Publicación de la Secretaría de Prensa y Difusión - SUTEBASeptiembre de 2008

Coherencia, Organización, Unidad y LuchaTransitamos por momentos de mucha compleji-dad: por un lado las necesidades de los traba-jadores de la educación y de la Escuela Públicaque urge resolver y por otro la falta de decisióndel gobierno de dar respuestas a las mismas.

La lucha de los trabajadores se desarrolla en unescenario atravesado por el accionar de distintosactores sociales y políticos: los grupos económi-cos de poder concentrado quieren seguir no sólomanteniendo sus privilegios, sino que pretendenacrecentar sus ganancias a costa de las necesi-dades del conjunto del Pueblo. Envalentonados, sinduda, por la derogación de la resolución 125 de reten-ciones agropecuarias: hoy queda claro que el lock outpatronal sólo benefició a los grandes terratenientes ypools de siembra perjudicando a grandes sectores dela población ya que acentuó de manera exponencial latendencia inflacionaria que ya se registraba (a pesar dela manipulación del gobierno sobre INDEC). Asimismocada vez queda más claro que no benefició a lospequeños productores y agriculturas familiaresque se encuentran en peor situación ahora queantes de la derogación 125 (según palabras de ellosmismos, “por eso tenemos que salir nuevamente a lasrutas” dicen).

En este escenario el Gobierno, hostigado por los gran-des medios de comunicación (presionan porque inten-tan impedir la sanción de una nueva ley de radio-difusión que democratice la información), por la presióny el lobby que ejercen los grandes grupos económicosrepresentados por las patronales del campo, de laindustria, del sector financiero y de las multinacionales,no atina a tomar medidas que vayan en el sentido dedistribuir la riqueza y dar respuestas a las necesidadessociales más urgentes. Por eso, en este marco, nopodemos dejar de rescatar una iniciativa del gobiernoque va en el sentido correcto: la reestatización de Ae-rolíneas Argentinas.

Esta realidad en la que la derecha política intentaavanzar sobre gobiernos que, a pesar de las dife-rencias y las contradicciones, expresan políticassoberanistas, aparece en toda América Latina. De

ahí la importancia del triunfo de Lugo en Paraguay y,fundamentalmente el de Evo Morales en el plebiscitoque constituyen los ejemplos más claros de la voluntadpopular.

El desafío de hoy es, entonces, atacar fuertementela indigencia y la pobreza, invertir mayor presu-puesto en salud, educación, justicia y políticassociales en gral., requiere de la decisión de gravar alos sectores de mayor capacidad contributiva, lo quemás ganancias concentran y aquellos que hoy no estángravados como la renta financiera, y por otro lado avan-zar en una discusión sobre los recursos que debenrecibir las provincias y los municipios en relación a larecaudación impositiva. Es verdad que la correlaciónde fuerzas para lograr ese objetivo, a la luz del últimoconflicto es desfavorable, por eso se hace mas nece-sario construir una fuerza social y política capaz detransformar la realidad.

Es en este contexto en que debemos encuadrar el ac-tual proceso de lucha de nuestro sector y de los traba-jadores estatales. La disputa que estamos llevandoadelante es para defender nuestro salario y paraaumentar el presupuesto para la Escuela Pública.No estamos discutiendo, como lo hacen los trabaja-dores del sector privado, plusvalía, ganancias de lasempresas. Estamos discutiendo recursos del Estado.Es por esta razón que la disputa es aún más difícil. Setrata de cambiar decisiones políticas que previamenteel gobierno ha fijado estableciendo otras prioridades. Ypor eso se hace necesario, más que nunca, tenercoherencia con nuestra historia, con el presente ycon el futuro que soñamos; fortalecer la unidad delos docentes y de los trabajadores estatales en losplanteos, en la organización y en la lucha, y sercapaces de construir el consenso necesario paraque el conjunto de la comunidad abrace a nuestralucha.. Esto sólo es posible si tiene por objetivo ladefensa de la escuela pública y la construcción de unpaís para todos.

Si es así no hay ninguna duda que esta lucha tieneun solo destino: triunfar.

Encuentros Provinciales.1er. Encuentro de Inspectores.docentes de escuelas rurales.docentes de nivel inicial. seminario de formación para equipos directivos(pág. 2 )

Campaña de afiliación(pág. 2 )

Canto maestroprograma de radio de CTERA(pág. 2)

LA PARITARIA en movimientosituación actual de la Paritaria Provincial Docente(pág. 3)

Marcha de apoyo a Evo y al proceso de cambio en Bolivia(pág. 3)

Nuevos logros de la CTERAen la Paritaria Nacional Docenteentrevista a Eduardo Pereyra(pág. 3)

Ley de radiodifusiónpara una auténtica democracia(pág. 4)

Presupuesto participativoen San Miguel(pág. 4)

Rechazamos cualquier intento de vulneraral IPS o a nuestro régimen previsional(pág. 4)

El lock out patronal del campo(pág. 5)

Menéndez y Bussijuicio y castigo(pág. 5)

Acciones a través de la Vocalía Docenteen el IOMA. cese del cobro indebido del acto bioquímico. reconstrucción mamaria.NO al cupo en bonos de consulta(pág. 6)

Licencia exámenes preventivoses mejor prevenir que curar(pág. 6)

Turismonuevos servicios y novedades(pág. 6)

Ampliación del Coseguro en odontología(pág. 7)

Subsidiosmás y mejores beneficios(pág. 7)

Expresiones de la violencia socialen la escuela(pág. 7)

Centros de Formación Profesionalde la CTA en La Matanza y Ensenada(pág. 7)

Entrevista a Hugo YaskySecretario General de la CTA(contratapa)

Roberto Baradel, Sec. General SUTEBA

1er. ENCUENTRO DE INSPECTORES SEMINARIO de FORMACION PARA EQUIPOS DIRECTIVOS

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ENCUENTROS PROVINCIALES

El lunes 7 de julio se llevó a cabo en la sede central de SUTEBA el PrimerEncuentro Provincial de Inspectores, con la presencia de 50 cros. inspec-tores de la Provincia de Buenos Aires de distintos niveles y modalidades.

Es importante destacar que la Jornada fue organizada por la Secretaría deDerechos Humanos, la Secretaría de Cultura y la Secretaría Gremial, lascuales coordinaron en forma conjunta el trabajo en comisiones.

SUTEBA tomó la decisión de convocar a los cros. inspectores a este espaciopara:

Debatir con ellos sobre cuál es el puesto de trabajo del inspector, la ParitariaDocente, los acuerdos a los que ya arribamos, y el impacto de las defini-ciones que se toman en esos ámbitos en el trabajo cotidiano de los inspec-tores, que los compañeros puedan conocer del ámbito de Cogestión, porquees un lugar en el cual las organizaciones gremiales que participamos arri-bamos a acuerdos y definiciones que tienen que ver con el trabajo que losinspectores realizan.

Más tarde la Secretaria de Cultura Silvia Almazán abordó y desarrolló el temade qué significa la nueva Ley de Educación como bandera de lucha.Posteriormente se trabajó en comisiones y se realizó una puesta en común.El cierre de la Jornada estuvo a cargo de la Secretaria Gremial de SUTEBA,Cristina Jonic.

Con la presencia de casi 300 docentes que representan a 40 distritos dela provincia, el 21 de julio SUTEBA realizó en la ciudad de Saladillo el1er. Encuentro Provincial de Docentes de Escuelas Rurales.

Tras la apertura realizada por la Secretaria General de la Seccional Saladillo,Rosana Ferrario, se proyectó el video homenaje a Carlos Fuentealba.

Luego el Sec. General Roberto Baradel brindó un informe sobre la situaciónprovincial y explicó los objetivos del encuentro.

Después los compañeros se repar-tieron en comisiones de trabajodonde analizaron las problemáticasespecíficas de la educación en elámbito rural y trabajaron en laelaboración de un documento enel que se reflejaron no solo lasdemandas sino también laspropuestas que los docen-tes rurales hicieron paralograr que se haga realidad“EL DERECHO DE ENSEÑAR YAPRENDER EN TODOS LOS RIN-CONES DE NUESTRA PROVINCIA”

Con la presencia de 1057 docentes y la representación de 108 distritos,el jueves 5 de junio SUTEBA realizó en la Universidad Nacional de LaMatanza (UNLAM), San Justo, el Encuentro Provincial de Nivel Inicial.

