COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D PEI: COMUNICACIÓN … · 2020-07-27 · BLOG:...
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COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es 35 años 1981 – 2020 APRENDE EN CASA AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAS: SOCIALES,ÉTICA Y RELIGIÓN GRADO TERCERO DOCENTE RESPONSABLE: DOCENTES GRADO TERCERO APRENDE EN CASA GUÍA 12 TERCER PERIODO JORNADA UNICA NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DELACOMPAÑANTE QUE ORIENTO ESTE PROCESO: INTRODUCCIÓN El presente taller abarcar las temáticas del tercer periodo en las áreas de Ciencias Sociales Ética y Religión en el hogar, con el fin de fortalecer las habilidades propias para la edad de los estudiantes. En este sentido se presentan una serie de actividades teóricas y prácticas, acompañadas de recursos digitales que nos permitan profundizar los logros propuestos para el tercer periodo en esta medida de prevención frente a la situación sanitaria presente. LOGROS Cognitivo: identifica los diferentes grupos humanos que habitan en su departamento descubriendo sus expresiones culturales y la biodiversidad de sus regiones. Procedimental: reconoce y explica la afirmación que somos un país pluriétnico y multicultural. Actitudinal: muestra avances al vivenciar los aprendizajes para la Paz y la inclusión en todo momento y en todo lugar. CONTENIDOS Organización social. Características de los grupos sociales. Grupos étnicos. Biodiversidad en Colombia. Normas que debemos cumplir. Organizaciones sociales y políticas del entorno.
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COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA
BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es 35 años 1981 – 2020 APRENDE EN CASA
AREA CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURAS: SOCIALES,ÉTICA Y
RELIGIÓN
GRADO TERCERO
DOCENTE RESPONSABLE: DOCENTES GRADO
TERCERO
APRENDE EN CASA GUÍA 12
TERCER PERIODO
JORNADA UNICA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
NOMBRE DELACOMPAÑANTE QUE ORIENTO ESTE PROCESO:
INTRODUCCIÓN
El presente taller abarcar las temáticas del tercer periodo en las áreas de Ciencias Sociales Ética y Religión
en el hogar, con el fin de fortalecer las habilidades propias para la edad de los estudiantes. En este sentido
se presentan una serie de actividades teóricas y prácticas, acompañadas de recursos digitales que nos
permitan profundizar los logros propuestos para el tercer periodo en esta medida de prevención frente a la
situación sanitaria presente.
LOGROS
Cognitivo: identifica los diferentes grupos humanos que habitan en su departamento descubriendo sus
expresiones culturales y la biodiversidad de sus regiones.
Procedimental: reconoce y explica la afirmación que somos un país pluriétnico y multicultural.
Actitudinal: muestra avances al vivenciar los aprendizajes para la Paz y la inclusión en todo momento y en
todo lugar.
CONTENIDOS
Organización social.
Características de los grupos sociales.
Grupos étnicos.
Biodiversidad en Colombia.
Normas que debemos cumplir.
Organizaciones sociales y políticas del entorno.
CONTENIDO TEORICO:
¿QUE ES ÉTNIA? Una etnia es un conjunto de personas que comparten rasgos, culturas, idioma, religión, celebración de ciertas festividades, expresiones artísticas como música, vestimenta, nexos históricos, tipo de alimentación, y en algunas ocasiones un territorio.
DIVERSIDAD ÉTNICA EN COLOMBIA
La diversidad étnica y cultural de Colombia se debe gracias a que está ubicada en la puerta de entrada de América del Sur, Colombia tiene el privilegio de ser uno de los países del subcontinente con mayor recepción de etnias desde el descubrimiento de América. Esta diversidad étnica y cultural de la nación colombiana es reconocida por la Constitución Política de Colombia, que además le otorga a toda una amplia gama de derechos, fundamentados en la dignidad y la igualdad.
