COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D.€¦ · 1621, Descartes, que tenía unos veintiséis años,...

COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D. “Sueños con sentido de Vida”

Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular

para asegurar la atención educativa desde los hogares

Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos Albán Teléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97

www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO Resolución 8879 Dic. 7 de 2001 y 2068 Nov. 17 de 2015 DANE 111001002909 NIT 830.028.542-3

Fecha De Elaboración: agosto 10 de 2020

DOCENTES: Marleny Guevara, Jaime Franco, Veyer Mendoza, Gemma Suarez , Miguel Unda,

Freddy Moreno.

ÁREAS: Humanidades, Ciencias Sociales

Asignaturas: Lengua Castellana, Ed.

Religiosa, Filosofia, Ciencias Sociales e

Inglés

I.H.S.:

GRADO: Undécimo

HILO CONDCUTOR: Responsablidad Social

TOPICO GENERADOR: La protección y proyección de la vida, a través del respeto, la verdad, la

búsqueda de identidad y la proyección social y profesional

META DE COMPRENSIÓN

Los estudiantes comprenderán a través de elementos de orden teórico y de información de algunos sucesos de carácter social, la manera en la cual puede tomar postura desde sus propias reflexiones para encaminarlas en la toma de decisiones sobre sus proyecciones a nivel profesional y laboral que les permita contribuir a la promoción del bien común

DESEMPEÑOS

EXPLORATORIO Los estudiantes comprenderán las lecturas de diferentes situaciones que les permitan establecer puntos de vista sobre el actuar humano y del deber ser. GUIADO Mediante las lecturas e instrucciones de los docentes, los estudiantes estarán en capacidad de elaborar esquemas, caricaturas, resolver cuestionarios y desarrollar ideas. SÍNTESIS Los estudiantes a través de diferentes manifestaciones de expresión y de manera crítica expondrán sus reflexiones y argumentos sobre la vida y lo que conlleva proyectarla a un futuro en pro del bien común. LENGUA CASTELLANA. DOCENTE: MARLENY GUEVARA RODRÍGUEZ. [email protected] LENGUA CASTELLANA. DOCENTE: MARLENY GUEVARA RODRÍGUEZ. GRADOS ONCE DESEMPEÑO EXPLORATORIO: Leer los textos varias veces DESEMPEÑO GUIADO: argumentar con evidencias explícitas las respuestas correctas y porqué las otras opciones son incorrectas.

http://www.educacionbogota.edu.co/

mailto:[email protected]







Las respuestas correctas ya están subrayadas; puesto que, el objetivo del ejercicio es ejercitarse en la búsqueda de pistas en cada texto que le indican porqué esa es la respuesta y no las otras. LO QUE USTED DEBE HACER ES mencionar las frases, palabras, ideas o expresiones que permiten sustentar la respuesta correcta. Luego a cada opción que no es correcta escriba un argumento sencillo. DESEMPEÑO DE SÍNTESIS: escribir una reflexión autoevaluativa sobre cómo se sintió con el desarrollo del ejercicio, qué dificultades tuvo, qué proceso realizó para dar los argumentos a las respuestas correctas e incorrectas y si finalmente logró algún aprendizaje. (Dos párrafos) TENGA EN CUENTA QUE LA RETROALIMENTACIÓN SERÁ ENVIADA HASTA DESPUÉS DE QUE TODOS HAYAN ENVIADO SUS RESPUESTAS.

PRUEBA DE LECTURA CRÍTICA TEXTO 1

El primer gran filósofo del siglo diecisiete (si exceptuamos a Bacon y Galileo) fue Descartes, y si alguna vez se dijo de alguien que estuvo a punto de ser asesinado habrá que decirlo de él. La historia es la siguiente, según la cuenta Baillet en su Vie de M. Descartes, tomo I, páginas 102-103. En 1621, Descartes, que tenía unos veintiséis años, se hallaba como siempre viajando (pues era inquieto como una hiena) y, al llegar al Elba, tomó una embarcación para Friezland oriental. Nadie se ha enterado nunca de lo que podía buscar en Friezland oriental y tal vez él se hiciera la misma pregunta, ya que, al llegar a Embden, decidió dirigirse al instante a Friezland occidental, y siendo demasiado impaciente para tolerar cualquier demora, alquiló una barca y contrató a unos cuantos marineros. Tan pronto habían salido al mar cuando hizo un agradable descubrimiento, al saber que se había encerrado en una guarida de asesinos. Se dio cuenta, dice M. Baillet, de que su tripulación estaba formada por criminales, no aficionados, señores, como lo somos nosotros, sino profesionales cuya máxima ambición, por el momento, era degollarlo. La historia es demasiado amena para resumirla y a continuación la traduzco cuidadosamente del original francés de la biografía: “M. Descartes no tenía más compañía que su criado, con quien conversaba en francés. Los marineros, creyendo que se trataba de un comerciante y no de un caballero, pensaron que llevaría dinero consigo y pronto llegaron a una decisión que no era en modo alguno ventajosa para su bolsa. Entre los ladrones de mar y los ladrones de bosques, hay esta diferencia, que los últimos pueden perdonar la vida a sus víctimas sin peligro para ellos, en tanto que si los otros llevan a sus pasajeros a la costa, corren grave peligro de ir a parar a la cárcel. La tripulación de M. Descartes tomó sus precauciones para evitar todo riesgo de esta naturaleza. Lo suponían un extranjero venido de lejos, sin relaciones en el país, y se dijeron que nadie se daría el trabajo de averiguar su paradero cuando desapareciera”. Piensen, señores, en estos perros de Friezland que hablan de un filósofo como si fuese una barrica de








