CLASE 1

7/21/2019 CLASE 1

http://slidepdf.com/reader/full/clase-1-56da131fd3f06 1/91

PSICOLOGÍA E INTELIGENCIAPSICOLOGÍA E INTELIGENCIA

Ps. Christian Lara TorresPs. Christian Lara Torres

Psicólogo ForensePsicólogo Forense

7/21/2019 CLASE 1


CIENCIACIENCIA

Es una serie interconectada de conceptosEs una serie interconectada de conceptosy esquemas que se han desarrolladoy esquemas que se han desarrolladocomo resultado de observaciones ycomo resultado de observaciones y

experimentaciones.experimentaciones. Todo conocimiento no es científico.Todo conocimiento no es científico. Para ser considerado un conocimientoPara ser considerado un conocimiento

como ciencia es necesario que supere elcomo ciencia es necesario que supere elmétodo científico.método científico.

7/21/2019 CLASE 1


Es el conocimiento que describe, explica yEs el conocimiento que describe, explica ypredice.predice.

El conjunto de conocimientos científicos,El conjunto de conocimientos científicos,se denomina teoría, éstas generanse denomina teoría, éstas generantécnicas y estas tecnologías.técnicas y estas tecnologías.

Por lo tanto el objetivo de la ciencia esPor lo tanto el objetivo de la ciencia es

explicar los fenmenos naturalesexplicar los fenmenos naturalesmediante teorías, el cual es reflejo de lamediante teorías, el cual es reflejo de larealidad.realidad.

Conocimiento CientíficoConocimiento Científico

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Método CientíficoMétodo Científico

!bservacin!bservacin "escripcin"escripcin

#iptesis#iptesis ExperimentacinExperimentacin $n%lisis de datos $n%lisis de datos

&erificacin de #iptesis&erificacin de #iptesis

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'tica es una disciplina filosfica, que estudia la'tica es una disciplina filosfica, que estudia lamoral.moral.

(a ética, regula la obtencin del conocimiento(a ética, regula la obtencin del conocimientocientífico.científico.

Es ética la experimentacin en humanos) y enEs ética la experimentacin en humanos) y enanimales)animales)

Es ético internar a delincuentes inimputablesEs ético internar a delincuentes inimputablescon otros en un centro de salud mental)con otros en un centro de salud mental)

Es ética probar la pena de muerte para losEs ética probar la pena de muerte para losvioladores, para ver si la tasa de incidencia devioladores, para ver si la tasa de incidencia deeste delito disminuya)este delito disminuya)

ÉticaÉtica

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*+E*+$- $-+*$-*+E*+$- $-+*$- /$TE/$T+*$/$TE/$T+*$ +!(!01$+!(!01$ 23+/+*$23+/+*$ 4+-+*$4+-+*$ P-+*!(!0+$ 567P-+*!(!0+$ 567

*+E*+$- $P(+*$"$-*+E*+$- $P(+*$"$- /E"+*+$/E"+*+$ E-T$"+-T+*$E-T$"+-T+*$ +0E+E8+$-+0E+E8+$- #3/$+"$"E- 5$T8!P!(!01$7#3/$+"$"E- 5$T8!P!(!01$7 P-+*!(!01$P-+*!(!01$ E*!!/1$E*!!/1$ -!*+!(!01$-!*+!(!01$

Tipos de CienciaTipos de Ciencia

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Tipos y Especialidades de la PsicoloíaTipos y Especialidades de la Psicoloía

T+P!-9T+P!-9 Psicología $normal 5Psicosis7Psicología $normal 5Psicosis7 Psicología ormal 5eurosis7Psicología ormal 5eurosis7 Psicología $nimal 5etología7Psicología $nimal 5etología7

E-PE*+$(+"$"E-E-PE*+$(+"$"E- Psicología *línicaPsicología *línica

Psicología de la -aludPsicología de la -alud Psicología 4orensePsicología 4orense

Psicología EducativaPsicología Educativa

Psicología Escolar Psicología Escolar Psicología -ocialPsicología -ocial Psicología :urídicaPsicología :urídica Psicología *omunitariaPsicología *omunitaria

Psicología !rgani;acionalPsicología !rgani;acional Psicología +ndustrialPsicología +ndustrial Psicología ocupacionalPsicología ocupacional

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!ISTO"IA #E LA PSICOLOGIA$!ISTO"IA #E LA PSICOLOGIA$

• Raíces

Filosofía Fisiología

Metodología científica

/undo griego <&++ <+< <<

Conducta

Mente

• Objeto estudio

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P%o&lema de la PsicoloíaP%o&lema de la Psicoloía

*iencia atural vs *iencia -ocial

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Raíces Epistemicas de laRaíces Epistemicas de la

PsicologíaPsicología

PlatónPlatón AristótelesAristóteles

San AgustínSan Agustín Santo TomasSanto Tomas

KantKant HobbesHobbes

HusserlHusserl LockeLocke

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CON#'CTACON#'CTA

!bservable vs o observable

8eflexología*onductismoPsicobiología

4enomenomenología

Psicología 0estalt

Psicodin%mica*onductual *ognitiva

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Modelos Epistémicos O%iina%ios yModelos Epistémicos O%iina%ios yde%i(adosde%i(ados

, a t u r

a l i s m

o +dealismo

8ea l ismo #umanismo

/ a t e r i

a l i s m o

" i a l e c t i s m o

" i c o t o m i s m o

" u a l i s

m o 8 a c i o n a l i s m o

Escepticismo

8elativismo

E m p i r i s

m o P o s

i t i v i s m o

Experimentalismo

. i o l o g i c i

s m o 4

u n c i o n

a l i s m

o

E s t r u c t u r a l i s m o Economicismo Pragmatismo

* o n d u c t i s m o

* i b

e r n e

t i s m

o

Eclecticismo *onstructivismo

P s i c

o a n % l i s

i s 0 e s t a

l t

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CONCPC!"N #L HO$%&CONCPC!"N #L HO$%&A T&A'(S # LA H!STO&!AA T&A'(S # LA H!STO&!A

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Filoso)ía griega* imagen +el hombre centra+a en la ,irtu+ -Filoso)ía griega* imagen +el hombre centra+a en la ,irtu+ -la raón/ el hombre alcana la ,irtu+ a tra,0s +el uso +e lala raón/ el hombre alcana la ,irtu+ a tra,0s +el uso +e la

raón - siguien+o sus +eman+as.raón - siguien+o sus +eman+as.

Pensamiento cristiano* conce1tos +e amor - 1eca+o.Pensamiento cristiano* conce1tos +e amor - 1eca+o.

&enacimiento* 1o+er - ,olunta+/ imagen 1olítica +el&enacimiento* 1o+er - ,olunta+/ imagen 1olítica +elhombrehombre

Siglos 2'!!! - 2!2* inter0s +el hombre 1or la 1ro1ie+a+/Siglos 2'!!! - 2!2* inter0s +el hombre 1or la 1ro1ie+a+/las cosas - el +inero.las cosas - el +inero.

Freu+* as1ecto im1ulsi,o/ irracional e inconsciente.Freu+* as1ecto im1ulsi,o/ irracional e inconsciente.

Con+uctismo* )actores ambientales.Con+uctismo* )actores ambientales.

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CONCPC!"NCONCPC!"N N3TON!ANA #L N3TON!ANA #L

HO$%&HO$%&

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#os mun+os* natural - sobrenatural.#os mun+os* natural - sobrenatural.