La población colombiana es el resultado de la mezcla de tres etnias: la negra, que proviene de los esclavos traídos por los españoles; la blanca, representada por los descendientes de los españoles, y la indígena, conformada por los primeros pobladores del territorio. Esta mezcla originó tres grupos: Mestizos: mezcla entre blancos e indígenas Zambos: mezcla entre personas de la etnia negra e indígenas Mulatos: resultado entre la mezcla de blancos y negros. En Colombia, encontramos algunos grupos indígenas en regiones como la Guajira, la sierra Nevada de Santa Marta, Cauca, Nariño y el Amazonas, entre otras. FAMILIA LINGUISTICA TRIBU INDIGENA LUGAR QUE HABITARON CHIBCHA ARHUACOS Sierra Nevada de Santa Marta TAIRONAS Sierra Nevada de Santa Marta MUISCAS Región Central Andina TUNEBOS Casanare
TIPOS RACIALES: Gracias a la mezcla racial que tuvo lugar entre indígenas, africanos y españoles, la población colombiana es diversa y presenta características raciales y grupos culturales muy distintas. Las diferencias en el color de la piel, las costumbres y la ubicación geográfica de sus habitantes hacen de Colombia una nación pluriétnica.
GRUPOS ÉTNICOS EN COLOMBIA
POBLACIÓN INDÍGENA: En Colombia, habitan aproximadamente 750.000 indígenas distribuidos en 80 grupos étnicos y 11 familias lingüísticas, entre las que se destacan la chibcha, la caribe y la Arawak.
La mayor parte de las comunidades indígenas conservan sus propias culturas, tradiciones y costumbres, y bien organizadas en resguardos. En Colombia existen 710 resguardos distribuidos en varios departamentos del país. Entre los grupos indígenas más numerosos se destacan: los nasa o Páez, los wayuu, los Embera, los Quillacinga, los Zenú, los Sikuani, los Yanacona, los Guámbianos, los Inga, los Cañamomo, los Awa y los Arhuacos.
Los departamentos con mayor población indígena son: Cauca, La Guajira, Nariño, Caldas, Chocó, Putumayo, Córdoba, Vaupés, Vichada, Tolima y Amazonas.
LAS ACTUALES COMUNIDADES INDÍGENAS
La población indígena colombiana en la actualidad aun sobrevive y representa alrededor del 2% de la población colombiana, pero del resto de colombianos y colombianas conocemos muy poco.
Reconocer a nuestros hermanos indígenas y a nuestra diversidad cultural, es un paso hacia la tolerancia, hacia el respeto del otro, de su cultura, de su lengua, de sus costumbres, de su forma de vestir, de su forma de sentir y de expresar sus sentimientos.
En territorio colombiano existen 82 etnias o pueblos indígenas que en conjunto hablan 64 lenguas y dialectos diferentes, divididas en 329 Entidades territoriales Indígenas (ETIs). Ello muestra el pluralismo con el que cuenta Colombia, en cuanto a diversidad étnica se refieren. Se debe reconocer que, a partir de la Constitución Política de Colombia,
proclamada en 1991, se hace reconocimiento legal de ciudadanía indígena, junto con el reconocimiento de muchos de sus derechos por parte del Estado Colombiano. Lo anterior es fundamental para construir una verdadera nación, de la cual todos hagamos parte.
LOS AFROCOLOMBIANOS: habitan en Los departamentos de mayor población afrocolombiana son: Chocó, Cauca, Nariño, Bolívar, Antioquia, Valle del Cauca, Risaralda, Putumayo y la ciudad de Bogotá. Se estima que en nuestro país habitan aproximadamente 10 millones de afrocolombianos. El Estado colombiano ha reconocido a los afrocolombianos como una población muy importante debido a sus expresiones culturales y artísticas, y legalizó la propiedad de las tierras que ellos han ocupado.
EL PUEBLO RAIZAL: El pueblo raizal se ubica en el archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina. Las manifestaciones culturales de este pueblo son un híbrido entre lo africano, lo británico y toda la influencia de los colonos colombianos. Sus integrantes mantienen una fuerte identidad caribeña que la diferencia del resto de la población afrocolombiana.
LOS GITANOS O ROM: la población de la comunidad rom llegó a nuestro país junto a los primeros conquistadores españoles. Los rom son conocidos popularmente como gitanos y se organizan en Kumpanias, es decir, grupos de familias que habitan en los sectores populares de las ciudades y que, cada cierto tiempo, se mudan a otros sitios donde se establecen durante temporadas cortas.
