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1/83

C u a d e r n o s d e L i t e r a t u r a I n f a n t i l y J u v e n i l

M ontserrat del Amo

Tinta Fresca : Em ilio Pascual

Prem ios A ndersen 2000


2/83

O l

vi

1 i H HTT11

m n n :

\ 3 ? ^ H | ^ H J

II

1 1

k

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Borita,

la

fantstica

a

L a i n v e s t i g a c i n s o b r e l i t e r a t u r a I

intil

Andreu Mar t in

CLIJ

Cuentos musicales S

Los libros

de

caballeras

3

T . J a n s s o n j

los

M u r o i n

Entrevista: Agustn FernndezPaz 3 }

Li t era tu ra j uven i l g

Entrevista: Fina Cas aider rey

Sobre Barry Potter 3 j

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3/83

C uadernos de L i te ra tu ra I n fan t i l y Juven i l

5

EDITORIAL

Un Principe para Ana Mara Matute

7

ENTREVISTA

Montserrat del Amo

Un a vida dedicada a la literatura

Olaya Argeso

15

BIBLIOGRAFAS

Premios Andersen 2000

26

COLABORACIONES

Una propuesta creativa de animacin

Natalia Bernabeu Morn

37

TINTA FRESCA

Taller de escritura

Emilio Pascual

ir

AUTORRETRATO

Quelot

44

HISTORIETA

Tintn: atajos en el tiempo y en el espacio

Femando Zaparan

136

SUMARIO

M ontserra t del Amo

Tinta

Fresca:

Emilio Pascual

PremiosAndersen 2000

NUESTRA PORTADA

Nos impact su Pulgarcito (La Galera,

1998), con aquella cabeza ladeada que

ahora sabemos que tienen otros

personajes suyos, y que se ha

convertido en uno de los signos

reconocibles del trabajo de Quelot, un

ilustrador cataln que aterriz hace

unos aos en la LU, procedente del

diseo grfico. Pero hay otras cosas

que nos gustan de sus obras como, por

ejemplo, su textura (en la que se

aprecia la huella del pincel), o el

colorido. En la actualidad, compagina

la ilustracin en la LIJ con la

realizacin de carteles, deportadas

para libros de adultos, calendarios,

o colaboraciones en revistas como

Cavall Forty en la prensa. Las

ltimas Navidades, sus dibujos para la

campaa de unas conocidas galeras

de Barcelona lo invadieron todo y nos

dimos cuenta de que su talento es

difcil de sujetar en un solo medio.

55

LOS 10 0 DEL SIGLO X X

Los recuerdos de una

vaca sabia

(Behi euskaldun baten memoriak,

de Bernardo Atxaga)

Javier Flor Rebaal

En busca de la propia identidad

(L 'Ocell de Foc,de Emili Teixidor)

Assumpci Lissn

58

LA COLE CCIN DEL MES

Quieres que juguemos

al teatro?

Ana Mara Garca Alonso

61

LA PRACTICA

23 de abril: un homenaje

a la lectura

Guadalupe Jover y

M

a

ngeles Rodr guez

63

LIBROS

78

AGENDA

82

ELENANO SALTARN

Cosas de la

gentica


4/83

Cuadernos de L i tera tura In fant i l y Juveni l

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u a d e r n o s d e L i t e r a t u r a I n f a n t i l y J u v e n i l

Directora

Victoria Fernndez

Coordinador

Fabricio Caivano

Redactora

Maite Ricart

Diseo grfico

Mercedes Ruiz-Larrea

Ilustracin portada

Quelot

Han colaborado en este nmero:

Gabriel Abril, Olaya Argeso, Natalia

Bernabeu Morn, Centro de Docu

mentacin de la Biblioteca Infantil

Santa Creu (Barcelona), X abier Etxa-

niz, M

a

Jess Fernndez, Javier Flor

Rebaal, Ana Mara Garca Alonso,

Guadalupe Jover, Assumpci Lissn,

Teresa Maa, Nuria Obiols, M

a

n

geles Rodrguez, Fernando Zaparan.

Edita

Editorial Torre de Papel, S.L.

Amig 38, I

o

I

a

. 08021 Barcelona

Tel.

(93)414 11 66

Fax (93) 414 46 65

E-mail: [email protected]

Administracin y suscripciones

Susana Sanz

Gabriel Abril

Horario oficina: de 9 a 17.30

(de lunes a viernes).

Fotomecnica

Filma Print S.L.

Impresin

MES GRAN

(SERVIS GRFICS INTEGRALS)

Ignasi Iglesias, 15 ocal 1

Cornelia de Llobregat (Barcelona)

Depsito legal B-38943-1988

ISSN: 0214-41230

Editorial Torre de Papel, S.L., 1996.

Impreso en Espaa/Printed in Spain El pre

cio para Canarias es el mismo de portada

incluida sobretasa area.

C U J no hace necesariamente suyas las

opiniones y criterios expresados por sus

colaboradores. No devolver los originales

que no solicite previamente, ni mantendr

correspondencia sobre los mismos.

A

R

C E

Esta revista es miembro de

ARCE, Asociacin de Revistas

Culturales de Espaa
mailto:[email protected]:[email protected]


5/83

EDITORIAL

Un Prncipe para

Ana Mara M atute

C

orno cada ao por estas

V ^ . fechas, comienza la ca-

^ ^ ^ r re ra p o r lo s P re m io s

Prncipe de Asturias. A m ediados de

este mes finaliza el plazo de presen

tacin de candidaturas y, a conti

nuacin, se pondr en marcha el

proceso de evaluacin de currcu-

los, mritos y apoyos de los candi

datos, que culminar en otoo.

Creados en 1981 por la Funda

cin Prncipe de Asturias con el

objetivo de galardonar la labor

cientfica, cultural y social reali

zada por personas, equipos de tra

bajo o instituciones cuyos logros

constituyan un ejemplo para la Hu

manidad, los Premios gozan de

gran prestigio internacional y la n

mina de galardonados en las ocho

modalidades establecidas Comu

nicacin y Humanidades, Ciencias

Sociales, Artes, Letras, Investigacin

Cientfica y Tcnica, Cooperacin

Internacional, Concordia y Depor

tes no deja lugar a dudas sobre los

criterios de excelencia que los rigen.

Con todo, son premios polticos,

en los que los Jurados que deciden

han de valorar no slo los mritos de

los candidatos todos son pesos

pesados con mritos ms que sufi

cientes, sino los apoyos que acom

paan a las candidaturas. Cuanto

ms importantes sean los apoyos,

ms posibilidades tiene el candidato.

Y a qu viene todo esto, se preguntarn ustedes? Pues viene a cuen

to de que

CLIJ

ha sido invitada por

la Fundacin asturiana por se

gundo ao a presentar candida

tura. Y como la hemos presentado,

queramos que nuestros lectores lo

supieran. Al igual que el ao pasa

do,hemos o ptado por la mod alidad

de Letras y por Ana Mara M atute.

No hubo suerte entonces: gan Mon-

terroso. As que volvemos a inten

tar lo .

Nuestra candidata, autora

principal donde las haya, ade

ms de acadmica, tiene para noso

tros un mrito singular: es una de

Victoria Fernndez

V^TZAe-

las fundadoras de la mo derna litera

tura infantil espaola, y una de las

primeras que se atrevi a escribir

sobre la cara oculta de la infancia.

Acerca de las tristezas, los miedos y

la soledad de unos nios autnticos

esos conmovedores prncipes sin

reino que son Yungo, de

El salta

montes verde;

Juj, de

El polizn del

Ulises;

Bongo, de

Carnavalito;

Paulina yNin,d e

Paulina;

o Gabrie

la, de

Slo un pie descalzo

que son

ya una referencia en el gnero.

La princesa secreta que ella mis

ma fue durante una infancia difcil

que nunca ha olvidado, y que le im

puls a escribir para inventarse un

mun do m s respirable, sigue viva en

la Matute de hoy. Viva y libre, para

defender a sus lectores ms jvenes

los nios no son tontos, ha re

petido una y mil veces, y para la

mentar el escaso respeto con que ha

sido tratada la literatura infantil, y

los que a tal gnero menor se de

dican, en Espaa. Algo que ella sa

be mu y bien: el que considera su li

bro ms importante,

Olvidado rey

Gud, fue etiquetado por la crtica

como una novela de hadas.. .

Afortunadamente, la princesa Ana

Mara est por encima de esas cosas.

Ni la crtica ni los premios que le

parecen, por otra parte, un regalo es

tupendo le quitan el sueo. Slo

quiere seguir inventando el mundo y

contando cuentos. Por eso propone

mos u n Prncipe de Asturias para ella.


6/83

C O M P L E T E S U C O L E C C I N

C O N L A S O F E R T A S D E

M O N O G R F I C O S

E S P E C I A L E S

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libro lastrado

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7/83

ENTREVISTA

M ontserrat del Amo

Una vida dedicada a la literatura

p o r O l a y a A r g e s o *

Exposicin homena je a Montserrat del Amo en el Saln d el Libro deMadrid, en 1999.

M ontserrat del Am o (Madrid, 1 927), tiene detrs de s una larga,reconocida y premiada carrera como escritora, en la que siempre ha

primad o la calidad literaria por encima de otras exigencias. Prem io

Nacional de LU en 1978, por El nudo, candidata al Andersen , y

galardonada en muchas ocasiones, Del Amo sigue interesando a las

nuevas generaciones de lectores, como lo demuestran las sucesivas

ediciones de algunas de sus obras, much as de las cuales se pueden leer en

alemn, ingls

o

portugus, adem s de en cataln, euskera y gallego.

En esta conversacin con Olaya Argeso, la autora, que tambin dedica

tiempo a dar cursillos sobre tcnicas de animacin a la lectura, habla con

entusiasmo de su profesin, de cmo ve y vive la literatura.

7

CUJ 36


8/83

ENTREVISTA

ontserrat del Amo es una

veterana en esto de la lite

ratura para nios y jve

nes.

