¿Cómo elaborar Rúbricas de Evaluación? Algunas herramientas TIC para su

implementación

#CátedrasAbiertasUptc2020

Rosa Elvira Reyes

Diseño de Rúbricas de Evaluación

Conceptos Clave

Competencias

Según la UNESCO: “Desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos *…+. Adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que está sucediendo” (Cecilia Braslavsky).

Resultados de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Indicadores relacionados con la competencia, orientan al docente para la verificación de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales, metodológicos y de fundamentación científica, requeridos para el logro del aprendizaje de la competencia.

Indicadores que señalan el nivel de logro que debe alcanzar el estudiante durante su proceso de aprendizaje y que permiten emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del mismo.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Técnicas: Representan cómo se va a evaluar, incluye el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación: Observación, Simulación, Valoración de Productos, Formulación de Preguntas etc.

Instrumentos: Medios a través de los cuales se obtiene y registra la información. Cuestionarios, Check List, Rúbricas.

Rúbrica de Evaluación: Concepto

• Harris Freedman (1994) Citado por Medina Díaz & Verdejo Carrión (2001)

“El National Writing Project de los Estados Unidos fue el primero en emplear este término para referirse al conjunto de criterios y procedimientos utilizados para juzgar la calidad de una respuesta, un producto o la ejecución de un estudiante”.

Rúbrica de Evaluación: Concepto

• Heidi Goodrich (1996)

“Es un instrumento de puntaje que enlista los criterios para ponderar un trabajo, o “lo que cuenta” (por ejemplo: el propósito, la organización, la redacción... es lo que cuenta en un texto escrito). También articula las gradaciones de calidad para cada criterio, de excelente a pobre”.

“Las verdaderas evaluaciones tienden a usar las rúbricas para describir el desempeño del estudiante”.

Rúbrica de Evaluación: Concepto

• Medina Díaz & Verdejo Carrión (2001)

“La rúbrica constituye una guía para establecer qué aspectos van a ser considerandos en la revisión y calificación, que no sólo facilita la labor evaluativa del maestro sino que provee a los estudiantes la oportunidad de responder de la manera esperada”

Rúbrica de Evaluación: Concepto

• Velásco y Tójar (2018)

“Es una escala de valoración, utilizada preferentemente por el docente, e incluso por el estudiante en tareas de autoevaluación y coevaluación para evaluar descriptores de las competencias, según una serie de dimensiones relevantes que pueden ser valoradas cualitativa y cuantitativamente en relación a una escala gradual razonada y, al mismo tiempo, compartida por todos los participantes”.

USO DE RÚBRICAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Rúbrica de Evaluación: Concepto

Síntesis: Matriz de doble entrada en la que se relaciona un conjunto de criterios y estándares relacionados con objetivos o resultados de aprendizaje, los cuales se emplean para evaluar niveles de desempeño o actividades de aprendizaje.

Elementos de la Rúbrica de Evaluación

Estándares o Indicadores

Niveles de Logro

Descriptores de logro

¿En qué criterios debo basar mi

juicio evaluativo?

¿Cómo describo diferentes niveles de calidad de este

trabajo?

¿De qué manera determino de una

forma válida, confiable y justa la

calificación que otorgo y el juicio

que emito?

Tipo de Rúbricas

Globales

Analíticas

Realizan una valoración integrada del desempeño sin precisar los componentes del proceso o descriptores de logro

Evalúan las partes del desempeño del estudiante, desglosando sus componentes para obtener una calificación total. Determinan de forma más específica el estado del desempeño, identifican fortalezas, debilidades y facilitan que los estudiantes conozcan lo que requieren para mejorar.

Estructura de la Rúbrica Global

Niveles de Logro

Criterios o Indicadores

Excelente

Bueno

Regular

Insuficiente

Elabora Proyecto Empresarial a partir de la definición de un problema, analiza el mercado, define localización y tamaño, estudio económico y financiero y plantea indicadores, emplea redacción clara, concisa y con buena ortografía.

Elabora Proyecto Empresarial a partir de la definición de un problema, analiza el mercado, define localización y tamaño, estudio económico y financiero y plantea indicadores, su redacción es redacción clara, presenta algunos problemas de ortografía. Elabora Proyecto Empresarial a partir de la definición de un problema, no contempla el análisis del mercado, define la localización y tamaño, el estudio económico y financiero es incompleto y no presenta indicadores. La redacción es débil, presenta problemas de ortografía.

No presenta y/o elabora un documento que no corresponde a un Proyecto Empresarial.

Estructura de la Rúbrica Analítica Estándares o

Indicadores

Niveles de Logro

Título del Ensayo

Redacción y Ortografía

Manejo de Referencias bibliográficas

Excelente Bueno Regular Insuficiente

El titulo es muy claro, conciso, coherente con el contenido, llamativo.

El titulo es claro, conciso, coherente y llamativo

El titulo es mediana-mente claro, conciso, coherente y llamativo

No presenta título o este no es claro, conciso, coherente ni llamativo

La redacción es clara, concreta, excelente argumentación y ortografía.

La redacción es clara y concreta, buena argu-mentación y ortografía.

La redacción no es clara y concreta, argumen-tación regular y tiene fallas de ortografía

La redacción no es clara ni concreta, argumentación deficiente y muchas fallas de ortografía

Relaciona más de 10 referencias bibliográficas empleando normas APA.

Relaciona menos de 10 referencias bibliográficas empleando normas APA.

Relaciona entre 1 y 5 referencias bibliográficas, deficiente uso de normas APA.

No relaciona o relaciona menos de 3 referencias bibliográficas, no emplea Normas APA.

BIBLIOGRAFÍA

BROWN, Sally & GLASNER, Ángela (2007). Evaluar en la Universidad. Problemas y Nuevos Enfoques. Narcea Ediciones, Madrid España.

GOODRICH, Heidi (1996). Entendiendo Rúbricas. Understanding Rubrics Educational Leadership. Recuperado de http://congreso.dgire.unam.mx/2018.

MEDINA DÍAZ, María del R., VERDEJO CARRION, Ada L. (2001). Evaluación de Aprendizaje Estudiantil. Editorial Isla Negra Editores. Universidad de San Juan de Puerto Rico. Tercera Edición.

VELASCO MARTÍNEZ, L.X. y TOJAR HURTADO, J.C. (2018). Uso de rúbricas en educación superior y evaluación de competencias. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado. Vol. 22 No. 3. Universidad de Granada, España.