Colegio Amor de Diosamordedioscadiz.org/wp-content/uploads/2016/04/VOCABULARIO-WO… · -...

NAME:___________________________________________

Colegio Amor de Dios 3º de Primaria

2

UNIT 0 WELCOME!

OBJETIVOS:

- LISTENING: Entender una historia. Entender una canción y disfrutarla. Entender

órdenes sencillas dadas en clase.

- READING: Leer y seguir la historia.

- WRITING: Escribir números.

- SPEAKING: Saludar a los demás y presentarse a otros compañeros. Hacer preguntas y

contestarlas. Cantar la canción. Deletrear palabras y nombres simples. Decir los

números.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Sabe saludar a los demás y presentarse a otros compañeros.

- Sabe el abecedario.

- Deletrea palabras.

- Sabe y dice los números del 1 al 100.

VOCABULARIO:

1 Den Guarida

2 Friend Amigo

3 Twin Gemelo

4 Window Ventana

5 Brother Hermano

6 Sister Hermana

7 What’s (your) name? ¿Cómo te llamas?

8 My name is….. Me llamo…..

8 Have you got (a sister)? ¿Tienes (una hermana)?

10 Yes, I have / No, I haven’t Sí / No

11 How old are you? ¿Cuántos años tienes?

12 His Su (de él)

13 Her Su (de ella)

14

15

16

17

18

19

20

21

22


3

UNIT 1 NEW FRIENDS

OBJETIVOS:

- LISTENING: Entender descripciones orales simples. Entender y disfrutar una historia y

una canción. Reconocer letras silenciosas (h / k).

- READING: Leer y unir fotos y descripciones. Leer un diálogo. Leer una historia.

- WRITING: Escribir descripciones simples.

- SPEAKING: Describirse a sí mismos y a sus compañeros de clase. Hacer preguntas y

responderlas para encontrar similitudes o diferencias en la apariencia física y las

descripciones faciales. Realizar pequeños teatros.


- Es capaz de entender mensajes simples, orales y escritos, sobre la apariencia física,

ropas y expresiones faciales.

- Es capaz de producir mensajes orales y escritos para describir apariencias físicas, ropas

y expresiones faciales usando las estructuras y el vocabulario de la unidad.

- Reconoce las letras h y k silenciosas.

- Usa correctamente el verbo TO BE.

VOCABULARIO:

1 Brother Hermano

2 Classmates Compañero de clase

3 Old / new friends Viejos / nuevos amigos

4 Sister Hermana

5 Twins Gemelos

6 He /She’s my (new friend) Él /Ella es (mi nuevo amigo)

7 We’re (brothers) Nosotros somos (hermanos)

8 They’re (classmates) Ellos son (compañeros de clase)

9 Braces Aparato en los dientes

10 Eyes Ojos

11 Glasses Gafas

12 Hair Pelo

13 Mouth Boca

14 Nose Nariz

15 Big Grande

16 Black Negro

17 Blond Rubio

18 Blue Azul

19 Brown Marrón

20 Curly Rizado

21 Green Verde

22 Long Largo

23 Red Rojo

24 Small Pequeño

25 Short Corto

26 Straight Liso


4

27 I’ve got (glasses) Yo tengo (gafas)

28 We’re the same Somos iguales

29 We’re different Somos diferentes

30 Angry Enfadado

31 Happy Feliz

32 Sad Triste

33 Scared Asustado

34 Has he got (a big mouth)? ¿Tiene (la boca grande)?

35 Yes he has / No he hasn’t Sí / No

36 Is she (happy)? ¿Ella es (feliz)?

37 Yes she is / no she isn’t Sí / No

38 Balloons Globos

39 Chairs Sillas

40 Family Familia

41 flags Banderas

42 Food Comida

43 Games Juegos

44 Music Música

45 Neighbours Vecinos

46 Do you live in this street/ near here? ¿Vives en esta calle/ cerca de aquí?

47 Yes, over there at number 7 Sí, en el número 7

48 Yes, at the house with the red door Sí, en la casa con la puerta roja

49 I,m new Soy nuevo

50 Me too Yo también

UNIT 2 TASTY FOOD!

OBJETIVOS

- LISTENING: Entender una conversación sobre comidas. Entender y disfrutar una

historia y una canción. Distinguir entre los sonidos c y ch.

- READING: Leer y seguir la historia.