Sin embargo, ello no le ha restado

vitalidad, ms bien al contrario. Habla

con enorme entusiasmo de sus pasiones

y su mirada chispea com o la de una ado

lescente. Tiene una voz potente, propia

de la mujer de carcter que es y a la que

no siempre se intuye a travs de su obra.

En esta entrevista deshace unos cuantos

prejuicios.

T ras una larga y premiada trayec

toria como escritora, Montserrat del

Amo es, sin duda, una referencia en la

LU Cul es su aportacin ms reco

nocible al panorama de la LU, aquella

que nadie ms ha podido realizar?

He hecho algunas cosas en solita

rio, simplemente porque empec antes

que otros en este mundo de la LIJ. Mi

aportacin, desde siempre, ha sido una

exigencia de calidad literaria. A la lite

ratura infantil se le debe exigir calidad

literaria. En mis obras, he procurado

mantenerme fiel a esa exigencia.

Hasta qu punto cree que ha influi

do en su carrera como escritora el ser

miembro de una familia numerosa

y,

ade

ms, la pequea de nueve hermanos?

Mucho. Indiscutiblemente, ese he

cho hace que yo me aficione muy pron

to a la lectura. Adems, la guerra civil

me pill en Madrid a los 9 aos. Duran

te tres aos, no asist a ninguna escuela

de manera sistemtica. Todo ese tiempo

lo pas leyendo novelas: en la cola de la

crcel, en la cola de las cebollas, en el

stano durante los bombarde os, etc., etc.

Cuando acab la guerra y comenc a es

tudiar peritaje de comercio, asignaturas

como la Geografa Econm ica, la H isto

ria, se me hacan fciles gracias a las lec

turas acumuladas durante esos tres aos.

En cambio, la ortografa siempre me ha

dejado un poco mal [risas],

En una pequea resea autobio

grfica publicada hace aos en esta re

vista (CLIJ 41 ,julio-agosto 1992 , p. 8),

reconoce que comenz a leer desorde

nadamente, alternando Valle Lncln

con Karl May. Usted cree que cual

quier lectura es buena para iniciarse?

Defiendo mucho la libertad de

eleccin por parte del lector. Eso no es

t en contradiccin con que a los nios

se les ofrezca en las escuelas lectura re

creativa casi de una manera obligatoria.

Si un nio, despus de haber ledo un li

bro por obligacin, me pregunta: Y

ahora, qu leo? , yo le dar libertad. Le

aconsejar que se vaya a la biblioteca de

su barrio y escoja el que ms le guste.

Tampoco soy partidaria de una seleccin

extremadamente rigurosa. Considero

que es conveniente que algn profesor,

8

C U J 3 6


9/83

un familiar aficionado a la lectura, o la

bibliotecaria le oriente en su eleccin.

Muchos de sus libros se acercan a

culturas (La. encrucijada, a Israel y la

cultura beduina; El abrazo del Nilo,a la

nerle dificultades al lector de forma

consciente; quiero contar esa historia

con la tcnica narrativa que requiere pa

ra llegar en profundidad a los lectores.

Pero no tengo miedo a desconcertarles.

Slo un lector infantil y juvenil que ten

ga la experiencia lectora de distintas tc

nicas narrativas ser capaz despus de

leer lo que llamamos la gran literatura.

Si se lo ponemos todo muy facilito, si

abaratamos el estilo, ese lector no ma

durar y de adulto no leer. En el mo-

A la literatura infantil

se le debe exigir

calidad literaria. En mis

obras, he procurado

mantenerme fiel a esa

exigencia.

rabe) completamente distintas de la oc

cidental, a la que,

en

principio, pertene

ceran los lectores a quienes van dirigi

dos.

Me fo mucho de las cifras de tira

da de los editores. Con

El abrazo del Ni

lo , en diez aos, llevamos cerca de los

200.000 e jemplares. Seal de que les in

teresa. Hay muchos tipos de lectores, y

quizs algunos busquen en la lectura una

aventura, una escapada.

Ypor qu ese inters suyo por

esos temas?

Creo que, en primer lugar, se debe

a mis primeras lecturas. Todas fueron de

aventuras en pases exticos. Durante la

guerra, nos juntbamos diez o doce ni

os de edades parecidas que leamos

ms o menos lo mismo incluso vivi

mos tres familias en el mismo piso,

grande, eso si, y seguamos tal o cual

novela en los mapas.

La piedra de toque narra una his

toria compleja, donde se entrecruzan los

narradores y los pensamientos con la

accin. No es demasiado compleja pa

ra el pblico al que va destinada?

Mi novela est muy bien Se lo di

go directamen te a los chavales: Si no la

queris leer, no la leis, peor para voso

tros,

peor para vosotros . No quiero po-

Montserrat del

Amo junto a un

narrador

d e

cuentos

en la

ciudad maya

de Uxmal

(Mxico).

C U J 3 6


10/83

ENTREVISTA

ment en que tenga dificultades pa

ra entender una novela, la dejar. Esto

lo comento con los propios profesores,

que en ocasiones no quieren recomen

dar libros demasiado complicados a sus

alumnos para que no se pongan contra

ellos. Ahora las novelas tienen que ser

de garra. Pues no quiero escribir no

velas que agarroten al pobrecito lector

en la primera pgina No quiero seducir

ni agarrar, sino plantear una historia de

modo que el lector en todo momento sea

libre para decidir si sigue o no.

En los contactos con los lectores, que

a veces son muy difciles, si hay un gru

po que me mira de manera displicente,

me lo tomo como un desafo, y pienso

cuntos de sos se interesarn por lo que

estoy diciendo. Pero no quiero u tilizar el

halago, ni la seduccin, ni la garra.

Les respeto, pero exijo respeto para m

tambin.

La piedra de toque es una historia

de buenos sentimientos. Adems, fue un

best seller.Cree usted que lo sera tam

bin hoy da, cuando triunfan el manga

y los videojuegos violentos?

Vuelvo a remitirme a la experiencia

de la continuidad de las ediciones. Las

situaciones no han cambiado tanto. To

dava hoy, aunque a los discapacitados

se los ve de otra manera y estn m s pre

sentes en la calle que hace veinte aos,

mucha gente los rehuye an, con la ex

cusa de una excesiva sensibilidad. En el

fondo es miedo, desconocimiento, no

saber cmo comportarse. Se va avan

zando en la aceptacin, pero con evi

dente lentitud.

Esta historia parte de una experiencia

personal. A finales de los aos 70, yo y

un grupo de gente fundamos una prime

ra escuela de animacin sociocultural,

cuando de este tema ni se hablaba en el

pas. Un ao vino a mi clase un mucha

cho paraltico cerebral, muy inteligente,

con unas dificultades fsicas bastante

grandes. Ese muchacho hoy es un hom

bre hecho y derecho, y ha logrado hacer

lo que entonces pareca imposible: estu

diar Psicologa. Lo consigui y en la ac

tualidad est trabajando como psiclogo

en un centro de Educacin Especial.

Pero parece que hoy en da los

adolescentes son mucho ms duros, qui-

Defiendo mucho la

libertad de eleccin por

parte del lector. Eso no

est en contradiccin

con que a los nios se

les ofrezca en las

escuelas lectura

recreativa casi de

manera obligatoria.

z pueden considerar muy blandengue

la historia de este libro.

N o lo creo. Los adolescentes cam

bian en sus maneras externas, pero en

cuanto se rasca un poco la superficie,

aquello sigue siendo muy vulnerable,

aunque se quiera esconder.

Y en cuanto a los videojuegos,

cree usted que ocupan demasiado

tiempo en la vida de los nios de hoy en

da? Les distraen de otras formas de

entretenimiento, como la lectura?

S que ahora se lee ms que cuan

do empec.


11/83

La autora en una de las visitas que hacehabitualmentea los colegios, enplenacharlacon sus lectores.

Sin embargo, dicen que el 50 % de

los espaoles no leen ni siquiera un li

bro al ao.

Pero es que hace treinta aos no

lea ms que el 20 % de los espaoles

En principio, porque, inmediatamente

despus de la guerra, el acceso material

al libro era algo costoso. Adems, haba

unos ndices de analfabetismo muy al

tos.H oy se lee muchsimo m s que hace

aos. Y nadie me puede decir que vivo

en otro mundo, que ya no tengo contac

to con la realidad. Mucha gente hubiera

salido huyendo de un gimnasio lleno con

trescientos chavales de 17 aos que me

miran con desprecio total; y consigo ga

nrme los. Si todo fuera la violencia de la

que nos estn hablando todos los das,

no se podra salir a la calle; las universi

dades no estaran llenas de gente que

quiere estudiar y que lo hace bien , y ade

ms el pas no funcionara.

Qu opinin le merecen los apn

dices que incorporan algunos libros in

fantiles y juveniles y que invitan a tra

bajar sobre el texto, una vez ledo? N o

se establece una relacin entre lectura y

esfuerzo que puede ahogar vocaciones

lectoras?

No creo que sea un perjuicio para

la lectura que el libro se halla metido en

la escuela. Cuando era colegiala, encon

trar un libro recreativo en la cartera del

colegio supona un castigo inmediato.

Entonces se opinaba as, y se lo he odo

a gente de muy buena voluntad. Sin em

bargo, estoy viendo que ahora es al re

vs.Es el nio lector quien introduce el

libro en casa. Uno de mis primeros li

bros,Patio de corredor, narra las penu

rias de la posguerra que se vivan en una

corrala de los barrios bajos de Madrid.

Patio de corredor, en algunas casas, es

el primer libro que estn leyendo los

abuelos en su vida, y se ha establecido

un dilogo entre ellos y sus nietos a par

tir de esa historia.

No ve, entonces, perjudiciales

esos apndices?

Es mejor que un maestro trabaje

con las sugerencias que le vienen dadas

de la editorial, que con otras que a lo me

jor se le ocurren a l y son mucho pe ores.

