COLEGIO VALLE DEL MIRO

VALDEMORO - (Madrid)

CURSO: 2º ESO ÁREA: Recuperación de Lengua castellana y Literatura CURSO 2016-2017

CONTENIDOS

La ley establece la adquisición de las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para

ampliar su capacidad de comprensión y expresión oral y escrita y su educación literaria a través

de cuatro bloques de contenidos cuyos objetivos específicos se resumen aquí:

Comunicación oral: escuchar y hablar

- Adquirir habilidades para comunicar con precisión las ideas propias.

- Realizar discursos elaborados y adecuados a la situación comunicativa.

- Escuchar a los demás e interpretar correctamente sus ideas.

Comunicación escrita: leer y escribir

- Aplicar estrategias de lectura para acercarse a textos con diferentes grados de complejidad.

- Entender textos de diversos géneros.

- Reconocer las ideas explícitas e implícitas de los textos.

- Desarrollar el pensamiento crítico y creativo.

- Seguir un método estructurado en el trabajo escrito: planificación, creación de borradores,

revisión y redacción.

- Escribir textos coherentes y adecuados.

Conocimiento de la lengua

- Utilizar los mecanismos lingüísticos como base para un uso correcto de la lengua.

- Interiorizar y usar adecuadamente las reglas ortográficas y gramaticales.

- Reflexionar sobre las palabras, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un

discurso, de un texto y de una oración.

- Reconocer las relaciones gramaticales entre las palabras y los grupos de palabras dentro del

texto.

- Profundizar en las relaciones textuales que fundamentan el discurso.

- Reflexionar sobre las variedades lingüísticas de la lengua.

Educación literaria

- Formarse como lectores cultos y competentes.

- Leer, comprender e interpretar los textos literarios más representativos de la literatura

española.

- Acercarse a los géneros literarios.

- Establecer las relaciones entre el contexto sociocultural y la obra literaria.

- Desarrollar el gusto por la lectura de obras de la literatura española y universal.

- Desarrollar el gusto por la lectura de obras en general y de obras de la literatura española y

universal de todos los tiempos.

Por último, la ley concluye que la materia Lengua Castellana y Literatura, «persigue el objetivo

último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su

competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que

forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los mecanismos de usos

orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de

formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos».

CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión e interpretación de un texto

oral.

La comunicación. Funciones del lenguaje.

Lenguaje verbal y no verbal.

Acentuación de palabras con diptongos y

triptongos. Colocación de la tilde en los

diptongos. Colocación de la tilde en los

triptongos.

Las unidades lingüísticas. La organización

de la lengua. Las palabras. Los sintagmas.

Los enunciados.

Acentuación de palabras con hiatos.

Reglas de acentuación de los hiatos.

Explicación de los rasgos físicos y del

carácter de una persona conocida.

La palabra y sus constituyentes.

Los morfemas. La raíz.

Morfemas flexivos y morfemas derivativos.

Acentuación de palabras monosílabas.

Las palabras monosílabas y la tilde.

- Comprender, interpretar y

valorar textos orales de

diferente tipo.

- Aplicar estrategias de lectura

comprensiva y crítica de

textos.

- Comprender el sentido global

de textos orales.

- Valorar la importancia de la

conversación en la vida social

practicando actos de habla:

contando, describiendo,

opinando, dialogando…, en

situaciones comunicativas

propias de la actividad escolar.

- Escribir textos en relación con

el ámbito de uso.

- Valorar la importancia de la

escritura como herramienta de

adquisición de los

aprendizajes y como estímulo

del desarrollo personal.

- Reconocer y analizar la

estructura de las palabras

Tilde diacrítica en palabras monosílabas.

Clases de palabras. Demostrativos.

Posesivos. Cuantificadores. Relativos.

Interrogativos y exclamativos.

Diferenciación y uso de morfemas.

Reconocimiento y análisis de distintas

clases de palabras.

