Grupo: 3. F Docente: LYDIA ELIZABETH CASTILLO OBREGN Ciclo escolar: 2014-2015 Escuela: SEC. TC. No. 70 PROF. SALVADOR VILLARREAL CAVAZOS .

B4 Participacin y ciudadana democrticaSemanaTiempo sugeridoSD PginasAprendizajes Esperados Contenidos

(Tema/subtema)Sugerencias didcticasRecursos para el aprendizaje

4 horasSD 20

150-153Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales. La democracia como proceso de construccin histrica en Mxico

Ciudadana y derechos polticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las personas.

Los alumnos realizarn una lectura grupal de las pginas 151 y 152 con el objetivo de que el maestro oriente y precise las distintas acepciones que tiene la democracia: en un sentido poltico y en uno social, pero tambin en la vida cotidiana, pues esta ltima es finalmente la que integra a las otras dos.

El docente orientar la actividad de la pgina 152, de manera que los alumnos identifiquen por qu los derechos polticos estn presentes en la vida del pas: en las decisiones polticas y econmicas, en sus efectos en la vida cotidiana y en la importancia de conocerlos y aprender cmo llevarlos a la prctica.

A su vez, el maestro har nfasis en que los derechos polticos son tambin derechos humanos. Adems proporcionar un ejemplo y solicitar a los alumnos otros ms. Pelculas La Historia Oficial de Luis Puenzo (Argentina, 1985)/ Erin Brockovich de Steven Soderbergh (EUA, 2000)/ Ante el cadver de un lder de Alejandro Galindo (Mxico, 1974).

Biografa de Rosario Ibarra de Piedra.

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(Tema/subtema)Sugerencias didcticasRecursos para el aprendizaje

4 horasSD 21

154-161Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales. El Mxico del siglo xx: la conformacin de un Estado laico, civil y democrtico. El sufragio efectivo y la no reeleccin. El reconocimiento del voto a las mujeres. Organismos e instituciones garantes de la democracia.

El maestro iniciar con un comentario acerca de la desventaja que tenan las mujeres hasta la poca de la Revolucin, en cuanto a sus derechos, y les pedir que investiguen en qu ao las mujeres empezaron a votar en Mxico y en qu ao en pases como eua, Inglaterra, Chile, Brasil, Irn y Espaa. Adems, en qu pases no votan o tienen un voto condicionado?

El docente solicitar a los alumnos que hagan una lnea cronolgica en la cual asienten las fechas de los hechos histricos ms importantes (al menos 5) que le dieron sentido a la conformacin de Mxico como un Estado laico, civil y democrtico. Y que expliquen al menos tres de ellos.

El maestro organizar un debate en el cual los alumnos discutirn dos posturas: 1. Todos, como sociedad, somos responsables de los errores y falta de confianza en las instituciones polticas democrticas (partidos polticos, representantes populares, niveles de gobierno y poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial), y 2. Slo los gobernantes y autoridades son responsables.

Para ello, el docente orientar la discusin de manera que los alumnos reflexionen en torno a que ambos, sociedad y gobierno, somos corresponsables, debido a los amplios antecedentes de abusos de autoridad, manejos discrecionales o acciones de gobierno cuestionables, pero tambin por la escasa participacin de los ciudadanos, la ausencia de acuerdos ante conflictos y la poca capacidad de organizacin para resolver problemas que nos involucran a todos, as como en hechos cotidianos que involucran actos susceptibles de corrupcin: el dar mordidas, copiar en los exmenes, etctera.Pelcula Tierra Fra de Niki Caro (eua, 2005).

Resultados de la Encuesta Nacional de Valores en Juventud 2012, principalmente en cuanto a la participacin poltica de los jvenes, en: http://www.imjuventud.gob.mx/pagina.php?pag_id=483

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(Tema/subtema)Sugerencias didcticasRecursos para el aprendizaje

4 horasSD 22

162-167Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales. Retos y oportunidades de la democracia en Mxico. La participacin ciudadana para una gobernabilidad democrtica. Necesidades de observadores ciudadanos en el desarrollo de procesos electorales.En la actividad de inicio (pgina 163) el maestro orientar a los alumnos para que establezcan Retos, Caractersticas, Efectos en la democracia y en la vida cotidiana de las personas y el apartado Qu puede hacerse, de manera sencilla, concreta y a partir de los contenidos revisados hasta el momento: contexto, problemas y participacin ciudadana democrtica.

El maestro destacar que en las votaciones o elecciones no se agota la participacin ciudadana, sino que va ms all e involucra a todo el proceso, antes y despus de ste, y que se expresa adems en la intervencin en problemas que nos afectan a todos.