Porque he visto a profesores formados

en las pocas duras del estructuralismo

contando sustantivos en mis libros, para

comprobar si yo sustantivaba mucho, y

calculando la proporcin de sustantivos

y adjetivos.

Cul es su relacin con la tecno

loga?

Es muy buena. Nunca dir eso de

en mis tiempos.... Mis tiempos sern

stos siempre. Hace ya mucho, fui a un


12/83

ENTREVISTA

centro de profesores en Bjar y all acaba

ba de llegar un primer equipo informtico,

cuando no estaban popularizados, ni mu

cho menos. Vi que aquello me iba a venir

muy bien, y me preocup de aprender in

mediatamente, con uno de aquellos Ams

trad de primera generacin, con las letras

en verde y el papel continuo. Me parece

absurdo que todava haya escritores que

digan que elimina la creatividad.

Si

no es

ms que un aparato que me facilita el tra

bajo Ms bien al contrario, estoy conven

cida de que llego a un nivel de exigencia

y de correccin al que no habra llegado a

mano. Todava no me he metido en Inter

net, pero lo har.

Su libroLa encrucijada tiene lugar

en un kibutz. Sus descripciones de la or

ganizacin del movimiento kibutziano

parecen muy documentadas. Ha estado

alguna vez en uno?

He visitado alguno, y tambin tuve

la oportunidad de ponerme en contacto

con una persona m ayor,nojuda, que ha

ba ido a un kibutz con otra persona joven

que haba pasado temporadas en uno de

ellos. Adems, hay cosas que se ven all

mismo. En el kibutz que visit, tuve ex

periencias duras, como lo que vi en la zo

na de la guardera infantil, donde tenan

los restos de una avioneta de uno de los

muchos enfrentamientos mantenidos en

tre el Estado de Israel y sus vecinos, para

que los nios, ya desde pequeos, se

acostumbrasen a que aqul era el enemi

go al que haba que abatir.

No es aberrante la separacin de

padres e hijos en el kibutz? O mi men

talidad es demasiado occidental para

entenderlo? Personalmente, me recuer

da al Estado de Esparta: a los 7 aos,

los nios al ejrcito.

S, eso es un hecho. De una mane

ra indirecta, tambin tuve referencias de

una pareja que entr como tal en el ki

butz, y a los diez o doce aos se queran

marchar con sus hijos. Pero, claro, c

mo sale uno de un kibutz? No les dan

absolutamente nada, ni seguridad social,

ni referencias. La pareja se encuentra en

la calle y con dos nios que les recono

cen como pad res, pero de una manera un

poco distanciada. As que lo que en prin

cipio se haba elegido libremente, se

transforma en una especie de encierro.

Tambin es muy detallada la des

cripcin del atentado en Jerusaln.

Presenci usted alguno all?

No, pero Jerusaln es una ciudad

de un gran atractivo debido a esa situa

cin de tensin que se vive en ella.

Le parece admirable la figura del

rabe Ahmed ben Xamel

(La encrucija-


13/83

da),

que se arranca los ojos despus de

peregrinar a la Meca, porque sus ojos

han quedado saciados?

El caso de ese hombre es cierto. S,

me parece terrible , pero admirable. Toda

persona que sea capaz de ese sacrificio

me lo parece.

Sinti en Jerusaln como Joa

qun,

el protagonista de

La encrucijada

la aproximacin al misterio?; sinti

que la ciudad quemaba?; se extasi

ante la ciudad?

S, creo que s. Hay otros destinos

que he elegido de un m odo ms amoroso,

con un mayor deseo; sin embargo, ste

fue ms bien fruto de la casualidad. Nun

ca lo hubiera escogido, porque tena refe

rencias muy contradictorias, pero real

mente me fascin.

Es usted creyente?

S, pero a muchos creyentes no les

gusta el viaje. Soy una creyente muy

profunda, precisamente porque soy muy

crtica. Esa intensidad de la que habla el

personaje se palpa, pero no slo por la

No quiero p onerle

dificultades al lector,

pero quiero contar esa

historia con la tcnica

narrativa que requiere.

Si se lo ponem os todo

muy facilito, si

abaratamos el estilo,

ese lector no madurar

y de adulto no leer.

religiosidad cristiana, sino tambin por

la musulmana y la juda.

Respecto aEl abrazo del Nilo, no

es un poco increble todo el relato, de

masiado bonito, con reunin familiar fi

nal incluida?

Bueno, bueno. De vez en cuando

nos lo podemos permitir. No voy siem

pre a dejar a Joaqun [protagonista de su

libro

La encrucijada]

en la encrucijada,

sin pasaporte, medio muerto y en sitios

conflictivos. Tambin hace falta tener un

poquitn de esperanza.

Sinceramente, cree que alguien

en la sociedadactual, tan individualista,

seria capaz de sacrificar la propia vida

por el bien comn, tal y como hace el

protagonista de Arnalburgo?

No es que lo crea, lo s con toda se

guridad. Ah est el xito brutal que en

este mismo momento estn teniendo las

ONG s, que disponen de numerosos vo

luntarios. En bastantes ocasiones lo pa

gan con la vida.

En el perfil de Montserrat del Amo

que se incluye en Cuentos para bailar se

dice que ha escrito toda clase

de historias, casi siempre con

tadas de modo que puedan inte

resar a lectores nios y jve

nes.

Slo a ellos?

N o,a buenos lectores de

3

a

93

aos.

H ay textos que sabes que a un adulto no le

van a aportar much o, como por ejemplo la

referencia a la bsqueda de la propia iden

tidad, aunque hay adultos que no tiene ni

idea de quines son. Hay tem ticas tpica

mente adolescentes. Pero, en especial el

cuento, est cargado de simbolismos, y

para l s que no hay edades. Ah est el

an reciente reconocimiento a los valores

simblicos de los cuentos tradicionales.

En la poca del realismo social, se ataca

ba a degello el cuento tradicional.

Por cierto, de dnde surgi la

idea deCuentos para bailar, un libro en

el que la musicalidad de las palabras

desempea un papel destacado?

As como no me importa mezclar

diversas tcnicas literarias en una misma

obra, no me importa tampoco mantener-


14/83

ENTREVISTA

Bibliografa (seleccin)

ARCADIO LOBATO, CUENTOS PARA BAILAR, NOGUER, 1984.

Hombres dehoy,ciudades de siglos,

Madrid: Hijos de Gre

gorio del Amo, 1948.

Patio de corredor, Madrid: Ediciones Escelicer, 1956 /

Bruo, 1994.

Rastro de Dios,

Madrid: Ediciones Cid, 1960 / Ediciones

SM, 1981. (Existe versin en portugus, en Edioes

Paulinas, 1997.)

Chitinay su gato, Barcelona: Juventud, 1970.

Zuecos y naranjas (teatro), Barcelona: La Galera, 1972.

La torre, Valladolid: Min, 1975/ Susaeta, 1990.

El nudo,Barcelona: Juventud, 1980. (Existe edicin en ca

taln.)

Zuecos y naranjas (cuentos), Barcelona: La Galera, 1981.

(Existe edicin en cataln.)

Cuentos para bailar,

Barcelona: Noguer, 1982.

La fiesta (teatro), Barcelon a: Edeb , 1982.

La piedra de toque, Madrid: SM, 1983. (Existe edicin en

portugus, en Edioes Paulinas, 1989.)

La encrucijada,Madrid: SM, 1986. (Existe edicin en ale

mn, en Signal-Verlag, 1986.)

El abrazo del Nilo,

Madrid: Bruo, 1988. (Existe edicin

en ingls, en Focus Publications, 1994.)

La casa pintada, Madrid: SM, 1990. (Existe edicin en

portugus, en Edioes Paulinas, 1992.)

Siempre toca (teatro), Madrid: Bruo, 1991.

Arnalburgo, en Compaero de sueos, Madrid: Bruo,

1992.

El bamb resiste la riada,Madrid: Bruo, 1996.

La cometa verde,

Zaragoza: Edelvives, 1996.

Alvaro a su aire, Madrid: Bruo, 1997. (Existe edicin en

cataln, en Editorial Brixola, 1997.)

Mao Tiang Pelos Tiesos,Madrid: Bruo , 1997. (Existe edi

cin en gallego.)

Ring Ring ,Madrid: Espasa Calpe, 2000.

me en lo que podramos llamar las fron

teras de los gneros. Ese libro se man

tiene en la frontera. Adems, creo que

ese juego con la musicalidad de las pa

labras es muy importante como expe

riencia lectora. Siempre me leo una no

vela a ltima hora, antes de entregarla,

en voz alta, desde el principio al final. E

incluso cambio alguna palabra porque

no tiene el acento donde debiera, y me

rompe el ritmo musical de la frase. Eso

no debe notarlo el lector, pero yo s. La

prosa tambin debe sonar bien.

Le preocupa la permanencia en

el tiempo, pervivir en la memoria de las

prximas generaciones?

Creo que ya lo he logrado. Nunca

he vivido el escribir como una cosa an

gustiosa, con el fin de conseguir esto o

lo otro. Claro que quiero que mi obra sea

perdurable, pero si me dan a escoger en

tre tener mil lectores ms o que mi libro

est mejor es crito, elijo esto ltimo. Y si

un editor me dice que mi obra no res

ponde a lo que ahora est de moda, me

la llevo.

Dentro de cien aos, las enciclope

dias especializadas dirn de M ontserrat

de lAmo...

Pondrn una foto ma. Me voy a

hacer una, porque no me gusta nada

eso de poner una de cuando tenas 20

aos. Creo que hablarn de mi dedica

cin a la literatura. Espero que no di

gan a la literatura infantil, sino a la

literatura.

* Olaya Argeso es licenciada en Filologa Cl

sica.


15/83

BIBLIOGRAFAS

Premios Andersen 2000

E

l IBBY (International Board on

Books for Young People) otorga

cada dos aos los Premios An

dersen y publica la seleccin bibliogr

fica Lista de H onor del IBBY. En la con

vocatoria del ao 2000 en la que

resultaron galardonados Ana Mara Ma

chado y Anthony Browne , concurrie

ron 54 autores e ilustradores de todo el

mundo, mientras que para la Lista de

Honor fueron seleccionados 128 ttulos.

