COLEGIO PARTICULAR MIXTO TEZULUTLÁN · SEMINARIO 2017 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ......
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1 COLEGIO PARTICULAR MIXTO TEZULUTLÁN “EL ALUMNO NO ES UNO MÁS, SINO UNO Y DIFERENTE A LOS DEMÁS” EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES Perito en Organización y Desarrollo Comunitario Sostenible
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COLEGIO PARTICULAR MIXTO TEZULUTLÁN “EL ALUMNO NO ES UNO MÁS, SINO UNO Y DIFERENTE A LOS DEMÁS”
EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA CONSERVACIÓN DE
LOS RECURSOS NATURALES
Perito en Organización y Desarrollo Comunitario
Sostenible
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COLEGIO PARTICULAR MIXTO TEZULUTLÁN “EL ALUMNO NO ES UNO MÁS, SINO UNO Y DIFERENTE A LOS DEMÁS”
Perito en Organización y Desarrollo Comunitario Sostenible
SEMINARIO 2017
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
“EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS
NATURALES”. ACCION REALIZADA EN LA ALDEA EL TUNAL SALAMÁ,
BAJA VERAPAZ
ASESOR: Dr. Cesar Augusto Sagastume Juárez.
DIRECTORA: Licda. Elia Nívea López Sagastume.
INTEGRANTES CODIGO
Dulce María Gonzales Cruz
Karen Dahana Vanessa García Tot
Jennifer Paola Canahuí Morente
Susan Yanelly García Montufar
Rosirely de Lourdes Andrés
Xiomara Magali Felipe Pérez
Leydi Marisol López Cahuec
Bladen Yegueni Reyes Picón
Eswin Adán Hernández García
Byron Estuardo Rodríguez Vásquez
C712GHZ
C423ZNJ
D043FSV
C823VTR
E991BYI
C409RHZ
D256ICD
D674KEB
C312LEK
C312DHJ
Salamá,Baja Verapaz, agosto 2017
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3. INTRODUCCIÓN
Este proyecto está centrado en la necesidad de brindar una educación ambiental a
la comunidad, con el fin de conservar los recursos naturales que están siendo
gravemente deteriorados por la ignorancia de las personas respecto a la gran
importancia de dichos recursos.
Reducir la contaminación, minimizar la generación de residuos, impulsar el
reciclaje, evitar la sobreexplotación los recursos y garantizar la supervivencia del
resto de las especies son algunos de los objetivos de la educación ambiental.
La Educación Ambiental, es la formación orientada a la enseñanza del
funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos puedan
adaptarse a ellos sin dañar a la naturaleza. Las personas deben aprender a llevar
una vida sostenible que reduzca el impacto humano sobre el medio ambiente y
que permita la subsistencia del planeta.
Cuando se estudia y se trabaja dentro de este tipo de educación se gira en torno
a cuestiones que se consideran que son fundamentales para conseguir proteger
nuestro entorno natural y para lograr así también una mejor calidad de vida.
Es importante subrayar el hecho de que a la hora de poner en marcha la
educación ambiental la misma se tiene que sostener o ir desarrollándose una vez
que las personas a las que se dirige aquella van descubriendo y adquiriendo
conocimientos sobre cuestiones tales como la ecología, la contaminación, la
ocupación de enclaves naturales, las amenazas que se ciernen sobre el entorno
natural.
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Para este proyecto dicha educación será impartida de manera básica y entendible
para la comunidad complementándola con actividades utilizando las herramientas
de las 3R y asílograr transformar la visión de la comunidad respecto a las posibles
soluciones que pueden ser aplicadas ante las problemáticas ambientales.
Por ello la educación ambiental es un proceso permanente el cual los individuos
o las comunidades toman conciencia de su medio y adquieren los conocimientos,
los valores, las destrezas, la experiencia y también la voluntad que los haga
capaces de actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas
ambientales presentes y futuros.
Educar ambientalmente mediante la herramienta de las 3R es el inicio de este
proyecto, reduciendo, reciclando y reutilizando creativamente se logra la
motivación de las personas y seguidamente la concientización de forma indirecta
cambiando la perspectiva por completa para transformar una actitud responsable y
positiva para nuestro medio ambiente.
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4. Dedicatoria
4.1 A DIOS.
En cada momento en el cual decidíamos dar un paso, en los momentos que nos
encontramos con ciertas dificultades, en los momentos que caminamos bajo la
reflejante luz del sol, en cada gota de sudor de nuestra frente. A sí mismo como
también caminamos en la humedad de la lluvia que cae. Y lo más importante el
positivismo que iba plasmado en cada corazón. Pero lo más lindo de cada
momento vivido es porque nos acompañaba un ser muy importante, un ser que
nunca nos deja, que nunca nos abandona un ser que está para cumplir cada
sueño que tenemos.
Es por eso que le dedico este proyecto de seminario a nuestro Dios padre hijo y
espíritu santo ya que él nos da la vida y la oportunidad de lograr nuestras metas.
Se lo dedico a Dios por darnos la bendición, la fuerza, la capacidad y sobre todo
por darnos paciencia. Se lo dedico a él por hacer de nuestra visión una misión y
de nuestra misión hacer una realidad.
4.2 A nuestros padres
Se le dedica también este proyecto a dos Seres muy importantes en nuestras
vidas, son aquellos que nos dan el apoyo incondicional a aquellos que tienen ese
gesto de nunca abandonarnos. Aquellos que son una linda creación de Dios. En
un nuestra vida hay momentos difíciles pero con el apoyo de ellos hemos logrado
levantarnos, por lo que se les dedica este proyecto de seminario y ellos son
nuestros padres.
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4.3 A nuestro asesor técnico
Le dedicamos este proyecto a nuestro asesor técnico por tener ese carácter, por
tener esa dedicación, por esa paciencia, ese entusiasmo de enseñarnos parte de
nuestra formación profesional, el cual nos brindó su apoyo para que esto fuera
posible y poder realizar una buena acción y a si mismo logrando sembrar en
nosotros y en los demás una educación adecuada. Se lo dedicamos al doctor
cesar Sagastume ya que sin su ayuda profesional esto no hubiese sido posible
esta actividad que es tan importante en nuestra sociedad.
4.4 Al Colegio Particular Mixto Tezulutlán:
Nos reunimos en el lugar que desde un punto de vista se ve como un segundo
hogar donde recibimos la educación académica adecuada para llegar a una fase
de profesionalismo, y con ello poder alcanzar nuestras metas más deseadas.
Le dedicamos nuestro proyecto de seminario a nuestro establecimiento la cual se
presta por ser el área adecuada donde nuestros catedráticos tratan de sembrar
en el alumnado gran parte de su profesionalismo por eso se le dedica este
proyecto al Colegio Particular Mixto Tezulutlán de Salamá Baja Verapaz.
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5. Agradecimientos
5.1 A DIOS
Por ser grande en misericordia y por darlos la fortaleza necesaria para salir
adelante y superar todas las pruebas que se nos presentaron, por guardar
nuestros pasos y ayudarnos a dejar una buena presentación en el lugar que
asistimos para realizar nuestro proyecto.
5.2 A NUESTROS PADRES
Por su amor, comprensión y confianza, por permitirnos dar este gran paso y
apoyarnos en nuestros estudios; con todo el corazón le dedicamos nuestro
esfuerza. Por ser nuestros consuelos en momentos de dificultad y ayudarnos a
seguir adelante mirando hacia el frente a seguir soñando para lograr nuestras
metas como lo hicimos en el proyecto de vida.
5.3 AL ASESOR TÉCNICO
Los alumnos de sexto desarrollo le da las gracias al asesor técnico el Doctor
Cesar Augusto Sagastume López por su orientación, los regaños, la paciencia que
tuvo para corregirnos y, por compartir su sabiduría, experiencias pero sobre todo
por inculcarnos el valor de la perseverancia en todas y cada una de las actividades
que realizamos en nuestra vida académica, social y familiar.
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5.4 A DON JOSÉ BENITO CRUZ
Por darnos la información que nos sirvió para la realización del proyecto, por
brindarnos su apoyo, su comprensión y por darnos el permiso con los vecinos de
la aldea.
5.5 A LA COMUNIDAD
Por su participación en cada una de las actividades programadas y por su tiempo;
agradezco que hayan participado y nos hayan alentado en todo momento a través
de comentarios de su dedicación y esmero al ayudarnos a realizar las actividades.
5.6 AL COLEGIO TEZULUTLAN
Agradecerle por habernos orientado y permitido formar parte de cada una de las
actividades que se programaban. Porque nos permitió vivir un sinfín de
experiencias y porque todo lo que aprendimos a través de ellas nos ayudaran a
ser personas de éxito si las sabemos interpretar.
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6. INDICE
Contenido COLEGIO PARTICULAR MIXTO TEZULUTLÁN ....................................................................... 1
COLEGIO PARTICULAR MIXTO TEZULUTLÁN ....................................................................... 2
3. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 3
4. Dedicatoria ............................................................................................................................... 5
4.1 A DIOS. .............................................................................................................................. 5
4.2 A nuestros padres ............................................................................................................ 5
4.3 A nuestro asesor técnico ................................................................................................. 6
4.4 Al Colegio Particular Mixto Tezulutlán: ........................................................................ 6
5. Agradecimientos .................................................................................................................... 7
5.1 A DIOS ............................................................................................................................... 7
5.2 A NUESTROS PADRES ................................................................................................. 7
5.3 AL ASESOR TÉCNICO ................................................................................................... 7
5.4 A DON JOSÉ BENITO CRUZ ........................................................................................ 8
5.5 A LA COMUNIDAD .......................................................................................................... 8
5.6 AL COLEGIO TEZULUTLAN .......................................................................................... 8
6. INDICE ....................................................................................................................................... 9
7. Proyecto de investigación .................................................................................................... 14
7.1 Aspectos fundamentales de un seminario ................................................................. 14
7.2 Aprendizaje activo ............................................................................................................... 15
7.3 Aspectos Práctico ................................................................................................................ 15
7.4 Características ..................................................................................................................... 16
7.5 Preparación ........................................................................................................................... 16
7.6 Desarrollo .............................................................................................................................. 16
7.7 Sugerencias Prácticas ........................................................................................................ 16
8. OBJETIVOS ............................................................................................................................ 17
8.1. Objetivo General: ............................................................................................................ 17
8.2. Objetivos Específicos ..................................................................................................... 17
9. Hipótesis ................................................................................................................................. 18
9.1. Problema central ............................................................................................................. 18
10
9.2. Pregunta central ............................................................................................................. 18
9.3. Comprobación de hipótesis .......................................................................................... 18
10. JUSTIFICACION ................................................................................................................ 19
11. Marco Teórico ................................................................................................................... 21
11.1. Conceptos básicos de educación ambiental .......................................................... 21
11.2. Historia de la educación ambiental a nivel mundial .............................................. 22
11.3. Objetivos de la educación ambiental ....................................................................... 22
11.4. Políticas de la Educación Ambiental ....................................................................... 23
11.5. Historia de la educación ambiental en Guatemala ................................................ 23
11.6. Componentes de la Educación Ambiental .............................................................. 25
11.7. Fines de la Educación Ambiental ......................................................................... 25
11.8. Componentes de la Educación Ambiental .............................................................. 27
11.8.2. Concienciación conceptual ............................................................................... 27
11.8.3. La investigación y evaluación de problemas .................................................. 27
11.8.4. La capacidad de acción ..................................................................................... 28
11.9. Políticas públicas que sustentan la política de educación ambiental acuerdos
políticos y convenios nacionales .............................................................................................. 28
11.10. Estrategia Nacional de Educación Ambiental. ....................................................... 30
11.11. Los objetivos nacionales ........................................................................................... 32
11.12. Los objetivos de la Educación Ambiental para niños ............................................... 33
11.13. LOS RECURSOS NATURALES .............................................................................. 34
11.13.1 Conceptos básicos ................................................................................................. 34
11.13.2. Los recursos naturales del mundo ................................................................... 34
11.13.3. Los recursos hídricos ......................................................................................... 35
11.13.4. Recursos naturales nacionales ........................................................................ 35
11.13.5. Recurso renovable ............................................................................................. 36
11.13.6. Recurso no renovable ........................................................................................ 37
11.13.7. Flora ...................................................................................................................... 37
11.13.8. Fauna ................................................................................................................... 37
11.13.9. Los recursos forestales ...................................................................................... 38
11.13.10. Recursos del aire .......................................................................................... 39
11.13.11. Los recursos hídricos ..................................................................................... 40
11
11.13.12. Recursos naturales de Baja Verapaz .......................................................... 41
11.13.13. Suelo 42
11.13.14. Flora y Fauna .................................................................................................. 42
11.14. AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES EN GUATEMALA .............................. 45
11.14.1 Población y Ambiente. ........................................................................................... 45
11.14.2 Sobreexplotación de los Recursos Naturales. ............................................... 46
11.14.2. La deforestación en Guatemala ....................................................................... 48
11.14.3. Causas de la deforestación .............................................................................. 49
11.14.4. La reforestación como herramienta para recuperar bosques ...................... 51
11.15. DIVERSIDAD BIOLÓGICA O BIODIVERSIDAD ....................................................... 52
11.15.1. Tipos de biodiversidad ....................................................................................... 53
11.15.2. ¿Porque es importante la biodiversidad? ....................................................... 54
11.15.3. Amenazas a la biodiversidad: ........................................................................... 55
11.15.4 Que hacer para proteger la biodiversidad ...................................................... 55
11.16 LA CONTAMINACION ............................................................................................... 57
11.16.1. La Contaminación Ambiental ............................................................................ 57
11.16.2. Tipos De Contaminación Ambiental ................................................................ 58
11.16.3. Contaminación Ambiental Según El Contaminante ...................................... 59
11.17. LAS 3R ......................................................................................................................... 60
11.18. CALENTAMIENTO GLOBAL .................................................................................... 61
11.18.1 Efecto invernadero ............................................................................................. 61
11.16.1. Destrucción de la capa de ozono ..................................................................... 61
11.16.2. Radiación ............................................................................................................. 62
11.16.3. Cambio climático y la sequía en Guatemala .................................................. 62
10.18.5 Acciones para evitar la contaminación y el calentamiento global ................... 63
11.19.1. Comisión Nacional De Áreas Protegidas (CONAP): ..................................... 63
11.19.2. Fundación defensores de la naturaleza .......................................................... 63
11.19.3. Sistemas de áreas protegidas de Guatemala (SIGAP) ................................ 64
11.19.4. Instituto Nacional de Bosques (INAB) ............................................................. 64
11.19.5. Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales (MARN) ............................... 64
11.19.6. La procuraduría Federal de Protección al Ambiente (PROFEPA) .............. 64
11.19.7. Instituto Nacional de Ecología (INE) ................................................................ 64
12
11.19.8. Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) ........ 65
11.20. LEGISLACIÓN AMBIENTAL..................................................................................... 65
11.20.1. Donde nacen las leyes ambientales ................................................................ 66
11.20.2. Ley de educación ambiental: ............................................................................ 67
11.20.3. los principios constitucionales .......................................................................... 68
11.21. DESARROLLO SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE ................................................ 68
11.21.1. ESTRATEGIAS ................................................................................................... 72
12. Técnicas Utilizadas para la Recolección de Datos ................................................. 75
12.1. Encuesta ..................................................................................................................... 75
12.2. Tabulación .................................................................................................................. 77
12.3. Graficas ........................................................................................................................ 78
13. Hallazgos ............................................................................................................................ 81
14. Enfoque Metodológico .................................................................................................... 82
14.1. Elección del tema ....................................................................................................... 82
14.2. PROFUNDIZAR EL TEMA ........................................................................................ 84
14.3. Selección del área geográfica. ................................................................................. 85
14.4. ELECCIÓN DE LA COMUNIDAD ............................................................................ 86
14.5. Elaboración de la Encuesta: ..................................................................................... 87
14.6. Información del Croquis: ............................................................................................ 88
14.7. Validación de la Encuesta ......................................................................................... 89
14.8. Carta dirigida al Alcalde ............................................................................................. 89
14.9. Realización de la Encuesta: ...................................................................................... 89
14.10. Tabulación de la encuesta: ....................................................................................... 90
14.11. Selección de tres interrogantes más importantes de la encuesta ...................... 90
14.12. Comparación del Mapa Mental................................................................................. 91
14.13. Realización de nuestro Plan de Acción ................................................................... 91
15. Valores ................................................................................................................................ 93
15.1. Responsabilidad: ...................................................................................................... 93
15.2. Respeto: ...................................................................................................................... 93
15.3. Honestidad: ................................................................................................................ 93
15.4. Puntualidad: ............................................................................................................... 93
15.5. Unidad: ........................................................................................................................ 93
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16. APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................... 94
17. APLICACIÓN DE LA ACCIÓN. ....................................................................................... 95
18. Descripción de la Acción: ................................................................................................. 95
19. EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN (PRE) ............................................................................ 97
20. EVALUACIÒN DE LA ACCIÒN (POST) ......................................................................... 98
21. Plan de Acción .................................................................................................................. 99
22. COSTOS: ........................................................................................................................... 102
22.1. DETALLE DE GASTOS ................................................................................................. 102
22.2. FORMA EN LA QUE SE FINANCIO EL PROYECTO ........................................ 103
23. CONCLUSIONES ............................................................................................................. 104
24. Recomendaciones.......................................................................................................... 105
25. Referencias Bibliográficas: ......................................................................................... 106
26. Anexos .............................................................................................................................. 107
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7. Proyecto de investigación
7.1 Aspectos fundamentales de un seminario
Investigación:
Como estudiantes graduandos del ciclo escolar 2017 se inicia el proyecto de
seminario, cada uno de los integrantes de la comunidad de dialogo escogimos un
tema diferente que afecta a nuestra sociedad.
La comunidad de dialogo durante cierto periodo investigo sobre el tema elegido
para después optar por el que más afecta en nuestra sociedad, llegando a un
acuerdo que el tema que más está afectando es la falta de conciencia sobre los
recursos naturales.
Seguidamente titulamos nuestro tema como “Educación Ambiental para la
Conservación de los Recursos Naturales” cada integrante empezó a recopilar
información sobre el tema elegido.
Evaluación:
Después de la elección de nuestro tema “Educación Ambiental Para la
conservación de los Recursos Naturales”, se tenía que buscar el área más
adecuada para ejecutar el proyecto.
La municipalidad conjunto con nuestro asesor técnico el Dr. Cesar Sagastume,
organizo una actividad para orientarnos y brindarnos datos estadísticas de áreas
afectadas con relación a nuestro tema.
La comunidad de dialogo se reunió para revisar los datos estadísticos llegando a
la conclusión que una de las comunidades más afectadas en el área rural del
Municipio de Salamá es Aldea El Tunal, seguidamente se realizó una encuesta a
los habitantes de la comunidad elegida para conocer qué tan afectados están en
cuanto a nuestro tema “Educación Ambiental Para la Conservación de los
Recursos Naturales”.
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Profundización:
En base a las lecturas que realizamos la comunidad de dialogo, aprendimos un
poco sobre las diferentes técnicas y aspectos en que se pueden evitar la
contaminación, tales como la técnica de las tres erres.
La Educación Ambiental es un proceso que permite la toma de conciencia sobre la
importancia del Medio Ambiente, siempre esperando una respuesta positiva de
cada persona.
7.2 Aprendizaje activo
Los aprendizajes que tuvimos como comunidad de dialogo fueron personales y
grupales, al realizar las visitas a la comunidad elegida nos pudimos dar cuenta de
la amabilidad de las personas y el interés que tenían en nuestro tema “Educación
Ambiental Para la Conservación de los Recursos Naturales”.
Aprendimos a ser más responsables y puntuales pues de ser así no se hubiese
podido trabajar en la comunidad, aprendimos a redactar y a comunicarnos a través
de la charla que se brindó. Y por último el aprendizaje que a todos nos unió fue el
trabajo en equipo.
