Las tic en la educacinparte IIINVESTIGACIN Y DESARROLLO

MTODOS ELECTRNICOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Apartado 2

1Las tic en la educacinparte IIINVESTIGACIN Y DESARROLLO

MTODOS ELECTRNICOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

2Objetivo general :

Reconocer las TIC como preeminentes en los objetivos de la educacin a distancia y su relacin con las teoras de E-A.Las TIC, un cambio de paradigma en la educacinTecnologas de la Informacin y Comunicacin, es una expresin que a resurgido como requerimiento bsico en la educacin del siglo XXI. En el mandato de la UNESCO, el PEA conlleva fundamentos tocantes a la difusin de las TIC, es elemental preparar a la poblacin para que pueda participar en una economa fundada en el conocimiento, lo que comprende las perspectivas sociales y culturales.

La educacin en trminos de distancia y virtualidad, tambin se convierte en un mtodo electrnico de enseanza plural, para construir sociedades integradoras del conocimiento en diferentes ambientes de aprendizaje. Es por ello que la UNESCO, promueve la libre comunicacin de las ideas y el conocimiento, dedicando esta competencia esencial en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin, donde aade los aspectos ticos, jurdicos y socioculturales de la sociedad de la informacin para que sea provechoso al estudiante como el centro de este enfoque.

Las TIC, un cambio de paradigma en la educacin Si bien son importantes los paradigmas psicopedagogicos y de comunicacin que contrinbuyen a la creacin de los modelos educativos, la promocion de las TIC, son el agregado que demanda a los AVA que forma la EAD; por ello es relevante:

promover las iniciativas relacionadas con la integracin de las TIC en la formacin de docentes - estudiantes, apoyando a los grupos existentes que trabajan en esa especialidad, las iniciativas de asociados mltiples, la capacitacin de los encargados de formular las polticas y la creacin de normas internacionales sobre las competencias que en materia de TIC deben adquirir. Las TIC en la educacin, obtenido en marzo 15 de 2013 en la web: http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

Las TIC, un cambio de paradigma en la educacin que elementos consideras que engloban las TIC?Las TIC, un cambio de paradigma en la educacin

Instrucciones:

En equipo investiguen los elementos relevantes que conforman las TICLa informacin investigada debe ser analizada de la WWW de una Institucin, Organismo, Universidad, etc., relevante y sobresaliente a nivel local o internacional. ejemplo:

Presntalo en sntesis con dos diapositivas

www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

La educacin a distancia y sus paradigmas E-A

TICPARADIGMAS E-A

http://www.revista.unam.mx/vol.8/num5/art35/int35.htm

LA USABILIDAD ENTRE LA TECNOLOGA Y LA PEDAGOGA,FACTORES FUNDAMENTALES EN LA EDUCACIN A DISTANCIA

Cuando escuchas el trmino accesibilidad de un sitio web a qu se hace referencia? cmo defines la accesibilidad y qu elementos debes considerar para crear un sitio web accesible?

ActividadInstrucciones:

Busca en fuentes confiables acerca de la accesibilidad de sitios web y elabora recurso didctico electrnico en el que incluyas lo siguiente: a. Qu es la accesibilidad al contenido en la web 2.0?b. Cules son las pautas de accesibilidad a considerar y en qu consisten?c. Cules son los principios del diseo accesible?d. Porqu es importante conocer y aplicar los principios de accesibilidad en el diseo de contenido web?

Realiza la entrega de tu practica por medio de la web 2.0

ME y ADAEs poco creble que en este tiempo en el que la tecnologa ha rebasado los lmites de la realidad, existan lugares en nuestro mismo continente que no cuenten con energa elctrica en las escuelas, y que los nios y nias que necesitan del aprendizaje se vean limitados en el mismo por la falta de recursos para llegar a ellos, debido a la lejana de sus comunidades.