El maestro preguntar a los alumnos si han observado situaciones fuera de lo normal en los procesos electorales del lugar donde viven, y que las describan. Tambin les preguntar su opinin al respecto.

De esa manera, el docente orientar este tema para explicar cmo la participacin ciudadana y la toma de acuerdos facilitan la gobernabilidad democrtica, situacin que, a la larga, redunda en un beneficio de los niveles de vida de los ciudadanos.

A partir de la actividad de la pgina 167 el maestro preguntar a los alumnos qu opinan de la cultura poltica que muestran los resultados de las entrevistas. Para ello, previamente explicar a grandes rasgos qu significa el concepto de cultura poltica. Noticias: Banco Mundial presenta nuevos indicadores de gobernabilidad para 209 pases, en: http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/BANCOMUNDIAL/NEWSSPANISH/0,,contentMDK:20483194~pagePK:64257043~piPK:437376~theSitePK:1074568,00.html

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(Tema/subtema)Sugerencias didcticasRecursos para el aprendizaje

4 horasSD 23

168-175Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico.Fundamentos y organizacin del Estado mexicano

Caractersticas del Estado de derecho mexicano. Consagracin de los Derechos Humanos, soberana, divisin de poderes, sistema representativo, rgimen federal, justicia constitucional (amparo) y separacin del Estado y las iglesias.

La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, su papel garante de los derechos fundamentales y regulador del funcionamiento del Estado. Establecimiento del principio de legalidad y de garanta de audiencia.Para su mejor comprensin el maestro dar un panorama acerca de los rasgos que fundamentan al Estado mexicano: los derechos humanos, la soberana, la divisin de poderes, el sistema representativo y el rgimen federal, justicia constitucional y separacin del Estado y las iglesias. Despus les pedir relacionar con conceptos como: participacin, corresponsabilidad, corrupcin, justicia y ciudadana.

El maestro solicitar a los alumnos que investiguen cuntas religiones coexisten en el pas y qu problemas han surgido en cuanto a la intolerancia, el fanatismo religioso, las distintas creencias y cmo se podran resolver.

El docente organizar un pequeo ejercicio constitucional en el saln de clases para promulgar cinco leyes que atiendan los problemas que tiene el grupo. Para ello, les pedir que desarrollen el proceso correspondiente (iniciativa, anlisis, promulgacin, etc.), y que intenten ponerlas en prctica de manera normal. Por ltimo analicen lo que sucede al respecto durante al menos dos meses de aplicacin.

El maestro pedir a los alumnos que identifiquen qu tipo de derechos o artculos de la Constitucin Federal se violan en los siguientes casos: despido laboral injustificado, detencin y desaparicin de personas en manifestaciones, aun cuando slo stas pasaban por esa zona, prohibir la entrada a lugares pblicos o negar algn servicio a ciudadanos de origen humilde o indgena, desaparicin de personas sin que ninguna autoridad proporcione informacin de ellas.

El docente terminar esta secuencia preguntando al grupo: Qu entienden por cultura de la legalidad? Entonces, orientar la discusin para que establezcan la importancia de rasgos como: respeto a las leyes, honestidad, participacin ciudadana, justicia, as como el papel de la educacin.

Sistema Nacional de Alerta de Violacin a los Derechos Humanos, en: http://200.33.14.34:1001/inicio.asp

Revisin de datos de Conapred. Intolerancia religiosa, en una proporcin significativa de la poblacin mexicana, en La Jornada: http://www.jornada.unam.mx/2012/06/09/sociedad/038n1soc

Noticias: La polica mexicana atac a periodistas en la manifestacin del 2 de octubre, en El Pas: http://internacional.elpais.com/internacional/2013/10/29/actualidad/1383019916_476598.html

Indgenas y afrodescendientes, los ms discriminados en Mxico, CNN Mxico, en:

http://mexico.cnn.com/nacional/2011/03/24/indigenas-y-afrodescendientes-los-mas-discriminados-en-mexico

Necesita Mxico una cultura de la legalidad: Roy Godson, en La Jornada: http://www.jornada.unam.mx/2007/05/10/index.php?section=politica&article=008n2pol

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(Tema/subtema)Sugerencias didcticasRecursos para el aprendizaje

4 horasSD 24

176-181Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico. Mecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa (iniciativa popular, plebiscito, referndum) y en una democracia indirecta o representativa, para la construccin de un gobierno democrtico. Las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo social y econmico en los niveles federal, estatal y municipal. El Estado democrtico como ideal tico de la sociedad mexicana.El maestro enfatizar en la diferencia entre plebiscito y referndum, as como en la importancia de estar informados para participar en ellos de manera oportuna. Tambin preguntar al grupo si imagina qu tipo de participacin hara una poblacin que no tuviera la suficiente preparacin o no actuara con base en la informacin y los principios ticos en beneficio de la comunidad.

