Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de...
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imagen: María Leandro
Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje
Jornadas Informativas para responsables de Bibliotecas Escolares
[04/11/2014]
David Álvarez [@balhisay]
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#biblio14
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http://ww
w.flickr.com/photos/chesh2000/3401275514/
http://conecta13.com/2013/11/clip-del-viernes-una-tienda-de-piratas-para-mejorar-la-competencia-lectoescritora/
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http://www.flickr.com/photos/volk/2260489100/
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http://www.flickr.com/photos/ari/4946456195/
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http://commons.w
ikimedia.org/w
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http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.html
Internet no es una tecnología, es una
producción cultural !
Manuel Castells
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Internet es un hecho que hay que incorporar, no un problema que haya que solucionar. Cory Doctorow
Carlos Magro [@c_magro] en #3JBEX Mérida [15 octubre 2014]
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Vivimos en un momento de cambio
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Vivimos en un momento de cambio
(permanente)
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"Lo que los ciudadanos del mundo moderno líquido descubren pronto es que en ese mundo no hay nada destinado a perdurar, mucho menos para siempre"
(Zygmunt Bauman, Sobre la Educación en un Mundo Líquido, 2013)
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Vivimos en la era de la ‘reinvención’
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http://www.flickr.com/photos/ablaeninternet/2278800777/
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http://yoriento.com/2014/07/reinventarse-profesionalmente.html/
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La reinvención no está en la profesión, la reinvención está en el profesional
Alfonso Alcántara [@yoriento]
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Buscamos una nueva ‘manera de estar
en el mundo’
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Vamos descubriéndola mientras vivimos
(seres en ‘beta permanente’)
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No es la más fuerte de las especies la que sobrevive, ni la más inteligente, sino la que se adapta mejor a los cambios
- Charles Darwin
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Ralph Waldo Emerson
“Cuando uno se desliza sobre una fina capa de hielo,
la salvación está en la velocidad”
https://www.flickr.com/photos/49766155@N07/
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¿Qué pasa con la Escuela?
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¿Qué pasa con la Escuela?
¿…y con lasBibliotecasEscolares?
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¿Cómo puede dar la escuela respuesta a esta realidad en continuo cambio?
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¿Cómo puede dar la escuela respuesta a esta realidad en continuo cambio?
¿Qué papel tienen las BBEE, en tanto que son parte de los centros educativos?
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¿Cómo puede dar la escuela respuesta a esta realidad en continuo cambio?
¿Qué papel tienen las BBEE, en tanto que son parte de los centros educativos?
¿Cómo debemos entender las Bibliotecas en la era digital, cuando el libro ya no es
el principal medio de acceso al conocimiento?
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Metáfora: Educación/Balística
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(Gregory Bateson, Steps to an Ecology of Mind, 1972)
Tres niveles de educación y aprendizaje: • Nivel primario: transferencia de
información, memorización • Segundo nivel (Deuteroaprendizaje):
adquisición de un marco cognitivo que permita abstraer e incorporar nueva información
• Tercer nivel: adquisición aptitudes para desmontar y volver a organizar el marco cognitivo predominante
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http://en.wikipedia.org/wiki/File:Alvin_Toffler_02.jpg
Alvin Toffler
“Los iletrados del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer sino aquellos que no sepan aprender, desaprender
y reaprender”
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Es preciso reflexionar sobre nuestra práctica docente y poner en marcha nuevas estrategias de enseñanza y
aprendizaje acordes a la nueva realidad que vivimos
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Metodologías activas
Aprendizaje Basado en Proyectos
[parten de los intereses del alumno y sirven para la vida]
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Cooperativo
…
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Es preciso reflexionar sobre nuestro papel en el aula y en la escuela
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Sería de desear que el profesor dejara de ser un lector, satisfecho con transmitir soluciones leídas, debería actuar como un mentor, y estimular la iniciativa y la investigación.
- Jean Piaget
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El buen maestro imparte una explicación satisfactoria;
el gran maestro produce inquietud, transmite intranquilidad,
invita a pensar.(R. Sennett)
http://www.flickr.com/photos/wonderlane/7641294706/
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¿Cómo debemos entender las Bibliotecas en la era digital, cuando el libro ya no es
el principal medio de acceso al conocimiento?