La $attrie intenta re+ucir los )enómenos 1sí4uicosLa $attrie intenta re+ucir los )enómenos 1sí4uicosa los )enómenos concomitantes +e las le-esa los )enómenos concomitantes +e las le-es)isico4uímicas 4ue rigen el organismo.)isico4uímicas 4ue rigen el organismo.

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Ne5ton re+uce la naturalea )ísica a cinco categorías Ne5ton re+uce la naturalea )ísica a cinco categorías)un+amentales*)un+amentales* partículas partículas materiales e6istentes en unmateriales e6istentes en unespacioespacio -- tiempotiempo absolutos/ 1uestas enabsolutos/ 1uestas en movimientomovimiento 1or 1orunauna fuerza fuerza +etermina+a.+etermina+a.

Locke intenta re+ucir la mente humana/ 1ostulan+o 4ueLocke intenta re+ucir la mente humana/ 1ostulan+o 4ueesta es una reali+a+ com1uesta +e 1artículas 7i+eas8 4ueesta es una reali+a+ com1uesta +e 1artículas 7i+eas8 4uee6isten en un es1acio - tiem1o +etermina+os - 4ue see6isten en un es1acio - tiem1o +etermina+os - 4ue se)un+en/ amalgaman o cambian 1or la acción +e )ueras)un+en/ amalgaman o cambian 1or la acción +e )uerase6teriores a ellas mismas.e6teriores a ellas mismas.

La ciencia e61lica re+ucien+o to+o a elementos - a lasLa ciencia e61lica re+ucien+o to+o a elementos - a lasle-es +e la interacción +e estos/ 1or lo 4ue/ el hombre hale-es +e la interacción +e estos/ 1or lo 4ue/ el hombre ha+e e61licarse 1or me+io +e la re+ucción a sus elementos+e e61licarse 1or me+io +e la re+ucción a sus elementosmentales o con+uctuales - a las le-es +e su asociación.mentales o con+uctuales - a las le-es +e su asociación.

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CONCPC!ONCONCPC!ON

#A&3!N!ANA #L#A&3!N!ANA #LHO$%&HO$%&

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o #ar5in 9l origen +e las es1ecies: 7;<=>8#ar5in 9l origen +e las es1ecies: 7;<=>8 !ntro+u?o la biología - la 1sicología en la le-!ntro+u?o la biología - la 1sicología en la le-

natural.natural. 'ariación al aar* mo+i)icación bene)iciosa o'ariación al aar* mo+i)icación bene)iciosa o

1er?u+icial 1er?u+icial Selección natural* organismos 4ue se re1ro+ucen -Selección natural* organismos 4ue se re1ro+ucen -

la 1rogenie here+a características +e susla 1rogenie here+a características +e sus 1rogenitores/ a4uellos miembros con 1rogenitores/ a4uellos miembros concaracterísticas me?or a+a1ta+as sobre,i,ir@n m@scaracterísticas me?or a+a1ta+as sobre,i,ir@n m@s

1robablemente. 1robablemente. l hombre +ar5iniano no es una masa inerte.l hombre +ar5iniano no es una masa inerte.

7/21/2019 CLASE 1


Freu+* instintos 1rimiti,os como )uentes 1rimarias +eFreu+* instintos 1rimiti,os como )uentes 1rimarias +e

moti,ación.moti,ación. Los +ar5inianos la ,i+a humana a los orígenesLos +ar5inianos la ,i+a humana a los orígenes

in+i,i+uales o raciales.in+i,i+uales o raciales. All1ort comenta 4ue los neo )reu+ianos reconocen unaAll1ort comenta 4ue los neo )reu+ianos reconocen una

9autonomía +el -o:.9autonomía +el -o:. Neoneocon+uctistas* estímulos mu- +i)erentes 1ue+en +ar Neoneocon+uctistas* estímulos mu- +i)erentes 1ue+en +ar

origen a las mismas 1erce1ciones - ,ice,ersa/ el mismoorigen a las mismas 1erce1ciones - ,ice,ersa/ el mismoestímulo 1ue+e 1ro+ucir 1erce1ciones mu- +i)erentes.estímulo 1ue+e 1ro+ucir 1erce1ciones mu- +i)erentes.

Ace1tación +e la auto+eterminacion +e la con+uctaAce1tación +e la auto+eterminacion +e la con+uctahumana.humana.

7/21/2019 CLASE 1


CONCPC!ONCONCPC!ON

HB$AN!STA #LHB$AN!STA #LHO$%&HO$%&

7/21/2019 CLASE 1


o Se 1ro1one los siguientes Postula+os*Se 1ro1one los siguientes Postula+os*

o Ha- un ncleo central 4ue regula el actuar humano/Ha- un ncleo central 4ue regula el actuar humano/ 1ero este no es naturalea biológica/ es su esencia. 1ero este no es naturalea biológica/ es su esencia.

o l Hombre ,i,e sub?eti,amente. s mas 4ue lal Hombre ,i,e sub?eti,amente. s mas 4ue lasuma +e las 1artes.suma +e las 1artes.

o l hombre esta orienta+o hacia la autorrealiación.l hombre esta orienta+o hacia la autorrealiación.o l Hombre 1osee ca1aci+a+ +e liberta+l Hombre 1osee ca1aci+a+ +e liberta+o l Hombre 1osee ca1aci+a+ +e elegir.l Hombre 1osee ca1aci+a+ +e elegir.o

l hombre es ca1a +e crear.l hombre es ca1a +e crear.o l Hombre es ca1a +e una relación 1ro)un+a.l Hombre es ca1a +e una relación 1ro)un+a.

7/21/2019 CLASE 1


)*+é es la inteliencia,

Ca1aci+a+ 1ara a1ren+er o com1ren+er. Suele serCa1aci+a+ 1ara a1ren+er o com1ren+er. Suele sersinónimo +e intelecto.sinónimo +e intelecto. !ntelecto/ se +e)ine como la ca1aci+a+ +e a+4uirir!ntelecto/ se +e)ine como la ca1aci+a+ +e a+4uirir

conocimiento - +e utiliarlo en situacionesconocimiento - +e utiliarlo en situacionesno,e+osas. n con+iciones e61erimentales seno,e+osas. n con+iciones e61erimentales se 1ue+e me+ir en t0rminos cuantitati,os el 06ito +e 1ue+e me+ir en t0rminos cuantitati,os el 06ito +elas 1ersonas a a+ecuar su conocimiento a unalas 1ersonas a a+ecuar su conocimiento a una

situación o al su1erar una situación es1ecí)ica.situación o al su1erar una situación es1ecí)ica.

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Herencia versus ambiente.

HERENCIA AMBIENTE

- Los genes imponen unos limites superior e inferior a la inteligencia

es decir esta!lecen el inter"alo de su aptitud mental

=Las influencias am!ientales #ue afectan a un indi"iduo a lo largo de su

$esarrollo determinan el punto e%acto de dic&o inter"alo #ue alcan'ara (

$esarrollo intelectual

7/21/2019 CLASE 1


-ASES O"G.NICAS #E LA-ASES O"G.NICAS #E LAINTELIGENCIAINTELIGENCIA

#esarrollo +el cerebro +es+e una 1ers1ecti,a#esarrollo +el cerebro +es+e una 1ers1ecti,a)ilogen0tica - ontogen0tica.)ilogen0tica - ontogen0tica.

