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EL TEXTO : SUS PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS: Coherencia y cohesión.

LAS PROPIEDADES DE UN TEXTO

Observa el siguiente texto: Dos girasoles azules y un perro que Felipe, el hermano de Cecilia, supo que antes de ayer una micro del Transantiago pasó de largo por su casa. ¿Qué problema tiene?

¿Qué hace que un texto sea un texto y no sólo un montón de palabras inconexas? ¿Cómo saber que un conjunto de oraciones es un texto? Para que un texto sea tal es necesario que tenga unidad de sentido y de forma, es decir, que las palabras y oraciones que lo componen estén relacionadas entre sí.

La coherencia y la cohesión son los elementos que tejen estas relaciones entre unidades del lenguaje, lo que quiere decir que todo texto, para ser considerado como tal, debe ser coherente y cohesivo. La coherencia se refiere al significado global de un texto. Para que éste sea coherente debe mantener un mismo tema, es decir, cada una de las partes que lo conforman, debe relacionarse con el tema central.

La coherencia Todo texto debe poseer coherencia, de modo que lo que se expone en él pueda ser comprendido por el receptor. La coherencia consiste en la expresión de la organización a nivel mental y de contenido que todo texto posee.

La coherenciaUn texto es coherente si, como lector, soy capaz de encontrarle sentido y distinguir la organización de sus partes.Existen dos tipos de coherencia: la global y la local

Coherencia global Para encontrarle sentido a un texto es fundamental que este tenga un tema central. Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central y todas las ideas, principales y secundarias, deben estar relacionadas con ese tema. A esto se llama coherencia global.

El tema central de un texto Suele estar reflejado en su título. Este último, por lo general, sintetiza el tema central del texto. Para reconocerlo, es útil intentar responder a la pregunta “¿de qué se trata el texto?” una vez finalizada la lectura.

La coherencia local Está dada por la relación que existe entre cada una de las ideas que componen un texto. Así, las palabras, frases y oraciones deben poder ser vinculadas de manera lógica, o sea, debe haber una secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información

Los textos Poseen una Organización A nivel Mental Lingüístico Radica en laRadica en la Se manifies- Coherencia ta en la Cohesión Global (tema central) Léxica Local (relaciones entre las ideas) Gramatical Conectores

La cohesión textualLa organización a nivel lingüístico del texto Definición de cohesión : Consiste en los recursos que los emisores utilizan para

“encadenar” las distintas partes del texto (frases, oraciones y párrafos). Mediante la cohesión se establece una red de relaciones explícitas entre las partes de un texto.

Tipos de cohesión Existen dos formas básicas de cohesión: la léxica y la gramatical. Asimismo, podemos incluir el uso de conectores como recursos para lograr cohesión. Cohesión Léxica Gramatical Conectores

la cohesión léxica Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son: El sinónimo El Feña El hiperónimo el deportista La sinécdoque la raqueta nacional(parte por el todo/todo por la parte) La metáfora el cañón Observa:

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Fernando González se encuentra actualmente en el top ten del ranking ATP. El Feña tiene cientos de fanáticos que dan cuenta de su encanto, pues el deportista mantiene su humildad, a pesar de su reconocimiento. La raqueta nacional viajaría esta semana a Europa. El cañón, en este viaje, se prepararía para su retorno a los grand slams.

La cohesión gramatical Los mecanismos más utilizados son los pronombres (pronominalización) y los morfemas. Observa el siguiente esquema: Cohesión gramatical Pronombres Morfemas Género y Personademostrativos Personales Numerales número gramatical

Observa: Félix come manzanas. Él las prefiere a las naranjas pues estas son ácidas, mientras que aquellas suelen ser dulces. Queridos amigos: los invito a la próxima reunión de la asociación. Esta será este viernes a las tres de la tarde en el departamento de Pablo. En ella se tratarán los temas que ustedes propusieron. Los espero allá.

Pronombres demostrativos Éste, ésta, éstos, éstas. Ése, ésa, ésos, ésas. Aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas. Además de evitar la redundancia, indican la distancia a la que el emisor se encuentra del objeto mencionado: Félix come manzanas. Él las prefiere a las naranjas pues éstas son ácidas, mientras que aquéllas suelen ser dulces.

Pronombres personales Persona Sujeto Átono Tónico (preposición)Singular 1ª Yo Me Mí, conmigo 2ª Tú Te Ti, contigo 3ª Él / ella Lo, la, le Él / ella, (se) consigoPlural 1ª Nosotros Nos Nosotros 2ª Ustedes Los, las, Ustedes les (se) 3ª Ellos / Los, las, Ellos / ellas les (se) ellas

Observa: Queridos amigos: os invito a la próxima reunión de la asociación. Ésta será este viernes a las tres de la tarde en el piso de Pablo. En ella se tratarán los temas que vosotros propusisteis. Os espero allá.