De todo ello da cuenta este trabajo bi

bliogrfico.

Los Nobel de la LU

Los Premios Andersen, otorgados por

el IBBY cada dos aos, estn considera

dos como los Nobel de la literatura in

fantil y juvenil. En cada convocatoria,

los ms de sesenta pases miembros del

IBBY proponen a un autor y a un ilus

trador como candidatos a los premios

(para el ao 2000, Espaa present a

Bernardo Atxaga y Miguel C alatayud), y

un jurado elige a los ganadores. La au

tora brasilea, Ana Mara Machado, y el

ilustrador ingls, Anthony Browne, fue

ron los premiados del ao 2000, y reci

bieron sus galardones en la ceremonia

de los Premios Andersen que tuvo lugar

durante el 27 Congreso del IBBY, cele

brado en Cartagena de Indias (Colom

bia),

el pasado mes de septiembre.

En el transcurso del Congreso se hizo

pblica tambin la Lista de Honor 2000,

formada por 128 ttulos (8 espaoles: 4

en castellano, 2 en gallego, 1 en cataln

y 1 en vasco), selecionados segn tres

categoras: por el texto, por la ilustracin

y por la traduccin.

I

La importancia, tanto de los premios

como de la Lista de Honor por otra

parte, escasamente difundidos por los

medios de comunicacin , as como la

relevancia de los autores y de los libros

seleccionados son, en definitiva, los

mejores de cada pas, nos ha anima

do a preparar, desdeCLIJ,y con la fun

damental y muy eficaz colaboracin del

Centro de Documentacin de la Funda-


16/83

BIBLIOGRAFAS

Ana Mara Machado. Anthony Browne.

cin Germn Snchez Ruiprez (GSR)

de Salamanca, este trabajo.

En l hemos reunido, por una parte,

las bibliografas en espaol de los can

didatos a los Ande rsen del ao 2 000, in

cluyendo en ellas tanto los libros edita

dos en Espaa (en cualquiera de las

lenguas peninsulares) como en Latinoa

mrica (en el caso de que tengan distri

bucin en Espaa, como Fondo de Cul

tura Econmica de Mxico, AZ, Ekar,

etc.), aunque de los autores espaoles y

de algunos latinoamericanos slo hemos

incluido una seleccin bibliogrfica. Se

gn la bsqueda realizada por la Funda

cin GSR , en el ISBN y en el propio C a

tlogo de su Centro Internacional del

Libro Infantil y Juvenil, slo 28 de los

54 candidatos procedentes de una

treintena de pases, tienen obra publi

cada en espaol. Es decir, que no estn

todos los que son, aunque s son todos

los que estn. Por otra parte, hemos in

corporado las ediciones en espaol de la

Lista de Honor. Siguiendo los mismos

criterios y procedimientos de bsqueda,

el resultado 29 ttulos de los 128 se

leccionados es una breve aunque muy

fiable muestra, avalada por especialis

tas, de la mejor LIJ internacional publi

cada en los dos ltimos aos y disponi

ble para los lectores espaoles.

Les ofrecemos, pues, un recorrido por

la obra de 27 prestigiosos autores e ilus

tradores y un conjunto de 29 buenos li

bros,

algunos bien conocidos ya entre

nosotros y otros no tanto, pero en cual

quier caso, merecedores de una atenta

revisin.

Premio Andersen 2000

de Creacin

Ana Mara Machado

Ro de Janeiro, 1941.

Candidata de Brasil.

Bisa Bea, Bisa Bel, Barcelona: No-

guer, 1985.

Camiln comiln, Madrid: SM, 1989.

Un montn de unicornios, Madrid:

SM, 1990.

Adarbakar mordsa, Madrid: SM,

1991.

Historia medio al revs,

Mxico D.F.:

Fondo de Cultura Econmica, 1992.

La abuelita aventurera, Madrid: SM,

1992.

Del tamao

justo,

Madrid: Alfaguara,

1995.

El canto de la plaza, Barcelona: No-

guer, 1995.

Exploradores y aventureros enAmri

ca Latina, Madrid: SM, 1995.

Un pajarito me cont,

Mxico D.F.:


El domador de monstruos, Madrid:

SM, 1996.

Nia bonita, Caracas: Ekar, 1997.

Amanda con cien pies anda,

Len:

Everest, 2000.

Aunque parezca mentira, Madrid:

Anaya, 2000.

Currupaco Papaco, Madrid: SM,

2000.

Premio Andersen 2000 de

Ilustracin

Anthony Browne

Sheffied, 1946.

Candidato del Reino Unido.


17/83

Peter Dickinson.

Lois Lowrv.

Mira lo que tengo, Len: Everest.

1981.

Un paseo por el parque, Len: Eve

rest, 1981.

El libro de los cerdos, Mxico D.F.:


Gorila,Mxico D.F.: Fondo de Cultu

ra Econmica, 1991.

Willyel tmido,M xico D.F.: Fondo de

Cultura Econmica, 1991.

Cosas que me gustan, Mxico D.F.:


Me gustan los libros,

Mxico D.F.:


Cambios,Mxico D.F.: Fondo de Cul

tura Econmica, 1993.

El tnel, Mxico D.F.: Fondo de Cul

tura Econmica, 1993.

Willyel campen, Mxic o D.F.: Fondo

de Cultura Econm ica, 1993.

Willyy Hugo, Mxico D.F.: Fondo de


Zoolgico, Mxico D.F.: Fondo de


El libro del osito,Mxico D.F.: Fondo

de Cultura Econmica, 1994.

Un cuento de oso,Mxico

D.F.:

Fondo


Willy el mago,Mxico D.F.: Fondo de


Willy el soador, Mxico D.F.: Fondo


Vocesen el parque,Mxico D.F.: Fon

do de Cultura Econmica, 2000.

Autores finalistas

Peter Dickinson

Zambia, 1 927.Reino Unido.

El pensamiento, Madrid: Altea, 1985.

El sptimo cuervo, Madrid: Altea,

1985.

El traficante de climas,Madrid: Altea,

1986.

Los hijos del diablo,

Madrid: Altea,

1987.

El gigante de hielo,Madrid: SM , 1990.

La caja de nada, Barcelona: Edicio

nes B, 1990.

Los sueos de Merlin, Barcelona: Ti-

munMas, 1992 .

Mi madre es la guerra, Madrid: SM.

1992.

Lois Lowry

Hawai.

Estados Unidos.

Un estiu per morir, Barcelona: La

Magrana, 1985. (Edicin en cataln.)

Anastasia Krupnik, Madrid: Espasa

Calpe, 1987.(Existe edicin en cataln

Anastasia

Krupnik

,Barcelona: Alior-

na, 1987-.)

Anastasia altra vegada, Barcelona:

Aliorna, 1988. (Edicin en cataln.)

Anastasia de nuevo,

Madrid: Espasa

Calpe, 1988.

Anastasia tiene problemas, Madrid:

Espasa Calpe, 1989.

Anastasia elige profesin, Madrid: Es

pasa Calpe, 1990.

Quin cuenta las estrellas,Madrid: E s

pasa Calpe, 1990.

Una germana per a Rabble, Barcelo

na: La Magrana, 1991. (Edicin en cata

ln.)

L'Anastasia fa de les seves, Barcelona:

Manuel Salvat, 1993. (Edicin en cata

ln.)

Pots comptar els estis?, Barcelona:

La Magrana , 1994. (Edicin en cataln.)


18/83

BIBLIOGRAFAS

El Dador/O Dador,

Len: Everest,

1997.

Un verano para morir, Len: Everest,

1998.

Anastasia Asusrdenes, Madrid:

Espasa Calpe, 1999.

Anastasia, pregunta-ho al psicoana

lista, Barcelona: Columna, 1999. (Edi

cin en cataln.)

Anastasia est al mando,

Madrid: Es

pasa Calpe, 2000.

Anastasia tiene las respuestas, M a

drid: Espasa Calpe, 2001.

UlfS ta rk

Estocolmo, 1944.

Suecia.

El disfraz,

Madrid: Alfaguara, 1992.

Cuando se estrope la lavadora, M a

drid: SM, 1993.

Una bruja en casa, Madrid: SM,

1994. (Existe edicin en gallego U n

irabruxa na casa. Vigo: SM, 1994.)

La visita del jeque,

Madrid: SM, 1996.

Mi hermano mayor, Madrid: SM,

1996.

Sabes

silbar,

Johanna?, Madrid: SM,

1996.

El club de los Corazones Solitarios,

Madrid: SM, 1999.

Ilustradores finalistas

Rotraut Susanne Berner

Stuttgart, 1948.

Alemania.

El caballo salvaje agazapado bajo la

estufa, Ch. Hein, Madrid: Alfaguara,

1986.

Pap de Pascua,

G. Mebs, Madrid:

Espasa Calpe, 1989.

Tiny Pa solos en casa,G. Mebs, Ma

drid: Espasa Calpe, 1990.

Mi padre, T. Tellegen, Madrid: Sime-

la, 1995.

La visita del jeque,

U. Stark, Madrid:

SM, 1996.

Cuando el mundo era joven todava,J.

Schubiger, Madrid: Anaya, 1997. (Existe

edicin en cataln Quan el man encara

erajove, Barcelona: Barcanova, 1997.)

El diablo de los nmeros, H.M. En-

zensberger, Madrid: Siruela, 1997.

El paquete sorpresa, S. Plath, Madrid:

SM, 1997.

El pes, H. Johansen, Salamanca: L

guez, 1997.

La hora de los cuentos,

R. Susanne

Berner, Barcelona: Lumen, 2000.

La princesa viene a las cuatro, W.

Schnurre, Salamanca: Lguez, 2000.