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_7Las bibliotecas por llegar
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Carlos Magro [@c_magro] en #3JBEX Mérida [15 octubre 2014]
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La biblioteca como software
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Carlos Magro [@c_magro] en #3JBEX Mérida [15 octubre 2014]
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“Los usuarios no vienen a la biblioteca buscando libros, revistas, publicaciones, películas o música. Vienen para informarse, para soñar, para crear, para horrorizarse, maravillarse o divertirse. Vienen para huir de la realidad o para entenderla mejor. Vienen a buscar refugio o motivaciones, compañía o soledad. Vienen por el software.” !
----Hugh Rundle
hugh rundle. Libraries as software - dematerialising, platforms and returning to first principles http://www.hughrundle.net/2012/04/04/libraries-as-software-dematerialising-platforms-and-returning-to-first-principles/
La biblioteca como software
Carlos Magro [@c_magro] en #3JBEX Mérida [15 octubre 2014]
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La biblioteca como plataforma
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Carlos Magro [@c_magro] en #3JBEX Mérida [15 octubre 2014]
![Page 50: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/50.jpg)
“Pensar en la biblioteca desde el punto de vista del ecosistema que genera - redes de aprendizaje, conocimiento y discusión, sobre todo en el entorno geográfico de su comunidad - sin preocuparnos por las herramientas.” !
----Library as a Platform. David Weinberger. 2012
La biblioteca como plataforma
Carlos Magro [@c_magro] en #3JBEX Mérida [15 octubre 2014]
![Page 51: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/51.jpg)
“En lugar de ordenar, colocar, adquirir y comprar objetos físicos o digitales, los bibliotecarios aportarían más organizando y compartiendo información y construyendo relatos.” “De esta manera las bibliotecas se convertirían en motores de creación. Su objetivo sería más el de apoyar en la creación y en distribución de las ideas de su comunidad que en facilitar el acceso a las ideas de otros.” !!
----Hugh Rundle
hugh rundle. Libraries as software - dematerialising, platforms and returning to first principles http://www.hughrundle.net/2012/04/04/libraries-as-software-dematerialising-platforms-and-returning-to-first-principles/
La biblioteca como plataforma
Carlos Magro [@c_magro] en #3JBEX Mérida [15 octubre 2014]
![Page 52: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/52.jpg)
Tendencias 2020 Las diez áreas que más van a cambiar en nuestras bibliotecas
http://www.julianmarquina.es/las-10-areas-que-mas-van-a-cambiar-en-nuestras-bibliotecas/
http://travesia.mcu.es/portalnb/jspui/handle/10421/7460
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Tendencia 2Se incrementará la cooperación para ampliar el papel de la Biblioteca
dentro y fuera de la institución.
![Page 54: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/54.jpg)
Tendencia 2Se incrementará la cooperación para ampliar el papel de la Biblioteca
dentro y fuera de la institución.
Tendencia 5Las Bibliotecas reforzarán su función de crear comunidades, dotarlas de
cohesión social y garantizar la igualdad de oportunidades de la ciudadanía en el acceso a la información.
![Page 55: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/55.jpg)
Tendencia 2Se incrementará la cooperación para ampliar el papel de la Biblioteca
dentro y fuera de la institución.
Tendencia 5Las Bibliotecas reforzarán su función de crear comunidades, dotarlas de
cohesión social y garantizar la igualdad de oportunidades de la ciudadanía en el acceso a la información.
Tendencia 6Bibliotecas como tercer lugar (ágora).
![Page 56: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/56.jpg)
Tendencia 2Se incrementará la cooperación para ampliar el papel de la Biblioteca
dentro y fuera de la institución.
Tendencia 5Las Bibliotecas reforzarán su función de crear comunidades, dotarlas de
cohesión social y garantizar la igualdad de oportunidades de la ciudadanía en el acceso a la información.
Tendencia 6Bibliotecas como tercer lugar (ágora).
Tendencia 8La educación, el aprendizaje y las habilidades serán la clave de la misión
de las Bibliotecas.
![Page 57: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/57.jpg)
Tendencia 2Se incrementará la cooperación para ampliar el papel de la Biblioteca
dentro y fuera de la institución.
Tendencia 5Las Bibliotecas reforzarán su función de crear comunidades, dotarlas de
cohesión social y garantizar la igualdad de oportunidades de la ciudadanía en el acceso a la información.
Tendencia 6Bibliotecas como tercer lugar (ágora).
Tendencia 8La educación, el aprendizaje y las habilidades serán la clave de la misión
de las Bibliotecas.
Tendencia 9Servicios que se adaptan a una realidad digital.
