Clase de Jessica
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CLASE MAGISTRAL
PARA OBTENER PLAZA VACANTE DE NOMBRAMIENTO EN LA I.E. Nº 10084-
PRIMARIA COMÚN
Especialidad : Educación Primaria
Tema : “los ecosistemas de la localidad y región”
Profesora : Liz Jessica Manay Reyes
Miembros del Jurado:
PRESIDENTE : _____________________________________________________
SECRETARIO : _____________________________________________________
VOCAL : _____________________________________________________
VOCAL : _____________________________________________________
CHICLAYO, SETIEMBRE 2010
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “I.E. Nº 10084- INCAHUASI”
1.2 . Grado : 6º “F”
1.3 . Área : ciencia y ambiente
1.4 . Tema : Los ecosistemas
1.5 Profesora : Liz Jessica Manay Reyes
1.6 . Fecha : 30-09-10
II PERSPECTIVA DIDÁCTICA:
2.1 DENOMINACIÓN: “Reconozco los ecosistemas de mi localidad y
Región”
2.2 FUNDAMENTACIÓN:
La presente actividad busca que nuestros niños y niñas conozcan y se
informen acerca de la biodiversidad existente en su localidad y región,
aprendan a valorarlas, incentivándolos a que se sientan miembros activos
en su conservación.
SESIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
AREA
COMPETENCIA CAPACIDADES DIVERSIFICADS
ACTITUDES CONOCIMIENTOS
INDICADORES
CIENCIA
Y
AMBIENTE
SERES VIVIENTESY CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las practicas de protección y conservación
2.1. Explora los factores que intervienen en equilibrio de los ecosistemas
*Participa activamente en la conservación y cuidado
ECOSISTEMAS:
DefiniciónComponent
esTipos
*Identifica con ayuda de ilustraciones los diversos ecosistemas que existen y sus componentes
*investiga sobre los diferentes ecosistemas de su localidad y establece las diferencias.
*describe a través de gráficos los diversos factores bióticos y abióticos
COMUNICACION
INTEGRAL
EXPRESION Y COMPRESION ORAL.Expresa sus necesidades e interese, sentimientos y experiencias, adecuando sus discursos a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.
1.2. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales.
*Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación
*Describe oralmente paisajes de su región siguiendo las pautas dadas en clase y con ayuda de ilustraciones
*Expresa con facilidad el mensaje o intensión que tiene un afiche que observó
COMPRENSION DE TEXTOSComprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que explica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.
PRODUCCION DE
2.6 Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto.
3.1. Escribe
*Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.
Se muestra
* Lectura individual
*Identifica con facilidad ideas principales y el tema central de textos que lee.
*Formula hipótesis y realiza inferencias del texto leído
*Dado un texto lo organiza
2.3 CONFIGURACIÓN CURRICULAR:
COMUNICACION
INTEGRAL
TEXTOSProduce textos discontinuos y de diversos tipos para comunicar ideas, necesidades, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.
textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura.
motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
adecuadamente en un mapa conceptual.
2.4 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
INICIO
Realizadas las actividades permanentes
Se da inicio colocando en la pizarra una serie de
fotos e imágenes relacionadas con los ecosistemas
(anexo 01). Se entabla un dialogo con las niñas y niños a través
de algunas interrogantes que se realizan:
¿Qué observan?
¿Qué imágenes les son más familiares?
¿Saben cual es su habitad?
¿Todos pueden vivir en cualquier parte?
¿Qué otra región falta?
¿Tendrán el mismo clima, flora y fauna?
¿En que se diferencian?
¿Qué elementos encontramos en el ambiente?
¿Cómo lo agruparías?
¿Habrá interrelaciones entre las especies?
¿Cuál?
¿Explíquenlo?
¿Qué factores son determinantes para identificar los
diferentes paisajes?
¿De que tema trataremos hoy?
Identificamos el tema y lo escribimos en la pizarra
¿Qué entendemos por ecosistema?
¿Qué ecosistemas conoces?
¿Cómo es un ecosistema?
¿Mencionen nombres de diversos ecosistemas?
¿Alguna vez has visita del bosque de Pomac será un ecosistema?