7.3 Aspectos Práctico
Empezar a planificar nuestro proyecto fue el aspecto más importante y práctico
que realizamos individualmente, cada integrante eligió un tema que afecta a
nuestra sociedad, para después debatirlo exponiéndolo frente a otros temas de
igual importancia.
La comunidad de dialogo destaco la educación ambiental, pues el problema era la
falta de conciencia sobre el uso de los recursos naturales, y ese es un aspecto
muy importante ver que tan afectada esta nuestra sociedad con nuestro temas,
crear conciencia ambiental era nuestro objetivo.
El aspecto práctico más importante fue haber ejecutado el proyecto con la
reforestación que ayudara a mantener los pocos recursos que aún posee la
comunidad y hacerles un poco de conciencia con la charla impartida
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7.4 Características
La investigación sobre la educación ambiental como comunidad e dialogo fu
complicada, pues nuestra única fuente de información era sitios web en internet
que especificaba en cuanto a ubicación y actualización, en cuanto a libro si se
encontraba información pero no la que nosotros buscábamos.
Buscamos información específica en distintas instituciones las cuales no nos
apoyaban, por ultimo recurrimos a la municipalidad la cual organizo un reunión
conjunto con nuestro asesor técnico para brindarnos la información que ellos
tenían y así poder ayudarnos.
7.5 Preparación
Después de tener las distintas informaciones y datos estadísticos la comunidad de
dialogo nos reunimos para seleccionar la información que nos ayudaría en nuestro
proyecto de concientización.
7.6 Desarrollo
Como comunidad de dialogo estructuramos estrategias para crear conciencia
ambiental sobre el uso de los recursos naturales, una de ellas fue reforestar pues
los arboles ayudan a conservar el recurso hídrico y el aire que es de vital
importancia para el ser humano.
7.7 Sugerencias Prácticas
Buscar información actualizada para tener un buen resultado hay muchas fuentes
donde se puede encontrar información pero lo que causa problema es que nos
está actualizada la información.
Visitar personalmente al Consejo Comunitario de Desarrollo COCODE de la
comunidad elegida para dar una impresión de responsabilidad.
Estructurar la encuesta con preguntas abierta del tema, para obtener buenos
resultados que serán muy útiles.
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8. OBJETIVOS
8.1. Objetivo General:
Crear conciencia en los estudiantes y en la población en general, sobre las
acciones negativas que tenemos hacia los recursos naturales y el deterioro que se
causa a las mismas, para ello debemos educar mediante conceptos ambientales y
ecológicos para así lograr un uso racional de los recursos naturales, con el fin de
buscar la conservación del medio ambiente.
8.2. Objetivos Específicos
1. Educar mostrando la realidad ambiental en que vivimos para cambiar
pensamientos y transformar actitudes positivas y responsables.
2. Enseñar a utilizar de forma racional los recursos naturales.
3. Explicar con conceptos básicos y sintetizados sobre la importancia del
medio ambiente y sus recursos naturales y la crisis por la que este
atraviesa.
4. Organizar actividades de manualidades utilizando la herramienta de las 3R.
5. Minimizar los focos de contaminación en las comunidades.
6. Distinguir las causas que alteran el medio ambiente.
7. Ayudar a los miembros de la comunidad a adquirir las habilidades
necesarias para resolver problemas ambientales.
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9. Hipótesis
Hoy en día los recursos naturales son más afectados por la falta de
concientización de las personas y por la cual elegimos el tema sobre “Educación
Ambiental para la Conservación de los recursos Naturales” para hacer conciencia
en depositar la basura en su lugar y como cuidar los recursos que poseemos
(fuentes hídricas, flora y fauna) porque si no los cuidamos se nos acaban y sin ello
no podemos vivir
9.1. Problema central
Existe muchos desechos sólidos debido que las personas no tienen una
concientización en el cuidado y protección del medio ambiente es por ello que tiran
basura en cualquier lado y no tienen conciencia que los actos que hacen
contamina el medio ambiente; nuestros agricultores utilizan muchos productos
químicos para la producción de sus cosechas sin saber que el uso de estos
pesticidas quitan vida y fertilidad a la madre Tierra y todo esta contaminación
llega hasta la capa de ozono y debido a la mucha contaminación tenemos tantas
variantes en el clima
9.2. Pregunta central
¿Cómo concientizar a los personas para conservar el medio Ambiente?
9.3. Comprobación de hipótesis
El tema educación ambiental para la conservación de los recursos naturales es un
tema ideal para concientizar a la población en general para que tomen conciencia
del impacto ambiental de sus acciones y así crear una generación de cambios
donde cada individuo ponga su granito de arena en proteger y conservar el medio
donde vivimos porque es nuestro hogar y la debemos de cuidar
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10. JUSTIFICACION
Es importante y necesario hacer un proyecto de nación sobre la educación
ambiental, ya que hoy en día el medio ambiente representa una gran
problemática por los altos índices de contaminación y mal uso de los recursos.
Dando a conocer las acciones negativas y positivas que las personas tienen hacia
la naturaleza. Así mismo concientizar a las personas sobre el uso racional de los
recursos naturales, porque los recursos naturales son importantes en nuestro
diario vivir, el recurso forestal es el que asegura el suelo, agua, fauna y flora.
Se han creado movimientos verdes o movimientos ecológicos que lo que buscan
es conservar y regenerar los recursos naturales, preservar la flora y fauna y
reducir la contaminación todo esto a través de políticas, planes y proyectos que se
lo permitan.
Para tener una Guatemala mejor debemos de empezar a cuidar el medio
ambiente, que es deber de todos y así evitar que perdamos la flora y fauna propia
de nuestra nación, debemos implementar el uso de las 3R, reducir, reciclar y
reutilizar, así ayudamos a reducir la cantidad de desechos sólidos que generamos
en el medio ambiente y disminuimos la sobreexplotación de los recursos naturales.
La ecología es la ciencia encargada de estudiar los ecosistemas, un ecosistema
está compuesto por factores bióticos y abióticos.
La ecología con sus estudios que nos da una visión de cómo es la naturaleza,
como mantiene su equilibrio gracias a la interacción positiva entre los elementos
de un determinado ecosistema y como este evoluciona por ello es importante
conservarlo.
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Como nos damos cuenta todo es una cadena, un ecosistema es un conjunto de
especies que interactúan entre sí y con su medio ambiente, entonces si no
cuidamos los recursos naturales matamos a la naturaleza e indirectamente a
nosotros mismos.
Por ello la educación ambiental es importante ya que es definida como la acción
educativa permanente por la cual la comunidad educativa tiende a tomar
conciencia de su realidad global del tipo de relaciones que los hombres establecen
entre sí y con la naturaleza, de los problemas derivados de dichas relaciones y sus
causas profundas.
Y por medio de sus enfoques y estrategias nos brinda soluciones que van a
cambiar los comportamientos de las personas en forma positiva fomentando y
llevando una formación de conciencia ambiental, diseñando y aplicando acciones
educativas a través de proyectos de educación ambiental.
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11. Marco Teórico
11.1. Conceptos básicos de educación ambiental
1) Los países afectados por la Segunda Guerra Mundial del 1945 fueron los
primeros que decidieron ejecutar un plan de educación, protección y conservación
de los recursos naturales, luego de que el medio ambiente se viera afectado
después de la guerra. El primer Ministro de Suecia que recomendó al Consejo
Económico y Social de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) que tan
importante era la educación ambiental
La Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría influenciaron para que la ONU
desarrollara en Estocolmo (1972), un gran encuentro denominado “Conferencia de
las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano”. El resultado fue muy
positivo, generando el programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA), que fomenta y apoya la cooperación en temas ambientales. Se
estableció el “Día Mundial del Ambiente” y se crearon programas Internacionales
de Educación Ambiental (PIEA), que es de carácter importante base y
características definidas en el Principio 19 de la Declaración de Estocolmo. El
mismo se encuentra bajo la dirección del PNUMA y la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
2) Para la DEA la educación ambiental es un proceso de formación que permite la
toma de conciencia de la importancia del medio ambiente, promueve en la
ciudadanía el desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan al uso
racional de los recursos naturales y a la solución de los problemas ambientales
que enfrentamos en nuestra población.
Utilizamos los recursos más innovadores en pedagogía, ciencias naturales y
sociales y partimos de un conocimiento crítico e innovador que busca la
trasformación y la construcción de una sociedad más sustentable, equitativa y
participativa.
Para quienes trabajamos en la DEA, la educación ambiental es una filosofía de
vida que conlleva el respeto de las demás formas de vida y de los derechos
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humanos. Además, promovemos principios de equidad y respeto a la diversidad
de género, sexual, de grupo cultural y comunitario.
11.2. Historia de la educación ambiental a nivel mundial
Es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren
conciencia de su medio y aprenden los valores, las destrezas, la experiencia y,
también, la determinación que les capacite para actuar, individual y
colectivamente, en la resolución de problemas ambientales presentes y
futuros". (Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio
Ambiente. Moscú, 1987).
El origen de la Educación Ambiental se remonta a los años 60, cuando surge la
necesidad de hacer frente a las a las situaciones negativas que sobre el medio
ambiente tenía el modelo de desarrollo económico existente, como respuesta
educativa a la crisis ambiental.
La Educación Ambiental forma parte del material educativo que se imparte en las
escuelas, y se ha convertido en una de las ramas importantes del sistema
educativo que posibilita el desarrollo integral de los alumnos. La importancia que
los valores ambientales están tomando en nuestro diario vivir.
11.3. Objetivos de la educación ambiental
1) Incrementar la percepción, comprensión y preocupación por el Medio Ambiente
y su problemática, especialmente por el Medio Ambiente local y los cambios que
se estén produciendo en el mismo
2) Adquirir los conocimientos básicos sobre el Medio Ambiente y su problemática,
en particular, sobre el Medio Ambiente local
3) Desarrollar y fomentar una comprensión de los conceptos medioambientales
específicos fundamentales.
4) Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones
viables para el mantenimiento óptimo del mismo.
23
5) Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y función de la humanidad.
11.4. Políticas de la Educación Ambiental
Reuniones y convenios a nivel mundial sobre el medioambiente y educación
ambiental.
Conferencia de la Biosfera (París, 1968)
Convención Relativa a los Humedales de Importancia Internacional especialmente
como Hábitat de Aves Acuáticas (Ramsar, 1971)
Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972)
Convenio sobre el Comercio Internacional de Especies de Fauna y Flora Salvaje
Amenazadas (CITES) (Washington, 1973)
Coloquio Internacional sobre Educación relativa al Medio Ambiente (Belgrado,
1975)
Conferencia Intergubernamental sobre Educación relativa al Medio Ambiente
(Tbilisi, 1977)
Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente
(Moscú, 1987)
Protocolo de Montreal relativo a Sustancias Agotadoras de la Capa de Ozono
(Montreal, 1987)
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC)
(Nueva York, 1992
Cumbre de la Tierra. Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo
(Río de Janeiro, 1992)
5º Congreso Mundial de Educación Ambiental
11.5. Historia de la educación ambiental en Guatemala
En Guatemala los primeros avances en el campo de la educación ambiental,
concretamente en el ámbito de la previsión y práctica curricular se dan a partir de
24
1949, con el surgimiento de los programas llamados núcleos escolares
campesinos del Ministerio de Educación, que en sus objetivos E, F, G y H, hacen
mención a elementos tales como: el saneamiento del ambiente, los conocimientos
científicos y técnicos, para el mejor aprovechamiento de los recursos naturales y
el cuido de los suelos. Aunque el surgimiento de la educación ambiental
evidentemente no se da en un momento específico, el concepto de la misma se
crea y adopta en Guatemala durante el quinquenio 1980-1985, como
consecuencia del movimiento ambiental a nivel mundial y de las
reestructuraciones macroeconómicas que se venían realizando desde los años
setenta. Es así como en 1981, surge el proyecto Ministerio de Educación-
UNESCO, a partir del cual se conforma La Comisión Nacional Permanente de
Educación Ambiental –CONAPEA-, lográndose la incorporación de una unidad de
educación ambiental, en el curso de Ciencias Naturales en el nivel primario,
creándose también módulos de Educación Ambiental. En 1985, los constituyentes
incorporan a la Constitución Política de Guatemala, una serie de artículos
relacionados con la temática ambiental, de los cuáles reviste particular importancia
el artículo 97, que sirve de fundamento para 9 la emisión del decreto 68-86, “Ley
de Protección y Mejoramiento en la actualidad integrado al Ministerio de Ambiente
y Recursos Naturales. En 1987, se incorpora una unidad de educación ambiental
dentro del curso de ciencias naturales en los programas de estudio del Ciclo
Básico, para el nivel medio. En el siguiente año, se crea el Sistema Nacional de
Mejoramiento de los Recursos Humanos y Adecuación Curricular (SIMAC) del
Ministerio de Educación, que preparan nuevas guías curriculares para pre-primaria
y primaria, que incluyen contenidos y objetivos instrumentales relacionados con el
ambiente y los recursos naturales. Anteriormente se hablaba de un conjunto de
problemas ambientales independientes, en realidad constituye un problema
sistémico: La incompatibilidad entre el sistema económico actual y el equilibrio
ecológico; debido a que cada productor y consumidor se convierten, al seguir las
pautas del modelo, en factores de degradación del planeta. Ese carácter
sistémico, tiene además otra vertiente También en 1991, La Ley de Educación
Nacional (Decreto 12-91) del Congreso de La República. En 1992 se instituye La
25
Medalla Presidencial del Medio Ambiente como reconocimiento a la labor de
destacados ambientalistas y CONAMA publica el documento “Situación Ambiental
de la República de 10 Guatemala”. Año en el que también se celebró la
conferencia Mundial del Medio Ambiente en Río de Janeiro, Brasil. En febrero del
año 1993 se suscribió el Convenio de Cooperación Técnica no Reembolsable
entre la República de Guatemala y el Banco Interamericano de Desarrollo –BID-,
cuya finalidad fue cooperar con el financiamiento en la realización de un programa
para el Fortalecimiento Institucional de La Comisión Nacional del Medio Ambiente
–CONAMA-, y el establecimiento de un Programa Ambiental.
11.6. Componentes de la Educación Ambiental
1. El elemento o ambiente en que vive una persona, animal o cosa. En la Educación
Ambiental el medio es el mensaje
2. Ambiente en el sentido biológico es "el medio en el que se halla un ser vivo"
3. Se debe considerar al Medio Ambiente en su totalidad. Aparece formado por un
conjunto de elementos físicos, biológicos, socioeconómicos y culturales que
interactúan con la población.
4. La expresión debe englobar no sólo cuestiones ecológicas sino también
problemas como el hambre, miseria de las personas y sus viviendas,
enfermedades, falta de instalaciones sanitarias todas las cosas por las que luchan
los países pobres (principalmente)
5. Nueva visión del Medio Ambiente en la que el ser humano está relacionado con
tres grandes sistemas que son la biosfera, socio esfera y tecnosfera. De las
relaciones entre estos sistemas que han variado a lo largo de la historia depende
la problemática ambiental
11.7. Fines de la Educación Ambiental
1) Ayudar a ser más sensibles y conscientes ante el Medio Ambiente.
2) Ayudar a los jóvenes a que desarrollen una comprensión básica del Medio
Ambiente así como de la interrelación del hombre con el mismo entorno Pretende
favorecer un cambio en las relaciones de las personas con el medio La finalidad
26
que tiene es el cuidado, mantenimiento, recuperación y la mejora del Medio
Ambiente en que se incluye la sociedad. Se debe buscar la adquisición de una
visión y misión global y equilibrada del Medio Ambiente La principal área de
contenido de la Educación Ambiental es el relacionado con los problemas.
Enfoque orientado a la resolución de problemas ambientales. Los problemas
ambientales se relacionan directa o indirectamente con la utilización y gestión de
los recursos y con los conflictos derivados de ella.
La educación ambiental ha sido definido como: la acción educativa permanente
por la cual la comunidad educativa tiende a tomar conciencia de su realidad
global, del tipo de relaciones que los hombres establecen entre sí y con la
naturaleza, de los problemas derivados de dichas relaciones y sus causas
profundas. Ella desarrolla mediante una práctica que vincula al educando con la
comunidad, valores y actitudes que promueven un comportamiento dirigido hacia
la transformación superadora de esa realidad, tanto en sus aspectos naturales
como sociales, desarrollando en el educando las habilidades y aptitudes
necesarias.
“Si se mantienen las tendencias actuales de crecimiento de la población mundial,
industrialización, contaminación ambiental, producción de alimentos y agotamiento
de los recursos, este planeta alcanzará los límites de su crecimiento en el curso de
los próximos cien años. El resultado más probable sería un súbito e incontrolable
descenso tanto de la población como de la capacidad industrial.”
Con este informe se consiguió que la opinión pública se diera cuenta que el
progreso humano se debe realizar de una forma controlada teniendo en cuenta las
distintas variables ambientales. Un año después de la publicación de la I
Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente donde se daban una
serie de principios en relación a la conservación del medio ambiente y donde se
habló de la importancia de educar para que los individuos, las empresas y los
colectivos se responsabilicen en cuanto a la protección y mejora del medio en toda
su dimensión humana.
27
11.8. Componentes de la Educación Ambiental
La Educación Ambiental consiste de 4 niveles, el primer nivel consiste en:
11.8.1. Fundamentos ecológicos
Este nivel se fundamenta en la instrucción e información que debe proveerse por
medio de los conceptos de la EA sobre los sistemas que dan soporte a la vida en
la tierra. Ese soporte vital presenta reglas ecológicas sobre la vida, muchas de las
cuales se conocen por la labor de los científicos quienes las descubren que
constantemente revelan nuevas reglas utilizando las diferentes ramas de la ciencia
como la biología, geología, meteorología, geografía física, botánica química física,
etc. Debido al desarrollo de la sociedad y su acción sobre el medio ambiente
muchas de estas reglas son rotas o corrompidas por el propio hombre, es por ello
el surgimiento de la educación ambiental que permitirá que la humanidad no solo
conozca las reglas sino que establezca su desarrollo tomándolas en cuenta para
preservar la vida tanto del hombre como la cualquier otra especies.
El segundo nivel consiste en:
11.8.2. Concienciación conceptual
Este nivel establece la unión entre el conocimiento conceptual de las reglas
ecológicas y la acción de los individuos de manera individual y de cómo esta unión
de estas permite la concienciación de las acciones que ayudan a guiar la conducta
de la sociedad humana.
El tercer nivel consiste en:
11.8.3. La investigación y evaluación de problemas
La investigación sobre los problemas ambientales es la clave para la resolución de
muchos de los problemas ambientales debido a la información valiosa que esta
arroga en cada investigación, además de ello la evaluación de la situación
ambiental es de gran importancia, ya que una investigación exhaustiva y una
adecuada evaluación podrá generar interpretaciones de forma correcta y con
exactitud sobre los aspectos ambientales, el por qué la gran importancia de estos
28
aspectos, es debido a que muchas personas se encuentran confundidas de cuál
es el comportamiento más idóneo y responsable sobre el ambiente.
Algunos ejemplos: Es mejor usar en sus compras una bolsa de papel o una
plástica, ¿es mejor usar envases de cartón que de plástico? ¿La recuperación
energética de los recursos desechados es ambientalmente responsable o no? En
pocos casos la respuesta a esta pregunta se realiza de forma sencilla y
únicamente es viable llegar una respuesta correcta cuando se consideran la
información proveniente de las investigaciones y las evaluaciones.
El cuarto nivel considerado es:
11.8.4. La capacidad de acción
El individuo más afectado por su propio efecto sobre el ambiente es el hombre ya
sea por su acción directa e indirecta sobre este, ya sea de forma individual o
colectiva. Es por ello que es necesaria la enseñanza habilidades de participación y
acción sobre los problemas ambientales de su entorno y de su comunidad,
generando soluciones a estos problemas presentes y desarrollando
planificaciones para la prevención de problemas ambientales futuros, no existen
una persona, grupo, u organización o agencia responsable de todos los problemas
ambientales. Además los problemas ambientales en gran medida son provocados
por las sociedades humanas constituidas por sociedades de individuos, por ello a
los individuos como causantes del problema les toca también la responsabilidad
consiente de la resolución de estos para el beneficio de ambos tanto de la
humanidad para su perpetuación como para el ambiente en el que vivimos.
