COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es 35 años 1981 – 2020

APRENDE EN CASA GUIA # 25

AREA CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA SOCIALES,ÉTICA Y RELIGIÓN

GRADO TERCERO

DOCENTE RESPONSABLE: DOCENTES GRADO TERCERO

APRENDE EN CASA GUÍA CUARTO PERIODO

JORNADA UNICA

LOGROS

Cognitivo: Identifica y describe algunas características socioculturales de las principales comunidades prehispánicas. Procedimental: Identifica y describe características del descubrimiento de América y de la Conquista. Actitudinal: Muestra avances al vivenciar los aprendizajes para la paz y la Inclusión en lo que realiza.

CONTENIDOS

Colombia Prehispánica: principales culturas.

Características sociales, culturales de la comunidad.

Descubrimiento de América CORREOS ELECTRONICOS DE CONTACTO Virginia Cortes 301 kiarape2020@gmail.com Sandra Castro grado303tomascarrasquilla@gmail.com Nelly Sáenz: 302 panchatomascarraquilla@gmail Maritza Duque: 304 profmarytomas2020@gmail.com

HISTORIA DE COLOMBIA

Comienza en el año 1500 con la primera llegada de los españoles a nuestro actual territorio. Finaliza en 1810 cuando se inicia el proceso de la independencia. El periodo hispánico, que duro más de 3 siglos se divide en las etapas de descubrimiento, conquista, y colonial. EL Descubrimiento. Como ya lo hemos estudiado.

1. Se inicio en el año 1500.

2. Se produjo el primer encuentro entre españoles e Indígenas.

3. Durante la exploración de nuevos territorios los españoles encontraron poblaciones Indígenas y abundantes recursos naturales.

La Conquista.

1. Comprende entre los años 1500 a 1550.

2. Se fundan las primeras ciudades.

3. Los españoles someten a las comunidades para que les

den sus territorios y bienes.

Con la llegada de los españoles se acaba la vida tranquila y llena de abundancia de los indios. Los conquistadores son seducidos por las riquezas indígenas y comienzan a presionar a los nativos para que muestren la procedencia del oro y sus adornos. Entonces comienza una verdadera carrera para encontrar metales preciosos lo que permitió a los españoles descubrir importantes yacimientos mineros, sobre todo a partir de la segunda mitad del siglo XVI. Las minas de oro de Carabaya, Antioquia, Chocó, Popayán y Zaruma y las de plata de Taxco, Guanajuato, Zacatecas, Potosí dieron un vuelco total a la economía de la época. Una verdadera fiebre por la riqueza fácil se apoderó de los europeos, cuyo principal lazo de unión con América será, en adelante, la producción minera y el comercio que se desarrolló en torno a ésta.

En un comienzo los conquistadores españoles menospreciaron la agricultura, dedicándose principalmente a la minería. Pero los centros mineros no podían subsistir sin agricultura y ganadería, pues debían resolver los

problemas de alimentación y transporte. Así, en torno a las explotaciones mineras se establecieron haciendas y estancias, dirigidas a satisfacer las necesidades de la población minera. Desde la América indígena salían cargamentos a todo el mundo de numerosas especies vegetales: como el maíz, la papa, los frijoles, el cacao, la mandioca o yuca, el tabaco, la coca, los tomates, el maní, el aji, la vainilla, el algodón, el caucho, el maguey o pita, el guano, el índigo, numerosas frutas tropicales (piña, chirimoya, mango, ananá, guayaba, mamón, papaya, chirimoya) y plantas medicinales como la quina, coca, zarzaparrilla, liquidiámbar y distintos bálsamos. Los españoles introdujeron a nuestro territorio los cultivos de cereales, leguminosas, hortalizas, la vid, el olivo, la caña de azúcar y algunas especias de origen asiático. Asimismo, caballos, cerdos, vacas, ovejas y aves de corral, animales traídos por los conquistadores, se reprodujeron y dispersaron rápidamente por todo el territorio americano.