Laminas
fotos
Papelotes
Limpiatipo
Plumones
PROCESO
SALIDA
¿Qué sucederá si el clima de la tierra cambiara?
¿Cuáles son los principales elementos de un
ecosistema?
¿Qué propones para conservar y proteger los
ecosistemas?
¿Por qué crees que algunas de las especies de la flora y
fauna se están extinguiendo?
Se les hace entrega de una ficha informativa (anexo 02) Leen en forma individual y silenciosa
Se da lectura a la ficha (se pide un voluntario) Finalmente el docente realiza la lectura oral
Se forman grupos y se divide el trabajo
Se reparten carteles con las indicaciones (anexo 03) Elaboran sus organizadores gráficos o mapas
conceptuales y exponen (solo dos grupos)
Se evalúa a través de una lista de cotejo ( anexo 04) Se sistematiza el tema (anexo 05) Se les hace entrega de una ficha practica
( anexo 06) Resuelven sus practicas
Resuelven una ficha de, autoevaluación y
metacognición (anexo 07) Investigan acerca de otros ecosistemas de su
localidad.
Leen y resuelven la página 65 de su libro de ciencia y
ambiente del ministerio de educación.
Ficha informativa
Papelote
Plumones
Ficha practica
Lapiceros
Lista de cotejo
Fichas de , autoevaluación
y metacognición
III. BIBLIOGRAFÍA
3.1. DEL DOCENTE:
a.- Didáctic
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular,
Lima, DINEIP – DINESST.
Libro corefo de 6º
Santillana de 6º
3.2. DEL ALUMNO - MINISTERIO DE EDUCACÓN
CIENCIA Y AMBIENTE 6º grado, Lima.
Es el
formado
constituy
el
forman
conjunto
Relación
LISTA DE COTEJO
Escala de valoración: A = SÌ B = MUY POCO C = NADA
MEDIO AMBIENTE
Lugar donde vivimos
Seres vivientes Seres no vivientes
Bióticos
Seres vivos
Biocenosis Biotopo
Espacio y elementos
Abióticos
ECOSISTEMA
Seres bióticos Seres abióticos
Acuáticos
terrestres
Plantas HombreAnimales Aire Tierra, clima
Agua, luz
Todos
ANEXO 04
INTEGRANTES
PREGUNTASGRUPO 1
¿Cumple con las tareas asignada en los grupos? ¿Participa con empeño?
¿Respeta las opiniones de los demás?
INTEGRANTES
PREGUNTASGRUPO 2
¿Cumple con las tareas asignada en los grupos? ¿Participa con empeño?
¿Respeta las opiniones de los demás?
INTEGRANTES
PREGUNTASGRUPO 3
¿Cumple con las tareas asignada en los grupos? ¿Participa con empeño?
¿Respeta las opiniones de los demás?
INTEGRANTES
PREGUNTASGRUPO 4
¿Cumple con las tareas asignada en los grupos? ¿Participa con empeño?
¿Respeta las opiniones de los demás?
INTEGRANTES
PREGUNTASGRUPO 5
¿Cumple con las tareas asignada en los grupos? ¿Participa con empeño?
¿Respeta las opiniones de los demás?
INTEGRANTES
PREGUNTASGRUPO 6
¿Cumple con las tareas asignada en los grupos? ¿Participa con empeño?
¿Respeta las opiniones de los demás?
INTEGRANTES
PREGUNTASGRUPO 7
¿Cumple con las tareas asignada en los grupos?
¿Participa con empeño?
¿Respeta las opiniones de los demás?
