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COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D. “Sueños con sentido de Vida” Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular para asegurar la atención educativa desde los hogares Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos Albán Teléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97 www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195 DOCENTE: Sandra Vargas 501 – Harvey Castillo 502 - Diana Rey 503 SEMANA #21 Y # 22 APRENDE EN CASA ÁREA: TECNOLOGIA, ÉTICA, CONVIVENCIA CIUDADANA ASIGNATURA: TECNOLOGIA, ÉTICA, CONVIVENCIA CIUDADANA I.H.S.: 10 GRADO: QUINTO J.M DESEMPEÑOS: 1. El estudiante desarrolla consciencia sobre el uso responsible de las TICS y las redes sociales. 2. El estudiante comprenderá los posibles riesgos a los que está expuesto y que debe asumir por emplear las redes sociales y las TIC. 3. El estudiante comprenderá que necesita supervisión de sus padres y cuidadores para acceder a redes sociales y TIC 4. El estudiante reconoce que el Internet se ha convertido en una herramienta de trabajo académico y de investigación que mejora sus habilidades mentales y motrices. TEMÁTICAS ASOCIADAS: Redes sociales, TIC, responsabilidad, ventajas, riesgos, acompañamiento familiar. ACTIVIDADES PROPUESTAS ACTIVIDADES TECNOLOGIA, ETICA Y COMPETENCIAS CUIDADANAS. En estas dos semanas vamos a complementar el trabajo realizado en la Dirección de grupo, Taller de padres, reunión virtual “Contigo Conectados”, Encuentro de padres “Acuerdos y rutinas para el uso de internet en casa” y las temáticas propuestas para este semestre académico como: Ventajas y desventajas de la tecnología en la vida cotidiana Normas que regulan el correcto uso de productos y artefactos tecnológicos. El buen uso de las redes sociales Tecnología y sociedad Para esto utilizaremos como recurso la miniserie PATCHERS: GUARDIANES DE INTERNET que consta de 5 capítulos en los cuales encontraras contenido pedagógico para toda la familia.
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COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D. “Sueños con sentido de Vida”
Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular
para asegurar la atención educativa desde los hogares
Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos Albán Teléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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DOCENTE: Sandra Vargas 501 – Harvey Castillo 502 - Diana Rey 503
SEMANA #21 Y # 22 APRENDE EN CASA
ÁREA: TECNOLOGIA, ÉTICA,
CONVIVENCIA CIUDADANA
ASIGNATURA: TECNOLOGIA, ÉTICA,
CONVIVENCIA CIUDADANA I.H.S.: 10
GRADO: QUINTO J.M
DESEMPEÑOS:
1. El estudiante desarrolla consciencia sobre el uso responsible de las TICS y las redes
sociales.
2. El estudiante comprenderá los posibles riesgos a los que está expuesto y que debe
asumir por emplear las redes sociales y las TIC.
3. El estudiante comprenderá que necesita supervisión de sus padres y cuidadores para
acceder a redes sociales y TIC
4. El estudiante reconoce que el Internet se ha convertido en una herramienta de trabajo
académico y de investigación que mejora sus habilidades mentales y motrices.
TEMÁTICAS ASOCIADAS: Redes sociales, TIC, responsabilidad, ventajas, riesgos, acompañamiento familiar.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDADES TECNOLOGIA, ETICA Y COMPETENCIAS CUIDADANAS.
En estas dos semanas vamos a complementar el trabajo realizado en la Dirección de grupo, Taller de padres, reunión virtual “Contigo Conectados”, Encuentro de padres “Acuerdos y rutinas para el uso de internet en casa” y las temáticas propuestas para este semestre académico como:
Ventajas y desventajas de la tecnología en la vida cotidiana
Normas que regulan el correcto uso de productos y artefactos tecnológicos.
El buen uso de las redes sociales
Tecnología y sociedad
Para esto utilizaremos como recurso la miniserie PATCHERS: GUARDIANES DE INTERNET que consta de 5 capítulos en los cuales encontraras contenido pedagógico para toda la familia.