ron consignada a un barco de carga. “Notaron que era de carácter manso y paciente y, juzgándolo por la gentileza de su comportamiento y la cortesía de su trato, se imaginaron que debía ser un joven inexperimentado, sin situación ni raíces en la vida, y concluyeron que les sería fácil quitarle la vida. No tuvieron empacho en discutir la cuestión en presencia suya pues no creían que entendiese otro idioma además del que empleaba para hablar con su criado; como resultado de sus deliberaciones decidieron asesinarlo, arrojar sus restos al mar y dividirse el botín”. Perdonen que me ría, caballeros, pero a decir verdad me río siempre que recuerdo esta historia, en la que hay dos cosas que me parecen muy cómicas. Una de ellas es el pánico de Descartes, a quien se le debieron poner los pelos de punta, ante el pequeño drama de su propia muerte, funeral, herencia y administración de bienes. Pero hay otro aspecto que me parece aún más gracioso, y es que si los mastines de Friezland hubieran estado “a la altura”, no tendríamos filosofía cartesiana. Tomado y adaptado de: De Quincey, T. (1999). Del asesinato considerado como una de las bellas artes. Alianza Editorial.

1. A juzgar por su estilo, tema y estructura, ¿en cuál de los siguientes contextos estaría inscrito más

apropiadamente el pasaje anterior?

A. En una revista académica, como parte de un artículo sobre los orígenes y la importancia de la filosofía cartesiana. B. En un discurso ofrecido a un grupo conformado por aficionados al estudio de asesinatos en la historia de la filosofía. C. En una crónica periodística, con motivo de un especial acerca de las muertes más curiosas de la historia. D. En un seminario dirigido a historiadores especialistas en la vida de los personajes insignes del siglo XX.

TEXTO 2 ¿SERÁ QUE GOOGLE NOS ESTÁ VOLVIENDO ESTOOPIDOS?

Durante los últimos años he tenido la incómoda sensación de que alguien (o algo) ha estado cacharreando con mi cerebro, rehaciendo la cartografía de mis circuitos neuronales, reprogramando mi memoria. No es que ya no pueda pensar (por lo menos hasta donde me doy cuenta), pero algo está cambiando. Ya no pienso como antes. Lo siento de manera muy acentuada cuando leo. Sumirme en un libro o un artículo largo solía ser una cosa fácil. La mera narrativa o los giros de los acontecimientos cautivaban mi mente y pasaba horas paseando por largos pasajes de prosa. Sin embargo, eso ya no me ocurre. Resulta que ahora, por el contrario, mi concentración se pierde tras leer apenas dos o tres páginas. Me pongo inquieto, pierdo el hilo, comienzo a buscar otra cosa que hacer. Es como si tuviera que forzar mi mente divagadora a volver sobre el texto. En dos palabras, la lectura profunda, que solía ser fácil, se ha vuelto una lucha.








Y creo saber qué es lo que está ocurriendo. A estas alturas, llevo ya más de una década pasando mucho tiempo en línea, haciendo búsquedas y navegando, incluso, algunas veces, agregando material a las enormes bases de datos de internet. Como escritor, la red me ha caído del cielo. El trabajo de investigación, que antes me tomaba días inmerso en las secciones de publicaciones periódicas de las bibliotecas, ahora se puede hacer en cuestión de minutos. Las ventajas de un acceso tan instantáneo a esa increíble y rica reserva de información son muchísimas, y ya han sido debidamente descritas y aplaudidas. Pero tal ayuda tiene su precio. Como subrayó en la década del 60 el teórico de los medios de comunicación Marshall McLuhan, los medios no son meros canales pasivos por donde fluye información. Cierto, se encargan de suministrar los insumos del pensamiento, pero también configuran el proceso de pensamiento. Y lo que la red parece estar haciendo, por lo menos en mi caso, es socavar poco a poco mi capacidad de concentración y contemplación. Mi mente ahora espera asimilar información de la misma manera como la red la distribuye: en un vertiginoso flujo de partículas. Alguna vez fui buzo y me sumergía en océanos de palabras. Hoy en día sobrevuelo a ras sus aguas como en una moto acuática. Gracias a la omnipresencia del texto en internet, por no hablar de la popularidad de los mensajes escritos en los teléfonos celulares, es probable que hoy estemos leyendo cuantitativamente más de lo que leíamos en las décadas del 70 y 80 del siglo pasado, cuando la televisión era nuestro medio predilecto. Pero, sea lo que sea, se trata de otra forma de leer, y detrás subyace otra forma de pensar… Quizás incluso, una nueva manera de ser. La idea de que nuestra mente debiera operar como una máquina-procesadora-de-datos-de-alta-velocidad no solo está incorporada al funcionamiento de internet, sino que al mismo tiempo se trata del modelo empresarial imperante de la red. A mayor velocidad con la que navegamos en la red, a mayor número de enlaces sobre los que hacemos clic y el número de páginas que visitamos, mayores las oportunidades que Google y otras compañías tienen para recoger información sobre nosotros y nutrirnos con anuncios publicitarios. Para bien de sus intereses económicos, les conviene distraernos a como dé lugar.