Por la mañana la Sec. Nivel Inicial María Laura Torre hizo la apertura delEncuentro, y luego se proyectó el video Homenaje al compañero CarlosFuentealba. Posteriormente Stella Maldonado, Secretaria General de CTERA,disertó sobre “La Infancia como Derecho”. Luego se realizó el Panel “Pen-sar los Niños y la Educación”, a cargo de la psicoanalista y educadora PerlaZelmanovich y el docente, psicomotricista e investigador Daniel Calmels.

Los docentes realizaron tallerese intercambio de experiencias.La docente, investigadora y pe-dagoga Mag. Patricia Redondo

brindó la conferencia “EducarMirando el Porvenir”.

Finalmente, el SecretarioGeneral Roberto Baradelcerró la jornada, que-dando plasmado el en-

tusiasmo y la fuerza delos docentes allí presentes.

En el SUTEBA desarrollamos espacios de formación para equipos directivos, desde hacemás de diez años, reflexionando sobre las prácticas de conducción de las institucioneseducativas, y sistematizando los conocimientos producidos en las diferentes experienciasy proyectos.

El seminario “Prácticas de los equipos de conducción escolar”, organizado en seis encuentros,se realizó en tres regionales: Lomas de Zamora, participaron más de 200 compañeros de los dis-tritos de Lomas, A. Brown, Ezeiza y Esteban Echeverría; Mar del Plata, asistieron 600 docentesde Ayacucho, Balcarce, Benito Juárez, Dolores, Rauch, Lobería, Gral. Alvarado, Mar del Plata, Gral.Madariaga, Necochea, Partido De la Costa, Pinamar, Tandil y V. Gesell; Luján, y 150 compañerosde Cañuelas, Gral. Rodríguez, Luján, Mercedes, San A. de Areco y Suipacha.

Los nudos temáticos del seminario son:. EL TRABAJO PEDAGÓGICO DEL DIRECTOR Y LA DEMOCRATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS . LAS LEYES DE EDUCACIÓN NACIONAL Y PROVINCIAL COMO MARCO PARA EL DESARROLLODE LA TAREA INSTITUCIONAL Y EL ACCESO AL CONOCIMIENTO COMO DERECHO SOCIAL. . HERRAMIENTAS DE TRABAJO DEL EQUIPO DIRECTIVO.

Compartimos algunas reflexiones de compañeras que asistieron al seminario

Claudia Repetto, Secretaria General de Luján“Hemos alcanzado un anhelo por tiempo postergado: llegar a la región con un seminario decapacitación en servicio...En el primer encuentro la coordinación provincial del seminario, Susana Tato y Dora Simóndesarrollaron las propuestas de cada módulo de trabajo.Silvia Almazán, sec. de Educación y Cultura de SUTEBA realizó el abordaje de las leyes deEducación Nacional y Provincial como marco para el desarrollo de la tarea institucional y delacceso al conocimiento como derecho social. El Lic. José Tamarit brindó una exposición sobreconocimiento y poder hegemónico.El segundo encuentro se centró en el trabajo pedagógico y la democratización de las prácti-cas, el conflicto social y sus manifestaciones en la escuela, a cargo de las compañerasPatricia Romero y Cristina Etchegoyen, integrantes del equipo de DD.HH Provincial de SUTEBA.El Lic. Isabelino Siede, desarrolló el sentido político de la tarea docente.

Zulema Porta, Secretaria General Adjunta de Mar del Plata“Consideramos que el propósito fundamental de este seminario es desarrollar en los com-pañeros aspirantes o que ya se encuentran en cargos de conducción, una actitud de indagacióny reflexión que les permita generar propuestas e incidir en la comunidad en que desarrollan sutrabajo, para así favorecer la concreción del derecho social a la educación. Avanzamos en insta-lar el derecho a la capacitación, que en nuestra jornada laboral haya tiempos y espacios parala reflexión y sistematización de los conocimientos que los trabajadores de la educación pro-ducimos cotidianamente”.

Adriana Grandoli de Lomas de Zamora“Las experiencias vividas en los primeros dos encuentros demuestran, por la cantidad de com-pañeros que asisten, que somos muchos los que nos estamos ocupando en reflexionar sobrenuestra práctica para construir propuestas que nos permitan realizar aportes que favorez-can la concreción del derecho a la educación.Acercarnos una vez mas al estudio de los procesos de enseñanza, del conocimiento, preguntarnosacerca de la conducción de esos procesos y paralelamente involucrarnos en temas de la realidadnacional, significa fortalecer, como directores, espacios que indaguen la circulación delconocimientos en nuestras escuelas y valoren y enriquezcan nuestras estrategias, de manera talque tanto docentes como alumnos volvamos a tener "presencia efectiva" en nuestras aulas. Eltema: "el conflicto social y sus manifestaciones violentas en la escuela" instaló una discusiónsuperadora, que propone líneas para un trabajo que debiera ser permanente, que involucre a todoslos actores sociales y donde la escuela participe con su propia voz, sabiendo que no es la única.DOCENTES DE NIVEL INICIAL

DOCENTES DE ESCUELAS RURALES

Todos los sábados en Radio Nacional, podes escuchar el programa de CTERA, El obje-tivo es brindar un espacio de comunicación al servicio de la educación pública. Se abor-dan distintas temáticas: educativas, sociales, derechos humanos, culturales y generales. Sabemos la importancia que tienen los medios de comunicación como una herramientaque esté al servicio de la escuela pública, los educadores y la comunidad.Este es un nuevo desafío para nuestra organización. Esperamos que sea un espacio dereflexión, de generar nuevas ideas y propuestas y que sirva para establecer lazos conlos docentes, los padres, los estudiantes, las organizaciones sociales hermanas y con lacomunidad educativa.

CANTO MAESTRO EL PROGRAMA DE RADIO DE CTERAen Radio Nacional am 870, sábados de 13hs a 14hs

C a m p a ñ a d e A F I L I A C I Ó NEn el marco de la campaña de afiliación comenzada el día primero de julio del co-rriente año, en un primer relevamiento hecho desde el día 1º al 24 de julio tenemosaproximadamente 1000 afiliados más, si comparamos en el mismo período conel año pasado, afiliamos aproximadamente 800 afiliados más, estos datos sonde unos 70 distritos que fueron enviando datos en forma semanal.

Secretaría de Gremial - Seretaría de Educación y Cultura

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LA PARITARIAen movimiento

Situación actual de la Paritaria Provincial Docente

La CTA junto a organizaciones sociales, organizaciones de pueblosoriginarios, de comunidades bolivianas y partidos políticos marcharonel 6 de agosto desde el Congreso hasta el Cabildo para expresar lasolidaridad del pueblo argentino con el proceso de cambio en Boliviaexpresado en la política de Evo Morales, y el rechazo a los planesdivisionistas. El acto se realizó frente al Cabildo. Una alumna de escuela primarialeyó un poema en verso libre que había escrito. Dos oradores, el actor Juan Palomino y Frida Rojas, se turnaronpara leer el documento al que habían llegado por consenso todas las organizaciones convocantes y convocadas,en apoyo al proceso de cambio que lidera Evo Morales en Bolivia “en continuidad con las luchas anticolonialistaslideradas entre otros por Túpac Amaru”. Por último, se enumeraron todas las adhesiones que habían llegadodesde otros puntos del territorio argentino, ya que a la misma hora actos similares encontraban sus escenariosen las provincias de Buenos Aires, Jujuy y Córdoba.

En el marco del Frente Gremial Docente, el día 27de junio se mantuvo una entrevista con el DirectorGeneral de Escuelas, Prof Mario Oporto, en la cualse le manifestó:. La necesidad de la reapertura del ámbito pari-tario provincial a fin de discutir la actualizacióndel salario docente y avanzar en la resolución deproblemáticas laborales, a partir del funciona-miento de las comisiones técnicas.. La convocatoria a las jornadas institucionales.. El cumplimiento de lo establecido en la resolu-ción 3367/05, dando por finalizado el proceso degradualidad que la misma preveía en sus orí-genes, pidiendo la efectivización inmediata de15000 nuevos cargos.. Aumento del presupuesto asignado a infraes-tructura escolar.. Aumento en el presupuesto de las partidas asig-nadas a políticas socio educativas.