Den0tico - cong0nitoDen0tico - cong0nito Nutrición e in)ecciones. Nutrición e in)ecciones. Acci+entes traum@ticosAcci+entes traum@ticos Factores +egeneracionalesFactores +egeneracionales #esarrollo Neuro1sicológico 7Plastici+a+ cerebral8#esarrollo Neuro1sicológico 7Plastici+a+ cerebral8 Laterali+a+Laterali+a+

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ORGANIZACIÓN CELULAR

ORGANIZACIÓN TISULAR

ORGANIZACIÓNORGANICA

ORGANIZACIÓN PSIQUICA

ORGANICACON SOCIAL

EL SISTEMA VIVO ES UN SISTEMAEL SISTEMA VIVO ES UN SISTEMAINFORMACIONALINFORMACIONAL

Ortiz CP, 1994, 1997,2004

BACTERIAS

ESPONGIARIOS

VERTEBRADOSINFERIORES

VERTEBRADOSSUPERIORES

HUMANIDAD

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LOS P"OCESOS EPIGENETICOS$LOS P"OCESOS EPIGENETICOS$

Los 1rocesos 1igeneticos 7regulación gen0tica8 4ueLos 1rocesos 1igeneticos 7regulación gen0tica8 4uehan ocurri+o mas all@ +e la g0nesis +e la c0lula/ hanhan ocurri+o mas all@ +e la g0nesis +e la c0lula/ hansi+o los 1untos +e 1arti+a +e la in)ormaciónsi+o los 1untos +e 1arti+a +e la in)ormacióncorres1on+iente a ca+a ni,el +e organiación +e loscorres1on+iente a ca+a ni,el +e organiación +e losseres ,i,osE como son*seres ,i,osE como son*

l +esarrollo histogenetico +e la in)ormación metabólica 4uel +esarrollo histogenetico +e la in)ormación metabólica 4ueorgania a los animales tisulares.organia a los animales tisulares.

l +esarrollo neurogenitico +e la in)ormación neural +e losl +esarrollo neurogenitico +e la in)ormación neural +e losorganismos.organismos.

l +esarrollo 1sicogenetico +e la in)ormación 1si4uica +e losl +esarrollo 1sicogenetico +e la in)ormación 1si4uica +e los 1si4uismos. 1si4uismos.

l +esarrollo sociogenetico +e la in)ormación social 4uel +esarrollo sociogenetico +e la in)ormación social 4ueorgania a la humani+a+.organia a la humani+a+.

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LOS P"OCESOS CINETICOS$LOS P"OCESOS CINETICOS$

Los 1rocesos cin0ticos 4ue han suce+i+o a ca+a uno +eLos 1rocesos cin0ticos 4ue han suce+i+o a ca+a uno +elos +esarrollos e1igeneticos como e)ecto +e la acti,i+a+los +esarrollos e1igeneticos como e)ecto +e la acti,i+a++e la in)ormación corres1on+iente a ca+a ni,el/ como+e la in)ormación corres1on+iente a ca+a ni,el/ comoson*son*

Los 1rocesos +e citocinesis.Los 1rocesos +e citocinesis. Los 1rocesos +e histocinesis.Los 1rocesos +e histocinesis. Los 1rocesos +e neurocinesis.Los 1rocesos +e neurocinesis.

Los 1rocesos +e 1sicocinesis.Los 1rocesos +e 1sicocinesis. Los 1rocesos +e sociocinesis.Los 1rocesos +e sociocinesis.

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ORGANIZACIÓN CELULAR

ORGANIZACIÓN TISULAR

ORGANIZACIÓNORGANICA

ORGANIZACIÓN PSIQUICA

ORGANICACON SOCIAL

EL SISTEMA VIVO ES UN SISTEMAEL SISTEMA VIVO ES UN SISTEMAINFORMACIONALINFORMACIONAL

Ortiz CP, 1994, 1997,2004

BACTERIAS

ESPONGIARIOS

VERTEBRADOSINFERIORES

VERTEBRADOSSUPERIORES

HUMANIDAD

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http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=7pifsKpQeG2iFM&tbnid=3cqATzZam4LxXM:&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.redeshumanas20.com%2F2012%2F06%2Fla-organizacion-20-del-cerebro.html&ei=husYVITTIYTHggTekYHQCw&bvm=bv.75558745,d.eXY&psig=AFQjCNFqL6D3El_rGVZ2H7uruT-AP7e2TQ&ust=1411005666318262

7/21/2019 CLASE 1


7/21/2019 CLASE 1


http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=KMiovPCUqDTZ1M&tbnid=FEDCzXthkgg-5M:&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Flaopinionpanama.com%2Fciencia%2Fsalud%2Fdopamina-es-liberada-del-cerebro-por-la-cerveza%2F&ei=3OwYVJf3GsrKggTcm4Bg&bvm=bv.75558745,d.eXY&psig=AFQjCNEFO0cjKetYT6JQ0RAL7z32rthbIg&ust=1411005956278944

7/21/2019 CLASE 1


-ASES PSICOSOCIALES-ASES PSICOSOCIALES

Factores culturalesFactores culturales A1ren+ia?e socialA1ren+ia?e social

$oti,ación$oti,ación mocionesmociones

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AP"EN#I/A0EAP"EN#I/A0E s el 1roceso a tra,0s +els el 1roceso a tra,0s +el

cual se a+4uieren nue,ascual se a+4uieren nue,ashabili+a+es/ +estreas/habili+a+es/ +estreas/conocimientos/ con+uctas oconocimientos/ con+uctas o,alores como resulta+o +el,alores como resulta+o +el

estu+io/ la e61eriencia/ laestu+io/ la e61eriencia/ lainstrucción/ el raonamientoinstrucción/ el raonamiento- la obser,ación.- la obser,ación.

7/21/2019 CLASE 1


AP"EN#I/A0E SOCIALAP"EN#I/A0E SOCIAL

s la asimilación +e conce1tos/s la asimilación +e conce1tos/h@bitos - 1atrones +e relacionesh@bitos - 1atrones +e relacionesinter1ersonales 1ro1ias +e uninter1ersonales 1ro1ias +e un

+etermina+o es1acio - Tiem1o.+etermina+o es1acio - Tiem1o.stos 1atrones regulan nuestro +estos 1atrones regulan nuestro +eni,el +e as1iraciones/ moti,ación/ni,el +e as1iraciones/ moti,ación/gustos/ etc.gustos/ etc.

ste a1ren+ia?e se +a 1or laste a1ren+ia?e se +a 1or laobser,ación/ instrucción -obser,ación/ instrucción -e61eriencia.e61eriencia.

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La SociedadLa Sociedad La )inali+a+ 1rimor+ial +el com1ortamiento humano/ resi+eLa )inali+a+ 1rimor+ial +el com1ortamiento humano/ resi+e

1recisamente en relacionarse con las +em@s 1ersonas - establecer 1recisamente en relacionarse con las +em@s 1ersonas - establecercon ellas laos +e 1rotección mutua/ +e a-u+a.con ellas laos +e 1rotección mutua/ +e a-u+a.