Me lo pido , F. Hohler, Madrid: SM,

2000.

Boris Diodorov

Mosc, 1934.

Rusia.

El mundo de Puff

A.A. Milne, Ma

drid: Anaya, 1989. '

Marija Lucija Stupica

Ljubljana, 1 950.

Eslovenia.

No tiene bibliografa en espaol. Hay

un artculo suyo registrado en el catlo

go del Centro de Documentacin de la

Fundacin GSR.

Autores seleccionados

Alemania

Kirsten Boie

Hamburgo, 1950.

Qu suerte hemos tenido con Paule,

Madrid: Alfaguara, 1987. (Existe edi

cin en cataln Hem estt de sort,

amb en Paule, Alfaguara, 1990.)

Todo cambi con Jakob, Madrid: Al

faguara, 1988.

Jenny es casi siempre muy formalita,

Madrid: Alfaguara, 1991.

A rgentina

Graciela Montes

Buenos Aires, 1 947.

Betina, la mquina del tiempo, Ma-

2 drid: Cincel, 1984.


19/83

UlfStark. Rotraut Susanne

Berner.

El corral de la infancia,Buenos Aires:

Libros del Quirquincho, 1990.

El Ratn Feroz vuelve al ataque, Bue

nos Aires: Libros del Quirquincho.

1990.

Irulana y el ogronte, Buenos Aires:

Libros del Quirquincho, 1991.

Otroso, Madrid: Alfaguara, 1991.

Cuatro calles y unproblema, Madrid:

SM, 1992.

Tengo un monstruo en el bolsillo,

Buenos Aires: Libros del Quirquincho,

1994.

Valentn se parece a, Madrid: SM,

1994.

A la sombra de la inmensa cuchara,

Buenos Aires: Sudamericana, 1997.

La venganza de la trenza,

Mxico

D.F.:

Fondo de Cultura Econmica,

1997.

La venganza contra el chistoso,Mxi

co D.E: Fondo de Cultura Econmica,

1998.

La frontera indmita,

Mxico: Fondo


Adn y Eva en el Paraso, G. Montes

y VA. Valverde Gmez, Madrid: SM,

2000.

David y Goliat, G. Montes y VA. Val-

verde Gmez, Madrid: SM, 2000.

Jos el que sabia leer los sueos, G.

Montesy

VA .

Valverde Gm ez, M adrid:

SM, 2000.

La torre de Babel, G. Montes y V.A.

Valverde Gmez, Madrid: SM, 2000.

Moiss y el aran de Egipto, G. Mon

tes y VA . Valverde Gme z, Madrid: SM ,

2000.

Salomn y el juez ms

justo, G. Mon

tes y V.A. Valverde Gm ez, Mad rid: SM ,

2000.

Sansn y Dalila, G. Montes, y VA.

Valverde Gmez, Madrid: SM, 2000.

Austria

Renate Welsh

Corinna, Madrid: Espasa Calpe,

1987.

Johanna, Barcelona: La Galera, 1988.

Con zapatos ajenos, Barcelona: Edi

ciones B, 1990.

Melania y la frmula mgica,

Madrid:

Espasa Calpe, 1991.

Una corona de papel, Barcelona: Ede-

b,

1993.

Una mano tendida, Salamanca: L-

guez, 1994.

Wu, un perro fantstico, Madrid: SM,

1994.

Espinacas sobre rodas,Vigo: Galaxia,

1995. (Edicin en gallego.)

Martn en la baera, Madrid: SM,

1995.

(Existe edicin en cataln En

Mart a la banyera, Crui'lla, 1995.)

Ales de drac, Barcelona: Empuries,

1996.

(Edicin en cataln.)

MlaniMirculi,

Vigo: Galaxia, 1996.

(Edicin en gallego.)

Das oscuros, Barcelona: Edeb,

1998.

Blgica

Pierre Coran

St. Denis en Brocquerole, 1934.

La piel del otro, Barcelona: La Gale

ra, 1986. (Existe edicin en cataln

Lapell de l'altre. La Galera, 1986.)

El gat que plora,

Madrid: Bruo,

1990.

(Edicin en cataln.) (Existe edi

cin en castellano

El gato est lloran

do , Bruo, 1991.)

El guardabosc fuma massa,

Madrid:


20/83

BIBLIOGRAFAS

U L F

S T A R K :

-^o

0

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o

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0

\ 4-


28/83

COLABORACIONES

instancias ms profundas de la persona

lidad. Se trabajar con actividades que

potencien los sentidos; tendrn cabida

en el aula elementos no convencionales

como el fuego, los aromas, la msica,

papeles y pauelos de colores, imgenes

sorprendentes, etc. Y se puede recurrir

tambin al humor, al juego, al uso de

elementos simblicos e imaginarios; al

trabajo en equipo; a audiciones, lecturas

y escrituras creativas, etc.

El aula puede convertirse en unte-

menoso espacio sagrado de juego.

La geografa de las aulas de Secunda

ria est llena de aristas. Todo all habla

de rigidez: las sillas y mesa s; el lugar del

profesor; las ventanas, siempre algo su

cias y desvencijadas; la pizarra; las pu er

tas;

las luces del techo... Es uno de los e s

pacios menos creativos que existen. Por

eso es necesario transformarlo, para do

tarlo de flexibilidad e inters. Con muy

pocos recursos el aula puede convertirse

en un

tmenos

o espacio sagrado; lugar

especial donde es posible

la aventura de

aprender.

Se puede transformar la clase

moviendo los muebles de sitio o hacien

do que los que se desplacen sean los

alumnos: cambiar de sitio es ponerse en

el lugar del otro, cambiar de perspectiva,

poder ver las cosas desde otro lugar; es

romper con estereotipos, variar la rutina

del orden establecido; y predisponer

la mente y el espritu para aceptar los

nuevos conocimientos.

Otro recurso consiste en realizar un

breve rito o ceremonia, que puede ser

muy simple, pero que sirve a los alum

nos como seal de que ah, en ese mo

mento, empezamos a hacer algo dife

rente y en

otro

lugar. Podemos, por

ejemplo, adornar el aula con algn ele

mento simblico, relacionado con lo

que vamos a estudiar ese da; o recurrir

a la msica de entrada y de cierre, que

indique que, en el perodo entre ambas

melodas, el tiempo y el espacio adquie

ren una naturaleza propicia para que

puedan ocurrir las cosas ms insospe

chadas; sera el equivalente al redoble de

tambores cuando comienza la funcin del

circo, al se levanta el teln , y tambin

al final cuando cae el teln.

El profesor y los alumnos han de

estar preparados para el intercambio.


29/83

La enseanza es ante todo comunica

cin. En nuestro modelo metodolgico

la relacin entre el profesor y sus alum

nos es muy intensa y moviliza muchas

emociones. Para que el intercambio se

produzca, tanto el profesor como los

alumnos han de mantener una actitud

abierta y receptiva. Por eso los docentes

tendrn que prepararse, y preparar a su

vez a los alumnos para el aprendizaje.Una preparacin muy fcil consiste en

realizar algunas actividades motrices,

(un breve caldeamiento en el que provo

camos una descarga catrtica de todas

las tensiones corporales y emocionales),

y una actividad de relajacin y concen

tracin.

Cada sesin conduce al centro de

un laberinto.

El aprendizaje significativo puede rea

lizarse por recepcin a travs de las

explicaciones del profesor, o por des

cubrimiento: la comprensin se va rea

lizando poco a poco, de modo parcial,

en el transcurso de las actividades, a lo

largo del proceso. Al f inal, se descubre

la totalidad. Nuestro modelo metodo

lgico trabaja con el segundo tipo. Por

ello,

toda la actuacin didctica ha de

estar bien graduada. El acercamiento al

ncleo de aprendizaje se ha de hacer no

slo por va racional; hay tambin un

acercamiento intuitivo, emotivo, irra

cional.

Los contenidos de aprendizaje se en

lazarn y presentarn de forma coheren

te .En todas las sesiones, debe existir un

hilo conductor que lleve a los alumnos a

desentraar el misterio, a llegar al centro

del laberinto, a descubrir y asimilar el

nuevo conocimiento. Para conseguir es

to , es muy importante programar entre

actividad y actividad distintos entrena

mientos: hay que escoger cuidadosa

mente el momento en que se facilita la

informacin terica. Los conceptos se

dan despus de que los alumnos hayan

realizado una serie de actividades que

les permitan descubrir o experimentar

los aspectos que se van a trabajar de for

ma terica. Lo importante no es entregar

la suma del conocimiento, sino dar la

informacin relevante en el momento en

que los alumnos la necesiten y deman

den. El profesor tendr las manos llenas

de preguntas, no de respuestas...


30/83

COLABORACIONES

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31/83

Reflexiones de los alumnos

Iba sintiendo por todo mi cuerpo las cosas que la profesora deca. D espu s,

al despertarnos y coger la vela, me sent con fuerza y al escribir la poesa me

salan cosas que nunca me hubiesen salido. (Cristina Murga, 4

o

D.)

Mi estado de nimo durante la relajacin era muy positivo, me encontrab a

muy relajado y con ganas de escuchar. Cuand o empe c a escribir senta que po

da hacerlo bien. Y as fue, creo que lo hice bien. (Marcelo Ma llo, 4

o

D.)

Despus de la historia y de la relajacin, las ideas para escribir sobre tu per

sonaje llovan. Era como si hubisemos desarrollado nuestra imaginacin en

treinta minutos, una imaginacin que no sabia de su existencia en m. (Jorge

Gonzlez Cabello, 4A.)

Lo que sientes puedes decirlo de muchas formas; pero una cosa que se sen

ta era la libertad de poder decir lo que pensabas y quisieras, ya que nadie te

daba pautas para describir a tu personaje. (Gabriel C asado, 4A.)

A mi personaje le acab cogiendo cario, ya que me daba pena, ah, todo

solitario: slo se tena a l y a nadie m s. Con la ayuda de la m sica y de la re

lajacin que tena en ese momento, consegu adentrarme en l para as poder

lo sacar de su problema ; y as fue. (A lvaro Diez G mez, 4

o

A.)

