Colegio y Liceo SAGRADA FAMILIA Avda. Libertador 1960 c.p ... · Ernesto Cordero y el men-saje del...

111118º Encuentro y 1er Congreso Nacional de Educadores Sagrada Familia

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DICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBRE

20052005200520052005AÑOAÑOAÑOAÑOAÑO III III III III III

Colegio y Liceo SAGRADA FAMILIAAvda. Libertador 1960 c.p. 11800 Montevideo. Tel.: 924 0559

E l 17 y 18 de setiembre de 2005 se realizó el 8º Encuentro y PrimerCongreso Nacional de Educadores Sagrada Familia que contó conla participación de representantes de todos los Colegios de la

Provincia San José.En ella se presentaron 47 ponencias. En esta reseña presentamos unasíntesis de los informes expuestos.

8º Encuentro yPrimer Congreso

Nacional deEducadores

Sagrada Familia

22222 8º Encuentro y 1er Congreso Nacional de Educadores Sagrada Familia


La Educación como un InstrumentoPrivilegiado de Humanización y

Evangelización

Carta del Superior General de las ComunidadesSagrada Familia.

Roma 24 de agosto de 2005

Estimados EDUCADORES Sagrada FamiliaHermanos y laicos:

Quiero participar en vuestro primer Congreso de Educadores SagradaFamilia que estáis celebrando en el Colegio San Juan Bautista en Monte-video los días 17 y 18 de septiembre de 2005.

Quiero decirles en nombre de los Hermanos de la Sagrada Familia y en elmío propio que valoramos la educación como un instrumento privilegia-do de humanización y evangelización.

Los gobiernos se interesan mucho por las escuelas, sobretodo los gobier-nos totalitarios, porque con la educación intentan transmitir su ideolo-gía e influenciar la cultura. El Uruguay que tanto ama la libertad sabemuy bien cuán importante es una educación en valores cristianos.

También nosotros estamos muy interesados por la escuela, porque ama-mos al hombre y respetamos su dignidad! Esta dignidad que, para noso-tros que creemos, no es solo una dignidad “socialmente reconocida”sino una dignidad que radica en la certeza que el hombre es “hijo deDios” y esto ennoblece todo lo que concebimos como humano.

Por esto, nos interesa todo lo que atañe a la escuela.Nos interesa todo lo que un Estado, la Iglesia y la sociedad piensan de laescuela.Y con quienes se comprometen en la educación, queremos la mejor for-mación para el alumno, de manera que sea inteligentemente libre fren-te a propuestas que no persigan un ideal a la altura del hombre quequeremos formar.

Los HSF queremos ofrecer a cuantos frecuentan nuestras escuelas unproyecto educativo integrado e integral, indicando claramente a lospadres, a los alumnos y a los docentes:

la persona que queremos formarla escuela que queremos ofrecerla comunidad educativa que queremos construir



la misión que la escuela se propone en el ámbito cultural, socio-económico y religioso.

Estas perspectivas están claramente expresadas en el proyecto educati-vo del Instituto, proyecto en evolución dinámica según se presenten lasnecesidades del hombre de hoy.

Los educadores en el ámbito de una comunidad educativa tienen unasresponsabilidades y posibilidades particularmente importantes de intro-ducir a los alumnos en la cultura de su país y en las culturas planetarias.

Quisiera recordarles lo que Juan Pablo II decía a los jóvenes de España:“El porvenir de Madrid (de: Montevideo, Buenos Aires, Córdo-ba, Brasilia, …), de su Iglesia, de su sociedad, está en manosde quienes sepan encontrar y transmitir razones para vivir yrazones para esperar”.

Lo que transmite un educador, con su vida y su convicción más que consus palabras, queda profundamente marcado en el alumno.

Considerando además el momento histórico que nos toca vivir, creo im-portante subrayar un desafío muy importante: la formación continua deleducador.Como debemos desconfiar de un médico que no se actualiza, así de uneducador que no mantiene al día su formación permanente.

El educador debe vivir la atención al presente y formar con apertura alfuturo al mismo tiempo que debe aprender a vivir una colaboración inte-ligente en una comunidad educativa abierta y enriquecedora.



Pero también, un educador SA.FA. es capaz de entender y vivir la pro-puesta del Hno Gabriel a sus Hermanos educadores: “Dedicarse a for-mar buenos ciudadanos para la sociedad e inteligencias dignas de Dioses, como ha dicho un célebre autor, una sublime misión. Quien se entre-ga a ella responsablemente es el hombre más grande del país y el másnoble a los ojos de Dios, de la religión y de la humanidad. …. se puededecir que ninguna misión es más noble aquí en la tierra que la de actuarsobre el espíritu humano transmitiéndole la luz, la verdad y la virtud.Estimamos a un gran pintor o a un hábil escultor, pero ¿qué es su arte allado de quien trabaja, no con la tela o el mármol, sino con las inteligen-cias. (N.G. 637)El maestro religioso ilumina con sus lecciones, da a conocer las verda-des eternas v educa los corazones en la virtud y, donde la virtud reina,el orden y la paz reinan también y de ellos se deriva infaliblemente lafelicidad. Después del sacerdocio, no hay vocación más bella que la deeducar a la juventud. … la Escritura dice: «Bienaventurados los quehayan enseñado a los ignorantes porque brillarán como estrellas en elcielo» (del Nuevo Guía 638.-).

Que María y José que en Nazaret educaron a Jesús, y que el mismoJesús, el Divino Maestro, os indiquen el estilo, el método, el amor y ladedicación que distinguen un verdadero educador Sagrada Familia.

Nazaret es para nosotros una verdadera escuela de vida y de sabiduríaque nos indica como educar en valores, porque, como nos recuerda elPapa Pablo VI: “Nazaret es la escuela donde empieza a entenderse lavida de Jesús, es la escuela donde se inicia el conocimiento de su Evan-gelio. Aquí aprendemos a observar, a escuchar, a meditar, a penetrar enel sentido profundo y misterioso de esta sencilla, humilde y encantado-ra manifestación del Hijo de Dios entre los hombres. Aquí se aprendeincluso, quizá de una manera casi insensible, a imitar esta vida. Aquí senos revela el método que nos hará descubrir quién es Cristo. Aquí com-prendemos la importancia que tiene el ambiente que rodeó su vidadurante su estancia entre nosotros, y lo necesario que es el conocimien-to de los lugares, los tiempos, las costumbres, el lenguaje, las prácticasreligiosas, en una palabra, de todo aquello de lo que Jesús se sirviópara revelarse al mundo”. (Nazaret 5/01/1964).