Para +esarrollarnos como 1ersonas es 1recisoPara +esarrollarnos como 1ersonas es 1recisola 1resencia +e mo+elos imitables/ así comola 1resencia +e mo+elos imitables/ así como

un sistema +e re)uero/ 4ue nos 1ro1orcionanun sistema +e re)uero/ 4ue nos 1ro1orcionannormalmente nuestros seme?antes. Lanormalmente nuestros seme?antes. Lacarencia +e un me+io social +e?a tarascarencia +e un me+io social +e?a taras

1ermanentes en 4uienes la han 1a+eci+o en 1ermanentes en 4uienes la han 1a+eci+o enlos 1rimeros aos +e su e6istencia.los 1rimeros aos +e su e6istencia.

7/21/2019 CLASE 1


7/21/2019 CLASE 1


A tra,0s +e la socie+a+ ca+a in+i,i+uo se a+a1ta al me+ioA tra,0s +e la socie+a+ ca+a in+i,i+uo se a+a1ta al me+ioambiente. Al obser,ar a nuestro alre+e+or/ 1o+emos ,er 4ue enambiente. Al obser,ar a nuestro alre+e+or/ 1o+emos ,er 4ue eneste me+io inter,ienen )un+amentalmente +os ti1os +e )actores*este me+io inter,ienen )un+amentalmente +os ti1os +e )actores*

a8 Los )actores materiales/ 4ue ro+ean a las 1ersonas/ 7casa/ tierra/a8 Los )actores materiales/ 4ue ro+ean a las 1ersonas/ 7casa/ tierra/entorno económico8entorno económico8

b8 Los )actores humano/ 4ue constitu-en to+as las 1ersonas 4ue b8 Los )actores humano/ 4ue constitu-en to+as las 1ersonas 4ue

ro+ean a ca+a in+i,i+uo - le in)lu-en +e )orma +irecta o in+irecta.ro+ean a ca+a in+i,i+uo - le in)lu-en +e )orma +irecta o in+irecta.

Las 1ersonas no solemos )i?arnos en to+as las características +elLas 1ersonas no solemos )i?arnos en to+as las características +elob?eto/ 1ersona o gru1o/ sino 4ue unas son m@s rele,antes 4ueob?eto/ 1ersona o gru1o/ sino 4ue unas son m@s rele,antes 4ue

otras - sobresalen sobre 0stas. Los gru1os sociales/ al o)recer alotras - sobresalen sobre 0stas. Los gru1os sociales/ al o)recer alin+i,i+uo unos ob?eti,os/ 1ro1onerle unas metas 4ue alcanar/in+i,i+uo unos ob?eti,os/ 1ro1onerle unas metas 4ue alcanar/con+iciona la 1erce1ción +el su?etocon+iciona la 1erce1ción +el su?eto

7/21/2019 CLASE 1


7/21/2019 CLASE 1


SOCIALI/ACI1NSOCIALI/ACI1N La socialiación su1one una serie +e 1rocesos me+iante los cuales/ lasLa socialiación su1one una serie +e 1rocesos me+iante los cuales/ las

1ersonas interioriamos las 1autas sociales 4ue consoli+an nuestra i+enti+a+ 1ersonas interioriamos las 1autas sociales 4ue consoli+an nuestra i+enti+a+ 1ersonal. ste 1roceso +e interioriación su1one una a+a1tación a la socie+a+ 1ersonal. ste 1roceso +e interioriación su1one una a+a1tación a la socie+a+- a la cultura - se 1ro+uce en G ni,eles*- a la cultura - se 1ro+uce en G ni,eles* Ni,el biológico - 1sicomotor/ 7,igiliasueo/ alimentación/ ro1as Ni,el biológico - 1sicomotor/ 7,igiliasueo/ alimentación/ ro1as

a+ecua+as8a+ecua+as8 Ni,el a)ecti,o 7Con)ormarnos con nuestra ,i+a a)ecti,a en el me+io en el Ni,el a)ecti,o 7Con)ormarnos con nuestra ,i+a a)ecti,a en el me+io en el

4ue nos +esarrollamos84ue nos +esarrollamos8 Ni,el +e 1ensamiento 7incor1oramos categorías +e 1ensamiento - Ni,el +e 1ensamiento 7incor1oramos categorías +e 1ensamiento -

asumimos los ,alores8asumimos los ,alores8

7/21/2019 CLASE 1


SE2'ALI#A#SE2'ALI#A#

S2O/ #i)erenciación biológicaS2O/ #i)erenciación biológica $acho - Hembra$acho - Hembra

DN&O/ s la i+enti)icación 4ue tiene unaDN&O/ s la i+enti)icación 4ue tiene una 1ersona con su se6o. 1ersona con su se6o. Hombre - $u?er Hombre - $u?er

&OL/ es el rol social 4ue asume una 1ersona&OL/ es el rol social 4ue asume una 1ersonaen )unción a su se6oen )unción a su se6o Caballero/ ,arón/ 1a+re/ #ama/ seorita/Caballero/ ,arón/ 1a+re/ #ama/ seorita/

ma+re/ etcma+re/ etc

CO CAC 1COM'NICACI1N

7/21/2019 CLASE 1


COM'NICACI1NCOM'NICACI1N l a1ren+ia?e +el lengua?e esl a1ren+ia?e +el lengua?e es

largo - normalmente se inicialargo - normalmente se iniciaalre+e+or +el ao - me+io +ealre+e+or +el ao - me+io +e,i+a.,i+a.

n el lengua?e se 1ue+enn el lengua?e se 1ue+enconsi+erar tres as1ectos*consi+erar tres as1ectos* l +enotati,o/ 1o+ríamos +ecirl +enotati,o/ 1o+ríamos +ecir

4ue es el as1ecto ob?eti,o +e la4ue es el as1ecto ob?eti,o +e la 1alabra o )rase/ es lo 4ue 1alabra o )rase/ es lo 4uee61lícitamente se +ice.e61lícitamente se +ice.

l connotati,o/ sería el as1ectol connotati,o/ sería el as1ectosub?eti,o/ es lo 4ue no se +icesub?eti,o/ es lo 4ue no se +ice+e manera e61lícita. La+e manera e61lícita. La

1erce1ción +e esta +etermina la 1erce1ción +e esta +etermina laem1atía.em1atía. La em1atía/ es el lao a)ecti,oLa em1atía/ es el lao a)ecti,o

4ue )acilita la com1rensión +e4ue )acilita la com1rensión +eestos signi)ica+os connotati,os.estos signi)ica+os connotati,os.

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Actit+desActit+des

Actitu+ es la 1ostura 4ue se a+o1ta )rente a una i+ea oActitu+ es la 1ostura 4ue se a+o1ta )rente a una i+ea oacción/ así como la ten+encia +e actuar +e una maneraacción/ así como la ten+encia +e actuar +e una manera+etermina+a )rente a un ob?eto o situación. s la+etermina+a )rente a un ob?eto o situación. s la

1re+is1osición constante - a+4uiri+a a reaccionar +e 1re+is1osición constante - a+4uiri+a a reaccionar +eun mo+o +etermina+o en una situación +etermina+a.un mo+o +etermina+o en una situación +etermina+a.

Características*Características* Son a1ren+i+as.Son a1ren+i+as. Son relati,amente estables.Son relati,amente estables.

!m1lican su?etoob?eto.!m1lican su?etoob?eto. Pue+en com1ren+er muchas o 1ocas cosas.Pue+en com1ren+er muchas o 1ocas cosas. Son moti,a+orasa)ecti,as. Bna actitu+ 1ue+e serSon moti,a+orasa)ecti,as. Bna actitu+ 1ue+e ser

la nica moti,ación 1ara ciertas accionesla nica moti,ación 1ara ciertas acciones

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7/21/2019 CLASE 1


Aptit+desAptit+des

Son las +otes - habili+a+es 4ue una 1ersonaSon las +otes - habili+a+es 4ue una 1ersona 1osee - es 1ro+ucto +el a1ren+ia?e. 1osee - es 1ro+ucto +el a1ren+ia?e.