A medida que escriba e iba leyendo la historia, tena cada vez ms claro

acerca de quin escriba, y fue com o si aquel personaje inan imado, aquel dibujo

impreso sobre la pequea pieza de papel, empezase a cobrar vida propia y yo

le conociera de toda la vida. (M

a

Eugenia H erreras, 4

o

A.)

escuchando, oliendo, sintiendo... (mien

tras lo hacen se pulveriza un perfume

floral y suave). Tambin se pone un fon

do musical, en este caso, la banda sono

ra de la pelcula El golpe (Los Osear,

vol. 3, Barcelona: Divucsa, 1991).

A continuacin se les dice que pueden

abrir los ojos pero que deben mirar hacia

abajo mientras caminan. Siguen pasean

do ,

hay demasiada gente por la calle y,

sin querer, al pasar, se chocan los hom

bros.

Levantan un momento la vista.

Ahora pueden mirarse unos a otros, muy

serios.

Son extraos. Se encuentran con

un conocido y le saludan con la cabeza.

Siguen andando. Saludan a la persona

que est ms lejos de e llos, levantando el

brazo. Se encuentran con un compaero

de trabajo. Tienen mucha prisa, as que

lo saludan con la mano en alto y siguen

andando, muy rpido. Se encuentran con

su jefe, y pasan de largo. Levantan la

vista y ven a unos amigos: se dan la ma

no o un beso rpido y siguen andando.

Ahora todos son familiares muy queri

dos que hace mucho que no se ven. Al

pasar por la calle se dan un abrazo y si

guen, se dan un abrazo y siguen, se dan

un abrazo y siguen...

Luego, se les pide que ensayen distin

tas formas de saludo. Empiezan salu

dndose como en las pelculas; a la

americana, chocando las manos en lo

alto.

Cambio de msica: danzas del Rena

cimiento (Renaissance, vol. 3, Arles:

Harmona Mundi, 1998). Y se les pre

gunta: cmo os saludarais si fuerais,

por ejemplo, astronautas que se encuen

tran en el espacio? Y si fuerais esqui

males? Y si fuerais rusos? Y si fuerais

japoneses? Y si pertenecierais a anti

guos pueblos rabes? Y cmo os salu

darais si personificarais a valerosos ca-

coleccin

Clsica coleccin de grandes

relatos y de aventuras

1

.a

s;

o

9

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P e a q r a n d e

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32/83

COLABORACIONES

Historias surgidas a partir de ilustraciones

Ejemplo de ilustraciones que se entrega a los alumnos y breve texto

que las acompaa y sirve de disparador de la historia:

Me encerraron en esta celda,

ay , rey moro de Granada,

por querer que esta ciudad

fuera pronto castellana...

Me encerraron por no ser igual que ellos, por no tener su misma re

ligin e ideologa. Me encerraron por creer que todos los hom,bres son

iguales. Y me encerraron como se encierra a un ave, a la que callan los

cantos de libertad slo para poder contem plar su belleza entre rejas. M is

cantos son gritos de silencio que slo los hombres que tienen las mis mas

creencias que yo pueden or. No he callado, no necesito palab ras para ha

blar: lo hago con la mirada.

S que slo me oirn aquellas personas que mira n directamente a los

ojos,

aquellas que son capaces de leer en mis pupilas de azabache como

se lee en un libro abierto. Quien m ira a los ojos es infinitame nte ms sa

bio que quien se limita a or simples palabras. Mis ojos no desprenden

odio, no. Mis ojos gritan libertad, y lo hacen con m s intensidad cuanto

ms fuertes son las rejas que me tienen preso .

(Mara Eugenia H erreras Rodrguez, ESO, 4

o

A.)

Ya caa malherido,

ya las fuerzas le faltaban.

Los caballeros cristianos

deciden si lo mataban...

Iba por mi camino hacia Granada, cuando me top con un grupo de

guerreros cristianos alrededor de un noble moro que demostraba en la

batalla su fortaleza, su valor y su nobleza de alm a. Ya caa malhe rido, ya

las fuerzas le faltaban; los caballeros cristianos decidan si lo mataban.

Algunos cristianos apostaban por matarlo, pero otros, encabezados por

un hombre que irradiaba nobleza, compasin y leyenda estaban a favor

de salvarlo. Al no saber qu hacer, me pregu ntaron.Yono saba qu res

ponder, tan slo iba hacia Granada, cmo me haba convertido en el

juez que tena que decidir si ese hombre seguira con vida o no?

Me sent muy asustada. Quera ser justa, pero ansiaba el favor de

aquel caballero. Entonces hice un rpido balance de mis intereses y me

di cuenta, tr istemente, de que a m m e daba igual el guerrero moro del

len en el escudo, y que slo me importaba lo que pudiese pensar el ca

ballero. Q uera saber por qu estaba interesado en salvar la vida de aquel

hombre.

Le pregunt al caballero por qu crea que el hombre-len deba vi

vir y as me contest:

M i cam inante, mataras a la persona que muere a tu lado, a la que

llora a su amigo como lloras t al tuyo, a la que reza a su Dios como t

rezas al tuyo? Este hombre es nuestro lado opuesto, pero a la vez, es

igual; nos complementa.

Desde entonces, veo la vida de otra manera...

(ngela Sereno Moure, ESO, 4

o

A.)


33/83

balleros que van a entrar en una difcil

batalla? Se saludan.

Relajacin (30 min. y como fondo

musical Msica mgica. Paz, de Salva

dor Candel, corte 1).

Se les pide a los alumnos que se sien

ten en su sitio y se realiza una primera

relajacin de todo el cuerpo con el tema

de entraremos en Granada. (Ejemplo:Relajad bien los pies, porque slo as

podremos recorrer el camino que lleva a

Granada. Relajad las caderas, el pecho,

la espalda, etc. Relajad la cara, los ojos,

preparad los ojos para descubrir el ca

mino que lleva a Granada, etc.)

Cuando ya estn relajados se entra de

lleno en el mundo imaginario planten

doles la situacin: Vamos todos en ca

mino, todos los que queremos entrar en

Granada. M irad bien ese castillo, que ya

conocis. Sus torres: "altas son y relu

can".. . Acercaos para ver esa ventana

iluminada... La de la biblioteca... Subid

por las escaleras de caracol hasta la to

rre. . .

Qu habitacin ms hermosa, ms

misteriosa, se dira que est encantada...

Tomad entre vuestras manos ese libro

tan antiguo que veis all, en uno de los

ms altos anaquele s. Ese libro es miste

rioso y mgico y encierra un secreto.

Vamos a leerlo, porque cuenta las ver

daderas historias de los ms grandes

caballeros y las de las ms bellas y deci

didas damas. All est la historia del po

bre rey visigodo, Don Rodrigo, que per

di su reino por culpa de La Cava, hija

del traidor conde Don Julin....

Lectura de un fragmento deEl reino

perdido.

All tambin leemos las hazaas de los

famosos hroes castellanos Bernardo del

Carpi, Fernn Gonzlez... O las del m uy

renombrado R odrigo Daz de Vivar...

Y, escrita en sangre, esta pgina

cuenta el triste final de los siete infan

tes de Lara, muertos en campo de bata

lla, traicionados por su to Rodrigo Ve-lzquez.. .

Pero seguid leyendo.. . Estas man

chas en la tinta son las lgrimas del po

bre prisionero que lloraba la muerte de

su avecilla y maldeca al ballestero que

la mat.. .

Y esa figura que aqu veis es la del

venturoso C onde Arnaldos, que no pudo

aprender del marinero esa tan bella y

misteriosa cancin...

Lectura de un pasaje de El infante

Arnaldo.

Y all estn tambin las increbles

historias del hombre enamorado de la

mue rte, y la del herm oso G erineldo, y la

de los malogrados Conde Nio y Alba-

nia, cuyo amor fue ms poderoso que

la propia muerte.. . (fondo musical de

Msica mgica. Paz,

de Salvador Can

d e l Valencia: Biosound, 1994; corte 2 y

siguientes).

Lectura del Romance del amor ms

poderoso que la muerte.

Si pasis otra pgina, sobre este her

moso fondo dorado, veris la esbelta fi

gura de la intrpida doncella guerrera

que se fue a la guerra disfrazada de ho m

bre y all enamor al mismsimo hijo del

rey.. . (fondo musical de Eye of the

s u n Disky Comunications Europe B.V,

9 9 7 ; corte 1).

Y esta otra pgina, tan ricamente

adornada, habla de la bella y joven mo

ra Moraima, engaada vilmente por un

cristiano, y del rey moro de Granada

Muley H acen, que mat al pobre mensa

jero que traa la noticia de la prdida de

Alhama, y la del famoso prncipe rabe

Abenmar.. .

Lectura de un fragmento de Aben

m r Abenmar.

Sin daros cuenta habis llegado a las

pginas finales de este misterioso libro.

Estn escritas en caracteres mucho ms

modernos.. . Las miris rpidamente,

pues estis impacientes por emprender

el camino. Pero os da tiempo a distin

guir el nombre de un tal Juan Antonio el

de Montilla, que muri a causa de una

reyerta, originada por una partida de nai

p e s y os llama la atencin una extraa

figura: es la Luna, que camina por el cie

lo con un nio cogido de la mano... (fon

do musical:

ngelus,

de Wojciech Kilar,

Katowice: Society of Friends of Polish

Radio National Symphony Orchestra,

9 9 7 ;

corte 2).

Lectura del

Romance de la Luna

Luna.

Cerramos tan bellas pginas del libro

y nos disponemos a salir de la bibliote

ca. (Fondo musical: Tan cerca de ti,d e

Pedro Guerra, Madrid: BMG, 1997; cor

te 13.) Pero al colocarlo de nuevo en su

estante, algo cae el suelo... Es la pgina

suelta de otro misterioso libro, perdido

I

nnn

A f O U L O S

D E

C R E A C I N

D E

R E F I

S O B R E U I M P O R T A N C I A D E L A

V E L

D E S A R R O L L O

D E L

H R I T i

P A R A

El premio tendr carcter anual, no podr declararse

desierto y su dotacin es de 2.000 . 000 de pese tas .