11.9. Políticas públicas que sustentan la política de educación ambiental
acuerdos políticos y convenios nacionales
a) Acuerdos de Paz Entre estos los Acuerdos de Paz que asignan mayor
protagonismo a los recursos naturales y al ambiente, en función de una mejor
calidad de vida para la población son:
29
b) Acuerdo para el reasentamiento de poblaciones desarraigadas: la utilización de
los recursos naturales, su potencial titulación y derechos sobre la tierra y el agua,
usufructo y planificación de los recursos naturales e infraestructura y
saneamiento”.
c) Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas: en lo relacionado
a la ciencia y la tecnología se menciona la necesidad de promover innovación
tecnológica y el principio ético de conservación del ambiente”.
d) Acuerdo sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria: En este acuerdo
se menciona con mayor insistencia los aspectos relacionados con el ambiente y
los recursos naturales. Desde un principio se menciona la necesidad de impulsar
una estrategia integral para temas específicos que incluyan por ejemplo tenencia
de crédito, uso de los recursos renovables, sistemas y mecanismos de crédito y
otros; esencialmente, para este proceso se necesita la formación, la capacitación,
la inclusión de la Educación Ambiental.
Reforma Educativa:
a) Diseño de la Reforma Educativa;
b) Conclusiones del Diálogo y Consenso Nacional para la Reforma educativa
c) Visión de Nación, Visión de las y los guatemaltecos 2020, inciso: Su capacidad
de apreciación y cuido del medio ambiente.
d) Nuevo paradigma curricular: Competencias Marco (9), Ejes curriculares, Eje
Educación en Valores, componente ecológico. Competencias.
e) Áreas de conocimiento.
Agenda Estratégica Nacional: (Programa y Agenda 21 Global y Nacional) en el
marco de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ambiente y Desarrollo, Río
de Janeiro, Brasil, se adopta una estrategia global para alcanzar el desarrollo
económico, social y ambiental, así como enfrentar los retos del siglo XXI, a través
de hacer un llamado a todos los ciudadanos de la tierra…/ a tomar un lugar
protagónico para lograr un desarrollo ambiental sostenible, basados en uno de sus
propósitos: incorporar el componente ambiental en planes, programas y proyectos
nacionales con una interpretación multisectorial.
30
Programa y Agenda 21 Global y Nacional: en el inciso “5to” de los principios
generales de la Agenda 21 Nacional menciona: “La participación ciudadana en el
fomento de la educación, la capacitación y la concienciación ambiental”.
En el Marco Estratégico del Desarrollo Institucional, formulación e integración de
políticas ambientales en la propuesta de Agenda Estratégica Nacional de
Ambiente y Recursos Naturales. Algunas estrategias nacionales.
11.10. Estrategia Nacional de Educación Ambiental.
Carta de entendimiento de la Red Nacional de Formación e Investigación
Ambiental.
Estrategia Nacional para la Conservación y el uso de la Biodiversidad de
Guatemala.
Acuerdos y convenios internacionales
a) Recomendación 96 de la Conferencia Sobre el Medio Ambiente Humano,
Convocada por Naciones Unidas y Celebrada en Estocolmo, Suecia 1972, que
insta al desarrollo de la Educación Ambiental como uno de los elementos vitales
para un ataque general a la crisis del medio ambiente mundial.
b) Carta de Belgrado que surge de la reunión convocada por UNESCO y PNUMA
en Yugoslavia, 1975, Que intenta proporcionar en un marco mundial a la
Educación Ambiental.
c) Conferencia de TBILISI, sobre Educación y Formación Ambiental, Convocada
por UNESCO y celebrada en Moscú, en 1977; la cual en su informe final expresa
que “La Educación Ambiental forma parte integrante del proceso educativo y que
debería girar en torno a problemas concretos y tener carácter interdisciplinario”.
d) Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe y el Programa de
Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), 1988, en que los gobiernos
de América Latina reconocen la prioridad de la formación ambiental en la región.
E) Capítulo 36 de la Agenda 21, Conferencia Mundial del Medio Ambiente,
Convocada por Naciones Unidas y celebrada en Río de Janeiro, Brasil, 1992, que
establece: “La educación es de importancia crítica para promover el desarrollo
31
sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones
ambientales y de desarrollo”.
f) Declaración final de la Conferencia Mundial de Educación, convocada por
UNESCO y Celebrada en TESALÓNICA, Grecia, noviembre de 1997, que
expresa: “para lograr la sustentabilidad se requieren enormes esfuerzos de
coordinación e integración en numerosos sectores, así como cambios radicales de
conducta y estilos de vida, incluyendo los modelos de producción y consumo. Que
solo se pueden concretar a través de la educación y Sensibilización pública”.
g) Referente a los antecedentes de la Cumbre de Johannesburgo 2002, en el
marco de Políticas, en el tema de educación y concientización ambiental:
Incorporar la Educación Ambiental en la educación formal y no formal
h) Convenio de Biodiversidad, Estrategia Nacional de Biodiversidad/ Alianza para
el Desarrollo Sostenible –ALIDES- La Conferencia de las Partes –COP- en su
sexta reunión, a través de la Decisión VI/19 sobre comunicación, educación y
conciencia pública, y con base a las disposiciones del Artículo 13 del Convenio
sobre la Diversidad Biológica y sus propias decisiones IV/10 B, párrafo 6 y V/17
pidió a las partes y sus gobiernos, apoyar las actividades nacionales, regionales e
internacionales a dar Prioridad a la Iniciativa Mundial sobre Educación y
conciencia pública. Así también a desarrollar la capacidad adecuada para crear
iniciativas sobre comunicación, educación y conciencia pública. I) Convenio 169
de la OIT (Sobre Pueblos Indígenas y Tribales) Parte I Política General. Artículo 4.
Inciso 1, Deberán adoptarse las medidas especiales que se precisen para
salvaguardar las personas, las instituciones, los bienes, el trabajo, las culturas y el
medio ambiente de los pueblos interesados. Educación y Medios de
Comunicación. Artículo 27. 1. Los programas y los servicios de educación
destinados a los pueblos interesados deberán desarrollarse y aplicarse en
cooperación con éstos a fin de responder a sus necesidades particulares, y
deberán abarcar su historia, sus conocimientos y técnicas, sus sistemas de
valores.
Se define también las metas, objetivos y principios de la educación ambiental.
32
Los principios: recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es
decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso
continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades
educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histórico, con un punto de vista
mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y
crecimiento en una perspectiva ambiental.
La meta: de la acción ambiental es mejorar las relaciones ecológicas, incluyendo
las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre sí. Se pretende a
través de la educación ambiental lograr que la población mundial tenga conciencia
del medio ambiente y se interese por sus problemas conexos y que cuente con los
conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para
trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas
actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.
11.11. Los objetivos nacionales
La protección y recuperación del patrimonio cultural y natural, la educación
ciudadana, la protección y fomento de la salud humana, estableciendo como
estrategias la educación ambiental y el compromiso orientado a impulsar la
educación y la salud humana. Otro esfuerzo importante por evaluar y reforzar la
educación ambiental se efectuó en 1995, en una investigación realizada por el
Banco Mundial como parte del Plan de Acción Ambiental de Guatemala, en el cual
se recomiendan cuatro aspectos: la capacitación, la formación ético-ambiental, la
sensibilización individual, social y la legislación. Uno de los objetivos del Plan de
Acción Ambiental fue identificar los principales problemas ambientales y sus
causas, asimismo pretendía poner a disposición del Estado un instrumento de
planificación con el objeto de mejorar la calidad ambiental del país. Dicho plan
contempló políticas globales acciones prioritarias en Educación Ambiental,
orientadas a formar profesionales en el campo del medio ambiente, promocionar
una ética ambiental en la población, concienciar a la población de los problemas
33
ambientales por medio de una campaña informativa; desarrollar programas de
educación ambiental informal, y capacitar al personal responsable de la educación
ambiental formal e informal, esfuerzo que tampoco fue aprovechado. En Febrero
de 1996 es creada la Red Nacional de Formación e Investigación Ambiental
¨REDFIA¨, integrada por las Universidades de San Carlos de 12 Guatemala,
Rafael Landívar, del Valle de Guatemala. Mariano Gálvez, Rural y por la
Asociación de Investigación y Estudios Sociales (ASIES), la Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales –FLACSO-, CONAMA, y posteriormente por
el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales toda la sociedad en conjunto para
alcanzar los objetivos establecidos.
11.12. Los objetivos de la Educación Ambiental para niños
Concienciar a los pequeños de los problemas ambientales y mostrarse sensibles
ante ellos.
Fomentar interés en la participación y mejora del medio.
Desarrollar la capacidad de los pequeños de informarse acerca de cosas que no
saben de su entorno.
Ampliar los conocimientos del entorno próximo. Es responsabilidad tanto de los
colegios, escuelas pero sobre en el hogar como de los padres fomentar la
educación de los niños ayudándoles a comprender el medio ambiente y realizando
actividades relativas a la Energía, Paisaje, Aire, Agua y la Vida Silvestre flora y
fauna.
La Educación Ambiental puede ser vista como una actividad divertida para los
niños, procurando que adquieran conocimientos sobre su entorno y aprendan a
respetarlo para que en un futuro sean capaces de mejorar la manera sus
actividades para que éstas sean menos perjudiciales para el medio ambiente.
Exponer diferentes actividades sencillas y baratas que los padres pueden realizar
con los hijos para fomentarles un interés por el medio ambiente en su formación
académica.
34
11.13. LOS RECURSOS NATURALES
11.13.1 Conceptos básicos
1) Los recursos naturales son aquellos que se encuentran o se extraen de la
naturaleza y que el ser humano y otros seres vivos utilizan en su beneficio.
2) Los recursos naturales son aquellos bienes que provienen directamente de la
naturaleza y de sus características específicas en un lugar o una zona
determinada: suelo, agua, minerales, flora, fauna entre otros, y que son utilizados
directamente por el ser humano para satisfacer sus necesidades y comodidades.
11.13.2. Los recursos naturales del mundo
Incluyen materias primas, agua, energía, biodiversidad y tierra fértil, forman la
base de nuestra vida en la Tierra. Los recursos naturales es toda aquella materia
prima que poseemos en la tierra, y también lo que es fabricada y procesada por el
hombre.
En los últimos años se ha dado un gran deterioro de los recursos naturales,
contaminación del agua, el aire y el suelo, así como la perdida de los recursos
forestales. Entre las causas de este deterioro se encuentran el alto crecimiento
demográfico, la desordenada distribución, tanto territorial como productiva, que
genera altos niveles de extrema pobreza; y la falta de interés de las identidades
internacionales y gubernamentales.
Recursos naturales
Menos población Bastante población
Oportunidades No hay oportunidades
No hay desnutrición Desnutrición
Menos pobreza Pobreza
Naturaleza cuidada Se va deteriorando la naturaleza
35
Los recursos naturales (agua, energía, minerales o productos agrícolas) son
básicos para el desarrollo de las sociedades, especialmente en el ámbito
económico.
11.13.3. Los recursos hídricos
La mayor parte del planeta está cubierta por el agua de océanos, mares,
casquetes polares, ventisqueros, nieves eternas, lagos y ríos, lo que en total suma
alrededor de 1 400 millones de km3. Este volumen parece enorme, sin embargo
sólo una pequeñísima parte de él es apto para uso humano. El 97.5% del agua del
planeta es salada y está en los océanos, lo cual deja apenas 2.5% de agua dulce,
pero desgraciadamente 79% de ésta está congelada en casquetes polares,
mientras que 20% son aguas subterráneas, lo cual dejaría 1% del 2.5% de agua
del planeta como disponible para uso humano. Esta cifra es también engañadora
ya que 38% está incorporada como humedad en los suelos, 8% es vapor de agua
atmosférico y 1% es parte de los organismos vivos, 52% en lagos y 1% en ríos. En
síntesis, sólo la centésima parte de 1% del agua del planeta es asequible para uso
humano. Sin agua es difícil la existencia de alguna forma de vida, los principales
ecosistemas y los seres humanos dependen del agua dulce.
11.13.4. Recursos naturales nacionales
Existen varios métodos de categorización de los recursos naturales; estos incluyen
fuente de origen, etapa de desarrollo y por su revocabilidad. Sobre la base de
origen, los recursos se pueden dividir en:
Bióticos, los que se obtienen de la biósfera (materia viva y orgánica), como las
plantas y animales y sus productos. Los combustibles fósiles (carbón y
petróleo).
Abióticos, los que no derivan de materia orgánica, como el suelo, el agua, el
aire y minerales metálicos.
36
Teniendo en cuenta su estado de desarrollo, los recursos naturales pueden ser
denominados de las siguientes maneras:
Recursos Potenciales: Son todos los recursos que témenos en determinado
lugar y que en futuro la podemos utilizar. Por ejemplo, el petróleo puede existir
en muchas partes de la India, que tiene rocas sedimentarias, pero hasta el
momento en que realmente se perfore y ponga en uso, sigue siendo un recurso
potencial.
Recursos Actuales: Recursos actuales son los que ya se evaluaron, la
calidad que tiene y son los que se utilizan en la actualidad. El desarrollo de un
recurso actual a partir de uno potencial depende de la tecnología disponible y
los costos involucrados.
Recursos de Reserva: La parte de un recurso actual que se puede desarrollar
de manera rentable en el futuro se llama un recurso de reserva.
11.13.5. Recurso renovable
Son los bienes de la naturaleza que al utilizarlos adecuadamente pueden ser
renovados y utilizados nuevamente sin agotar su existencia; usualmente son
organismos vivos que crecen y se renuevan. Entre los recursos naturales
renovables podemos encontrar a las plantas y animales. También se consideran
dentro de este grupo al agua y al suelo; aunque existe una discusión sobre si
incluirlos o no
En esta categoría, debido a que el suelo cuando es destruido y se hace algo por
renovarlo, su renovación lleva más tiempo que el tiempo de una generación
humana, por lo tanto, no es renovable en el tiempo que una persona promedio
puede vivir.
La renovación del agua está en función del clima, y con el cambio climático que
está sufriendo la tierra se dificulta cada vez más tener un manejo apropiado sobre
las corrientes y depósitos naturales de agua dulce.
37
11.13.6. Recurso no renovable
Los recursos no renovables son: minerales, metales, petróleo, gas natural y
depósitos de agua subterráneos. Es decir, aquellos bienes de la naturaleza que al
utilizarlos el ser humano, se agotan paulatinamente.
Hasta hace poco tiempo se pensaba que había tantos minerales, metales,
petróleos y gas, que era francamente imposible terminar con ellos. Actualmente
los diferentes estudios e inventarios realizados reportan que la baja de estos
recursos es alta, algunos de ellos en franco riesgo de desaparecer.
11.13.7. Flora
Guatemala gracias a sus partes altas y bajas cuentan con gran biodiversidad de
plantas, también ayuda el clima y el suelo que tiene y por el bosque nuboso,
podemos encontrar las siguientes plantas: arboles de pino y encino, sobre ellos
podemos encontrar, bromelias, líquenes, helechos y orquídeas, pino ocote, roble
junto con lauráceas como el aguacatillo, magnolias, helechos arbóreos, palo
colorado, guayabillo blanco y negro, pata de chunto, aguacate colorado, chipe.
Esta región se considera como una de las más ricas del mundo por la variedad de
coníferas que se encuentran ya que por lo menos encontramos 7 clases de pino.
11.13.8. Fauna
La variedad de plantas existentes dan refugio y alimento a una gran diversidad de
animales; mamíferos, aves, reptiles, anfibios, y una gran variedad de insecto,
conozcamos algunos: Chipe de cachetes dorados, Piscoy o pájaro ardilla,
carpintero arlequín, colibrí coroniazul, venado cola blanca, ardillas, zorra gris,
tigrillo, rana trepadora, quetzal, pavo de cacho, Chachalaca negra, Tapir, mono
aullador, cabrito de monte, jaguar, ranas arborícolas, serpiente coral, serpiente
guayanera,
38
11.13.9. Los recursos forestales
Normalmente son considerados renovables, pese a que se ha mostrado,
un proceso de deforestación constante y frecuentemente irreversible.
La explotación intensiva de bosques puede ser señalada como la causa
fundamental de los desastres naturales que sufren algunos países del mundo.
La utilidad de los recursos forestales no radica sólo en la producción de materias
primas y bienes económicos, sino en el papel esencial que desempeñan en el
funcionamiento del sistema natural, sin ellos no pudiera existir vida alguna.
Clúster forestal de Guatemala
El Clúster Forestal será el conglomerado de organizaciones y empresas que
orientará las estrategias del Sector Forestal guatemalteco. Cuya visión es
coordinar las actividades de manejo forestal sostenible, capacitación continua,
comercio y comercialización asertiva, a través de la representatividad de las
organizaciones guatemaltecas con capacidad de influir en la planificación de
acciones conjuntas del sector público y privado para incrementar la competitividad
global. Los objetivos del clúster son contribuir a la restauración de la base
productiva y al aumento de la competitividad del Sector Forestal del país así como
fomentar la inversión pública y privada en la actividad forestal.
El Clúster forestal está conformado por la cooperación establecida entre el
Gobierno de Guatemala y el sector forestal privado. Participan también el
Programa Nacional de Competitividad –PRONANCON‐, el Ministerio de
Agricultura Ganadería y Alimentación –MAGA‐ a través del Instituto Nacional de
Bosques –INAB‐, La Gremial Forestal de la Cámara de Industria de Guatemala y
la Comisión de Fabricantes de Muebles –COFAMA‐ de AGEXPRONT.
El clúster forestal también apoya al sector forestal mediante el Acuerdo
Gubernativo Número 152‐2005 de fecha 6 de mayo del 2005, se creó la Comisión
Presidencial denominada Reverdecer Guatemala, la cual tiene por objeto
fundamental coordinar el apoyo entre las entidades del sector público, privado, de
39
la sociedad civil y de otras instancias, que asegure la aplicación de la Agenda
Nacional Forestal de
Guatemala como un Programa de Nación así como crear las condiciones para
desarrollar el sector forestal de tal a manera que este recurso se convierta en un
generador de bienestar y riqueza para la sociedad y en la principal herramienta
para asegurar la sostenibilidad de los recursos renovables del País.
El clúster forestal a su vez promueve el incremento de la productividad de las
empresas a través de distintas actividades que de igual manera permitan la
integración de las empresas de los servicios.
11.13.10. Recursos del aire
El aire es una mezcla de gases y que contiene en suspensión materias sólidas
finas (polvo). Está compuesto de varios gases:
· Nitrógeno (N2) --------------------- 78%
· Oxígeno (O2) ----------------------- 21%
· Argón (Ar) ---------------------------- 0,9 %
· Dióxido de Carbono (CO2) ----- 0,03%
· Vapor de agua y otros gases – 0,07 %
Las características del aire varían según la altura sobre el nivel del mar.
A mayor altura menor densidad de oxígeno, porque por la disminución de la
presión atmosférica la densidad del aire es menor, y los átomos de oxígeno están
más distanciados unos de otros.
A mayor altura menor temperatura en la troposfera, que desciende uniformemente
hasta la tropopausa. Por eso con la altura hace más frío.
A mayor altura menor peso o presión atmosférica. A 16 km de altura la presión es
sólo el 90% de la superficie.
El aire es un recurso natural renovable, que se regenera continuamente mediante
dos procesos:
La actividad fotosintética de las plantas verdes que absorben el C02 del aire y
producen 02. Este proceso descarga el exceso de dióxido de carbono del aire y
restablece el oxígeno necesario para la vida.