- WRITING: Escribir su opinión personal sobre una comida. Describir una comida y un

envoltorio apropiado para cada comida. Describir el escenario de una historia.


5

- SPEAKING: Preguntar opiniones sobre las comidas y dar las suyas propias. Teatralizar

una escena.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Es capaz de entender mensajes orales y escritos para describir comidas.

- Sabe producir mensajes orales y escritos para describir comidas usando el vocabulario

y las expresiones dadas en la unidad.

- Distingue entre los sonidos c y ch.

VOCABULARIO:

1 Biscuits Galletas

2 Cheese Queso

3 Chocolate Chocolate

4 Ham Jamón

5 Crisp Patatas fritas

6 Ice cream Helado

7 Jam Mermelada

8 Olives Aceitunas

9 Peanut butter Mantequilla de cacahuete

10 Do you like….? ¿Te gusta…..?

11 I like….. Me gusta….

12 I don’t like… No me gusta….

13 I love…. Me encanta…

14 Salty Salado

15 Sour Ácido

16 Sweet Dulce

17 Delicious Delicioso

18 Horrible Horrible

19 Vinegar Vinagre

20 Lemon Limón

21 I taste (good) Sabe (bien)

22 Try this Prueba esto

23 I think it’s (horrible) Creo que está (horrible)

24 Chocolate is sweet. I think it’s delicious El chocolate es dulce. Creo que está delicioso

25 Crisps are salty. I think they’re horrible Las patatas son saladas. Creo que están horribles

26 Can Lata

27 Bag Bolsa

28 Box Caja

29 Packet paquete

30 Stripes Rayas

31 Circles Círculos

32 Stars Estrellas

33 Letters Letras

34 I think the (packet) is for (biscuits) Creo que el (paquete) es para las (galletas)

35 I don’t agree No estoy de acuerdo


6

36 I think it’s for (crisps) Creo que es para las (patatas)

37 This is for…. Esto es para las….

38 It’s got (circles) and (stars) Tiene (círculos) y (estrellas)

39 Bacon Beicon

40 Banana Plátano

41 Cucumber Pepinillos

42 Lettuce Lechucha

43 What’s in your sándwich? ¿Qué tiene tu sándwich?

44 That sounds delicious! ¡Suena delicioso!

45 It tastes (sweet) Es (dulce)

46 What’s for (dinner)? ¿Qué hay para (cenar)?

47 We can have (ice cream) for (pudding) Podemos tomar (helado) para el (postre)

48 I’m hungry. When’s (lunch)? Tengo hambre. ¿Cuándo comemos?

49 Hot Caliente

50 Cold Frío

51 Smelly Oloroso

52 Lumpy Con grumos

53 Messy Desordenado

54 Dirty Sucio

55

56

57

58

59

60

UNIT 3 IN THE SNOW

OBJETIVOS:

- LISTENING: Entender descripciones simples de acciones. Escuchar una historia y una

canción. Escuchar un diálogo. Reconocer las combinaciones: sl, sn, st, sk.

- READING: Leer y unir fotos con descripciones. Leer una historia. Leer un diálogo.

- WRITING: Escribir descripciones de acciones. Escribir descripciones de la ropa que la

gente lleva puesta.

- SPEAKING: Describir acciones. Hacer preguntas y contestarlas usando el Presente

Continuo. Realizar una pequeña obra de teatro.


- Entiende mensajes orales y escritos sobre distintas acciones.

- Aprende y usar en mensajes orales y escritos el lenguaje apropiado para describir

juegos en la nieve.

- Es capaz de usar correctamente el vocabulario relacionado con actividades y la ropa

propias del invierno.

- Reconoce y produce los sonidos iniciales: sl,sn,st,sk.