Luces para aprender es otro de los proyectos en los que se ocupan las organizaciones mundiales dedicadas a la cultura, tecnologa y educacin, ya que dentro de las Metas 2021 esta iniciativa es parte fundamental para poder cubrir cada uno de los objetivos planteados. Mxico es uno de los pases que se ha unido a este gran reto, ya que con 18,000 escuelas sin energa (Ministerios Nacionales de Educacin, citado en OEI, 2011) se suma a lograr las expectativas de las Metas 2021.

La Organizacin de Estados Iberoamericanos es quien se encargar del cumplimiento de esta iniciativa, donde con la ayuda de diversas organizaciones propiciarn los recursos necesarios para llevar energa a estas escuelas que se encuentran en zonas rurales, y que ponen en dificultad el acceso de la red elctrica y, por consecuencia, el acceso a Internet.Las TIC y la EAD

El compromiso es retador, ya que en los prximos tres aos llevarn el acceso de electricidad por medio del uso de energa renovable, y de esta manera llevarles computadoras con conexin a Internet a esas comunidades indgenas, y as favorecer su desarrollo y bienestar.

Una escuela con acceso a energa elctrica tiene la posibilidad de ampliar el nmero de recursos educativos en el desarrollo de sus procesos de enseanza y aprendizaje. Una escuela con una computadora y una conexin a Internet, abre la posibilidad de incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como herramientas innovadoras educativas. (OEI, 2011).

Como observars, cada vez las reformas educativas estn llegando ms lejos a las comunidades, para lograr educacin de calidad por ms escondidas que parezcan, y as cumplir con el derecho a la educacin que cada nio y nia debe tener.

OEI (2011). Luces para aprender. Recuperado 05/12/2011 de http://www.oei.es/Lucesparaaprender.pdf

Las TIC y la EAD

INVESTIGACIN Y DESARROLLOLa educacin a distancia y sus paradigmas E-A

Menciona Ogalde (2008), es necesario que el educador conozca las nuevas tecnologas y la forma en que cada una de ellas pueda utilizarse para transmitir conocimientos y habilidades, de acuerdo con las principales teoras pedaggicas.

Paradigmas, teoras E-A para la EAD, una estrategia para el uso de las TIC

Significando lo anterior, el implementar estrategias de enseanza que permitan el aprendizaje efectivo, el desarrollo de habilidades necesarias que sumando la parte cognitiva haya beneficios que puedan ser utilizados para facilitar el PEA. En lo que respecta al PEA en la Educacin a Distancia, existen diversas teoras que lo facilitan.

cmo se puede elegir una teora de E-A en la cual se pueda implementar el uso de las TIC?

Paradigmas, teoras E-A para la EAD, una estrategia para el uso de las TICLas teoras del aprendizaje son descripciones acerca de cmo las personas adquieren habilidades o conocimientos y estn basadas en una serie de supuestos que proponen distintos autores (Ogalde, 2008).

Existen diversas teoras de aprendizaje que han sido estudiadas por investigadores de la educacin, los cuales han descubierto que el aprendizaje se desarrolla de diversas maneras, en las que el individuo se sita para dar origen al conocimiento; por ello, Ogalde (2008) da su punto de vista mencionando tres enfoques de las teoras de aprendizaje: conductista, cognitiva y constructivista, para el aprendizaje a travs del uso de las TIC.Paradigmas, teoras E-A para la EAD, una estrategia para el uso de las TIC

Paradigmas, teoras E-A para la EAD, una estrategia para el uso de las TICCmo defines la enseanza (educacin) a distancia?Educacin a distancia -EAD-21Es cualquier proceso o intencin de formacin que se presenta cuando el alumno tiene oportunidad de estudiar de manera flexible, sin la presencia fsica permanente de un profesor o autor de contenido (Bates, 2011).

Educacin a distancia EAD22

Anglicismo que se traduce literalmente como aprendizaje electrnico y que se refiere a los procesos formativos a distancia por medios electrnicos (Casamayor, 2008).Se le da la educacin a distancia asistida por tecnologas de informacin y comunicacin, ya que estos trminos se pueden considerar sinnimos. No existe una terminologa universalmente aceptada por lo que su uso llega a ser aleatorio.La educacin virtual un cambio de paradigma en la E-A23

La educacin virtual un cambio de paradigma en la E-A24Instrucciones: Consulta en fuentes confiables de Internet sobre los siguientes conceptos:Educacin a distancia Educacin en lneaE-learning Internet

Realiza un recurso didctico electrnico donde desarrolles los conceptos, su relacin, coincidencias y diferencias entre ellos. Exponlo en clase.