Tomado y adaptado de: Carr, Nicholas. “Será que Google nos está volviendo estoopidos?”, Pombo, Juan Manuel (Traductor), en Revista Arcadia, 2010

2. Considere el siguiente enunciado: “Pero, sea lo que sea, se trata de otra forma de leer, y detrás

subyace otra forma de pensar... Quizás incluso, una nueva manera de ser”.

Esta frase, dentro de la globalidad del texto, es A. una idea introductoria. B. una conclusión del texto. C. una idea de importancia secundaria. D. una evidencia que apoya la tesis principal








TEXTO 3 A mucha gente le gusta ver en los cuadros lo que también le gustaría ver en la realidad. Se trata de una preferencia perfectamente comprensible. A todos nos atrae lo bello en la naturaleza y agradecemos a los artistas que lo recojan en sus obras. Esos mismos artistas no nos censurarían por nuestros gustos. Cuando el gran artista flamenco Rubens dibujó a su hijo, estaba orgulloso de sus agradables acciones y deseaba que también nosotros admiráramos al pequeño. Pero esta inclinación a los temas bonitos y atractivos puede convertirse en nociva si nos conduce a rechazar obras que representan asuntos menos agradables. El gran pintor alemán Alberto Durero seguramente dibujó a su madre con tanta devoción y cariño como Rubens a su hijo. Su verista estudio de la vejez y la decrepitud puede producirnos tan viva impresión que nos haga apartar los ojos de él y, sin embargo, si reaccionamos contra esta primera aversión, quedaremos recompensados con creces, pues el dibujo de Durero, en su tremenda sinceridad, es una gran obra. En efecto, de pronto descubrimos que la hermosura de un cuadro no reside realmente en la belleza de su tema. No sé si los golfillos que el pintor español Murillo se complacía en pintar eran estrictamente bellos o no, pero tal como fueron pintados por él, poseen desde luego gran encanto. Tomado de: Gombrich, E. H. (2003). La historia del arte. Madrid: Random House Mondadori 3. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa un juicio de valor presente en el texto? A. Mientras Rubens dibujó la juventud, Durero dibujó la vejez. B. Los golfillos del pintor español Murillo tienen gran encanto. C. Rubens estaba orgulloso de su hijo y deseaba que lo admiráramos. D. Para el público, la hermosura de un cuadro reside en la belleza de su tema. 4. ¿Cuál de los siguientes títulos podría ser el más adecuado para el texto anterior? A. En defensa del mal gusto en el arte. B. El arte como modelo de la realidad. C. La representación de la belleza en el arte. D. Rubens, Durero y Murillo: el arte de la pintura.








TEXTO 4








5. ¿Cuál de los siguientes enunciados se contradice con la tesis central del texto? A. No todo se divide entre lo que depende y lo que no depende de nosotros.








B. Alejarnos de alguien no depende de nosotros mismos. C. La mente de un filósofo funciona de la misma manera que su cuerpo. D. El juicio y el deseo no dependen de nosotros. EDUCACIÓN RELIGIOSA DESEMPEÑOS EXPLORATORIO (DOCENTE: JAIME ARTURO FRANCO ALZATE, [email protected] ) DESEMPEÑO GUIADO: REALIZACIÓN DE LECTURAS Y ELABORACIÓN DE LAS CARICATURAS Lee y reflexiona el siguiente texto “¿De qué le sirve al hombre ganar el mundo entero, si pierde la vida? (Mt.16,26). Es común encontrar muchas personas que viven sin Dios, o que dicen creer pero es solo de apariencias o simplemente que no demuestran su fe. La vida tiene un propósito que cada uno tiene que encontrar, la cuestión es darle sentido a esa vida que es un regalo de un Dios bueno que ha creado al hombre dándole un tesoro preciado que es la libertad, el libre albedrío para poder decidir vivir en paz o hacer la guerra, ser justos, solidarios, o por el contrario crear situaciones de injusticia y avaricia, pero ¿cuántos hay que le terminan dando la culpa a Dios de todo lo que el ser humano ha moldeado con sus actos? Dios nos ha creado libres y esa libertad hay que construirla en la cotidianidad con dos elementos fundamentales que son el respeto y la tolerancia. Dice Gustavo Gutiérrez: “En el ambiente latinoamericano, la relación Dios/hombre la liberación surge como la necesidad y la urgencia para desencadenar el proceso de recuperación y conquista de la libertad: Liberación de un sistema global de injusticia, opresivo y discriminador. Liberación para la autorrealización del pueblo de modo que él mismo pueda determinar su destino y su historia” (Teología de la Liberación: Perspectivas. CEP. 1971, pp 35-53). Si cada persona no toma conciencia que tiene el deber de afrontar la vida con determinación, pese a las dificultades que siempre van a existir y que para unos son más grades que para otros, no vamos a llevar a cabalidad el regalo de Dios para que desde el quehacer de cada uno, se pueda contribuir al bien común, a vivir en paz, respeto y tolerancia, ejes centrales de la liberación política, social, económica y religiosa. (Jaime Arturo Franco)

➢ Teniendo en cuanta lo anterior, Dibuja una caricatura con sentido crítico donde expreses tus

posturas al respecto.