La a+4uisición +e conocimientos - +estreas/La a+4uisición +e conocimientos - +estreas/ 1ermiten 4ue la 1ersona sea e)iciente en los 1ermiten 4ue la 1ersona sea e)iciente en los+i)erentes +e su 4uehacer.+i)erentes +e su 4uehacer.

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Al+nas Aptit+desAl+nas Aptit+des

Inte%pe%sonalesInte%pe%sonales Int%ape%sonalesInt%ape%sonales #e O%ani3aci4n#e O%ani3aci4n Ope%acionalesOpe%acionales Lin5ísticasLin5ísticas 6ísicas6ísicas A%tísticasA%tísticas "a3onamiento l4ico"a3onamiento l4ico "a3onamiento n+mé%ico"a3onamiento n+mé%ico

"a3onamiento espacial"a3onamiento espacial "a3onam7 a&st%acto"a3onam7 a&st%acto Atenci4nAtenci4n Coo%dinaci4n (isomoto%aCoo%dinaci4n (isomoto%a Memo%iaMemo%ia In(enti(aIn(enti(a "a3onam7 mec8nico"a3onam7 mec8nico Pe%cepci4nPe%cepci4n

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actit+dactit+daptit+daptit+d

cambiocambio

mental mental

motivaciónmotivación

aprendizajeaprendizaje

generativogenerativo

capacitacióncapacitación

adquisición deadquisición de

destrezasdestrezas

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Conceptos &8sicosConceptos &8sicos

APT!TB#S

CAPAC!#A#S

HA%!L!#A#S

*ondiciones físicas omentales para poder

desarrollar una actividad

*ualidades del sujeto

para desarrollar unaactividad con éxito

"estre;a en el desarrollo

de una actividad oproblema

aprendi;aje

pr%ctica

POTENCIA 9POTENCIA 9

7/21/2019 CLASE 1


POTENCIA 9POTENCIA 9#ETE"MINANTE#ETE"MINANTE

%!OL"D!COS A$%!NTALS

Característicasan)tomo-fisiol*gica

oPlasticidad, lateralidad+actores gen,ticos

*ondicin potencialidad

Condicionesestructurales propio decada clase social.Condiciones

relacionales vinculo afectivocon los padres.

.portunidadesculturales duracin y calidadde ense>an;a.

"eterminante

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!ISTO"IA 9 ME#ICI1N #E!ISTO"IA 9 ME#ICI1N #ELA INTELIGENCIALA INTELIGENCIA

7/21/2019 CLASE 1


Psicomet%ía

LaLa psicometría psicometría es el cam1o +isci1linar +e la 1sicología cu-oes el cam1o +isci1linar +e la 1sicología cu-oob?eto es a1ortar soluciones al 1roblema +e la me+ición enob?eto es a1ortar soluciones al 1roblema +e la me+ición encual4uier 1roceso +e la in,estigación 1sicológica 7Aliaga/cual4uier 1roceso +e la in,estigación 1sicológica 7Aliaga/IIJ8.IIJ8.

Se le consi+era a+em@s/ un cam1o meto+ológico 4ue haceSe le consi+era a+em@s/ un cam1o meto+ológico 4ue haceuso +el lengua?e )ormal +e la ciencias matem@ticas/ cu-osuso +el lengua?e )ormal +e la ciencias matem@ticas/ cu-osni,eles +e acción inclu-en contribuciones teóricas -ni,eles +e acción inclu-en contribuciones teóricas -a1licati,as a la me+ición +e los )enómenos 1sicológicos.a1licati,as a la me+ición +e los )enómenos 1sicológicos.

7/21/2019 CLASE 1


Medici4n en Psicoloía

Segn Cohen - S5er+ilk 7III8/ la me+ición/ es la asignaciónSegn Cohen - S5er+ilk 7III8/ la me+ición/ es la asignación+e nmeros/ símbolos o características +e los ob?etos+e nmeros/ símbolos o características +e los ob?etos71ersonas/ e,entos/ )enómenos/ etc.8 +e acuer+o a reglas/ como71ersonas/ e,entos/ )enómenos/ etc.8 +e acuer+o a reglas/ comolineamientos 1ara re1resentar las características 7-o atributos8lineamientos 1ara re1resentar las características 7-o atributos8

+el ob?eto 4ue se est@ mi+ien+o.+el ob?eto 4ue se est@ mi+ien+o. Segn Ste,ens 7;>=;/ ;>JIb8 cita+o en Alarcón 7II<8/Segn Ste,ens 7;>=;/ ;>JIb8 cita+o en Alarcón 7II<8/

consi+era a la me+ición como la asignación +e numerales aconsi+era a la me+ición como la asignación +e numerales aob?etos o e,entos +e acuer+o a reglas.ob?etos o e,entos +e acuer+o a reglas.

A t d t " t :! t ;<=>?A t d t " t :! t ;<=>?

7/21/2019 CLASE 1


Antecedentes "emotos :!asta ;<=>?Antecedentes "emotos :!asta ;<=>?

Al ser la Psicometría una rama +isci1linar +e la 1sicología/Al ser la Psicometría una rama +isci1linar +e la 1sicología/encuentra sus raíces remotas/ como en otras +isci1linas/ en laencuentra sus raíces remotas/ como en otras +isci1linas/ en la)iloso)ía.)iloso)ía.

Aristóteles 7G=I a.c.8 en su obraAristóteles 7G=I a.c.8 en su obra Peri Psyche Peri Psyche/ 1or su nombre/ 1or su nombrelatinolatino De Anima De Anima/ - tra+uci+o como/ - tra+uci+o como Sobre el AlmaSobre el Alma/ seala*/ seala*“buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y“buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y

esencial del alma, y luego sus atributos”esencial del alma, y luego sus atributos” 71. >8.71. >8. n el te6to !!! +en el te6to !!! +e a !ep"blica a !ep"blica/ Platón realió una clasi)icación/ Platón realió una clasi)icación

+e las 1ersonas en una escala 1rimiti,a* oro/ 1lata/ hierro -+e las 1ersonas en una escala 1rimiti,a* oro/ 1lata/ hierro -

latón/ re)iri0n+ose a ella como una mentira nobleM - unlatón/ re)iri0n+ose a ella como una mentira nobleM - uncuentoM/ a la ,e 4ue sealaba 4ue to+os son hermanosM -cuentoM/ a la ,e 4ue sealaba 4ue to+os son hermanosM -to+os son a)inesM.to+os son a)inesM.

Antecedentes "emotos :!asta ;<=>?