Con profunda estima, un cordial saludo fraterno en J.M.J..

Hno Lino Da CampoSuperior General



El Camino RecorridoAl hacer uso de la palabra el Hno. Provincial Hno. Edgardo Bruzzoni,después de fundamentar los motivos que llevaron a la realización delCongreso, trazó en rápidas pinceladas el camino recorrido en la Provin-cias hasta ahora:

Un Congreso en Misión Compartida

En nombre de la comunidad de los Hermanos de la Sagrada Familia yen el marco de la celebración de los 75 años del Colegio y Liceo SanJuan Bautista y de los 50 años del Liceo Sagrada Familia de SanJosé, quiero darles a todos ustedes la más cálida bienvenida al co-menzar este 1er. Congreso y 8° encuentro de educadores SagradaFamilia. Agradezco la bienvenida del Hno. Ernesto Cordero y el men-saje del Superior General, Hno. Lino da Campo.

Quiero saludar a los Hermanos y los laicos integrantes de lasÁreas de Animación de la Provincia, al Padre Basilio Ivanov, Vicario de laEducación de la Arquidiócesis y secretario del Departamento de Educa-ción de la CEU, que hoy nos honra con su presencia, a las delegacionesde educadores de cada colegio que se han hecho presentes en este en-cuentro. Empezando por nuestros vecinos y hermanos de la RepúblicaArgentina, de Uruguay: Sagrada Familia de San José, Ntra. Sra. deGuadalupe de Canelones, Colegio San José de Progreso, Colegio San Joséde Minas, Colegio Sagrada Familia de Salto, Colegio Sagrada Familia deAguada y nuestros anfitriones el Colegio San Juan Bautista de Pocitos,



que han respondido a la invitación de participar en estas jornadas deintegración, de formación y de compartir experiencias.

Hace algunos meses, nuestros Obispos nos daban algunos criteriosde discernimiento para nuestro caminar de Iglesia en el Uruguay, en elAño de la Eucaristía, en el documento “Eucaristía, camino de solidari-dad”, partiendo de la meta propuesta en las Orientaciones dadas en el2001: “Animar una Iglesia evangelizadora, testigo de Cristo vivo, ser-vidora como María, de la vida y de la esperanza del pueblo urugua-yo”.

Quiero compartir los criterios que motivaron la reflexión en el Área deeducación, partiendo de este documento. En el apartado referidoespecíficamente a la educación se nos plantea lo siguiente:

El primer criterio educar la persona en todas sus dimensiones“Una correcta propuesta pedagógica tiene que plantearse no sólo el“cómo” sino también el “por qué”, devolver al proceso educativo launidad que impide la dispersión en las particularidades de las distintasdisciplinas y mantener en el centro a la persona en su identidad global,trascendente e histórica”

En segundo término una educación en valores:“La fragmentación de la educación, la vaguedad y vaciedad del planteosobre los valores, obteniendo amplio y fácil consenso, a costa de unpeligroso oscurecimiento de los contenidos, tienden a replegar los cen-tros educativos, incluso los católicos, en un presunto neutralismo, daño-so para los alumnos.”

El tercer aspecto una educación de calidad para todos“Las ciencias pedagógicas y educativas han profundizado desde el puntode vista de la práctica didáctica y no tanto desde el punto de vista deuna escala firme y jerarquizada de valores…”“La educación presupone e implica siempre una determinada con-cepción de la persona y de la vida…”

En cuarto lugar una educación liberadora“La cumbre de una educación liberadora se alcanza solamente acce-diendo al misterio del Verbo encarnado, Jesucristo, verdadera luz delmisterio de los seres humanos.”

Y un último aspecto una educación integralLos Obispos nos invitan a “Proponer una educación integral en las múlti-ples instituciones de educación formal y no formal, sobre todo en con-textos críticos”Hasta aquí la propuesta de nuestros Pastores.

Pensamos que el Colegio y la Escuela son “ámbitos generadores deresiliencia”, ámbitos generadores de confianza, porque allí el niño, el



adolescente y el joven tienen la posibilidad de desarrollar su capacidadpara encontrar significado a todo lo que ocurre en la vida a partir de lafe, de desarrollar la capacidad para establecer relaciones sólidas, res-petuosas y gratificantes, y de desarrollar la capacidad de la autoestimay el sentido del humor reconociendo y aceptando los límites y el sufri-miento y logrando su integración a la vida en forma positiva. En el correrdel Congreso podremos reflexionar más a fondo sobre este punto.

Un poco de historia nos ayudará a comprender el camino recorrido y elsignificado del encuentro que hoy estamos realizando:

En 1990 se elabora el Proyecto educativo del Instituto de los Herma-nos de la Sagrada Familia, donde se nos propone algunos puntos atener en cuenta, lo acabamos de escuchar en el mensaje del Hno.Lino, En este proyecto se pone el acento en el joven como protago-nista de su propia educación y nosotros como educadores, lo acom-pañamos y colaboramos en el proceso de realizarse como persona,teniendo en cuenta todas sus dimensiones. Mañana profundizare-mos sobre este Proyecto.Pocos años después, surge a nivel de nuestra Provincia la necesidad denombrar Hermanos que dinamicen las diferentes áreas a nivel Provin-cial: la catequesis, la gestión educativa, las familias, los grupos juveni-les y las vocaciones, que vayan reflexionando y realizando diversas ac-tividades, buscando establecer un itinerario de trabajo pero sobre todoque se vaya integrando a los laicos en las mismas.Algunas pautas marcaron este camino

Una mayor participación de los laicosLa realización de un itinerario o plan de trabajoQue toda nuestra actividad estuviera impregnada de la espiritua-lidad nazarena y taboriniana



Que se profundizara en el sentido eclesial de nuestra misiónQue se uniera la pastoral juvenil y la pastoral vocacional

En 1996 se realiza el Capítulo Provincial (El Capítulo es la asamblearepresentativa de la Comunidad que ejerce el poder normativo en laProvincia, teniendo como base las Constituciones y las disposiciones delos Capítulos Generales, allí, entre otras cosas, se planifica la acción encomún, y se buscan los mejores medios para vitalizar espiritualmente ala Provincia insertando cada vez más su apostolado en la Iglesia). A esteCapítulo son invitados a participar los laicos representantes de diversosestamentos como equipos de dirección, de la catequesis, de la pastoraljuvenil, de la economía quienes, junto con los Hermanos elaboran en elProyecto de Vida de la Provincia, la misión y proyecto educativo para lossiguientes 6 años“Algunas de las ideas compartidas hacen referencia a que en orden a lamisión y al trabajo junto a los laicos deberíamos organizar una dinámi-ca de equipo más permanente”“Con la finalidad de favorecer la misión de Hermanos y laicos en laProvincia se definen las ÁREAS de animación provincial:

PastoralTécnico-educativaEspiritualidad y carisma

En 1999 un nuevo documento viene a iluminar el camino y a orientarnosen la misión compartida, redescubriendo el valor de la vocación y delcompromiso del laico en nuestros centros. El documento se llama LAMISIÓN DEL INSTITUTO DE LOS HERMANOS DE LA S.F. HOY

Luego de una mirada al pasado con agradecimientoContemplando el futuro con esperanzaSomos continuadores de la misión evangelizadora que un día co-menzara el Hno. Gabriel Taborin, nuestro FundadorHermanos y laicos, juntos, compartiendo el carisma y la misión.Algunos laicos se sienten invitados a compartir el carisma del Fun-dador, sobre todo en las Fraternidades Nazarenas y otros se sien-ten invitados a compartir la misión y la actividad de todos los díasen los centros Sagrada Familia

El documento de la misión del Instituto de los HSF hoy, fue iluminadorpara preparar el Capítulo Provincial del 2001, donde los Hermanos y loslaicos, reunidos por Áreas, hicimos un recorrido del camino realizado yproyectamos los próximos años, partiendo del envío de Jesús: “Vayan yanuncien el Evangelio”.Es en este Capítulo que surge y se gesta y se proyecta el Congreso delcual hoy estamos participando. El desafío al que estábamos todos invi-tados era “En el contexto actual, partiendo de la realidad que os tocavivir, como ‘colaboradores de Cristo’ en la misión evangelizadora, tene-mos como objetivo revitalizar la misión compartida en dos grandes ver-tientes: Por un lado la formación como proceso dinámico y gradual,



personalizando las identidades, a través de la elaboración de perfiles yconociendo y realizando diagnósticos de la realidad de cada centro. Porotro lado la comunión que posibilite crecer y ejercitarnos en las rela-ciones fraternas a través de la coordinación de las áreas y la dinamizacióny animación de las comunidades educativas, teniendo como instrumen-to la realización de un Congreso celebrativo”, Un ágora como lo llamónuestro querido y recordado Hno. Antonio Darelli, quien fuera miembrodel Área de educación.Hace 4 años que nos propusimos este objetivo y hemos dado pasos muypositivos y concretos para lograrlo, aunque nos queda camino por reco-rrer. Las distintas Áreas de animación se han ido fortaleciendo con unmayor compromiso de los miembros que la integran, a la vez que sefueron realizando varias actividades muy concretas de animación de lasque sólo enumero algunas: como los encuentro de catequistas SagradaFamilia, los Campamento Hogar y Taller con los jóvenes, los Retiros deespiritualidad Nazarena con animadores, La Escuela nazarena de forma-ción, las jornadas de formación para las Fraternidades Nazarenas, elestablecimiento de perfiles acordes a nuestro proyecto para los queingresan a trabajar en nuestros centros, los diagnósticos para conocernuestra realidad educativa y de la catequesis en cada centro.El capítulo general realizado en España, del año 2001, del que tambiénparticiparon junto a los Hermanos, los laicos venidos de varios países,nos planteaba algunos desafíos basados en la lógica nazarena del com-partir, en la formación permanente, en la comunicación y el compartirla fe y la vida:“Intensificar nuestra formación permanente común, tanto en el campoprofesional como en el terreno del carisma. Buscar los medios que faci-liten la comunicación recíproca y el compartir la fe y la vida”“La solidaridad, la fraternidad y la misión compartida son los ejes diná-micos del proyecto del Instituto”.



Animados por el espíritu emanado del Capítulo General nos volvimos areunir Hermanos y laicos en el año 2002 para elaborar el PROYECTO DEVIDA EN MISIÓN COMPARTIDA.En este Capitulo participaron junto a los Hermanos, delegados de losequipos de dirección de cada colegio, delegados de las cinco áreas deAnimación, delegados de las Fraternidades Nazarenas y miembros invi-tados. En un clima fraterno y de comunión:

En primer lugar compartimos las preguntas que llevamos dentroviendo nuestra realidad social eclesial y educativa (VER)Iluminados por la Palabra de Dios, por nuestra tradición comoCongregación, qué nos decía nuestro Fundador y movidos por elEspíritu Santo,(JUZGAR)Establecimos los DESAFÍOS Y los MEDIOS concretos para llevarlos acabo en los próximos años (ACTUAR)

Este es el camino recorrido hasta llegar a la realización de este 1erCongreso y 8° Encuentro de educadores. Encuentro que es un punto dellegada, celebrar el camino recorrido, y un punto de partida porque nosimpulsa a seguir trabajando y a trasmitir lo vivido a nuestros centros.

¿Qué pretendemos y qué buscamos en estos dos días?En primer lugar ENCONTRARNOS e INTEGRARNOS en un clima frater-no y nazareno, tendremos varios momentos en los cuales podremosdialogar e intercambiar con aquellos que no conocemos y sentirnosque todos formamos una gran familia.

En segundo lugar COMPARTIR las EXPERIENCIAS EDUCATIVAS RELEVANTESque se están realizando en nuestros centros. Se me ocurría citar aquí elEvangelio cuando “Los discípulos se le acercaron y le dijeron: "Estamosen un lugar despoblado y ya se ha hecho tarde; despide a la gente paraque vayan a las aldeas y a los pueblos más cercanos y se compren algode comer." Jesús les contestó: "Denles ustedes de comer." Ellos dijeron:"¿Y quieres que vayamos nosotros a comprar doscientos denarios de panpara dárselo?" Jesús les dijo: "¿Cuántos panes tienen ustedes? Vayan aver." Volvieron y le dijeron: "Hay cinco, y además hay dos pescados.Entonces les dijo que hicieran sentar a la gente en grupos sobre el pastoverde”. Hoy se está dando el milagro del compartir lo que tenemos,crecer desde el compartir, 47 experiencias vamos a poner a disposiciónde los demás, experiencias que calladamente realizamos en nuestroscolegios, pero con la óptica nazarena y de acuerdo a un proyecto quenos orienta.

En tercer lugar FORMARNOS EN LO PROFESIONAL, HUMANO Y CARISMÁTICOy para esto tendremos dos momentos de reflexión e iluminación queapuntan a los formativo y para los cuales nos van a ayudar la psicólogateresiana Susana González y el Hno. Aurelio Arreba.