Actividad

Actividad Colaborativa en el aula25Paradigmas E-A para la EAD, una estrategia para el uso de las TIC

Los paradigmas de Enseanza-Aprendizaje, tambin llamadas teoras del E-A psicopedaggicas, son descripciones acerca de cmo las personas adquieren habilidades o conocimientos y estn basadas en supuestos que propone distintos autores (Ogalde y Gonzlez, 2009).

Paradigmas E-A para la EAD, una estrategia para el uso de las TICLa importancia del estudio de esta temtica, radica en que es necesario partir de alguna explicacin para intentar favorecer el aprendizaje () por ello, resulta conveniente que el educando re-conozca las teoras E-A (Ogalde y Gonzlez, 2009).

Paradigmas para la EAD, una estrategia para el uso de las TICBeginning course details and/or books/materials needed for a class/project.28

Esta perspectiva Conductista, sugiere que el material tenga las siguientes caractersticas entre los ms importantes.Debe mostrar, de manera clara y explicita, los objetivos del aprendizaje.Los objetivos del aprendizaje deben ser conductas observables y estar expresados mediante verbos operativos.La estructura material ha de ser jerrquica, lineal, ordenada y clara para el estudiante.Mostrar estmulos o reforzamientos positivos cada vez que el alumno demuestre que ha logrado el objetivo deseado.Debe mostrar estmulos o reforzamientos negativos cuando el estudiante no cumpla adecuadamente con los objetivos.El material debe contener evaluaciones cuya aprobacin es necesaria para pasar al siguiente nivel.Paradigmas para la EAD, una estrategia para el uso de las TICBeginning course details and/or books/materials needed for a class/project.29Enfoque cognitivo. Es el ms utilizado como fundamento del diseo de materiales multimedia de instruccin. Se sugiere que el material tenga las siguientes caractersticas entre los ms importantes.

Los fundamentos de atencin y de percepcin deben ser las bases del diseo visual y auditivo.El material debe ser interactivo, ha de presentar elementos introductorios que capten la atencin del estudiante.

Debe tener itinerarios pedaggicos flexibles, capaces de ajustarse a las necesidades particulares del alumno.

Ha de mostrar relaciones entre conceptos, as como favorecer la solucin de problemas.

Paradigmas para la EAD, una estrategia para el uso de las TICBeginning course details and/or books/materials needed for a class/project.30

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Perspectiva que es una alternativa interesante en el uso de nuevas tecnologas. Se sugiere que el material tenga las siguientes caractersticas entre las ms importantes.

El material debe incluir actividades que favorezcan el aprendizaje por descubrimiento y que sean relevantes para el alumno.El material debe permitir autonoma, flexin y toma de decisiones del estudiante.Debe evitarse el uso de tutoriales y programas de entrenamiento.Debe utilizarse la computadora como herramienta para la construccin del aprendizaje.El material debe ser un recurso adicional y no un medio nico.Paradigmas para la EAD, una estrategia para el uso de las TICBeginning course details and/or books/materials needed for a class/project.32

Las TIC y la EAD INVESTIGACIN Y DESARROLLO

A schedule design for optional periods of time/objectives. 33Ahora bien, para que este medio de telecomunicacin sea bien implementado en los fines educativos convenientes de la sociedad, habr que voltear a observar a quines van a ser los intermediarios entre este medio y los alumnos, una vez ms, el docente recae la responsabilidad de lograr captar los beneficios proporcionados por las TIC.