Los t raba jos presentados, fo tocop ias de l or ig ina l de l

diario o revista, debern ser enviados antes del 10

de septiembre de 2001 a la Fundacin, donde podrn

solicitarse las bases completas.

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34/83

COLABORACIONES

hace mucho tiempo. Nos invade la ex

traa sensacin de que hemos de inten

tar reconstruir todas y cada una de sus

desconocidas pginas.. . Porque en el

grabado que adorna sta que ha cado al

suelo descubrimos, inexplicablemente,

nuestro rostro. Nosotros somos una de

las figuras que en tan bello grabado apa

rece (Fondo musical:Los unos por los

otros,vol. 2, de Paco Ibez, Barcelona:

PDI, 1996; corte 3).

Guardamos esa hoja apresuradamen

te y bajamos de la torre, pues hemos de

salir del castillo, y emprender el largo

camino a Granada.

Fin de la relajacin: mientras escu

chan el poema de Alberti se va poniendo

al lado de cada uno de ellos una hoja con

una ilustracin y el inicio de un roman

ce . Se les pide que vayan despertando y

moviendo lentamente las man os, los pies,

los hombros, etc.

Produccin (30 min. Fondo musi

cal:Renaissance; corte 5 y siguientes).

Se encienden las velas y se colocan un a

mesa s y otra no, ya que toda la produc

cin habr de hacerse a la luz de estas ve

las. Entonces, se les pide a los alumnos

que abran muy despacio los ojos y miren

detenidamente el elemento que tienen a

su lado y que imaginen lo que est pa

sando ah. Mientras miran la ilustracin

que les ha tocado, se les van formulando

preguntas: Quin ser ese personaje?

Ser un hroe o un traidor? Acaso un

rey o un infante? Tal vez una princesa

cautiva? Tal vez es una intrpida mujer

vestida de hombre? Qu estarn hacien

do esos personajes? Se disponen para la

lucha o vienen de ella? Se preparan tal

vez para el amor? Van a llevar a cabo

una gran empresa? Estn alegres o tris

tes? Qu piensan? Cmo son? Qu

sienten? Quin soy yo de todas esas fi

guras que ah aparecen? Con cul de

esas figuras me relaciono?

A continuacin se les pide que esco

jan de las cestas de lpices de cera un

color slo uno y que sealen una

parte slo una de su grabado. Aque

lla que ms resuene en su interior, la que

ms signifique para ellos. Debern es

coger muy bien el color porque con ellos

pueden decir las ms variadas cosas.

Mientras lo escogen y empiezan a colo

rear se les va diciendo:


35/83

Tal vez el rojo de la sangre y del

beso, de la ira y la furia, del dolor y del

amor, del calor y del fuego...

Tal vez el amarillo del odio y de la

envidia, de la vitalidad y la fuerza, de la

venganza ...

Tal vez elverdede la esperanza y la

serenidad, de lo inmaduro, de la natura

leza desconocida, del pasado y del futu

ro ,

de la herida y la regeneracin...

Tal vez elazulde la imaginacin y la

sinceridad, de lo fro y lejano, del cuerpo

y del alm a, de los altos ideales, del cielo y

del mar, de lo inmenso y de lo pequeo ...

Tal vez el

naranja

de la ternura y la

amistad, de lo clido y lo herm oso, de lo

desconocido y lo triste...

Tal vez elnegrode lo extico, de lo

muerto, de lo desconocido, de lo peli

groso, de lo lujoso, de lo lejano y miste

rioso, de lo poderoso...

Luego, se les pide que miren por de

trs de su hoja y lean el comienzo de la

historia. Pue den ajustarse a l o no. Pero

cada uno de ellos tiene una misin: des

velar el misterio y relatar la verdadera

historia. Pueden hacerlo en romance, co

mo se escriben las historias de los gran

des caballeros y las bellas damas; pue

den hacerlo tambin en prosa... Escriben

su historia a la luz de las velas. (Se pres

ta atencin al sentido del olfato: se en

ciende otra barrita de incienso o se roca

de nuevo la esencia floral.)

Cierre(5 min. Fondo musical:Con

fesiones de un malandrn, de Angelo

Branduard i , Madr id : Hispavox, 1993;

corte 3).

Se coloca una mesa en el centro de la

clase y se les pide que pongan lo que han

escrito sobre ella. Cuando lo han hecho,

se les hace caer en la cuenta de qu e se es

el libro que faltaba en la biblioteca, el que

tena todas sus pginas sueltas y perdidas.

El que ahora, entre todos, han reconstrui

do .Se colocan cuatro velas para iluminar

el libro que han rescatado del olvido y se

les pide que formen un corro a su alrede

dor. Deben rozarse y agarrarse los brazos

en todo momento. B ailan y cantan al son

de la m sica que suena.

Eplogo. Tras la sesin, corrijo los

trabajos. Al da siguiente los alumnos

pulen el texto y lo pasan a limpio. Tam

bin rellenan una ficha de evaluacin en

la que les pregunto cmo se sintieron,

qu creen que aprendieron, etc. Luego,

se hace un libro con los trabajos de toda

l a c l a s e .

* Natalia Bernabeu Morn es profesora en el

ES Margarita Salas de Madrid.

Bibliografa

Antunes, Celso,

Manual de tcnicas de dinmica de grupo, de sensibilizacin

y ldico-pedaggicas, Buenos Aires: Lumen, 1989.

Bally, Gustav, El juego como expresin de libertad. Mxico D.E: Fondo de


Calvino, talo, El castillo de los destinos cruzados, Madrid: Siruela, 1999.

Caeque, Hilda,

Juego y vida,

B uenos Aires: El Ateneo, 1993.

David, Jos,

Juegos creativos para la vida moderna,

Buenos Aires: Lumen-Hu-

manitas. 1997.

Garca Lorca, Federico, Romancero gitano, Madrid: Ctedra, col. Letras His

pnicas, 1997.

Gonzlez Ram rez, J.E, Procedimientos de relajacin, Madrid: EOS, 1992,

Jung, Cari G.,El hombre y sus smbolos, Barcelona: Caralt, 1997.

Menchn Belln, Francisco,Descubrir lacreatividad,Madrid: Pirmide, 1998.

Propp, Vladimir, Morfologa del cuento, Madrid: Fundamentos, 1985.

Pvodari, Giann i,G ramtica de la fantasa, Buenos Aires: Ediciones Colihue/Bi-

blioser, 1973.

Romancero, El,M adrid: Anaya, col Biblioteca Didctica Anaya1985.

Romancero, Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, 1973

aperucita

LaVozy el

Cuento

Las

letras

que hablan

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TINTA FRESCA

Emilio Pascual

Heterobiograf a

Nunca he transitado el gnero autobio

grfico, yas, cuandoCLIJme someti al

tercer grado, me vi en un aprieto mucho

mayor que Lope ante el mandato de Vio

lante, y en una afliccin no inferior a la

del vidriero de Tremecn cuando su dama

le pidi una mona. Tres semanas anduve

corrigiendo aqu, borrando all, enmen

dando acull, y cuando me pareci que el

gnero estaba en su punto, llam a mi

amigo Alejandro, hombre de mucha dis

crecin y buen entendimiento, para que

me diera su parecer sobre el resultado.

Empec a leer mi laboriosa autobiografa

del siguiente modo:

Primeramente, quiero que vuestras

mercedes sepan, seores mos, que a m

me llaman.. .

Alto dijo mi amigo Alejan

dro.No puede s empe zar as. Te diran

que est copiado de la biografa autori

zada de la princesa Micomicona, legti

ma heredera del gran reino Micomicn

de Etiopa.

Un poco apesadumbrado por tan erra

do principio, suger a m amigo no sin

cierta aprensin:

Y qu tal de esta otra manera?:

En un lugar de las llanuras de Segovia

tuvo principio mi linaje...

No, no ataj mi amigo. Tiene

demasiad o parecido con la autobiografa

del capitn Ruy Prez de Viedma, y po

dran buscarte las cosquillas.

Y si empezara con cierto humor

octosilbico? Algo as como:

Hijo nac tercern

de un hidalgo pobretn,

y si la fiebre amarilla

no barre media Castilla

no espero ninguna herencia.

Pa...

Que no, que no interrumpi mi

amigo . Nada de bromas con estas co

sas.

N o faltara m s sino que por un qu

tame all esa biografa salieran los he

rreros de Bretn pidiendo daos y per

juicios.

Pues sabes lo que te digo? Que no

pienso autobiografiarme ni aunque me lo

pidan frailes descalzos. T que eres dis

creto y de buen entendimiento y que me

retratars sin maltratarme, haz lo que te

plazca, plazga o plega.

Y,

si no, al diablo

doy yo la autobiografa y el taller de es

critura y todos los cuadernos del universo.

Dos horas despus mi amigo Alejan

dro apareci con unas lneas harto elo

cuentes, tan verdaderas como las ms

autorizadas y tan rigurosas como el pe

riodismo de investigacin. Yo las doy

por buenas, y desde aqu al da del Jui

cio tnganse por la biografa ms cierta

y autorizada que se pueda desear.