Marcar con su nombre completo y curso antes de enviar al correo [email protected]

Filosofía: Veyer Mendoza, [email protected] DESEMPEÑO EXPLORATORIO: INDAGAR EN ALGUNOS VIDEOS DE YOUTUBE, LA PROPUESTA ANTROPOLÓGICA Y

ÉTICA DE PLATÓN.

DESEMPEÑO GUIADO: REALIZACIÓN DE LECTURAS, DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS TIPO ICFES











A partir de la siguiente lectura responder las 5 preguntas tipo ICFES

DESARROLLO Y PROMOCIÓN DEL BIEN COMÚN Hay un adagio popular que dice: “nadie da de lo que no tiene”, como queriendo decir, que así como no se le puede pedir mangos a un árbol de limón, tampoco se le puede pedir actos de generosidad y honestidad a una persona mezquina y deshonesta. Es por lo anterior, que muchas propuestas filosóficas, económicas y pedagógicas consideran que si queremos transformar la sociedad, debemos comenzar por la formación de individuos éticos, altruistas y nobles. En este sentido, Manfred Max Neef, premio nobel alternativo de economía en 1983, con su obra, Desarrollo a escala humana, considera que el concepto de desarrollo tradicional, debe ser cambiado. Actualmente, el desarrollo de un país se mide a partir del PIB (Producto interno bruto), este es un concepto que se fundamenta en la economía, es decir, el dinero es el canon con el que se mide que tan pobre o rico es un país. Pero al observar, que justamente en los países más ricos, es donde se suele presenta la mayor cantidad de suicidios, personas con infartos productos del estrés, otros presentan problemas de depresión y psiquiátricos, etc., ello nos permite inferir, que el desarrollo, la pobreza y el bienestar, no dependen en esencia del dinero o del factor económico. La propuesta innovadora de Max Neef, nos sugiere, que para que una sociedad o país sea catalogada como desarrollada, debe cumplir con 5 condiciones, a saber: 1. El bien ser, 2 el bien pensar 3. El bien estar, 4 el bien hacer y por último y como 5 condición el bien tener. La primera condición es la más importante, puesto que del BIEN SER, dependen las demás condiciones. Solo cuando yo soy un buen ser humano, puedo pensar cosas buenas y de esta manera estar bien conmigo mismo y con los demás, y cuando cumpla con estas 3 condiciones, por supuesto que todo lo que haga o deje de hacer será de calidad, y así mismo, y solo bajo estas circunstancias lo que yo adquiera en términos económicos, serán sinónimo de un buen tener. De lo anterior podemos concluir que la condición más importante a la hora de hablar de bienestar, riqueza y desarrollo de la sociedad no es la economía, sino el tener una sociedad con buenos seres humanos, con valores como, la honestidad, la solidaridad, el respeto por lo público, la justicia, el amor por la verdad y por supuesto el amor, como sinónimo de entrega incondicional y servicio. En este sentido, la filosofía hace su contribución a través de algunos de sus tratados como la metafísica y la ontología que estudian el ser, la antropología que estudia el ser del hombre y la ética y la política que estudian el desarrollo y el bienestar del individuo dentro de una sociedad. Estimados estudiantes del Colegio Carlos Albán Olguín, los invito a que observen los videos de Platón: Antropología y ética de Platón https://www.youtube.com/watch?v=JmIOdnRe7BU&list=UUT7JBJvZ9zP49BtrfWR3Qsw&index=6 y El mito de la caverna https://www.youtube.com/watch?v=oYYBvaivji0&list=UUT7JBJvZ9zP49BtrfWR3Qsw&index=5








en el canal de YouTube filosofía profe veyer https://www.youtube.com/channel/UCT7JBJvZ9zP49BtrfWR3Qsw. El canal también se encuentra en la página del colegio, y a partir de ello, y de la lectura contestar las siguientes preguntas.

1. Un ejemplo que corrobora la tesis central del texto es

a. en los países más desarrollados del mundo es donde hay mayor bienestar

b. en los países más subdesarrollados es donde hay mayor bienestar

c. los narcotraficantes se preocupan solo por el dinero, y no tienen en cuanta los demás

aspectos que sugiere Max Neef, y a pesar de ello generan empleo y bienestar para la

sociedad.

d. los narcotraficantes se preocupan solo por el dinero, por ello los países que sufren este flagelo

nunca tienen un verdadero desarrollo social y bienestar

2. La tesis central del texto es

a. el verdadero desarrollo y bienestar, depende del crecimiento y formación del ser

b. el verdadero desarrollo depende del crecimiento económico

c. el verdadero desarrollo depende del crecimiento intelectual y científico

d. el verdadero desarrollo y bienestar depende de la religión

3. Un consejo que podríamos dar tomando como punto de referencia el texto anterior, a la hora de

educar seria

a. tenemos que leer el texto de Manfred Max Neef, si queremos ser buenas personas

b. primero debemos formar buenos seres humanos y después enseñar la ciencia y el

conocimiento

c. tenemos que enseñar a pensar y luego enseñar a ser personas de bien

d. la disciplina y la mano dura es la mejor forma de educar

4. Según el video de antropología y ética en Platón

a. El alma concupiscible debe gobernar al hombre, si queremos que este sea una buena persona

b. El alma irascible debe gobernar al hombre, si queremos que este sea bueno

c. El alma racional debe gobernar al hombre, si queremos que este sea bueno

d. El cuerpo debe gobernar al hombre, si queremos que este sea una buena persona

5. Según el video del mito de la caverna, y utilizando sus metáforas, el orden creciente que sigue el

conocimiento para que este evolucione es

a. Sol /lago / caverna


https://www.youtube.com/channel/UCT7JBJvZ9zP49BtrfWR3Qsw







b. Lago / sol / caverna

c. Caverna / sol / lago

d. Caverna / lago /sol

NOTA: PARA EVALUAR FILOSOFÍA, ENVIAR SOLO LA FOTO DE LA ANTERIOR REJILLA DE

RESPUESTAS

[email protected]