Los rom han mantenido esta forma de vida durante miles de años. En Colombia, viven aproximadamente 4.858 miembros de la comunidad rom, lo que representan el 0.01% de la población del país. Los integrantes de esta minoría étnica habitan principalmente en los departamentos de Atlántico, Bolívar, Valle del Cauca, Santander y Norte de Santander, y en la ciudad de Bogotá.
Para complementar la información los estudiantes que tengan acceso a internet pueden observar los siguientes videos. grupos étnicos de Colombia https://www.youtube.com/watch?v=wYw0--tKrWE Diversidad étnica y cultural https://www.youtube.com/watch?v=X6NNXh8L_mA
.
BIODIVERSIDAD COLOMBIANA
Colombia es un país privilegiado por sus riquezas naturales, por la variedad y belleza
de su geografía y por la diversidad de sus ecosistemas: Tiene dos océanos: el Atlántico y el Pacífico, que suman más de 2.900 kilómetros de costa y en los cuales hay una serie de islas hermosas.
Ranking mundial de biodiversidad
Colombia es primer lugar en especies de aves y orquídeas.
Es el segundo en el mundo en riqueza de plantas, anfibios, mariposas y peces de agua dulce.
Somos tercer país en número de especies de palmas y reptiles.
Ocupamos el cuarto lugar en mamíferos.
Importancia de la biodiversidad colombiana. Se estima que posee el 10% de la biodiversidad del planeta y en el país habitan cerca de 81 grupos indígenas. Es el primer país en riqueza de especies de aves (1850 especies), anfibios (669 especies) y posee gran riqueza de mamíferos (471 especies)
¿Cómo ayudar a conservar la biodiversidad?
1. Nunca compres animales silvestres como mascotas. ...
2. No extraigas plantas de las áreas naturales, pues será muy difícil que logren sobrevivir fuera de su ambiente natural. ...
3. Nunca liberes animales domésticos en áreas silvestres, así como tampoco plantes árboles ajenos a sus áreas de origen.
4. Reduzca el uso de pesticidas y fertilizantes.
5. Reduzca, reutilice y recicle.
6. Compre productos respetuosos con el medio ambiente.
7. Compre comidas y bebidas locales y/u orgánicas.
8. Compre comida marina cosechada de manera sostenible.
Para reforzar este tema te invito a ver estos videos si tienes internet
Colombia contada por los niños y para los niños https://www.youtube.com/watch?v=iDku8mKzd_A
Colombia y sus Riquezas https://www.youtube.com/watch?v=Wpuld3fk0UE
TALLER DE PROFUNDIZACION
1. Lee toda la información y si puedes imprimir pega la información en el cuaderno y
desarrolla allí el taller
2. Pega en tu cuaderno colorea y escribe el nombre de cada grupo étnico.
3. Haz una consulta sobre una tradición cultural de una región de Colombia o
Venezuela. Puede ser su baile típico, fiestas o platos típicos y dibújalo en una
hoja o en un octavo de cartulina.
4. Consulta la Constitución Política Colombiana sobre algunos derechos que tiene
Los grupos indígenas.
5. Escribe una estrategia que utilizan en tu casa para proteger la biodiversidad de tu
país.
6. Realizo la siguiente sopa de letras. 1. Chitareros 2. Afrcolombiano 3. Tribu 4.
Caribe 5. Barí 6. Tairona 7. Motilón 8. Indígena 9. Chibcha 10. Etnia 11. Cucuteño
12. Gitano 13. Arawak
7. Colorear el mapa de los grupos indígena que habitan en nuestro país
8. Estos son algunos logos de la biodiversidad. Ahora crea tu ººpropio logo.
ACTIVIDAD DE ÉTICA.
Retomando el tema de la Etnia vamos a trabajar la convivencia en la diversidad cultural.
Ya sabemos que las diferentes culturas traen consigo que seamos diferentes en
aspectos de vida social.
Si tienes internet te invito a ver estos dos videos, recuerda hacerlo en compañía de un
adulto responsable. Y luego elabora el material sugerido, si no tienes trabaja
didácticamente deferentes representantes de las etnias colombianas puedes hacer los
personajes cortando las figuras y luego coloreándolas; crea una historieta muy corta con
los personajes y cuéntala a tus familiares, pregúntales sobre tus antepasados.