7

VOCABULARIO:

1 Skiing Esquiando

2 Skating Patinando

3 Sledging Montando en trineo

4 Throwing snowballs Lanzando bolas de nieve

5 Making a snowman Haciendo un muñeco de nieve

6 Playing ice hockey Jugando a hockey sobre hielo

7 What am I doing? ¿Qué estoy haciendo?

8 You’re throwing a snowball Estás lanzando una bola de nieve

9 He’s / She’s skiing Él / Ella está esquiando

10 Goggles Gafas de esquiar

11 Helmet Casco

12 Hat Gorro

13 Gloves Guantes

14 Anorak Abrigo

15 Boots Botas

16 She’s wearing (gloves) Ella lleva puestos los guantes

17 She isn’t wearing (goggles) Ella no lleva puestas las gafas de esquiar

18 Is he (skating)? ¿Él está (patinando)?

19 Yes, he is Sí

20 Some children are (throwing snowballs) Algunos niños están (lanzando bolas de nieve)

21 Bed Cama

22 Dancing Bailando

23 Flying Volando

24 Garden Jardín

25 Ground Suelo

26 Looking at Mirando

27 Making Haciendo

28 Putting on Poniendo

29 Scarf Bufanda

30 Shining Brillando

31 Snowing Nevando

32 It’s (snowing) today Está (nevando) hoy

33 My hands are freezing Mis manos se están congelando

34 Run! ¡Corre!

35 Watch out!! ¡¡Cuidado!!

36 We need… Necesitamos…

37 David is wearing a (yellow scarf) and (red gloves)

David lleva puesta una bufanda amarilla y guantes rojos

38

39

40

41

42

43

44


8

45

46

47

48

49

50

UNIT 4 ON STAGE

OBJETIVOS:

- LISTENING: Entender descripciones de acciones. Entender descripciones sobre dónde

están las cosas. Entender y disfrutar una historia y una canción.

- READING: Leer una historia. Responder preguntas con Wh-.

- WRITING: Describir una obra de teatro. Escribir una descripción sobre el escenario de

la obra.

- SPEAKING: Hacer y responder preguntas sobre dónde están las cosas. Preguntar por

una descripción facial, una expresión o una acción y saber responder. Describir una

obra de teatro.


- Entiende mensajes orales y escritos sobre expresiones faciales, descripciones de

acciones y descripciones sobre dónde están las cosas.

- Produce mensajes orales y escritos para decir dónde están las cosas, describir

expresiones faciales y acciones y describir una obra de teatro usando las expresiones y

el vocabulario de la unidad.

- Reconoce y produce los sonidos n y ng.

- Conoce el vocabulario relacionado con los instrumentos.

- Conoce y usa el vocabulario apropiado para ordenar una habitación.

VOCABULARIO:

1 Ballet Balet

2 Circus Circo

3 Skills Habilidades

4 Drama Teatro

5 Music Música

6 Ballet shoes Zapatillas de balet

7 Costume Disfraz

8 Juggling balls Pelotas de malabares

9 Leotard Leotardo


9

10 Music score Partitura

11 Recorder Flauta

12 Red nose Nariz roja

13 Script guión

14 Behind Detrás

15 In Dentro

16 On Encima

17 Under Debajo

18 Lulu’s (script) is (on the table) El (guión) de Lulu está (encima de la mesa)

19 Drum Tambor

20 Guitar Guitarra

21 Piano Piano

22 Tambourine Pandereta

23 Triangle Triángulo

24 Can you play the (piano)? ¿Sabes tocar el (piano)?

25 I can play the (guitar) Sé tocar la (guitarra)

26 I can’t play the (drum) No sé tocar el (tambor)

27 Angry Enfadado

28 Bored Aburrido

29 Hungry Hambriento

30 Sad Triste

31 Scared Asustado

32 Sleepy Tener sueño

33 How does he/she feel? ¿Cómo se siente él/ella?

34 You are (hungry) and you are (eating spaghetti)

Estás (hambriento) y estás (comiendo espaguetis)

35 She feels sad Ella está triste

36 Acting Actuando

37 Dancing Bailando

38 Playing the…. Jugando a….

39 Singing Cantando

40 Wearing Llevar puesto

41 I am acting in the play Estoy actuando en la obra de teatro

42 They are playing the (piano) Ellos están tocando el (piano)

43 Miss! I can’t find my guitar. ¡No puedo encontrar mi guitarra!

44 Listen! Can anybody see Juan’s guitar? ¡Escuchad! ¿Alguien ha visto la guitarra de Juan?

45 Here it is! Under the table. ¡Aquí está! Debajo de la mesa.

46 Are they Ana’s shoes? ¿Estos son los zapatos de Ana?

47 Is this Dany’s recorder? ¿Esta es la flauta de Dany?

48 Walking Andando

49 Walk in Entrar

50 Falling Cayendo

51 Fall in Caer en….

52 Looking Mirando

53 Look in Pase a ver

54

55

56


10

57

58

59

60

61

UNIT 5 ON THE FARM

OBJETIVOS:

- LISTENING: Entender la descripción de una localización. Entender preguntas sobre un

poster. Entender a personas hablando sobre lo que hacen. Reconocer sonidos con -s

final: s, z , iz.

