Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Transcript of Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres, el disseny de materials didàctics multimèdia
Virginia Larraz Rada
II JORNADA A LA SEU D’URGELL I ANDORRA
L’escola de l’era digital
Virginia Larraz Rada
Cristina Yáñez de Aldecoa
19 i 20 d’octubre de 2012
GRIE – Grup de recerca interdisciplinari en educació
� Creació: Curs 2006-2007� Experiència en l’àmbit de l’e-learning per part de les persones que formen part del Centre d’Estudis Virtuals.
� La característica diferencial: interdisciplinarietat
Membres del grup:� Montserrat Casalprim Ramonet (Economia)� Virginia Larraz Rada (Pedagogia)� Miquel Nicolau Vila ( Informàtica)� Betlem Sabrià Bernadó (Física)� Alexandra Saz Peñamaria (Psicologia)� Cristina Yáñez Aldecoa (Ciències socials)
Coordinador: Miquel Nicolau
Projectes 2012- 2013
Projectes transversals
Pla d’acció de millora de l’ús l’EVA de l’UdA
•Dissenyar accions de formació per a optimitzar l’ús de l’EVA
Estudi longitudinal sobre les competències de
comunicació i raonament científic entre els estudiants
de nou ingrés
•Analitzar l’evolució en el temps de les competències dels estudiants de nou ingrés a l'UdA
Diagnòstic del nivell de competència digital de l’alumnat de segona
ensenyança de l’Escola Andorrana
•Elaborar un diagnòstic del nivell de competència digital de l’alumnat de l’Escola Andorrana a l’inici dels seus estudis de segona ensenyança.
Projectes 2012-2013
Projectes específics
Aprenentatge a la societat de la informació
i del coneixement.
Educació i
patrimoni
Mesures en educació
5
i del coneixement.
Entorns personals
d’aprenentatge
Competència digital
patrimoni
TIC als museus
educació
Procés productiu a 1ª ensenyança
i formació continuada
Ciències de l’educació
ProfessionalsProfessors altres
universitats
Col·laboradors• Especialistes
Fixos• Generalistes
Professorat
Competències BCE
Context multilingüe
Continguts i didàcticaAprendre a aprendre
Ètica
Processos e/a
Diversitat
Cultura
i valorsTIC
Treball en equip
Comunicació
aprendre
Possibles temes
� Portar l’ordinador a l’aula o l’aula a l’ordinador?
� Per a què hem de fer servir les eines? � Per a què hem de fer servir les eines?
� Possibiliten les eines nous models ?
� Reformar, canviar, crear?
� Altres.....
Currículum
http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/resources/publications-and-communication-materials/publications/full-list/media-and-information-literacy-curriculum-for-teachers/
1. Entendre els mitjans i de la informació en democràcia
2. Comprensió del contingut dels mitjans i dels seus usos
3. Accés a la informació de manera Eficaç i Eficient
4. Avaluació crítica de la informació i les fonts d’informació
5. Aplicant els formats nous i tradicionals en els mitjans
Competències
Alfabetització Mediàtica Informacional
6. Situar en el context sociocultural del contingut dels mitjans
7. Promoure AMI entre els estudiants i gestió dels canvis
requeritsAMI
Competències
TAC – Tecnologies de l’aprenentatge i la comunicació
� Amplia i profunditza les competències i continguts de TIC
� Perspectiva didàctica� Perspectiva didàctica
� Com? Utilització de recursos tecnològics i materials educatius
� Orientades a:
1)Fomentar bones pràctiques docents en la integració de les TIC a l’aula
2) Promoure la innovació permanent, el treball autònom i en equip
Edu en PCA -Educació en patrimoni cultural d’Andorra
� Donar els instruments formatius per atansar-se i entendre les claus interpretatives del patrimoni cultural.
� Adquirir les eines per potenciar l' interès i la valoració del patrimoni.
� Desenvolupar una consciència del passat i un interès per la cultura i la sensibilitat envers el patrimoni.
� Adquirir els coneixements i les eines per a ser capaços de dissenyar materials didàctics diferents per apropar el patrimoni als estudiants.
� Assignatura interrelacionada:
� Ciències socials (1er) i Didàctica de les ciències socials (3er)
� TAC (2on)
Objectius
TAC
•Desenvolupar la competència en l’ús de les TAC a l’escola. •Reflexionar i posicionar-se davant les TAC. •Identificar vies de millora i innovació a l’escola mitjançant les TAC.
Edu en PCA
•Conèixer la història i el patrimoni d’Andorra.•Potenciar la valorització del patrimoni•Desenvolupar una consciència del passat•Apropar el patrimoni a les aules a través de
l’escola mitjançant les TAC.•Analitzar críticament materials educatius elaborats. •Dissenyar i crear materials digitals de diferent tipologia donant resposta a situacions educatives diverses.•Aplicar principis de bones pràctiques en la creació de materials educatius.•Fer un ús eficient de les eines d’edició web 2.0 en la creació de materials educatius.•Documentar els processos de treball realitzats individualment i en equip.
•Apropar el patrimoni a les aules a través de l’optimització en l’ús dels recursos•Ensenyament del patrimoni en entorns no formals.•Analitzar l’aliança entre patrimoni i les TIC •Analitzar bones pràctiques de en la creació de materials educatius.•Fer un ús eficient de les eines d’edició web 2.0 en la creació de materials educatius aplicats al patrimoni•Elaborar noves propostes de tallers a desenvolupar als museus
La transversalitat
TAC
Debat telemàtic
Educació en PCA
Història de vida
Anàlisi materials digitals educatius (individual i
en grup)
E-quadern
Validació dels coneixements
Representació de l’espai i del temps
Patrimoni i TIC: E-quadern
Disseny d’un taller didàctic d’un museu
Patrimoni universal
Patrimoni regional
Patrimoni local
Patrimoni de barri
Patrimoni familiar
Patrimoni personal
Patrimoni personal: històries de vida
Internet = soroll?
� Internet propicia la democratització en l’accés a la cultura i en la producció de continguts digitals.
� Enorme flux informatiu: saturació. Cal un ordre.
� Tenim accés a multitud de dades però ens falta el context i la capacitat d’interpretació.
� L'horitzontalitat d’accés derivada de l’accés a la Xarxa, no anul·la una necessària i indispensable verticalitat jeràrquica, per poder gestionar una ingent quantitat d’informació.
� Ser capaços de trobar la veracitat
� Hem de posar en valor la complexitat : saber formular preguntes
Objectiu: crear un e-quadern
� Disseny i creació d’un material digital corresponent a unaunitat didàctica de Primera Ensenyança.
Àmbit curricular: patrimoni cultural d’Andorra.� Àmbit curricular: patrimoni cultural d’Andorra.
� Producte final: un espai a la xarxa on l’alumnat d’undeterminat nivell, trobarà el conjunt de materials i eines pera l’aprenentatge d’un/s contingut/s del curs corresponentsa una unitat didàctica.
Estructura
•Rúbriques•Conclusions: que hem après?•Com podem millorar-ho?•Quina és la seva aplicabilitat?
Avaluar
•Contingut•Experiències•Opinions•Justificació
Compartir Difondre
•Justificació
•Treballar amb la incertesa – presa de decisions•Procés creatiu •Producte final: e-quadern
Crear
•Contingut - objectius•Eines - recursos (tasca)•Justificació
Selecció
•Descobrir •Aprendre a través de l’experimentacióExperimentar
•Descobrir•Filtrar•Preveure-plantejar•Anàlisi materials
Accedir - analitzar
La clau de l'èxit
� L’avaluació continuada orientada al procés
� Ajuda pedagògica � Ajuda pedagògica
� Grups petits
� Atenció personalitzada
Idea clau
Cal lligar els objectius de coneixement, amb nivell coneixement, amb nivell
cognitiu, amb la metodologia triada, el currículum escolar i amb unes eines web 2.0 i unes
activitats triades
-Treballar en equip
Treball cooperatiu
-Treballar en equip-Pensament crític i reflexiu-Comunicació-Regulació de l’aprenentatge-Autoavaluació i coavaluació
Resolució de casos
-Requereix:-Requereix:-Analitzar una situació-Determinar possibles alternatives-Prendre decisions-Justificar les decisions
Aprenentatge significatiu
-Coneixements previs-Coneixements previs-Relació de coneixements-Retenció més a llarg termini-Actiu, depèn de l’assimilació de les activitats d’aprenentatge per part de l’estudiant-Personal, ja que la significació d’aprenentatge depèn dels recursos cognitius de l’estudiant
Taller de Casa de la Vall
Pràctiques dels futurs professorsCasa de la Vall ha rebut avui uns visitants molt especials: Alumnes de primària de les escoles andorranes d`Andorra la Vella i d`Escaldes-Engordany. Participaven a una pràctica elaborada per estudiants de Ciències de l`Educació de l`UdA.
http://www.rtva.ad/noticia.aspx?id=30796
Gestió de la informació
Resolució de casos
Conclusions: 4 grans dimensions
Gust per la cultura
Tecnologia al servei de l’educació
Gràcies per la vostra atenció
54
Virginia Larraz Rada – [email protected] Yáñez de Aldecoa [email protected]