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https://www.flickr.com/photos/opensourceway/6082519811/
Bibliotecas y Escuelas que son capaces de interrelacionar los espacios, recursos y prácticas digitales con las analógicas
![Page 59: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/59.jpg)
![Page 60: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/60.jpg)
PLEEntornos
Personales de Aprendizaje
![Page 61: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/61.jpg)
Potenciar la labor de la Biblioteca como agente facilitador de los
Entornos Personales de Aprendizaje del alumnado
![Page 62: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/62.jpg)
Potenciar la labor de la Biblioteca como agente facilitador de los
Entornos Personales de Aprendizaje del alumnado
(…y del profesorado)
![Page 63: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/63.jpg)
http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/elearningframework/cetisple.aspx
2004
![Page 64: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/64.jpg)
![Page 65: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/65.jpg)
PLE no es una herramienta...
![Page 66: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/66.jpg)
...PLE es un enfoque del aprendizaje
PLE no es una herramienta...
![Page 67: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/67.jpg)
“Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender"
!(Adell & Castañeda, 2010)
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COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
APRENDIZAJES ACTIVOS
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COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
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COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
APRENDIZAJES ACTIVOS
IDENTIDAD DIGITAL y COMUNIDAD
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COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA
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IDENTIDAD DIGITAL y COMUNIDAD(CIBER)ACTIVISMO
ARTEFACTOS DIGITALES
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COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA
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INFOXICACIÓN
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APRENDIZAJE ACTIVO
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“...los estudiantes de todas las edades deben ser entrenados para buscar, seleccionar, clasificar, enriquecer con sus conocimientos previos y posteriormente usar y compartir la información.”
Marc Rougier
http://dailyedventures.com/index.php/2013/01/17/rougier/
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https://plus.google.com/photos/113216386876949907814/album
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GENERACIÓN DE CONTENIDOS
http://www.flickr.com/photos/xavitalleda/5342707962/
ARTEFACTOS DIGITALES
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“La gente puede aprender
de sí misma a través
de las cosas que produce.”
!Richard Sennett (El Artesano)
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![Page 107: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/107.jpg)
http://sacalalengua-aitor.blogspot.com.es/2014/03/escritura-creativa-contra-la-lectura.html
![Page 108: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/108.jpg)
Artefactos Digitales de
http://es.slideshare.net/Conecta13/artefactos-digitales-para-el-diseo-de-actividades-y-tareas-de-aprendizaje
![Page 109: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/109.jpg)
www.grao.com/llibres/artefactos-digitales
artefactosdigitales.com
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identidad digital
icono: http://thenounproject.com/lemonliu/#
(CIBER)ACTIVISMO
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http://www.theguardian.com/local-government-network/2014/mar/26/libraries-us-digital-community-problem-solvers
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4 ideas 1 reflexión
1 reto
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http://e-aprendizaje.es/2011/05/04/los-docentes-como-proveedores-de-ples/
![Page 113: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/113.jpg)
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APRENDICES EMANCIPADOS
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USUARIOS CRITICOS
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![Page 115: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/115.jpg)
APRENDER/TRABAJAR DE FORMA COLABORATIVA
http://www.flickr.com/photos/torres21/3662610777
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GENEROSIDAD
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![Page 117: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/117.jpg)
“El fenómeno principal del mundo en red es la emergencia de lo pequeño y abierto (...), la posibilidad de que lo pequeño tenga unas capacidades que antes no tenía. Desde un modelo de negocio hasta una buena estrategia educativa estará basada en la acertada, o no, interpretación de qué es eso de lo pequeño y abierto cuando me lo aplico a mi actividad... Está brotando, de una manera cada vez más marcada, una cultura: el gran cambio del siglo XXI es la revolución cultural... Es como la humedad, empapa, reblandece y derrumba lo viejo.”
Antonio Rodríguez de las Heras
http://www.youtube.com/watch?v=pau4ZI3psXc
![Page 118: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/118.jpg)
La enseñanza debe ser, sobre todo, una provocación intelectual - J.L. Sampedro
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![Page 121: Cómo articular un programa desde la Biblioteca para incentivar y configurar Entornos Personales de Aprendizaje](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052621/5589b08ed8b42a160a8b4658/html5/thumbnails/121.jpg)
David Álvarez [email protected]
@balhisay http://e-aprendizaje.es http://conecta13.com
Jornadas Informativas para responsables de Bibliotecas Escolares
[04/11/2014]