Pronombres numerales Cardinales: Uno, dos, tres, quince, veinte, mil cuatrocientos noventa y dos, etc. Ordinales: Primero, segundo, tercero, vigésimo noveno, centésimo cuarto, etc. Observa: La corredora argentina va cuarta, la noruega es la tercera. En segundo lugar va la competidora belga, mientras que la brasileña es la primera. Andrés y Felipe son pesadísimos. Los dos me han molestado durante toda la semana.

Morfemas Los morfemas son unidades mínimas de significado. Sirven para constituir palabras y modificar su significado de base. Conej_: Mamífero de la orden de los lagomorfos de unos cuatro decímetros de largo, comprendida su cola. Vive en madrigueras, se domestica fácilmente, su carne es comestible y su pelo se emplea para fieltros y otras manufacturas (RAE). Conej_ + it O a + oa + + S a o + S + ss + === Conejita Conejitos Conejos = Conejos = Conejas Conejito Conejo Conejitas Diminutivo Género masculinofemenino femenino masculino G. G. Número Número plural Número Número Género plural plural femenino masculino plural

Los morfemas como mecanismo de cohesión Se utilizan para lograr la concordancia gramatical. Esta puede ser de género y número, o de persona gramatical. Observa: Gustavo fue a comprar verduras. Trajeron uno que no estaban buenas. Andrea y Francisca son buena amiga.

Conectores: Son estructuras de lenguaje que nos permiten establecer relaciones entre las ideas. Estas relaciones son diversas; van desde la simple enumeración, hasta las de causa y consecuencia, adversativos, etc. Este mecanismo se diferencia

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de los mecanismos léxicos y gramaticales en que estos últimos no suponen relaciones explícitas entre las ideas.

Observa: Se ha cumplido con la totalidad de las tareas presupuestadas; sin embargo, la calidad del producto no es del todo buena. En consecuencia, debemos poner en marcha un plan de contingencia. Asimismo, es necesario que consigamos apoyo de autoridades y organizaciones. En primer lugar, es fundamental que consigamos los datos de contacto. En segundo término, debemos enviar las cartas. Por último, tendremos que estar atentos a las respuestas que puedan llegar.

Lista de conectoresAdición También, además, asimismo, tanto… comoAdversativos- Pero, sin embargo, no obstante, aunque, masDe contrasteOposición-De Por el contrario, en cambio, sinocontrasteCausales-De Porque, ya que, pues, puesto quecausaEfecto-De Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente,consecuencia luego, por eso

Lista de conectoresCondición Si, siempre que, con tal queObjeción Aunque, a pesar deFinalidad Para, con el objeto de, a fin deSecuenciales-de Primero, en segundo lugar, finalmenteordenComparación Como, en contraste, en comparación, más… que, menos… queContinuación o Además, incluso, así puesénfasisEjemplificación Por ejemplo, es decir, o seao aclaración-Explicativos

Coherencia y cohesión

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La coherencia y la cohesión son propiedades de los textos, las cuales los organizan correctamente,

de modo que se puedan entender. Reconocer y aplicar estas propiedades es fundamental para

producir textos eficientes, como también para comprenderlos.

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Coherencia: Es la propiedad que da cuenta de la relación interna de los significados que propone un texto escrito, para otorgarle unidad y sentido global. La coherencia de un texto se logra a través de la correcta organización y distribución de la información sobre un determinado tema, haciendo posible su comprensión.

Cohesión: Es la propiedad que establece los mecanismos de relaciones léxicas y gramaticales entre palabras, los procedimientos que ligan palabras, frases y oraciones, es decir, la cohesión está constituida por el conjunto de todos aquellos procedimientos lingüísticos que indican relaciones entre los elementos de un texto (anáforas, elipsis, relaciones semánticas, conectores, etc.). En otras palabras, el texto posee elementos que encadenan sus oraciones, los cuales las conectan entre sí haciendo posible su comprensión.

A continuación un ejemplo de un texto que presenta ambas nociones gramaticales: coherencia y cohesión, el cual ilustra claramente las características antes mencionadas:

Carta de despedida

(Gabriel García Márquez)

Si por un instante Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo y me regalara un trozo de vida, aprovecharía ese tiempo lo más que pudiera.Posiblemente no diría todo lo que pienso, pero en definitiva pensaría todo lo que digo.Daría valor a las cosas, no por lo que valen, sino por lo que significan.Dormiría poco, soñaría más, entiendo que por cada minuto que cerramos los ojos, perdemos sesenta segundos de luz. Andaría cuando los demás se detienen, despertaría cuando los demás duermen.

Si Dios me obsequiara un trozo de vida, vestiría sencillo, me tiraría de bruces al sol, dejando descubierto, no solamente mi cuerpo, sino mi alma.A los hombres les probaría cuán equivocados están al pensar que dejan de enamorarse cuando envejecen, sin saber que envejecen cuando dejan de enamorarse!A un niño le daría alas, pero le dejaría que él solo aprendiese a volar.