Somos iguales y diferentes 07 https://www.youtube.com/watch?v=xcgL_b_XzIU
Actividad N°3 Convivencia en la Diversidad Cultural https://www.youtube.com/watch?v=qKVE-bjegTE
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN.
Leer Lucas 15, 6 Parábola de la oveja perdida. Escribe en tu cuaderno lo que nos
quiere decir Jesús en esta parábola y dibuja. O si quieres puedes ayudarte con el
siguiente video.
El pastor y sus ovejas. Hola Jesús. Infantil https://www.youtube.com/watch?v=KSeXMmLfI-A
Enviar a los siguientes correos según el curso.
302 [email protected] (sin s carrasquilla)
COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA I. E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA
BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es
APRENDE EN CASA
AREA LENGUA CASTELLANA
ASIGNATURA ESPAÑOL
GRADO TERCERO
DOCENTES RESPONSABLES: GRADO TERCERO
TERCER PERIODO
2020
JORNADA UNICA
CORREOS ELECTRONICOS DE CONTACTO
Virginia Cortes 301 [email protected]
Sandra Castro [email protected]
Nelly Saenz: 302 panchatomascarraquilla@gmail
Maritza Duque :304 [email protected]
NOTA: Enviar a su docente de español y trabajar en el cuaderno.
COMPETENCIAS
Emplear formas de tratamiento socialmente aceptadas en diferentes situaciones comunicativas
Conocer y comprender diferentes tipos de narración, empleándolas en sus producciones literarias.
LOGROS
Conceptuales: Deduce información de un emisor (como la edad, el sexo o la actitud) a partir de las
características de su voz. Reconoce las diferencias en las estructuras de diferentes tipos de escrito.
Procedimentales: Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y
el rol que desempeñan los interlocutores.
TEMATICAS:
Género dramático: guion teatral, la acotación y la mímica. Construcción textual, intertextualizacion.
Redes sociales. Dialogo asertivo. Internet y el correo electrónico. Proyecto lector
EL TEATRO GÉNERO DRAMÁTICO
Se trata de un arte que busca representar historias frente a una audiencia, combinando actuación, discurso, gestos, escenografía, música y sonido. ... Otros elementos accesorios son la escenografía, el vestuario y el maquillaje.
El teatro está clasificado como una forma de arte y consiste en una actuación de obras de arte teatral en
gran parte predeterminadas por los actores en presencia de una audiencia de niños y jóvenes. Es un teatro formal con una experiencia en la que se presenta una obra de teatro para una audiencia.
ELEMENTOS DEL TEATRO
1. Actores y actrices. El primero de los elemento del teatro, y de destacada importancia. ...
2. Texto (o guion) El siguiente de los elementos del teatro es el texto de la obra. ...
3. Vestuario. ...
4. Maquillaje. ...
5. Iluminación. ...
6. Sonido. ...
7. Director/a. ...
PARTES DE UNA OBRA DE TEATRO
Escenografía. Las partes de una obra de teatro se dividen entre la obra teatral escrita y la puesta en escena. En total hay 10 elementos esenciales. La obra de teatro es un formato literario que presenta una
historia mediante sus personajes, diálogos y acotaciones publicados de forma impresa
PERSONAJES
Un personaje es cada una de las personas o seres ya sean reales o imaginarios que aparecen en una obra artística, ya sea teatral, cinematográfica o literaria. Suelen destacarse aquellos con aspecto humano o los seres conscientes de cualquier tipo, que se imagina que existen dentro del universo de una obra.
CARACTERISTICA DEL PERSONAJE
En la literatura se utiliza una descripción, normalmente breve, del aspecto físico del personaje y se define la personalidad del personaje sea mediante la descripción del narrador (caracterización directa) o mediante sus actos, palabras, etc. dejando que el lector construya su propia idea del personaje (caracterización...
EL GUION PARA SEÑALIZAR UN PERSONAJE
El guion es una pequeña rayita horizontal antes de un dialogo
Cada guion largo nos indica que el personaje habla, y cuando se cierra con otro guion largo,
quien habla es la voz del narrador (o sea, nosotros, el autor). Si la acotación termina con un punto, este se
indica tras el guion.