AUTOEVALUACIÓN
1. Dibuja la carita según tus logros:
Lo logré casi lo logro puedo lograrlo
1. Identifico los componentes de un ecosistema y sus tipos
2. Puedo distinguir un ecosistema acuático de un ecosistema terrestre
3. Identifico el bosque de poma como un ecosistema
4. Explico como se altera un ecosistema
5. Clasifico los factores ambientales de un ecosistema
METACOGNICIÓN1. Piensa y contesta en forma oral que hiciste primero y que hiciste después al
trabajar esta sesión de aprendizaje.
a. ¿Qué aprendí con más facilidad? ¿Por qué?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. ¿Qué fue más difícil aprender? ¿Por qué?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. ¿De qué manera me beneficia lo que aprendí en esta clase?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ME INFORMO
Observé y escuché Observé y escuché Observé y escuché
ANEXO 02
ANEXO 07
ECOSISTEMASEl ecosistema es el conjunto de especies que conviven unas con otras e interactúan con el medio ambiente. La tierra es un gran ecosistema llamado biosfera, donde se encuentran seres vivos que habitan en el aire, en el agua o en la superficie terrestre modificando y adaptándose a su medio. Los componentes de un ecosistema son los factores abióticos y bióticos.Tipos de ecosistemas:
Ecosistemas naturalesEstos ecosistemas se desarrollan en la naturaleza de manera espontanea, es decir sin la intervención del ser humano. Esta clase de ecosistemas tiene características particulares de clima, suelo y cantidad de lluvia. Los ecosistemas naturales, a su vez, pueden ser:
ECOSISTEMAS TERRESTRES: Desierto:
Los desiertos son terrenos de sequedad extrema, con temperatura muy alta en el día y muy baja en la noche. La lluvia y el agua son muy escasas, por eso la vegetación también lo es. En ellos viven: camellos, arañas, serpientes, lagartijas, escorpiones, etc.
Bosques:Los bosques pueden ser: Templados: en ellos viven ardillas, lobos y ciervos.Tropicales: en él viven gran cantidad de plantas y animales.
Coníferas:Son arboles que han subsistido desde tiempos remotos.
Sabana:Son extensiones llanas y abiertas con arboles alejados y pastizales con alta temperatura y pocas lluvias. En ellas viven jirafas, elefantes, leones, aves y reptiles.
Tundra:Se encuentra próxima a los polos su temperatura es baja. En ellas viven osos polares, renos, pingüinos y algunas focas.
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS:Los seres que viven en el agua determinan un ecosistema acuático. Entre estos tenemos: el ambiente marino, los estuarios y el ambiente de agua dulce.
Ecosistemas modificadosEstos son ecosistemas donde la mayoría de las condiciones, como el tipo de suelo, la luz, el agua e incluso organismos vivos, son controladas por el ser humano para su beneficio. Pueden obtener su energía de fuentes artificiales y no renovables. Pueden ser acuáticos o terrestres. Algunos ejemplos de ecosistemas modificados son: los acuarios, los terrarios, los huertos de hortalizas o arboles frutales, los viveros, los jardines o parques de recreación, entre otros.
NOMBRE: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GRADO: -------------------------------------------SECCIÓN: ---------------------------FECHA: --------------------
I. Completa los espacios en blanco. El ecosistemas----------------------------------------------------------------------------------------------
Los componentes de un ecosistema
son:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------
Los seres bióticos son:--------------------------------------------------------------------------------------
Los tipos de ecosistemas
son:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------
II. Relaciona cada término con su definición correctamente.
1. Abióticos ( ) Son todos los seres vivos: personas,
animales y plantas.
2. Biotopo ( ) Conjunto de seres bióticos que viven en un
biotopo
3. Bióticos ( ) Son elementos sin vida: suelo, agua, aire,
clima, etc.
4. Biocenosis ( ) Es el espacio conformado por los elementos
abióticos
5. Ecosistemas ( ) Sistemas complejos formados por biotopo
más biocenosis
III. Escribe los principales elementos de un ecosistema en el grafico.
Formados por
comocomo
Naturales
Modificados
Terrestres
Acuáticos
Terrestres
Acuáticos
Desierto
Bosques
ConíferasSabana
Tundra
Pueden ser
Pueden ser
TIPOS DE ECOSISTEMAS
ECOSISTEMA
Factores abióticos Factores bióticos
Temperatura, humedad, suelo, luz Animales, plantas, microorganismos
ANEXO 05
ANEXO 03
ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL:DEL CONCEPTO DE ECOSISTEMA
ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL:DE LOS TIPOS DE ECOSISTEMAS
ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL:DEL CONCEPTO DE ECOSISTEMA