7/21/2019 CLASE 1


Antecedentes "emotos :!asta ;<=>?

n relación a las mo+ali+a+es +e e6@menes/ a ?uicio +e #u%oisn relación a las mo+ali+a+es +e e6@menes/ a ?uicio +e #u%ois

7;>JI8/ los tra+icionales7;>JI8/ los tra+icionales ex#menes escritosex#menes escritos no eran comunes en lano eran comunes en latra+ición e+ucati,a occi+ental/ - no se 1resentan sino hasta )inales +eltra+ición e+ucati,a occi+ental/ - no se 1resentan sino hasta )inales +elsiglo 2'!/ en la corriente +e las escuelas ?esuitas. La 1r@ctica m@ssiglo 2'!/ en la corriente +e las escuelas ?esuitas. La 1r@ctica m@scomn era la sustentación oral/ 4ue se mantiene en la actuali+a+ 1aracomn era la sustentación oral/ 4ue se mantiene en la actuali+a+ 1arala sustentación +e gra+o 7licenciatura/ maestría -o +octora+o8.la sustentación +e gra+o 7licenciatura/ maestría -o +octora+o8.

!atio Studiorum !atio Studiorum +e los ?esuitas/ guia curricular 4ue establece reglas+e los ?esuitas/ guia curricular 4ue establece reglas 1ara la realiación +e los e6@menes escritos 7estan+ariación8. 1ara la realiación +e los e6@menes escritos 7estan+ariación8.

Algunos libros sealan la e6istencia +e unAlgunos libros sealan la e6istencia +e un sistema de ex#menes chino sistema de ex#menes chino 1ara el II a.c. o el III a.c.. 1ara el II a.c. o el III a.c..

$P&A#O&S CH!NOS 7II a.c.8/ stablecen 1rogramas +e$P&A#O&S CH!NOS 7II a.c.8/ stablecen 1rogramas +eA+ministración Publica/ 1ara lo cual era necesario ren+ir e6@menesA+ministración Publica/ 1ara lo cual era necesario ren+ir e6@menes 1ara elegir a los m@s i+óneos 4ue serían 1arte +e los 1rogramas 1ara elegir a los m@s i+óneos 4ue serían 1arte +e los 1rogramas

A t d t " t :! t ;<=>?Antecedentes "emotos :!asta ;<=>?

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Antecedentes "emotos :!asta ;<=>?Antecedentes "emotos :!asta ;<=>?

Al ser la Psicometría una rama +isci1linar +e la 1sicología/Al ser la Psicometría una rama +isci1linar +e la 1sicología/encuentra sus raíces remotas/ como en otras +isci1linas/ en laencuentra sus raíces remotas/ como en otras +isci1linas/ en la)iloso)ía.)iloso)ía.

Aristóteles 7G=I a.c.8 en su obraAristóteles 7G=I a.c.8 en su obra Peri Psyche Peri Psyche/ 1or su nombre/ 1or su nombrelatinolatino De Anima De Anima/ - tra+uci+o como/ - tra+uci+o como Sobre el AlmaSobre el Alma/ seala*/ seala*“buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y“buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y

esencial del alma, y luego sus atributos”esencial del alma, y luego sus atributos” 71. >8.71. >8. n el te6to !!! +en el te6to !!! +e a !ep"blica a !ep"blica/ Platón realió una clasi)icación/ Platón realió una clasi)icación

+e las 1ersonas en una escala 1rimiti,a* oro/ 1lata/ hierro -+e las 1ersonas en una escala 1rimiti,a* oro/ 1lata/ hierro -

latón/ re)iri0n+ose a ella como una mentira nobleM - unlatón/ re)iri0n+ose a ella como una mentira nobleM - uncuentoM/ a la ,e 4ue sealaba 4ue to+os son hermanosM -cuentoM/ a la ,e 4ue sealaba 4ue to+os son hermanosM -to+os son a)inesM.to+os son a)inesM.

A d " :! ;<=>?A t d t " t :! t ;<=>?

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Antecedentes "emotos :!asta ;<=>?Antecedentes "emotos :!asta ;<=>? n relación a las mo+ali+a+es +e e6@menes/ a ?uicio +e #u%ois 7;>JI8/ losn relación a las mo+ali+a+es +e e6@menes/ a ?uicio +e #u%ois 7;>JI8/ los

tra+icionalestra+icionales ex#menes escritosex#menes escritos no eran comunes en la tra+ición e+ucati,ano eran comunes en la tra+ición e+ucati,aocci+ental/ - no se 1resentan sino hasta )inales +el siglo 2'!/ en laocci+ental/ - no se 1resentan sino hasta )inales +el siglo 2'!/ en lacorriente +e las escuelas ?esuitas. La 1r@ctica m@s comn era lacorriente +e las escuelas ?esuitas. La 1r@ctica m@s comn era lasustentación oral/ 4ue se mantiene en la actuali+a+ 1ara la sustentación +esustentación oral/ 4ue se mantiene en la actuali+a+ 1ara la sustentación +egra+o 7licenciatura/ maestría -o +octora+o8.gra+o 7licenciatura/ maestría -o +octora+o8.

!atio Studiorum !atio Studiorum +e los ?esuitas/ guia curricular 4ue establece reglas 1ara la+e los ?esuitas/ guia curricular 4ue establece reglas 1ara larealiación +e los e6@menes escritos 7estan+ariación8.realiación +e los e6@menes escritos 7estan+ariación8.

Algunos libros sealan la e6istencia +e unAlgunos libros sealan la e6istencia +e un sistema de ex#menes chino sistema de ex#menes chino 1ara 1arael II a.c. o el III a.c..el II a.c. o el III a.c..

$P&A#O&S CH!NOS 7II a.c.8/ stablecen 1rogramas +e$P&A#O&S CH!NOS 7II a.c.8/ stablecen 1rogramas +e

A+ministración Publica/ 1ara lo cual era necesario ren+ir e6@menes 1araA+ministración Publica/ 1ara lo cual era necesario ren+ir e6@menes 1araelegir a los m@s i+óneos 4ue serían 1arte +e los 1rogramaselegir a los m@s i+óneos 4ue serían 1arte +e los 1rogramas

7/21/2019 CLASE 1


4rancis 0alton9Psiclogo brit%nico que reali;o losprimeros estudios para la

cuantificacin de la inteligencia ."efensor de la pure;a genética de lara;a que justific los privilegios dedeterminada clase social, en funcinde las capacidades innatas al asumir

que existen ra;asintelectualmente superiores.

Las "aíces :;<<> @ ;;B?Las "aíces :;<<> @ ;;B?

% l$ i % l 7;<<I8 i+ + l7;<<I8 i+ + l f d d d lf d d d l

7/21/2019 CLASE 1


$rancis %alton $rancis %alton 7;<<I8/ es consi+era+o/ como el7;<<I8/ es consi+era+o/ como el fundador de la fundador de la

Psicometría Psicometría. Su a1orte estu,o orienta+o al cam1o +e la herencia/. Su a1orte estu,o orienta+o al cam1o +e la herencia/aun4ue se le reconoce como alguien 4ue a1o-aba la i+ea +e laaun4ue se le reconoce como alguien 4ue a1o-aba la i+ea +e la

herencia/ tambi0n consi+eró las con+iciones ambientalesE e intentoherencia/ tambi0n consi+eró las con+iciones ambientalesE e intentocrear numerosas 1ruebas +e agu+ea sensorial/ +iscriminación/crear numerosas 1ruebas +e agu+ea sensorial/ +iscriminación/tiem1os +e reacción/ etc.tiem1os +e reacción/ etc.

n ;<</ Dalton abre sun ;<</ Dalton abre su laboratorio antropom&tricolaboratorio antropom&trico/ en +on+e/ a/ en +on+e/ acambio +e una suma e4ui,alente a tres centa,os/ uno 1o+ía sercambio +e una suma e4ui,alente a tres centa,os/ uno 1o+ía sere,alua+o en +i,ersas características/ - +on+e 1asaron cerca +ee,alua+o en +i,ersas características/ - +on+e 1asaron cerca +e;IIII 1ersonas/ lo 4ue 1ermitió e61an+ir la noción +e me+ición;IIII 1ersonas/ lo 4ue 1ermitió e61an+ir la noción +e me+iciónmental - 1ermitió la reco1ilación +e una am1lia canti+a+ +e +atos.mental - 1ermitió la reco1ilación +e una am1lia canti+a+ +e +atos.

