Cómo hacer trabajos de investigacion
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Cómo hacer un trabajo académico Hoy en día es fundamental saber manejar los documentos para obtener información que nos sirva para seguir aprendiendo o para reelaborar esa información y publicarla. Traducción del trabajo de Marina Engroba Sal
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Cómo hacer un
trabajo académicoHoy en día es fundamental saber manejar los documentos para obtener
información que nos sirva para seguir aprendiendo o para reelaborar esa
información y publicarla.
Traducción del trabajo de Marina
Engroba Sal
Posibilitar el aprendizaje personal del alumnado para
enfrentarse a la realización de un trabajo académico.
Que el alumno trate de elegir, ordenar y jerarquizar el
material (del todo tipo) que encuentre sobre el tema
(capacidad de investigación).
En la investigación se encontrará con diferentes
opiniones de distintos autores, y deberá decidir cuáles
son las más apropiadas (potenciación del espíritu crítico).
Dar a conocer unas pautas mínimas u orientaciones para
desarrollar un trabajo.
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Un trabajo académico presenta el resultado de una
investigación sobre una materia; y por lo tanto demuestra la
capacidad de investigar y reflexionar (más o menos
profundamente) sobre la misma.
Investigar significa buscar en diferentes fuentes de información
para aumentar los conocimientos sobre un determinado tema.
La nueva información se suma al propio conocimiento.
El trabajo a realizar mostrará un nuevo enfoque o
interpretación del mismo. Siempre debe aportar algo original,
pero con rigor y precisión.
En la investigación se encontrará con diferentes opiniones de
distintos autores, y deberá decidir cuáles son las más
apropiadas (potenciación del espíritu crítico).
Dar a conocer unas pautas mínimas u orientaciones para
desarrollar un trabajo.
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O
No se debe basar sólo en los conocimientos propios.
Hay que documentarse consultando varias fuentes (libros,
revistas, internet ...)
Nunca se debe copiar y pegar directamente.
Hay que citar las fuentes que se utilizan en la investigación y
nunca emplear como propias las ideas ajenas.
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S Para no perderte en el trabajo y llegar tu destino es
fundamental que pienses antes de comenzar y que
concretes las características de tu trabajo. Una posible
guía es:
Tema del trabajo (título
provisional y subtítulo.
Nombre y apellidos de las
personas que realizarán ese
trabajo.
Plazo de entrega.
Tipo de información que preciso
(definiciones, datos puntuales,
textos explicativos, opiniones,
ilustraciones, sones, vídeos ...)
Recursos necesarios (ordenador,
archivador, hojas, subrayadores,
cámara fotográfica ...)
Trazar un mapa de situación y el camino a seguir:
Cómo voy a hacer el trabajo?
Qué producto final voy a presentar?
Qué longitud debe tener?
Tiene que incluir fotos, gráficos. ...?
A quién va dirigido?
La exposición va a ser oral?
Voy a utilizar la biblioteca del centro? Qué
horario tiene?
¿Puedo utilizar Internet?
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S Los resultados pueden presentarse:
Exposición
Trabajo escrito
Debate
Discurso
Informe
Grabación de vídeo
Cuadros, gráficos, tablas
Diapositivas
CD rom
Presentaciones power point
Composición fotográfica
Diario
Maqueta
Página web
Otros recursos web
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S
La forma en que se haga condiciona mucho el trabajo a
realizar:
• Condiciona la forma de buscar e ir recopilando la información.
• Condiciona la estructura del trabajo.
• Condiciona lo que se quiere transmitir y cómo hacerlo.
• Condiciona los medios empleados para la redacción final.
CO
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CIO
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S IN
ICIA
LE
S Lo importante de un trabajo es ordenar y sintetizar los
procesos y resultados de la investigación, de una forma
coherente y clara.
Para la exposición es fundamental la claridad, sencillez y
naturalidad, sea cal sea la opción elegida para publicar la
información obtenida.
Leer con espíritu crítico teniendo en cuenta que no todo lo
publicado es cierto (sobre todo en internet donde no pasan los
filtros de las publicaciones en papel).