El día 3 de julio se reanudó el funcionamiento de lascomisiones técnicas, con la finalidad de reabrir la dis-cusión paritaria.En este primer encuentro se fijó la periodicidad ymecánica de trabajo de las próximas reuniones y seelaboró el orden en que debe ser tratada la agenda.En este sentido, se estableció la temática a abordaren cada una de las comisiones:

COMISIÓN SALARIAL. Actualización salarial a partir del 1/7/08 que con-temple: recomposición de la escala salarial docente e impedirla pérdida del poder adquisitivo por efecto del aumen-to del costo de vida..Planteamos que en las escuelas de jornada comple-ta se le asigne el índice 2 y que en las escuelas deislas se considere el pago de jornada extendida.

COMISIÓN DE SALUD LABORAL. Licencias por enfermedades médicas preventivas.. Licencia por fertilización asistida.. Interrupción del uso de la licencia anual por vaca-ciones, en caso de que la misma se superponga conlicencias por enfermedad, maternidad o accidente.. Delegados de prevención, condiciones de medioambiente y trabajo.

COMISIÓN DE CONDICIONESDE TRABAJOSe trabajó sobre temas pendientes de la agendaanterior, a saber:. Puesta en práctica de la Comisión de Transferidos,que abordará cuestiones administrativas e índicessalariales de cargos que están por debajo del índice. Puesto de trabajo del Preceptor, en los distintosniveles y modalidades.. Desarrollo de la carrera laboral de los instructoresdocentes de Formación Profesional.

LOS TEMAS DE LA NUEVA AGENDA.Extensión del derecho a concursar para ascensos acargos jerárquicos a los docentes de los incisos b) yc) del escalafón docente (PR; Bibliotecarios, Ayudan-tes de laboratorio y EMATP).. Establecimiento de la carga laboral del director deescuela con doble turno sin VD (art. 145, inc a.15, delReglamento General de Escuelas Públicas).. Recategorización de escuelas.. Condiciones de higiene y seguridad en los edificiosescolares.

En el ámbito de Paritaria Nacional Docente, la repre-sentación de la Confederación de Trabajadores de laEducación de la República Argentina (CTERA) en-cabezada por su Secretaria General Stella Maldo-nado, logró en julio la ratificación de tres importantísi-mos avances que fueron y son reclamos históricos delos trabajadores de la educación: garantizar losderechos de estabilidad, traslado y permutas paralos trabajadores docentes de todo el país. Estas conquistas avanzan en el logro de acuerdosmarco, vinculantes para todas las provincias enmaterias de derechos salariales y de condiciones detrabajo, que acompañen un proceso de reestruc-turación del sistema educativo nacional fragmentadoen la década del 90, para garantizar el derecho so-cial a la educación. En este contexto el Secretario deRelaciones Internacionales de CTERA EduardoPereyra, brindó una entrevista donde explicó losalcances de estos logros.

-¿Qué mejoras se lograron en julio en el marcode la Paritaria Nacional?CTERA, la organización sindical de los trabajadoresde la educación de todo el país, acaba de conseguiren el marco de la Paritaria Nacional Docente, avan-ces sustanciales que garantizan derechos largamenteanhelados por los docentes de las distintas jurisdic-ciones. El 2 de julio pasado, se reunía la represen-tación de la CTERA, encabezándola nuestra Secre-taria General Stella Maldonado, y los representantesdel Ministerio de Trabajo, del consejo Federal deMinistros, que representan a todos los ministros deeducación de las provincias y el Ministerio de Edu-cación Nacional. Allí se lograron acuerdos sobreestabilidad, traslados y permutas.

-¿En qué consistió el acuerdo sobre la estabi-lidad docente?Este acuerdo beneficia a más de 300.000 docen-tes de todo el país con inestabilidad laboral. Losdocentes en ejercicio al 31 de diciembre de 1998que al día de hoy no hayan podido ejercer suderecho a la titularidad pasarán, a partir de esteacuerdo, a revistar como titulares de aquí enmás. Con respecto a aquellos docentes que tengan3 años o más de antigüedad, el proceso de titula-rización deberá ser acordado en negociacionescolectivas en cada jurisdicción durante este año.Este acuerdo es aplicable a todos los cargos y horasy asegura la titularidad más allá de reestructura-ciones y cambios curriculares que haya habido encada provincia.

-¿Qué pasará de aquí en más con los interi-natos u otras situaciones de revista docente?Cuando culminen estos procesos, quedarán en todoel país solo dos alternativas de situación de revista:Titular o Suplente, siendo los interinatos o provisio-nalidades excepcionales desde la ocupación de lavacante hasta la implementación del concurso deacuerdo a la normativa de cada jurisdicción.

-¿Cómo se implementarán las permutas?Con respecto a las permutas, se asegura que do-centes titulares del mismo nivel y modalidad de dis-tintas jurisdicciones puedan intercambiar el lugar dedesempeño de sus tareas, con lo que no se afectarála continuidad laboral y salarial del trabajador. Paraello se creará un registro público nacional que va areconocer los servicios docentes del trabajador conlo que se garantizará, entre otros, sus derechos pro-visionales.

-¿Qué cambios y avances implica el acuerdosobre traslados?Finalmente se establece el derecho al traslado in-terjurisdiccional en todas las provincias del país,a los docentes con necesidades de unidad y susten-to del grupo familiar o tratamientos para su salud, ylo que es muy importante, la provincia receptoraencuadrará al docente en su marco normativo de tra-bajo en relación al régimen salarial, licencias, pro-cedimientos administrativos, etc. La solicitud detraslado se presentará hasta el 31 de octubre de ca-da año y podrá efectivizarse desde el 1 de febrerodel año siguiente.

-¿Cómo se insertan estos logros hacia elfuturo en la Paritaria Nacional?Estas conquistas de los docentes de todo el país seenmarcan en el camino que hemos recorrido loseducadores en la construcción de nuestra identidadcomo trabajadores, luchando por conquistar el rolque nos permite ser sujetos colectivos legislandosobre nuestras condiciones de trabajo y nuestrosalario. La Paritaria Nacional esta demostrando seruna de esas herramientas que junto a otras, nos per-mite avanzar en la lucha por garantizar condicionesde trabajo y salario digno junto con el derecho sociala la educación de todo nuestro pueblo.

MASIVA PARTICIPACIÓN EN LA MARCHA DE APOYOA EVO Y AL PROCESO DE CAMBIO EN BOLIVIA

Entrevista a Eduardo Pereyra, Secretario de Relaciones Internacionales de CTERA

Nuevos logros de la CTERA en la Paritaria Nacional Docente

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Debate Abierto

"los medios son fuerzas de ocupación en las cabezas, hoy la batalla es en la mente"Colectivo Carta Abierta

Tal como lo expresó el compañero Hugo Yasky el 22de abril “la puja por una justa distribución de lariqueza torna indispensable avanzar en la demo-cratización de la información para que sea uninsumo al que accedan todos los ciudadanos y nopropiedad de unos pocos. Hay intereses económi-cos y empresas interesadas, pero todos debemosgarantizar el derecho social a la comunicación.”

La ley 22.285 de radiodifusión que rige actualmentepara los medios de comunicación de la Argentina fueredactada y promulgada por la dictadura de Videla,Massera y Martínez de Hoz entre otros. Cuando sedictó, en 1980, no había señales de cable, la TV eraen blanco y negro, en los hogares, en las redaccionesde los diarios, los estudios de radio y TV no habíacomputadoras ni Internet; la FM era incipiente, lacomunicación a distancia se hacía generalmente porcable coaxil.Esta ley tuvo reformas, como la de Menem, que pro-fundizaron el carácter monopólico de los medios, yaque por la “Ley Dromi”, de Reforma del Estado queenajenó el patrimonio nacional se facilitó que losdueños de los diarios pudieran acceder a estacionesde radio y TV (por ejemplo en nuestra cuidad el pro-pietario del diario La Capital, además de poseer unaempresa de cable y una señal de cable, es propietariode las tres señales de AM).

Los medios fueron la primera privatización de Menem,detrás de ellos vinieron la energía, los teléfonos, losferrocarriles y otros resortes estratégicos del estado.Creemos que el espacio radiofónico es público, o seade todos y que la comunicación es un derecho. Por lotanto es imprescindible que sea el Estado el queotorgue las licencias para usar dicho espacio y debeser también el Estado el que garantice la libertad deprensa y no solamente la libertad de empresa. El esta-do debe promover la diversidad y el pluralismo y es elque debe garantizarla haciendo posible el acceso yparticipación de todos los sectores a la titularidad ygestión de los servicios de radiodifusión.