Dalton creó el +iagrama +e +istribución bi,aria+a/ - )ue 4ui0nDalton creó el +iagrama +e +istribución bi,aria+a/ - )ue 4ui0n

in+u?o ain+u?o a 'arl Pearson 'arl Pearson/ matem@tico brit@nico/ a +esarrollar el/ matem@tico brit@nico/ a +esarrollar elcoe)iciente +e correlación/ an@lisis +e regresión - +es,iacióncoe)iciente +e correlación/ an@lisis +e regresión - +es,iacióntí1ica.tí1ica.

L í :;<<> ;;B?

7/21/2019 CLASE 1


Las %aíces :;<<> @ ;;B? (ames )c'een *attell (ames )c'een *attell / )ue una )igura cla,e 1ara el +esarrollo +e/ )ue una )igura cla,e 1ara el +esarrollo +e

la 1sicometría/ )ormó 1arte +e la Bni,ersit- o) Pens-l,ania/ - m@sla 1sicometría/ )ormó 1arte +e la Bni,ersit- o) Pens-l,ania/ - m@sa+elante en la Columbia Bni,ersit-. !n)lui+o 1or 3un+t/a+elante en la Columbia Bni,ersit-. !n)lui+o 1or 3un+t/7tra+ición 1sico)ísica8 con 4ui0n +e+icó su labor +e licenciatura en7tra+ición 1sico)ísica8 con 4ui0n +e+icó su labor +e licenciatura enAlemania/ 1ara luego/ estu+iar ?unto a Dalton 7+i)erenciasAlemania/ 1ara luego/ estu+iar ?unto a Dalton 7+i)erenciasin+i,i+uales - herencia8. (l contribu-ó a la 1sicometría comoin+i,i+uales - herencia8. (l contribu-ó a la 1sicometría como+i,ulga+or/ - sistematia+or +e la 1sicometría/ en ,arias+i,ulga+or/ - sistematia+or +e la 1sicometría/ en ,arias

1ublicaciones norteamericanas. n ;<>I/ intro+u?o el t0rmino 1ublicaciones norteamericanas. n ;<>I/ intro+u?o el t0rmino testtest

mental mental / la misma 4ue caracterió el @rea +urante =I aos m@s/ la misma 4ue caracterió el @rea +urante =I aos m@sa+elante.a+elante.

7/21/2019 CLASE 1


$lfred inet ?@AB=?C??

$lfred inet de 4rancia, es consideradocomo el Padre de las pruebas de

inteligencia, fue quién desarrollo la Escala

Binet-Simon 5?CDA7.

(as Pruebas inet +dentificacin de ni>oscon dificultades para aprender en laescuela 54rancia7.

?CDA = inet= -imn 5? test deinteligencia7 El nivel intelectual del ni>o sedefinía por el nmero de tareas difícilesque podía completar correctamente.

5?CD@7 inet desarroll el concepto Edad/ental5E/7ivel de desarrollo mental del individuo en

contraste con los dem%s.

Las %aíces :;<<> ;;B?

7/21/2019 CLASE 1


Las %aíces :;<<> @ ;;B? Charles Spearman,Charles Spearman, an cuando no cre ningn nuevo tipo dean cuando no cre ningn nuevo tipo de

prueba, contribuy a la psicometría a nivel terico y en elprueba, contribuy a la psicometría a nivel terico y en elprocesamiento de datos. En ?CDF, public un trabajo que aludía a laprocesamiento de datos. En ?CDF, public un trabajo que aludía a lateoría bifactorial teoría bifactorial en elen el “American Journal of Psychology,“American Journal of Psychology, dirigidadirigidadesde el método de las diferencias tetr%dicas, técnica estadística quedesde el método de las diferencias tetr%dicas, técnica estadística quem%s adelante se daría a conocer comom%s adelante se daría a conocer como “an!lisis bifactorial “an!lisis bifactorial . 8eali;. 8eali;el primer intento por ofrecer una teoría con fundamentos empíricosel primer intento por ofrecer una teoría con fundamentos empíricossobre la inteligencia y nuevos métodos de medicin mental.sobre la inteligencia y nuevos métodos de medicin mental."esarrollo la correlacin de -pearman. Propuso la teoría factorial de"esarrollo la correlacin de -pearman. Propuso la teoría factorial dela inteligencia.la inteligencia.

"erman Ebbinghaus"erman Ebbinghaus, conocido por sus estudios de la, conocido por sus estudios de la memoriamemoria, se, sededic adem%s a buscardedic adem%s a buscar mediciones de la inteligenciamediciones de la inteligencia, y aunque se, y aunque sele considera a inet, propuso la primera medicin de la memoriale considera a inet, propuso la primera medicin de la memoriacomo parte de la +nteligencia.como parte de la +nteligencia.

7/21/2019 CLASE 1


Coeficiente Intelectual /CI0 /I105Gilliam -tern, ?C??7.

es un nmero que se obtiene de lareali;acin de un test estandari;adopara medir las habilidades cognitivasde una persona, en relacin con sugrupo de edad

Gilliam -tern

*+H Edad /ental < ?DD Edad *ronolgica

7/21/2019 CLASE 1


En ?C?I J (eKis Terman, de la3niversidad de -tandford, produce elL test de inteligencia9

Escala -tanford= inet

7/21/2019 CLASE 1


Las Escalas 2ec&sler

Gechsler define inteligencia como unagregado de habilidades o capacidad

global del individuo de actuar con unpropsito, de pensar de una formaracional, y de lidiar efectivamente con suambiente.Estas habilidades se expresan de unaforma verbal, no verbal.

"esarrolla las escalas Gechsler 5GPP-+=8,G+-*+++, G$+-=+++7

"avid Gechsler ?@CI=?C@?

7/21/2019 CLASE 1


Escalas ecDsle%Escalas ecDsle%

CI Clasificaci4n

;GI m@s Su1er+ota+os

;I ;> Su1erior

;;I ;;> Normal su1erior

>I ;I> Prome+io normal

<I <> Normal !n)erior

JI J> Fronterio

> menos &etar+o mental

(a mayor parte de la poblacincae dentro de un rango medio

(as clasificaciones demasiadoaltas o bajas son muy pococomunes

-lo uno entre AD obtiene un *+sobre ?MD y uno en AD obtienemenos de BD

7/21/2019 CLASE 1


Escalas ecDsle%Escalas ecDsle%

7/21/2019 CLASE 1


#ife%entes cocientes intelect+ales#ife%entes cocientes intelect+ales

Albert insteinAlbert instein tenía ;I/tenía ;I/inclu-0n+ose +entro +el selectoinclu-0n+ose +entro +el selectogru1o +e los su1er+ota+os 78 algru1o +e los su1er+ota+os 78 alsu1erar los ;=.su1erar los ;=.