Las palabras derivadas.

Los prefijos y los sufijos.

La letra h.

Escritura de palabras con h. Familias con o

sin h.

El sintagma.

Clases de sintagmas.

El grupo o sintagma nominal.

El grupo o sintagma verbal.

Identificación de afijos y palabras derivadas

en un texto.

Escritura correcta de palabras con h.

Reconocimiento de grupos sintácticos

nominales y verbales.

El debate.

El discurso.

La conferencia.

La entrevista.

Las palabras compuestas.

Compuestos de raíces griegas o latinas.

Palabras homófonas con h o sin h.

Los sintagmas.

El grupo o sintagma adjetivas.

El grupo o sintagma adverbial.

El grupo o sintagma preposicional.

Identificación y formación de palabras

compuestas.

Identificación de homófonos con h y sin h.

Identificación y construcción de sintagmas

adjetivales, adverbiales y preposicionales.

Los textos expositivos.

Descripción de un lugar.

El significado de las palabras.

pertenecientes a las distintas

categorías gramaticales,

distinguiendo las flexivas de

las no flexivas.

- Reconocer, usar y explicar los

elementos constitutivos de la

oración simple.

- Identificar la intención

comunicativa de la persona

que habla o escribe.

- Aplicar los conocimientos

sobre la lengua y sus normas

de uso para resolver

problemas de comprensión de

textos orales y escritos y para

la composición y revisión

progresivamente autónoma de

los textos propios y ajenos,

utilizando la terminología

gramatical necesaria para la

explicación de los diversos

usos de la lengua.

- Observar, reconocer y explicar

los usos de los grupos

nominales, adjetivales,

verbales, preposicionales y

adverbiales dentro del marco

de la oración simple.

- Reconocer los diferentes

cambios de significado que

afectan a la palabra en el

texto: metáfora, metonimia,

palabras tabú y eufemismos.

- Interpretar de forma adecuada

los discursos orales y escritos

teniendo en cuenta los

elementos lingüísticos, las

relaciones gramaticales y

léxicas, la estructura y

disposición de los contenidos

en función de la intención

comunicativa.

- Reconocer, interpretar y

evaluar progresivamente la

claridad expositiva, la

adecuación, coherencia y

cohesión del contenido de las

producciones orales propias y

ajenas, así como los aspectos

prosódicos y los elementos no

verbales (gestos,

movimientos, mirada…).

La polisemia.

La homonimia.

Palabras homófonas con b o con v.

Los constituyentes de la oración.

El sujeto.

El predicado.

Identificación de palabras polisémicas y

homónimas.

Identificación de homófonos con b y con v.

Reconocimiento del sujeto y el predicado

en oraciones.

Los textos prescriptivos.

Las relaciones semánticas.

Sinónimos y antónimos.

Los campos semánticos.

La ll y la y.

Pronunciación de ll y de y.

El dígrafo ll.

La letra y.

Complementos del predicado (I).

El complemento directo.

El complemento indirecto.

Cómo distinguir el complemento directo del

complemento indirecto.

La metáfora.

La metonimia.

La letra x.

Pronunciación de palabras con x.

Normas de escritura de la letra x.

El atributo.

Identificación del atributo.

El complemento predicativo.

Cómo reconocer el complemento

predicativo.

El complemento circunstancial.

El complemento de régimen.

Cómo distinguir el complemento

circunstancial del de régimen.

Historia de la Edad Media.

- Manifestar una actitud crítica

ante la lectura de cualquier

tipo de textos u obras literarias

a través de una lectura

reflexiva que permita

identificar posturas de acuerdo

o desacuerdo respetando en

todo momento las opiniones

de los demás.

- Leer obras de la literatura

española y universal de todos

los tiempos y de la literatura

juvenil, cercanas a los propios

gustos y aficiones, mostrando

interés por la lectura.