- READING: Leer y unir fotos y dibujos con su descripción. Leer una historia.

- WRITING: Escribir sobre productos de la granja. Escribir pistas para un crucigrama.

Escribir sobre la granja.

- SPEAKING: Hacer preguntas y responderlas sobre una localización. Hacer preguntas y

responderlas sobre una tarea. Usar el lenguaje apropiado para comprar algo.

Representar una escena.


- Entiende mensajes orales y escritos sobre tareas y localizaciones.

- Describe lo que puede ver en una escena y hablar sobre las tareas usando las

estructuras de la unidad.

- Conoce el vocabulario relacionado con la granja.

- Usa correctamente el presente simple para explicar el origen de los alimentos y para

comprar.

- Reconoce y produce correctamente los sonidos finales s, z, iz.

VOCABULARIO:

1 Chickens Pollitos

2 Cows Vacas

3 Dog Perro

4 Donkey Burro

5 Horse Caballo

6 Sheep Oveja

7 Field Campo

8 Stable Establo

9 Yard Corral

10 How many (cows) are there? ¿Cuántas (vacas) hay?

11 There are (four) Hay (cuatro)


11

12 Are there any (horses)? ¿Hay (caballos)?

13 Yes, there are Sí

14 There is a dog (sg) Hay un perro (singular)

15 There are four dogs (pl) Hay cuatro perros (plural)

16 Clean Limpiar

17 Collect Recoger

18 Feed Dar de comer

19 Milk Ordeñar

20 Move Mover

21 I (feed the chickens) Yo le doy de comer a los pollitos

22 Do you (milk the cows)? ¿Ordeñas tú a las vacas?

23 Yes, I do / No, I don’t Sí / No

24 Butter Mantequilla

25 Cheese Queso

26 Eggs Huevos

27 Honey Miel

28 Ice cream Helado

29 Milk Leche

30 Yoghurt yogur

31 Is there a…? ¿Hay un….?

32 Are there any…? ¿Hay algunas….?

33 We get (milk) from (cows) Obtenemos (leche) de la (vaca)

34 They make (cheese) from (cows’ milk) Ellos hacen (queso) de la (leche de la vaca)

35 We make…from… Hacemos…..de…

36 We get…from… Obtenemos….de…

37 Farmers’ market Mercado de los agricultores

38 Farmers’ fair Feria de los agricultores

39 Farmer Agricultor / granjero

40 Horse jumping competition Competición de saltos de caballos

41 Sell Vender

42 Sheep dog copetition Competición del perro de las ovejas

43 Tent tienda

44 Apples Manzanas

45 Jam Mermelada

46 Potatoes Patatas

47 Can we have some (eggs) please? ¿Puede darme algunos (huevos), por favor?

48 How much is the (honey)? ¿Cuánto cuesta la (miel)?

49 How much are the (eggs)? ¿Cuánto cuestan los (huevos)?

50 Here’s your change Aquí tienes tu cambio

51 Ditches Zanjas

52 Gates Puertas

53 Before Antes

54 After Después

55

56

57

58

59

60


12

61

62

63

64

65

UNIT 6 TICK, TOCK!

OBJETIVOS:

- LISTENING: Entender a las personas cuando hablan sobre horarios de apertura y cierre.

Entender y disfrutar una historia. Entender descripciones de los horarios del colegio.

Entiende las descripciones sobre el mapa del metro. Reconocer y contar sílabas.

- READING: Leer y entender un diálogo. Leer una historia.

- WRITING: Escribir sobre tiendas y sus horarios. Escribir sobre la línea del metro. Hacer

cambios en una historia.

- SPEAKING: Hablar sobre la hora. Hacer y contestar preguntas sobre cuándo abren y

cierran las tiendas. Describir rutinas simples. Usar el lenguaje para describir el mapa de

un metro.


- Puede entender y producir mensajes orales y escritos para hablar sobre la hora a la

que las tiendas abren y cierran.

- Puede reconocer y contar sílabas en las palabras.