Por eso resulta indispensable una nueva ley de radio-difusión. Es un servicio de carácter esencial para eldesarrollo social y educativo de todos. Por lo tanto de-ben adoptarse políticas efectivas para evitar esta con-centración, creemos que la propiedad y el control delos servicios de radiodifusión deben estar sujetos anormas antimonopólicas que permitan la pluralidad y ladiversidad, asegurando así el pleno ejercicio del dere-cho a la cultura y a la información de los ciudadanos.

Necesitamos una ley de radiodifusión que garantice elpluralismo informativo y cultural por eso es necesarioque los medios estatales sean públicos y no guberna-mentales, proveyendo una variedad de programacióninformativa, cultural, de ficción y de entretenimientogarantizando la participación ciudadana. En este sen-tido es necesario también que una porción del espacioradiofónico sea reservado a entidades sin fines delucro y de la comunidad. No deberían ser en cambiotitulares de licencias ni directivos de medios funciona-rios oficiales, civiles o militares ni aquellos que hayantenido participación en violaciones a los derechoshumanos.

Garantizar los derechos de los trabajadores de losmedios (incumbencias profesionales, derechos inte-lectuales de los artistas, etc.) es también una deuda

pendiente, como así también la regionalización de lasgrillas de programación, hoy dominadas por produc-ciones extranjeras o de la Capital, un nuevo ComitéNacional de Radiodifusión (COMFER), la creación deuna defensoría del público, entre otras necesidades.

El consenso en torno a los 21 Puntos Básicos por elderecho a la comunicación es un importante punto departida para debatir una nueva Ley y un ejemplo decómo los sectores populares pueden construir herra-mientas para disputar a los sectores de poder no solola distribución de la riqueza, sino también del cono-cimiento y la información. Su difusión y conocimientopor parte de la población es una tarea imprescindible.Por ello en Mar del Plata desde el SUTEBA y desde laCTA participamos activamente en el Foro para unaComunicación Popular y democrática integrante de laCoalición por una Radiodifusión Democrática. Desdeaquí estamos desarrollando actividades a fin de pro-mover el debate sobre los “21 puntos” en el seno de lacomunidad, ya que sabemos que los grandes mediosse oponen a nuestra iniciativa, pues para ellos lacomunicación es una herramienta de lucro y de acu-mulación de poder. Nuestro foro se reúne los días jueves en el ConcejoDeliberante de Gral. Pueyrredon y participan de eljunto con el SUTEBA y la CTA, APyME, Instituto Movi-lizador de Fondos Cooperativos, ADUM (AgremiaciónUniversitaria Marplatense), la Sociedad Argentina deLocutores, la Asociación Argentina de Actores, elInstituto ETER, la Asociación Internautas, la ComisiónAbierta Memoria, Universidad y Sociedad, FM “De laAzotea” integrante de FARCO, junto con una veintenade emisoras comunitarias locales.

Desde nuestro foro se han llevado a cabo algunas ac-tividades de debate y hemos contado con la presenciade Gustavo Bulla, Director de Supervisión y Evalua-ción del COMFER, Pablo Roma, delegado provincialdel INADI, también hemos participado del primer tallerorganizado por AMARC (Asociación Mundial de RadiosComunitarias) en Argentina sobre el tema de la ley.

Entre las actividades a desarrollar en las próximassemanas podemos mencionar charlas, debates, comolas que brindarán Jorge Verneti, ex decano de laCarrera de Ciencias de la Comunicación de la UNLP,Eduardo Aliverti, director de ETER, Daniel Giarone dela Asociación Judicial Bonaerense, Sergio SalinasPorto, Presidente de la Asociación Internautas y undebate con Diputados Nacionales de la V SecciónElectoral sobre la nueva ley de radiodifusión y su pos-tura al respecto.

También hemos planteado, ante las autoridades edu-cativas locales, la posibilidad de llevar el debate a lasescuelas sobre los 21 puntos de la Coalición, presen-tando un proyecto para trabajar el tema en el área deConstrucción de la Ciudadanía.

La experiencia acumulada por los Trabajadores de laEducación, en donde desde nosotros con nuestra lu-cha cotidiana y no por concesión graciosa de ningúngobierno, logramos la derogación de la Ley Federal deEducación y la sanción una nueva Ley de Educación yla Ley de Financiamiento Educativo, pueden ser ante-cedentes valiosos.

Pero también, como en éstos ejemplos, sabemos queno alcanza con la sanción de una Ley de Radio-difusión, por mejor concebida que ésta sea, sino cons-truimos, además, la correlación de fuerzas capaz dehacerla cumplir desde el campo popular.

Martín MiglioriniSecretario de Prensa SUTEBA-CTA Mar del Plata

Luego de mucho trabajar, la CTA y Organizaciones Socia-les como Libres del Sur, FTV y Carta Popular, logramosque se votara por unanimidad la Resolución del ConcejoDeliberante de San Miguel que destina un porcentaje delpresupuesto Municipal a la modalidad de PresupuestoParticipativo.

Hoy existen organizados 26 barrios con delegados elegi-dos que configuraron su propio Foro Barrial donde dis-cuten y deciden los proyectos donde se invertirá el pre-supuesto.

Los proyectos elegidos pasan a un Foro de Seguimiento,integrado por las organizaciones sociales con repre-sentación territorial, la Secretaría de Presupuesto Parti-cipativo designada por el ejecutivo municipal y concejaleselectos por el cuerpo al que representan además demiembros de las Secretarías del Ejecutivo Municipal. Eneste espacio se aprueban los proyectos para remiterse asu ejecución.

Estamos transitando la segunda etapa, de esta maneralos vecinos siguen decidiendo como mejorar el barrio.

seccionales “se hace camino al andar...”

UNA LEY DE RADIODIFUSIÓNPARA UNA AUTÉNTICA DEMOCRACIA

PRESUPUESTO PARTICIPATIVO en San Miguel

En una reciente reunión donde el Poder EjecutivoProvincial le planteó a los presidentes de los bloques ofi-cialistas la intención de promover un proyecto de leypara crear un “sistema financiero previsional” que tendríacomo subsistemas al IPS, la caja de la Policía y la de losempleados del Banco Provincia. Esto tiene la clara inten-ción de "compensar" con el actual superávit del IPS y lacaja de la policía (que también ha arrojado un pequeñosuperavit) el déficit de la caja del Banco Provincia.

Más allá de todo criterio de solidaridad, no podemosaceptar que se use el superávit de nuestra caja paracubrir el déficit de otra, cuando dicho déficit no se debea desequilibrios intrínsecos del sistema sino a decisionespolíticas que rompieron la proporcionalidad viable entretrabajadores activos y pasivos. Es el estado, según laconstitución provincial, el garante solidario de las cajasprevisionales y por lo tanto debe hacerse cargo sin echarmano de los aportes de otros trabajadores. Máxime enun contexto donde el convenio 400 (armonización) operacomo un instrumento para obtener fondos de la naciónponiendo a los trabajadores como rehenes frente a laamenaza de introducir cambios negativos, convenio con-tra el que venimos peleando desde el 2004.

El personal del Bapro realizó medidas de fuerza contra elintento de modificar su régimen previsional. La Caja deJubilaciones, Subsidios y Pensiones del Personal delBanco Provincia es una caja deficitaria y ello se debe ala política de ajuste en la planta de personal que se ini-ció hace algunos años cuando fue fuerte la intención delgobierno de privatizar el banco. Hoy tiene más traba-jadores jubilados que trabajadores activos que aportan.

Nos pronunciamos en defensa del Instituto dePrevisión Social y nuestro régimen jubilatorio ycontra todo intento de unificación. Asimismoseguimos exigiendo la derogación del Convenio400 suscripto entre los gobiernos provincial ynacional.