El docente y el grupo organizarn un plebiscito o referndum para alguna decisin que consideren importante tomar como sociedad (al interior del aula). En ambos casos, se recomienda que la decisin a votar se estructure con cuidado y sea sencilla. Para ello, pueden orientarse consultando noticias de pases donde ya se han efectuado estos ejercicios y qu resultados se han dado.

En equipos de 3 o 4 integrantes como mximo, realicen un mapa conceptual de las funciones y atribuciones que tienen los distintos niveles de gobierno en Mxico: federal, estatal y municipal (o delegacional). Ilstrenlo con ejemplos.

El maestro coordinar un debate en el cual preguntar a los alumnos: por qu consideran que en Mxico el ejercicio de la democracia y el respeto a los derechos humanos se ha dificultado? A quines consideran responsables: autoridades, gobernantes, delincuentes, ciudadanos, partidos polticos, pases extranjeros?, y por qu?

El docente orientar la discusin para sealar los niveles de responsabilidad de cada uno de los actores mencionados. Para cerrar esta actividad, les preguntar a los alumnos: Qu haran si ellos fueran autoridades, gobernantes o adultos con derechos polticos para participar? Lectura complementaria:

Lorenzo Meyer: '...dejando de ser Mxico', en: http://noticias.terra.com.mx/mexico/lorenzo-meyer-dejando-de-ser-mexico,368a78e3e0ac0410VgnVCM20000099cceb0aRCRD.html

Mxico, democracia autoritaria: Meyer, en sinembargo.mx http://www.sinembargo.mx/25-09-2013/765273

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(Tema/subtema)Sugerencias didcticasRecursos para el aprendizaje

4 horasSD 25

182-189Valora el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los ciudadanos.

Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters personal y social. Relacin de la ciudadana con la autoridad: La participacin social y poltica en la vida democrtica del pas Principios que dan sustento a la participacin ciudadana en la cultura poltica democrtica.

Formas de control ciudadano de las decisiones pblicas. Legitimidad de la autoridad democrtica por medio de la rendicin de cuentas, la transparencia y el acceso a la informacin pblica del desempeo del gobierno y las instituciones del Estado. Comportamiento tico del gobierno, los partidos polticos, instituciones y organizaciones sociales.El maestro har nfasis en que las autoridades, integrantes de partidos polticos o de instituciones pblicas o representantes populares que desempean un cargo pblico, son servidores pblicos, por lo que su vida personal est relacionada con el cargo pblico que desempea (lectura de la pgina 183).

Asimismo, el docente enfatizar la importancia de la educacin para que los ciudadanos participen de manera adecuada. Por ejemplo, en los casos en los cuales los gobernantes no se apeguen a los criterios de honestidad, respeto, transparencia y rendicin de cuentas necesarios. Tambin solicitar al grupo que pregunten a sus conocidos, familiares o adultos cercanos si recuerdan qu tipo de manejos no permitidos han sido noticia en aos recientes en donde viven.

Despus de leer la pgina 184 y organizados en equipos, los alumnos pasarn a escribir tres conceptos fundamentales que relacionen con el ejercicio de una cultura poltica democrtica. Adems, explicarn por qu lo consideran as. Retomarn lo que se ha visto en los contendidos anteriores y considerarn todos los aspectos de la vida en sociedad, lo familiar, en el vecindario donde viven, en la poltica, en la escuela y en la cultura.

Para complementar la actividad de la pgina 187 pregunten en la escuela a maestros o autoridades, lo siguiente: De dnde provienen los recursos de los que se sostiene la escuela?, cada cundo los reciben?, qu tipo de gastos tiene la escuela y en qu se gasta ms? A partir de las respuestas conocern cmo es el sostenimiento de la escuela y el tipo de informacin con que cuenta la comunidad escolar.