VOCABULARIO:

1 What’s the time? ¿Qué hora es?

2 A quarter past Y cuarto

3 A quarter to Menos cuarto

4 Half past Y media

5 O’clock En punto

6 Baker’s Panadería

7 Bank Banco

8 Chemist’s Farmacia

9 Hairdresser’s Peluquería

10 Restaurant Restaurante

11 Shoe shop Zapatería

12 (The chemist’s) opens at (six o’clock) (La farmacia) abre a las (seis en punto)

13 (The supermarket) doesn’t close (in the afternoon)

(El supermercado) no cierra (por la tarde)

14 It doesn’t close at (eight) No cierra a las (ocho)

15 Castle Castillo


13

16 Centre Centro

17 Circus Circo

18 Farm Granja

19 Hospital Hospital

20 Market Mercado

21 Park Parque

22 Street Calle

23 Theatre Teatro

24 Does the (green line) go to…..? ¿La (línea verde) va a….?

25 Yes, it does / No, it doesn’t Sí / No

26 The (red) line starts at (Mare Street) and goes to (City Farm)

La línea (roja) empieza en (la calle Mare) y lleva a (city Farm)

27 What time does it open / close? ¿A qué hora abre / cierra?

28 At (ten o’clock) A las (diez en punto)

29 The tickets cost….. La entrada cuesta….

30 The (London Eye) is in London El (London Eye) está en Londres

31 Go to….station Ve a la estación….

32 Do you want to come to my birthday party?

¿Quieres venir a mi fiesta de cumpleaños?

33 That sounds great! ¡Eso suena genial!

34 When is it? ¿Cuándo es?

35 Where is it? ¿Dónde es?

36 When does it start / finish? ¿Cuándo empieza / termina?

37 On (Tuesday), my (PE) class starts at (half past three) and it finishes at (a quarter to five)

Los martes, mi clase de E.F. empieza a las tres y media y termina a las cinco y cuarto.

38 Timetable Horario

39 English Inglés

40 Art Plástica

41 PE E.F.

42

43

44

45

46

47

48

49

50


14

UNIT 7 FAIRY TALES

OBJETIVOS:

- LISTENING: Entender conversaciones sobre cuentos de hadas. Entender, leer y

disfrutar con la historia.

- READING: Leer y unir cosas que pasan en los cuentos de hadas. Identificar un

personaje. Leer y entender un diálogo. Leer una historia.

- WRITING: Escribir descripciones sobre personajes que aparecen en los cuentos de

hadas usando el presente simple. Expresar gustos sobre los personajes. Inventar y

describir un nuevo personaje para el cuento.

- SPEAKING: Usar el presente simple para hablar sobre personajes de diferentes cuentos

de hadas. Describir situaciones concretas de su cuento favorito usando el presente

simple.


- Entiende mensajes orales y escritos que describen personajes y situaciones concretas

de un cuento.

- Produce mensajes orales y escritos para describir a un personaje y explicar lo que hace

en el cuento.

- Diferencia y pronuncia correctamente los sonidos iniciales g y dj.

VOCABULARIO:

1 Dwarf Duende

2 Fairy Hada

3 Giant Gigante

4 Princess Princesa

5 Witch Bruja

6 Wizard Mago

7 Jack and the Beanstalk Juan y las habichuelas mágicas

8 Rapunzel Rapunzel

9 Sleeping Beauty La bella durmiente

10 Snow White Blancanieves

11 My favourite character is the (princess) in (Sleeping Beuty)

Mi personaje preferido es la (princesa) en (La bella durmiente)

12 Beard Barba

13 Broomstick Escoba

14 Cape Capa

15 Crown Corona

16 Dress Vestido

17 Hat Gorro

18 Wand Varita mágica

19 He/She needs…. Él / Ella necesita….

20 Does your character need (a broomstick)?

¿Tu personaje necesita una (escoba)?