Resumiendo: Se busca un
trabajo personal y original, bien
documentado y teniendo muy
claros los límites entre imitar,
copiar y plagiar, respetando la
propiedad intelectual y los
derechos de autor.
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? El tema puede venir firmado por el profesor (Asegúrate de
entender qué es el que requiere el trabajo y qué tienes que
hacer), o puede ser libre. En todo caso debe reflexionarse
sobre:
• Conocimientos previos (recapitular lo que ya se sabe).
Conocimientos a adquirir (que se quiere descubrir para
determinar la profundidad del tema a investigar).
• Accesibilidad a la información. (¿Podemos encontrar
información fácilmente sobre ese tema?)
• Posibilidades reales de realización (tiempo, medios, recursos ..)
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Una vez tengamos el tema:
• Empezar a trabajar (no darle infinitas vueltas)
• Determinar el método a utilizar (concreción de los materiales,
recogida de los mismos ...)
• Planificar (anticipación a los posibles problemas, reparto del
tiempo, flexibilidad y revisión continua, disposición del
material, redacción ...)
Los lugares de donde se obtiene la información se denominan
fuentes.
Las fuentes se clasifican en:
• Primarias: Son datos reales que proceden directamente del
descubridor sin que medie un proceso de filtración por otros
autores o personas.
• Secundarias: Son resúmenes que nos llegan de las fuentes
primarias. Sufrieron un proceso de filtración al pasar por otro o
varios autores secundarios (resúmenes de revistas, traducciones,
reseñas bibliográficas, folletos especializados ...)
• Terciarias: Se basan en fuentes secundarias y no incluyen citas
de las fuentes primarias (libros de texto, enciclopedias,
diccionarios ...)
LA
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Enciclopedias
Libros de no ficción.
Diapositivas, películas,
CDs, documentales...
Atlas
Diccionarios
Fuentes de referencia
especializada (almanaques,
anuarios...)
Publicaciones periódicas (revistas y diarios)
Folletos
Archivos
Televisión
Encuestas
Entrevistas
Portales y páginas de Internet
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R Personas: profesores, otros profesionales, testigos, expertos,
organizaciones (gubernamentales y comunales).
Lugares: museos, fundaciones, universidades, institutos
profesionales, bibliotecas escolares y públicas
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R El autor del trabajo debe hacer siempre una referencia a las
fuentes que lo ayudaron en el trabajo.
No citar las fuentes supone un engaño desleal, uno fraude. ...
un plagio.
Los plagios se producen cuando el autor hace pasar las
ideas, palabras o informaciones de una fuente como sí fueran
propias omitiendo la referencia a su verdadero autor.
Las citas deben ser exactas, puntuales y verificables.
También hay que indicar la procedencia de gráficos,
estadísticas, ilustraciones, fotos o cualquier otro material que
se esté utilizando en el trabajo.
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Debo preguntarme:
• ¿Entiendo la información que estoy leyendo?
• ¿Está presentada de manera que tenga sentido para mí?
• ¿Está actualizada? ¿Debo actualizarla?
• ¿Las fuentes son fiables?. Proporcionan hechos, opiniones,
ficción ...
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Ficheros
Índices de libros, de enciclopedias ... y tablas de contenidos.
Títulos y subtítulos
Resúmenes de capítulos y esquemas
Menús de ordenador
Directorios
Bibliografías
Estudios de referencia.
Cuadros, gráficos, ilustraciones con sus leyendas.
Foto de José Caballero
EX
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Explorar un documento
consiste en localizar y leer
de forma rápida donde se
concentra la información
esencial: PUNTOS RICOS
EN INFORMACIÓN.
Así nos podemos dar una
idea del contenido sin tener
que leer el documento
completo.
(Hojas de trabajo de ESO. www.esdelibro.es)
Foto de José Caballero
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Conviene comenzar por una información más general y
continuar después con la más específica.
Hacer un calendario de trabajo realista y que contemple
plazos.
Definir la extensión
Definir el formato del trabajo y herramientas a utilizar
para su realización.
Revisar continuamente.
Hacer un primer esquema
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Un esquema ayuda a organizar el material, a ser selectivo
sobre la información que se posee y también con la que se
puede precisar.