Vida y hechos de Emilio Pascual

Tras este epgrafe sustitutorio de la

autobiografa, premeditada, alevosa

mente sustrado a Nikos Kazantzakis,

yace Emilio Pascual Martn, varn de

cierta edad como todo s y sobre to

do avanzada porque nunca se detiene,

y si lo hace, ya no hay aguijada hum ana

que la mueva . Segoviano de origen, es

madrileo de adopcin, que es tanto co

mo decir del mundo. M am m s de do

ce meses , a lo que atribuye su alto grado

de realizacin y bonhoma. Se licenci

en Filologa Hispnica, cautivado por la

melancola de don Quijote y las octavas

delPolifemo. Atosigado por la burocra

cia que nos lleva con ms mpetu que el

otro ro, escribi una novelilla que

ms de s no daba con el ttulo de

El

purgatorio de don Ojicinio,

ttulo tan

elocuente y descriptivo que evitaba el

trabajo de leerla. Fue acogido por los

dioses lares de la edicin, donde tuvo la

fortuna de estar en el ajo y en el ojo de

la coleccin Tus Libros (aqu Unamuno

habra apostillado que estos juegos del

vocablo son ndice del ms menguado

ingenio, y a fuer de biografa veraz ah

se deja), coleccin para la que escribi

no menos de una docena de Apndices

(es de esperar que no todos extirpables).

Aventura en el Gris fue un librito que

apenas logr traspasar los grises umbra

les del libro. Un impensado azar le otor

g el Premio Lazarillo por el libro Das

de Reyes Magos,

que fue corroborado

con el Nacional de Literatura Infantil y

Juvenil. Coque teos con la literatura que

daron atestiguados en algn cuento dis

perso, una obra de teatro indita, ciertos

endecaslabos y algn otro textculo

que anda por ah descarriado y, quiz,

sin el nombre de su dueo. No sabra

mos decir si es un buen lector, pero, lo

mismo que de Borges, podra aventurar

se que es un lector agradecido.

Cabra aadir unas cuantas fichas su

pletorias, que, para sorpresa del bio

grafiado, figuran en los omniscientes

catlogos de la Biblioteca Nacional. Pe

ro para biografa ya es harto suficiente y

aun excesiva, pues ya dijo Flaubert que

la obra es todo y el autor es nada, y Cri

nes de Pasamonte, caminem os, que ya

es mucho regodeo ste.

Bibliografa

(seleccin)

Aventura en el Gris, Madrid: Li

bertarias, 1990.

Das de Reyes Magos, Madrid:

Anaya, 1999.


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TINTA FRESCA

Taller de escritura

por Emi l io Pascua l

A Dimas Mas, profesor luciferino.

Repraesentet

eas

U

na maana de invierno neblino

sa, aprovechando la hora del re

creo,

Eulogio Remarque no

pudo resistir el guio tentador de la

puerta entornada del patio. El profesor

de Literatura les haba mandado escri

bir un cuento. Si por lo menos hubie

ra sido un cuarteto En los de viento,

Eulogio era nico. Y en los de rima pu

ra, haba salido discpulo aventajado

de aquel poeta que yaca en el infie rno

quevedesco , aherro jado y con ms

penas que todos, por su aficin a la

r ima contundente, como aquella vez

en que

dijo que una seora era absoluta,

y siendo ms honesta que Lucrecia,

por dar fin al cuarteto, la hizo puta.

El profesor de Literatura les tena di

cho que la inspiracin rara vez vena vo

luntaria: haba que salir a buscarla a las

calles

donde habita la turba de las gentes

derudas manos ydeoscuros nombres....

En una palabra: que haba que sudar

la. Y Eulogio Rem arque, aprovechando

el guio de la puerta, la niebla matinal

y el fr o de diciembre, decidi hacer

m sculos y sudar la letra gorda. Sali a

la calle.

Puto el que lo lea.

No acababa de semigarrapatear el ra

bo de la

a

en la luna del escapara

te,

cuando una mano firme y decidida

lo agarr por la pelambrera (lo saba, lo

saba, por qu no me cabezarrapar a

la semana pasa da ) y lo introdujo en la

tienda. La puerta se cerr tras el agre

sor (o debera decir ingresorl), y Eu

logio se vio en una librera de viejo, ro

deado de libros y papeles, y asaeteado

en silencio por la mirada penetrante del

librero. A juzgar por la energa de sus

manos, no poda tener ms de cincuen

ta aos, aunque medio siglo para Eulo

gio era sinnimo de Matusaln, cono

ciera o no la capicuedad del patriarca

bblico. Apoyado en la puerta, el libre

ro , viejo o no segn el punto de vista,

le espet:

H as v isto La vida de Brian?

Eulogio Remarque lo mir con unos

platos hondos rebosantes de signos de

interrogacin.

Has ledoEl tesoro de Fermn Mi

nar? volvi a preguntar el viejo, im

perturbable.

Los platos llanos aparecieron repletos

de adverbios de negacin.

No te preguntar si sabes latn: se

ra un pleonasmo.

Eulogio Remarque estuvo a punto de

pellizcarse (ya sabis, para saber si esta

ba desp ierto), pero no lo hizo porque era

un recurso ms sobado que las perlas

odontoilgicas. Tampoco lo necesit,

porque de pronto el cincuentn o me-

diosigluelo le dijo:

Vamos a ver. Qu intentabas: en

suciarme el escaparate o l lamarme

guarro?

Eulogio Remarque apenas logr bal

bucear un pronombre con puntos sus

pensivos.

Vers prosigui el librero: no

puedo hacer pedagoga contigo, porque,

salvo el pelo, no s por dnde agarrarte.

Si te hago escribir quinientas ve ces en la

luna puto el que lo lea, ni siquiera sa

brs si me falta originalidad o es que me

ests limpiando la vitrina. Pero vamos a

hacer un experimento. Aunque supongo

que supones que el latn es una lata pe

quea, igual hasta te atreves a traducir

este pequeo sintagma de Cicern: pu -

tissima oratio.

Eulogio Remarque tuvo la traduccin

a flor de labios, pero un sentido no nu

merado, de alarma o de prudencia, lo

contuvo a tiempo.

Es una trampa dijo.

Bravo Todava podremos hacer

algo de ti. Putissima oratio significa,

en efecto, estilo muy correcto, y a

sus discursos ms pulidos y trabajados

Cicern los llamabaputissimae oratio-

nes meae. Ya ves:putus, puta, putum

aluda en latn a la pureza, la limpieza y

la correccin. Y, sin em bargo, no tiene

nada que ver con lo que t escribas.

Mira que son caprichosas las palabras,

eh? Pero por qu me estabas putean

do el cristal?

Esqueelprofesordeliteraturanosha-

man d ad o escr ib i ru n cu en to y a lv er lo s l i -

b ro sen e lescap ara teh eescr i to lo p r ime-

roquesemehaocurrido acert a decir

Eulogio sin respirar.

As que era eso dijo el librero

con una picara sonrisa. Espero que tu

profesor no se llame Manuel Leguna B e-

lluz...

No. Se llama Juan Prez.

Ziga?


39/83

N o ,

Gmez.

Entonces es tamos salvados . Con

que un cuento, eh? Sabes que en esta

librera, aparte de libros de todas las

edades, tengo una mquina cuenta-

cuentos?

A nda ya.

No anda, est parada. Para que se

ponga en marcha hay que introducirle

datos;

ella los elabora, revolviendo en

su memoria laberintos, retrucanos, em

blemas, como una lavadora; al final de

la revolucin, apretamos la tecla, y ya

est. Probamos?

Eulogio Remarque lo mir con unos

platos de postre llenos de dudosos ad

verbios de afirmacin. El libre librero

abri la puerta en que segua apoyado,

coloc por fuera el letrero que deca

CERRADO POR INVENTARIO y se sent

ante la mgica prodigiosa.

Pues vamos all. Lo primero, el per

sonaje. Te parece un chico de tu edad,

condicin y ejercicio?

Y cul es mi condicin y ejerci

cio? Y por qu tiene que ser un chico?

Quiero que sea una chica.

M archando una de chica tecle

en la mquina menos maravillosa que os

podis imaginar, pues tena toda la pinta

de un ordenador antebillgatesiano.

Guapa, fea o indiferente?

No hay dieciocho aos feos cit


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TINTA FRESCA

Eulogio sin saber. Pero puede tener

diecisis y la cabeza rapada.

Una cabeza rapada? pregunt

sorprendido el librero.

N o he dicho que seau na cabeza ra

pada parodi Eulogio, cada vez ms

animado . Slo he dicho que se rap la

cabeza.

Con qu objeto? Va a ser una his

toria ertica? Quiz no sepas que las anti

guas cortesanas egipcias se rapaban la ca

beza, cosa que deba de producir una

excitacin que se nos escapa. No querrs

hacer de ella una puta Vaya, no parece si

no que estamos abonados a la palabreja.

Pues no. Se rapa la cabeza por lle

var la contraria a todo el mundo. Es re

belde porque el mundo la hizo as.

Hasta la mquina parpadea de

asom bro dijo el librero, que segua

introduciendo datos mientras em pezaba

a tararear una vieja cancin. Alguna

aventura especial?

Un da en clase, no s de qu se rea,

porque ella es muy alegre, sabe?, el

profesor de Literatura, que la odiaba por

su libertad, le dijo: D e qu te res con

esa cara de hiena?. Y ella le contest

sin inmutarse: De ver la tuya de perro

pachn. Naturalmente la ech de clase.

O stras Esto se pone interesante.

La suspendera, claro.

No pudo, porque, el da del exa

men, se lo hizo en verso

M e dejas de piedra pmez Se va

a cortocircuitar hasta la mquina Sigue,

sigue, que me tienes en ascua viva. Ha

br que meter algo de amor, no?

Lo tenemos un poco jodido, por

que, aunque est como un queso, avien

ta a los subnormales que se le acercan,

con su corrosivo ingenio... y con sus lla

ves de yudo. Porque tiene unas piernas

brutales, pero puede cruzarlas de modo

brutalmente peligroso.

El espritu de las nueve musas ha

bla por tu boca Hasta la luna vieja llo

ra de emocin te cleaba a matacaba llo

el librero, que iba cambiando de color.

Lu profesor estar encantado contigo

Mi profesor es un capullo, y ella lo

sabe. Porque el otro da, como empez a

hacer fro, se compr una peluca que le

produjo el efecto Gran Hermano.

Y eso qu es?

Debera tener aqu un televisor en

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