Y en cuarto lugar CONSTRUIR JUNTOS EL FUTURO, al final tendremos un



espacio para compartir lo vivido, y juntos proyectas hacia dónde seguircaminando, este momento será fundamental para que podamos salir deeste encuentro enriquecidos y comprometidos con el aporte de todos.

No quiero terminar sin dejar de Agradecer al equipo organizador delColegio San Juan Bautista que durante varios días se preocuparon paraque todo estuviera preparado hasta en los mínimos detalles, a los inte-grantes del Área de educación por el trabajo y el esfuerzo para coordi-nar, animar y preparar este Encuentro, a los integrantes de las Áreas deanimación de Catequesis, de pastoral juvenil y vocacional y de identidady carisma por hacerse presentes en la animación de distintos momentosdel encuentro.Agradecerles a todos ustedes, que han respondido a la invitación que seles hizo, ya sea con la presencia y la participación como con la presenta-ción de experiencias que están realizando.

Termino expresando lo que me hiciera llegar un miembro de una Frater-nidad Nazarena y que creo sintetiza nuestro deseo: “espero que esteCongreso-encuentro nos anime a seguir andando, estimule nuestra crea-tividad a nivel educativo y la comunión de todos los miembros de lascomunidades educativas SAFA en un verdadero espíritu nazareno”. Mu-chas gracias

Hno. Edgardo BruzzoniProvincial



Participación de la Sagrada Familia(Aguada)

Nuestro Colegio se hizo presente en el Congreso con una serie de po-nencias que por su variedad y originalidad tanto temática como depersonas diferentes involucradas, reflejan la riqueza y la creatividadde un trabajo que no conoce pausas a lo largo del año:

1) “1) “1) “1) “1) “JugarJugarJugarJugarJugar, crear, crear, crear, crear, crear, cooperar, cooperar, cooperar, cooperar, cooperar” (taller).” (taller).” (taller).” (taller).” (taller).Nivel: AnimadoresÁrea: InstitucionalAutor: Alejandro Venossa.

Experimentar la importancia del juego cooperativo como elementodinamizador e integrador.Adquirir técnicas y herramientas lúdicas para el aprendizaje significa-tivo.

2) ¿Qué evaluamos cuando evaluamos?2) ¿Qué evaluamos cuando evaluamos?2) ¿Qué evaluamos cuando evaluamos?2) ¿Qué evaluamos cuando evaluamos?2) ¿Qué evaluamos cuando evaluamos?Nivel: PrimariaÁrea: PedagógicaAutores: María Elena Arteaga

Reflexión crítica de nuestra prácticas evaluatorias.



3) Alcohol, usos y riesgos.3) Alcohol, usos y riesgos.3) Alcohol, usos y riesgos.3) Alcohol, usos y riesgos.3) Alcohol, usos y riesgos.Nivel: Secundaria Primer CicloÁrea: PedagógicaAutores: I. Clermont, José Alustiza, Laura Dewaele, RicardoTerán.

Diferentes lecturas del tema “Etanol”: razones de una coordinaciónentre ciencias y lengua.

> Su relación con el ser humano a lo largo de la historia> Sus efectos sobre la salud.> Usos, futuros en el Uruguay como recurso energético.> Cómo ser usuario competente de la lengua en ciencias.

4) L 4) L 4) L 4) L 4) La compensación en el Ciclo Básico.a compensación en el Ciclo Básico.a compensación en el Ciclo Básico.a compensación en el Ciclo Básico.a compensación en el Ciclo Básico.Nivel: Secundaria Primer CicloÁrea: PedagógicaAutores: Carlos Vaituré y Equipo

Apoyo para mejorar el rendimiento de los alumnos.Derivación realizada por los docentes de aula.

5) ¿V5) ¿V5) ¿V5) ¿V5) ¿Ventana o rejas?entana o rejas?entana o rejas?entana o rejas?entana o rejas?Nivel: Primaria y SecundariaÁrea: Pedagógica.Autora: Nora Sisto

¿Cómo educar a nuestros niños y adolescentes para que elijan conver-tirse en personas no violentas?

6) Proyecto G.A6) Proyecto G.A6) Proyecto G.A6) Proyecto G.A6) Proyecto G.A.I.A.I.A.I.A.I.A.I.A.....Nivel: InstitucionalÁrea: Otros.Autora: Laura Barcia

Una experiencia de educación ambiental y de recuperación del MuseoHno. Mario.

7) Asamblea de delegados Escolares 7) Asamblea de delegados Escolares 7) Asamblea de delegados Escolares 7) Asamblea de delegados Escolares 7) Asamblea de delegados EscolaresNivel: PrimariaÁrea: Institucional.Autora: Sara Pérez

Una cultura de participación responsable.

8) Integración - Inclusión8) Integración - Inclusión8) Integración - Inclusión8) Integración - Inclusión8) Integración - InclusiónNivel: PrimariaÁrea: PedagógicaAutores: G. Ferreira y otros.

Postura institucional e intervención del docente en experiencia con-creta de alumnos con necesidades educativas especiales.



9) P9) P9) P9) P9) Parararararticipación a través de Equipos de Mejoraticipación a través de Equipos de Mejoraticipación a través de Equipos de Mejoraticipación a través de Equipos de Mejoraticipación a través de Equipos de MejoraNivel: InstitucionalÁrea: InstitucionalAutores: Alejandra Valentín, Sara Pérez, Graciela Carrara, Bea-triz Estefan y Equipo de Dirección.

Un modelo de participación de los agentes educativos.Producción de un documento (SAFA n° 5) para ser utilizado

> A nivel Institucional como herramienta de gestión> A nivel de aula como herramienta para que los alumnos cons-

truyan sus propios aprendizajes.

10) Premios Hno. Damasceno y Hno. Gabriel10) Premios Hno. Damasceno y Hno. Gabriel10) Premios Hno. Damasceno y Hno. Gabriel10) Premios Hno. Damasceno y Hno. Gabriel10) Premios Hno. Damasceno y Hno. GabrielNivel: InstitucionalÁrea: InstitucionalAutores: E. Castro y N. Moumdyi

Premios de estímulo y reconocimiento a experiencias educativo–pastorales.

11) Un trabajo cooperativo en Educación Musical 11) Un trabajo cooperativo en Educación Musical 11) Un trabajo cooperativo en Educación Musical 11) Un trabajo cooperativo en Educación Musical 11) Un trabajo cooperativo en Educación MusicalNivel: SecundariaÁrea: PedagógicaAutor: Pablo Lapaz

Proceso creativo con participación de los alumnos en la interpretaciónde obras musicales.