Ciencias Sociales: Ciencia Política e Historia Luis Miguel Unda: 1101 [email protected] Gemma Suárez: 1102, 1103, 1104 [email protected]

El 2019, un año muy violento para los derechos humanos en Colombia La Oficina de la Alta Comisionada de la ONU para los Derechos Humanos en Colombia presentó este miércoles su informe anual sobre el estatus de estas garantías fundamentales en el país en el que documentó continuas violaciones entre las que se encuentran masacres récord en los últimos cinco años y decenas de asesinatos a líderes sociales. La tasa nacional de homicidios en 2019 fue de 25 por cada 100.000 habitantes, lo que indica la existencia de un nivel de violencia endémica. La Oficina registró 36 masacres que implicaron de la muerte de 133 personas, la cifra más alta registrada desde el 2014. Los departamentos más afectados fueron Antioquia, Cauca y Norte de Santander, donde continuas disputas por el control de las actividades ilícitas fueron una de las principales causas de esta violencia. El informe menciona ataques del Ejército de Liberación Nacional (ELN), así como de grupos criminales, algunos conformados por antiguos integrantes de las FARC-EP, pero también de autodefensas, como el Clan del Golfo y organizaciones criminales transnacionales. La Oficina liderada a nivel mundial por Michelle Bachelet, dijo que considera de particular preocupación las agresiones a las personas defensoras de derechos humanos, a los pueblos indígenas y el incremento

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en los casos de privaciones arbitrarias de la vida, así como violaciones cometidas contra niños en el contexto de la violencia y el conflicto armado. No hay suficiente protección del Estado La Oficina de la Alta Comisionada ha reiterado la necesidad de atender las causas estructurales que generan violencia, especialmente en zonas rurales, y que están relacionadas con la falta de acceso a los derechos humanos”, afirma el informe, que también resalta que los esfuerzos para establecer una presencia integral del Estado, particularmente de autoridades civiles, incluyendo la Fiscalía General de la Nación y la policía, fueron insuficientes, en particular en las zonas rurales. “Las cinco ‘Zonas Estratégicas de Intervención Integral’ establecidas por el Gobierno a través del Decreto 2278 de 2019 fueron creadas para atender este vacío. Sin embargo, la Oficina observó que la presencia estatal en estas zonas continúa siendo predominantemente militar y el avance para establecer una mayor presencia de autoridades civiles ha sido lento”. Además, respecto a las protestas sociales ocurridas el año pasado, la mayoría pacíficas para manifestar a determinadas políticas del Gobierno, la Oficina notó con preocupación que, en algunos casos, la policía respondió de manera desproporcionada a incidentes aislados de violencia. Uso excesivo de la fuerza durante las protestas sociales El informe denuncia que, durante las protestas sociales en el 2019, algunos miembros del Escuadrón Móvil Antidisturbios (ESMAD) no cumplieron con las normas y estándares internacionales relacionados con el uso de la fuerza. Previamente, ya la Oficina de Michelle Bachelet en Colombia había explícitamente expresado su preocupación con respecto a los procedimientos de intervención del Escuadrón. En el documento se menciona una presunta privación arbitraria de la vida de un estudiante de 18 años en Bogotá, cometida por un agente del ESMAD armado con un rifle de calibre 12, cargado con munición del tipo beanbag. Algunos manifestantes en Bogotá, Cali y Medellín sufrieron lesiones oculares o craneales debido a golpes o por impactos de proyectiles disparados por las fuerzas policiales”. Entre el 22 y el 26 de noviembre, al menos 36 manifestantes y cuatro miembros de las fuerzas policiales sufrieron lesiones que requirieron de hospitalización. Durante las protestas, algunos oficiales de policía presuntamente perpetraron actos contra los manifestantes que podrían llegar a constituir malos tratos y tortura, tales como desnudez forzada, amenazas de muerte con matices racistas y repetidas golpizas. Algunos manifestantes fueron presuntamente arrestados y golpeados por miembros de la policía, trasladados a las estaciones de policía y forzados a admitir comportamientos violentos, siendo multados por ello. En Bogotá, se reportó el caso de una joven mujer que fue golpeada por cinco oficiales de policía mientras filmaba un documental sobre las protestas, resultando con lesiones graves en su cabeza. Si bien se presentó una denuncia formal ante la Fiscalía General de la Nación, ésta calificó el trato sufrido por la víctima como abuso de autoridad. La Oficina de la ONU encarga de velar por el cumplimiento de los derechos humanos en el mundo manifiesta “su preocupación por que muchas de las detenciones ocurridas durante las protestas








