Com rubricasatp

1

COMPETENCIASYRÚBRICASEN

LAFUNCIÓNDEASESORÍA

OficinadeInvestigaciónyDifusiónEducativa

EstadodeMéxico

¡Actualízate!Tipsyrecomendacionesparamaestros

2

COMPETENCIADESEMPEÑOEJEMPLAR

DESEMPEÑOMADURO

DESEMPEÑOENDESARROLLO

DESEMPEÑOINCIPIENTE

¿QUÉSEREQUIEREMEJORAR?

Identificalascaracterísticasdelasylosasesoradosyconsideraelcontextoparaelaborareldiagnóstico,compartelainformaciónysuintenciónestádirigidahacialamejoradelquéyelcómoenlafuncióndocente.

Cuentaconinformaciónamplia,integralyporescritodelosjardinesenqueasesora,ylautilizaparaelaborarestrategiascongruentesconlasnecesidadesidentificadas.Eneldiagnósticoqueelaboraseconsideranlossiguientesaspectos:Partedeloquesisaben,conocenypuedenhacerlasylosasesorados.Tomaencuentalassimilitudesylasdiferenciasdelosescenarios.Funcionaconlosrequerimientosconsensuadosenelequipotécnicodesector.Incluyelasnecesidadesexpresadasporlasylosasesorados.Complementalainformaciónconobservacionesyreflexionespersonales.Compartetodoslosdatosdeldiagnósticoeincluyesusapreciaciones.

Nohareunidotodalainformacióndeljardínydelpersonalqueasesora,noobstantemantienelabúsquedaeindagaciónconlaintencióndeampliarlaeintegrarlacoherentementeyporescritoaldiagnóstico.Elaboraeldiagnósticoconlainformacióndeunooalgunosdelosaspectosdeldiagnóstico(noincluyetodos)señaladosenlacolumnaprevia.Consideraeintegranecesidadesydiagnósticosconstruidosporotraspersonas(directores,docentesyotrosasesores).Conlasylosasesoradosúnicamentecompartelainformaciónesencialquesegeneróeneldiagnóstico,sinmencionarsusapreciaciones.

Reconoceeiniciadeformaelementallaelaboracióndeundiagnósticodelpersonalqueasesora,sinintegrarporescritotodalainformaciónqueobtiene.Amplíaeldiagnósticodemaneraintermitente,conpocasistematicidadysinincluirtodalainformacióndisponible.Nopartedeloquesihacen.Generalmenteomiteuolvidalarevisióndelosdiagnósticoselaboradosporotraspersonas.Compartirinformaciónconelequipotécnicosedademaneraelementalyconpocasistematicidad,noesclaroelquéyelcómo.

Laelaboracióndeundiagnósticoporescritoconlascaracterísticasdelasylosasesoradosseconsideraprescindible;confíaenelrecuerdoyensumemoriamásqueenregistros.Otorgapocovaloreimportanciaalhechodeintegrarobservacionesyreflexionesaldiagnóstico.Colocaatodoslosasesoradosbajounamismalógica,sinconsiderarlasdiferenciasenlosescenarios.Comparteinformacióndemanerairregularysuperficialconelequipotécnicoyconlasylosasesorados.

3


DESEMPEÑOMADURO




Escapazdeutilizar,aprovecharyprevertodoslosrecursosyespaciosdisponibles,procuraquelostiemposseanóptimosyproductivoseneldesempeñoymejoradelasasesorías.

Buscaqueentodaslasocasionesseasesoreenunespacioadecuadoyprevéeltiemposuficienteparallevaracabodiálogosproductivosconlasylosasesorados.Siempretienealamanolosrecursosnecesariosyanticipaquelosespaciosenlosqueseinteractúapermitanunóptimoasesoramiento.Proponediversasmanerasparaalcanzarellogrodeloplaneado.Llevanotasporescritodelasobservacionesqueseanalizaránconjuntamentecondocentes.Incorporarecurrentementeeltrabajoadistanciaatravésdelusodelared.Identificaconprecisiónlasvariablesqueintervienenparaellogrodeloplaneado.