Rechazamos cualquierintento de vulnerar al IPSo a nuestro régimen previsional

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Marzo, en muchos pueblos del interior de la pcia. de Bs.As., nos encuentra a muchos de los docentes organizadosen el SUTEBA, junto a compañeros de otros sindicatos,organizaciones sociales, estudiantiles, políticas, vecinosque no están en ninguna organización pero comprometi-dos con su realidad, reuniéndonos con periodicidad sin-tiendo que el 24 de marzo “hay que hacer algo”, “no puedepasar desapercibido en el interior”. Frases de este tipo,con diferencias de acuerdo a cada lugar, son las que seescuchan en estas reuniones, que tienen sus particulari-dades según la localidad de la que hablemos. Este marzo,nos encontró a unos intentando construir memoria colecti-va y a otros organizando el inicio de lo que sería uno delos más bestiales lockout patronales de nuestra historia. Fue muy fuerte desde lo simbólico ese lunes en el inte-rior de la Pcia. de Bs. As. Salvo contadísimas excepcio-nes, quienes estábamos en el “Acto del 24”, no éramoslos mismos que estaban en el corte de la ruta. Y las cosasque se expresaban, diferían profundamente. Decíamosen Saladillo en aquel documento de la multisectorial:“…El país que tenemos es consecuencia directa de lareforma estructural que impuso el terrorismo de estado:concentración de la propiedad (… ) negación de derechos(…) Nuestra ciudad no escapa a estas transformaciones(…) Grandes empresas que se han quedado con las tie-rras de nuestros antiguos chacareros, hoy simples pro-pietarios de viviendas urbanas. Las mismas empresasque hoy tristemente nos han transformado en la capital dela soja y del feed loot (...) y que durante los '90, en formaescandalosa, impúdica y pecaminosa, formaron parte delfestín de la concentración y de la impunidad…” Lo que vino después, es mucho más conocido: la con-fusión creada por los multimedios (que ponían a lapoblación en la disyuntiva falsa de “campo o gobierno”)hablando de “paro” cuando en realidad los trabajadoresrurales eran los grandes ausentes, cumpliendo su funciónde legitimadores de los intereses de las clases domi-nantes de este país y de garantes de la dominación queejercen, en cuanto que los intereses de clase de esossectores sean vistos e incorporados como “interesesnacionales”, es decir, de todos. La confusión también creada en nuestros pueblos dondese entremezclaban reclamos legítimos de pequeños pro-ductores con los intereses de los grandes pooles de siem-bra, que definitivamente no eran los mismos; relacionespersonales utilizadas por los gerenciadores de esos mis-mos grupos que astutamente llevaban al plano de la “leal-tad” el apoyo al reclamo; relaciones clientelares evidenci-adas en su máxima expresión; cuestiones personalesque se entrecruzaban; tensiones. A muchos de los pocosproductores que “osaban” seguir comercializando alimen-tos se les “decomisaba” la carga para que esta no llegaraa las góndolas o se les cortaba la cadena de frío para quesi llegaba, no fuera en buen estado. Y también se“escucharon” muchos silencios. La circulación de la pa-labra se “seleccionaba”. Parecía que si no se era propie-tario de un campo, independientemente de la extensión,o un profesional ligado al mismo la palabra era inválida,

salvo por supuesto, que se estuviera dispuesto a caer, enlo que nosotros entendimos desde un principio como unatrampa: “campo o gobierno”. Para los primeros días de abril, en estos territorios de lapampa húmeda, por excelencia productores de alimen-tos, nos encontramos con las góndolas vacías, con pre-cios exorbitantes en carnes, lácteos, verduras. Creo queno necesito decir en que sectores impactó más estaescasez y los sobreprecios, ni abundar en detalles sobreel funcionamiento en esos días de los comedores esco-lares. Muchos docentes rurales fueron detenidos enalgunos de los cortes e impedidos algunos días de llegara sus escuelas, escenario que se repitió en toda la pcia.de Bs. As. En algunos casos hubo que discutir muchopara que se dejara pasar la combi o el auto (según elcaso) con el argumento que era extremadamente contra-dictorio privar a los chicos del campo de sus clases enaras de “defender el campo”.Quienes hemos nacido y crecido en el interior de la pcia.de Bs. As., necesariamente estamos en contacto con laproducción agrícola-ganadera; como trabajadores de laeducación hemos transitado mayor o menor tiempo porescuelas rurales y podemos dar cuenta de las profundastransformaciones que ha sufrido la producción agraria,del despoblamiento rural, del desarraigo y la penuria quehan sufrido y sufren muchísimas familias de trabajadoresrurales y de pequeños y medianos productores, como asítambién de la concentración de la propiedad en manos deunos pocos, del avance de los pooles de siembra, de lassociedades anónimas, que se han ido quedando con lastierras y que literalmente las están desvastando con lasoja y los feed-loot.Los trabajadores de la educación del interior de la pcia.sabemos que en los '90 y que en la crisis del 2001, losmayores niveles de pobreza los encontramos en la zonarural y aún hoy, nuestros chicos de escuelas rurales estánlejos de alcanzar la tan soñada igualdad de posibilidades.Resulta paradójico cuando en verdad estamos hablandode uno de los ámbitos de mayor producción de riqueza ennuestro país, que ha generado en los últimos años, porcontextos internacionales favorables verdaderas rentasextraordinarias, lo que pone al desnudo la discusión dequienes se quedan con esas rentas. Sentimos que se hahablado mucho del “campo” en estos tres meses de lock-out patronal, pero más aún es lo que no se ha hablado ysigue sin hablarse, sin ponerse en discusión. A modo deejemplo podemos enumerar: la situación de los traba-jadores rurales, la mayoría de ellos en negro, con salariosbajos y situaciones de precariedad laboral muy fuertes;los avisos muy frecuentes de: “se busca puestero confamilia”, pero que implica un solo contrato de trabajo (eldel puestero) con tareas no remuneradas a cargo de lamujer y de los hijos, lo cual desnuda la explotación infan-til y de género; las dificultades que sortean diariamenteestas familias de trabajadores para sostener la escolari-dad de sus hijos; tres o cuatro hermanos compartiendouna bicicleta o un caballo para llegar hasta la escuela; losremises que a veces no llegan; la perdida de puestos de

trabajo a partir de la extensión del cultivo de la soja y dela implantación de los feed loot; la insalubridad alrededorde estos últimos; el despoblamiento rural; los cientos ymiles de chacareros obligados a vender sus tierras en los'90, arrojados a la ciudad con todos los perjuicios queesto les provocó; los pocos chacareros que aún quedanobligados a alquilar sus campos a algún pool de siembra-muchas veces en negro- o bien a sembrar soja como unamanera de “salvarse”, que hoy le genera ganancia pero acosta de la depreciación de su suelo y a sabiendas queen un plazo no muy largo, de continuar el modelo produc-tivo tal cual hoy está planteado no va a poder mantener loque tiene; la pérdida, en términos culturales y económi-cos, que esto último implica; el silencio acerca del nece-sario debate sobre desarrollo sustentable; los traba-jadores de la educación en contextos rurales tampocohan tenido voz en estos debates mediáticos, en esta falsadicotomía de “campo o gobierno”, cuando es el maestro,en la mayoría de las comunidades rurales el nexo entreestas y la ciudad, el encargado de traer y llevar cosas, elque advierte claramente las desigualdades, pero de estastampoco se ha hablado. El transporte de los docentesrurales, el estado de los caminos, la necesidad de unaorganización escolar y de plantas orgánico funcionalesdiferentes que puedan acercarse al principio de igualdadde posibilidades, tampoco han sido parte del debate. Desde esta organización sindical siempre hemossostenido la necesidad de la distribución de la riqueza. Yla distribución la entendemos como antinomia de la con-centración. De este último proceso, los trabajadorespodemos dar cátedra: recortes salariales, cobro enbonos, en ticket canasta, pagos diferidos, pagos ennegro, perdida de puestos de trabajo, precariedad labo-ral. También los pequeños productores pueden enseñaracerca de la concentración de riqueza: la pérdida de sustierras, el cierre de fábricas pequeñas, el fracaso demuchos micro emprendimientos. Todo lo que se nos haretaceado ha ido al bolsillo de los sectores que concen-tran la riqueza. Los mismos sectores que hoy usan deescudo, para no perder sus privilegios, a aquellos a losque históricamente han vapuleado. Los trabajadores de la educación, tenemos un desafíohistórico por delante: avanzar en el camino de poder darlevoz a los que no tienen voz, fortalecer la construcción deciudadanía, seguir generando ámbitos de participacióncon otros trabajadores, para que pueda formar parte deldebate también todo lo que hoy se ha silenciado, paraque estos silencios no se sigan traduciendo en muchoscasos en cooptación de conciencias.En el Encuentro Provincial de Escuelas Rurales organiza-do por SUTEBA en el mes de julio en Saladillo, se pusoen evidencia la falta de espacios de encuentro, de dis-cusión, de construcción de propuestas de docentesrurales. Debemos asumir el desafío de multiplicar estosencuentros, de manera de aportar desde nuestros lugaresde trabajo a construir fuerza popular suficiente que nospermita avanzar en cuestiones tan caras, no solo a los tra-bajadores de la educación, sino a todos los trabajadores.