- Favorecer la lectura y

comprensión obras literarias

de la literatura española y

universal de todos los tiempos

y de la literatura juvenil,

cercanas a los propios gustos

y aficiones, contribuyendo a la

formación de la personalidad

literaria.

- Fomentar el gusto y el hábito

por la lectura en todas sus

vertientes: como fuente de

acceso al conocimiento y

como instrumento de ocio y

diversión que permite explorar

mundos diferentes a los

nuestros, reales o imaginarios.

- Comprender textos literarios

representativos de la literatura

de la Edad Media al Siglo de

Oro reconociendo la intención

del autor, relacionando su

contenido y su forma con los

contextos socioculturales y

literarios de la época,

identificando el tema,

reconociendo la evolución de

algunos tópicos y formas

literarias y expresando esa

relación con juicios personales

razonados.

- Consultar y citar

adecuadamente fuentes de

información variadas, para

realizar un trabajo académico

en soporte papel o digital

sobre un tema del currículo de

literatura, adoptando un punto

La literatura medieval.

Los cantares de gesta.

Las jarchas. Los romances.

Las oraciones y sus clases.

Oraciones copulativas y predicativas.

Voz activa y voz pasiva.

Oraciones activas y pasivas.

Oraciones pasivas reflejas.

Oraciones impersonales.

Oraciones transitivas e intransitivas.

Oraciones con verbo pronominal.

Análisis de la oración simple.

El análisis sintáctico.

de vista crítico y personal y

utilizando las tecnologías de la

información.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

- Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista

personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con

rigor, claridad y coherencia.

- Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas

conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura.

- Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando

los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.

- Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,

instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante,

determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así

como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.

- Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal,

escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante

y la intención comunicativa del hablante.

- Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua

incorporándolas a su repertorio léxico.

- Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.

- Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y

valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

- Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que

respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los

diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y

criticando lo que lee o ve.

- Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión

procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la

persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias,

reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión.

- Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.

- Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad

expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los

contenidos.

- Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales

y escritas.

- Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias

comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

- Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las

palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.

- Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y

explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de

todas las épocas (música, pintura, cine…).

- Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y

conversaciones espontáneas identificando la información relevante,

determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de

cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan

los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos

espontáneos.

- Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten

desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de

aprendizaje.

- Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.

- Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del

autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios

personales razonados.

- Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,

enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las

normas gramaticales y ortográficas.

- Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social

imitando textos modelo.

- Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos,

argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

- Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las

compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.

- Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos,

argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

- Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial,

incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.

- Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que

contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del

significado global y la evaluación crítica.

- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos, diferenciando la

palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su

funcionamiento en el marco de la oración simple.

- Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas,

fotografías, mapas conceptuales, esquemas…

- Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos

parciales, o globales, de un texto.

- Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos

narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo

juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un

punto de vista particular

- Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus

prácticas orales.

- Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y

diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando

los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y

ajenos.

- Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias

cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

- Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o

adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro,

identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje

literario.

- Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal

seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su

auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su

desarrollo.

- Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el

tipo de texto.

- Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la

finalidad de la práctica oral.

- Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de

interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones

y respetando las opiniones de los demás.

- Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación

con el contexto.

- Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados

siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa

- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos

propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social

(medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la

organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.

- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,

descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados

identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la

organización del contenido.

- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando

este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y

ajenos.

- Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las

modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e

imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.

- Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración

simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia

del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

- Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y

explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales

(sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante

sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del

contenido del texto.

- Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y

ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de

textos verbales en sus producciones orales y escritas.

- Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso

concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

- Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos,

aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y

al enriquecimiento de su vocabulario activo.

- Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y

estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación)

evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.

- Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir

de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar

como complementos verbales argumentales y adjuntos.

- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan

los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.

- Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

- Realiza presentaciones orales.

- Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se

deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas

ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.

- Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos

visuales que pueden aparecer en los textos.

- Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y

formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.

- Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase

o en un texto oral o escrito.

- Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común,

globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica

y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

- Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

- Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales

ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma

adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y

despedida.

- Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en

debates y coloquios.

- Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes

papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.

- Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas

sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

- Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación

para la realización de sus trabajos académicos.

- Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los

conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

- Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado

de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios,

recuerda el contexto en el que aparece…).

- Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando

los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha

aportado como experiencia personal.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA:

Ortografía: Se corregirá la ortografía de los exámenes y trabajos escritos. Se penalizará

el examen o trabajo con un 0,25 puntos por cada falta cometida. Se puede suspender un

examen o un trabajo por faltas de ortografía.

Presentación y orden lógico: Se evaluará la claridad en las exposiciones tanto orales

como escritas, así como el orden y la limpieza en el desarrollo de los ejercicios escritos.

Los trabajos deben ser manuscritos y con una caligrafía legible y personal. Por una

presentación inadecuada se descontarán 0,5 puntos, tanto en los exámenes como en los

trabajos. Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5

puntos si no se cumple esta condición.

Estimación de resultados: Se calificará negativamente aquel ejercicio de examen que

presente un resultado incongruente con el enunciado o alguna explicación que sea

absurda respecto a los conceptos estudiados.

Los mínimos exigibles para obtener la valoración positiva, serán aquellos determinados

por la consecución de los objetivos y competencias detallados en la programación.

Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del

alumno, se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo

de las fases de diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos:

Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso, y en cada evaluación habrá un

examen escrito que contendrá todos los temas de la evaluación. Si hubiera tiempo, se

realizarían controles a lo largo de la evaluación, previos al examen de evaluación.

En la nota de evaluación se tendrá en cuenta:

Actitud: Se valorará el trabajo dentro del aula, la asistencia y la cooperación en los

grupos de trabajo, respeto a los/as compañeros/as y la predisposición a llevar a cabo las

actividades propuestas, suponiendo un 10% de la nota total de la evaluación.

Este porcentaje se descompone de la siguiente manera:

Actitud en clase: 0,5 puntos

Presentación del cuaderno de clase: 0,25 puntos

Realización de las tareas y ejercicios para casa: 0,25 puntos.

Contenidos: Supondrán un 70% de la nota global de la evaluación.

Se realizará una media de todos los controles hechos durante el trimestre y la nota del

examen de evaluación. Se realizará otra segunda media que supondrá un 70% de la nota

final.

Para poder realizar esta segunda media es necesario que la nota mínima en el

examen de evaluación sea superior a 4.

En las evaluaciones que la profesora estime oportuno, el alumno tendrá que realizar dos

exámenes finales de evaluación: uno de sintaxis y otro de contenidos. Será necesario

tener como mínimo un 4 en cada uno de ellos para poder hacer media con los demás

controles y poder aprobar la evaluación.

Por cada día que no se traigan los deberes hechos o intentados de casa se

descontará de la nota total un cuarto de punto.

No presentarse a un examen contará como un cero, salvo entrega al profesor de

lengua de un justificante oficial (médico, tráfico,...) en cuyo caso podrá hacer el

examen en la fecha que fije el profesor.

En los exámenes deben figurar el nombre y los apellidos del alumno.

El examen se calificará con un cero si no se cumple la condición

anterior.

Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5

puntossi no se cumple esta condición.

En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los

contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y para calcular la nota

media se seguirían las pautas indicadas anteriormente.

Trabajos:Supondrán un 20% de la nota total de la evaluación. Los alumnos tendrán

que realizar varios comentarios de texto o pruebas escritas a lo largo de cada

evaluación. Si los comentarios de texto o pruebas escritas están incompletos obtendrán

una calificación de cero. La entrega con retraso del comentario de texto de la prueba

escrita supone la reducción de la calificación del trabajo en un 15%. En ningún caso se

recogerán trabajos pasados dos días lectivos de la fecha fijada para la entrega.