21 Club Mazo

22 Apple Manzana


15

23 Forest Bosque

24 Castle Castillo

25 Dance Bailar

26 Sleep Dormir

27 Wear Llevar puesto

28 Eat Comer

29 Go Ir

30 Have got Tener

31 Live Vivir

32 The princess doesn’t live in the castle La princesa no vive en el castillo

33 The princess eats an Apple La princesa se come una manzana

34 Boy Chico

35 Brother Hermano

36 London Londres

37 Mother Madre

38 Never Never Land El mundo de Nunca Jamás

39 Ship Barco

40 Sword fight Pelea de espadas

41 Tinkerell doesn’t like Wendy A Campanilla no le gusta Wendy

42 Peter lives in Never Never Land Peter vive en Nunca Jamás

43 Does Captain Hook drink poison? El capitán Garfio bebe veneno?

44 Poison Veneno

45 Joke Broma / chiste

46 I think the princess likes dragons but she doesn’t like frogs

Yo creo que a la princesa le gustan los dragones pero no le gustan las ranas

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60


16

UNIT 8 AT THE BEACH

OBJETIVOS:

- LISTENING: Entender descripciones de personas haciendo diferentes

actividades en la playa. Entender a las personas hablando sobre la equipación

que necesitan para realizar distintas actividades de playa. Disfrutar y entender

la canción y la historia.

- READING: Leer textos sobre la playa y encontrar errores. Leer un diálogo y una

historia.

- WRITING: Escribir sobre todo lo necesario que tiene que meter en la maleta

para ir a unas vacaciones a la playa usando you need / you don’t need.

- SPEAKING: Realizar una entrevista sobre las actividades preferidas de playa.

Describir una escena de playa usando There is y There are. Hablar sobre las

normas de la playa usando el imperativo. Describir una foto sobre un paisaje de

playa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Es capaz de entender y producir textos orales y escritos describiendo diferentes

actividades y equipaciones necesarias, descripciones de lugares y normas

usando there is / there are / you need / you don’t need/ don’t…..

- Sabe describir una imagen, diferentes actividades y equipación necesaria, y

expresar gustos.

- Diferencia y pronuncia correctamente los sonidos s y sh.

VOCABULARIO:

1 Collecting shells Coleccionar conchas

2 Making sandcastles Hacer castillos de arena

3 Snorkelling Bucear

4 Surfing Surfear

5 Swimming Nadar

6 Water-skiing Esquí acuático

7 Do you like…(snorkeling)? ¿Te gusta… (bucear)?

8 Bucket Cubo

9 Flippers Aletas

10 Goggles Gafas de buceo

11 Snorkel Tubo de buceo

12 Spade Pala

13 Surfboard Tabla de surf

14 Swimsuit Traje de baño /bañador (chica)

15 Trunks Traje de baño / pantalón (chico)

16 Do you need (goggles) for (surfing)? ¿Necesitas (gafas de bucear) para hacer (surf)?


17

17 You need a (spade) for (making sandcastles)

Necesitas una (pala) para (hacer castillos de arena)

18 Crab Cangrejo

19 Deck chair Silla de playa

20 Pebbles Guijarros

21 Rock pool Piscina de roca

22 Seaside De costa

23 Shell Concha

24 Towel Toalla

25 Umbrela Sombrilla

26 There is a (deck chair) on the beach Hay una silla en la playa

27 Is there a (towel) on your beach? ¿Hay una toalla en la playa?

28 There are rock pools on the beach Hay piscinas de roca en la playa

29 Are there any (shells)? ¿Hay (conchas)?

30 Between Entre dos cosas

31 Car park Parking

32 Flag Bandera

33 Don’t (surfing) with the (red) flag NO (hacer surf) con la bandera (roja)

34 Walk your dog Pasear al perro

35 Do I need my (coat)? ¿Necesito mi abrigo?

36 Take out your….(towel) Saca tu… (toalla)

37 You don’t need a…(towel) No necesitas la…(toalla)

38 Seahorses Caballitos de mar

39 At the bottom of the sea En el fondo del mar

40 Hole Agujero

41 Shark Tiburón

42 Wonderworld Mundo imaginario

43

44

45

46

47

48

49

50


18

HALLOWEEN__________________________________________________

1 Cat Gato

2 Monster Monstruo

3 Fairy Hada

4 Skeleton Esqueleto

5 Ghost Fantasma

6 Spider Araña

7 Witch Bruja

8 Wolf Lobo

9 Pumpkin Calabaza

10 Bat Murciélago

11 Lantern Linterna

12

13

14

15


19


20

Colegio Amor de Diosamordedioscadiz.org/wp-content/uploads/2016/04/VOCABULARIO-WO… · -...

Documents

Transcript of Colegio Amor de Diosamordedioscadiz.org/wp-content/uploads/2016/04/VOCABULARIO-WO… · -...