Por Laura Ramallo - SUTEBA Saladillo

EL LOCK OUT PATRONAL DEL CAMPO

Condena a Luciano Benjamín Menéndez responsable de la desapariciónde Eduardo Requena, integrante de la junta Ejecutiva de CTERA en 1976.El represor Luciano Benjamín Menéndez fue condenado el 24 de julio a prisión perpe-tua por violaciones a los derechos humanos en la "causa Brandalisis" y le fue revoca-da su prisión domiciliaria. Menéndez junto a los otros siete represores condenadosserán trasladados a una dependencia carcelaria del Servicio Penitenciario. El Tribunal Oral Federal de Córdoba culminó con la condena al principal responsablede la represión en el Noroeste Argentino, cuando durante la dictadura militar dirigió elIII Cuerpo de Ejército. En este fallo se resume el largo camino de justicia recorrido porAbuelas, Madres e HIJOS al igual que el conjunto de organizaciones populares comola CTA que vienen exigiendo el fin de la impunidad con todos aquellos que cometieroncrímenes de lesa humanidad.

Juicio a BussiEn la madrugada del 24 de marzo de 1976, varios automóviles rodearon la sede de la

Agremiación Tu-cumana de Edu-cadores Provin-ciales (ATEP). Eran policías pro-vinciales, que ase-sinaron al com-pañero IsauroArancibia, titularde ATEP y fun-dador de CTERAy a su hermano Arturo.

Córdoba: Menéndez y otros 7 condenados en cárcel común Tucumán: Bussi, más cerca de ser condenado

NI OLVIDO NI PERDÓN, JUICIO Y CASTIGOA DONDE VAYAN LOS IREMOS A BUSCAR!

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Secretaría de Acción Social y Turismo

Desde el 1 de junio de 2008 se debe suspender el cobro indebido de $10por el Acto Profesional Bioquímico (APB). El único valor que debenabonar los afiliados es de $10 en concepto de coseguro, que para nues-tros afiliados está cubierto al 100%. En Agosto de 2007 el Colegio de Bioquímicos de la Prov. de Bs. As., hacien-do uso de la modificación de la Ley que regula el ejercicio profesional,estableció por Resolución 31/07 el cobro del Acto Profesional Bioquímico(APB) en pesos $10 (diez) intimando a sus matriculados a cobrarlo obligato-riamente.En ese momento, desde la representación de SUTEBA en la conducción deIOMA y en el Consejo Consultivo se reclamó que la Presidencia del IOMAtomará una resolución para que el APB no fuera trasladado a los afiliados, yaque es un cobro indebido por no encuadrarse dentro del convenio IOMA-FABA, y así lo comunicamos y denunciamos.Finalmente en mayo de 2008, de acuerdo a lo dictaminado por la AsesoríaGeneral de Gobierno, IOMA envió una carta documento a la FederaciónBioquímica intimando a que los bioquímicos cesen en la inconducta del cobroindebido del APB por estar incumpliendo el convenio que dicha entidad tienesuscripto. Y el 1 de junio de 2008 se ratificó mediante firma de acta acuerdoentre IOMA y FABA.En síntesis, se suspende el cobro del APB.

SUTEBA presentará a la DGE una nue-va propuesta como tema de la agendaparitaria: la inclusión en el régimen delicencias anuales los días necesariospara la realización de exámenes médi-cos preventivos.

Nuestra organización considera quelos trabajadores deben tener derechoa gozar de esta licencia, pero estosdías de licencia no deben ni puedenser incluidos como licencias por enfer-medad, ya que precisamente lo que sequiere es apostar a la prevención deenfermedades que con exámenes mé-dicos pueden ser prevenibles. La inclusión de esta licencia tiene unobjetivo primordial: defender y promo-ver la salud de los trabajadores de laeducación.

Desde hace mucho tiempo, SUTEBAtrabaja con un concepto de política sa-nitaria: desde la prevención y no des-de la enfermedad y es en el ámbitoparitario donde nuestra organizaciónplanteará esta propuesta.

La extensión de esta licencia debiera serde 48hs anuales, permitiendo a los traba-jadores realizar los exámenes de saludpertinentes de acuerdo a sexo y edad.

Los exámenes médicos, anto en su es-pecificidad como en su frecuencia, sebasarán en normativas nacionales einternacionales que estén en vigencia. Laciencia y la técnica han avanzado en ladetección precoz de enfermedades pre-valentes: riesgo cardiovascular, enfer-medades oncológicas, enfermedadesmetabólicas como la diabetes, entreotras, y los trabajadores deben tener laposibilidad y el tiempo para realizar losestudios para su prevención.

No serán considerados en esta licencialos controles correspondientes a laprevención de patología laboral (exá-menes periódicos) ya que esto es de-ber del empleador en el marco legal dela Ley de Riesgos del Trabajo y debenrealizarse dentro del horario de trabajo.

MÁS DESTINOS EN TURISMO La Prosecretaría de Acción Social y Turismo ha incrementado los destinos en estasvacaciones de invierno 2008 y se propone para la próxima temporada veraniegaseguir ampliando las diferentes posibilidades en los distintos centros turísticos delpaís y del exterior.

NUEVOS SERVICIOS EN PASAJES AÉREOS A partir del 01 de julio 2008, los afiliados tienen la posibilidad de acceder a un nuevoservicio, que consiste en la emisión de pasajes aéreos nacionales, de cabotaje y alexterior. Para mayor información averiguá personalmente en tu seccional.

TEMPORADA BAJAYa se encuentran en la página web de Suteba (www.suteba.org.ar) y en las sec-cionales las circulares de toda la programación de Baja Temporada, fines de septiem-bre y fines de semana largos.

IMPORTANTE: ADELANTOS TEMPORADA 2008-2009En septiembre acercate a tu seccional, que vamos a tener los adelantos de laTemporada 2008-2009. Adelantáte haciendo los prepagos, y reservá los destinos paratus próximas vacaciones!

VIAJES ACCESIBLES PARA TU GRUPO DE ALUMNOSSi tus hijos o tu grupo de alumnos quieren organizar viajes de estudio, tenemosalgunos lugares económicos para ofrecerte:

TIGRE: RECREO SUTEBA

VILLA GESELL: HOTEL POSADA DE LA BALLENA, www.posadadelaballena.com.arHOTEL MON AMOUR, www.hotelmonamour.com.ar

MAR DEL PLATA: HOTEL LACAR

NECOCHEA: CAMPING y CABAÑAS RÍO QUEQUÉN, www.cabaniasrioquequen.com

FESTEJOS DÍA DEL MAESTRO No te olvides que, como todos los años, festejamos el Día del Maestro el 10/09 por lanoche y el 11 de septiembre todo el día en el Recreo del Tigre. También brindaremosotros lugares para festejar.

DESCUENTOS PARA AFILIADOS EN MADERO TANGOLos miércoles y sábados, la Subsecretaría de Turismo y Acción social brinda a los afi-liados de SUTEBA descuentos especiales para acceder a Madero Tango. Ubicado enPuerto Madero, Madero Tango presenta un servicio de Cena Show de Tango de nivelinternacional. Para mayor información, consultá con tu seccional o visitá el sitiowww.maderotango.com

POR CONSULTAS E INFORMACIÓN GENERAL, ACERCATE A TU SECCIONAL OINGRESÁ A: w w w. s u t e b a . o r g . a r

LICENCIA EXÁMENES PREVENTIVOSAcciones de SUTEBA a travésde la Vocalía Docente en el IOMA

Cese del cobro indebido del acto bioquímico

El pasado 2 de mayo, desde la representación de SUTEBA en la conduc-ción de IOMA, nuestra organización presentó, basándose en problemáti-cas nuestros afiliados un proyecto para que se reconozca la reconstruc-ción mamaria como acción complementaria e inmediata a la mastec-tomía por patología oncológica según avales científicos. La Resolución hasta ahora vigente (Nº 717 del año 1998) establece que todareconstrucción deberá programarse a partir de un año desde la última cirugíarealizada y/o contando seis meses desde la finalización del último tratamien-to radioterapéutico o quimioterápico. Sin embargo, desde SUTEBA entendemos que han transcurrido diez añosdesde la puesta en vigencia de dicha resolución, y según los informes deprestigiosos profesionales que indican que los avances técnicos y científicoshan hecho que en la actualidad sea una práctica habitual la reconstrucciónmamaria inmediata a la mastectomía.Por otra parte, estamos convencidos que desde el punto de vista económico,esta modificación significará una reducción del gasto por parte de nuestroInstituto ya que la práctica solicitada se realizaría simultáneamente a la inter-vención quirúrgica.Aunque no hubo respuesta de la Presidencia del IOMA, redoblaremos losesfuerzos para lograr esta modificación, y así garantizar el acceso a la saludde los afiliados.