Noobstantequeavecesnoselogratrabajarenunespacioadecuadoyconeltiemposuficiente,llevaacabounaasesoríaclarayrazonable.Procuraasesorarconlosrecursosimprescindiblesyenespacioslibresdeinterrupciones.Losanálisisconlasdocentesavecesseefectúanconbaseenlasnotasporescritoyenotrosmomentossólosemencionaloqueseobservóeinterpretó.Cuandoseconsideraimprescindiblehaceusodelared.Sóloidentificalasprincipalesvariablesqueintervienenparaestablecerlogros,avancesydificultadesenlabúsquedadelamejora.

Reconocelaimportanciadeplanearenunespacioyuntiempoparaelanálisis,sinembargoesintermitenteelaprovechamientodeéstos.Losrecursosutilizadossonelementalesyconpocafrecuenciaasesoraenunespacioadecuado,nohayinteréspormejorar.Elanálisisyseguimientosecentraenloobservadoenundía,sincontinuidadconlasnotasyregistrosdeotrosmomentos.Lasylosasesoradostienencomunicaciónpocofrecuentepormediodelared.Lasvariablesidentificadasporelasesornosonevidentesparatodosenlaescuelayhaypocaindagaciónconrespectoamásvariables.

Asesoraencualquierlugardesocupadoycasinuncalealcanzaeltiempo,sonmínimoslosmomentosproductivos.Noprevélosrecursosquenecesitará,yraramentelasylosasesoradosconsideranútillapresenciadelasesor.Consideraquehabiendomencionadounaspectosólounavez,lasdocentesdebenrealizarmodificacionesasupráctica.Noseconsideraelusodelaredcomounrecursodeapoyo.Elestablecerlacausayelefectoenunasituaciónesmínimoypocoevidenteparalasylosasesorados.

4


DESEMPEÑOMADURO




Comunicaideas,reflexioneseinformaciónpertinenteenformaoralyescrita,demaneraclaraycoherente;asegurándosequelasylosasesoradoscomprendenloqueseexpresa;tienelacapacidaddeescucharactivamentealosdemás.

Comparteunlenguajecomúnconlasylosasesorados,loqueaseguraunacomunicaciónconsistente,bidireccional,fluidayentendible;éstasebasaenlosacuerdosycompromisodeambos.Losdiálogossonconstantes,abiertosyfrancos,parafavorecereldebate.Enlainteracción,elasesorseaseguradecompartiryexplicitarelsignificadodelosconceptosqueseutilizan.Lacomunicaciónescritaseusapermanentemente,dentroyfueradelaescuela.Recurrentementeescuchaytomaencuentaloqueexpresanlasylosasesorados.

Procuraquelacomunicaciónseaadecuadaybasadaprincipalmenteenlaconfianzaenquecadaquienasumasuresponsabilidad.Propiciaquelosdiálogosesténcentradoseneltemaatratar.Hayacuerdosacercadequelasdiferenciasenlaconceptualizacióndelostérminospuedenafectarnegativamenteenlacomunicación.Plantealaposibilidaddeutilizarlacomunicaciónescrita.Escuchacasitodoslosargumentosyalamayoríadelasylosasesorados,sininvalidarlosdeantemano.

Existecomunicaciónentérminosgenerales,noobstantehaypocaconfianzayapertura;reconociendoqueaúnfaltatrabajaresteaspecto.Losdiálogossonlimitadosyesporádicos;elénfasisestáencomunicareldeberser.Hayintentospococlarosderespetarlasformasdeexpresiónycomunicacióndelasylosasesorados.Lacomunicaciónporescritoesinconstanteypocosistemática.Sóloescuchalosargumentosqueserelacionanconsuformadepensaryconsusintereses.