12) Experiencia en idioma Inglés12) Experiencia en idioma Inglés12) Experiencia en idioma Inglés12) Experiencia en idioma Inglés12) Experiencia en idioma InglésNivel: PrimariaÁrea: PedagógicaAutor: G. Crudelli

Sugerencia para trabajar cooperativamente y en forma sistemática laproducción de texto.

13) En geometría ¿qué pretendemos cuando decimos13) En geometría ¿qué pretendemos cuando decimos13) En geometría ¿qué pretendemos cuando decimos13) En geometría ¿qué pretendemos cuando decimos13) En geometría ¿qué pretendemos cuando decimos“constr“constr“constr“constr“construiruiruiruiruir”?”?”?”?”?

Nivel: Primaria y SecundariaÁrea: PedagógicaAutores: Etda Rodríguez y Ariel Fripp

A partir del análisis didáctico de una situación particular pretendemosreflexionar sobre nuestras prácticas de enseñanza para promover apren-dizajes en nuestros alumnos.

14) Animador Sagrada F14) Animador Sagrada F14) Animador Sagrada F14) Animador Sagrada F14) Animador Sagrada Familia: un estilo de vida.amilia: un estilo de vida.amilia: un estilo de vida.amilia: un estilo de vida.amilia: un estilo de vida.Nivel: Primaria y SecundariaÁrea: PedagógicaAutores: Alejandra Valentín, Alejandro Venossa, Rodrigo Barce-lona, Pablo Barcelona y Hno. Javier González

Resaltar la propuesta del animador Sagrada Familia en todos los ámbi-tos educativos no sólo como parte significativa en la currícula del alumnosino como parte de su formación para la vida.

15) L15) L15) L15) L15) La afectividad a través del ara afectividad a través del ara afectividad a través del ara afectividad a través del ara afectividad a través del arte.te.te.te.te.Nivel: Tiempo Completo PrimariaÁrea: PedagógicaAutores: Ma. Teresa Surroca, Elizabeth Daud y otros.

Actividades de taller de los alumnos de Tiempo Completo. Experien-cias que promueven su formación integral.

16) Proyecto de Reciclaje16) Proyecto de Reciclaje16) Proyecto de Reciclaje16) Proyecto de Reciclaje16) Proyecto de ReciclajeNivel: Auxiliares de ServicioÁrea: OtrosAutores: Elizabeth Simerjián y equipo de trabajoContempla a los funcionarios del colegio con el fin de utilizar los

residuos que se producen diariamente en el colegio. Relato de las ac-ciones y beneficios.



Ponencias de Otros ColegiosPresentamos a continuación las intervenciones de otros Colegios de laProvincia con detalles de lugar de procedencia autores, área, nivel y unabreve síntesis de cada una.

“P“P“P“P“Pilares para un desarilares para un desarilares para un desarilares para un desarilares para un desarrollo colegial en clave pasto-rollo colegial en clave pasto-rollo colegial en clave pasto-rollo colegial en clave pasto-rollo colegial en clave pasto-ral: valores, inteligencia emocional, forral: valores, inteligencia emocional, forral: valores, inteligencia emocional, forral: valores, inteligencia emocional, forral: valores, inteligencia emocional, formación cris-mación cris-mación cris-mación cris-mación cris-tiana”tiana”tiana”tiana”tiana”

Nivel: E. Inicial y Primaria (Minas)Área: Pastoral - CatequesisAutores: Directora y asesora pedagógica Ana Coccaro y docentes.

Con esta experiencia se hace el esfuerzo para avanzar en “misión com-partida”, hacia un colegio en clave pastoral. Se busca como instrumentoel trabajo mancomunado de los distintos actores institucionales a fin decontribuir al crecimiento de los alumnos tanto en lo referente a su pro-pia persona como a la Fe cristiana.

“El menú sano a la car“El menú sano a la car“El menú sano a la car“El menú sano a la car“El menú sano a la carta”ta”ta”ta”ta”Nivel: E. Inicial (San José)Área: PedagógicaAutores: Marianela Coco, Luz Rodríguez, Adriana Uribe, CarmenAdán.

Busca incorporar hábitos alimentarios que favorezcan la salud. Es unproyecto anual en el que también intervienen los padres, los catequistasy los abuelos.



“Interdisciplinaridad vs. Juego”“Interdisciplinaridad vs. Juego”“Interdisciplinaridad vs. Juego”“Interdisciplinaridad vs. Juego”“Interdisciplinaridad vs. Juego”Nivel: Secundaria 1º Ciclo (Canelones)Área: PedagógicaAutores: Rosana Ferrari, Mónica Zabaleta

Atiende al lugar del juego en la práctica y promoción de la participaciónadolescente. El juego transmite hábitos y costumbres, ensaya activida-des, socializa. Se atiende a la interdisciplinaridad como solución al pro-blema de la fragmentación de los conocimientos así como a su articula-ción.

Prevención de las adicciones : “Prevención de las adicciones : “Prevención de las adicciones : “Prevención de las adicciones : “Prevención de las adicciones : “TTTTTodos podemosodos podemosodos podemosodos podemosodos podemosayudarayudarayudarayudarayudar”.”.”.”.”.

Nivel: Secundaria 1º y 2º Ciclo (San Juan Bautista)Área: PsicologíaAutores: Lic. Laura Franzini, Dra. Ana Ma. Romano

El trabajo apunta a tomar conciencia de los recursos institucionales parapromover innovaciones con acciones coordinadas entre todos los educa-dores, acompañando la prevención eficiente y eficaz.

Un modelo de educación inclusiva.Un modelo de educación inclusiva.Un modelo de educación inclusiva.Un modelo de educación inclusiva.Un modelo de educación inclusiva.Nivel: Inicial, Primaria y Secundaria (San Juan Bautista)Área: PsicologíaAutores:Lic. Gabriela Nogueira, Lic.Cecilia Stapff., Lic LauraFranzini., Dra Ana María Romano

Trabajo con padres: abordando la diversidad y la integración a nivelescolar de los compañeros de sus hijos .

Educación afectivo-sexual: Educar para la liberEducación afectivo-sexual: Educar para la liberEducación afectivo-sexual: Educar para la liberEducación afectivo-sexual: Educar para la liberEducación afectivo-sexual: Educar para la libertad ytad ytad ytad ytad yel amor en nuestra comunidad educativa.el amor en nuestra comunidad educativa.el amor en nuestra comunidad educativa.el amor en nuestra comunidad educativa.el amor en nuestra comunidad educativa.

Nivel: Pastoral, Catequesis Primaria y Secundaria (San Juan Bau-tista)Área: Pastoral - CatequesisAutores: Psic. Social Rosario Llugain, Lic Agustín Bergeret

Es una experiencia que intenta sea un aporte pedagógico pastoral refe-rido a la educación sexual.