resultaron del uso frecuente de una medida administrativa denominada ‘traslado por protección’. Esta medida otorga facultades discrecionales a la policía para limitar el derecho a la libertad personal”. Las protestas implicaron varios ataques contra periodistas y representantes de medios alternativos, asegura el informe, incluidas agresiones físicas y obstrucción a labor periodística. Se documentaron tres casos de presunto uso excesivo de la fuerza y cuatro casos de detenciones arbitrarias que afectaron a periodistas. Además, cuarenta y ocho horas antes de la primera protesta, se reportó que la policía judicial efectuó al menos 36 allanamientos contra medios de comunicación alternativos, asociaciones de artistas, organizaciones no gubernamentales y residencias de estudiantes en Bogotá, Cali y Medellín. Violencia sexual y de género, la tasa más alta en los últimos 10 años Según el más reciente informe del Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses, en 2018 la tasa de violencia sexual fue de 52,3 víctimas por cada cien mil habitantes, 4,02 puntos más alta con respecto a la de 2017. Esta tasa fue la más alta en los últimos 10 años. Del número total de víctimas, 85,6% fueron mujeres y 14,4% fueron hombres. El promedio de edad de las víctimas fue de 12 años. La Oficina documentó 13 casos con 15 mujeres víctimas incluyendo 13 niñas, ocurridos en Antioquia, Arauca, Caquetá, Guaviare, Meta y Nariño. En 10 de estos casos, los presuntos perpetradores fueron miembros del ELN, grupos criminales y otros grupos violentos, mientras que en tres casos miembros del ejército estuvieron presuntamente involucrados. “El ACNUDH tiene conocimiento de que la Fiscalía General de la Nación inició investigaciones en relación con estos últimos tres casos. La respuesta de las autoridades a la violencia sexual y basada en el género continuó siendo insuficiente”. La Oficina observó que algunas autoridades en Antioquia, Arauca, Guaviare y Nariño desconocían el protocolo de la Fiscalía General de la Nación para responder a los casos de violencia sexual. En Arauca, la Fiscalía General de la Nación denegó el acceso a la justicia a una mujer con discapacidad, víctima de violencia sexual, específicamente por no proporcionarle un intérprete que pudiera haberle permitido dar su testimonio. En Guaviare, la policía no activó el mecanismo de búsqueda urgente de una niña indígena desaparecida quien había sido víctima de violencia sexual. DDHH: Derechos Humanos. ONU: Organización de las Naciones Unidas. ACNUDH: Oficina del Alto Comisionado de Naciones Unidas para Derechos Humanos Fuente: https://news.un.org/es/story/2020/02/1470201

1. Responda con base en el texto las siguientes 10 preguntas.

2. Luego de resolverlas, escoja 5 preguntas y argumente su respuesta.

1. La Oficina de la Alta Comisionada de la ONU para los Derechos Humanos en Colombia expresa en su informe con claridad que:


https://news.un.org/es/story/2020/02/1470201







A. En Colombia durante el 2019 se presentó un aumento de violaciones de DDHH como una

tendencia desde 2014

B. En Colombia siempre se ha presentado violación de DDHH en el marco del conflicto

C. En Colombia la violación de derechos humanos tiene una relación con la economía ilegal

D. La situación de DDHH en América Latina es compleja en la mayoría de los países

2. La violación de Derechos Humanos en Colombia responde a diferentes dimensiones, la economía ilegal, la desconexión entre las ciudades y las zonas rurales, pero la más visible es sin duda la inoperancia del Estado que omite gestiones, planes programas y proyectos para disminuir las causas y las consecuencias del fenómeno. Con base en el texto se puede decir que esta afirmación es:

A. Falsa, pues el Estado hace la presencia que alcanza en medio de una escasez de recursos públicos

B. Verdadera, pues el Estado si bien invierte en infraestructura y en programas sociales en las

ciudades, no genera los mismos proyectos en las zonas rurales

C. Falsa, pues el Estado hace la presencia suficiente mediante el ejecito, pero el negocio del

narcotráfico desborda esa capacidad

D. Verdadera, pues el Estado tiene una profunda desconexión con las zonas rurales alejadas de las

ciudades centrales, lo que genera un vacío institucional de autoridad civil gigante, dejando el

territorio a la merced de actores armados

3. La violación de DDHH en Colombia es grave porque está presente en múltiples dimensiones, la violencia de género, el homicidio de líderes sociales, la represión violenta a la protesta social, la afectación a comunidades vulnerables y minorías, esto obedece principalmente a los siguientes factores:

A. La economía ilegal y la ausencia estatal

B. La cultura de la violencia y la baja formación educativa de la población incluso en las ciudades

C. El pasado colonial y la subyacente relación de desigualdad hacia el llamado “tercer mundo”

D. Todas las anteriores

4. Una de las estrategias que podrían ayudar a mitigar los fenómenos de violación de DDHH en Colombia tendrían que incluir:

A. Un enfoque de género que permita dimensionar el impacto de estas violaciones sobre grupos

vulnerables

B. Un ejercicio de justicia que disminuya los altos niveles de impunidad sobre delitos atroces

C. Un ejercicio político de reconocer la importancia de estos fenómenos y con ello la dirección e

implementación de políticas y presupuestos en torno a la problemática dentro de sus múltiples

dimensiones








D. Un apoyo mayor de organismos internacionales para poder recibir ingresos que permitan

adelantar estas políticas

5. La protesta social es uno de los puntos que el informe señala y describe como problemático el uso excesivo de la fuerza, esto implica que no solo las zonas rurales tienen presencia de violación de DDHH por lo que se podría inferir que: El problema es más denso en la zona rural, y la ciudad difícilmente presenta violación de DDHH El problema es más denso en la zona rural, sin embargo, existe en menor medida en las ciudades, en el marco de las manifestaciones sociales y/o protesta social La protesta es excusa para el vandalismo, por lo cual su llamada represión en realidad es la imposición del orden y la propiedad como lo ordena la constitución Las organizaciones sociales incitan a situaciones que ponen en peligro la vida y la propiedad 6. La labor de los organismos internacionales, con informes como el presentado podrían definirse como estructuras que permiten.