Continúasinasumirquelafaltadeunacomunicaciónclara,francayconstanteafectalainteracciónyeltrabajo.Predominalacomunicaciónenunasoladirección.Hayanticipaciónysuposicióndepartedelasesoracercadeloexpresadoporlosasesorados.Comunicarlasideasporescritoesaúnunaposibilidadtrabajadairregularmente.Noescuchayavecesinvalidaloquelasylosasesoradostienenquedecir.

5


DESEMPEÑOMADURO




Diseñainstrumentosprácticosparalarecoleccióndeinformaciónpertinenteyotrosdatosrelevantes;lesdautilidadprincipalmenteenelseguimiento,lapresentacióndeinformesyenelreportedelosresultadosdelaasesoría.

Elaborasistemáticamentecuestionarios,entrevistas,concentradosyotrosinstrumentos,conlafinalidaddetenerregistrosdeapoyoasusobservaciones.Losinstrumentospermitenestablecerconmayorprecisiónyclaridadloscambiosnecesariosylosalcanzados.Recoge,organizayanalizalainformaciónconbaseentodosloscriteriosacordadosenelequipotécnicodesector.Losinformesyreportescubrenlascondicionesnecesariasparasercomprendidosporcualquierlector.Integralainformacióndelosdiversosinstrumentos,paraobtenerunavisiónampliaycompletadeltrabajorealizadoyescapazdecompartirla.

Diseñaalgunosinstrumentossustancialesparaidentificarcambiosproducidosporlaasesoría.Utilizarazonablementelasentrevistasycuestionariosparadeterminaravancesydificultades.Deloscriteriosacordadosenelequipotécnicodesector,tomaencuentalosqueconsideraesenciales.Losinformesyreporteselaboradospermitenunacomprensiónclaradelcontenidoyresultados.Comparteconotrosasesores,deformarazonableycoherentelainformaciónylosresultadosdesusproductosdetrabajo.

Hayunarelaciónconpocasistematicidadentreelcontenidodelosinstrumentosdiseñadosylasevidenciasdecambios.Trabajasolamenteconlosinstrumentosinstitucionalesysusinformesrespondenalonecesario.Esintermitenteconloscriteriosacordados;unasvecessonevidentesyotrasnoloson.Lainformaciónenlosreporteseselementalydepocautilidadparaotroslectores.Considerasuficientelaintegracióndealgunosinstrumentos;sonpocoslosmomentosenquecomparteinformaciónconotrosagenteseducativos.

Enescasasocasionesdiseñayutilizainstrumentosparaapoyarsusobservaciones;confíamásensusrazonamientos.Sabequelosinstrumentossonimportantescomoregistros,perolosutilizamínimamente.Espocoevidentequehayaconsideradoloscriteriosdelequipotécnico,trabajamásindividualmenteypocoenconjunto.Losinformeselaboradossonsuperficiales,confusosypococlaros,sepierdeenelementosirrelevantes.Esirregularlaformadeintegrarlainformacióndelosinstrumentosyhayunnulointerésencompartirinformación.

6


DESEMPEÑOMADURO




Tienelacapacidadparaintegrar,sistematizaryrelacionarlaevaluaciónconlaplaneaciónemanadadeldiagnóstico,yconlaimplementacióndeestrategias,paralograrestablecerymejorarenlatomadedecisiones.

Lasactitudesevidencianquetienelacertezadequelaevaluaciónsiempreeselresultadodeunprocesointegralysistemático.Reconocequelaevaluaciónabarcayposibilitatantoelreportederesultadosalaspersonas,comoaunarendicióndecuentasalainstitución.Mantienelaposturadequelaevaluaciónposibilitadiálogos,llevaalacomprensiónyalamejoradeloquesetrabaja.Laevaluaciónserelacionademaneraconsistenteconlasestrategiasaplicadas.Latomadedecisionesestábasadaintegralmenteenlasevidencias.