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1. Debes buscar en YOUTUBE y observar en compañía de tus padres y/o acudientes PATCHERS: CAPITULO 1- CIBERBULLYING de la mini serie y luego desarrollar en tu cuaderno de tecnología las siguientes actividades:
*Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué es un PATCHERS? ¿Cuál es la misión de los PATCHERS? ¿Cuántos son los desafíos que se deben superar para ser un PATCHERS? ¿Te gustaría ser un PATCHERS? ¿Por qué? *Organiza las silabas para formar palabras relacionadas con el primer capítulo de la mini serie: net - in – ter ___________________________________ ción - co - ni -mu - ca ________________________________________ va - a - tar _____________________________________ for - in - ción - ma ____________________________________ sua - u - rio _____________________________________ *Completa el siguiente párrafo con las palabras del recuadro. El mensaje correcto lo encuentras en el primer capítulo de la mini serie.
red - información - internautas - conocimientos - click - internet - oportunidades -
_____________________ es un espacio de ____________________________ donde los ___________________________ pueden conectarse con un amplio universo de __________________________ e _________________________ al alcance de un ______________, todo esto gracias a la importante labor de los más preparados códigos de toda la ____________. *Dibuja un PATCHERS y escribe un mensaje en contra del CIBERBULLYING. Debes ser muy creativo.
2. Debes buscar en YOUTUBE y observar en compañía de tus padres y/o acudientes PATCHERS: CAPITULO 2- BRECHA DIGITAL de la mini serie y luego desarrollar en tu cuaderno de tecnología las siguientes actividades:
*Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras: Usuario - Digital - Patchers - Información - Comunicación - Avatar - Internautas - Herramienta - Perfil - Realidad - Responsabilidad – Familia – Ayuda – Cooperación - Ambiente *Escribe la enseñanza que te deja el segundo capítulo de la miniserie. 3. Debes buscar en YOUTUBE y observar en compañía de tus padres y/o acudientes
PATCHERS: CAPITULO 3- USO EXCESIVO DE INTERNET de la mini serie y luego desarrollar en tu cuaderno de tecnología las siguientes actividades:
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*Copia el siguiente párrafo en tu cuaderno: El internet se ha convertido en una gran herramienta de trabajo e investigación, además en un espacio ideal para jugar y divertirse permitiendo que los usuarios mejoren sus habilidades mentales y motrices. Si utilizas adecuadamente el internet puedes mejorar tu desempeño académico equilibrando el tiempo entre tus intereses y expectativas. Con actividades que se pueden realizar utilizando internet puedes mejorar tu capacidad de atención, agilidad mental y memoria. Sin embargo, todo en exceso es malo, por eso debes ser muy organizado en el tiempo para atender a todas tus responsabilidades. *Contesta las siguientes preguntas: ¿Para qué utilizas el internet? ¿Cuánto tiempo dedicas al día para conectarte a internet? ¿Cuál crees que es la importancia del internet? ¿Qué actividades realizas en internet que te ayudan a mejorar tu desempeño académico? ¿Tienes amigos virtuales? ¿Te gustan más los amigos virtuales o tus amigos reales? ¿Por qué? ¿Pasas largas horas usando internet y dejas de compartir con tus amigos y familiares? ¿Te has preguntado cuándo el uso de internet se vuelve un problema en tu vida o en tu familia? *En la historia de Nico, un adolescente experto en juegos en línea, viste cómo su familia encuentra un camino para sobrepasar las situaciones que se generan por un uso excesivo de internet. Escribe con tus palabras cual fue la solución al problema.
4. Debes buscar en YOUTUBE y observar en compañía de tus padres y/o acudientes PATCHERS: CAPITULO 4- SEGURIDAD EN LINEA de la mini serie y luego desarrollar en tu cuaderno de tecnología las siguientes actividades:
*Elabora en un octavo de cartulina una historieta sobre el tema de la seguridad en línea y las redes sociales teniendo en cuenta lo que has aprendido hasta el momento. Debes utilizar varios personajes e incluir a los PATCHERS con las enseñanzas que nos deja la mini serie.
5. Debes buscar en YOUTUBE y observar en compañía de tus padres y/o acudientes PATCHERS: CAPITULO 5- SEXUALIDAD de la mini serie y luego desarrollar en tu cuaderno de tecnología las siguientes actividades:
*Completa el siguiente párrafo con las palabras que hacen falta. El mensaje correcto lo encuentras al inicio del quinto capítulo de la mini serie. Internet permite __________________, crear nuevas relaciones o _________________ con intereses comunes, acercarnos y en muchas ocasiones tener nuevas amistades y crear ____________________ digitales que ayudan a los ___________________a adquirir nuevos conocimientos, aprender a comunicarse y convivir en grupo. *Elabora en plastilina uno o varios PATCHERS y recuerda cuál es su misión. Puedes colocar en globos las enseñanzas que has aprendido sobre el uso adecuado del internet. *Copia en tu cuaderno y reflexiona con tu familia sobre la siguiente información: Internet es una plataforma abierta y neutral en la que los contenidos pueden ser no apropiados. La diferencia está en el uso que le demos. Por eso debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
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para asegurar la atención educativa desde los hogares
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-Indagar e informarse adecuadamente sobre las redes sociales. -Pedir ayuda de personas responsables cuando tengas que hacer consultas en internet. -No hacer caso a desconocidos. -No crear perfiles falsos. -Utilizar internet solo para cosas que aporten a enriquecer tu desarrollo.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O WEBGRAFÍA
Cuadernos de tecnología
https://www.youtube.com/results?search_query=patchers+guardianes+de+internet
ACCIONES DE EVALUACIÓN
Debido a la contingencia y a las dificultades que han surgido en el transcurso del aislamiento, el equipo de trabajo de
grado quinto de la mano con LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL SEGUNDO PERIODO, ha considerado
que el proceso de evaluación debe reflejar el nivel de ACTITUD, COMPROMISO, CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD de
los estudiantes y familias del grado en las actividades académicas asignadas para alcanzar los mínimos establecidos
desde los DBA (derechos básicos de aprendizaje).
En consecuencia, para garantizar un proceso académico permanente, progresivo secuencial y sucesivo se ha generado
un canal de comunicación virtual a través del correo electrónico [email protected], a través del
cual se hace un acompañamiento y seguimiento diario a los estudiantes que se les facilite acceder a este medio.
Les recordamos que del grado de compromiso y cumplimiento en la entrega de las actividades planeadas para cumplir
con los mínimos de grado quinto dependerán los resultados de cada periodo y del final del proceso, nuestro anhelo es
que todos sean promovidos a grado sexto.
OBSERVACIONES GENERALES
*Las actividades propuestas en este documento son el resultado de las estrategias pedagógicas alternativas y de
flexibilización curricular que los docentes de grado quinto J.M hemos realizado para cumplir el reto de acceso a la
educación de todos nuestros estudiantes.
*Las actividades propuestas solo requieren de una lectura comprensiva para seguir las instrucciones dadas y así lograr
los objetivos propuestos en cada área o asignatura partiendo de la flexibilización realizada.
*Estimadas familias y estudiantes, recuerden que el resultado del proceso académico depende del grado de
responsabilidad con que ustedes asumen estas actividades y de las observaciones que se hacen de sus entregas; cuando
se soliciten correcciones es necesario hacerlas y enviar nuevas evidencias para ratificar que su hijo alcanzó los
desempeños previstos.
* Además se hará entrega virtual de las estrategias pedagógicas alternativas de las semanas #21 y #22 de contingencia
a la coordinadora Adriana López para que ella las suba a la página del colegio y toda la comunidad pueda acceder a la
información.
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SEMANA #21 Y # 22
ÁREA: SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES I.H.S.:8
GRADO: QUINTOJ.M
DESEMPEÑOS:
1. El estudiante reconocer que el continente americano estuvo habitado por grupos de
indígenas con un sistema social y cultural estructurado.
2. El estudiante reconoce la ubicación geográfica y primeras actividades agrícolas-
económicas de los grupos indígenas que habitaron América.
3. El estudiante comprende los procesos de: descubrimiento, conquista y colonización
del territorio americano.
4. El estudiante reconoce el proceso de fundación de Santafé y de las primeras ciudades
en el territorio americano.
TEMÁTICAS ASOCIADAS: Historia, América, indígenas, españoles, descubrimiento, conquista, colonización,
fundación.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Actividades 1. Analiza con mucha atención las siguientes imágenes, desarrolla la lectura e identifica las ideas
más importantes y consígnalas en tu cuaderno.
CONTEXTO HISTORICO
En nuestro continente americano antes de la llegada de los españoles existían grandes grupos indígenas quienes habían desarrollado a través de muchos años grandes conocimientos de la agricultura, observación de los astros, habían desarrollado utensilios de cerámica, trabajaban con metales preciosos, en pocas palabras eran civilizaciones cultas con una cultura grande. Miles de años después de que los paleoindios inventaran la cerámica se introdujo el cultivo de maíz en nuestras tierras. En muchas de las aldeas semisedentarias que se formaron, la gente comenzó a sembrar maíz. Esto sucedió hace unos 2.500 años. El maíz es un alimento muy nutritivo. Estas primeras aldeas se ubicaron en la región del río Ranchería (que en ese entonces no era desértica), y en las riberas de los ríos Cauca y Magdalena. Con el tiempo, se fueron poblando las laderas de las tres cordilleras. Poco a poco las comunidades maiceras se establecieron en tierras montañosas, ascendiendo las laderas de los Andes. La gente iba aprendiendo cuáles eran las mejores tierras y los mejores climas para sembrar diversos tipos de maíz. Se inició entonces una verdadera “colonización maicera”. Ya 500 años antes de Cristo había maizales a orillas del río Ranchería, del Magdalena, en la costa Pacífica y naturalmente en San Agustín. El primer maíz entró a nuestro país desde México, pasando por Panamá.
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En 1492, hace más de quinientos años, un grupo de españoles llegó por primera vez a las islas del Caribe. Estas islas estaban habitadas por indios tainos. Los españoles regresaron a España y dieron la noticia a toda Europa de que habían encontrado tierra al otro lado del océano Atlántico. Después se dieron cuenta de que se trataba de un nuevo continente. A este hecho se ha llamado el Descubrimiento de América. Luego de eso se dio una confrontación desigual entre los pobladores naturales de América y los españoles, después de algún tiempo los españoles se impusieron y dominaron a la gran mayoría de indígenas.
2. Crea tu propio comic explicando el proceso de dominación de los españoles sobre los
indígenas de nuestro territorio.
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3. Observa a continuación el siguiente esquema cópialo en tu cuaderno y trata de explicarlo
4. Desarrolla la lectura que se encuentra a continuación y consiga en tu cuaderno las ideas más
importantes de lo que lees.
En la época de la Colonia, la mayor parte de lo que hoy es Colombia se llamaba el Nuevo Reino de Granada. Este reino estaba dividido en cuatro regiones o provincias: la gobernación de Cartagena, la gobernación de Santa Marta, la gobernación de Popayán y la gobernación de Santa Fe. Los historiadores han dicho que en 1550 terminó la época de la conquista y empezó la época colonial. Han escogido esta fecha porque en ese año el rey de España y sus consejeros crearon una institución llamada la Real Audiencia de Santa Fe de Bogotá, para poder gobernar el territorio del Nuevo Reino de Granada. Esto fue muy importante, porque a partir de ese momento la Real Audiencia pasó a organizar el gobierno español en estas tierras. Para organizar la economía y la sociedad, los españoles se valieron de otras instituciones de carácter económico: la encomienda, la mita, la esclavitud y el resguardo
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Para establecerse en América los españoles empezaron a fundar ciudades. Los fundadores de las ciudades fueron los mismos conquistadores. Una vez fundadas las ciudades, se repartían lotes o solares de tierra entre los vecinos españoles que llegaban. A este otorgamiento de tierras se le llamaba las “mercedes de tierra”. La Corona española le daba a los conquistadores la propiedad de esta tierra. Además, se repartían el dominio de las comunidades indígenas que habitaban en la zona. Este repartimiento de indios se llamaba encomienda. El español conquistador o hijo de conquistador que recibía la encomienda se llamaba encomendero. Se le asignaba una comunidad de indios que podía tener entre 100 y 300 personas. Los españoles que recibían indios en encomienda frecuentemente trataron de apoderarse de sus tierras. La Corona prohibía que el encomendero hiciera esto, pero muchas veces los encomenderos no obedecían la ley. El encomendero podía utilizar a los indios en diferentes trabajos y cobrarles un tributo a los hombres entre los 18 y los 50 años. Ni las mujeres, ni los niños, ni los ancianos debían pagar tributo.
5. Elabora un listado con palabras claves, palabras desconocidas, extrañas, y construye una sopa
de letras. Y compártela con una familiar para que la resuelva.
6. Define la encomienda y los siguientes términos: la mita, la esclavitud y el resguardo, consiga tus respuestas.
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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O WEBGRAFÍA
1. Cuadernos de sociales y diccionario de español. 2. Ciencias sociales escuela nueva, MINISTERIO DE EDUCACIÓNNACIONAL; AUTORES: ANGELA BERMÚDEZ,MIREYA GONZÁLEZ, ROSARIO JARAMILLO, DENISE MICHELSEN, CONSUELO OSPINA, PATRICIA SANTA MARÍA; Ilustración, Diana Castellanos, Patricia Rodríguez, Juan Ramón Sierra C.; Impresión ISBN Serie Sociales Escuela Nueva 958-9488-25-0 ISBN Cartilla 958-9488-47-1, © MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Impreso en Colombia. 3. http://escueladecaricatura.com/website/ 4. https://www.facebook.com/EscuelaNacionalDeCaricatura/ 5. El mito de BOCHICA en historietas, por ROQUE. Publicado por la otrora Editorial Voluntad. www.escueladecaricatura.com 6. El mito de EL DORADO en historietas por ROQUE. (4 de 7 páginas). Publicado por la otrora Editorial Voluntad. www.escueladecaricatura.com 7. Algunas páginas de la historieta BOLÍVAR Y LA AMÉRICA POSIBLE, que recibió un premio por Mincultura. Aquí la etapa formativa del futuro Libertador. Guión y dibujos ROQUE. Color digital: María Elvira Arteaga. www.escueladecaricatura.com.
ACCIONES DE EVALUACIÓN
Debido a la contingencia y a las dificultades que han surgido en el transcurso del aislamiento, el equipo de trabajo de grado quinto de la mano con LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL SEGUNDO PERIODO, ha considerado que el proceso de evaluación debe reflejar el nivel de ACTITUD, COMPROMISO, CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD de los estudiantes y familias del grado en las actividades académicas asignadas para alcanzar los mínimos establecidos desde los DBA (derechos básicos de aprendizaje). En consecuencia, para garantizar un proceso académico permanente, progresivo secuencial y sucesivo se ha generado un canal de comunicación virtual a través del correo electrónico [email protected], a través del cual se hace un acompañamiento y seguimiento diario a los estudiantes que se les facilite acceder a este medio. Les recordamos que del grado de compromiso y cumplimiento en la entrega de las actividades planeadas para cumplir con los mínimos de grado quinto dependerán los resultados de cada periodo y del final del proceso, nuestro anhelo es que todos sean promovidos a grado sexto.
OBSERVACIONES GENERALES
*Las actividades propuestas en este documento son el resultado de las estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular que los docentes de grado quinto J.M hemos realizado para cumplir el reto de acceso a la educación de todos nuestros estudiantes. *Las actividades propuestas solo requieren de una lectura comprensiva para seguir las instrucciones dadas y así lograr los objetivos propuestos en cada área o asignatura partiendo de la flexibilización realizada. *Estimadas familias y estudiantes, recuerden que el resultado del proceso académico depende del grado de responsabilidad con que ustedes asumen estas actividades y de las observaciones que se hacen de sus entregas; cuando se soliciten correcciones es necesario hacerlas y enviar nuevas evidencias para ratificar que su hijo alcanzó los desempeños previstos. * Además se hará entrega virtual de las estrategias pedagógicas alternativas de las semanas #21 y #22 de contingencia a la coordinadora Adriana López para que ella las suba a la página del colegio y toda la comunidad pueda acceder a la información.
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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL I.H.S.:8
GRADO: QUINTO J.M
DESEMPEÑOS:
1. El estudiante comprende que es una anécdota y reconoce sus características. 2. El estudiante desarrolla procesos de lectura comprensiva haciendo uso adecuado de los signos de puntuación. 3. el estudiante reconoce la anécdota como una clase de texto narrativo que le permite manifestar sus emociones y experiencias
TEMÁTICAS ASOCIADAS:
Lectura comprensiva, los signos de puntuación, la anécdota y sus características.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDADES DE ESPAÑOL Y LECTO-ESCRITURA. 1. Leer en voz alta varias veces y haciendo uso correcto de los signos de puntuación la siguiente anécdota: Un día una niñita estaba sentada observando a su mamá lavar los platos en la cocina. De pronto notó que su mamá tenía varios cabellos blancos que sobresalían entre su cabellera oscura. Miró a su mamá y le preguntó inquisitivamente, ¿Mami, por qué tienes algunos cabellos blancos? Su mamá le contestó: – Bueno, cada vez que haces algo malo y me haces llorar o me pones triste, uno de mis cabellos se pone blanco’. La niñita se quedó pensativa por un rato y luego dijo: – Mami, ¿por qué todos los cabellos de mi abuelita están blancos? 2. Copia en tu cuaderno de español la anécdota anterior y contesta las siguientes preguntas: ¿Cuántas veces aparece la letra m en el texto? ¿Qué signos de puntuación se utilizan en la anécdota anterior? Qué crees que pensó la niña para preguntarle a su mama: ¿por qué todos los cabellos de mi abuelita están blancos? 3. Copia con buena letra y ortografía en el cuaderno de lecto-escritura la página 27 del libro Alas del lenguaje 5° para reforzar las características de LA ANÉCDOTA. (para quienes no tienen el texto aquí están las fotografías)
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4. Desarrollar las paginas 53, 54 y 55 del libro Alas del lenguaje 5° para profundizar sobre el tipo de texto narrativo que es la Anécdota. (para quienes no tienen el texto aquí están las fotografías)
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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O WEBGRAFÍA
Cuadernos de español. Alas del lenguaje 5, editorial Huellas, 1 edición, 2017. Texto sugerido en la lista escolar. Guías elaboradas por los docentes del nivel.
ACCIONES DE EVALUACIÓN
Debido a la contingencia y a las dificultades que han surgido en el transcurso del aislamiento, el equipo de trabajo de grado quinto de la mano con LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL SEGUNDO PERIODO, ha considerado que el proceso de evaluación debe reflejar el nivel de ACTITUD, COMPROMISO, CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD de los estudiantes y familias del grado en las actividades académicas asignadas para alcanzar los mínimos establecidos desde los DBA (derechos básicos de aprendizaje). En consecuencia, para garantizar un proceso académico permanente, progresivo secuencial y sucesivo se ha generado un canal de comunicación virtual a través del correo electrónico [email protected], a través del cual se hace un acompañamiento y seguimiento diario a los estudiantes que se les facilite acceder a este medio. Les recordamos que del grado de compromiso y cumplimiento en la entrega de las actividades planeadas para cumplir con los mínimos de grado quinto dependerán los resultados de cada periodo y del final del proceso, nuestro anhelo es que todos sean promovidos a grado sexto.
OBSERVACIONES GENERALES
*Las actividades propuestas en este documento son el resultado de las estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular que los docentes de grado quinto J.M hemos realizado para cumplir el reto de acceso a la educación de todos nuestros estudiantes. *Las actividades propuestas solo requieren de una lectura comprensiva para seguir las instrucciones dadas y así lograr los objetivos propuestos en cada área o asignatura partiendo de la flexibilización realizada. *Estimadas familias y estudiantes, recuerden que el resultado del proceso académico depende del grado de responsabilidad con que ustedes asumen estas actividades y de las observaciones que se hacen de sus entregas; cuando se soliciten correcciones es necesario hacerlas y enviar nuevas evidencias para ratificar que su hijo alcanzó los desempeños previstos. * Además se hará entrega virtual de las estrategias pedagógicas alternativas de las semanas #21 y #22 de contingencia a la coordinadora Adriana López para que ella las suba a la página del colegio y toda la comunidad pueda acceder a la información.
FIRMA DOCENTE: SANDRA VARGAS 501 – HARVEY CASTILLO 502 – DIANA REY 503