Menciona Ogalde (2008) que la tarea del educador respecto a las tecnologas puede representarse de la siguiente maneraConocimiento y anlisis crtico de las nuevas tecnologasAplicacin educativa de las nuevas tecnologasCreacin de materiales educativos a travs de las nuevas tecnologas

Las TIC y la EAD DESARROLLO

A schedule design for optional periods of time/objectives. 34Diseo de MultimediaElementos de los medios digitalesUsar el video como elemento fundamentalLas TIC y la EAD DESARROLLO

Emplear imgenes a travs del textoEstructurar grficas, fotografas e conos que simplifiquen la informacinManipular el audio como herramienta fundamentalAplicar la animacin

los mtodos poderosos de ensear quitan al alumnotodo el mrito de aprender (B.F. Skinner)

Instrucciones: 1.Dividan en equipos, enumeren sus equipos y trabajen de la siguiente manera:Equipo 1 y 2: Teora conductistaEquipo 3 y 4: Teora cognoscitivistaEquipo 5 y 6: Teora constructivista3.Diseen una actividad haciendo uso de las TIC, tomando en cuenta el enfoque terico que les toc (ver tema TIC 2) 4.El tiempo de duracin de su actividad no deber exceder de 10 minutos. Preferentemente debe ser una actividad colaborativa en la que sus compaeros de clase sern los alumnos.5.Debern definir el nivel al que est dirigida su actividad (preescolar, bsico, superior, etc.), el objetivo del mismo y la temtica. Ejemplo: Actividad: Juego de memoria interactivo Objetivo: Relacionar los pases del mundo con sus respectivas capitales. Nivel: Bsico Duracin: 5 minutos Tipo de actividad: colaborativa (equipos de 2 personas)6.Lleven los materiales necesarios para presentar su actividad.

Durante la actividad colaborativa: 1.Renanse con sus equipos y den una breve introduccin de su actividad. Mencionen sus objetivos, duracin, tipo de actividad, etc.2.Realicen la actividad en conjunto con sus dems compaeros.3.Al terminar la actividad den sus comentarios sobre el porqu eligieron esta actividad, cmo se manifiesta el enfoque terico y cmo se hace presente el uso de las TIC.4.Los dems compaeros debern evaluar la actividad y dar su retroalimentacin*. 5.Si el tiempo es suficiente, hagan un borrador con las actividades presentadas para poder hacer un catlogo de actividades. Resultado: Al finalizar la clase entregar a la maestra sus actividades. Instrucciones: 1.Disea una actividad haciendo uso de las TIC para un nivel educativo*.2.Define el objetivo de la misma. 3.Describe la actividad con todos sus rasgos y caractersticas.4.Justifica la seleccin que hayas hecho y relacinala con alguna de las teoras vistas en el tema.5.Escribe las instrucciones que debern seguir los alumnos para realizar la actividad. Recuerda ser claro y objetivo.6.Incluye en tu trabajo ejemplos grficos (fotografas reales, impresiones de pantalla, imgenes, etc.) para mostrar tu diseo.7.Determina opciones para presentar esta actividad en lugares en los que no se cuenta con fcil acceso a las TIC. Resultado: Realiza la entrega de tu ejercicio en forma de ensayo.

Referencias consultadasBates, A. (2011). La tecnologa en la educacin abierta y la educacin a distancia. Mxico: Trillas.

Bravo, C. (2010). Hacia una didctica en el aula digital. Revista Iberoamericana de la Educacin. Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/3093Reyes.pdf

Casamayor, G. (2008). La formacin on-line: una mirada integral sobre el e-learning, b-learninrg Barcelona: Grao.

Moore, M. & Kearsley, G. (2005). Distance education: a systems view. Canada: Cengage Learning. En resea, resumido al espaol por ITESM.

Ogalde, I. (2008). Nuevas tecnologas y educacin. Diseo, desarrollo, uso y evaluacin de materiales didcticos. Mxico: Trillas.

Ogalde, I. y Gonzlez, M. (2009). Nuevas Tecnologas y educacin: diseo, desarrollo, uso y evaluacin de materiales didcticos. Mxico: Trillas.

Segura, M. (s. f.). Los desafos de las TIC para un cambio educativo. Revista Iberoamericana de la Educacin. Recuperada de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

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Paradigmas E-A