Empieza por las preguntas más básicas: ¿Qué?, ¿por qué?,
¿dónde?, ¿cuándo?, ¿quién?
En principio no precisan un orden lógico, esta se puede hacer
más tarde.
EJ.-
Manual de investigación del estudiante: http://www.bibliotecas-cra.cl/docs/recursos/Manual_Invest.pdf
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Después puedes agrupar las preguntas en categorías que
vendrán siendo los títulos y que nos van a conformar el
esquema y los apuntes o notas tomadas.
Ej.-
Manual de investigación del estudiante: http://www.bibliotecas-cra.cl/docs/recursos/Manual_Invest.pdf
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Deberás eliminar la "paja" y buscar los elementos de más
valor.
Es importante la información que ayude a entender el tema y
que también pueda ayudar a los que lean ese tema.
Tomar nota mediante palabras clave y frases, así ahorrarás
tiempo y evitarás el copiar directamente (interpretación o
punto de vista personal).
También ayudan los símbolos y abreviaturas.
Las notas pueden incluir estadísticas, fechas, ideas
parafraseadas, palabras clave, citas textuales (recuerda usar
y referenciar la información)
Recuerda que sobre las notas elaborarás tu trabajo, así que
debes entender lo que estás escribiendo.
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S?
Ex.-
Manual de investigación del estudiante: http://www.bibliotecas-cra.cl/docs/recursos/Manual_Invest.pdf
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S?
Hay diferentes formas de ir tomando apuntes (mapas
conceptuales, fichas individuales, cuadros de agrupación
polvos subtemas, por comparación ...)
Recuerda apuntar las fuentes de información: título, autor,
página ... Así podrás volver a esa información cuando lo
desees o para ir a conformar la biografía.
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? Hay que ordenar la información reunida.
Hacer nuevos esquemas sí es preciso.
Retomar la idea central del trabajo: los elementos planteados
deberían explicar, respaldar o expandir la idea principal que
se intenta transmitir.
EX.-
Manual de investigación del estudiante: http://www.bibliotecas-cra.cl/docs/recursos/Manual_Invest.pdf
DE
SP
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Si la información es
mucha puedes hacer un
esquema más detallado y
complejo, insertando las
notas sobre cada
epígrafe.
Ahora hay que redactarlo.
Manual de investigación del estudiante: http://www.bibliotecas-cra.cl/docs/recursos/Manual_Invest.pdf
Con la idea central se puede acabar el
esquema y organizar los apuntes según se
relacionen con el esquema.
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LO
Hay muchas formas de ordenar los contenidos o la
información:
Orden natural: Orden lógico (para comprender una idea,
es preciso comprender las previas. Orden cronológica (lo
que sucede antes y después). Orden espacial (cada
apartado hace mención a un lugar distinto). Orden de
importancia (primero el fundamental y luego el accesorio).
Orden causa-efecto.
Orden artificial: Estructura deductiva (del general al
particular). Estructura inductiva (del particular al general).
En paralelo (comparando diferentes de forma simultánea
hechos, ideas, hipótesis ...). Interrogación-respuesta.
DÁ
ND
OL
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A Ó
TR
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AL
LO
El sesgo (opinión a favor o en contra de un tema) es algo del
que debemos tener muy en cuenta, tanto en las fuentes de
información que utilizamos como en el trabajo que
escribamos.
Deben evitarse los juicios u opiniones parciales.
Un HECHO puede ser comprobado, y no está sujeto a la
interpretaciones.
Una OPINIÓN es una afirmación de creencias.
Muchas veces en la información hay hechos y opiniones
mezcladas. Es importante no confundir los dos tipos de
información.
Ambos pueden ser interesantes e importantes, pero hay que
saber usarlos.
DÁ
ND
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RM
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LO
Para redactar un trabajo hay que tener en cuenta el
propósito y en función de esto elegiremos una forma de
escritura.
Los trabajos académicos son expositivos, pero pueden
ser:
Argumentativo. Plantea una controversia tratando de
convencer sobre un aspecto.
Analítico: Analiza diferentes aspectos y extrae una
conclusión. Busca hacer comprensible un tema.
Explicativo. Comenta un trabajo y sus aportaciones a un
determinado tema.