Reconstrucción mamaria

El 23 de julio, desde la representación de SUTEBA en la conducción de IOMAy en el Consejo Consultivo Gremial se volvió a presentar un nuevo reclamo ala Presidencia del IOMA por la situación irregular por la que están atravesan-do nuestros afiliados para la obtención de bonos de consulta. Hay distritosdonde los prestadores están actuando como verdaderos “reguladores” del usode las consulta por parte de los afiliados. SUTEBA exige la suspensióninmediata de esta medida. Ya el 10 de julio SUTEBA había presentado un informe denunciando estasintromisiones de Círculos y Entidades Médicas, y se había acordado con laconducción de IOMA que en el término de dos semanas se iba a poner fin adicha situación. Esta situación conflictiva nace no de una definición del Directorio de IOMA,sino de un “acuerdo” generado en una comisión mixta entre IOMA y FEME-BA.La postura de SUTEBA es clara y coherente:. NO pueden ser las entidades que representan a los prestadores quienes“regulen” el uso de las consultas por parte de los afiliados..Se debe realizar una comunicación inmediata a todas las entidades intiman-do a que cesen con esta medida.. El IOMA se debe pronunciar públicamente acerca de que la obra social NOavala y NO permitirá esta conducta.. Eventualmente se deben aplicar sanciones (de tipo económicas) a las enti-dades que no acaten la decisión del IOMA.

NO al cupo en Bonos de Consulta

ES MEJOR PREVENIR QUE CURAR:

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Ya funcionan los Centros de Formación Profesional de la CTA

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En la MatanzaEl miércoles 23 de julio, en un acto que contó con lapresencia de Hugo Yasky, Secretario General de la CTANacional, Hugo “Cachorro” Godoy, Secretario GeneralCTA Buenos Aires y María Reigada, Secretaria Generalde CTA La Matanza, además de trescientos compañerosy compañeras de las más de quince organizacionessindicales y sociales que componen la CTA local. Seinauguró en la Calle Florencio Varela 2481, la casa de LaMatanza y Sede del Centro de Formación Profesional.

Este Centro es el primero de unos doce CFP impulsa-dos por la CTA provincia, con el objetivo de formar a lostrabajadores no sólo en aspectos laborales sino tambiénen asumirse como sujetos de derecho, sujetos históri-cos, componentes de una clase social: la clase traba-jadora. Hugo Yasky destacó en este acto “La estrategiade la construcción de la paritaria social implica la forma-ción política de los compañeros trabajadores ocupados

y desocupados, de allí la importancia de los Centros deFormación como el que se está inaugurando”.

En EnsenadaAsimismo el día 28 de julio, se inauguró el segundoCentro de Formación Profesional en la localidad deEnsenada.

Durante el acto de inauguración la compañera SilviaAlmazán, secretaria de formación y capacitación de laMesa Provincial, recordó “la fuerte relación que tiene laformación, el trabajo y el análisis de otro modelo pro-ductivo. Para nosotros no está vinculada, como inten-taron convencernos, que la formación en el trabajotenía que adecuarse al mercado laboral. Estamos con-vencidos que los trabajadores producimos conocimien-to en nuestras prácticas cotidianas. Nos someten, nosexplotan, y nosotros creemos que a esa lógica tenemosque modificarla. Conocimiento para el trabajo, para la

lucha, por eso esa convicción tan fuerte, y queremosque en nuestros centros de formación profesional, lostrabajadores aprendan la historia de nuestro movimien-to obrero, y tantos trabajadores que a lo largo de variossiglos en la Argentina fueron poniéndole los cimientos anuestra construcción nacional, para analizar la realidadpara pensar, definir y enseñar aquellas herramientascon las cuales modificarla”.

Desde Julio los afiliados de toda la provincia cuentan con mayor co-bertura.

SUTEBA actúa como coseguro de Prácticas cubiertas por Reintegro oAutorización, con resolución final a consideración de la Auditoria yFiscalización Odontológica del IOMA. Se continúa con la cobertura por rein-tegro del 20% de los valores reconocidos por IOMA en ortodoncia y prótesis.Se suman a las antes mencionadas las coberturas por monto fijo deotras 9 prestaciones incluyendo entre ellas perno muñón, corona me-talocerámica y placa neuromiorelajante. Se exceptúan incrustación ymantenedor de espacio.Cuando las prestaciones odontológicas se realicen en nuestros Centros deSalud no se reconocerá esta cobertura por reintegro ya que está garantiza-da la realización de las mismas a un 30% menos del costo que en otrosprestadores.

Para mayor información consultá con tu seccional o ingresá a:www.suteba.org.ar.

Ensenada

En La Matanza y Ensenada

Ampliación del Coseguro de SUTEBA en odontología

EXPRESIONES DE LA VIOLENCIA SOCIAL,EN LA ESCUELA

La Secretaría de Derechos Humanos de SUTEBA viene promoviendo encuentros dereflexión y discusión de los trabajadores de la Educación, para abordar desde el colectivodocente diversas situaciones de conflicto social que se expresan de múltiples formas enlas escuelas.El posicionamiento y el propósito en la promoción de estos espacios no es dar una fórmu-la o receta “mágica” que resuelva las situaciones de violencia que atraviesan hoy las insti-tuciones ya que consideramos que su origen es múltiple (Histórica, social, política,económica, etc.) y por tal motivo no existe una única respuesta a estas situaciones queirrumpen en las escuelas. Descalificamos el festín promovido por los medios de comunicación, en relación a ciertassituaciones puntuales y emergentes que tuvieron como protagonistas a adolescentes yprofesores, desconociendo que son sólo “Situaciones emergentes y puntuales”.Estos análisis impuestos desde las pantallas televisivas y medios gráficos desencadenanuna estigmatización social de los jóvenes, como personajes portadores de peligrosidad,amenazantes, o potenciales agresores, por el solo hecho de ser jóvenes. Y, en relación aLa Escuela, deposita en ella, y puntualmente en los trabajadores de la Educación, la exclu-siva responsabilidad de encontrar soluciones a estas situaciones, cuyo origen y resolu-ción, exceden al espacio escolar. La escuela es una institución constitutiva de un colectivo social más amplio y como tal,caja de resonancia del mismo. Como consecuencia de los sucesos históricos traumáticosvividos en la Argentina en las últimas tres décadas, sus secuelas se manifiestan comohechos de violencia física y simbólica en el deporte, en las calles, entre vecinos y familiasy también en las escuelas. Nuestros niños y adolescentes padecen además, la violenciaconsumista que produce el hecho de querer, y no poder acceder a productos impuestospublicitariamente por una sociedad de consumo que impone el “tener” para poder “Ser”. Esasí como el conflicto social, la violencia social, ingresa en nuestras escuelas.Es imprescindible pensar en colectivo y con criterios de viabilidad, las modificacionesnecesarias en nuestras condiciones de trabajo que permitan proyectar abordajes institu-cionales sostenidos ante estas problemáticas.Existen indicios concretos, claras señales, de intentos desde colectivos docentes de tomarla palabra, como posibilidad de explorar y construir un pensamiento elaborado desdeexperiencias puntuales puestas en diálogo y articulación con las de otros compañerosdocentes, en una tarea de búsqueda de equivalencias entre las experiencias para -desdeallí- llenar las palabras vaciadas en esta destituyente conflictiva escolar.Consideramos que la DGCyE políticamente debe dar cuenta de esta profunda conflictivasocial y dar respuesta a la ausencia de posibilidades institucionales reales de abordaje através de, entre otras acciones, . La generación de espacios y tiempos institucionales sostenidos de reflexión, discusión yproducción colectiva para los docentes..Organización democrática y de circulación de la palabra para los alumnos.. Y de participación para las familias y organizaciones sociales.Los trabajadores de la educación, exigimos que se tomen las decisiones pertinentes y pro-ponemos la urgente conformación de:

Equipos Multidisciplinarios de Abordaje Institucional: Equipos integrados porDirectivos de los distintos niveles, Trabajadoras Sociales, Psicólogos, Sociólogos,Antropólogos y Abogados, organizados a nivel provincial y regional, que accionen articu-lando con los Inspectores de Área de todos los niveles y modalidades, junto con los EIDS(EDIA, EIPRI Y COF) pertenecientes a la Modalidad de Psicología Comunitaria y PedagogíaSocial. Equipos multidisciplinarios que actúen asesorando y acompañando a los EquiposDirectivos y docentes de escuelas atravesadas por situaciones de conflicto institucional, vio-lencia social. Un grupo especializado que intervenga directamente en la elaboración de dis-positivos institucionales que favorezcan resoluciones adecuadas a los conflictos planteadosy posibiliten pensar y desarrollar estrategias de prevención de los mismos.

www.suteba.org.ar

NOTISUTEBA: ¿Cuál es el balance del conflicto con el campo?

