¿Cómo fomentar la independencia en mi hijo? Psic. Luz Alejandra García Rodríguez.
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¿Cómo fomentar la independencia en mi
hijo?
Psic. Luz Alejandra García Rodríguez
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"Si queremos aportar algo trascendente a la sociedad..., ofrezcámosle hijos amados, porque estaremos ofreciendo personas honestas, productivas, buenas y felices.“
Martha Alicia Chávez
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¿Qué es la independencia?
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¿Qué es la independencia?
• Es la capacidad de establecer límites entre uno mismo y los vínculos emocionales conflictivos, manteniéndose física y emocionalmente distante de ellos.
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Tipos
• Independencia respecto del adulto.
• Capacidad de proponerse metas propias y cumplirlas.
• Independencia instrumental (Necesidad de satisfacer ¿?).
• Independencia emocional (individualidad- separación madre e hijo).
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Perspectiva teórica
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Erick Erickson
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Autonomía vs Vergüenza y dudaÉsta es la etapa de la independencia, cuando los niños quieren hacer cosas por sí mismos,
la falta de oportunidades para hacerse autónomos e independientes y la
sobreprotección dan como resultado una baja seguridad en uno mismo y bajo rendimiento.
Como resultado, en vez de sentirse bien por sus logros, los niños se avergüenzan de sus
habilidades.
De los 18
meses a los 3 años
Animar a los niños a hacer lo que son
capaces de hacer, evitar avergonzarse
de cualquier comportamiento.
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AutonomíaSupone que el niño (a), durante su actividad espontánea:
a) Es capaz de actuar a partir de su propia iniciativa.
b) Posee un equipamiento biológico, funcional, emocional y cognitivo maduro para el programa de acción que se ha propuesto, por lo cual éste se hace pertinente y adecuado.
c) Manifiesta una actitud de cuestionamiento y de sorpresa ante el descubrimiento. Las preguntas que se va formulando – evidenciadas en el despliegue de sus actos - revelan su nivel de maduración global y el de sus intereses.
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Autonomíad) Al mismo tiempo la disponibilidad y la experiencia acumulada le permiten una cierta predictibilidad o posibilidad de anticipación de un efecto en función del conjunto de su vivencia y del sentido que él mismo atribuye a su acción.
e) Ello le permite una cierta dosis de decisión, de elección posible a partir de disponer y poder procesar suficiente información para organizar y reajustar su proyecto de acción.
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¿Qué se puede hacer?
• Déjalo explorar.
• Explícale como realizar ciertas tareas, sé paciente, a la primera no dominará lo que le estás enseñando.
• No juzgues sus errores, motívalo constantemente y muéstrale cuál fue el error.
• Lleva a cabo rutinas y proporciónale una responsabilidad, ya que le harán saber a tu hijo lo que se espera de él.
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¿Qué se puede hacer?
• Estimula la independencia de tu hijo (a); no hacer por él/ella lo que debe aprender a hacer por sí mismo (dependiendo de la edad).
• Cambiar la idea de que sean independientes “a nuestro modo”. Queremos que coman solos, sí, pero sin mancharse, sin ensuciar y de ser posible sin tirar nada del plato. Los dejamos que pinten pero sin manchar, sin salirse del papel y no haciendo muchos garabatos, incluso les “enseñamos” cómo se tiene que pintar… y así, queremos niños independientes.
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¿Qué se puede hacer?
• Responde siempre a sus demandas con cariño, seguridad y atención.
• Atiéndelo siempre que nos busque, pero sin sobreprotegerlo.
• Felicítale cuando consiga pequeños logros en una gran cantidad de formas: abrazos, sonrisas, etc.
• Permítele tener su propio espacio: un dormitorio o zona de juego.
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¿Qué se puede hacer?• Deja que en el juego, como en situaciones
cotidianas, tome pequeñas decisiones con el fin de estimular su propia capacidad para escoger y decidir.
• Intégralo (a) en actividades de teatro, danza o pintura, por ejemplo dramatiza junto a tu hijo (a) un cuento.
• Establece limites asertivos.
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¿Qué se puede hacer?
• Dale la oportunidad de experimentar, de equivocarse, de fallar o de acertar, todo eso lleva
un tiempo, según la edad y la capacidad de aprendizaje de cada
niño.
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Gracias!!!