A los viejos les enseñaría que la muerte no llega con la vejez, sino con el olvido.Tantas cosas he aprendido de ustedes, los hombres... He aprendido que todo el mundo quiere vivir en la cima de la montaña, sin saber que la verdadera felicidad está en la forma de subir la escarpada.

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He aprendido que cuando un recién nacido aprieta con su pequeño puño, por primera vez, el dedo de su padre, lo tiene atrapado por siempre.

He aprendido que un hombre sólo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo, cuando ha de ayudarle a levantarse.

Son tantas cosas las que he podido aprender de ustedes, pero realmente de mucho no habrán de servir, porque cuando me guarden dentro de esa maleta, infelizmente me estaré muriendo.Siempre di lo que sientes y haz lo que piensas.

Si supiera que hoy fuera la última vez que te voy a ver dormir, te abrazaría fuertemente y rezaría al Señor para poder ser el guardián de tu alma.Si supiera que estos son los últimos minutos que te veo diría “te quiero” y no asumiría, tontamente, que ya lo sabes.

Siempre hay un mañana y la vida nos da otra oportunidad para hacer las cosas bien, pero por si me equivoco y hoy es todo lo que nos queda, me gustaría decirte cuanto te quiero, que nunca te olvidaré.

El mañana no le está asegurado a nadie, joven o viejo. Hoy puede ser la última vez que veas a los que amas. Por eso no esperes más, hazlo hoy, ya que si el mañana nunca llega, seguramente lamentarás el día que no tomaste tiempo para una sonrisa, un abrazo, un beso y que estuviste muy ocupado para concederles un último deseo.Mantén a los que amas cerca de ti, diles al oído lo mucho que los necesitas, quiérelos y trátalos bien, toma tiempo para decirles “lo siento”, “perdóname”, “por favor”, “gracias” y todas las palabras de amor que conoces.Nadie te recordará por tus pensamientos secretos. Pide al Señor la fuerza y sabiduría para expresarlos. Demuestra a tus amigos y seres queridos cuanto te importan.

(Fuente: http://www.frasesd.com/textos_carta_de_despedida.htm).

2. Sentido de su aprendizaje

El conocimiento, comprensión y uso de los conceptos de coherencia y cohesión son fundamentales para los estudiantes, los cuales deben ir incorporando desde los primeros años de escolaridad, puesto que se ven enfrentados a diversas situaciones comunicativas –orales y escritas- que requieren ser expresadas y captadas (comprendidas) de manera clara y con sentido. Por lo tanto, se trata del manejo cada vez más consciente de estos elementos para poder comunicarse adecuadamente y comprender además los textos que se leen.

3. Niveles o ciclos en que se abordaLa coherencia y cohesión están presentes de alguna manera a lo largo de todo el currículum de Lenguaje y Comunicación. En la Enseñanza Básica no se mencionan dichos conceptos explícitamente; sin embargo, en la Enseñanza Media sí se mencionan en el eje de escritura.

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De todos modos hay contenidos que sirven de base o preparación para ir desarrollando este aprendizaje en los alumnos y alumnas desde la Enseñanza Básica.

4. Contenidos y Eje curricular al cual corresponde, según el Marco CurricularLos Contenidos Mínimos del Marco Curricular relacionados con la coherencia y cohesión son:

Primer año básico, eje ESCRITURAEscritura y revisión de sus escritos, con énfasis en la legibilidad de los mismos. (Esto significa que tenga coherencia y cohesión, pues se supone que lo que escriban los alumnos en este nivel, por breve que sea, debe tener claridad y una organización adecuada con respecto a lo que se quiere expresar o comunicar).

Segundo año básico, eje ESCRITURARespeto de las concordancias, entre sustantivos y adjetivos, entre los verbos y su sujeto, en las frases y oraciones simples que escriben con intención comunicativa, revisando sus textos para mejorar la legibilidad de los mismos.

Así sucesivamente en los cursos superiores, con una progresión creciente, por ejemplo:

Quinto año básico, eje ESCRITURAUtilización, en los textos que escriben, de oraciones coordinadas y subordinadas de uso frecuente, y conectores causales, temporales, y aditivos, respetando las concordancias tanto de elementos oracionales como entre oraciones, así como la ortografía necesaria para la adecuación del texto.

Octavo año básico, eje ESCRITURAUtilización adecuada, en los textos que escriben, de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores, respetando modos, tiempos verbales y concordancia, tanto dentro de la oración como en correferencias textuales, así como la ortografía necesaria para la adecuación del texto.

Primero a Cuarto año medio, eje ESCRITURAUtilización flexible de oraciones simples y compuestas y de recursos lingüísticos requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesión