COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS · Lámina de dibujo donde se aplican técnicas de...
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS UAC: DIBUJO I Horas/Sesión: 48HORAS / 3 SESIONES Periodo Escolar/Semestre: 2020 B / QUINTO Campo Disciplinar: MATEMÁTICAS Jefe de Materia: LIC. EDUARDO TINAJERO VIDALES. Nombre Firma Responsable de Validación: Revisor de Dirección Académica: Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: (las marcadas en el calendario escolar vigente) Lugar y fecha de emisión:
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: DIBUJO I
Horas/Sesión: 48HORAS / 3 SESIONES
Periodo Escolar/Semestre: 2020 B / QUINTO
Campo Disciplinar: MATEMÁTICAS
Jefe de Materia: LIC. EDUARDO TINAJERO VIDALES.
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: (las marcadas en el calendario escolar vigente)
Lugar y fecha de emisión:
CRONOGRAMA SEMANAL
DEL 21 AL 25 DE SEP DEL 28 DE SEPT AL 02 DE OCT DEL 05 AL 09 DE OCTUBRE DEL 12 AL 16 DE OCTUBRE DEL 19 AL 21 DE OCTUBRE
Diagnostico.
antecedentes históricos del DT
Explica cómo aparecen los
sistemas CAD.
Solicita lámina de dibujo con
diferentes tipos de líneas.
Da a conocer la letra utilizada
en el DT, y solicita lámina de
dibujo.
Escalas utilizadas en el DT
Revisa las láminas de dibujo y los
trabajos de investigación solicitados.
Examen parcial
3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS
DEL 22 30 DE OCTUBRE DEL 3 6 DE NOVIEMBRE DEL 9 AL 13 DE NOVIEMBRE DEL 17 AL 20 DE NOVIEMBRE DEL 23 AL 25 DE
NOVIEMBRE
Diagnostico.
Las vistas de un objeto, solicita
una investigación bibliográfica.
Elaboración de láminas de dibujo
Lámina de dibujo donde se
aplican técnicas de sombreado.
lámina de dibujo donde se
aplique el uso de la montea
triplanar
Explica las reglas para el
achurado en el DT, y solicita
la elaboración de lámina de
dibujo
El docente del grupo revisa las láminas
de dibujo, hace una retroalimentación
de la forma en que se debieron de
realizar cada una de ellas.
Examen parcial
5 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS
DEL 26 DE NOV AL 4 DE DIC DEL 7 AL 11 DE DICIEMBRE DEL 14 AL 18 DE DICIEMBRE
PERIODO VACACIONAL DEL 21 DE DIC
2020 AL 3 DE ENERO 2021
DEL 4 AL 8 DE ENERO 2021
DEL 11 AL 13 DE ENERO
2021
Diagnostico.
Investigación bibliográfica.
Proyecciones isométricas y
caballera
Presentación electrónica y
videos explica lo referente a
cortes y secciones que se
utilizan en DT. Láminas de DT.
Apoyado en presentación
electrónica y videos como se
utilizan en el DT los puntos
de fuga, y lo referente a la
perspectiva. Láminas de DT
Retroalimentación, revisión del D. I. y
actividades del bloque,
Problematización.
Examen parcial
5 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy a
utilizar?
1. Presentación de la UAC
El docente presenta el programa de la asignatura de Dibujo I.
Explicando que cuenta con 3 bloques temáticos marcado en el
programa con 48 horas, pero se distribuye en tres secuencias
didácticas que se desarrollan en 48 horas.
La Secuencia Didáctica I se integra con:
- Bloque I:
- Antecedentes históricos del Dibujo Técnico
La Secuencia Didáctica II se integra con:
- Bloque II
- Técnicas de representación bidimensional.
La Secuencia Didáctica III se integra con:
- Bloque III
Aplicaciones tridimensionales del Dibujo Técnico.
Presentar el programa mediante una
Exposición con el apoyo, ya sea de una
presentación PowerPoint, láminas,
rotafolio, pintarrón, computadora.
- Computadora
- Cañón
- Láminas
- Rotafolio
- Pintarrón
- Programa de
estudios.
- Planeación.
2. Competencias a desarrollar
El docente explica y analiza con los estudiantes las competencias a
desarrollar en el semestre.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema en equipo.
8.3 Define un curso de acción con pasos específicos para solucionar
un problema en equipo.
CDEM8. Interpreta tablas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos (DI)
CDEM1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
CDEM 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con
métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemático y el uso de las tics.
El docente proyecta las competencias
tanto genéricas como disciplinares,
entrega impresiones a los alumnos para
que las pegue en su cuaderno, se leen
y analizan de manera grupal.
- Computadora
- Cañón
- Impresiones de las
competencias
CDEM6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas
de los objetos que lo rodean.
3. Aprendizajes esperados
Los aprendizajes esperados se desarrollan a través del proceso
didáctico en cada una de las tres secuencias didácticas establecidas
para el semestre.
En la secuencia didáctica I los aprendizajes esperados son :
1. Explica los fundamentos teóricos, prácticos y normativos del Dibujo
favoreciendo un pensamiento crítico, como base de su conocimiento
personal y posterior aplicación en la elaboración de láminas de dibujo
que representan su entorno inmediato.
2. Produce láminas de dibujo de manera creativa y asertiva, en las
cuales aplica los elementos básicos y normativos para fundamentar
su conocimiento práctico y aplicable en el posterior desarrollo de la
asignatura para identificar figuras en su entorno.
En la secuencia didáctica II los aprendizajes esperados son :
3. Aplica las diferentes vistas de un objeto a partir de conocer las
distintas proyecciones de manera crítica y reflexiva para su posterior
representación en una lámina de dibujo contemplándolos elementos
de su entorno.
4. Dibuja creativamente las vistas de cuerpos geométricos presentes
en su entorno, aplicando técnicas de representación bidimensionales
e integrando diferentes monteas triplanares y achurado.
En la secuencia didáctica III los aprendizajes esperados son :
5. Dibuja creativamente figuras geométricas y volúmenes presentes
en su entorno, utilizando instrumentos tradicionales o digitales
aplicando la técnica de proyección tridimensional, para contemplar la
utilidad del Dibujo al presentar elementos del medio que nos rodea.
6. Manipula de manera asertiva y creativa la técnica de puntos de fuga
a partir de reconocerlas distintas perspectivas, para la representación
de su entorno mediante la utilización de figuras geométricas básicas.
El docente proyecta los aprendizajes
esperados en cada secuencia didáctica
y los analizan de manera grupal
- Pintarrón
- Marcadores
- Proyector
computadora
4. Actividades de aprendizaje
El docente describe los tipos de actividades a desarrollar en el
semestre:
- Actividad diagnóstica
Con apoyo del libro de texto, el
docente describe el desarrollo de
algunas actividades para comprender
los tipos a desarrollar en el semestre.
- Planeaciones
- Actividades formativas y sumativas.
- Actividades que se desarrollan de manera individual, en
equipos, grupales, interculturales y/o transversales.
- Agentes de evaluación (Autoevaluación coevaluación y
heteroevaluación).
La Problematización que es una actividad significativa en el estudiante
que permite tener trascendencia personal.
Las actividades contribuyen al desarrollo de niveles de conocimiento
factual (“saber qué”), procedimental (“saber hacer”) y actitudinal
(“saber ser”).
Con apoyo de la planeación se analiza
la problematización de una secuencia
didáctica.
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Se explica al grupo como serán evaluados.
Se presentan los cortes y los bloques que corresponden a cada
secuencia, así como las actividades que corresponden a cada corte,
con qué instrumento se evalúan, se presenta y explican los niveles de
desempeño, su ponderación y la importancia del cumplimiento de las
mismas en tiempo y forma.
Se explicará al alumno que a lo largo del semestre se realizarán tres
cortes parciales y que las actividades de aprendizaje se evaluarán de
acuerdo a cuatro niveles: autónomo, destacado, suficiente y no
suficiente.
Niveles de desempeño:
La acreditación de la UAC se determina en base a cuatro niveles de
desempeño, mismos que guardan una equivalencia numérica con
base a la escala oficial vigente:
Autónomo:
Manifiesta los
desempeños
de manera
notoriamente
sobresalientes,
con
independencia
y con todos
los
Destacado:
Manifiesta los
desempeños
de manera
sobresaliente,
requiere cierto
apoyo la
mayoría de los
requerimientos
de calidad.
Suficiente:
Manifiesta los
desempeños
mínimos
solamente
para cubrir las
metas y
requiere de
apoyo más
constante para
Aun no
suficiente:
No
manifiesta
los
desempeños
requeridos.
Explicar los niveles de desempeño,
criterios de las evaluaciones parciales y
la evaluación final en el pintarrón,
apoyándose en las planeaciones
didácticas y el registro de evidencias
del portafolio, entregándoles una
impresión del mismo para que la
integren a su cuaderno.
- Pintarrón
- Planeación
- Impresiones de los
criterios de evaluación
requerimientos
de calidad.
cubrir los
requerimientos
de calidad
El docente explica los criterios de evaluación en cada secuencia
didáctica y cómo determinar su calificación final semestral.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / PRIMER CORTE
UAC: DIBUJO I No. y nombre del(os) bloque(s):
I. Antecedentes históricos del Dibujo Técnico
Hrs. curriculares: 14 horas
Periodo de aplicación: 21 DE SEPTIEMBRE AL 21 DE OCTUBRE DEL 2020
Problematización: En la vida cotidiana es muy importante contar con una casa habitación digna, que permita el desarrollo de la persona, el alumno aplica los conocimientos del
bloque para elaborar una lámina de dibujo; “La Casa de mis sueños”.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
8.1 Propone maneras de solucionar un problema en equipo.
8.3 Define un curso de acción con pasos específicos para solucionar un problema
en equipo.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDEM8. Interpreta tablas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
(DI)
CDEM1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y
análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
CDEM 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las Tics.
CDEM6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes
del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Aprendizajes Esperados:
1.-Explica los fundamentos teóricos, prácticos y normativos del Dibujo
favoreciendo un pensamiento crítico, como base de su conocimiento personal
y posterior aplicación en la elaboración de láminas de dibujo que representan
su entorno inmediato.
2 Produce láminas de dibujo de manera creativa y asertiva, en las cuales aplica
los elementos básicos y normativos para fundamentar su conocimiento práctico y
aplicable en el posterior desarrollo de la asignatura para identificar figuras en su
entorno.
Interdisciplinariedad:
Geografía. Se retomaran las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, por
lo tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Elige T Toma de decisiones 1.- ¿Qué voy a ver en este curso? 1.6.- Decisiones éticas por el bien común.
2 Elige T Toma de decisiones 4.- Factores que favorecen u obstaculizan la toma de
decisiones, 4.6.- La inmediatez de las decisiones.
PROYECTO TRANSVERSAL
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
CG 8.1
Explica los
fundamentos
teóricos, prácticos y
normativos del
Dibujo favoreciendo
un pensamiento
crítico, como base de
su conocimiento
personal y posterior
aplicación en la
elaboración de
láminas de dibujo
que representan su
entorno inmediato
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
A través de examen escrito el docente aplica una evaluación
diagnostica, que es lo que el alumno conoce de Dibujo
Evaluación
diagnóstica y
Comprensión
lectora
(D)
G.O.
-Cuestionario
- Lápiz
- Borrador
Activación de conocimientos previos.
El docente hace una lluvia de ideas sobre cuál ha sido su contacto
con el dibujo en su vida cotidiana.
Lluvia de ideas
Explica los
fundamentos
teóricos, prácticos y
normativos del
Dibujo favoreciendo
un pensamiento
crítico, como base de
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente enlaza los conocimientos que los alumnos tienen del
dibujo en su vida cotidiana, con lo que puede lograr al término del
semestre.
Campo
Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Asignatura 1
Asignatura 2
Asignatura 3
su conocimiento
personal y posterior
aplicación en la
elaboración de
láminas de dibujo
que representan su
entorno inmediato
2
CG 8.1
Explica los
fundamentos
teóricos, prácticos y
normativos del
Dibujo favoreciendo
un pensamiento
crítico, como base de
su conocimiento
personal y posterior
aplicación en la
elaboración de
láminas de dibujo
que representan su
entorno inmediato
DESARROLLO
Actividad 1
El docente explica los antecedentes históricos del DT, apoyado en
PE (power point).
El alumno
Toma nota de los antecedentes históricos.
Notas en el
cuaderno
(F)
G.O.
5%
-Computadora
-Proyector
-Secuencia
didáctica
2
CG 8.1
Produce láminas de
dibujo de manera
creativa y asertiva, en
las cuales aplica los
elementos básicos y
normativos para
fundamentar su
conocimiento
práctico y aplicable
en el posterior
desarrollo de la
asignatura para
identificar figuras en
su entorno.
Actividad 2
El docente
Explica como aparecen los sistemas CAD.
El alumno
toma nota de las diferencias y lo amplia en una investigación
bibliográfica
Rep. De
Investigación
LC 1
10%
-Computadora
-Proyector
-Secuencia
didáctica
2
CG 8.3
Produce láminas de
dibujo de manera
creativa y asertiva, en
las cuales aplica los
elementos básicos y
normativos para
fundamentar su
conocimiento
práctico y aplicable
en el posterior
desarrollo de la
asignatura para
identificar figuras en
su entorno.
Actividad 3
El docente
Explica los elementos básicos usados en el DT, así mismo da a
conocer la lista de instrumentos y materiales a utilizar para
elaboración de láminas de dibujo. Solicita lámina de dibujo con
diferentes tipos de líneas.
El alumno
Presenta la lista de instrumentos y materiales, que utilizara para
elaborar las láminas de dibujo. Elabora lámina de dibujo con tipo
de líneas.
Lamina de dibujo
GO 1
10%
-Láminas de
dibujo
-Lápiz
-Borrador
2
CG 8.3
Produce láminas de
dibujo de manera
creativa y asertiva, en
las cuales aplica los
elementos básicos y
normativos para
fundamentar su
conocimiento
práctico y aplicable
en el posterior
desarrollo de la
asignatura para
identificar figuras en
su entorno.
Actividad 4
El docente
Da a conocer la letra utilizada en el DT, y solicita lámina de dibujo.
El alumno
Toma nota y se aplica a la elaboración de lámina de dibujo con
rotulado tipos de letras.
Lamina de
dibujo
GO 2
10%
-Láminas de
dibujo
-Lápiz
-Borrador
2
CG 8.3
Produce láminas de
dibujo de manera
creativa y asertiva, en
las cuales aplica los
elementos básicos y
normativos para
fundamentar su
Actividad 5
El docente
Explica las escalas utilizadas en el DT, solicita la elaboración de
lámina en donde se aplican las escalas.
El alumno
Aplica en la elaboración de láminas de dibujo donde aplica escalas.
Lamina de dibujo
GO
15%
-Láminas de
dibujo
-Lápiz
-Borrador
conocimiento
práctico y aplicable
en el posterior
desarrollo de la
asignatura para
identificar figuras en
su entorno.
2
CG 8.3
Produce láminas de
dibujo de manera
creativa y asertiva, en
las cuales aplica los
elementos básicos y
normativos para
fundamentar su
conocimiento
práctico y aplicable
en el posterior
desarrollo de la
asignatura para
identificar figuras en
su entorno
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
El docente
Explica cómo se utiliza la normatividad en el dibujo técnico, y
revisa las láminas de dibujo y los trabajos de investigación
solicitados.
El alumno
Elabora lamina de dibujo con escala reductiva, de casa habitación
de sus sueños.
Lamina de dibujo
GO 4
20%
-Láminas de
dibujo
-Lápiz
-Borrador
Actividad reflexiva.
El docente explica que con lo aprendido el alumno podrá diseñar
la casa de sus sueños en un futuro.
1
Evaluación parcial.
Examen parcial
Examen escrito
20%
-Examen impreso
-Calculadora
-Lápiz
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SEGUNDO CORTE
UAC: DIBUJO I No. y nombre del(os) bloque(s):
II Técnicas de representación bidimensional
Hrs. curriculares: 14 horas
Periodo de aplicación: DEL 22 DE OCTUBRE AL 25 DE NOVIEMBRE 2020
Problematización:
Elaborar lamina de dibujo donde se encuentren las vistas frontal, lateral y planta de un objeto.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
8.2 Propone maneras de desarrollar un proyecto en equipo.
8.3 Define un curso de acción con pasos específicos para solucionar un
problema en equipo.
8.7 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDEM8. Interpreta tablas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. (DI)
CDEM1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
CDEM 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tics.
CDEM6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del
espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Aprendizajes Esperados:
Aplica las diferentes vistas de un objeto a partir de conocer las distintas
proyecciones, de manera crítica y reflexiva para su posterior representación en
una lámina de dibujo contemplando los elementos de su entorno.
Dibuja creativamente las vistas de cuerpos geométricos presentes en su
entorno, aplicando técnicas de representación bidimensionales e integrando
diferentes monteas triplanares y achurado.
Interdisciplinariedad:
Geografía. Se retomaran las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, por lo
tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Elige T Toma de decisiones 6.- Delimitación del panorama 6.6.- Mis decisiones a mediano y a largo plazo.
2 Elige T Toma de decisiones 9.- Información relevante. 9.6.- Valoración de las fuentes de información
PROYECTO TRANSVERSAL
Campo
Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Asignatura 1
Asignatura 2
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
CG 8.2
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente
Realiza una lluvia de ideas para diagnosticar que fue lo que los
alumnos comprendieron del bloque anterior.
-Notas en el
cuaderno
-Lluvia de ideas
-Cuestionario
- Lápiz
- Borrador
Activación de conocimientos previos.
Presenta un encuadre con los desempeños del bloque y la
secuencia del trabajo realizado en las actividades de enseñanza-
aprendizaje del bloque anterior. Posteriormente da a conocer la
manera de trabajar en equipo
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente enlace los conocimientos que el alumno adquirió y que
le servirán para hacer los objetos en tercera dimensión.
2
CG 8.2
Aplica las diferentes
vistas de un objeto a
partir de conocer las
distintas
proyecciones, de
manera crítica y
reflexiva para su
posterior
representación en
una lámina de dibujo
contemplando los
elementos de su
entorno.
DESARROLLO
Actividad 1
El docente
Explica apoyado en (presentación en PP) los elementos que
componen cada una de las vistas de un objeto, solicita una
investigación bibliográfica.
El alumno
Realiza la investigación solicitada e identifica los diferentes tipos
de vistas y sus características.
Reporte de
investigación
5%
Computadora
-Secuencia
didáctica
Asignatura 3
2
CG 8.3
Dibuja creativamente
las vistas de cuerpos
geométricos
presentes en su
entorno, aplicando
técnicas de
representación
bidimensionales e
integrando diferentes
monteas triplanares y
achurado.
Actividad 2
El docente
Explica las diferentes proyecciones usadas en el DT, y solicita la
elaboración de láminas de dibujo.
El alumno
Con la guía del docente aplica lo referente a las proyecciones en
una lámina de dibujo.
Lamina de Dibujo
GO 2
10%
-Lamina de Dibujo
-Lápiz
-Borrador
2
CG 8.3
Dibuja creativamente
las vistas de cuerpos
geométricos
presentes en su
entorno, aplicando
técnicas de
representación
bidimensionales e
integrando diferentes
monteas triplanares y
achurado.
Actividad 3
El docente
Explica cómo se usa el sombreado en el DT, y solicita lámina de
dibujo donde se aplican técnicas de sombreado tanto en Dibujo
Técnico Mecánico, como en Dibujo Arquitectónico.
El alumno
Toma nota de lo explicado en clase y elabora lámina de dibujo
donde se aplican técnicas de sombreado.
Lamina de Dibujo
GO3
15%
-Lamina de Dibujo
-Lápiz
-Borrador
2
CG 8.7
Dibuja creativamente
las vistas de cuerpos
geométricos
presentes en su
entorno, aplicando
técnicas de
representación
bidimensionales e
integrando diferentes
monteas triplanares y
achurado
Actividad 4
El docente
Propone un ejemplo (en presentación PP), sobre el uso de la
montea triplanar, y solicita la elaboración de lámina de dibujo
donde se aplique lo explicado en clase,
El alumno
Toma notas y con la guía del docente elabora lamina de dibujo de
la montea triplanar.
Lamina de Dibujo
GO 4
15%
-Lamina de Dibujo
-Lápiz
-Borrador
2
CG 8.7
Dibuja creativamente
las vistas de cuerpos
geométricos
presentes en su
entorno, aplicando
técnicas de
representación
bidimensionales e
integrando diferentes
monteas triplanares y
achurado.
Actividad 5
El docente
Explica las reglas para el achurado en el DT, y solicita la
elaboración de lámina de dibujo.
El alumno
Con la guía del docente elabora la lámina solicitada donde aplica
las normas para el achurado.
Lamina de Dibujo
GO 5
15%
-Lamina de Dibujo
-Lápiz
-Borrador
2
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
El docente del grupo revisa las láminas de dibujo, hace una
retroalimentación de la forma en que se debieron de realizar cada
una de ellas.
Problematización
(F y S)
Rúbrica
10%
-Lamina de Dibujo
-Lápiz
-Borrador
Actividad reflexiva.
El docente pregunta en que edificios de la ciudad se puede
observar el tipo de dibujos vistos en este blocke.
1
Evaluación parcial.
Examen parcial
Examen escrito
20%
Examen escrito
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / TERCER CORTE
UAC: DIBUJO I No. y nombre del(os) bloque(s):
III Aplicaciones tridimensionales del Dibujo Técnico.
Hrs. curriculares: 15 Horas
Periodo de aplicación: DEL 26 DE NOVIEMBRE AL 13 DE ENERO 2021
Problematización: Elaboración de lámina de dibujo de una cocina integral utilizando lo aprendido en el bloque sobre proyección isométrica.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
8.2 Propone maneras de desarrollar un proyecto en equipo.
8.4 Define un curso de acción con pasos específicos para desarrollar un
proyecto en equipo.
8.7 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDEM8. Interpreta tablas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
CDEM1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
CDEM 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tics.
CDEM6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del
espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Aprendizajes Esperados:
Dibuja creativamente figuras geométricas y volúmenes presentes en su entorno
utilizando instrumentos tradicionales y/o digitales y aplicando la técnica de
proyección tridimensional para contemplar la utilidad del dibujo al representar
elementos del medio que lo rodea.
Manipula de manera asertiva y creativa la técnica de puntos de fuga a partir de
reconocer las distintas perspectivas, para la representación de su entorno
mediante la utilización de figuras geométricas básicas.
Interdisciplinariedad:
Geografía. Se retomaran las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, por lo
tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Elige T Toma de decisiones 10.- Pensamiento crítico para discernir. 10.6.- Argumenta las decisiones.
2 Elige T Toma de decisiones 12.- ¿Qué me llevo de este curso? 12.6.- Mi proyecto de vida.
PROYECTO TRANSVERSAL
Campo
Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias /
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
CG 8.2
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente mediante una lluvia de ideas pregunta a sus alumnos
en que les dejo conocer las fachadas en un plano y
tridimensionales.
Lluvia de ideas
(Formativa)
-Cuaderno
-Lápiz
Activación de conocimientos previos.
El docente Presenta (a través de presentación en PP) un encuadre
donde se señalen los desempeños del bloque y se da a conocer el
D.I.
Conexión con nuevos aprendizajes.
Dará una reseña de lo que se va a lograr al termino del curso con
los conocimientos adquiridos.
2
CG 8.2
Manipula de manera
asertiva y creativa la
técnica de puntos de
fuga a partir de
reconocer las
distintas perspectivas,
para la
representación de su
entorno mediante la
utilización de figuras
geométricas básicas.
DESARROLLO
Actividad 1
El docente
Organiza al grupo en equipos y explica las proyecciones utilizadas
en el DT, solicita una investigación bibliográfica.
El alumno
Realiza la investigación solicitada acerca de las proyecciones.
Reporte de
investigación
5%
-Cuaderno
-Lápiz
2
CG 8.4
Manipula de manera
asertiva y creativa la
técnica de puntos de
Actividad 2
El docente
Lamina de Dibujo
G.O. 2
15%
-Lamina de Dibujo
-Lápiz
Asignatura 1
Asignatura 2
Asignatura 3
fuga a partir de
reconocer las
distintas perspectivas,
para la
representación de su
entorno mediante la
utilización de figuras
geométricas básicas.
Explica las proyecciones isométricas y caballera, muestra algunos
ejemplos de la vida real.
el alumno
Con la guía del docente elabora láminas de dibujo en donde
aplica la proyección isométrica y la caballera.
-Borrador
3
CG 8.4
Dibuja creativamente
figuras geométricas y
volúmenes presentes
en su entorno
utilizando
instrumentos
tradicionales y/o
digitales y aplicando
la técnica de
proyección
tridimensional para
contemplar la
utilidad del dibujo al
representar
elementos del medio
que lo rodea.
Actividad 3
El docente
Apoyado en presentación electrónica y videos explica lo referente
a cortes y secciones que se utilizan en DT.
El alumno
Con la guía del docente elabora lámina de dibujo donde aplica las
normas de cortes y secciones utilizadas en el DT.
Lamina de Dibujo
G.O. 3
20%
-Lamina de Dibujo
-Lápiz
-Borrador
3
CG 8.7
Dibuja creativamente
figuras geométricas y
volúmenes presentes
en su entorno
utilizando
instrumentos
tradicionales y/o
digitales y aplicando
la técnica de
proyección
tridimensional para
Actividad 4
El docente
Apoyado en presentación electrónica y videos como se utilizan en
el DT los puntos de fuga, y lo referente a la perspectiva.
El alumno
Con la guía del docente elabora lámina de dibujo aplicando lo
aprendido en el bloque sobre perspectiva y puntos de fuga.
Lamina de Dibujo
G.O. 4.
20%
-Lamina de Dibujo
-Lápiz
-Borrador
contemplar la
utilidad del dibujo al
representar
elementos del medio
que lo rodea.
3
CG 8.4
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
Retroalimentación, revisión del D. I. y actividades del bloque.
Problematización
(F y S)
Rúbrica
10%
-Lamina de Dibujo
-Lápiz
-Borrador
Actividad reflexiva.
El docente pide a los alumnos que escriban en su cuaderno,
¿Dónde puedo ocupar lo visto en el semestre? ¿Para qué me
puede servir?
-Cuaderno
-Lápiz
-Borrador
1
Evaluación parcial.
Examen parcial
Examen
escrito
20% Examen
escrito
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC:
ASPECTO A EVALUAR
MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL: 1er parcial 2do parcial 3er parcial
Examen
Semestral
Competencias disciplinares
30%
Evaluación parcial
Examen Semestral
70 %
30 %
Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 %
Examen parcial 20 % 20 % 20 %
Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 %
70% 30% 100%
PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 21 DE SEPTIEMBRE 2020 Hasta: 21 DE OCTUBRE 2020
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDEM8. Interpreta tablas, mapas, diagramas y textos
con símbolos matemáticos y científicos (DI)
CDEM1. Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas
o formales.
CDEM 4. Argumenta la solución obtenida de un
problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
el uso de las Tics.
CDEM6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Explica los fundamentos teóricos, prácticos y
normativos del Dibujo favoreciendo un pensamiento
crítico, como base de su conocimiento personal y
posterior aplicación en la elaboración de láminas de
dibujo que representan su entorno inmediato.
Produce láminas de dibujo de manera creativa y
asertiva, en las cuales aplica los elementos básicos y
normativos para fundamentar su conocimiento
práctico y aplicable en el posterior desarrollo de la
asignatura para identificar figuras en su entorno
Evaluación diagnostica
Evaluación de la comprensión lectora
Notas en el cuaderno/G.O
Reporte de investigación
Lamina de dibujo. GO 1
Lamina de dibujo. GO 2
Lamina de dibujo. GO 3
Problemario / Rúbrica
Examen parcial (20%)
21/09/2020
25/09/2020
30/09/2020
05/10/2020
09/10/2020
14/10/2020
20/10/2020
21/10/ 2020
-
-
5%
10%
10%
10%
15%
20%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
CG 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema en equipo.
8.3 Define un curso de acción con pasos específicos para solucionar un problema en equipo.
10%
TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor
SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 22 DE OCTUBRE 2020 Hasta:25 DE NOVIEMBRE 2020
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDEM1. Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas
o formales.
CDEM 4. Argumenta la solución obtenida de un
problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
el uso de las tics.
CDEM6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
CDEM8. Interpreta tablas, mapas, diagramas y textos
con símbolos matemáticos y científicos.
1.-Aplica las diferentes vistas de un objeto a partir
de conocer las distintas proyecciones, de manera
crítica y reflexiva para su posterior representación
en una lámina de dibujo contemplando los
elementos de su entorno.
2.-Dibuja creativamente las vistas de cuerpos
geométricos presentes en su entorno, aplicando
técnicas de representación bidimensionales e
integrando diferentes monteas triplanares y
achurado.
Evaluación diagnostica (Libro)/G.O
Reporte de investigación
Lamina de dibujo. GO 2
Lamina de dibujo. GO 3
Lamina de dibujo. GO 4
Lamina de dibujo. GO 5
Problematización/Rúbrica
Examen parcial
22/10/2020
27/10/2020
03/11/2020
06/11/2020
11/11/2020
17/11/2020
23/11/2020
25/11/2020
-
5%
10%
15%
15%
15%
10%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.2 Propone maneras de desarrollar un proyecto en equipo.
8.3 Define un curso de acción con pasos específicos para solucionar un problema en equipo.
8.4 Define un curso de acción con pasos específicos para desarrollar un proyecto en equipo.
8.7 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
10%
TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor
TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 26 DE NOVIEMBRE 2020 Hasta: 13 DE ENERO 2021
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDEM1. Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o
formales.
CDEM 4. Argumenta la solución obtenida de un problema,
con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tics.
CDEM6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
CDEM8. Interpreta tablas, mapas, diagramas y textos con
símbolos matemáticos y científicos.
1.-Dibuja creativamente figuras geométricas y
volúmenes presentes en su entorno utilizando
instrumentos tradicionales y/o digitales y
aplicando la técnica de proyección
tridimensional para contemplar la utilidad del
dibujo al representar elementos del medio que
lo rodea.
2.-Manipula de manera asertiva y creativa la
técnica de puntos de fuga a partir de
reconocer las distintas perspectivas, para la
representación de su entorno mediante la
utilización de figuras geométricas básicas.
Evaluación diagnostica G.O
Reporte de investigación.
Lamina de dibujo GO 2
Lamina de dibujo GO 3
Lamina de dibujo GO 4
Retroalimentación
Examen parcial
27/11/2020
02/12/2020
09/12/2020
11/12/2020
18/12/2020
08/01/2021
13/01/2021
-
5%
15%
20%
20%
10%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
CG 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.2 propone maneras de desarrollar un proyecto en equipo.
8.4 Define un curso de acción con pasos específicos para desarrollar un proyecto en equipo.
8.7 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
10%
TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor
