Comisión Vallecaucana por la Educación Encuentro temático de agentes educativos El Maestro de...
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Comisión Vallecaucana por la Educación
Encuentro temático de agentes educativosEl Maestro de Educación Inicial y su compromiso con el
Desarrollo Integral de la Primera Infancia.
Maestros de educación inicial: su reconocimiento como sujetos sociales
Nisme Yurany Pineda Báez Agosto 2014
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Maestro, educador, agente educativo…
O Se comparte un propósito común: promover el desarrollo de los niños y niñas durante su primera infancia
O En un contexto común también: políticas, instituciones, actores, culturas
O Con enfoques de base: derechos, inclusión, diferencial
O Con lineamientos para la acción pedagógica
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¿De qué reconocimiento hablamos?
Reconocer: significa hacer un examen cuidadoso de algo o
alguien para enterarse bien de su identidad, de su naturaleza o
de alguna circunstancia particular. Diccionario de la Real Academia de la
Lengua
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O Reflexionar en torno a la práctica pedagógica permite la vivencia de factores subjetivos: los sentimientos, la emociones, los sueños.
O Pero también los objetivos: los recursos, los medios, los resultados
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PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Condiciones personales
Condiciones Culturales
Condiciones Históricas
Condiciones Sociales
Condiciones Políticas
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HAY UN SER HUMANO EN EL
CENTRO
Siente Piensa
Sueña Motivaciones
Compromisos Recursos
PROYECTO DE VIDA
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El reconocimientoParece estar estrechamente vinculado a la interacción cotidiana con los niños, las niñas y sus familias. No es algo que viene de fuera, no es un juicio externo- sino que se gesta dentro del ser -en el placer mismo de lo que se hace-. Entonces tiene un elemento subjetivo. SE DA EN INTERACCIÓN Es un medio y no un fin en sí mismo
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RECONOCIMIENTO
• Gratificación
• Al reconocimiento que produce la gratificación (Antelo, 2009)
• Se relaciona con la manera de construir identidad docente
• En esa interacción con los otros: niños, niñas, familias, comunidad
VISIBILIZACIÓN DE LOS MAESTROS YDE SUS ACCIONES
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¿CÓMO? OAlgunas pistas:
O Reconocimiento de las propias capacidades
O Y de las potencialidades O Basados en la confianza (Honneth) O Pero también de los otros
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¿CÓMO? OAlgunas pistas:
O Produciendo conocimiento
O Circulándolo
O Compartiéndolo
O Cuestionándolo
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Sistematizo
• Reflexiono sobre mi acción pedagógica: pregunto, miro, analizo, relaciono.
• Críticamente evidencio el saber producido.
• Hago evidente lo no evidente.
Comunico • Lo escribo• Lo grabo• Lo filmo
Lo comparto
• Con otros maestros y maestras• Con las familias • Con los niños y las niñas • Con la comunidad • Con las OGs y ONGs•
Nos organizamos • Redes de conocimiento
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El reconocimiento de la labor docente con la primera infancia parte de nuestro interés personal y nuestro interés personal y
colectivo colectivo para que otros conozcan lo que hacemos, cómo lo hacemos, para
qué los hacemos y con qué resultados y su impacto en la
construcción de sociedad.
Requiere constancia y disciplinaconstancia y disciplina, pero en especial una conciencia
permanente de una práctica reflexiva