Abriendo caminos en la forAbriendo caminos en la forAbriendo caminos en la forAbriendo caminos en la forAbriendo caminos en la formación de una concienciamación de una concienciamación de una concienciamación de una concienciamación de una concienciacrítica. Lcrítica. Lcrítica. Lcrítica. Lcrítica. La enseñanza de la matemática como una enseñanza de la matemática como una enseñanza de la matemática como una enseñanza de la matemática como una enseñanza de la matemática como uninstrinstrinstrinstrinstrumento más.umento más.umento más.umento más.umento más.

Nivel: Secundaria (San Juan Bautista)Área: PedagógicaAutores: Sala de matemática del San Juan Bautista.

La experiencia a través de la Sala de Matemática. Los cambios en loconceptual, metodológico. Trabajo con fichas, elaboración, prepara-ción.



Prevención del uso problemático de droga, con énfa-Prevención del uso problemático de droga, con énfa-Prevención del uso problemático de droga, con énfa-Prevención del uso problemático de droga, con énfa-Prevención del uso problemático de droga, con énfa-sis en el alcohol, en los alumnos de 3º a 4º año delsis en el alcohol, en los alumnos de 3º a 4º año delsis en el alcohol, en los alumnos de 3º a 4º año delsis en el alcohol, en los alumnos de 3º a 4º año delsis en el alcohol, en los alumnos de 3º a 4º año delliceo.liceo.liceo.liceo.liceo.

Nivel: Secundaria (San Juan Bautista)Área: InstitucionalAutores: Equipo impulsor del proyecto. Expone: Clara Ortiz deTaranco.

Cómo se ha incrementado este en los últimos años. Su generalización envarones y mujeres. Diferentes actividades para conocer los problemas,su reflexión y profundización.

Enseñanza de la computación usando la robóticaEnseñanza de la computación usando la robóticaEnseñanza de la computación usando la robóticaEnseñanza de la computación usando la robóticaEnseñanza de la computación usando la robóticaNivel: Primaria (San Juan Bautista)Área: Educativo Pedagógica.Autora: Lic Carlos J. Guidobono, A/S Javier Filippini.

A través de esta propuesta, se propone trabajar los conceptos de Infor-mática a través de la programación del control de Robots, buscando quelos mismos sean un puente entre el conocimiento del alumno y la cons-trucción del mismo. Mediante este mecanismo los niños pueden experi-mentar y observar los resultados de un proceso mental previo, al querealizan correcciones hasta alcanzar la correcta resolución del proble-ma.

TTTTTendiendo puentes entre Inicial y Primariaendiendo puentes entre Inicial y Primariaendiendo puentes entre Inicial y Primariaendiendo puentes entre Inicial y Primariaendiendo puentes entre Inicial y PrimariaNivel: Inicial y Primaria (San Juan Bautista)Área: Educativo Pedagógica - Psicológica.Autora: Mtras Carolina Gadea, Marta Ramos, Adriana Rodríguez,Laura Pifano, y Psic. Cecilia Stapff

Maestras de E. Inicial (5 años) y de E. Primaria (1er año) junto a lasPsicólogas del Colegio nos proponemos facilitar el pasaje de alumnos/as de un nivel educativo a otro. Articulamos tiempos, espacios, activida-des, propuesta curricular; consideramos también a las familias.

ImporImporImporImporImportancia de la nartancia de la nartancia de la nartancia de la nartancia de la narración oral en Educaciónración oral en Educaciónración oral en Educaciónración oral en Educaciónración oral en EducaciónInicialInicialInicialInicialInicial

Nivel: Inicial (San Juan Bautista)Área: Educativo Pedagógica.Autora: Mtra. Liliana Cambón – Integrante de la Asociación deNarradores Nacionales Independientes (ANNI)

Se destaca el valor educativo de la narración oral para niños/as habi-tualmente telespectadores, promoviendo la simbolización, el entendi-miento, la comprensión, la imaginación, la comunicación. Algunas pre-cisiones conceptuales, y también propuestas concretas para trabajar enel aula.



Evaluación en Educación InicialEvaluación en Educación InicialEvaluación en Educación InicialEvaluación en Educación InicialEvaluación en Educación InicialNivel: Inicial (San Juan Bautista)Área: Educativo Pedagógica - PsicológicaAutores: Mtras Graciela de la Fuente, Silvana Foti, CarolinaGadea, Psic Cecilia Stapff

La evaluación como un proceso regular, sistemático y coordinado desdeel ingreso del alumno hasta su egreso del nivel. Complementa la evalua-ción cuantitativa con la cualitativa, la autoevaluación con laheteroevaluación, desde la perspectiva docente y psicológica. La comu-nicación a las familias a través de un Boletín muy especial.

LLLLLa experiencia misionera en Primariaa experiencia misionera en Primariaa experiencia misionera en Primariaa experiencia misionera en Primariaa experiencia misionera en PrimariaNivel: Primaria (San Juan Bautista)Área: Pastoral - CatequesisAutores: Catequistas Sandra Olivera, Alicia Rodríguez, Ana MaríaIzquierdo, Rossana Toterola, Coordinadora Claudia Riveiro.

Desde el itinerario de la Educación en la Fe, con una propuestametodológica de reflexión-acción, se buscan la realización de accionesconcretas, que hagan “palpables” los valores evangélicos de solidaridady servicio. Este trabajo da la posibilidad de hacer vida la realidad misio-nera y suscitar un clima institucional, y un estilo de vida fundado envalores evangélicos.

Integración de áreasIntegración de áreasIntegración de áreasIntegración de áreasIntegración de áreasNivel: Primaria (San Juan Bautista)Área: PedagógicaAutores: Mtras/os. Mónica Bruggera, Tabaré Charlo, CatequistaJuana Camou, Mtro. Tallerista Fernando Amaral.

Desde acciones cotidianas y que permiten un trabajo desde diversasmiradas se procura fortalecer al educando en su desarrollo integral, bus-cando vivencias que lo aproximen a su valoración como ser único e irre-petible. Se buscan diversas experiencias que mantienen una coherenciaentre sí y permiten un abordaje holístico de la cotidianeidad de alum-nos.

Atención a la diversidadAtención a la diversidadAtención a la diversidadAtención a la diversidadAtención a la diversidadNivel: Primaria (San Juan Bautista)Área: InstitucionalAutores: C. Trujillo, E. Wilman, L. Bruno, G. Nogueira, Rodriguez

En el marco de la política de atención a la diversidad que el Colegiopromueve, Maestras, Catequistas y Psicólogas, presentan el proceso deintegración de una niña con discapacidad motriz que cursa 3er año.Adecuaciones edilicias, talleres con padres, formación de los docentes,adecuaciones curriculares son entre otros los aspectos abordados porquienes llevan adelante este proceso, desde el aula.