Para cerrar, los alumnos realizarn una bsqueda de informacin (orientada por el maestro en fuentes reconocidas) acerca de problemas con el uso de recursos econmicos en los partidos polticos, las instituciones y las organizaciones sociales, incluyendo los distintos niveles de gobierno. Comentarn en grupo lo que encontraron. Denise Dresser: Los partidos polticos en Mxico, en: http://lastresyuncuarto.wordpress.com/tag/denise-dresserlos-partidos-politicos-en-mexico/

ifai ordena revelar gastos en publicidad de la Cruzada Nacional Contra el Hambre, en: Aristegui Noticias, http://aristeguinoticias.com/2609/mexico/ifai-ordena-revelar-gastos-en-publicidad-de-la-cruzada-nacional-contra-el-hambre/Pensamientos y reflexiones sobre participacin ciudadana, de la politloga Denise Dresser, en: http://www.reflexionciudadana.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=265:pensamientos-y-reflexiones-sobre-participaci%C3%B3n-ciudadana-de-la-polit%C3%B3loga-denise-dresser

Ex alcaldesa desvi fondos para campaa en 2012, en La Jornada: http://www.jornada.unam.mx/2013/11/09/estados/024n1est

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(Tema/subtema)Sugerencias didcticasRecursos para el aprendizaje

4 horasSD 26

190-197Valora el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los ciudadanos.

Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters personal y social. Diversas formas de organizacin colectiva. Organizaciones del Estado y de la sociedad. Las organizaciones civiles democrticas como instancias de participacin ciudadana.

Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad. Participacin conjunta con la autoridad en asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la convivencia democrtica. Proteccin y derecho a la privacidad de los ciudadanos por parte de organismos e instituciones gubernamentales, organizaciones sociales y privadas.A partir de la lectura de las pginas 190 y 191 el docente solicitar a los alumnos algunos ejemplos de organizaciones del Estado y la sociedad, como: empresas, sindicatos, corporaciones religiosas o de la sociedad civil u organizaciones no gubernamentales (ongs). Tambin pueden ser partidos polticos o instituciones del Estado o de los gobiernos estatales o municipales: imss, issste, Secretaras de Estado, etctera.

El maestro har nfasis en que la comunicacin entre ciudadanos y autoridades ha cambiado con el tiempo, pero que sta es necesaria sobre todo en un Estado de derecho democrtico.

En equipos, los alumnos identificarn un problema que se tenga en los mbitos local, estatal y federal. Por escrito y va correo electrnico escribirn a las autoridades responsables solicitando se resuelva: a los gobiernos federal, estatal, municipal. Para ello, el maestro orientar la peticin de modo que escriban con cuidado, que argumenten y soliciten respuesta. Tambin pueden decidir no enviarlo, aunque lo tengan hecho, y explicarn las razones de por qu decidieron esto.

El maestro pedir a los alumnos su opinin acerca de los riesgos que implica subir datos personales propios o de familiares a internet o de que no se mantenga la confidencialidad en instancias del Estado o de la iniciativa privada. Consultar algunas de las ligas que se presentan en la pgina 197.

Revisin de pginas de distintas organizaciones ciudadanas como: Eureka.

Noticias: Organizaciones civiles piden ser incluidas en el Pacto por Mxico, en: http://mexico.cnn.com/nacional/2012/12/10/organizaciones-civiles-piden-ser-incluidas-en-el-pacto-por-mexico

#YoSoy132 y organizaciones civiles marchan en el pas, en: http://blogs.cnnmexico.com/la-grilla/2012/07/22/yosoy132-y-organizaciones-civiles-marchan-en-la-ciudad-de-mexico/

Derecho de peticin a nivel iberoamericano. Obligaciones de la autoridad frente al ejercicio del derecho de peticin..:, en: http://www.jurisprudenciaelectoral.org/content/derecho-de-petici%C3%B3n-en-breve-t%C3%A9rmino-0

1 hora198Herramientas: La investigacin de campoEl docente precisar a los alumnos que se denomina investigacin de campo a todo anlisis o estudio que se efecta de manera sistematizada en la prctica: observaciones, anlisis, preguntas, anotaciones o escritos, entrevistas y conclusiones. Es decir, a manera de lo que se describe en el mtodo cientfico.

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(Tema/subtema)Sugerencias didcticasRecursos para el aprendizaje

2 horas199-202Evaluaciones tipo enlace y pisaEl maestro y el grupo organizarn una especie de memorama con algunos conceptos cortos, como: soberana, derechos humanos, fundamentos del Estado, garanta de audiencia, derechos de peticin, etctera.

Asesorados por el docente, los alumnos buscarn ejemplos de noticias en los cuales se impliquen la rendicin de cuentas, la transparencia, procesos electorales, participacin ciudadana, acciones gubernamentales que no responden a la laicidad, acciones en favor de la democracia y la cultura y poltica democrtica.

1 hora203Qu aprendEn parejas, los alumnos seleccionarn temas relacionados con las caractersticas de un Estado de derecho democrtico, la participacin democrtica en la vida pblica o cotidiana, los procedimientos para dirigirse a la autoridad y el derecho a la proteccin de los datos personales. Lo explicar a su compaero, quien detectar qu tipo de aspectos de los contenidos debe fortalecer. Despus har las mismas aportaciones a su compaero(a).

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