$aril-n ,os Sa,ant$aril-n ,os Sa,ant es la 1ersonaes la 1ersonacon el C! m@s alto +el mun+o/ tienecon el C! m@s alto +el mun+o/ tiene< 1untos.< 1untos.

Deorgia %ro5nDeorgia %ro5n/ una nia +e +os/ una nia +e +osaos/ obtu,o ;=.aos/ obtu,o ;=.

7/21/2019 CLASE 1


TEO"IAS #E LATEO"IAS #E LAINTELIGENCIAINTELIGENCIA

7/21/2019 CLASE 1


Teo%ías facto%ialesTeo%ías facto%iales

ntien+e la inteligencia como una ?erar4uía +entien+e la inteligencia como una ?erar4uía +e)actores in+e1en+ientes +istribui+os +e lo)actores in+e1en+ientes +istribui+os +e logeneral a lo 1articular.general a lo 1articular.

Teorías bi)actoriales*Teorías bi)actoriales* S1earman / CattellS1earman / Cattell

Teorías multi)actoriales*Teorías multi)actoriales* Thurstone/ Duil)or+Thurstone/ Duil)or+

7/21/2019 CLASE 1


Spea%manSpea%man

+nvent an%lisis factorial +nteligencia puede verse entérminos de dos factoresN0 Jfactor generalN- J factores específicos

+nteligencia 0eneral 5factor 07*apacidad para establecerrelaciones r%pidamente y con

eficacia.Energía mental innata presente entodos.

+nteligencia Específica 5factor

s7*apacidad que manifiesta al factor0.+nvolucrada en una tareaespecífica.

7/21/2019 CLASE 1


Cattell @ Gf @ Gc ;FFCattell @ Gf @ Gc ;FF

*apacidad de encontrarrelaciones entre losdiferentes eventos y

resolver un problemasin la influencia cultural.

-e desarrolla hasta laadolescencia.

*apacidad de resolverproblemas nuevos enbase a la experiencia.

/ejora con la edad y sedesarrolla a partir de lafluida.

7/21/2019 CLASE 1


TD+%stone $ Da&ilidades mentalesTD+%stone $ Da&ilidades mentales

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TD+%stone $ Da&ilidades mentalesTD+%stone $ Da&ilidades mentalesp%ima%ias ;<p%ima%ias ;<

Comp%ensi4n He%&al :H?$Comp%ensi4n He%&al :H?$ enten+er - utiliar con e)icacia el signi)ica+o +eenten+er - utiliar con e)icacia el signi)ica+o +esignos ,erbales.signos ,erbales.

+nteligencia se presenta en B factores y cada una es independiente de la otra.

!/+!-!

a7!scurob7Presentimiento malo

c7"ificultososd7Tedioso

8E48$*T$8+!

a7loquear b78eacio

c7Peligrosod7/isterioso


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TD+%stone $ Da&ilidades mentalesTD+%stone $ Da&ilidades mentalesp%ima%iasp%ima%ias

"a3onamiento :"?$"a3onamiento :"?$ 1ercibir - 1ercibir -utiliar relaciones abstractas .utiliar relaciones abstractas .

?.* Qn 4ue se 1arecen la ma+era -?.* Qn 4ue se 1arecen la ma+era -el alcoholRel alcoholR

6l+ide3 He%&al :6?$ e,ocar r@1i+amente 1alabras - conce1tos.

?.*

Palabras 4ue em1iecen con la letra LL.

N-ustancias org%nicasNTienen carbnN*ontienen #NProductos del %rbol


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Capacidad espacial :s?$Capacidad espacial :s?$ ca1tarca1tarob?etos en el es1acio - en susob?etos en el es1acio - en sus+i)erentes +imensiones.+i)erentes +imensiones.

Aptitud num,rica /N0 efectuaroperaciones numéricas yresolver problemas mediante elmanejo de símbolos.

?.*

Bn hombre com1ró un muebleusa+o 1or las G 1artes +e lo

4ue costaba cuan+o estaba

nue,o. Pagó s. II soles Qcu@l

era el 1recio +el mueble cuan+oestaba nue,oR

8pta9 sO. IDD


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Memo%ia :M?$Memo%ia :M?$ )i?ar - retener)i?ar - retenerin)ormación.in)ormación.

3elocidad Perceptual /P0 paradetectar con rapide; lasa semejan;as ydiferencias entre distintos estímulos

Encuentren la 4N4

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Est%+ct+%a del intelecto de G+ilfo%dEst%+ct+%a del intelecto de G+ilfo%d

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Est%+ct+%a del intelecto de G+ilfo%dEst%+ct+%a del intelecto de G+ilfo%d:;B<?$ teo%ía del c+&o:;B<?$ teo%ía del c+&o

Para 0uilford la inteligencia es lacapacidad para enfrentarse a larealidad con creatividad.

Es un modelo tridimensional, con A x F x Icasillas de interseccin, cada unarepresentando una habilidad.

#nter$s de describir y conocer %u$

funciones y procesos cogniti&os

determinan las aptitudes

intelectuales %ue se implican en el

rendimiento real de los indi&iduos'

Teo%ía t%idimensional deTeo%ía t%idimensional de

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Teo%ía t%idimensional deTeo%ía t%idimensional deG+ilfo%dG+ilfo%d

OPE"ACIONESOPE"ACIONES** Proceso intelectual 4ue el organismo realia con la in)ormación 4ue recibe.Proceso intelectual 4ue el organismo realia con la in)ormación 4ue recibe.

*ognicin9 Extraccin de significado de la informacin recibida./emoria9 $lmacenamiento de la informacinProduccin divergente9 *reacin de alternativas nuevas y lgicas.Produccin *onvergente9 *reacin de informacin a partir deinformacin dada.Evaluacin9 !peracin por la cual decidimos siQ o noQ,


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Teo%ía t%idimensional deeo a t d e s o a deG+ilfo%dG+ilfo%d

CONTENI#OSCONTENI#OS** Ti1os +e in)ormaciónTi1os +e in)ormación

4igurativo9 +nformacin que se percibe directamente del exterior 5o biense recupera de la memoria7 en forma visual o auditiva.

-imblico9 +nformacin que no tienen significado por sí mismos. semanejan como fichas que se pueden combinar entre si.

-em%nticas9 -ignificados relaciones con símbolos principalmente

contenidos en el lenguaje verbal.

*onductual9 +nformacin implicada en las interacciones entreindividuos, en los gestos o expresiones, intenciones, etc.


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Teo%ía t%idimensional deG+ilfo%dG+ilfo%d

P"O#'CTOSP"O#'CTOS** To+as las )ormas en 4ue se 1ue+e e61resar el in+i,i+uo a 1artir +e lasTo+as las )ormas en 4ue se 1ue+e e61resar el in+i,i+uo a 1artir +e lasin)ormaciones 1rocesa+as 1or +istintas o1eraciones.in)ormaciones 1rocesa+as 1or +istintas o1eraciones.

3nidades9 3na entidad como 9 un objeto, una palabra, una idea, un dibujo, etc.

*lases9 Es un producto formado por un conjunto de unidades que son similares

8elaciones9 3na conexin observable entre elementos, por ejemplo, dos nombresque est%n ordenados alfabéticamente, la relacin familiar entre parientes, etc.

-istema9 *onjuntos de tres o m%s elementos de informacin organi;ados

Transformaciones9 *ualquier cambio en un elementos de informacin ya dado.

+mplicaciones9 Elementos de informacin que son sugeridos por otros ya dados.

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