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Portada
Índice
Prólogo - introducción
Resumen
Cuerpo del trabajo
Epílogo
Bibliografía y citas bibliográficas
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La portada incluye (o puede incluir)
• Título y subtítulo:
Un buen título debe ser claro, breve, comprensible, te
sugerí y representativo del trabajo que presenta.
El subtítulo se suele utilizar para especificar el punto de
vista desde el que si fijo a investigación.
• Nombre y apellidos del autor/eres
• Nombre del centro y departamento.
• Nombre de la materia.
Debe ser estética y te sugerí (es la puerta de entrada
para el trabajo).
ÍND
ICE
Contiene los títulos de los apartados del trabajo indicando la
página en que empiezan. Solen aparecer al inicio del trabajo.
Debe ser detallado y bien esquematizado.
Normalmente a lo largo del trabajo hay más de 1 índice.
Comenzará con uno o varios provisionales (es fundamental
como plan de trabajo pues nos va a orientar en la búsqueda de
la información) hasta la revisión final que es cuando se hará el
paginado y que se realizará el definitivo.
También puede haber índices alfabéticos que recogen tenemos
especializados, por nombres, fotografías, gráficos ... Ordenados
alfabéticamente y señalando las páginas donde aparecen. Su
finalidad es facilitar la búsqueda de información. Suelen
aparecer al final del trabajo.
INT
RO
DU
CC
IÓN
Es Importante. Debe ser amena para interesar a la persona que lo
va a leer. Debe aparecer:
Presentación del tema a desarrollar (exposición concisa y clara del
tema de investigación).
Objetivo del trabajo (qué se pretende conseguir).
Antecedentes: ámbito, alcance y límites de la investigación.
Justificación del tema: Necesidad del trabajo, beneficios que
aporta (el porque de la elección del tema)
Organización: perspectiva adoptada y organización del trabajo.
Metodología empleada: concretar los materiales (biblioteca,
internet, revistas, cds, dvds, fotos, mapas ...)
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SU
ME
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A veces es conveniente hacer resúmenes que muestren el
esencial de nuestro estudio para que los interesados accedan a
nuestro trabajo sí lo desean. Pretende dar una rápida visión del
conjunto.
Un resumen busca:
• Mostrar el significado preciso del texto
• Distinguir los puntos centrales
• Mostrar la relación entre las distintas partes
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Desarrollo del tema elegido.
Exposición ordenada y jerarquizada de los contenidos.
Normalmente se disponen en capítulos que suelen estar divididos
en secciones o apartados.
Las conclusiones son la explicación de los resultados del trabajo o
investigación. Son muy importantes.
Pueden: resumir los puntos más importantes, volver sobre la idea
central, hacer generalizaciones, sugerir estudios más a fondo,
recomendar acciones, plantear nuevas preguntas ...
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Fotos en:
http://www.arqhys.com/arquitectura/conocimiento-proceso.html
http://periodismoeinvestigacion2.blogspot.com/
http://clasetercero.blogia.com/temas/conocimiento.php
http://irene100.wordpress.com/2009/07/02/tema-8-la-evaluacion-en-educacion-artistica/
http://elblog.cherito.com/2009/12/05/conocimiento--ignorancia.aspx
http://www.xtec.cat/~jgonza51/primero/conocimiento1.htm
http://escenarios.ideario.es/post.php/30499/
http://rincondelpater.blogspot.com/2008/08/fuego-y-agua.html
http://www.karlabayly.com/2009/11/informacion-es-poder//
http://piensaenverdeee.blogspot.com/2010/05/el-conocimiento-el-saber-y-la-verdad.html
http://bibliotecologiahumanidades.blogspot.com/
http://bobuu.blogspot.com/2009/07/10-citas-conocimiento-o-sabiduria.html
http://patricia-conocimiento.blogspot.com/2008/05/la-teoria-del-conocimiento.html
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Información:
http://www.bibliotecas-cra.cl/docs/recursos/Manual_Invest.pdf
http://www.fen.uach.mx/data/files/guias/trabajo_academico.pdf
http://faroescolegio.iespana.es/temas/trabajo.htm
http://www.unav.es/gep/Metodologia/TrabajoInvestigacionBachill
erato.html