Las instituciones para gobernar las colonias españolas de América

En España se crearon dos grandes instituciones para administrar los territorios americanos, a saber:

El consejo de Indias Fue creado en 1518 para gobernar a las colonias americanas. Este órgano estuvo

formado por juristas y otros funcionarios que asesoraban al rey para el control de las colonias de ultramar. El

rey consultaba este consejo antes de anunciar las leyes y las reales cédulas (órdenes legales).

La casa de Contratación Esta institución se encargó de la parte comercial con las colonias americanas,

supervisó el envío de barcos y pasajeros; cobró los impuestos comerciales; y controló el monopolio comercial

(Monopolio comercial: exclusividad de un país de comerciar con otro).

En los territorios coloniales se crearon otras instituciones a saber:

La Colonia.

1. Comprende entre 1550 y 1810.

2. España consolida su poder en nuevos territorios Americanos.

3. Debido a la disminución de la población indígena, se trajeron negros del África para trabajar como esclavos.

4. Se produjo un intenso mestizaje entre indígenas, negros. Blancos.

5. La economía se baso en la extracción de oro y plata

y el cultivo de quina, tabaco y añil.

6. Se estableció el monopolio comercial, por la que todas las actividades de compra y venta de mercancías era controlada por la corona.

La Colonia Después de que los españoles conquistaron la totalidad del territorio que hoy conocemos como Colombia (1500 - 1550), se inició un periodo que se conoce como la Colonia (1550 - 1810), y que se caracterizó por un intenso proceso de:

Las reales audiencias

Estos entes territoriales

fueron gobernados por

un presidente,

asesorado por un

Consejo, y un tribunal

de justicia. Estas

instituciones

publicaban ordenanzas

de cumplimiento

obligatorio.

Los virreinatos

Territorios gobernados

por un Virrey que

representaba la

autoridad del rey de

España en América. El

virreinato de nuestro

territorio se creó en

1739 cuando nuestra

Real Audiencia se

convirtió en el Virreinato

de Santa Fe.

poblamiento español de los lugares; organización de formas de gobierno y administración local; creación de instituciones de explotación de la mano de obra indígena y africana para la extracción y producción de recursos.

TALLER DE PROFUNDIZACIÓN

Después de leer si puedes pegar en tu cuaderno la información anterior y responde:

1. ¿Como fue la conquista para Colombia? 2. Responde: Si tú fueras el Rey de España en el siglo XVI ¿a quién tendrías que consultar antes de

promulgar leyes y ordenanzas? Si fueras un comerciante español del siglo XVII ¿a quién tendrías que pagar impuestos?

3. ¿A qué se llama periodo colonial? 4. ¿Quiénes habitaban la mayor parte del territorio a la llegada de los españoles? 5. ¿Cómo fueron vulneradas las comunidades indígenas durante los periodos de la conquista y la colonia? 6. ¿Qué grupos sociales se crearon durante el periodo colonial? 7. ¿Qué ventajas tenían los españoles a la llegada a nuestro territorio? 8. ¿Que buscaban los españoles al venir a nuestras tierras? 9. ¿Fue fácil para los indígenas enfrentar a los españoles? 10. ¿Nos dejaron algún legado los españoles? 11. ¿Cómo era el gobierno en el periodo colonial? ¿y cómo es el gobierno actual?

ACTIVIDAD DE ÉTICA

Continuando conociéndome QUIEN SOY YO.

Voy descubriendo algunos aspectos en los cuales debo decidir. Elabora creativamente el siguiente cuadro y

complétalo.

ACTIVIDAD DE RELIGIÓN.

Reflexiona sobre la relación que existe entre los valores que tienes y tu creencia religiosa. Escribe en tu

cuaderno algo de tu reflexión y exprésalo creativamente en tu cuaderno. Te dejo esta idea.

COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

AREA

LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA

ESPAÑOL

GRADO

TERCERO

DOCENTES RESPONSABLES: GRADO TERCERO

CUARTO PERIODO 2020

JORNADA UNICA

CORREOS ELECTRONICOS DE CONTACTO

Virginia Cortes 301 kiarape2020@gmail.com

Sandra Castro grado303tomascarrasquilla@gmail.com

Nelly Sáenz: 302 panchatomascarraquilla@gmail

Maritza Duque: 304 profmarytomas2020@gmail.com

NOTA: Enviar a su docente de español y trabajar en el cuaderno.

COMPETENCIAS:

Emplear formas de tratamiento socialmente aceptadas en diferentes situaciones comunicativas

Conocer y comprender diferentes tipos de narración, empleándolas en sus producciones literarias.

LOGROS:

Elige las expresiones más pertinentes para dar claridad a sus intervenciones y escribe diversos tipos de texto

(como cartas, afiches, pancartas, plegables, cuentos, entre otros) para expresar sus opiniones frente a una

problemática de su entorno local. Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos

comunicativos: narrar, argumentar, exponer, describir e informar. Diseña un plan para comunicarse con otros

teniendo en cuenta aspectos como la concordancia verbal y la ortografía.

TEMATICAS:

• Proyecto lector • Clases de textos: informativo, explicativo • El verbo y función en la oración grama LA ORACION. FUNCION DEL VERBO Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=W9vn4PU7e9Y Una oración es una palabra o un conjunto de palabras ordenadas que se caracteriza por poseer sentido completo. Las oraciones empiezan siempre con mayúscula y terminan en un punto. Es necesario que en una oración haya un verbo. Esto es, una sola palabra es una oración si tiene sentido por sí misma y si es sintácticamente independiente.

PARTES DE LA ORACION

EJEMPLOS DE ORACIONES CON SUJETO (SUBRAYADO) VERBO (NEGRILLA) Y PREDICADO

1. La sirena de los bomberos sonó fuertemente.

2. Alfonsina entraba en el mar.

3. Ana compró una casa grande y amplia.

4. Antonia era una mujer muy dulce.

5. Rubén comió un emparedado.

6. Aquella ciudad tiene 40000 habitantes.

7. Dolores peleó con mi madre.

8. Camila y Matías eran los hijos de aquel hombre malvado y cruel.

9. Camilo tenía mucho miedo.

10.Carlos es el papá de Mateo.

TEXTO INFORMATIVO

Los textos informativos tienen como objetivo transmitir una información o una noticia acerca de un tema. De este tipo de textos hay muchos ejemplos, como artículos de una revista o periódico, o de una enciclopedia. Para los niños en edad escolar estos tipos de texto añaden dibujos y gráficas para explicar un concepto, y son claves en el proceso de aprendizaje. Usan lenguaje simple y ejemplos

EJEMPLO DE TEXTO INFORMATIVO

LA TIERRA

La tierra es el planeta donde habitan los humanos y los animales, donde hay agua y plantas. Es uno de muchos planetas en el universo, pero es el único en donde, hasta ahora, se sabe hay vida gracias a que su atmósfera y condiciones climáticas, entre otras características, así lo permite.

La tierra es el tercer planeta desde el sol, y gira alrededor de esta durante todo un año, al mismo tiempo que gira sobre su mismo eje. Esto quiere decir que en 365 días, o lo que conocemos como un año, doce meses, la tierra gira al rededor del sol. Esto produce cambios en el clima de los hemisferios a través de a las estaciones (verano, primavera, invierno, otoño), entre otros fenómenos naturales.

Al mismo tiempo que hace este recorrido, la tierra gira sobre su propio eje en ciclos de 24 horas, o lo que conocemos como un día. Cuando una cara de la tierra está mirando al sol hay luz día en esa parte de la tierra, y esta va disminuyendo (atardecer) a medida que la rotación continúa hasta que se hace noche cuando ya esa cara no está mirando al sol.

En sitios diferentes de la tierra, al mismo tiempo, unas personas tienen luz día mientras otras no. Por ejemplo, si en Nueva York, Estados Unidos, son las 11:00 am en un día de primavera y hay luz sol para salir a jugar, en Tokio en Japón, aunque es primavera también, son las 12 de la media noche y no hay luz sol.