En los trabajos deben figurar el nombre y los apellidos del alumno.

Los trabajos serán manuscritos.

Los enunciados figurarán con un color diferente al de las respuestas.

El trabajo se calificará con un cero si no se cumplen las condiciones

anteriores.

Se puede usar tippex de forma moderada, no se pueden hacer

tachones.

La presentación de los trabajos y ejercicios de lectura es condición

indispensable para obtener calificación positiva en cada evaluación.

En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los

contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y se seguirían las

pautas indicadas en el apartado de contenidos.

Libros de lectura: los alumnos tendrán que leer los libros de lectura que la profesora

recomiende. Posteriormente, tendrán que hacer un trabajo o realizar un examen. En el

caso de hacer un trabajo, los criterios de calificación serán los expuestos en el apartado

de los trabajos. En el caso de realizar un examen, los criterios de calificación serán los

expuestos en el apartado de los exámenes.

Alumno con todas las evaluaciones aprobadas:

La nota final de la asignatura se calculará haciendo la media con las notas de las

tres evaluaciones. Para aprobar la asignatura la media deberá ser igual o superior

a 5. Se tendrá en cuenta:

- el progreso del alumno.

- el trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Alumno con alguna evaluación suspensa:

- Tendrá que presentarse en el mes de junio a una prueba escrita de recuperación. En

esta prueba tendrá que realizar tantos exámenes como evaluaciones suspensas tenga.

Estos exámenes evaluarán contenidos de las evaluaciones suspensas y la nota obtenida

será la que posteriormente se tomará para hacer la media.

- Si la nota de alguna evaluación fuese inferior a 5 se suspenderá la asignatura.

- Para aprobar la asignatura la media deberá ser igual o superior a 5.

Para poder recuperar la evaluación pendiente será necesario entregar aquellos trabajos

que no hayan sido entregados por el alumno durante la evaluación, o que hayan sido

mandados repetir por la profesora.

Si queda pendiente alguna evaluación al finalizar el mes de junio, el alumno se

presentará a la convocatoria de septiembre con toda la asignatura.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan alcanzado los criterios de evaluación en la convocatoria de Junio

deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para la preparación de esta

prueba escrita, se entregará al alumno un informe orientador donde aparezcan los contenidos y

los criterios establecidos para dicho examen.

Los alumnos tendrán que realizar un examen de recuperación de toda la materia explicada

durante el curso.

Para aprobar la asignatura, la nota media obtenida deberá ser igual o superior a 5.

PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE

ASIGNATURAS PENDIENTES

En el caso de que un alumno/a no supere los criterios de evaluación establecidos para la

materia en el año en curso, realizará en el curso siguiente dos pruebas escritas cuyas

fechas serán determinadas por el departamento. Para la preparación de estas pruebas

escritas, se entregará al alumno un documento con los contenidos mínimos, las

características del examen, su valor, las fechas en las que se realizará, un cuadernillo de

ejercicios de repaso y su valor.

La calificación del alumno para cada prueba se calculará teniendo en cuenta la nota

obtenida por el alumno en:

El cuadernillo de ejercicios, que representará un 30% de la calificación del

parcial

El resultado del examen, que representará un 70% de la calificación del parcial

La nota final se calculará obteniendo la media de las calificaciones de cada parcial,

siempre que se haya obtenido en cada uno de ellos una calificación mínima de 4. En

caso que de la calificación de alguno de los parciales sea inferior a 4, la calificación de

la asignatura será de insuficiente.

La no presentación a alguno de los exámenes de recuperación supone automáticamente

la calificación de insuficiente en la asignatura.

La entrega con retraso del cuadernillo de ejercicios supone la reducción de la

calificación del citado trabajo en un 15%. En ningún caso se recogerán trabajos de

recuperación pasados dos días lectivos de la fecha fijada para la entrega.