Clasificación de la evaluación
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Clasificación de la evaluación. Autor: Prof. Msc. Eddy Justo Cusicanqui Flores [email protected]. CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. Diagnóstica Formativa Sumativa. c. Ph. D. Prof. Eddy Justo Cusicanqui Flores CATEDRÁTICO TITULAR E. S. F. M. – S. B. La Paz – Bolivia - 2009. - PowerPoint PPT Presentation
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1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Sumativa.
CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
c. Ph. D. Prof. Eddy Justo Cusicanqui Floresc. Ph. D. Prof. Eddy Justo Cusicanqui Flores
CATEDRÁTICO TITULAR E. S. F. M. – S. B.CATEDRÁTICO TITULAR E. S. F. M. – S. B.
La Paz – Bolivia - 2009La Paz – Bolivia - 2009
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
PROPÓSITO,– Toma de decisión, para
hacer más eficaz, viable el hecho educativo.
FUNCIÓN,– Identifica la realidad
particular del alumno/s, que participan en el hecho educativo.
MOMENTO,– Es al inicio del hecho
educativo.
Juzgar de antemano lo que ocurrirá durante el HECHO EDUCATIVO.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUMENTOS PREFERIBLES,– Pruebas objetivas, que exploren o
reconozcan la situación real de o los estudiantes.
MANEJO DE RESULTADOS,– Adecuación de elementos del proceso de
enseñanza – aprendizaje, para viabilizar el hecho educativo, interpretando esa información.
EJEMPLO,– Cuando un profesor se queja de la falta
de conocimientos para el grado, nivel o asignatura.
Juzgar de antemano lo que ocurrirá durante el HECHO EDUCATIVO.
EVALUACIÓN FORMATIVA
PROPÓSITO,– Toma de decisiones respecto a
alternativas de acción y dirección en el proceso E-A.
FUNCIÓN,– Dosificar al ritmo de aprendizaje– Retroalimentar el aprendizaje– Enfatizar contenidos valiosos– Dirigir el aprendizaje con eficacia.– Informar logros al estudiante.– Determinar la naturaleza y
modalidades de los siguientes pasos MOMENTO,
– Durante el hecho educativo.
Conjunto de actividades probatorias y de apreciación, para el avance y resultados del proceso de enseñanza y implicación al aprendizaje
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTOS PREFERIBLES,– Pruebas informales, exámenes prácticos,
observación, registro de desempeños, interrogatorios y etc.
MANEJO DE RESULTADOS,– Determinan las características del
rendimiento y son inmediatas, del ¿Por qué de aciertos? (MOTIVACIÓN Y REAFIRMACIÓN) ¿Por qué de errores? (CORRECCIÓN Y REPASO)
EJEMPLO,– Cuando se desea confirmar el
aprendizaje en el proceso, con logros de resultados inmediatos.
Conjunto de actividades probatorias y de apreciación, para el avance y resultados del proceso de enseñanza y implicación al aprendizaje
EVALUACIÓN SUMATIVA
PROPÓSITO,– Tomar decisiones conducentes para
asignar calificación a cada alumno/a/os/as, que refleje la cualidad, calidad y objetivo logrado en el proceso.
FUNCIÓN,– Explorar el aprendizaje y equilibrio con
los contenidos.– Resultados de logro, a nivel individual,
grupal o total. MOMENTO,
– Al finalizar el hecho educativo.
Medimos y juzgamos el aprendizaje para certificar y dar calificación o promoción, etc.
EVALUACIÓN SUMATIVA
INSTRUMENTOS PREFERIBLES,– Pruebas objetivas, y cualitativas, que
incluyan muestras proporcionales de los objetivos.
MANEJO DE RESULTADOS,– Convertir en recomendaciones y
puntuaciones en calificación cuali-cuantitativa.
EJEMPLO,– la prueba final, para saber el % de
logros cuantitativos (objetivos) y cualitativos (competencias).
Medimos y juzgamos el aprendizaje para certificar y dar calificación o promoción, etc.
Muchas Gracias!!!!
c. Ph.D. Prof. Eddy Justo Cusicanqui FloresCATEDRÁTICO TITULAR
Escuela de Formación de Maestros “Simón Bolívar”
La Paz – Bolivia - 2009
