Clase demostrativa niña bonita

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Mejorando competencias en Lenguaje. PTA

Mejorando competencias en Lenguaje. PTA

GRADO QUINTONOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________

Lee atentamente cada una de las siguientes preguntas y responde en el cuadro de respuestas, rellenando el valo segn corresponda1. Teniendo presente el texto nia bonita, se puede decir que es un cuento porque:a) Describe la amistad existente entre la nia y el conejob) Narra una historia sobre la admiracin de un conejo hacia una niac) Explica algunos trucos para tener bellezad) Informa sobre las consecuencias de comer algunos alimentos de manera exagerada

2. En el siguiente texto A su mam le encantaba peinarla y a veces le haca unas trencitas todas adornadas con cintas de colores las palabras subrayadas indican que el texto est escrito en:a) Primera persona, tiempo presenteb) Segunda persona, tiempo pasadoc) Tercera persona , tiempo futurod) Tercera persona, tiempo pasado

3. Con la expresin _Ah debe ser que de chiquita tom mucho caf negro se puede decir que:a) Nia bonita dudaba que su color de piel se deba al hecho de haber tomado mucho caf negro.b) Nia bonita presenta una posible causa del color de su pielc) Nia bonita desconoce las razones por las cuales su color de piel es negrad) Nia bonita est segura de la causa del color de su piel

4. El orden como se presentan las respuestas que nia bonita dio al conejo es: a) Ah, debe ser que de chiquita me cay encima un frasco de tinta negra, _Ah debe ser que de chiquita tom mucho caf negro, _Ah, debe ser que de chiquita com mucha uva negra, La nia no saba y ya iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros.b) Ah, debe ser que de chiquita com mucha uva negra, La nia no saba y ya iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros, _ Ah, debe ser que de chiquita me cay encima un frasco de tinta negra, c) _Ah debe ser que de chiquita tom mucho caf negro,_ Ah, debe ser que de chiquita com mucha uva negra, La nia no saba y ya iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros.d) Ah, debe ser que de chiquita me cay encima un frasco de tinta negra, _Ah, debe ser que de chiquita com mucha uva negra, _Ah debe ser que de chiquita tom mucho caf negro, La nia no saba y ya iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros5. La coordinadora de tu colegio desea informar a los estudiantes sobre el Plan Nacional de Lectura y los libros que existen en la biblioteca como el de nia bonita. T quieres ayudarla y para eso elaboras:a) Un aficheb) Una carta c) Un aviso clasificadod) Una encuesta

6. La maestra te pide escribir un texto sobre las consecuencias del consumo excesivo de cafena y necesitas documentarte para ampliar la informacin , para ello buscas en biblioteca y escogeras un libro que trate sobre:a) Creencias y mitos popularesb) Diccionario enciclopdicoc) Enciclopedia de la saludd) Homeopata

7. Por la forma como se muestra la informacin en el texto de nia bonita, es posible afirmar que es de carcter :a) Instructivob) Literarioc) Informativod) Argumentativo

8. Le piensas escribir a aquellos compaeros de grupo que comen de manera exagerada, explicndoles algunas consecuencias de la obesidad. La idea que te permitir lograr lo que te propones es:a) La mala nutricin puede acarrear problemas de obesidad, as como el alto consumo de bebidas con altos contenidos de azcares y comida chatarrab) La obesidad puede traer alteraciones en el sueo, problemas cardiovasculares y dificultades para desarrollar algn deporte u otro ejercicio fsico debido a la dificultad para respirar y al cansancioc) Los malos hbitos de alimentacin en la juventud colombiana son alarmantes.d) Antes, la obesidad era un problema exclusivo de los adultos, pero su incidencia entre la poblacin infantil es cada vez mayor en todo el mundo

LENGUAJE GRADO 5

1a a

bcd

2a bcd

3a bcd

4abcd

5abcd

6abcd

7abcd

8abcd

RBRICA PARA EL DIAGNSTICONo. PREGCOMPETENCIA ( ICFES)COMPONENTECLAVEAMBITOS CONCEPTUALES PRESENTES

1.LECTORASINTCTICO:Recupera informacin implcita de la organizacin, la estructura y los componentes de los textos.BSuperestructura del cuento.Tipos de textos: literarios, expositivos

2.LECTORASINTCTICOEvala estrategias, explcitas o implcitas, de organizacin, estructura y componentes de los textosDAspectos gramaticales en los textos como el tiempo y la persona

3.LECTORASEMNTICORecupera informacin implcita contenida en el textoBLa inferencia o deduccin

4.LECTORASEMNTICORecupera informacin explcita contenida en el texto.AEl orden en los escritos, la secuencia en el relato, memoria

5.ESCRITORAPRAGMTICOPrev el propsito o las intenciones que un texto debe cumplir para atender a las necesidades de comunicacinASuperestructura de diversos tipos de textos: el afiche, la carta, avisos clasificados, la encuesta

6.ESCRITORAPRAGMTICO Utiliza los elementos formales de las estrategias discursivas con el fin de adecuar el texto a la situacin de comunicacin.CProcesos escriturales en los textos argumentativos.La biblioteca y tipos de libros

7LECTORASINTCTICORecupera informacin implcita de la organizacin, la estructura y los componentes de los textos.BCaractersticas del texto literario

8ESCRITORAPRAGMTICOUtiliza los elementos formales de las estrategias discursivas con el fin de adecuar el texto a la situacin de comunicacin.BDiferenciacin entre causa y consecuencias, opinin