A. Manipular políticamente los países mediante informes sesgados que visibilizan unas violaciones

de DDHH sobre otras

B. Estructurar un panorama objetivo dentro de categorías previamente definidas en el marco de la

Declaración Universal de los Derechos Humanos

C. Contratar con los Estados que pueden pagar el servicio de acompañamiento y revisión


7. Los elementos que constituyen los DDHH son las reflexiones fundamentales posteriores a la segunda guerra mundial, donde se acordó la necesidad de consolidar una carta amplia para que no se repitieran los vejámenes vistos en el conflicto global mencionado. ¿Cuáles son las ventajas de este avance en derechos?

A. La capacidad de generar referentes de memoria histórica y construir sobre ello referencias

globales

B. Tener una referencia global para medir fenómenos de violencia

C. Que las empresas y corporaciones tengan herramientas para sus programas sociales


8. Con informes como el descrito en el texto, es posible develar fenómenos de autoritarismo (con violación de DDHH) de forma concreta, más allá de las ideologías políticas de donde provengan, por ejemplo, el gobierno de Donald Trump acusó y ataco a la Corte Penal Internacional por crímenes de guerra de sus soldados en suelo extranjero, en China por abuso de exceso de fuerza en manifestaciones y/o protestas. De esto podría inferirse que:








A. Estos informes son buenos modelos para calificar la acción política de un Estado en una escala

generalizada, objetiva y técnica.

B. Los gobiernos que resienten los informes de la ONU en relación a DDHH tienden a ser autoritarios

y necesitan descalificar el informe para legitimar sus acciones en su territorio o en otros.

C. Los Estados donde se violan DDHH no son homogéneos, democracias, dictaduras, monarquías

constitucionales, han sido señalados de violación de DDHH


9. “Del número total de víctimas, 85,6% fueron mujeres y 14,4% fueron hombres. El promedio de edad de las víctimas fue de 12 años. La Oficina documentó 13 casos con 15 mujeres víctimas incluyendo 13 niñas, ocurridos en Antioquia, Arauca, Caquetá, Guaviare, Meta y Nariño. En 10 de estos casos, los presuntos perpetradores fueron miembros del ELN, grupos criminales y otros grupos violentos, mientras que en tres casos miembros del ejército estuvieron presuntamente involucrados.” Realice un mapa/tabla donde ubique los datos y las categorías inmersas en el párrafo. 10. Consulte la declaración universal de los derechos humanos y señale 10 derechos que llamen su atención describiendo las razones de la selección. INGLES. DESEMPEÑO EXPLORATORIO GUIADO Y SÍNTESIS DOCENTE: FREDDY MORENO, [email protected]

“ALL I WANT TO DO IS HELP EVERTON” James Rodriguez. Everton's new South American star James Rodriguez is backing his “talent and ability” to enable a smooth introduction to the physically demanding Premier League.

The forward’s transfer from Real Madrid last week generated enormous worldwide interest and James showed what all the fuss was about with an exquisite Everton debut display in Sunday’s victory over Tottenham Hotspur.









But while James’s wizardry on the ball in north London came as little surprise – even coming off a 12-week break from competitive action – his willingness to get stuck in equally went down well with his new teammates.

The 29-year-old, who created five chances – more than any player on their English top division debut in six years – added four interceptions and recovered possession five times.

And James, who has top-flight experience in Portugal, France, Spain and Germany, insists his graft-plus-craft performance against Spurs set a template for his campaign.

“All I want to do is help out everyone the best I can, so my teammates feel like I am very much one of them,” said James.

“I’ve not come here in any way to be like the big star, not at all.

“I just want to do my bit to help and I want everyone to see I am hungry to win trophies.

“Football is the same game wherever you go in the world.

“It’s true that it’s a lot more physical and a harder style here [England]. That’s something I have to learn.

“But when you have quality and talent yourself, that makes everything seem easier.

"I’m just like anyone else in the squad and I just want to be able to do my best to help the Club go as far as possible.”

James achieved global superstardom following a series of outstanding games for Colombia at the 2014 World Cup. (41 words in bold)

He won the tournament’s Golden Boot as top scorer and subsequently joined Real Madrid, where he began like a steam train, contributing directly to 26 goals in his first La Liga campaign.








Trace James’ career to its outset, however, and underpinning his goals and creativity is a frightening work ethic.

Stories of his extra-curricular training were legion as he made a senior debut aged 14 for Envigado in Colombia, then left home aged 16 to play for Argentine club Banfield.

He remained faithful to his assiduous approach with Porto after joining in 2010, then at Monaco for one season before switching to Madrid.

The player, who also had two productive years on loan in Germany with Bayern Munich, was never likely, then, to be disconcerted by the Premier League's hustle and bustle.