HUGO YASKY: El resultado es adverso si se lo mide por el hechode que no se pudo avanzar con una política que significaba elprimer intento serio del actual Gobierno de avanzar sobre la cap-tura de una parte de la renta extraordinaria de uno de los gruposconcentrados de la economía más poderosos históricamente delpaís. Independientemente de ello, el resultado tiene un costadopositivo, que es el hecho de haber movilizado a la sociedad con undebate acerca de la potestad del Estado Nacional para intervenir enel proceso de concentración de la riqueza, tratando de generarcondiciones que posibiliten una distribución en términos mas jus-tos. El Gobierno se vio obligado por las circunstancias del conflicto aelaborar el discurso de la distribución, y a construir simbólicamente suposición en términos de un Estado que, a diferencia de lo que se planteódurante la década de los 90 en la que el Estado se subordinaba a lasfuerzas económicas y a la voluntad de los mercados, ahora intenta uncamino distinto, el de la intervención , el de la disputa por una parte dela renta extraordinaria. Esto generó una divisoria de aguas en el seno delcampo popular, que una vez más nos vuelve a poner frente a la eviden-cia de que la realidad actual no se puede leer en términos de blanco onegro. Hubo sectores del campo popular que interpretaron este momen-to, y en términos de fortalecer esa posibilidad de intervención del Estadose realizó un debate en el seno de las organizaciones populares comola CTA, que no estuvo ajena a ese debate. Creo que se fueron cons-truyendo espacios de fuerza, como en el caso de la conferencia quetuvimos algunos sectores políticos como el que representa MartínSabbatella, Carlos Heller, y también otros sectores de raigambresocial, como en el caso de los movimientos territoriales, las orga-nizaciones gremiales que “levantamos” la CTA , el espacio de laCarta Abierta, con los intelectuales que se fueron pronunciando,denunciando la erupción de una nueva derecha en la Argentina.Creo que todo eso deja un saldo positivo. Entiendo que ahora seráuna nueva etapa en la que el Gobierno debe dar cuentas de ese discur-so para transformarlo en políticas concretas y también fortalecer unesquema de alianzas más amplio. Porque lo que quedó demostrado esque no se puede querer manipular un cable de alta tensión poniéndoseguantes de látex para lavar los platos. Hay que construir alianzassociales que posibiliten afrontar desde una correlación de fuerzas quehaga posible avanzar la disputa por la distribución, que no se resuelvesimplemente apelando a los fondos del Estado. Hemos llegado a unpunto en que la distribución de la riqueza exige como condición funda-mental empezar a discutir también la concentración de la riqueza.

NS:¿Y cuáles son las medidas que la CTA propone para esa dis-tribución de la riqueza?

HY: Nosotros privilegiamos la propuesta que venimos planteandodesde hace tiempo: Extender el cobro de la asignación por hijoque, en un valor de $ 100, perciben aquellos trabajadores registra-dos que ganan menos de $ 2000 al conjunto de los jefas y jefes dehogar de nuestro país, privilegiando a las desocupadas y desocu-pados con hijos e incorporando también en este esquema distri-butivo a los trabajadores no registrados, que por ese motivo noperciben el salario por hijo. Esta sería una medida que impactaría enla base del tejido social, ahí donde hoy tenemos porciones estructuralesde indigencia. Creemos que sería importantísimo como instrumentopara crear una mínima base de derechos sociales, de derechos ciu-dadanos, tomando como sujeto de derecho a los niños, a las niñas y a

los jóvenes. Esta medida implicaría un vuelco en relación a lo que sevenía planteando en términos del abanico de acciones que se vienendesplegando para tratar de encontrar una manera de paliar los efectosde la desigualdad social. Entiendo que la movilidad de las jubila-ciones que se va a discutir en un proyecto de ley tendría que serotro punto clave y que apuntaría al otro sector vulnerable en tér-minos de los efectos de la desigualdad, el de los ancianos.Digamos que esos dos extremos etarios de nuestra población sonlos que sufren de manera más descarnada las consecuencias dela injusta distribución del ingreso. Junto con eso entendemos que esnecesario discutir una política que nos permita empezar a ganar terrenoen lo que es trabajo en negro, y empezar a discutir políticas que nospermitan nivelar los actuales brechas de desigualdad que tenemos enlas distintas regiones del país. Por otro lado hay que empezar a gene-rar también una serie de acciones que hagan que la participación de losasalariados en la renta nacional empiece a recuperar las posicionesdesde donde fuimos despojados a partir de la década del 70. Hay quepensar en un Estado que reponga derechos sociales desarrollan-do políticas publicas y apuntar hacia un nuevo modelo distributi-vo. Entiendo que esas políticas necesitan de un protagonismo dela clase trabajadora y de los sectores sociales, que debemos recu-perar la capacidad de movilización sin la cual difícilmente sepuede avanzar. Porque lo que muestra el conflicto con el sector delagro es que hay una línea, invisible pero que ha sido trazada, desde lossectores del poder económico, y que aparentemente estaríamos pisan-do esa línea ósea. Hay un límite en términos de distribución que apa-rentemente los sectores de la economía concentrada no están dis-puestos a ceder.

NS: ¿Cuál es la importancia y el saldo que deja la convocatoriaal Consejo del Salario?

HY: Yo creo que en términos de recomposición salarial se queda amitad de camino. No se logró una discusión que permitiera en la mismareunión del Consejo aprobar una resolución que integralmenteplanteara ya la posibilidad de avanzar, por ejemplo, en la discusión dela definición del compromiso de llevar adelante políticas censales quepermitan definir el costo de la canasta básica, la situación del trabajo ennegro, y otras que están previstas en el Consejo del Salario. El valorque se aprobó según esas cifras significa estar un poquito por arriba dela línea de la pobreza. Pero según las cifras que tenemos nosotros,que son las que más se acercan a la realidad que se siente en elbolsillo del trabajadores, lo ponen por debajo de la línea de la po-breza y esto de alguna manera forma parte del debe. Creo que enel haber debe destacarse la incorporación de una demanda quedesde hace años viene sosteniendo nuestra Central: Que el Con-sejo del Salario tenga continuidad y deje de ser un acto episódicodonde una vez al año, durante 24 hs. de funcionamiento, define elvalor de un salario mínimo y baja la persiana hasta el año siguien-te. Para nosotros esto abre la posibilidad de incorporar en las cuatrocomisiones que van a empezar a funcionar a partir del 12 de agosto unaserie de medidas que impulsamos y otras políticas que tienen que vercon seguros de pre-informaciones, con políticas de información para lostrabajadores, políticas de estímulo para el empleo juvenil, etcétera.Esto puede llegar a ser muy importante porque es el único ámbitotripartito que hoy por hoy estaría en condiciones de discutir unaagenda social que tenga que ver con un modelo más justo de dis-tribución de la riqueza.

El Secretario General de la Central de los Trabajadores de la Argentina Hugo Yasky, brindó unaentrevista donde expresó y aclaró a los compañeros su evaluación sobre el conflicto con el campo,donde se suscitaron los hechos de los últimos meses que fueron de público conocimiento de lasociedad. El impacto y la relación de este conflicto con una de las históricas y más importantes ban-deras de lucha de la CTA, la justa distribución de la riqueza, fueron también ejes de este análisis.Asimismo, el Secretario General Hugo Yasky explicó las medidas concretas que propone la Centralde los Trabajadores de la Argentina para lograr alcanzar un nuevo modelo distributivo, y evaluó eldesempeño del Consejo del Salario.

entrevista a hugo yasky