EJEMPLO DE OBRA DE TEATRO INFANTIL
Esta obra de teatro corta cuenta la historia de un niño pequeño llamado Mateo quien aprendió a ponerse
los calcetines él solito cuando apenas era un bebé. Resulta que nuestro amigo Mateo era muy perezoso y
también muy ingenioso, así que, como nunca le apetecía ponerse sus calcetines, le hizo creer a sus papás
que se le había olvidado cómo hacerlo. ¿Qué creéis que pasará? ¡Vamos a descubrirlo!
Personajes: Mateo, su mamá y su papá.
Lugar en el que transcurre la acción: una casa.
Se abre el telón. Se ve a Mateo en su habitación justo antes de tener que salir a la escuela. Se le ve
hablando él solo.
Mateo: ¡Qué pereza! No tengo ganas de ponerme los calcetines, ni los zapatos... (Da vueltas de un lado
para otro de la habitación pensativo). ¡Ya sé lo que puedo hacer! Les haré a creer a mamá y papá que no
sé ponerme solo los calcetines ni los zapatos. (Coge su calzado y va a la cocina donde están sus padres
haciendo el desayuno).
Papá: Hola, hijo, ¿aún no te has vestido?
Mateo: Es que me cuesta mucho ponerme los calcetines.
Mamá: ¿Lo has intentado? Si antes sí sabías hacerlo.
Mateo: (Pone cara triste) Es que me cuesta mucho.
Papá: No pasa nada yo lo haré por ti.
Mateo: (Pone cara feliz pues ha logrado su objetivo).
En la siguiente escena, Mateo está en casa de un amigo. Para poder jugar sobre la alfombra ha de
ponerse unos calcetines de andar por casa.
Mateo: (coge los calcetines y se los pone) ¡Ya estoy listo! Vamos a jugar.
Mamá: (pone cara de 'te he pillado') ¿No decías que no sabías ponerte tu calzado?
Mateo: (Se ruboriza pues han descubierto su mentira) Lo siento, no debí mentir, es que hay veces que me
da pereza hacer las cosas.
Mamá: Lo sabemos, pero has de ser responsable de tus cosas y solo pedir ayuda cuando en verdad lo
necesitas. (Le da un beso a su hijo y este se va a jugar con su amigo).
ACTIVIDAD 1.
En familia escriban y realicen una obra de teatro con el tema LA COMPRA EN EL SUPERMERCADO
INTERNET Y CORREO ELECTRONICO
¿Para qué sirve? Internet es una red que conecta a otras redes y dispositivos para compartir
información. Esto lo hace por medio de páginas, sitios o software. Su popularidad se ha hecho cada vez
mayor por su capacidad de almacenar, en un mismo lugar, información de todo tipo y para diferente
público.
USOS Y CONSEJOS DEL INTERNET PARA PADRES Y NIÑOS
1. Conocer Internet y saber cómo funciona. ...
2. Establecer una comunicación abierta con nuestros hijos. ...
3. Evitar prohibir su utilización. ...
4. Adoptar unas normas de uso. ...
5. Supervisar sus acciones. ...
6. Acompañarlos en el uso. ...
7. Educar con responsabilidad. ...
8. Concienciar de los peligros de la Red.
ACTIVIDAD 2
Escriba varias preguntas sobre el uso y peligros del internet en el cuaderno y pregunta a cada una de las
personas de su familia y copie sus respuestas.
CORREO ELECTRONICO
El correo electrónico permite el envío de mensajes por medios informáticos. ... Los mensajes enviados
pueden estar en cualquier tipo de formato, texto, gráficos, imágenes, sonido, etc. El e-mail es un
medio electrónico que permite la instantaneidad de comunicación entre receptor y emisor.
CÓMO CREAR UNA CUENTA DE CORREO ELECTRONICO
Siga las instrucciones que se le enviaron en el correo personal
FUNCIONAMIENTO DEL CORREO ELECTRONICO
El correo electrónico funciona como un sistema de cliente-servidor. Ya sea desde un web mail o con un
programa lo que hacemos es usar un cliente que nos muestra los correos que han llegado a nuestro buzón y nos deja enviar correos a otras personas.
ACTIVIDAD 3.
Crear su correo institucional con ayuda de tu familia escribir los pasos en su cuaderno y enviar este
trabajo.
ACTIVIDAD 4
Pregunte a uno de sus padres u otra persona: alguna experiencia de asistir a una obra de teatro y escriba
en el cuaderno debe tener una página como mínimo.