James arrived sounding an intent to compete for honours and after seeing his new colleagues first hand, in training and during the 1-0 success at Spurs, he insists he was right to feel confident.

“I can see that there is a lot of quality at the Club and lots of talent among the players,” said James.

“I’ve been able to see that in the past five days, so it’s good the Club has all this.

“All I do is try to help out so the team can win games. If I can do that by scoring goals and providing assists, then that’s great.

“Football isn’t all about running. That’s why goals are worth their weight in gold.

“It is about running to a certain degree, of course, but you also need to be able to think and know when to play the right pass.

“When you have talent and ability and when you know you can play, it makes everything so much easier.”

James fired three shots at goal against Spurs and was within a whisker of a debut strike when he sent a 25-yard effort skipping past the post.

Everton ultimately bagged the points when Lucas Digne drilled in a free-kick for Dominic Calvert-Lewin to flash his header past the static Hugo Lloris.








“It’s great to have started like this against a tough opponent,” added James.

“We have it in us to do well and it’s about keeping going from day to day so we can achieve big and exciting things.”

Taken from: https://www.evertonfc.com/news/1829997/james-all-i-want-to-do-is-help-everton

Activities.

1. Translate into Spanish the 85 words and expressions in bold previously selected in the text, Example:

1. Enable: activar, permitir 2. Smooth: delicado, fino 3. Demanding: exigente 4. Worlwide: 5. .. 6. …

85…

2. Based on the text, read the following statements and decide if they are true (T) or false (F). In

1. James Rodriguez transfer to Everton generated a huge worldwide interest _______ 2. James Rodriguez came off a 2 week break from competitive action ________ 3. James Rodriguez created eight chances in his first match with Everton _________ 4. James has had experience in Portugal, France, Spain and Germany ________ 5. James affirmed that he came Everton as a big star _________ 6. James mentioned that football is different wherever he goes _________ 7. In 2014 World Cup, James won the tournament’s Golden Boot as top scorer _________ 8. James left home at the age of 16 to play with Banfield ________ 9. James stated that football is all about running __________ 10. James said that everything is so much easier when you can play and of course if you have

talent and ability _______

3. According to the article, select the correct options


https://www.evertonfc.com/news/1829997/james-all-i-want-to-do-is-help-everton







1. The last Everton Sunday’s Victory was over a. Manchester City b. Liverpool F.C. c. Tottenham Hotspur

2. With this expression: “All I want to do is help out everyone the best I can, so my teammates

feel like I am very much one of them,” James wants to express that a. He is above all his teammates b. He considers he is equal to his teammates c. He wants to let them know that he is the boss

3. In his first campaign in La Liga, James contributed directly to

a. 6 goals b. 16 goals c. 26 goals

4. In which country James had two productive years on loan

a. Germany b. Spain c. France

5. James mentioned that in the past five days he could see…

a. Talent and magic b. Talent and ability c. Talent and hungry

(REFLECTION ACTIVITY)

4. James Rodriguez has had difficulties and frustrating moments in his career despite being a top-class footballer. How do you think he has faced those difficulties, especially when he wasn`t able to play for Real Madrid? 4.1 We all as human beings are exposed to frustrations or disappointments. How have you faced

those difficult moments in your life?








4.2 James Rodríguez had a dream, to become a top-class footballer and play for the best football teams in the world. 4.2.1 What is your dream? 4.2.2 What are you doing to accomplish your dream? 4.2.3 What would you have to do in the future for that dream comes true?

5. Design a Poster, introducing someone “a celebrity” you admire (an artist, a dancer, a musician,

a sport man or woman, an actor or actress, a singer, etc.) Pinpoint: Name, occupation, age, is he or she alive or dead, why you admire him or her, comment his/her achievements, difficulties, anecdotes. - Important you write in English precise information - You can do your poster by hand using cardboard, colors, pictures, etc. (take a picture and

send it as a file.) you can stick your poster in any part of your home. - Also, you can do your poster using your computer.

ACCIONES DE EVALUACIÓN

Las expuestas en las rubricas de evaluación de cada asignatura. Revisión de trabajos enviados por correo electrónico a cada docente.

BIBLIOGRAFIA Y OBSERVACIONES GENERALES

ICFES (2018). Cuadernillo de preguntas Saber 11. Prueba de lectura crítica. Bogotá: Icfes Antropología y ética de Platón https://www.youtube.com/watch?v=JmIOdnRe7BU&list=UUT7JBJvZ9zP49BtrfWR3Qsw&index=6 y El mito de la caverna https://www.youtube.com/watch?v=oYYBvaivji0&list=UUT7JBJvZ9zP49BtrfWR3Qsw&index=5








en el canal de YouTube filosofía profe veyer https://www.youtube.com/channel/UCT7JBJvZ9zP49BtrfWR3Qsw Naciones Unidas. El 2019, un año muy violento para los derechos humanos en Colombia. Fuente: https://news.un.org/es/story/2020/02/1470201

All I want to do is help Everton https://www.evertonfc.com/news/1829997/james-all-i-want-to-do-is-help-everton

FIRMA DOCENTES


https://www.youtube.com/channel/UCT7JBJvZ9zP49BtrfWR3Qsw

https://news.un.org/es/story/2020/02/1470201



COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D.€¦ · 1621, Descartes, que tenía unos veintiséis años,...

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