40
El ciclo del agua, que aporta vapor de agua y lo desprende por las precipitaciones
(lluvia, nieve, granizo, garúa, rocío). De esta manera el agua circula y se
restablece el vapor de agua en la atmósfera.
Además, las precipitaciones y la vegetación eliminan partículas en suspensión
(polvo) y gases de las actividades humanas.
11.13.11. Los recursos hídricos
Por una parte el agua ha sido frecuentemente considerada un bien público o libre,
o de acceso libre; por otra, hasta fechas recientes se ha tomado conciencia de su
escasez, a tal punto que hoy es uno de los factores limitantes en ciertas
actividades económicas fundamentales para el desarrollo, en particular para la
agricultura.
Se ha considerado nuevamente el recurso como permanente, renovable e
inagotable. Creencia que ha estimulado su uso excesivo, llevando a una cada vez
más frecuente situación de agotamiento de acuíferos, al ser superiores las tasas
de extracción que las de recarga de los mismos. Este hecho tiene diversas
implicaciones que van más allá del simple agotamiento del recurso, pues conlleva
hundimientos de tierras, creciente contaminación de aguas y descenso de la capa
freática debido a que la extracción toma también las sales del fondo del acuífero,
intrusión de agua de mar (en los acuíferos cercanos al litoral marino) y por
consiguiente la salinización de los acuíferos.
• Debido a la abundancia del recurso agua que existe en Guatemala, estamos
desperdiciándola y contaminándola; ello limita la disponibilidad del líquido que
necesitan otros guatemaltecos.
• Por lo tanto, debemos mejorar nuestros hábitos de consumo en dos aspectos:
Ahorro del agua, y Reducción de la contaminación del agua.
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11.13.12. Recursos naturales de Baja Verapaz
El medio cumple funciones importantes en la vida del ser humano. Los seres vivos
se interrelacionan en Los fenómenos de precipitación pluvial, el proceso de
fotosíntesis de las plantas que produce alimentos y masa orgánica, libera oxígeno
y absorbe el dióxido de carbono es la base de la generado en la atmósfera.
Los ambientes naturales se pueden clasificar en ecosistemas, que pueden ser
terrestres: bosques selvas etc., acuáticos: se comprende desde un charco hasta
un océano. Un ecosistema es un conjunto de especies que interactúan entre sí y
con su ambiente, todo ecosistema tiene componentes bióticos y abióticos, los
ecosistemas se caracterizan por tener y mantener un intercambio constante de
materia y energía que va pasando de un ser viviente a otro, a través de las
cadenas alimentarias. La ciencia encargada de estudiar los ecosistemas y estas
relaciones es la ecología.
Pese a la importancia de los recursos naturales, en el municipio ha
experimentado un proceso de agotamiento, debido a la explotación descontrolada
y al avance de la frontera agrícola, particularmente en las comunidades que
describen a continuación: el Aguacatillo, por cultivos de subsistencia, maíz y
frijol; y por actividad ganadera. Quisís, por el desarrollo de actividades agrícolas
de subsistencia y, por talas ilícitas, extracción de leña. Matasano; cultivos de
subsistencia; también por siembra de tomate y elote dulce. Además, en esta
comunidad se da la tala ilícita.
Las tierras del municipio son de naturaleza variada: montañas y de clima
relativamente frío por el norte.
Por el lado sur y este, la vegetación ha sido menos abundante, con
temperaturas más elevadas. Por lo general los terrenos son quebrados y con
desnivel que van desde el 15% aproximadamente.
Entre las montañas o cerros sobresalientes en el municipio están: Al sur se ubica
la sierra de Chuacús; al noroeste Chilascó, Miranda, Niño Perdido, Quisis y San
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Vicente. Al norte de la ciudad está el Cerro El Carnero, mientras que el de la Cruz
se localiza hacia el sur de la cabecera municipal.
11.13.13. Suelo
El suelo es un agregado de minerales y partículas producidas por la acción
combinada del viento, el agua y los procesos de desintegración.
La vida de los seres vivos se desarrolla en esta capa superficial de la tierra, es un
componente vital para la vida de los seres humanos.
Al constante uso que se le da al suelo por las prácticas agrícolas, nos conlleva a
no tener conciencia ambiental y a la deforestación y día con día se va degradando
el suelo. El suelo del municipio de Salamá presenta las características indicadas;
con mayor impacto en las comunidades del área sur, La Canoa, San Antonio, Las
Vegas; también en Chilascó al lado norte. Los suelos son de vocación forestal y
no agrícola; pero por necesidades de alimentación y la generación de ingresos de
la población, se le cambia de uso al recurso referido.
11.13.14. Flora y Fauna
Entre las reservas naturales, destacan el Biotopo del Quetzal “Mario Dary
Rivera”; administración bajo la responsabilidad de la Universidad de San Carlos;
parque natural Los Cerritos; administrado por Fundación de Defensa del Medio
Ambiente de Baja Verapaz – FUNDEMAB-, Reserva de Biosfera Sierra de las
Minas, administrada por Defensores de la Naturaleza y la reserva natural
municipal Cerro de La Cruz.
Gestión Integrada del Recurso Hídrico –GIRH-
El municipio cuenta con recursos hídricos importantes, entre los ríos se mencionan
los siguientes:
Salamá: Es uno de los ríos importantes en el departamento de Baja Verapaz,
recorre en dirección noroeste desde la Sierra de las Minas y la Sierra de
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Chuacús; atraviesa la ciudad de Salamá, hasta desembocar al río Chixoy. Está
muy contaminado por desechos sólidos y elementos químicos.
Cachil: Ubicado en la cuenca del mismo nombre, el cual abastece de agua a
varias comunidades, San Vicente, Pacalá, Llano Largo y El Carmen. Sus
aguas están contaminadas por residuos de agroquímicos por la actividad agrícola
en el área.
Chilascó; Nace en la sierra de las minas y es el da origen a la famosa catarata
llamada Salto de Chilascó; ubicado en las cercanías de la comunidad del mismo
nombre, la cual, es la aldea más poblado del municipio de Salamá. Otros ríos
importantes en el municipio son el Chuacus, San Isidro, Las Flautas y Quililá.
Nacimientos de Agua
1.- El Aguacatillo; es de propiedad privada y, las comunidades que hacen uso del
agua son
Llano Grande, Los Ángeles y Las Majadas. Contaminado por heces de animales y
agroquímicos.
2.-Trapiche de Agua; la propietaria de la fuente es la misma aldea y los habitantes
la usan. Esta fuente está contaminada por elementos agroquímicos.
3.-Nacimiento La Estancia; siendo las dueñas y quienes lo usan las comunidades
de Los Paxtes, La Estancia y Las Cañas. Objeto de contaminación por residuos
de agroquímicos.
4.- Nacimiento Miranda, es de propiedad privada porque pertenece a la finca
Miranda; pero el líquido es aprovechado por la comunidad de Chilascó.
Restos de agroquímicos contaminan este recurso.
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5.-Fuente de agua denominada Quisis, la propietaria es la comunidad de Pacalá;
de esta se abastecen las comunidades de Llano Grande, Cachil, El Carmen y
Cabecera Municipal. Está contaminada la fuente por aguas grises.
6.-Nacimiento Manguito; es propiedad de la comunidad de Pacalá, es
aprovechado por las comunidades de Llano Grande, Cachíl, El Carmen y
Cabecera Municipal. Este tiene contaminación por aguas grises.
7.- Fuente denominada San Vicente, es dueña de la misma comunidad; se
benefician de esta Llano Grande, Cachíl, El Carmen y Cabecera Municipal. Las
aguas grises son las que contaminan esta fuente.
8.- Nacimiento de agua Pacala, siendo la dueña y la beneficiada la misma
comunidad. El agua está contaminada por agua grises.
9.- El Matasano se llama la fuente, siendo la propietaria la comunidad de Pacala; y
los lugares que se benefician de esta son La Paz I, La Paz II y El Estoraque. El
líquido está contaminado por aguas grises.
10.-Existe una fuente denominada Chuacús, la propietaria es la misma aldea;
pero las comunidades que benefician de la fuente son Vista Hermosa y
Chaguite. Elementos químicos contaminan esta fuente.
11.Nacimiento El Cipresal, la dueña es la finca Las Montañitas; la
comunidad que aprovecha el agua es Las Sahuesitas. Residuos químicos
contaminan el agua de este nacimiento.
12.-Fuente llamada El Apazotal, es de propiedad privada y, las comunidades que
se benefician del líquido son Chuacús, Carrizal y El Jutillo. Las aguas están
contaminadas por químicos.
13.-Nacimiento La Montaña, siendo la propietaria aldea Las Anonas. Los lugares
poblados que aprovechan el agua de esta fuente son Chuacusito, La Colonia y El
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Chupadero. Los restos de elementos químicos aplicados en la agricultura, son
contaminantes de este nacimiento.
11.14. AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES EN GUATEMALA
11.14.1 Población y Ambiente.
Los problemas ambientales afectan a todo el mundo, son problemas que
actualmente amenazan con la desaparición de los recursos naturales y con el
mundo entero. El medio ambiente es de vital importancia para la vida en el planeta
Tierra, pero si aún no tomamos conciencia de ello nos arrepentiremos demasiado
tarde.
El crecimiento de la población es ciertamente uno de los principales problemas
con que se enfrentan los países en desarrollo, el crecimiento de la población
humana que día a día va en aumento es la causa de los problemas ambientales
pues si nos damos cuenta, la tala de árboles, la caza de los animales la perdida de
la flora y fauna es debido a la necesidad de supervivencia de las personas.
La población humana ha alcanzado tales proporciones que se teme excederá la
capacidad del planeta para sostenerla. Cerca del 80% de la población humana se
encuentra en los países en desarrollo, esto significa que son los que más
población abarcan y, por ello los que más niveles de contaminación y explotación
de los recursos presenta.
La población y el medio ambiente están estrechamente relacionados entre sí, pero
estos vínculos son complejos, la devastación del medio ambiente no es
simplemente una dilapidación de los recursos; si habláramos de la fecundidad esto
es uno de los problemas más altos en los países más pobres. Las deficiencias en
los servicios de salud, educación y de otros tipos, especialmente en lo que atañe a
las mujeres, los servicios de salud reproductiva no pueden ni siquiera satisfacer
las necesidades actuales de las mujeres que quieran prevenir o aplazar un
embarazo.
A medida que la población crece aumenta la demanda de los recursos naturales,
la búsqueda de agua, alimentos y recursos energéticos, los efectos de esta
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búsqueda sobre el medio ambiente están poniendo en peligro la sostenibilidad de
dichos recursos, muy bien sabemos que la demanda de este problema puede
atraer también lo que es la pobreza, los problemas de salud, el cambio climático,
la falta de alimentos, los hábitat y la falta de agua este último elemento es el más
importante que podemos mencionar, porque es la principal fuente de alimento que
el ser humano necesita.
11.14.2 Sobreexplotación de los Recursos Naturales.
La amenaza que sufre la biodiversidad y el peligro de un cambio climático se debe
gran parte a la irresponsabilidad, y excesivo aprovechamiento que el hombre ha
realizado de los recursos naturales. Si nos adentramos al tema de sobrexplotación
tocamos un sinfín de problemas, que se viene dando desde hace años pero que
actualmente está empeorando, ya que nosotros los seres humanos no hacemos el
esfuerzo de conservar el medio ambiente y los recursos naturales.
A la explotación se le conoce como el aprovechamiento de los bienes naturales, el
aprovechamiento ha sido masivo y abusivo y no se ha pensado en las
consecuencias, dichos recursos naturales se pueden clasificar en recursos
renovables y recursos no renovables:
Los Recursos Renovables son aquellos elementos que cuya existencia no se
agota con su utilización racional, lo que significa que son de fácil regeneración
pero de igual forma deben ser preservados y evitar su consumo excesivo.
Los Recursos No Renovables son aquellos elementos que no pueden regenerarse
fácilmente puesto que llevan un proceso de regeneración natural escaso y de
largo plazo. Algunos de estos recursos no renovables son: Petróleo, los minerales,
los metales, el gas natural y los depósitos de agua subterránea entre otros
elementos.
Si hablamos de exportación abarcamos varios tipos de sobreexplotación las
cuales son:
• La extracción de madera: la madera es un recurso natural que se utiliza en
diversos campos por su extracción y no tiene un costo demasiado elevado. La tala
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excesiva de este recurso da lugar a la, deforestación y destrucción a grave escala
del bosque por la acción humana, que sin duda alguna es un problema que solo el
ser humano puede detener o reducir.
• La caza y el comercio de especies protegidas: Los animales son los más
vulnerables ya que son comercializados como mascotas exóticas para circos,
exposiciones o coleccionistas, pero también sus pieles, huesos, colmillos u
órganos son destinados, sobre todo para la medicina tradicional , para vestimenta
o decoración. Este problema se ha salido de control puesto que, los seres
humanos han perdido total respeto por la vida de la fauna con tal de satisfacer sus
propias necesidades.
• Escasez y degradación del agua como un recurso natural: El agua es la
fuente principal de vida para nuestro planeta tierra, pero que sin duda alguna es el
más explotado provocando la escasez de este elemento, ya que lo utilizamos sin
ninguna medida, en las industrias se utiliza para lavado o ya sea para purificarla,
pero este elemento se utiliza principalmente en las minerías una problemática con
la que se enfrentan muchos países puesto que están sobreexplotando un recurso
natural a costa de la preservación con fines político-económicos.
• El agotamiento de minerales: Hoy en día se presta más atención a
cuestiones relacionados con la destrucción del medio ambiente, el cambio
climático, la perdida de la biodiversidad o a la contaminación de suelos y ríos, más
no al agotamiento de los minerales. El agotamiento de los minerales no se ha
manifestado con toda su gravedad hasta el momento y están tratados como si
fueran recursos inagotables.
Si seguimos así con tan rápida velocidad en la sobreexplotación de los recursos
naturales está seguro que no viviremos muchos años más, y para poder evitar
este tipo debemos de empezar desde ya para que así nuestros recursos naturales
no se pierdan y poder convivir en perfecta armonía.
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Conservar los recursos naturales principalmente el agua ya que su manejo debe
de tener en cuenta dos aspectos prioritarios: el manejo integral de las cuencas y el
control de la contaminación ambiental.
También la conservación de las tierras agrícolas, es una de las necesidades más
urgentes por su escasez y su proceso de deterioro que están comprometiendo la
seguridad alimentaria.
La conservación de la diversidad biológica de las especies, los recursos genéticos
y los ecosistemas donde habitan cada uno de los seres vivos y donde habitan los
animales que son los más amenazados por la contaminación.
Empezar a evitar la sobreexplotación de los recursos naturales, tomando
conciencia todos y cada uno de los seres humanos de los graves daños que están
causando al medio ambiente y a nuestra propia sobrevivencia en el planeta tierra.
11.14.2. La deforestación en Guatemala
La deforestación también conocida como la tala de árboles es un problema o un
proceso provocado generalmente por los seres humanos, en el que se destruye la
mayoría de bosques, selvas y paisajes naturales, este problema está directamente
causado por la mano del hombre principalmente por la tala de árboles o también
por la quema de árboles está provocada por las industrias maderera, como
también la obtención de suelo para siembras ósea la agricultura, minería y
ganadería.
La deforestación tiene muchos efectos negativos para el medio ambiente, el
impacto que amenaza constantemente es la perdida de hábitat de millones de
especies que habitan en ellos, el 70% de los animales y plantas habitan en
bosques y selvas de la Tierra, y muchos no pueden sobrevivir a la deforestación
que destruye su lugar de habitad, un ejemplo claro de eso sería, la pérdida de más
de la mitad de uno de los bosques de Peten ubicado en el país de Guatemala,
este bosque es parte de una reserva militar en la cual por un descuido del hombre
provoco un incendio en el cual algunos países vecinos tuvieron que intervenir
para lograr apagar este incendio que duro aproximadamente tres días en
extinguirse por completo y para este tiempo era demasiado tarde ya que el
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incendio forestal quemo más de la mitad de la reserva de árboles y provoco la
muerte de varios animales que habitaban en ese lugar.
En todo el mundo, los arboles gigantes del bosque pluvial están amenazados no
solamente por el corte directo hacia ellos sino también por los incendios, la
contaminación y otros factores.
Durante miles de años, los humanos han estado jugando un papel muy importante
en la deforestación global que se ha acelerado dramáticamente en décadas
recientes.
La deforestación no tiene que ver solamente con la perdida de árboles, también
tiene un gran impacto sobre el ambiente, muchas criaturas vivientes dependen de
los arboles por lo que, cuando desaparecen los arboles eso significa que también
van a desaparecer los animales, el futuro de las personas y de bosques están
interconectadas.
La deforestación se produce por culpa de los humanos, a veces, puede ser
causada por desastres naturales, como las inundaciones, las erupciones
volcánicas, los terremotos, pero aun así la mayor parte de la culpa de dicho
problema es por los seres humanos.
11.14.3. Causas de la deforestación
Una de las causas sería dejar tierras disponibles para viviendas y la construcción
de urbanizaciones de aquí se cortan los árboles para la construcción de
carreteras, la superpoblación es uno de los problemas que afectan directamente
ya que esta necesita más tierras para construcción de viviendas y ciudades.
Otra de las causas es el corte de dicho elemento para poder crear madera
creando artículos comerciales, aquí podemos mencionar como la fabricación de
papel, muebles y casas, también podemos mencionar que la madera se utiliza
como combustible, como leña y carbón que son un claro ejemplo de madera que
se utiliza para la creación de dicho elemento. Y sin duda alguna hay distintos tipos
de árboles en cual algunos producen artículos de consumo tales como el aceite de
palma, de la cual se obtiene un aceite vegetal que sirve para todo tipo de cosas.
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Una de las grandes causas de la deforestación es el espacio que se utiliza para
uso agrícola y ganadero, como lo sabemos el crecimiento excesivo de la demanda
de productos alimenticios, gran cantidad de árboles se cortan para la creación del
cultivo y para el ganado.
Sin duda alguna las más importantes causas es la deforestación son los incendios
forestales, cientos de árboles se pierden cada año debido a los incendios
forestales en diversas partes del mundo, algunos de estos incendios suceden
debido a los veranos que son más intensos y los inviernos más suaves, los
incendios forestales ya sea por causas naturales o por el hombre dan como
resultado, enormes pérdidas de pérdidas de flora y fauna. La deforestación es
causada también por la codicia, malas prácticas agrícolas y el abandono de los
gobiernos. Todas estas causas traen las consecuencias que son:
La pérdida de la biodiversidad de la flora y la fauna.
La desertización esto deja el suelo desnudo y expuesto a condiciones extremas
producidas por el calor del sol y el agua de lluvia, convirtiéndose en desiertos.
Inundaciones la deforestación puede dar lugar a cuencas que ya no son capaces
de sostener y regular los flujos de agua de ríos y arroyos.
Desaparición de las selvas tropicales.
El cambio climático como muy bien lo sabemos los arboles bloquean los rayos del
sol durante el día y mantiene el calor durante la noche. Esta alteración da lugar a
cambios de temperaturas más extremas que pueden ser perjudiciales para las
plantas y los animales.
Estas son consecuencias de la desmedida deforestación, y que si no tomamos
conciencia o no buscamos soluciones el planeta tierra no soportaría a los seres
humanos.
Ahora debemos buscar soluciones, una de la solución más rápida a la
deforestación sería dejar de cortar árboles esto sería una solución más viable es
51
manejar con cuidado los recursos forestales mediante el corte y la replantación
para asegurarse de que los ambientes forestales permanecen intactos.
Las empresas y los consumidores pueden jugar un papel muy importante en la
deforestación esto cambiaria todo el proceso de deforestación y tomaríamos más
conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y así evitaríamos más daños al
planeta Tierra
Otra de las soluciones podría ser el uso de papel, plástico y productos de madera
reciclados, así como también la adopción de un consumo responsable, esto
significaría que habrá menos uso de los recursos naturales y también de los
árboles.
11.14.4. La reforestación como herramienta para recuperar bosques
Como bien mencionábamos la deforestación es un problema ambiental que
actualmente se está saliendo del control, la reforestación es la acción que puede
salvar al planeta Tierra, su finalidad es de tipo medio ambiental ya que no hay que
olvidar que, lo forestal es esencial para el oxígeno que respiramos esto también
puede regular el clima y es el hábitat natural de especies vegetales y animales.
Si hablamos de reforestación hay que tener en cuenta que previamente se ha
dado un fenómeno opuesto, la deforestación es decir la destrucción forestal. Ya
que la reforestación es un intento de recuperar un espacio natural que ha sido
destruido por nosotros mismos.
La lucha permanente por la protección de los bosques en todo el mundo es poca,
ya que la deforestación ha dejado destrucción de millones de hectáreas de
bosques, se dice que algunos ecologistas trabajan en dos situaciones para cuidar
los bosques una es la reforestación y la preservación de los bosques. Si todos
pusiéramos de nuestra parte y comenzáramos a sembrar más árboles nuestro
planeta Tierra fuera más verde, como todos dicen la reforestación es necesaria
para salvar la estabilidad térmica de nuestro planeta, pero esta tarea no debe de
quedar solamente en manos del gobierno también deben de aportar los
propietarios de las grandes extensiones de tierra o al contrario todos podemos
participar con nuestro granito de arena, es importante comprender también que la
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reforestación no es un proceso unidimensional el cual consiste no simplemente en
recuperar los árboles que se hayan perdido en la deforestación sino también en la
recuperación de la vida y el equilibrio del medio ambiente.
Esto resulta muy fácil deforestar, pero muy lento y complicado reforestar, una
reforestación conlleva un estudio medioambiental y paisajístico. También podemos
mencionar que una reforestación se puede realizar de acuerdo con institutos,
colegios y organizaciones ecológicas para poder así realizar repoblaciones en
grupos. Esto es actividad de ocio en la naturaleza, formativa y de conciencia, para
niños y jóvenes que están interesados en el cuidado del medio ambiente. Un
ejemplo claro de reforestación es un colegio que hay en Argentina es una escuela
dedicada a la conservación del medio ambiente ya que su claro objetivo es
sembrar un millón de árboles en una hora y si hacemos eso en cada colegio eso
sería una idea sensacional ya que serían más de cinco millones de árboles en dos
horas ¿Qué creen ustedes sería bueno hacer ese claro ejemplo?, claro que si
todo es cuestión de interés y trabajo en equipo.
11.15. DIVERSIDAD BIOLÓGICA O BIODIVERSIDAD
Es la variedad de formas de vida y de adaptaciones de los organismos al ambiente
que encontramos en la biosfera. Se suele llamar también biodiversidad y
constituye la gran riqueza de la vida del planeta. Los organismos que han habitado
la Tierra desde la aparición de la vida hasta la actualidad han sido muy variados.
Los seres vivos han ido evolucionando continuamente, formándose nuevas
especies a la vez que otras iban extinguiéndose. Los distintos tipos de seres vivos
que pueblan nuestro planeta en la actualidad son resultado de este proceso de
evolución y diversificación unido a la extinción de millones de especies. Se calcula
que sólo sobreviven en la actualidad alrededor del 1% de las especies que alguna
vez han habitado la Tierra. El proceso de extinción es, por tanto, algo natural, pero
los cambios que los humanos estamos provocando en el ambiente en los últimos
siglos están acelerando muy peligrosamente el ritmo de extinción de especies. Se
está disminuyendo alarmantemente la biodiversidad natural, pero los cambios que
los humanos estamos provocando en el ambiente en los últimos siglos están
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acelerando muy peligrosamente el ritmo de extinción de especies. Situación actual
de la biodiversidad en la Tierra
Se conocen en este momento alrededor de 1700000 especies de todo tipo de
organismos incluidos desde las bacterias, a los animales superiores. Pero como
continuamente están apareciendo especies nuevas, se sospecha con mucho
fundamento que hay muchas más.
La zona del mundo en la que viven la mayor parte de las especies conocidas es la
templada, la que corresponde a gran parte de Europa y América del Norte. Pero
no es porque en estos lugares haya verdaderamente más diversidad de seres
vivos, sino porque al ser los sitios en los que se vienen estudiando desde hace
más tiempo, prácticamente todos los que ahí viven son bien conocidos.
11.15.1. Tipos de biodiversidad
La biodiversidad o diversidad biológica, hace referencia a la diversidad de
variedades de origen animal, vegetal y microscópicas, además de otras
representaciones de existencia presentes en la biósfera; y los modelos naturales
que forman parte de ella, son el fruto de millones de años de perfeccionamiento
por métodos naturales.
La biodiversidad al mismo tiempo de abarcar a la pluralidad de biósferas
existentes, se ocupa igualmente de las diferencias genéticas que tienen los
individuos dentro de cada género y por otro lado, se genera la mezcla de variadas
representaciones de vida, en donde el sostén de la existencia sobre el planeta
Tierra se basa en las interacciones empáticas con el medio ambiente. De esta
manera se clasifican en:
Diversidad de especies: Se da cuenta de la cantidad de especies vivas que
residen en un hábitat determinado, de la forma en la que luchan por su comida, la
conducta con respecto a la convivencia, la reciprocidad que se produce entre
ellas, la adaptabilidad que surge en diferentes pruebas de la vida y la reproducción
como método para perpetrar la existencia.
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Existe una clasificación de reinos, en donde se hallan agrupadas las cinco
especies del planeta: los animales, los vegetales, los protistas, los hongos y las
bacterias.
Diversidad genética: Advierte la diferenciación de genes en animales, plantas y
microorganismos. Hace referencia a las particularidades hereditarias que posee el
interior de cada género, dentro de cada población así como también en
organismos diferentes. Un claro ejemplo de esto podría ser si nos puntualizáramos
en el color de los ojos del ser humano, en donde se observa una clara diferencia
en relación a las variaciones de colores que pueden existir, desde un celeste que
es tan nítido que parece transparente, hasta un negro tan oscuro como la noche.
Diversidad de ecosistemas: En referencia a la multiplicidad de formas de
organismos existentes en diversos territorios del planeta. Se pretende estudiar la
complejidad que se manifiesta entre poblaciones de otras especies y su hábitat.
Diversidad Cultural: La especie humana posee culturas muy diversas, por lo que
podía considerarse dentro de esta clasificación de biodiversidad. Ciertas
particularidades de las culturas humanas constituyen soluciones a inconvenientes
con respecto a la conservación en territorios específicos. La adaptación a la
diversificación del medio, es efectuada favorablemente, gracias de la existencia de
la diversidad cultural, que ayuda a los seres humanos a consumar esta harmonía.
Se presenta a través de los dogmas religiosos, en el arte, por la pluralidad de
expresión, a través de la música, en la dieta, en la organización social, y en una
gran serie de características propias de las sociedades.
11.15.2. ¿Porque es importante la biodiversidad?
Conscientes de la importancia de la biodiversidad, pero está definitivamente ligada
a nuestra sociedad. Somos biodiversidad. Su importancia va más allá de su valor
intrínseco. Toda nuestra calidad de vida depende de lo que la biodiversidad
proporciona. El aire limpio, nuestros recursos hídricos, los recursos naturales,
médicos, alimentarios, provienen directamente de la biodiversidad.
Y más allá, nuestra propia cultura y educación ha evolucionado ligada a la
biodiversidad. Todo nuestro bienestar y calidad de vida dependen de ella.
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La ciencia ha identificado más de un millón y medio de especies, entre el 10% y el
50% de las que pensamos que existen en el mundo. Toda esta riqueza está en
peligro. Actualmente la actividad humana está causando la extinción de las
especies a un ritmo 1000 veces mayor que el ritmo natural.
11.15.3. Amenazas a la biodiversidad:
La destrucción de los hábitats, la extracción insostenible de los recursos naturales,
las especies invasoras, el calentamiento global o la contaminación son algunas de
las principales amenazas contra la biodiversidad.
La transformación y destrucción de la tierra y los océanos es la principal amenaza
para la disminución de la transporte, las industrias que extraen los recursos
naturales, la contaminación, las represas, la agricultura, la pesca o la silvicultura
han propiciado cambios radicales en los hábitats de todo el planeta.
El abandono del mundo rural y la introducción de nuevas e insostenibles
actividades son otro factor que desestabiliza el frágil equilibrio de los ecosistemas.
Algunos expertos detectan en la actualidad una extinción masiva de especies.
Otra grave amenaza es la introducción de especies exóticas. Se considera la
segunda causas principal de la desaparición de especies. Las especies exóticas
invasoras se introducen en ecosistemas o hábitats naturales y constituyen una
amenaza para la diversidad biológica por su comportamiento invasor, o por el
riesgo de contaminación genética. Además de lo anterior, la introducción de estas
especies invasoras puede perjudicar gravemente a la economía al afectar a la
producción agrícola, ganadera y forestal.
11.15.4 Que hacer para proteger la biodiversidad
1. Cuando vayas a un espacio protegido, debes informarte bien sobre qué
actividades están o no permitidas. Por ejemplo, en muchos lugares protegidos no
está permitida la acampada libre.
2. Cuando salgas al campo nunca molestes a los animales. Intenta no hacer
mucho ruido, ya que les creas mucho estrés.
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3. En las carreteras que atraviesan zonas naturales, ten siempre máxima
precaución: los atropellos son una de las primeras causas de muerte de especies
protegidas, como por ejemplo del lince ibérico que es el felino más amenazado del
mundo.
4. No toques los nidos de las aves ni tampoco sus huevos, aunque creas que
están vacíos: los nidos se verán abandonados rápidamente y las crías morirán.
5. Si ves crías de mamíferos, no pienses que están solas o abandonas, a no ser
que esto sea muy evidente. Sus progenitores estarán cerca y si notan tu olor, sí
que abandonarán a sus crías.
6. Cuando vayas al campo, no debes hacer fuego: en un 95% de los casos, los
incendios se deben a negligencias humanas y son una de las razones más
importantes de destrucción de hábitats naturales y, por tanto, de pérdida de
biodiversidad.
7. Nunca dejes basura en el campo: aparte de ser un foco de suciedad y
contaminación, pones en peligro la vida de los animales que puedan acercarse a
ella.
8. Nunca atrapes (¡¡ni mates!!) ejemplares de animales salvajes para llevártelos
contigo. Tampoco recolectes plantas o frutos sin consentimiento expreso de las
autoridades. Son delitos tipificados en la ley, ya que se daña la diversidad
biológica.
9. Nunca liberes animales en zonas naturales: tienen muchas posibilidades de
morir, por lo que los estás maltratando. Sin embargo, si no mueren y encuentran
posibilidades de supervivencia, afectarán a los seres vivos autóctonos, por lo que
estás perjudicando los ecosistemas naturales.
10. No utilices semillas en tu jardín de especies exóticas: estarás promoviendo su
dispersión y, por tanto, haciendo crecer especies no autóctonas que pueden
convertirse en invasoras afectando al medio natural.
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11.16 LA CONTAMINACION
11.16.1. La Contaminación Ambiental
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen
nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio
ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento del hombre
en la naturaleza, surge una necesidad que lo condujo a comunicarse por medio
del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le permitió diferenciarse
de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para
sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades
a satisfacer pero no se pone a pensar en los daños que podía ocasionar en el
futuro.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por
la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar
contra el equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad
absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el
mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa
armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no
renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es
fundamental para la vida sobre el planeta
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que
afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como
resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente que el mismo
hombre lo provoca, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en
los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles
aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones del hombre
hacia la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos
productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades
de la vida diaria de cada hombre satisfaciendo sus necesidades y lograr sobrevivir.
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Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes
son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y
petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos),
domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de
combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o
geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al
aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para
su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y
suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los
contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente y todo
esto el hombre lo provoca o hace para comercializar sus productos para tener una
economía estable.
11.16.2. Tipos De Contaminación Ambiental
Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas, como
microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o
aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil
para los usos pretendidos.
La cultura que hoy en día tenemos es que: toda el agua gris de nuestro
domiciliario se van directamente en los ríos y sin pensar que en las áreas rurales
las personas hacen uso de esa agua contaminada, cuando los seres humanos
beben el agua contaminada tienen a menudo problemas de salud; tiene un efecto
dañino en cualquier cosa viva que consuma ese agua
Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias extrañas, como
basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La
contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que
afecta negativamente las plantas, animales y humanos. Cada vez que se
introduzca un cuerpo extraño en el suelo su potencial productivo de la tierra
disminuye es perjudicial para la vida en distinta medida, poniendo en peligro los
ecosistemas y también nuestra salud
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Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO,
u otros contaminantes gaseosos más comunes son el monóxido de carbono, los
hidrocarburos, los óxidos de nitrógeno, los óxidos de azufre y el ozono, que
afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la
salud de los humanos; pero la principal fuente artificial es la quema de
combustibles fósil y basura de los hogares
CAUSAS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL
• Desechos sólidos domésticos
• Desechos sólidos industriales
• Exceso de fertilizante y productos químicos
• Tala de arboles
• Quema de basura
• El monóxido de carbono de los vehículos
• Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos
11.16.3. Contaminación Ambiental Según El Contaminante
Contaminación química: refiere a cualquiera de las comentadas en los apartados
anteriores, en las que un determinado compuesto químico se introduce en el
medio.
Contaminación radiactiva: es aquella derivada de la dispersión de materiales
radiactivos, como el uranio enriquecido, usados en instalaciones médicas o de
investigación, reactores nucleares de centrales energéticas, munición blindada con
metal aleado con uranio, submarinos, satélites artificiales, etc., y que se produce
por un accidente
Contaminación térmica: refiere a la emisión de fluidos a elevada temperatura; se
puede producir en cursos de agua, El incremento de la temperatura del medio
disminuye la solubilidad del oxígeno en el agua. Ya que el aire se disipa más
fácilmente, cuando se concentra una gran cantidad de aparatos de aire
acondicionado y estos expulsan el calor a la calle.
60
Contaminación acústica: es la contaminación debida al ruido provocado por las
actividades industriales, sociales y del transporte, que puede provocar malestar,
irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.
Contaminación electromagnética: es la producida por las radiaciones del espectro
electromagnético que afectan a los equipos electrónicos y a los seres vivos.
Contaminación lumínica: refiere al brillo o resplandor de luz en el cielo nocturno
producido por la reflexión y la difusión de la luz artificial en los gases y en las
partículas del aire por el uso de luminarias o excesos de iluminación, así como la
intrusión de luz o de determinadas longitudes de onda del espectro en lugares no
deseados.
Contaminación visual: se produce generalmente por instalaciones industriales,
edificios e infraestructuras que deterioran la estética del medio. Afecta o perturbe
la visualización de algún sitio o rompan la estética de una zona o paisaje, y que
puede incluso llegar a afectar la salud de los individuos por el impactó
11.17. LAS 3R
Las tres erres (3R) es una regla para cuidar el medio ambiente, específicamente
para reducir el volumen de residuos o basura generada. En pocas palabras, las 3R
te ayudan a tirar menos basura, ahorrar dinero y ser un consumidor más
responsable, así reduciendo tu huella de carbono. Y lo mejor de todo es que es
muy fácil de seguir, ya que sólo tiene tres pasos: reducir, reutilizar y reciclar.
Consejos para usar la regla de las 3r: reducir, reutilizar y reciclar
Reducir = Disminuir la cantidad de recursos que utilizamos por medio de otros
hábitos y/o técnicas; por ejemplo no pedir bolsas en los supermercados a menos
que sea necesario, reducir el consumo de papel etc.
61
Reutilizar = La mayoría de los materiales que usamos día a día pueden ser
reutilizados de alguna manera: imprimir el papel por los dos lados, reutilizar la
madera de tarimas, donar libros, aparatos eléctricos etc.
Reciclaje = Debe de ser la última opción si es que las otras dos R´s no
funcionaron o en su defecto, el reciclaje es inevitable. El reciclaje es una manera
de aprovechar los materiales, sin embargo hay que recordar que al reciclar se
gasta energía y se contamina al reprocesar. La mayoría de todos los materiales
que usamos pueden ser reciclados y usados en otras aplicaciones; materiales
como el vidrio, pueden reciclarse 40 veces por ejemplo. Es nuestro compromiso
reciclar lo mayor posible y disminuir la producción de basura.
11.18. CALENTAMIENTO GLOBAL
El calentamiento global es el aumento de la temperatura mediante la atmosfera
terrestre y de los océanos, que se ha detectado actualmente. Esto sucede si
continua las emisiones de gases de efecto invernadero, deforestación, en fin la
contaminación.
Es necesario recalcar que el calentamiento global y efecto invernadero no son
sinónimos; el efecto invernadero acrecentado por la contaminación, sería la causa
del calentamiento global observado.
11.18.1 Efecto invernadero
Es el calentamiento natural de la tierra, los gases contaminantes cómo el dióxido
de carbono y el metano, debido a la actividad económica humana, evita que
escape el calor de la superficie del planeta, se acumulan en la atmosfera y causan
el aumento de la temperatura.
Como consecuencia, los polos y glaciares han empezado un proceso de deshielo
paulatino.
11.16.1. Destrucción de la capa de ozono
El ozono (O3) es una situación toxica para los seres vivos, que está ubicado en la
atmósfera entre 15 y 59 Km de altura. La capa de ozono es la encargada de
62
retener en la atmosfera los rayos ultravioleta que provienen del sol y son
perjudiciales para la salud.
El Gas Ozono está en un evolutivo proceso de formación y destrucción, se ha
debilitado formando un verdadero agujero, este desgaste se debe al uso de un
componente químico producido por los seres humanos, los clorofluorocarbonos
(CFC) de productos, como los aerosoles, disolventes, repelentes y refrigerantes.
11.16.2. Radiación
La radiación es la emisión y transferencia de energía en forma de ondas
electromagnéticas y partículas, una onda electromagnética es una forma de
transportar energía.
Las radiaciones electromagnéticas se clasifican en Radiación no ionizante y
Radiación ionizante:
La radiación no ionizante, No tiene la suficiente energía como para romper los
enlaces que unen los átomos del medio que irradian.
La radiación Ionizante, Tienen suficiente energía, van desde los rayos X hasta la
radiación cósmica.
11.16.3. Cambio climático y la sequía en Guatemala
La sequía es cuando el agua disponible de un determinado lugar no resulta
suficiente para satisfacer las necesidades de los seres humanos, animales y
plantas.
En Guatemala la sequía está afectando demasiado en especial en la zona
conocida como corredor seco y esta zona se sigue extendiendo, la canícula es un
fenómeno climático que es la escasez o falta de agua durante la época lluviosa de
Guatemala.
En los últimos años estos periodos cálidos y sin lluvia han sido más prolongados,
esto se le atribuye al cambio climático. El calentamiento global y cambio climático
provocan eventos meteorológicos más intensos en Guatemala.
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En el futuro debido al cambio climático, las sequias y las canículas en Guatemala
aumentan intensidad, extensión y duración, Guatemala no puede comparar su
contribución al cambio climático con la de los países desarrollados, Guatemala
está sufriendo la repercusión de esa problemática.
10.18.5 Acciones para evitar la contaminación y el calentamiento global
a) Reducir lo más posible el uso de transportes individuales y utilizar trasporte
que no contamine, en Guatemala diario se ve tráfico vehicular, lo cual significa
más contaminación.
b) Se podría empezar a utilizar la herramienta de las 3R Reducir, Reciclar y
Reutilizar. Ayudaríamos a nuestro planeta.
c) Reducir el consumo del agua, utilizarla responsablemente y cuando sea
necesaria se podría utilizar paneles solares en las casas para evitar usar la
energía eléctrica.
d) Educar a los niños en el valor de los bienes que nos ofrecen los
ecosistemas, y exigirle al gobierno la gestión sostenible a largo plazo de los
recursos naturales.
11.19. INSTITUCIONES CONSERVACIONISTAS
11.19.1. Comisión Nacional De Áreas Protegidas (CONAP):
Es la encargada de la administración de los fragmentos, terrestre y acuática del
territorio nacional, velan para que el ambiente del ecosistema sea original y no sea
alterado por la humanidad y producen beneficios ecológicos.
11.19.2. Fundación defensores de la naturaleza
Son responsables de la protección de áreas protegidas de flora y fauna, es una
organización ambiental con mayor trayectoria en Guatemala esta realiza diferentes
actividades de conservación, actualmente están encargados de 4 áreas protegidas
del país como lo son: Reserva de Biosfera Sierra de las Minas, Refugio de Vida
Silvestre Bocas del Polochic, Parque Nacional Sierra de Lacandón y Parque
Nacional Naciones Unidas.
64
11.19.3. Sistemas de áreas protegidas de Guatemala (SIGAP)
Es el conjunto de todas las áreas protegidas de Guatemala fue creado para
recuperación de diversidad biológica y naturales del nuestro país como los son
parte de flora y fauna en peligro de extinción con el fin de evitar que estos
desaparezcan.
11.19.4. Instituto Nacional de Bosques (INAB)
Es una entidad autónoma es una entidad pública descentralizada que cuenta con
autonomía personalidad jurídica patrimonio propio e independencia administrativa
se encarga de velar por el control de la tala de árboles para que no afecte a la
humanidad, realiza diversas actividades para evitar descontrol con los bosques.
11.19.5. Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
es la entidad del sector publico esta se especializa en materia ambiental de bienes
y servicios naturales, al cual le corresponde proteger los sistemas naturales que
dan sustento a la vida en todas sus manifestaciones fomentando a la humanidad
una cultura de respeto a la naturaleza y protegiendo siempre los recursos
naturales.
11.19.6. La procuraduría Federal de Protección al Ambiente (PROFEPA)
Es el organismo encargado del cuidado y preservación del ambiente en todo el
país, esta se encarga de velar por el cumplimiento de leyes para la protección
ambiental.
11.19.7. Instituto Nacional de Ecología (INE)
Se encarga de impulsar la protección ambiental y promover el uso sustentable de
los recursos naturales también desarrolla proyectos de cooperación científica para
minimizar la problemática ambiental del país.
65
11.19.8. Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT)
Tiene como misión incorporar criterios e instrumentos que aseguren la protección,
la conservación y el aprovechamiento de los recursos naturales, esto con el fin de
que los seres humanos puedan aprovechar todo en relación con el medio
ambiente.
11.20. LEGISLACIÓN AMBIENTAL
En Guatemala es un instrumento legal amplio, que como marco se encuentra una
énfasis de mecanismo en la Evaluación Ambiental, es de un procedimiento de
legislación que abarca muchas consideraciones en cuanto a la conservación del
medio ambiente, por lo cual hace relación entre otros personajes que tener el
amparo de las leyes, al igual emite a Guatemala diferenciar al medio ambiente, al
igual los preceptos legales que regulan todo a relacionarse en las circunstancias o
elementos que pueden acompañar, y que las personas es necesario que ejerzan
sus funciones orgánicas y espirituales.
Así también las leyes se refieren al desarrollo integral de las personas en la
sociedad teniendo el equilibrio armónico, con la naturaleza, por otra parte se
puede decir que es el cuerpo de leyes que garantiza, la salud de las personas y el
ambiente relacionándose armónicamente entre sí.
Guatemala ha venido desarrollando una importante legislación sobre el medio
ambiente, respondiendo al entendimiento que el desarrollo sostenible es una
responsabilidad compartida entre todos los sectores de la sociedad. La
responsabilidad del sector público está centrada en la provisión de, instrumentos
jurídicos que toleren el medio ambiente, y que provean los mecanismos legales
para su manejo, evitando la contaminación, degradación extinción, y por otro lado
promoviendo, el recate, construcción y mejoramiento del mismo. Que nomina a
todo el conjunto de normas, preceptos e instrumentos que regulan todo lo
relacionado con el conjunto de circunstancia.
La legislación ambiental a nivel mundial, es la protectora de la calidad del
ambiente, regula la contaminación atmosférica, del suelo, del agua, etc.;
66
protectora de la naturaleza como la que regula los aspectos de fauna y flora, como
tráfico de especies de animales, caza, pesca, etc. y al igual protege otros bienes, y
regula, la contaminación audio visual (ruido, paisaje) y también controla las
evaluaciones de impacto ambiental y las auditorías ambientales.
Esta protección al medio ambiente ha desarrollado importantes instrumentos
legislativos, como la ley de agua, de calidad de aire y protección atmosférica, del
ruido, de evaluación ambiental y la de patrimonio natural y de la biodiversidad, que
desarrolla los espacios naturales protegidos a nivel mundial.
La sensibilidad del medio ambiente, más fuerte en las organizaciones no
gubernamentales que participan dentro del sistema de Consejo de Desarrollo,
estás están logrando hacerse escuchar y los proyectos dentro del sistema
mencionado, están evaluando y observando, un respeto más tecnificado hacia la
cuestión ambiental, las evaluaciones de impacto ambiental que acompañan a los
proyectos son más serias, rigurosas y profundas. También están entre los
organismos con competencia departamental, las delegaciones de los diversos
Ministerios de Estados, pues tienen presencia en los departamentos debido a que
su competencia es a nivel nacional, la mayoría de ellos delegadas regionales y
delegados departamentales.
Es importante que las organizaciones no gubernamentales, con personalidades
jurídica y debidamente reconocido por el organismo ejecutivo, han logrado
participar legalmente en la toma de decisiones a través de la presentación en
juntas directivas de diversas actividades estatales, tales como el caso del Consejo
Nacional de Áreas Protegidas, la Junta Directiva del Instituto Nacional de
Bosques, La Oficina Nacional de Implementación Conjunta, El Consejo Nacional
de Cambio Climático, etc.
11.20.1. Donde nacen las leyes ambientales
Se desarrolló como lógica respuesta a la necesidad de explorar los recursos
naturales en un marco de racionalidad, aprovechamiento sostenible y protección
del medio ambiente su evolución ha sido rápida y progresiva, incorporándose
67
paulatinamente en todas las ramas jurídicas y adquiriendo a su vez autonomía
propia como disciplina vinculada con casi todas las ciencias.
Pero la postura jurídica empezó a dar síntomas de adolescencia e inoperancia,
que implicaran, antes que nada, primero a disponer normas de uso técnico, que
implicaron, antes de normas morales incorporadas al derecho positivo. Surgen
nuevas regulaciones para garantizar la protección del medio ambiente, así como el
desarrollo sustentable dando pie a la programación de leyes en lo referente a
derecho ambiental.
Las leyes ambientales nacen por los problemas que surgen en cuanto al medio
ambiente como la contaminación para lo que es necesario cambiar nuestra forma
de pensar y de actuar para poder modificar el destino al que estamos llevando al
planeta. Es necesario un cambio cultural, social, político, económico, etc. Para
evitar la crisis ecológica entre otros, y que la mayoría de veces no se de manera
natural, siendo los humanos los que lo provocan, por la falta de educación y
conciencia hacia la naturaleza, que se puede observar en el mal, manejo de los
recursos y varias acciones negativas hacia el medio ambiente. De ahí nacen las
leyes en cuanto al medio ambiente, con el propósito de velar por el mantenimiento
del equilibrio ecológico y del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los
habitantes del país, fue creado la ley de protección y mejoramiento del medio
ambiente.
11.20.2. Ley de educación ambiental:
Es una herramienta indispensable para conseguir el cambio de modelo social, y
esta crisis y los graves problemas ecológicos, en la intención fundamental de la
educación ambiental es lograr que tanto los individuos como las colectividades,
comprenden la naturaleza compleja del medio ambiente para adquirir los
conocimientos. Tomando en cuenta la concientización, conocimiento, actitudes,
aptitudes, capacidad de evaluación y participación.
Las leyes que existen en Guatemala son:
• Ley forestal de Guatemala
• Ley de área protegida
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• Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente.
En cada departamento de Guatemala se pude saber que son ellos quienes
pueden tomar una decisión en cuanto a la educación ambiental en todo el resto
teniendo en cuenta, la manualidad para niveles escolares, un juego una didáctica
en general.
11.20.3. Los principios constitucionales
Los principios de enunciación una normativa y la jurisprudencia ambiental, no
debería ser revisada si esto implica retroceder respecto al nivel de protección
alcanzado con anterioridad.
Esto tiene como finalidad de evitar la supresión normativa o la reducción d sus
exigencias, que conlleva su correcta proposición en la cual procede discurriendo
en cualquier materia, en cuanto a fundamentos que empiezan a estudiar las
ciencias o las artes.
Los principios ambientales con rango constitucional, se destaca a los más
importante principios que cuya fuerza vincula cuestionable para todos
11.21. DESARROLLO SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE
Las expresiones desarrollo sostenible desarrollo perdurable y desarrollo
sustentable se aplican al desarrollo socioeconómico para un mejor futuro en la
sociedad. Buscando el bienestar para las generaciones venideras. Porque al paso
que va la humanidad las consecuencias ya se están dejando ver.
La diferencia entre ambos es que el desarrollo sostenible implica un proceso en el
tiempo y espacio y va de la mano de la eficiencia, lo cual le permite además ser
eficaz. Mientras que el desarrollo sustentable implica una finalidad, algo que se
realiza en el momento y va de la mano de la eficacia más no necesariamente de
la eficiencia. Por tanto, un verdadero desarrollo sostenible implica por añadidura
sustentabilidad, en otras palabras, algo perdurable que sea como una solvencia
para la sociedad, donde todos deben participar para que sea posible.
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En resumen, el desarrollo sostenible o sustentable es un concepto desarrollado en
los últimos tiempos como alternativa al concepto de desarrollo habitual, haciendo
énfasis en la reconciliación entre el bienestar económico, los recursos naturales y
la sociedad, evitando comprometer la posibilidad de vida en el planeta, ni la
calidad de vida de la especie humana.
Pero en si las actitudes de los seres humanos son las que de alguna forma
marcan el planeta dejando grandes pérdidas en las diferentes especies de los
seres vivos.
Cuando se habla de desarrollo sostenible se refiere específicamente a la ecología,
economía, y al ámbito social. Puesto que son tres aspectos que tienen relación y
que dependen de si para que el mundo tenga sentido y la creación funcione como
Dios lo destinó.
Se deben satisfacer las necesidades sociales y de la población, en lo que
concierne a alimentación, vestimenta, vivienda, y trabajo, pues si la pobreza es
habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varias clases, incluidas las
ecológicas y las humanitarias. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social están
limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente, y la capacidad
del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana.
El concepto de desarrollo sostenible refleja una creciente conciencia acerca de la
contradicción que puede darse entre desarrollo, en primer lugar se entiende como
crecimiento económico y mejora del nivel material de nuestra vida, y las
condiciones ecológicas y sociales para que ese desarrollo pueda perdurar en el
tiempo
La diversidad cultural es tan necesaria para el género humano como la diversidad
biológica para los organismos vivos. Se convierte en una de las raíces del
desarrollo entendido no solo en términos de crecimiento económico, sino también
como un medio para lograr un balance más satisfactorio intelectual, afectivo, moral
y espiritual
70
El objetivo del desarrollo sostenible es definir proyectos viables y reconciliar los
aspectos económico, social, y ambiental de las actividades humanas; se trata de
progresar en estos ámbitos sin tener que destruir el medio ambiente. Los tres
pilares que deben ser tomados en cuenta tanto por las empresas, como por las
comunidades y las personas:
Porque hay que trabajar sobre dicho tema que es el desarrollo sostenible, por el
mismo hecho de que el hombre habita en un planeta que tiene fin de consumo
desmedido. En la Tierra se tienen recursos naturales limitados (nutrientes en el
suelo, agua potable, minerales, etc.), susceptibles de agotarse. Otro factor es el
hecho de la creciente actividad económica sin más criterio que el económico
mismo, tanto a escala local como planetaria. El impacto negativo en el planeta
puede producir graves problemas medioambientales que resulten incluso
irreversibles. Por ello está en nuestras manos el bienestar de nuestro querido
planeta, el desarrollo sostenible de la buena utilidad que se le de cada recurso que
esté en nuestras manos, o a nuestro alcance.
Ningún recurso renovable deberá utilizarse a un ritmo superior al de su
generación, lo cual hasta la fecha los seres humanos no lo captan y cada día se
ve en los medios y hasta hemos presenciado en más de alguna ocasión actos
lamentables que destruyen cada vez más lo poco que queda.
Y se llama desarrollo sostenible aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las
necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Una actividad sostenible es aquella que se puede mantener. Eso
sucede cuando por ejemplo, se corta un árbol y se siembran dos.
Hoy sabemos que una buena parte de las actividades humanas no son sostenibles
a medio y largo plazo tal y como hoy en día están planteadas. A lo largo de la
historia, el ser humano ha utilizado sus conocimientos del medio natural y las
herramientas disponibles para extraer y transformar los elementos de la naturaleza
que nos sirven para satisfacer sus necesidades.
71
Por lo que el desarrollo sostenible está afectando en todos los aspectos puesto
que van de la mano, es como una cadena, por ejemplo, si las tierras no se han
cuidado de la forma correcta, no habrá cosecha, y si no hay cosecha pues el factor
económico estará por los suelos y esto traerá fuertes destrozos a la comunidad o
población. Si no se cuenta con el factor económico será aún más difícil puesto que
las tierras ahora necesitan de fertilizantes para que se vea el fruto, aunque no se
requiere solo de abonos, sino de agua, entonces qué pasa si no cuidamos los
árboles, la lluvia va disminuir, los pozos se empezaran a secar, las diferentes
corrientes ya no servirán como apoyo para los que usan regadillo, en fin, se
pueden dar cuenta de la importancia de cuidar nuestro recursos y mantener el
desarrollo sustentable o sostenible.
El incremento de la producción agrícola se consigue principalmente mediante la
puesta en regadío de los cultivos, el uso de fertilizantes y la agricultura intensiva.
Pero cada una de esas acciones, además de beneficios, tiene sus costes, y hay
que invertir suficiente tiempo.
El desarrollo sostenible, se enfoca desde el lado de la oferta ambiental, bajo la
óptica de obtener rendimientos firmes. Es decir, una productividad básica, de
acuerdo a la capacidad que pueden suministrar, ya que para todo lo que
necesitamos se tiene que recurrir de alguna forma a nuestros recursos naturales
incluso hasta para vestirnos.
Si se habla de moda se trata de ropa fabricada con materias primas totalmente
naturales, es decir, cultivada con agricultura ecológica. Estas materias pueden ser
el algodón, las fibras vegetales, el lino o la seda.
Son muchas, o casi todas, las ventajas del uso de este tipo de prendas de vestir.
Entre ellas, la disminución de la contaminación medioambiental, la prevención de
ciertos riesgos para la piel, y la contribución a garantizar un comercio internacional
justo.
El mayor de sus inconvenientes es la escasa disponibilidad de esta ropa, pues, a
la hora comprarla, son pocos los establecimientos a los que podemos acudir.
72
Además, el precio también supone un obstáculo, pues la escasa superficie
dedicada al cultivo ecológico encarece la materia prima necesaria para elaborar
estas prendas.
Cada vez son más las marcas de ropa conocidas que han apostado por proyectos
de ropa ecológica. Con ellos, pueden conseguir acercarse a una sociedad cada
vez más concientizada en la necesidad de cuidar el medio ambiente.
Cuando se habla de transporte es una de las industrias en las cuales se puede
tener avances, esto con el fin de ayudar a disminuir las emisiones de gases de
efecto invernadero, aquí los seres humanos teniendo el interés y deseos de
mejora se puede, solo que no todos pensamos igual respecto a la situación que se
está viviendo en los últimos años.
El Desarrollo Sostenible es un concepto similar a Medio Ambiente; la educación
debe implicar a todos los sectores; y la educación debe ser una educación para
toda la vida.
Así que todos podemos ser parte, educando desde nuestra casa no tenemos que
ser precisamente profesores o tener una profesión que tenga que ver con medio
ambiente. Lo poco que podemos aprender sobre el tema debemos ponerlo en
práctica, tenemos que luchar por un desarrollo sostenible favorable, está en
nuestras manos.
11.21.1. ESTRATEGIAS
Si se retrocediera el tiempo, se puede ver a simple vista el cambio total que se ha
dado. Antes los abuelos no utilizaban maquinarias especializadas ni nada parecido
a la actualidad, ellos trabajaban las tierras, cosechaban, exportaban a los lugares
más cercanos por medios que ellos construían o elaboraban. Las tierras eran
sanas, no había necesidad de utilizar químicos para obtener una buena cosecha.
Con esto quiere decir que una de las consecuencias de que el desarrollo
73
sostenible no funcione como tal es porque la sociedad ya no trabaja por sus
propios medios, espera mucho de otros países, dependen de las producciones de
otros países y esto trae otra consecuencia ya que se van limitando las
exportaciones y ahí es cuando se escasean los productos.
Por ello es indispensable impulsar en cada país, municipio, departamento o
comunidad el desarrollo sustentable donde cada ciudadano sea partícipe del
progreso económico y cultural.
Para que se cumpla lo que deseamos es importante volver a nuestras raíces
históricas, trabajando de la mano con los avances tecnológicos actuales.
Desde la escuela, familia y comunidad se debe fomentar la cultura agrícola,
agropecuaria y otras actividades económicas que beneficien a todos los
integrantes de la comunidad; creando diferentes actividades como escenarios para
realizar talleres, charlas, estas con el fin de informar a aquellos que aún
desconocen el tema y así diagnosticar, planificar y ejecutar acciones que impulsen
y fortalezcan el desarrollo sustentable.
Desde la infancia se debe inculcar valores sociales fundamentales para el
progreso de las comunidades y así ser partícipe de la mejora del país en general.
Fomentar acerca de las diferentes formas de obtener productos y obtener
ganancias propias como la crianza de pollos, de pescado, de ganado, de granos
básicos, de cítricos, de hortalizas, entre otras.
•La educación para el Desarrollo Sostenible tiene que ver con un cambio de
valores, conductas y estilos de vida.
•La educación se tiene que entender como un reflejo de la sociedad.
•Es necesaria la especial implicación de los gobiernos y de agentes nacionales y
locales puesto que sería la base fundamental ya que son nuestras autoridades
superiores y son quienes tenían que tomar iniciativa con respecto al apoyo
económico.
74
•Plan de Reducción de Bolsas y Sustitución de Sobres No Biodegradables;
•Uso eficiente de energía eléctrica;
•Prevención de la contaminación y el uso eficiente de los recursos;
•Promoción de plantas nativas
•Paz, igualdad, y respeto hacia los derechos humanos.
•Democracia.
•Cortar árboles de un bosque asegurando a la repoblación que es una actividad
sostenible, al sembrar el doble de lo extraído.
•Los maestros de las instituciones públicas y privadas tienen como obligación
enseñar sobre temas que fundamenten las sostenibilidad para que en futuro se
pueda poner en práctica.
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12. Técnicas Utilizadas para la Recolección de Datos
12.1. Encuesta
COLEGIO PARTICULAR MIXTO TEZULUTLÁN
“EL ALUMNO NO ES UNO MÁS, SINO UNO Y DIFERENTE A LOS DEMÁS”
Objetivo: Crear conciencia en los estudiantes y en la población en general, sobre
las acciones negativas que tenemos hacia los recursos naturales y el deterioro
que se causa a las mismas, para ello debemos educar mediante conceptos
ambientales y ecológicos para así lograr un uso racional de los recursos naturales,
con el fin de buscar la conservación del medio ambiente.
EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS
NATURALES
Instrucciones: a continuación, responde las siguientes preguntas marcando en el
cuadrito con una X la respuesta correcta.
1) ¿Qué tipo de contaminación es más común en su comunidad?
Contaminación del agua Contaminación del suelo Contaminación del aire
Contaminación visual
2) ¿Qué hace con la basura que desecha en su hogar?
La quema La entierra La recicla La tirara
3) ¿En dónde desemboca el agua que consume en su hogar?
En rio Fosa séptica Utilizo para regar plantas No tiene un lugar especifico
4) ¿Qué acción tomaría para conservar el medio ambiente?
No talar árboles Depositar la basura en su lugar Tener conciencia ambiental
Cuidar los recursos
5) ¿De dónde viene el agua que usa todos los días?
Pozo Nacimiento Rio
Potable
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6) ¿Cuánto considera usted el nivel de pureza del agua de su uso diario?
Esta limpia Está contaminada Me preocupa No me interesa
7) ¿En qué área del municipio hay más contaminación?
Urbana Rural Ambos No existe contaminación
8) ¿Qué acciones tomaría para conservar el medio ambiente?
Evitando incendios Aplicar las 3R Educar a los niños Sembrar arboles
9) ¿Qué significan las 3R?
Reducir Reciclar Reutilizar Todas las anteriores
10) ¿Qué instituciones han impartido educación ambiental en su comunidad?
La Municipalidad INAB MARN Grupos seminaristas Ninguna
¡Gracias por su colaboración ¡
77
12.2. Tabulación
TABULACIÓN DE RESULTADO DE LA ENCUESTA REALIZADA EN LA
COMUNIDAD DE ALDEA EL TUNAL SOBRE EL TEMA “EDUCACIÓN
AMBIENTAL PARA LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS
NATURALES”
PREGUNTAS A B C D TOTAL %
F % F % F % F %
1 20 20% 33 33% 35 35% 12 12% 100 100%
2 60 60% 19 19% 7 7% 14 14% 100 100%
3 1 1% 35 35% 41 41% 23 23% 100 100%
4 36 36% 28 28% 21 21% 15 15% 100 100%
5 12 12% 35 35% 14 14% 39 39% 100 100%
6 37 37% 13 13% 47 47% 3 3% 100 100%
7 19 19% 19 19% 52 52% 10 10% 100 100%
8 7 7% 27 27% 33 33% 33 33% 100 100%
9 7 7% 27 27% 23 23% 43 43% 100 100%
10 54 54% 6 6% 14 14% 26 26% 100 100%
78
12.3. Graficas
Como nos podemos dar cuenta en esta grafica las personas respondieron
un 35%, que la contaminación del aire afecta a la comunidad del Tunal ya
que la mayoría de las personas quema su basura, un 33% respondió que
también la contaminación del suelo afecta porque las personas que
cultivan usan muchos químicos y dejan la basura por doquier, un 20%
respondió que afecta la contaminación del agua ya que en algunos casos
no llega desinfectada y el 12 % respondió que la contaminación visual
afecta porque algunas personas no depositan la basura en su lugar
20%
33%35%
12%
1)¿Qué tipo de contaminación es más común en su comunidad?
A Contaminación del agua B Contaminación del suelo
C Contaminación del aire D Contaminación visual
79
7%
27%
23%
43%
8) ¿Qué acciones tomaria para conservar el medio ambiente?
Evitando incendios Aplicando las 3R Educar a los niños Sembrar árboles
En esta grafica nos podemos dar cuenta, como las personas se desasen de la
basura que hacen en sus hogares.
El 60% de la población quema la basura, el 19% de la población respondió que la
entierran, en agujeros creados por ellos y cuando se llena los tapan, el 14% no
tiene un lugar específico para la basura y la tiran por doquier, nos podemos dar
cuenta que son pocas las personas que tratan la manera de cuidar el medio
ambiente, ya que solo obtuvimos el 7% de la población que recicla la basura.
60%19%
7%
14%
2) ¿Qué hace con la basura que desecha en su ahogar?
A. La quema B. LA entierra C. La recicla D. La tira
80
Esta pregunta fue muy interesante para los comunitarios ya que era sobre qué
acciones tomarían ellos para conservar el medio ambiente.
El 43% de la población respondió que sembrar árboles ayudaría a conservar el
medio ambiente ya que con ello tendríamos agua y aire puro, el 27% de la
población respondió que la técnica de las 3R nos ayudaría a reducir la basura ya
que los productos se reutilizarían, el 23% de la población respondió que
educando a los niños ayudaría a conservar el medio ambiente ya que la
conciencia ambiental se ha perdido, el 7% de la población se inclinó por evitar
incendios porque con ello evitamos la deforestación.
81
13. Hallazgos
Falta de trasporte
Falta de interés de la población
El clima no nos favoreció para realizar las encuestas
No todas las personas nos recibieron
Las personas tenia perros agresivos
El camino estaba en mal estado
Se observa contaminación visual
Se ve muchos productos agrícolas contaminantes
La respuesta positiva de las personas al realizar las encuestas.
El interés de las personas.
Sugerencias de temas por parte de los habitantes para tratar con la
comunidad.
La falta de transporte.
La falta de interés de algunos habitantes.
Existencia de casas sin habitantes.
Por causa de la lluvia se nos complicó realizar las encuestas.
Falta de conocimiento de las 3R
Vecinos molestos por la contaminación del rio
La comunidad es muy religiosa
Los vecinos de la comunidad son muy unidos
.
82
14. Enfoque Metodológico
14.1. Elección del tema
Empezamos donde cada joven escribió el nombre del tema, el cual deseaba
informarse sobre ello era una elección complicada de realizar ya que teníamos
que relacionarlos con la problemática que hoy en día atañan a nuestra sociedad,
podríamos indicar que una de los problemas que más afecta a nuestra sociedad
es el descuido del medio ambiente y esto nos decae en una mala conservación de
nuestros recursos naturales.
Los recursos materiales que utilizamos para poder investigar, eran revistas, libros,
internet y algunas historias o anécdotas que las personas cercanas a uno le
contaba sobre el tema a investigar.
Estos son los temas que cada joven investigo:
Dulce Contaminación ambiental
Karen Los Recursos Naturales
Xiomara La Pobreza
Susan La Desnutrición
Paola La Población
Lourdes La Salud
Bladen población
Marisol El Medio Ambiente
Adan la población
Byron desnutrición
Ya que cada joven tenía su tema seleccionado, se procedió con las lecturas, los
cuales se investigaron con los recursos materiales ya mencionados:
83
Se leía una página todos los días los cuales eran 8 lecturas en total, se recortaba
un cuarto de hoja los más importante, se pegaba en el cuaderno y se hacía un
pequeño resumen y un organizador grafico así mismo al finalizar la hoja se
escribía la bibliografía, la cual indicaba de dónde provenía la información.
Seguidamente se realizó en parejas en la cual cada uno aportaba ideas y se
basaban en un solo tema y ya los dos buscan información sobre el mismo tema.
Grupo No.1
Dulce Contaminación ambiental
Susan La Desnutrición
Grupo No. 2
Karen Los Recursos Naturales
Marisol El Medio Ambiente
Grupo No. 3
Lourdes La Salud
Paola La Poblacion
Grupo No.4
Bladen población
Xiomara La Pobreza
Grupo No.5
Adan la población
Byron desnutrición
=
=
=
=
=
Contaminación ambiental
Los recursos naturales
La salud
La población
La desnutrición
84
Conformación de dos grupos de cinco para definir el tema de investigación acción
según los temas priorizados.
Cada grupo discutimos sobre los dos temas que eran la población en el planeta y
los recursos naturales.
Son problemáticas que afecta el país gravemente porque entre más población
hay, utilizamos más recursos naturales, entonces decidimos que nuestro tema
seria “Educación ambiental para la conservación de los recursos naturales”
así concientizar a la población para que cuiden la naturaleza que es deber de
todos y la cual nos trae un beneficio a todos y así mismo obtener nuestro plan de
acción.
14.2. PROFUNDIZAR EL TEMA
Iniciamos utilizando nuevamente el método de las lecturas sobre el tema elegido,
recortando la cuarta parte de la información, para poder realizar, el comentario
personal y la esquematización como nos lo habían indicado.
Realizando así mismo una lluvia de ideas para obtener un poco más de
información subrayando palabras claves, para luego investigarlas, y así poder
realizar una justificación de la importancia de realizar un proyecto de seminario,
este ejercicio se realizó individualmente para luego unir las justificaciones de los
demás integrantes y formular la justificación grupal.
La comunidad de dialogo se reunió para discutir el objetivo general del tema
seleccionado y los objetivos específicos. Se prosiguió a elegir la misión y visión del
proyecto de nación, también se eligieron las metas y estrategias, a corto, mediano
y largo plazo. Todos estos ejercicios se practicaron individualmente para luego
unificarlos y obtener los grupales.
Al terminar de realizar el ejercicio se prosiguió a entregar el proyecto de nación
utilizando como base un índice proporcionado por el asesor del curso,
85
complementándolo con, caratula, introducción, conclusiones y recomendaciones,
entregándolo esperando nos lo autoricen para proceder a encuadernarlo.
Al haber finalizado con el proyecto de nación el asesor del curso nos informó del
siguiente ejercicio que sería la realización del marco teórico, que consistía en
elaborar un índice con temas y subtemas relacionados con el tema elegido, para
luego investigarlos.
Al tener el índice elaborado la coordinadora de la mesa de diálogo prosiguió a
dividir los temas a cada integrante, dando instrucciones de investigar, leer y
analizar cada tema y subtema, luego que cada integrante de la mesa de diálogo,
cumpliera con lo establecido por la coordinadora se prosiguió a enviarle toda la
información por correo electrónico para que ella pudiera revisarlo y darnos algunas
observaciones.
Al corregir los temas que cada integrante, tenia se unifico, formando así el marco
teórico para poder presentárselo al asesor del curso esperando obtener el visto
bueno y que nos lo autorizara para poder proceder a encuadernarlo y a dar por
finalizado el ejercicio del marco teórico.
14.3. Selección del área geográfica.
Luego de profundizar el tema, como grupo seminarista que somos llegamos a un
acuerdo que cada integrante buscara información o estadísticas en donde nos
propone el área más afectada sobre la contaminación y la destrucción de los
recursos naturales en Baja Verapaz.
Propusimos que los compañeros que vivimos en diferentes municipios
buscáramos información o datos estadísticos en las diferentes municipalidades e
instituciones que manejen información relacionada a nuestro tema de
investigación acción.
Al día siguiente nos reunimos como grupo seminarista y nos propusimos a reunir
toda la información recaudada y así poder llegar al lugar más afectado sobre la
destrucción de los recursos naturales, pero la información que el grupo reunió no
86
era suficiente para elegir un área afectada por dicho tema, así que esto provoco
que no pudiéramos elegir el lugar, ya que en la mayoría de municipalidades no
nos brindaron los datos estadísticos, así que ese mismo día nos enfocamos en el
municipio de Salamá ya que este municipio sufren día a día la destrucción de los
recursos naturales.
Luego de unos días nuestra comunidad de dialogo decidió dividirnos en grupos
para buscar más información sobre dicho municipio y así poder elegir el área más
afectada sobre contaminación y destrucción de los recursos naturales, pero no se
tuvo suerte porque la municipalidad no tenía un dato específico sobre las
comunidades afectadas de dicho tema. Y entonces tuvimos que hablar con el
asesor técnico y él nos informó que nos ayudaría a buscar los datos entonces él
nos brindó un apoyo informándonos que él le pidió al Señor Byron Tejeda Alcalde
Municipal de Salamá B.V. proporcionándonos una capacitación y los datos
estadísticos de varios temas que los jóvenes seminaristas tenían en sus proyectos
de investigación.
La capacitación que brindo el señor Alcalde y su corporación municipal fue de
buena ayuda ya que la información nos ayudó a enriquecer nuestro concepto y así
poder elegir el área para poder realizar el proyecto de acción.
Luego de esta actividad nuestra comunidad de dialogo llego a un acuerdo de
elegir la Aldea el Tunal ubicado en Salamá B.V. para poder así realizar nuestro
proyecto de investigación acción.
14.4. ELECCIÓN DE LA COMUNIDAD
Después de la elección de nuestro tema “Educación Ambiental Para la
conservación de los Recursos Naturales”, se tenía que buscar el área más
adecuada para ejecutar el proyecto.
Cada integrante de la comunidad de dialogo busco información en distintos
lugares pero aun no teníamos los datos suficiente para tomar una decisión.
87
Estábamos escasos de información así que el Dr. Cesar Sagastume conjunto con
la municipalidad de Salamá organizó una reunión con el fin de brindarnos
información sobre el tema elegido y darnos posibles opciones de lugares de donde
ejecutar nuestro proyecto. Nos brindaron estadísticas y nos explicaron de dónde
provenía dicha información.
Se nos explicó que los datos estadísticos son por la recolección de desechos de
las distintas áreas del municipio de Salamá, aunque el área urbana desecha más
basura teníamos que tomar en cuenta que por ser un área urbana tiene más
accesibilidades.
Por ejemplo en el área urbana está el servicio, el tren de aseo que pasa
recogiendo los desechos de cada hogar. El área rural no cuenta con todos esos
servicios, entonces la comunidad de dialogo decide escoger una comunidad rural
afectada por la falta de conciencia ambiental.
Nos brindaron información y después nos reunimos la comunidad de dialogo para
tomar una decisión, la Municipalidad nos brindó algunas estadísticas, y una de las
comunidades afectadas está en el área rural del municipio de Salamá, Aldea el
Tunal.
Después de haber elegido la comunidad del Tunal para ejecutar nuestro proyecto,
se realizaron visitas para pedir información con el Consejo Comunitario de
Desarrollo COCODE, se nos hizo entrega del croquis de la comunidad que era
importante para nosotros, y se realizó una encuesta con preguntas abiertas sobre
el tema y así poder ver que tan afectados estaban.
La Comunidad El Tunal fue elegida para realizar charlas de concientización sobre
educación ambiental y reforestar para conservar los recursos naturales de la
comunidad.
14.5. Elaboración de la Encuesta:
Lo primero fue que teníamos que realizar un cuestionario de 10 preguntas
individualmente cada integrante de la comunidad de dialogo, luego procedimos
88
hacer una validación dentro del grupo con el fin de obtener unas preguntas de fácil
entendimiento para la comunidad, una vez validadas procedimos a unificar las
preguntas en una encuesta de solo 10 preguntas, también redactamos un objetivo
por el cual realizaríamos la encuesta.
Luego de este procedimiento, presentamos al asesor técnico el doctor Cesar
Sagastume la encuesta oficial para obtener su respectiva aprobación, luego de
varias correcciones que tuvimos logramos obtener su aprobación y procedimos a
ejecutar la encuesta.
Para la realización de la encuesta en la aldea el Tunal de Salamá B.V, que fue la
aldea que pudo coincidir con el tema elegido, el presidente de COCODE, Don
José Benito López Cruz, nos dio el croquis de la aldea en el cual nos mostraría la
ubicación exacta de las viviendas de la comunidad. Una vez ubicadas la casa,
nos dividimos las casas para encuestar y le correspondían 10 casas a cada uno
de los integrantes.
14.6. Información del Croquis:
Previo a la realización de la encuesta era necesario conocer la cantidad exacta de
casa, y ubicación de las mismas y algunos otros datos, que bien sabemos se
pueden encontrar dentro del croquis de la comunidad. Por ende nos dimos a la
tarea de comunicarnos con el presidente de COCODE el señor: José Benito Cruz
y delegamos a dos compañeras de la comunidad de dialogo para que obtuvieran
dicha información.
Gracias a la colaboración del señor presidente de COCODE quien mostro total
solidaridad y apoyo, nos dio fácil acceso al croquis de la comunidad y nos explicó
los límites de la Aldea El Tunal, la ubicación de la Escuela, Iglesia, ríos, fincas,
pero sobre todo nos enseñó la ubicación de las casas y cuales no están habitadas,
con el propósito de trabajar nuestra encuesta. Una vez obtenida esta información
89
procedimos a ubicar las casas que serían encuestadas y nos dividimos 10 casa
para cada integrante.
14.7. Validación de la Encuesta
Previo a nuestra encuesta oficial debíamos obtener la aprobación de nuestro
asesor técnico, para ello pasamos por un proceso de validación que consistió en
redactar las preguntas lo más concretas y claras posibles y así facilitar el
entendimiento de las personas a la hora de ser encuestadas.
Luego de varias desaprobaciones logramos obtener una buena validación y con
ello una encuesta practica y concreta para la comunidad, que luego nos serviría
como referencia para realizar una tabulación fácil y obtener datos concretos sobre
el estado de la comunidad según nuestro tema.
14.8. Carta dirigida al Alcalde
Para poder visitar la comunidad nuestro asesor el Dr. Cesar Sagastume nos
orientó para realizar una nota dirigida al coordinador del Consejo Comunitario de
Desarrollo para que tuviera conocimiento de cuando realizaríamos las visitas y de
lo que realizaríamos con la comunidad, así mismo se redactó una nota para la
Escuela Oficial Rural Mixta en la cual conjunto con el coordinador del COCODE
solicitamos las instalaciones de la misma para poder realizar la charla.
Se realizó una solicitud a la municipalidad para que nos brindaran una cantidad de
200 arbolitos para reforestar la comunidad, y el 8 de agosto de 2017 nos hicieron
entrega de los arbolitos solicitados, ellos tenían conocimiento que los plantaríamos
en la comunidad del Tunal.
14.9. Realización de la Encuesta:
Para la realización de la encuesta, previamente se redactó una nota dirigida al
presidente de COCODE de la comunidad el señor: José Benito Cruz para solicitar
su debida autorización para llevar a cabo dicha actividad.
90
Una vez obtenida la autorización, procedimos a ejecutar la actividad, nos
dirigimos a la comunidad con encuestas y croquis en mano para ubicar nuestras
10 casas correspondientes que ya habían sido distribuidas anteriormente.
Los habitantes de la comunidad nos recibieron con mucho respeto, y algunos
mostraron interés sobre el tema, y nos brindaban sugerencias sobre actividades
que podríamos llevar a cabo, otros lastimosamente se negaron a ser encuestados.
Una vez terminadas las encuestas nos dimos a la tarea de iniciar la tabulación
individual de nuestras encuestas para así luego obtener la tabulación general y de
esta manera obtener datos concretos sobre la situación en la que se encuentra la
comunidad con respecto al tema de la Educación Ambiental.
14.10. Tabulación de la encuesta:
La tabulación de las encuestas consistió en un conteo de las respuestas de cada
pregunta, para ello el asesor técnico Cesar Sagastume nos proporcionó un modelo
de la estructura del cuadro para ingresar los datos.
Dicho procedimiento se llevó a cabo de forma individual para luego unificarlo y
obtener la tabulación general de las encuestas, los resultados de dicha tabulación
serían los datos concretos de la situación actual de la comunidad en cuanto al
tema de Educación ambiental, con ello logramos tener una visión de los problemas
que enfrenta la comunidad así poder buscar posibles soluciones.
14.11. Selección de tres interrogantes más importantes de la encuesta
Se seleccionaron estas tres preguntas porque son las que mejor están
relacionadas a nuestro tema educación ambiental para la conservación de los
recursos naturales, y las cuales son las más importantes.
Porque estas tres preguntas fueron la base para definir nuestro proyecto que se
realizó en la aldea el tunal.
91
Con esto nos pudimos dar cuenta cuales eran las problemáticas de la comunidad,
que tan importante es para ellos cuidar los recursos naturales.
14.12. Comparación del Mapa Mental
Se realizó una comparación del mapa mental con el resultado de las gráficas de la
tabulación de preguntas, para así guiarnos por medio de las estrategias que se
adapten mejor a la respuesta de las preguntas principales y así tomar decisiones
para nuestro plan de acción. La comunidad de dialogo analizamos bien nuestras
estrategias, y cada uno dio su opinión e idea sobre lo que podríamos realizar,
luego de una larga charla la comunidad de dialogo llego a la conclusión de,
modificar algunas estrategias y adaptarlas a la necesidad y problemas que más
sobresalieron durante la encuesta. Gracias a este ejercicio logramos perfeccionar
nuestras actividades programadas dentro de nuestro plan de acción y
organizamos actividades orientadas a la reforestación y cuidado del mismo.
14.13. Realización de nuestro Plan de Acción
El plan de acción es nuestra guía para llevar a cabo actividades que nos ayuden a
cumplir nuestras metas y objetivos, para estructurar esta guía nos apoyamos en
nuestro mapa mental el cual ya habíamos modificado y adaptado a las nuevas
ideas que surgieron, y de ahí cada uno de los compañeros realizo un análisis y
realizamos propuestas que estuvieran más a pegadas a nuestras metas y
estrategias, lo cual resulto un poco difícil ya que no podíamos definir qué
actividades realizar, para que tanto la comunidad y nosotros tuviéramos una
buena experiencia.
Al final optamos por realizar una charla sobre nuestro tema “Educación Ambiental
para la Conservación de los Recursos Naturales” abordando los temas más
importantes, dando a conocer varios puntos importantes sobre la importancia de
los recursos naturales, y como podemos cuidarlos,.
92
Decidimos también diseñar un trifoliar de información importante para las
personas en el iban, conceptos claros y concisos sobre lo que es educación
ambiental, la técnica de las 3R los tipos de contaminación y entre otros temas.
También solicitamos a la municipalidad de Salamá Baja Verapaz, para que nos
donara árboles para entregarle a algunos integrantes de la comunidad y que así
pudiéramos ayudar a la reforestación en la comunidad.
93
15. Valores
15.1. Responsabilidad:
Todos los integrantes asumieron con responsabilidad las tareas asignadas
para el proceso de investigación acción, mantuvimos una adecuada
organización dentro del grupo, evitando todo tipo de errores y conflictos en
nuestra comunidad de dialogo
15.2. Respeto:
Cada vez que nos reunimos para realizar el proceso de investigación acción
se siguió un reglamento, en el cual una de las principales reglas es el respeto
a la integridad física y moral de cada uno de los integrantes ya que este valor
fue la base fundamental para una convivencia armónica.
15.3. Honestidad:
Practicamos este valor, porque fuimos sinceros al momento de redactar
nuestro trabajo y presentarlo ante la comunidad, la honestidad es una
cualidad humana que consiste en actuar con coherencia, es la cualidad con la
cual cada uno se designa como persona que se muestra tanto en su forma de
actuar, como en su forma de pensar y como justa e integra.
15.4. Puntualidad:
Se respetaron los horarios de reunión en un 80% ya que la mayoría de
integrantes de nuestra comunidad de dialogo no cumplieron con ser puntuales
y presentarse a la hora indicada.
15.5. Unidad:
Este valor siempre los mantuvimos en la ejecución de proyecto de
investigación acción ayudándonos unos con otros y así poder ejecutar un
buen trabajo. Compartimos unos con otros en todo momento, evitando todo
tipo de peleas, disgustos y sobre todo maldad
94
16. APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La responsabilidad, la puntualidad y el dialogo fueron actitudes y aptitudes
desarrolladas principalmente para definir el área de intervención, (comunidad)
posteriormente se desarrollaron herramientas de apoyo, como encuestas y
diálogos con líderes comunitarios para poder determinar el tema de investigación
a realizar.
Durante la fase de análisis obtenidos en la investigación de campo se pudieron
determinar diferentes temas de suma importancia que afronta el área a intervenir
tales como: Contaminación Ambiental, Recursos Naturales, Salud, Población y
Desnutrición, las cuales, dándoles lectura se podría mencionar que ninguna de las
problemáticas tuvieran relación, por ende, el grupo seminarista, con el apoyo del
asesor técnico y medios escritos se logró llegar a la conclusión que:
La población es un tema mundial que año con año incrementa significativamente
lo cual no optamos conciencia en el cuidado del medio ambiente degradando los
pocos recursos naturales con que contamos repercutiendo en el incremento de la
contaminación ambiental, degradación de bosques, el calentamiento global y los
efectos de estas irresponsabilidades son: cambio climático, falta de acceso a
recurso hídrico, proliferación de enfermedades y desnutrición que por fortuna de
los adultos ya no lo afrontaran sino a la nueva “generación”.
En consenso se determinó que el tema de investigación acción según los datos
obtenidos en la fase de campo realizado es “Educación Ambiental para la
Conservación de los Recursos Naturales”.
95
17. APLICACIÓN DE LA ACCIÓN.
Para la ejecución de nuestra investigación acción se estructuro en dos etapas para
mitigar la problemática que afronta la comunidad.
Educación ambiental para niños y adultos.
En esta fase se desarrolló una charla de concientización para reducir la presión
sobre los recursos naturales existentes en el área, reducir la contaminación de las
fuentes hídricas y asegurar la permanencia de las mismas, métodos de
conservación para reducir, reusar y reciclar desechos.
Campaña de reforestación.
Posterior a la charla de concientización se llevó a cabo una campaña de
reforestación en áreas desprovistas de cobertura forestal dentro de la comunidad
con el objetivo de hacer conciencia y reflexión a niños jóvenes y adultos la
importancia de los árboles para la vida humana.
18. Descripción de la Acción:
Como comunidad de dialogo nos abocamos a la comunidad de Aldea El Tunal con
el propósito de obtener información acerca de la situación actual de la comunidad
y saber si el presidente de COCODE nos podría proporcionar el croquis de la
comunidad, y saber cuál nuestro plan.
Emprendimos el recorrido de 6 kilómetros a dicha comunidad aproximada mente a
las 4:30 de la tarde ya que el señor José Benito presidente de COCODE solo a
esa hora se encontraba en su casa, en ese momento en delegamos a dos
compañeros para la visita platicamos con el presidente de COCODE quien
amablemente nos proporcionó el croquis, y nos platicó que con mucho gusto nos
apoyaría con lo que necesitáramos para nuestro proyecto.
Cuando ya contábamos con el croquis el Asesor Técnico del curso de seminario
nos explicó la importancia del croquis y la técnica para la realización de las
encuestas.
96
Ya teniendo esta información nos enfocamos en la validación de la encuesta ya
que tenía que estar bien redactada y al paso de este tiempo decidimos entregar
nota al presidente de COCODE para confirmar la realización la encuesta en la
comunidad, y luego de entregarla las notas y con la autorización del COCODE
dimos como siguiente paso que era de encuestar a toda la comunidad de la Aldea
el Tunal y poder ver cuáles son los problemas que afectan a la comunidad.
Luego de esto como grupo seminarista llegamos a un acuerdo que nuestro
proyecto de investigación acción era de realizar capacitación sobre el tema de
nuestro proyecto y siembra de plantas hacia la comunidad de la Aldea el Tunal.
Ya luego de decidir nuestro proyecto era necesario conseguir las plantas así que
se realizó una solicitud a la municipalidad de Salamá pidiendo la a donación de los
arbolitos, ya autorizada la solicitud nos informaron de que el día viernes 28 del
presente año fuéramos a recoger las plantas al vivero municipal que está ubicado
en San Nicolás de Salamá, para esto se necesitó que todo el grupo seminarista
estuviera presente para así poder ir a traer los árboles, se necesitó también un
pick-up para el traslado de las plantas hacia la casa de una de la integrantes del
grupo y poder pasar a la municipalidad para que estuvieran enterados de la
entrega de las plantas.
Ya teniendo las plantas decidimos entregar los volantes a la comunidad para que
estuvieran enterados sobre la capacitación que se iba a realizar el domingo 13 y
que se agradecería por su presencia desde ya. Luego de esto nuestro grupo
seminarista nos reunimos a realizar el presupuesto para la refacción que se les iba
a todas las personas que iban a asistir a la capacitación y entrega de las plantas,
nos propusimos a recaudar dinero para comprar las cosas necesarias para la
refacción y lo que se iba a utilizar en la presentación del proyecto.
97
Luego de esto seguíamos las actividades que estaban previstas según como
estaba en el cronograma, pero antes de realizar la capacitación y la entrega de
plantas teníamos que realizar un trifoliar que llevara la información de lo que era
Educación Ambiental para la Conservación de los Recursos Naturales y algunos
temas que lo relacionan como la contaminación y el uso de las 3R.
El día domingo 13 de agosto fue realizado con éxito el plan de proyecto de
investigación acción dándole con la capacitación y entrega de las plantas a toda
comunidad del Tunal.
19. EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN (PRE)
Al realizar la primera visita se pudo observar las condiciones en que se
encontraban las calles y la carretera principal, de Aldea “El Tunal” dándonos
cuenta que uno de los principales problemas que afectan a dicha comunidad es la
contaminación visual debido a que se puedo observar mucha basura tirada.
También nos pudimos dar cuenta de la presencia de otros tipos de contaminación
en la comunidad entre las cuales podemos mencionar, la contaminación del suelo;
ya que en la comunidad la mayoría de las personas se dedican a la agricultura, y
la existencias de fincas, que utilizan diferentes tipos de pesticidas para cuidar sus
sembrados, sin tomar en los daños que causan los pesticidas en el suelo.
La contaminación del aire, ya que debido al uso de químicos que utilizan los
agricultores para cuidar sus siembras, al aplicarlo suelta gases dañinos al
ambiente. La contaminación del agua, se produce por los malos hábitos de las
personas al tirar sus desechos en el rio de la comunidad.
Al realizar las encuestas cada uno de los integrantes de la comunidad de dialogo
nos dimos cuenta de que consientes estaban los habitantes de la comunidad
respecto a nuestro tema, la mayoría no había escuchado del tema, otros nos
daban recomendaciones sobre actividades que podríamos llevar a cabo.
98
20. EVALUACIÒN DE LA ACCIÒN (POST)
Cuando finalizamos el proyecto se observó un cambio en ciertos lugares, además
se pudo observar la respuesta positiva de la mayoría de los habitantes de dicha
comunidad y el interés que prestaron cuando los pasamos invitando para nuestra
capacitación y al contarles que como parte de nuestro proyecto de seminario
planeábamos donarles dos arbolitos por personas, la reacción de los habitantes
fue muy positiva, incluso nos preguntaban si no se les podía donar más de dos
arbolitos por persona. Durante la charla la comunidad las personas nos recibieron
con mucho respeto y demostraron interés en los diferentes temas que dimos a
conocer
99
21. Plan de Acción
PLAN DE ACCION “EDUCACION AMBIENTAL PARA LA CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES
No ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RECURSOS RESPONSABLE
PRODUCTO
JULIO AGOSTO Humanos Financieros Materiales
Semana Semana
1. Redacción de una nota al presidente del COCODE, informándole las actividades que se llevaran a cabo dentro de su comunidad. 1.1 validar nota 1.2 Entregar nota al
COCODE
2 3 4 1 2 3 4 Dulce María González Cruz
Obtener el apoyo del COCODE para las actividades a realizarse dentro de la comunidad.
12
-06
-20
17
R
esp
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le
Q1.00
OBJETIVO GENERAL: Crear conciencia en los estudiantes y en la población en general, sobre las acciones negativas que tenemos hacia los recursos naturales y el deterioro que se causa a las mismas, para ello debemos educar mediante conceptos ambientales y ecológicos para así lograr un uso racional de los recursos naturales, con el fin de buscar la conservación del medio ambiente.
“ALDEA El TUNAL, SALAMÁ, BAJA VERAPAZ”
CARRERA: Perito en Organización y Desarrollo
Comunitario Sostenible
Objetivos Específicos:
Educar mostrando la realidad ambiental en que vivimos para cambiar pensamientos y transformar actitudes positivas y responsables.
Enseñar a utilizar de forma racional los recursos naturales.
Explicar con conceptos básicos y sintetizados sobre la importancia del medio ambiente y sus recursos naturales y la crisis por la que este atraviesa..
100
2. Solicitud de arbolitos a la municipalidad de Salamá B.V. 1.1 Llenar la solicitud 1.2 Recoger los
arbolitos del vivero municipal
28
-07
-20
17
04
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-20
17
Gru
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Q100.00
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Todos Donarles un árbol a los participantes del proyecto.
3. Entrega de volantes en la comunidad, para informar sobre la capacitación que impartiremos con el tema de “Educación Ambiental para la Conservación de los Recursos Naturales” y la donación de árbol como muestra de agradecimiento.
11
-08
-20
17
Gru
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Q25.00
Hoja
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Todos invitar e informar a la comunidad sobre las actividades que realizaremos
4. Cotizar los materiales necesarios para la capacitación
Elaboración de presupuesto
Recaudación de fondos
Compra de refacción
0
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7-2
01
7
Gru
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Todos Tener una mejor previsión de lo que se necesita para realizar de una mejor manera la actividad
101
5. Realización de capacitación de “Educación Ambiental para la Conservación de los Recursos Naturales”
Entrega de trifoliares
Entrega de árboles
13
-08
-20
17
Gru
po
Todos Lograr el interés de las personas para involucrarse más en el cuidado del medio ambiente
6. Entrega de refacción a todos los asistentes
Tostadas con pasta de pollo
Refresco de Horchata
Gru
po
Todos Tener un momento agradable y compartir con la comunidad que se interesó en el proyecto
7.
Realización de una charla de información sobre el cuidado de los árboles.
Entrega de arbolitos.
Siembra de arbolitos
Gru
po
Todos Mostrarle la importancia de la preservación de los árboles y agradecer por el interés mostrado hacia el proyecto
102
22. COSTOS:
Charla de Concientización:
Total Q 1,135.50
22.1. DETALLE DE GASTOS
Refacción
CANTIDAD DESCRIPCION COSTO
150 Vasos de plástico Q 150.00
9 Libras de pollo Q 90.00
8 Libras de azúcar Q 24.80
4 Chile Pimiento Q 8.00
4 Bolsas de tostadas grandes Q 98.40
2 Libras de arroz Q 8.00
2 Pac. Servill SULI Q 13.60
2 Repollo Q 16.00
2 Libras de manía Q 30.00
2 Garrafones de agua pura Q 30.00
1 Libra de Sal Q 1.95
1 Apio Q 3.00
1 Lana Q 3.50
1 Salsa KETCHUP B&B Q 5.60
1 Mayonesa B&B Q 36.10
SUBTOTAL Q 518.15
103
DESCRIPCION COSTO
Otros Q 7.00
ALQUILER DE SONIDO Q 100.00
TRANSPORTE Q 130.00
IMPRECIONES (Volantes, trifoliares, logos,
cronograma, notas y cuadros de asistencia)
Q 180.35
ALQUILER DE CAÑONERA Q 200.00
SUBTOTAL Q 617.35
22.2. FORMA EN LA QUE SE FINANCIO EL PROYECTO
Para el financiamiento de dicho proyecto los miembros de la comunidad llegamos
al acuerdo de dar una pequeña cuota todos los fines de semanas
aproximadamente 2 meses antes de iniciar las actividades.
Algunos de los miembros obtenían el dinero por medio del trabajo laboral que
realizan, otros gracias al apoyo de sus padres.
104
23. CONCLUSIONES
El tema Educación Ambiental es un tema de suma importancia para saber
mantener el equilibrio de vida entre el hombre y la naturaleza.
Como ciudadanos tenemos la obligación y responsabilidad de tener
conciencia ambiental para la protección del medio ambiente, y así juntos
poder efectuar el cambio.
Es necesario conocer, aplicar y utilizar técnicas o estrategias para que
todos podamos combatir problemas ambientales
La educación ambiental no es tomada enserio como lo que es, una materia
o curso de suma importancia para el saber de las personas.
La conservación del medio ambiente y sus recursos deben ser un estilo de
vida para todos y todas
La educación ambiental debe ser impartida como una materia más en la
educación formal e informal.
105
24. Recomendaciones
No brindarles solo a la población infantil; Educación Ambiental, ya que los
adultos tienen la necesidad y responsabilidad de articular soluciones para el
cuidado de los Recursos Naturales.
Hacer mensajes de motivación y capacitación para la resolución de
problemas Ambientales.
Para el cuidado de nuestros Recursos Naturales, no debemos de utilizar
métodos de alerta que dan miedo, porque esto hace que la población no se
involucre.
Como seres humanos debemos de razonar sobre las acciones que
tómanos, y saber prevenir.
Los mensajes sobre el cuidado de los Recursos Naturales, deben de ser
informativos, sensibilizadores, educativos, razón emocional e inteligencia
social.
Es útil que cada persona tenga mensajes de Educación Ambiental, en su
vida cotidiana y utilizar estrategias que ya están en funcionamiento.
Promover y fortalecer mecanismos de planificación participativa en los
gobiernos y la acción comunitaria en procesos de desarrollo sostenible.
Realización de talleres de Educación Ambiental y participación ciudadana.
Utilizar solo lo necesario de los Recursos Naturales.
Cuidemos los Recursos Naturales que es deber de todos.
106
25. Referencias Bibliográficas:
ENB-Estrategia Nacional de Biodiversidad-Guatemala, Eliseo Gálvez R.
CONAMA 1999.
Hernández Fernández, María Aida y María del Consuelo Bonfil Sander,
Educación Ambiental, Mixco, Editorial Santillana, S.A, de C., 1997.
http://www.jmarcano.com/educa/historia.html
http://www.marn.gob.gt/Multimedios/60.pdf
http://www.monografias.com/trabajos97/educacion-ambiental-sistema-
educativo-y-transversalidad-
https://es.wikipedia.org/wiki/contaminacion
medioambiente107.blogspost.com
Pérez Diéguez Mildred Yanira– Solano Ruiz Ángel Emilio. Ciencias
sociales 7 Santillana secundaria, 2007 pagina 104-1
S.A. Mónica Martin y María de los Ángeles Pavez /2016. Ecos verdes
adaptación y derechos para Guatemala: grupo Amanuense,
Sátiro Angélica. Seminario de jóvenes ciudadanos con criterio. Pág. 82-116
centro américa, octubre 2007
www.estrelladigital.es.
107
26. Anexos
Elaborando objetivos y estrategias
Elaborando Trifoliares y Diapositivas
108
Elaborando Marco Teórico
109
110
Charla de Concientización
111
112
Entrega de Arbolitos
113
20%
33%
35%
12%
1)¿Qué tipo de contaminación es más común en su comunidad?
A Contaminación del agua B Contaminación del suelo
C Contaminación del aire D Contaminación visual
114
1%
35%
41%
23%
3) ¿En dónde desemboca el agua que consume en su hogar?
A. En el rio B. Fosa séptica C. La utilizo para regar plantas D. No tiene un lugar especifico
60%19%
7%
14%
2) ¿Qué hace con la basura que desecha en su ahogar?
A. La quema B. LA entierra C. La recicla D. La tira
115
12%
35%
14%
39%
5) ¿De donde viene el agua que usa todos los días?
Pozo Nacimiento Rio Agua Potable
36%
28%
21%
15%
4)¿Qué accines recomienda hacer para concervar los recursos naturales?
No talar árboles Depositar la basura en su lugar Tener conciencia ambiental Cuidar la naturaleza
116
19%
19%
52%
10%
7) ¿En qué área del municipio hay más contaminación?
Urbana Rural Ambos No existe contaminación
37%
13%
47%
3%
6) ¿Cuánto considera usted el nivel de pureza del agua de su uso diario?
Esta limpia Esta contaminada Me preocupa No me interesa
117
7%
27%
23%
43%
8) ¿Qué acciones tomaria para conservar el medio ambiente?
Evitando incendios Aplicando las 3R Educar a los niños Sembrar árboles
7%
27%
23%
43%
9) ¿Qué significan las 3R?
Reducir Reciclar Reutilizar Todas las anteriores
118
54%
6%
14%
26%
10 ¿Qué instituciones han impartido charlas de educación ambiental en su comunidad?
La Municipalidad INAB Grupos seminaristas Ninguna
119
120