ACTIVIDAD 5 PROYECTO LECTOR
Realice la lectura con voz clara y buena puntuación y entonación de una fábula u otro texto y grabe en un
video o audio la lectura de la fabula
BIBLIOGRAFIA: Nuevo Girasol, Castellano y Literatura. Ed. Norma, Godoy Mondragón Marina
https://www.google.com/search?q=el+genero+dramatico+para+ni%C3%B1os&rlz=1C1CHZL_esCO759CO
759&oq
INGLÉS
¡APRENDE INGLÉS EN CASA!
INTRODUCCIÓN Las actividades sugeridas en éste documento deben ser realizadas como proceso de profundización
en la asignatura inglés, para los estudiantes del grado tercero de primaria como herramienta para
fortalecer sus procesos cognitivos y procedimentales del primer período durante el proceso de
cuarentena determinado por el Gobierno Nacional. Es importante leer atentamente cada uno de los
componentes del taller.
ENVIRONMENT AND SOCIETY: I TAKE CARE OF MY CITY
AREA: HUMANIDADES Docentes responsables: Yohana Mora: [email protected] Correo institucional: [email protected] (302,303) Whatsapp 3203685037 Lina García: [email protected] Correo institucional: [email protected] (301, 304) Whatsapp 3203546505
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: TERCER
O
INDICADORES DE LOGRO:
✓ Identifica vocabulario sencillo en inglés referente a elementos del medio ambiente en su contexto.
✓ Identifica frases y expresiones en inglés para hablar de causas y consecuencias.
✓ Comprende en un texto, detalles específicos sobre el medio ambiente, si el lenguaje es conocido.
Trabaja en equipo para hacer de su comunidad escolar un lugar mejor para compartir.
CONTENIDOS:
Possitive actions to take care the environment: Acciones positivas para cuidar el medio ambiente
Observa las imágenes, lee la frase correspondiente. Te recomiendo utilizer diccionario para tener total
claridad de su significado.
Save water
Plant trees and vegetation
Reforestation
Reusing
Save electrical energy
Cleaning the environment
Stop hunting animals
Recycling
Cleaning up the oceans
Te invito a observar atentamente este video en el cual podrás reconocer el vocabulario y expresiones
relacionadas con el cuidado del planeta tierra: https://www.youtube.com/watch?v=U9bCWWtUiHg
Negative human actions against the environment: Acciones negativas en contra del medio
ambiente: Lee el siguiente vocabulario, observa bien las imágenes, si no comprendes ayúdate con tu
diccionario.
Pollution of water
mining
logging
Pollution of the air
Deforestation
Using plastic
Littering Destroying animals
habitats
Visita el siguiente link relacionado con los efectos de las acciones humanas hacia el planeta:
https://www.youtube.com/watch?v=e7ppHfc3M_8 Concéntrate para reconocer el vocabulario y expresiones
vistas.
Verbo “Should” recuerda que el verbo “should” lo utilizaremos para dar sugerencias o
recomendaciones.
You should protect the forest and oceans.
We should save electrical energy
I should not pollute rivers and water
They should protect animals’ habitats
Recordemos los verbos: “Must” (tener que- obligación) y “Have to” (tener que- necesidad)
Causes and consequences: Cada dia realizamos acciones positivas o negativas hacia el medio ambiente observa como podemos construir oraciones simples para definir una causa y su consecuencia: Busca en tu diccionario la palabra because:________________________
Logging causes habitat destruction.
Animals die because they eat plastic.
ACTIVIDADES: Antes de desarrollar las actividades revisa los contenidos nuevamente, Utiliza como
recurso tu diccionario para poder comprender cada actividad, observa atentamente los ejemplos.
1. Reading comprehension: Lee el siguiente texto, subraya con color las acciones que los
personajes realizan para proteger el medio ambiente, luego en tu cuaderno dibuja cada una de ellas,
debajo escribe el nombre de la accion en inglés.
Juan Manuel is a good and intelligent boy, he has learned about
recycling at School, teachers insist to the students to separate solid
residues. At home Juan Manuel insists to his parents to separate all
solid garbage in: plastic, carton, paper, glass and organic residues.
