Clase 1

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Realidad educativa del educando Desde la perspectiva Sociocultural y familiar

DIPLOMADOS UNIR. Todo los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 © 2011.

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Diplomadosen Educación

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Normas

• Repertorio de conductas

• Conocidas y aceptadas

• Instrumento de control

• Institucionales:

• Control de asistencia

• Personas ajenas a la institución

• no entran al aula

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Expectativas

• ¿Qué ?

• ¿Cuáles son?

• ¿Para qué estoy aquí?

• ¿Qué quiero lograr?



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Propuesta Educativa

• Actualización

• Basamento Teórico

• Ejercitando nuestra inteligencia – Ejercicios y Dinámicas

• Para llevar – Actividades para la Casa

• Momento del compartir

Estructura de las Sesiones



Propuesta

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• Autoevaluación

• Co-evaluación

• Docente-Facilitador

Evaluación horizontal

• Dirigidos a incrementar el Aprendizaje sobre la realidad

Educativa del Educando desde la Perspectiva Sociocultural

y Familiar para que el participante internalice la

información.

Ejercicios y actividades:


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• Grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan como dificultadesen la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura,razonamiento o habilidades matemáticas. Estas alteraciones sonintrínsecas al individuo debido a disfunciones del sistema nervioso centraly pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital.

• Problemas en conducta de autorregulación, atención, interacción social,entre otras, pueden coexistir con las DA, pero no constituyen en sí mismauna DA.

• Tienen repercusión en una o más áreas del aprendizaje: lectura,escritura o cálculo.

• Constituyen una necesidad educativa especial de tipo permanente,puesto que el individuo coexistirá con ellas toda la vida, por lo que lograrálos aprendizajes con apoyo personalizado y otros métodos de enseñanzaque difieran de los convencionales.

Dificultades de Aprendizaje



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Cual es Nuestra Postura frente a las Dificultades de Aprendizaje?

Contamos con los Recursos Personales suficientes para atender las dificultades de Aprendizaje?

Estamos preparados?...

Actividad…



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Actividad…

Análisis de un Caso



Procedimiento de Evaluación y Diagnóstico…

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La Evaluación Psicopedagógica constituye una de las dimensionesprincipales del modelo de Intervención Psicoeducativo

Sistemas que conforman la Intervención PsicoeducativaReferentes culturales y subculturales

Contexto social y económicoFamilia( Valores, pautas educativas )

Alumno Aula

Tarea( Proceso de e-a)

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Objetivo…

Colaborar (con los distintos agentes implicados)

Asesorar y Promover (el desarrollo del alumno, elcumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuestos, eldesarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje, el progresode la organización escolar)prevenir y detectar y finalmente,

Posibilitar la elaboración de planes que permitan tomardecisiones de escolarización y remediar las dificultades.



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Para Llevar…

Investigar sobre la clasificación de las Dificultades de Aprendizaje



Clase 1

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