Mantieneunaclaraestabilidadalintegrarloplaneadoylotrabajadoconloevaluado.Elreportedelosresultadosdelaevaluaciónescoherenteconloquesesolicita.Tieneideasrazonablesacercadelcómoyparaquérealizaunaevaluación.Lamayoríadelasestrategiasdesarrolladasfueronincluidasenunaevaluaciónquebuscamejorar.Unaconsiderablecantidaddedecisionestienecomobaselosresultadosdeloevaluado.

Expresadificultadespararelacionaríntegramentelosaspectosqueconducenalaevaluación.Sonpocoevidenteslosresultadosdelaevaluación,nocontemplaatodoslosinteresados.Laconcepcióndeevaluaciónquedefiende,leimpidemejorarsufunción.Lasestrategiastienenunaelementalrelaciónconlosreportesdeevaluación,nohayclaridaddequémejorar.Latomadedecisionesesintermitentedadoquelainformacióngeneradaenlaevaluaciónmuestrapocasistematicidad,ypocosresultadossonútilesparareorientarsupráctica.

Demuestraunairregularyasistemáticareflexióndelprocesoqueconducealaevaluación.Esnulaoinestablelaintegracióndeevidenciasquesustentanloscambiospropuestos,avecesnosereflexionaenlanecesidaddeevaluar.Seempleanpocolosresultadosobtenidos,porellolosdiálogossoninconsistentes,llevandoaunacomprensiónsuperficialdesuimportancia.Loplaneadoesinestableenrelaciónconeldiagnósticoyportanto,tampocohayenlaceconlosresultadosdelaevaluación.Lainformaciónproductodelaevaluaciónesmínimayconduceaunaconfusatomadedecisiones.

7


DESEMPEÑOMADURO




Analiza,planteaybuscasoluciónanecesidadesyproblemáticasdelaprácticadocente;generaopcionesapartirdesusconocimientos,experiencias,yretomasituacionesquehanmostradoserexitosasalorientaralasylosasesoradosparatrabajarenequipo.

Eltrabajoenequipo,eldiálogo,elanálisisylareflexiónsonpermanentesycongruentesconlasnecesidadesidentificadaseneldiagnóstico.Lasopcionespropuestasyanálisisquegenera,siempresecompartenalosasesoradosyalcolegiado.Eltránsitodeldiscursoalaprácticasedaconbaseensituacionesconcretas.Escapazdeconcebiraccionesyestrategiasquerespondanalpresenteyconmirasafuturo.Recurrentementeproponey/oadaptadiversoscaminosparaellogrodeloplaneado.Cotidianamentereconoceypropicialosesfuerzosdocentesparatrabajarenequipo.

Colaborasustancialmenteyacompañaalosasesoradosenloqueestánrealizando.Tomanotasmentalesyporescritoparacompartirlasyanalizarlasaltérminodelajornada.Utilizalainformacióndisponibleparapromovereimpulsarmejorasconstantes.Susestrategiastienenlafinalidaddecubrirbásicamenteelpresenteinmediato.Mantieneunaestabilidadalproponeropcionesaplicablesendiversassituaciones.Demaneracoherenteyapropiadaalasnecesidades,apoyaeltrabajoenequipo.

Aúncuandotomaencuentalasprácticasyreflexionesdelpersonal,nosiempreanalizalosargumentosyexperienciaspropuestas.Haypocasistematicidadalcompartirlainformacióndesusobservaciones.ÚnicamentesebasaenlainformacióndelPEP2004yotrostextosdeapoyo,sinbuscarrelacionesconnecesidadesconcretas.Lasaccionesyestrategiassólorespondenalonecesario,sinindagarensuviabilidad.Laspropuestasdeapoyosonaplicadasdemaneraintermitenteyelemental.Eltrabajoencomúnserealizaencontadasocasiones.

Semantieneunatendenciaavalidaroinvalidardeantemanolasaccionesypropuestasdelasylosasesorados.Elapoyoylasestrategiasnosonconsistentesconlasnecesidadesdocentes.Lasreflexionessonmuygenerales,sinaplicaciónasituacionesconcretas.Sonmínimasypocoproductivaslasaccionesquesugiere.Sonpocoevidentesloscaminospropuestos,muestransuperficialidad,puespartendelageneralidad.Sefavoreceeltrabajoindividualyenlasreunionesnoseconsigueconsensar.

8


DESEMPEÑOMADURO




Estableceunclimayrelacionespropiciasparalograractitudesdeconfianza,autoestima,respeto,orden,creatividad,curiosidad,autonomíayelinterésporconocermásycontinuarelestudio.

Halogradocrearunclimaóptimoyestimulanteenelquelasylosasesoradosplanteanproblemáticasynecesidadesenunmarcoderespeto,toleranciayaceptación.Reconocequecadaasesoradorequiereapoyoplenoparaadaptarsealoscambios.Asumequelaresponsabilidaddelasaccionesescompartida.Tieneconfianzatotalenlacapacidaddelosotrosparasuperarseylesayudaalograrlo.Fortalecelaautonomía;promuevelacuriosidadycreatividaddemanerarecurrente.

Elambienteesadecuadoparaabrirlaposibilidaddemejorarlarelaciónyeldesempeñodeasesoryasesorados.Tieneclaroquecadaasesoradoesdiferenteyseadaptaalascircunstancias.Desdeeliniciodelarelaciónseestableceelacuerdodeloqueambos(asesoresyasesorados)esperanalcanzar.Laconfianzaenlacapacidaddelosotrosesadecuadayrazonable.Respetalasformasdeautonomíadecadaunadelasylosasesoradosyapoyasucreatividad.

Elclimaesinestabledadoquelarelaciónentreasesoryasesoradoseselemental,ynogeneraunamayorautonomía.Entreasesoryasesoradosexistereticenciayfaltadetiempoparahablardeloqueesnecesariocambiar.Enpocosmomentoslograqueemerjanlasactitudesdeseadas.Nopropiciaconfianzasuficienteparaavanzar,nienlopersonal,niencolectivo.Laautonomía,confianzaylacuriosidadporexplorarlonuevoestánenunnivelmínimo.

Larelaciónyelclimaseencuentranenunperiodoendondeesdifícilavanzarydeterminarlascausasdeello.Nomanifiestacuriosidadniinterésporconocermásdeloquesabenlasylosasesorados.Mantienesusvaloresymarcosdereferenciacomoalgoinamovible.Nohayconfianzaenlasylosasesoradosyporlotantoloslogrosnosonclaros,nievidentes.Laheteronomíaydependenciaestánpresentesencasitodaslasinteracciones,sinimportarlasituación.

9


DESEMPEÑOMADURO




Relacionaloscontenidosdelprogramaconlasnecesidadesylasestrategiasdeapoyoyseguimientoalasylosasesorados;planteareflexionesretadorasquepropicianparticipaciónenloscolegiadosparaunabúsquedayencuentrodesolucionesviables.

Existeunaplenayprecisaapropiacióndeloscontenidosdelprogramaydelosmódulos,lograndounenlaceevidenteentrelateoríaylaasesoría.Lalecturayanálisisdelosdiversostextospermitenintegrarconsistentementelainformaciónrevisada.Haycongruenciaentrelasnecesidadesdelasylosasesoradosylasestrategiasdeapoyoenlapráctica.Promueverecurrentementeelaprendizajeenequipo,favoreceintercambioshorizontalesyladeliberaciónentrepares.Aportareflexionesconlafinalidaddequelasylosasesoradosenfrentenyresuelvanretos,apoyándolospermanentemente.

EnlaprácticahayevidenciasconsiderablesperonointegralesdeunaapropiaciónreflexivadelPEP2004,delosmódulosyotrostextos.Lainterpretacióndelainformaciónrevisadaescoherente,peroaúnplanteaciertasdificultadesparaponerlasenpráctica.Lasylosdocentesreconocenverbalmenteyporescritoeldesempeñodelasesor.Posibilitaquetodaslasylasasesoradasparticipen.Ladeliberaciónentreparesaumentaconformetranscurreelcicloescolar.Promuevelabúsquedadesolucionesencolectivoalosretospropuestos,intervienecuandoloconsideraadecuado.

Lasconcepciones,ideasyexperienciaspreviasalprogramaactualaúnsemezclanconlanuevapropuesta.Lasevidenciasdelecturareflexivaeintegradorasemanifiestanconpocaclaridadenlasestrategiasdeapoyo.Lasylosasesoradosmantienendiversasopinionesconrespectoalapoyobrindadoporelasesor.Nosecoincide.Pocosintercambios,predominaelhechodequealgunosnoasesoradosnoparticipanyelasesorloacepta.Losretossesolucionanintermitentementedebidoalapocareflexión.

Elénfasisenlaasesoríaestáenfocadoeneldeberseryenactividadesestablecidasdeantemano,sinposibilidaddeincluirlonuevoyloactual.Hayunaescasaintegracióndelosdiversoscontenidosdelostextosyseexpresaenlaspocasestrategiaspropuestas.Lastransformacionesquetomanencuentaalosdiferentesasesorados,alcontextoyalasituación,sonmínimasysinevidencias.Losintercambiossonpocoproductivos,sinlograravanzar.Losplanteamientosretadoressonconfusosysuperficialesparalasylosasesorados.

10


DESEMPEÑOMADURO




Motivaalasylosasesoradosutilizandoycompartiendounavariedaddetécnicasnovedosasyfuncionales;generaquelasdinámicasapoyenlaadquisicióndeaprendizajes.

Lamotivaciónestárelacionadacontécnicasydinámicasnovedosasyutilizadascompletamenteparalograrelaprendizaje,lareflexiónylaapropiacióndeloscontenidosdelprogramavigente.Comparte,complementaydinamizalatomadeacuerdosparamejorarlaadquisicióndeaprendizajesdemanerasistemática.Tieneplenoconocimientodelosrecursosqueserequierenutilizarparamotivaryapoyardeformaintegralabarcandolasnecesidadesexpresadas.Siempreconsideralaposibilidaddegenerarconocimientosalentrelazarelsentidocomúnconelpensamientoobjetivado,atravésdelejerciciodeunaprácticateóricayreflexivaapoyadaentodoslosrecursos.

Losconocimientos,técnicasyreferentesdelasesorsoncoherentesyesencialesparamotivarlabúsquedadelamejoraeneldesempeñodocente.Planteasituacionesrealesalpersonalparaproblematizar,llevarlosaproponersolucionesyatomardecisionesbasadasenloaprendido.Ofrecesustancialmentemásrecursosdidácticos,promueveycontribuyeasuusocotidiano.Semanifiestaunadiferenciaclaraentrelastécnicasydinámicasusadasconanterioridad,yconlasutilizadasactualmenteparaapoyarlacomprensióndeloscontenidosymanifestarlosenlapráctica.

Nohamodificadosustancialmentesuformayestilodemotivar,apoyar,capacitaryacompañaralosasesorados,elinterésporactualizarseesparcial.Laspocastécnicasqueconocetienenescasasistematicidadparaapoyaracadadocenteenparticularyalcolegiadoengeneral.Sebasaprincipalmenteenloconocido,sinofrecermásynuevasopciones;arriesgamuypoco.Elcompromisodelasesorconlamejoradeltrabajodocentenocoincideenlasopinionesyjuiciosdelosasesorados.Sustécnicasydinámicasapoyanmínimamenteenelaprendizaje.

Existerigidezdelasesoralsuponerqueelprocesodeconocer,comprenderyaplicar,debecubrirsesinimportarlamotivaciónnilastécnicasusadasenlacomprensióndeloscontenidos.Nohayunabúsquedaniindagacióndenuevastécnicasmotivacionales,repitelasconocidas.Haypocaconsideraciónenlosrecursosespecíficosparacadaasesorado,yaquelasestrategiasestánenfuncióndelageneralidad.Losrecursosutilizadosporelasesorpropicianconfusiónyportantoesnuloelenlaceentreloaprendidoporlasylosasesoradosysuaplicaciónenelaula,nohayevidencias.

11


DESEMPEÑOMADURO




Manifiestadisposiciónparalainvestigación,aprovechalasnuevastecnologíasdelacomunicación;haytoleranciaeimparcialidadanteotrosconocimientosyresultadosdiferentesalosconocidos.

Efectúaunarevisiónconstanteysistemáticadeartículosdeinvestigación,consultadosenlaredyenrevistasespecializadas.Promueve,apoyayparticipaenmicroinvestigacionesdentrodelaescuela.Muestraunaactitudconsistente,abierta,imparcialyobjetivaantelosconocimientosypropuestasgeneradasporotraspersonasendiversoslugares.Seactualizapermanentementeenelusodelacomputadoraypuedeintegrarinformacióndediversosprogramas(Word,Excel,PowerPoint,entreotros).Elconocimientodelidiomainglésesóptimoparalabúsquedaylecturadeartículoseninternet,diversificandolasfuentesdeconsulta.

Llevaacabounabúsquedarazonabledeinvestigacionesrelacionadasconlosniñosyloscontenidosparalassituacionesdidácticas.Consideraqueenlaescuelasepuederealizarmicroinvestigaciones,alientaalasdocentesallevarlasacabo.Relacionaalgunainformaciónylosconocimientosgeneradosenotroslugaresconlaprácticadecadaunadelasylosdocentesqueapoya.Tieneconocimientosadecuadosenelusodealgunosdelosprogramasmáscomunesdelascomputadoras.Muestraunrazonableconocimientodelidiomainglés,especialmenteenlalecturaycomprensióndetextos.

Larevisióndeactividadesdeinvestigacióneselementalydepocaayudaparalasylosasesorados.Laspropuestasparalarealizacióndemicroinvestigacionesquegenerenmásconocimientosparaeldesarrollodecompetenciassonirregularesyelementales.Seleccionasólolainformaciónyexperienciasdeotrosqueconsideraessuficienteparalasylosasesorados.Utilizalosprogramasdelacomputadorasólolonecesarioparadesempeñarsutrabajo.Suconocimientodelidiomainglésestáenunnivelregular.Requiereayudaconstantedesuscompañerosodeldiccionario.

Esmínimaonulalarevisióndematerialdeinvestigación,nohayactitud,nidisposicióndemayorbúsqueda.Lasaccioneshacialarealizacióndemicroinvestigacionesseconviertenenpseudoinvestigaciones,sinutilidadpráctica.Esescasalautilizacióndepropuestasdiferentesaloconocido,semantieneenunazonadeconocimientossincomplicaciones.Conexcepcióndelprocesadordetextos,noutilizaotrosprogramasdelacomputadoraparadiversosfines.Esmínimosuconocimientodelidiomainglés,sólocomprendepalabrassueltasyalgunasexpresionestécnicas.Niegalautilidadeimportanciadeotroidioma.

12

AgradecemosalMaestroMarcoAntonioLópezLópez,asesortécnico‐pedagógicoennivelPreescolarenelEstadodeMéxicoyalequipodelaOficinadeInvestigaciónyDifusiónEducativadelEstadodeMéxico,porcompartirlosmaterialesaquípresentados.

¡Actualízate!Tipsyrecomendacionesparamaestros

Com rubricasatp

Education

Transcript of Com rubricasatp