He is very creative because he likes to make toys reusing cans, plastic
bottles, paper etc. His father every day saves the electrical energy; he
disconnects all electrical gadgets when they go on vacation. His
mother likes to plant flowers, trees, plants and vegetation. All his
family like to recycle paper, plastic, glass, carton etc. They are
conscious that the Earth Planet needs to be saved.
Te recomiendo el uso de éste diccionario virtual: www.wordreference.com con el puedes buscar
significados, sinónimos, escuchar cada palabra.
2. En tu cuaderno responde en inglés las siguientes preguntas acerca de la lectura.
1. How is Julian like?
2. What does Julian like to do?
3. What does his father do?
4. What does the mother do to help the environment?
5. What do they do when they go on vacation?
Must (Obligation) I must recycle every day My father must turn off the light all nights
Have to (Neccesity) You have to save water We have to protect animals’ habitats
3. Con las siguientes imágenes en tu cuaderno escribe oraciones simples utilizando las expresiones de
causa y consecuencia: causes… because… Observa el ejemplo.
Littering causes pollution, because it contaminates the air.
4. Elabora un friso utilizando las acciones positivas para cuidar el planeta tierra, escribe frases
sencillas utilizando los verbos: must, have to y should.
COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D
GUIA APRENDE EN CASA AREA ARTES
Cursos Tercero Jornada Mañana y Tarde
LOGROS
Fortalecer los conocimientos adquiridos a través de la lectura y la aplicación de estos conocimientos para resolver las diferentes actividades que serán expuestas en la siguiente guía.
Crear una conciencia colectiva de la importancia del estudio en casa por medio de diferentes estrategias didácticas y pedagógicas que permiten aprovechar el tiempo libre.
METODOLOGIA
Debido a la continuidad de la pandemia la institución educativa ha decidido reorganizar las
actividades para aprender en casa, en adelante para el trabajo del área Artística y Filarmónica se
hará una sola Guía y deberán enviar la solución a los correos que se mencionarán a continuación.
Docente Cursos
Anderson Buitrago [email protected] 301 – 302 Jornada Mañana
Duván Diaz [email protected]
303 jornada Mañana – 304 Jornada Tarde
Graciela Sánchez Actividad # 2 Artística
CRITERIOS DE SEGUIMIENTO
Le solicitamos a los estudiantes y acudientes una vez realizada las actividades enviar la solución
de las mismas solo a los correos establecidos; los profesores encargados de revisar los trabajos
SOLO serán los que aparecen en la tabla anterior.
ACTIVIDAD # 1 FILARMÓNICA
Para la siguiente actividad debemos comenzar hablando sobre los diferentes roles que cumplen los
instrumentos musicales y que gracias a esto permite que exista una armonía en las agrupaciones. Como
saben existen sonidos graves y sonidos agudos pero cada instrumento cumple una función de acuerdo a su
sonido, por ejemplo:
Agudos Graves
Violín – Flauta Traversa Tuba – Contrabajo
Oboe – Xilófono Violonchelo – Trombón
Los instrumentos con sonidos Agudos generalmente se escriben en clave de sol, a continuación,
encontraran las notas musicales ubicadas en el pentagrama:
Pentragama + Clave de sol + Escala de do en figuras de redonda.
Los instrumentos con sonidos Graves generalmente se escriben en clave de Fa a continuacion
encontraras las notas musicales ubicadas en el pentagrama (5 lineas) con la clave de Fa en el
comienzo:
Pentagrama + Clave de Fa + Escala de fa hasta Si en figuras de negra.
Actividad a desarrollar
Realiza 5 pentagramas con las siguientes indicaciones:
Pentagrama + Clave de sol + Escala de do en figuras de blancas.
Pentagrama + Clave de fa + Escala de sol en figuras de redonda.
Pentagrama + Clave de sol + Escala de re en figuras de negras.
Pentagrama + Clave de fa + Escala de la en figuras de blancas
Pentagrama + Clave de sol + Escala de mi en figuras de negras.
Nota: Recuerda que las escalas comienzan en la nota según su nombre y contienen 8 notas más
repitiendo la primera nota de la escala, recuerda que las notas siempre tienen el mismo orden:
Do Re Mi Fa Sol La SI Do Re Mi Fa Sol La Si Do Re Mi. Solo cambia el lugar donde comienza.
Correo [email protected]