Boletín de Educación PrimariaBoletín de Educación PrimariaBoletín de Educación PrimariaBoletín de Educación PrimariaBoletín de Educación PrimariaNivel: Primaria (San Juan Bautista)Área: InstitucionalAutores: Mtras. Karla Averbuj y Beatriz Montemuiño

El Boletín de evaluación como estrategia de comunicación a la familia.Evaluación cualitativa, sin “notas”, integrando a todos los docentes queparticipan del proceso educativo. Lo que debemos esperar de este re-curso, distintas modalidades a lo largo del año, informatización delmismo. Participación como estrategia de elaboración.

HerHerHerHerHermes y Pmes y Pmes y Pmes y Pmes y Penélope tejiendo vínculos en la educa-enélope tejiendo vínculos en la educa-enélope tejiendo vínculos en la educa-enélope tejiendo vínculos en la educa-enélope tejiendo vínculos en la educa-ción.ción.ción.ción.ción.

Nivel: Primaria (San Juan Bautista)Área: PedagógicaAutora: Lic. en Comunicación María Leonor Pérez

La propuesta es coordinada por el Departamento de Comunicación yRecursos Audiovisuales, contando con la participación del conjunto delos docentes con los cuales se analizan la líneas generales del trabajopara cada nivel y de lo Institucional para el año. Obteniendo, comoproducto, un proyecto que acompañe el eje de trabajo, adaptado a lasnecesidades y realidades de cada clase. Promoviendo la vivencia envalores y las habilidades para la vida a través del abordaje de tres di-mensiones de la comunicación (interpersonal, institucional y masiva).

Doble Horario Opcional (DHO)Doble Horario Opcional (DHO)Doble Horario Opcional (DHO)Doble Horario Opcional (DHO)Doble Horario Opcional (DHO)Nivel: Inicial y Primaria (San Juan Bautista)Área: InstitucionalAutoras: Mtras Lourdes Bruno y Graciela de la Fuente

El DHO como un ámbito educativo familiar. Enriquece y complementa lapropuesta regular del Colegio, en torno a la realización de tareas domi-ciliarias, natación, talleres y huerta. Estrategias que promueven elambiente familiar, principal fortaleza de este ámbito.

Estrategias de integración DobleEstrategias de integración DobleEstrategias de integración DobleEstrategias de integración DobleEstrategias de integración DobleNivel: Inicial y Primaria (San Juan Bautista)Área: PsicologíaAutoras: Psic. Gabriela Nogueira y Psic Cecilia Stapff

En el marco de la política de atención a la diversidad que el Colegiopromueve, el Departamento de Psicología acompaña el proceso de inte-gración de los alumnos con discapacidad. Atiende de modo especial alniño integrado y a su familia, al grupo de alumnos compañeros y padres,y también a los docentes en la construcción de una nueva cultura.



TTTTTaller Valler Valler Valler Valler Vivencial: Aerolíneas San Juanivencial: Aerolíneas San Juanivencial: Aerolíneas San Juanivencial: Aerolíneas San Juanivencial: Aerolíneas San JuanNivel: Inicial y Primaria (San Juan Bautista)Área: PsicologíaAutoras: Psic. Gabriela Nogueira y Psic Cecilia Stapff

Desde el Departamento de Psicología se promueve realizar un acerca-miento al lugar de los padres y del niño, que por sus dificultades esvivenciado y se vivencia como una persona distinta – diversa – diferente.Mediante el desarrollo de diversas estrategias se promueve el reconoci-miento, la aceptación por parte de las familias y docentes.

Educación FísicaEducación FísicaEducación FísicaEducación FísicaEducación FísicaNivel: Inicial y Primaria (San Juan Bautista)Área: PsicologíaAutores: Departamento de Educación Física – Colegio San Juan

La Educación no puede ignorar el deporte, principalmente el deporteescolar, debe tomarlo como uno de los espacios de responsabilidad, dan-do lugar a nuevas propuestas que incrementen este espacio, constru-yendo un deporte sin exclusiones. La educación física y deportiva, asíentendida es un contenido esencial para la formación integral de la per-sona

“ “ “ “ “Juntos estaremos atentos a tender una mano”Juntos estaremos atentos a tender una mano”Juntos estaremos atentos a tender una mano”Juntos estaremos atentos a tender una mano”Juntos estaremos atentos a tender una mano”Nivel: Primaria (San José)Área: PedagógicaAutores: Susana Benítez; Analia Rivero; María del Huerto Pérez.

Se espera facilitar la creación de experiencias comunitarias que ayudenal niño a integrarse con sus pares, conociendo realidades diferentes ypueda, en un futuro ser capaz de promover actitudes y acciones solida-rias.

“Mater“Mater“Mater“Mater“Maternal Chocolate: Una puernal Chocolate: Una puernal Chocolate: Una puernal Chocolate: Una puernal Chocolate: Una puerta abierta abierta abierta abierta abierta a los másta a los másta a los másta a los másta a los máspequeños. El vínculo con los padres.”pequeños. El vínculo con los padres.”pequeños. El vínculo con los padres.”pequeños. El vínculo con los padres.”pequeños. El vínculo con los padres.”

Nivel: Inicial (San José)Área: PedagógicaAutor: Silvia Borteiro

Ilustra el vínculo del Jardín Maternal, con los padres a través de diferen-tes actividades. Está implicada la estimulación temprana de los niños, através de “agentes socializadores”. Se engloban instancias puntualescomo la adaptación, los talleres, reuniones de padres y el cumpleañosdel Jardín Maternal “Chocolate”.



Una experiencia de innovación: el taller de estrate-Una experiencia de innovación: el taller de estrate-Una experiencia de innovación: el taller de estrate-Una experiencia de innovación: el taller de estrate-Una experiencia de innovación: el taller de estrate-gias de aprendizaje.gias de aprendizaje.gias de aprendizaje.gias de aprendizaje.gias de aprendizaje.

Nivel: Secundaria (San Juan Bautista)Área: PedagógicaAutores: Prof. Alejandra Yoldi

Generar las condiciones para promover cambios de actitudes en los alum-nos en sus estrategias de aprendizaje, en sus actividades cognitivas,dando las herramientas a los alumnos con dificultades de aprendizaje.

Juan Salvador Gaviota, alas abierJuan Salvador Gaviota, alas abierJuan Salvador Gaviota, alas abierJuan Salvador Gaviota, alas abierJuan Salvador Gaviota, alas abiertas al cambio,tas al cambio,tas al cambio,tas al cambio,tas al cambio,clave transicional, psicohistórica y de Fclave transicional, psicohistórica y de Fclave transicional, psicohistórica y de Fclave transicional, psicohistórica y de Fclave transicional, psicohistórica y de Fe entre el 1ere entre el 1ere entre el 1ere entre el 1ere entre el 1erciclo y el Bachillerato.ciclo y el Bachillerato.ciclo y el Bachillerato.ciclo y el Bachillerato.ciclo y el Bachillerato.

Nivel: Secundaria (San Juan Bautista)Área: Pastoral – CatequesisAutor: Lic. Hno Rogelio Dewaele

Presenta el retiro Juan Salvador Gaviota como una instancia excepcio-nal en la evolución histórica, psicosocial del alumno en su transición del1er ciclo al Bachillerato. Un redescubrimiento de su SER íntimo,relacional “trascendente” para un reencuentro con el Dios de Jesús.

“Niño protagonista”“Niño protagonista”“Niño protagonista”“Niño protagonista”“Niño protagonista”Nivel: Inicial (Progreso)Área: PedagógicaAutores: Alejandra Domínguez, Susana Martínez

Tiene en cuenta a los niños, sus familias y al docente del grupo. Cadaniño, por semana, ocupa un lugar central, desde el que es actor y tam-bién origen de diversas actividades, que involucran a sus compañeros,docentes y familiares.

Proyecto en valores, “una cuestión de actitud.” Proyecto en valores, “una cuestión de actitud.” Proyecto en valores, “una cuestión de actitud.” Proyecto en valores, “una cuestión de actitud.” Proyecto en valores, “una cuestión de actitud.”Nivel: Primaria (Progreso)Área: Pastoral - CatequesisAutores: Hna. Cecilia y los agentes educativos del Colegio

Frente a la dura realidad de una creciente pérdida de valores sociales ycristianos que dificultan las relaciones interpersonales, la escuela, comoinstitución de aprendizaje, debe ser impregnada de valores (solidari-dad, igualdad, justicia, libertad...) para que sean apreciados por laspersonas que en ella aprenden.



“Colegio de puer“Colegio de puer“Colegio de puer“Colegio de puer“Colegio de puertas abiertas abiertas abiertas abiertas abiertas. Intertas. Intertas. Intertas. Intertas. Intervención sobre lavención sobre lavención sobre lavención sobre lavención sobre labase de la celebración del año del arbase de la celebración del año del arbase de la celebración del año del arbase de la celebración del año del arbase de la celebración del año del arroz (2004).roz (2004).roz (2004).roz (2004).roz (2004).

Nivel: Primaria (Salto)Área: PedagógicaAutores: Gladis Emarni, María Inés Barco, María L. Godoy, M.Suárez.

– 2004 Año internacional del arroz: un símbolo de unidad y de identidadentre los pueblos.”En el marco del año internacional del arroz, el Colegio realizó un con-junto de actividades con niños y sus familiares en torno al tema de hábi-tos de alimentación, higiene personal y ambiental. Al mismo tiempojunto a una apertura a la sociedad salteña.

“F“F“F“F“Fiesta de Fiesta de Fiesta de Fiesta de Fiesta de Fin de Cursos”in de Cursos”in de Cursos”in de Cursos”in de Cursos”Nivel: Otros (Salto)Área: OtrosAutores: Blanquita Salsamendi, Susana Buratán, Beatriz Piriz,Blenda González, Juliana Finozzi.

Mediante la participación de todos los integrantes de la Comunidad Edu-cativa en la fiesta de fin de cursos, se logra afianzar los vínculos cultura-les, sociales y cristianos, promover instancias de reflexión, fortalecer lareflexión, fortalecer la esperanza, fomentar la fe.

“L“L“L“L“La experiencia pastoral y el acompañamiento voca-a experiencia pastoral y el acompañamiento voca-a experiencia pastoral y el acompañamiento voca-a experiencia pastoral y el acompañamiento voca-a experiencia pastoral y el acompañamiento voca-cional”cional”cional”cional”cional”

Nivel: Primaria (Salto)Área: Pastoral - CatequesisAutores: Fernando Rossi, Ramón Rivas, Hilda Rundie, RaquelSánchez, Fanny Fernández, H. Aurelio Arreba s.f., H. GermánCamarero s.f., H. Manuel Alvez s.f..

Fortalecer el área pastoral-catequética para que la Fe en Jesús sea unanuncio liberador, profético, comunitario y celebrativo, donde se com-parte la Espiritualidad Nazarena y se acompaña el crecimiento vocacio-nal.

“““““Juntos constrJuntos constrJuntos constrJuntos constrJuntos construimos la paz”uimos la paz”uimos la paz”uimos la paz”uimos la paz”Nivel: Secundaria (Salto)Área: Pastoral - CatequesisAutores: Beatriz Proserpio, Raquel Robaudo.

Buscar caminos para lograr la convivencia entre los alumnos, y que lasactividades propuestas, insertas en el Proyecto Educativo Sa. Fa., per-mitan la integración de los mismos en lo personal, comunitario y espiri-tual.



La Oración de la Maestrade Gabriela Mistral

¡Señor! Tú que enseñaste, perdona que yo enseñe; que lleve elnombre de maestra, que Tú llevaste por la Tierra.

Dame el amor único de mi escuela; que ni la quemadura de labelleza sea capaz de robarle mi ternura de todos los instantes.

Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el desencanto.Arranca de mí este impuro deseo de justicia que aún me turba, lamezquina insinuación de protesta que sube de mí cuando me hieren.No me duela la incomprensión ni me entristezca el olvido de losque enseñe.

Dame el ser más madre que las madres, para poder amar y defendercomo ellas lo que no es carne de mis carnes. Dame que alcancea hacer de una de mis niñas mi verso perfecto y a dejarte en ellaclavada mi más penetrante melodía, para cuando mis labiosno canten más.

Muéstrame posible tu Evangelio en mi tiempo, para que no renunciea la batalla de cada día y de cada hora por él.

Pon en mi escuela democrática el resplandor que se cernía sobretu corro de niños descalzos.

Hazme fuerte, aun en mi desvalimiento de mujer, y de mujer pobre;hazme despreciadora de todo poder que no sea puro, de todapresión que no sea la de tu voluntad ardiente sobre mi vida.

Colegio y Liceo SAGRADA FAMILIA Avda. Libertador 1960 c.p ... · Ernesto Cordero y el men-saje del...

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