¡En la tierra habitan 7,714,576,923 de personas! Esos son muchos millones de millones de gente como tú y yo.

TEXTO EXPLICATIVO O EXPOSITIVO

Los textos explicativos o expositivos tienen el objetivo de proporcionar información sobre un tema y hacerla

entendible para sus interlocutores. Por eso tienen una función referencial y habitualmente se los

usa para aprender.

PARTES DE UN TEXTO EXPOSITIVO

Está formada por el título y los primeros párrafos. Introduce el tema, es decir, los interrogantes

al cual responde el texto, que puede ser: qué es o era, cómo es o era algo, qué sucedió o por qué ocurrió un

hecho.

ACTIVIDADES

1. Leer el texto “El hipopótamo” contestar las preguntas 2. En el texto informativo “La tierra” encontrar las oraciones y colorearlas teniendo en cuenta las partes de una oración. 3. Completa los siguientes ejercicios de las imágenes:

4. TRABAJO FINAL PLAN LECTOR

Haga en un video la lectura del cuento “la Cenicienta” realice una cartelera ilustrando con dibujos lo que mas le

gusto del cuento.

BIBLIOGRAFIA: Retos Para Gigantes. Transitando por el saber. Grado 3. Pg 17-23. Nuevo Girasol, Castellano

y Literatura. Ed. Norma,GodoyMondragónMarina https://www.google.com/search?q=texto+explicativo+

%C3%B1os&rlz=1C1CHZL_esCO759CO759&oq=&aq

pinterest.com/pin/632896553867914989/

INGLÉS

FOURTH TERM: A GLOBAL VILLAGE: I USE PROPERLY THE TECHNOLOGY

LOGROS:

Identifica vocabulario y expresiones en inglés relacionadas con la tecnología.

✓ Reconoce adverbios de frecuencia como always, sometimes, never.

✓ Describe en inglés elementos tecnológicos que usa habitualmente.

Reconoce y respeta semejanzas y diferencias de las personas con respecto a su edad y el uso de la tecnología.

CONTENIDOS:

Technologic devices: Aparatos tecnológicos: Ver guía 19

Activities related to technology: actividades o acciones relacionadas con la tecnología, Ver guía 21

Adverbs of Frequency: Guía 23

Verb can: Verbo poder: este verbo lo utilizamos para expresar habilidades o acciones que podemos realizar

Can forma afirmativa: yo puedo (+) I can take photos with my

webcam

Yo puedo tomar fotos con

mi cámara web.

Can’t forma negativa: no puedo ( - ) You can’t listen to music with

your microphone

Ustedes no pueden

escuchar música con su

micrófono.

Can en forma interrogativa: ¿Yo

puedo? ( ? )

Can we play video games with

our tablet?

Yes, you can / No, you can not.

Podemos jugar video juegos con nuestra tablet?

Si / No

Revisa el siguiente video para comprender major el uso del verbo can:

https://www.youtube.com/watch?v=EAFQ9Pj_hSM

ACTIVIDADES:

1. Observa el aparato tecnológico, ten en cuenta la información dada: pronombre personal, frecuencia ( % ) y

símbolo (+) afirmativo, ( - ) negativo, ( ? ) interrogativo para escribir la oración correspondiente utilizando el

verbo can, observa atentamente los ejemplos. Utiliza el contenido de las guías anteriores.

Docentes responsables: Yohana Mora: morayJ777@gmail.com (302,303) Whatsapp 3203685037 Correo Institucional:aymora@educacionbogota.edu.co Lina García: linagarma03@gmail.com (301, 304) Whatsapp 3203546505 Correo institucional: lmgracia@educacionbogota.edu.co

ASIGNATURA:

INGLÉS

GRADO: TERCERO

I / 90% (+)

I generally can use my

laptop to do my

homework.

He / 30% ( ? )

We / 50% ( ? )

Can we sometimes use

the MP3 player? Yes, we

can

You / 10% ( - )

You / 10% ( - )

I / 80% (+)

She / 70% (+)

You / 0% ( ? )

2. Reading comprehension: Comprensión de lectura: Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas

1 a 5 escogiendo la opción A, B,C,O D. Márcala con una (X) Recuerda utilizar tu diccionario para buscar el

vocabulario desconocido y mejorar así tu comprensión.

I am Susana I’m a workaholic person, I like using the technology to make my work simpler. In the morning

generally I get up very early so I can do exercise during an hour. Then I normally drink a green tea. I often

walk to my office. There I can check out my e-mails I always answer them on time. At 9:00 a.m. I often have

some snack, I eat fruits, yogurt and cheese. I always think about having a healthy life. I answer some calls; I

attend on all activities to my boss. At noon usually I have a delicious lunch. In the afternoon I come back

walking to home. Seldom I watch a movie with my children, after I cook the dinner and usually we eat

together. Then I clean up the kitchen and go to bed early because I need to sleep at least 8 hours to get

energy to complete my daily activities.

1. How is Susana?

A. She is an

intelligent person.

B. She is a

workaholic person.

C She is a

responsible person.

D. She is an

organized person.

2. What does

Susana do in the morning?

A. She has lunch.

B. She watches TV.

C. She gets up

early.

D. She cooks the

meal.

3.What does

Susana do at 9:00 a.m.?

A. She does

exercise.

B. She has

lunch.

C. She walks to

her office.

D. She has

some snack.

4. What does

Susana like to eat?

A. Susana likes

healthy food.

B. Susana likes

watching TV.

C. She likes to

eat hamburger.

D. She likes to

eat candies.

5. How many

hours does Susana sleep?

A. She sleeps 4

hours

B. She sleeps 10

hours

C. She sleeps 8 hours.

D. She sleeps 6

hours.

3. Con el vocabulario de “Activities related to technology” completa las siguientes oraciones, no olvides agregar el adverbio de frecuencia. Observa atentamente el ejemplo.

1. I_usually___(90%) can use my printer to___print papers_______, _____scan documents________

2. We________________(80 %) can use our MP3 player to____________________, _____________

3. You _________________ (50%) can use your digital camera to__________, _________________

4. She _____________ (10 %) can use her laptop to________________, ________________________

5. He _________________( 0%) uses his headphones to___________________________

6. They _______________(5%) use their USB memory to___________________, ________________

7. I________________ (100%) use my computer to____________________, _____________________

8. You_____________( 30%) use your earphones to___________________, ______________________

4. Observa cada imágen y el símbolo que la acompaña (+) afirmativo, ( - ) negativo, ( ? ) interrogativo , lee

las oraciones y encierra con un color azul la frase correcta. Observa el ejemplo.

(+)

Mariana always

can listen to music.

Mariana always can’t

listen to music.

Can Mariana always listen

to music?

No, she can not.

( ? )

Carlos ususally

can draw cartoons.

Carlos ususally can

not draw cartoons.

Can Carlos ususally draw

cartoons?

Yes, he can.

( - )

My brother seldom

can play video

games.

My brother seldom

can’t play video

games.

Can my brother seldom play

video games? No, he can

not.

(+)

My cousin often

can talk on the

phone.

My cousin often can

not talk on the phone.

Can my cousin often talk on

the phone?

Yes, she can.

(?

)

You sometimes

can write poems.

You sometimes can

write poems.

Can you sometimes write

poems?

Yes, I can.

( - )

I normally can call

to my friends.

I normally can’t call to

my friends.

Can I normally call to my

friends? No, I can not.

(?

)

He rarely can

watch TV in the

morning.

He rarely can’t watch

TV in the morning.

Rarean he rarely watch TV

in the morning? Yes, he can

( - )

Camila

occasionally can

take photos with

her cellphone.

Camila occasionally

can not take photos

with her cellphone.

Can Camila occasionally

take photos with her

cellphone? Yes, she can

COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D GUIA APRENDE EN CASA AREA ARTES

Cursos Tercero Jornada Mañana y Tarde

LOGROS

Fortalecer los conocimientos adquiridos a través de la lectura y la aplicación de estos conocimientos para resolver las diferentes actividades que serán expuestas en la siguiente guía.

Crear una conciencia colectiva de la importancia del estudio en casa por medio de diferentes estrategias didácticas y pedagógicas que permiten aprovechar el tiempo libre.

METODOLOGIA

Debido a la continuidad de la pandemia la institución educativa ha decidido reorganizar las actividades para

aprender en casa, en adelante para el trabajo del área Artística y Filarmónica se hará una sola Guía y deberán

enviar la solución a los correos que se mencionarán a continuación.

Docente Cursos

Anderson Buitrago

tcpercusionofb@gmail.com

301 – 302 Jornada Mañana

Duván Diaz

metalesofb@gmail.com

303 jornada Mañana – 304 Jornada

Tarde

Graciela Sánchez

anachellatomascarrasquilla@gmail.com

Actividad # 2 Artística

CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

Solicitamos a los estudiantes y acudientes una vez realizada las actividades enviar la solución de las mismas

solo a los correos establecidos; los profesores encargados de revisar los trabajos SOLO serán los que aparecen

en la tabla anterior.

NOTA

Los cursos de tercero (301 y 302) de la mañana deben enviar el trabajo al correo tcpercusionofb@gmail.com

Los cursos de tercero (303 Mañana y 304 tarde) deben enviar el trabajo al correo

metalesofb@gmail.com

La segunda actividad de artística debes enviarla al correo anachellatomascarrasquilla@gmail.com

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR ARTES EN CASA

Actividad # 1 Artística

Tema: Adorno navideño

Materiales: 10 CD, una cinta blanca, 9 adornos pequeños con motivos navideños (papa Noel, campana etc.)

Realizar una corona navideña como lo muestra la imagen.

(Imagen de Internet)

Actividad # 2 Filarmónica

Tema: LAS OCTAVAS Y QUINTAS

En esta actividad (Para quienes no lo hayan hecho) deberás conseguir trozos largos de lana, pita, o cinta

pegante (cinta de enmascarar; es económica y la puedes pintar del color que quieras) para realizar un

pentagrama grande en una cartulina, tela o en el piso.

Nuestro pentagrama no debe ser tan extenso como el de la foto, mínimo cada cinta o cuerda debe tener un (1) metro, es decir, necesitarías 5 metros de cinta o cuerda + la cartulina, tapete o tela si no quieres hacerlo en el piso.

¡Después de realizar el pentagrama lo que sigue es jugar!

Utilizando los pies y las manos para ubicar las notas en el pentagrama de la siguiente manera:

- Debes utilizar tus manos y pies para pisar los espacios y líneas de las notas que se sugieren a continuación. NOTA* No importa si comienzas con las manos o los pies, solo debes ubicarte lo mejor posible en tu pentagrama para lograr ubicar las notas.

- Los intervalos de las notas que usaremos son: OCTAVAS Y QUINTAS, es decir; las notas que están a una distancia de 5 grados y/u 8 grados. A continuación, encontrarás una tabla de los grados de una escala para que puedas contar las quintas y octavas.

NOTAS La Si Do Re Mi Fa Sol La

GRADOS 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo

En esta tabla la nota La es la primera, pero puede ser cualquier otra. De esta manera esa nota que escojas será el primer grado y así sucesivamente. P, Ejem: Debes continuar llenando la tabla….Do, Re, Mi, ……

NOTAS Do Re Mi …

GRADOS 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo

Recuerda siempre incluir a tus padres, hermanos y demás familiares que convivan contigo y así todos pueden aprender.

Ahora encuentra las siguientes notas en el pentagrama, primero en octava y luego en quinta.

- LA - LA - / LA - MI.

- SOL - SOL / SOL - RE.

- FA - FA / FA - DO.

- RE - RE / RE - LA.

Puedes encontrar un video tutorial que servirá como ayuda para hacer el tapete Twister de pentagrama y la demostración del juego. Lo podrás encontrar en YouTube bajo el nombre de: Jugando con las notas

musicales TC