COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Claudia marcela León ParraCarmen Juliana Torres Dueñas

Deissy María Pineda Hernández

Escuela Normal Superior OibaIII SEMESTRE P.F.C.

CONCEPTO DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

• Habilidades y conocimientos que desarrollalos hablantes en el transcurso de su vida paraenfrentarse en una comunicación concreta oreal.

Aportes teóricos de la

Competencia Comunicativa• HYMES (1971): La comunicación es el marco teórico de la

orientación que actualmente sigue la DLL, que se centra en la

enseñanza o el aprendizaje de los usos significativos a partir de

discursos contextualizados y potencia las estrategias de

comunicación que desarrolla el educando.

• Conjunto de habilidades y conocimientos operativos que van mas

allá de los saberes lingüísticos.

CHOMSKY (1965): Amplía el concepto de competencia,

añadiéndole una dimensión sociolingüística, losconocimientos y las habilidades de acuerdo al contexto quepermite la comunicación oral.

CANALE (1983): la competencia comunicativa, puede

entenderse como un conjunto de “subcompetencias”referidas a los distintos ámbitos en los que se organiza laactividad comunicativa.

• BACHMAN (1990): la competencia comunicativa es el

conjunto de conocimientos y habilidades que un hablantedebe haber adquirido a lo largo de su vida para enfrentarse auna situación comunicativa concreta y a la capacidad de

afrontar los múltiples condicionantes de la comunicación.

CONCEPTO DE INTERLENGUA

En la actualidad se puede hablar de la interlinguateniendo en cuenta los diversos códigos cuyo dominiorequieren la comunicación.

Dominio lingüístico por etapas se adquiere en laescuela por en ella se forma y se desarrolla.

HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

• Leer • Enseñar a escribir

• Entender • Enseñare hablar.

EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN LECTORA

EXPRESIÓN ESCRITA

Competencia literaria

• Es un acto personal de la lectura del texto en el quese activa los cocimientos de su competencia literaria.La adquisición y el aprendizaje lingüístico sedesarrolla a través del uso de los actos de habla ycon ellos se amplia y se perfecciona la competencialingüístico – comunicativa.

El desarrollo de la competencia literaria

y de la competencia lectora:

La competencia literaria se vincula estrechamente con la

lectura, de modo que leer es la actividad de base para la

construcción de la competencia literaria; en ese sentido

leer quiere decir comprender, interpretar, y valorar el

mensaje en sí mismo.

Aproximaciones definitorias:

Su objetivo es formar y capacitar al lector para la recepción

comprensiva y valorativa de creaciones artísticas de signo lingüísticos,

reconocidas en el contexto semiótico de la cultura y de la estética.

La competencia lingüística-comunicativa aporta los conocimientos

sobre le sistema de lengua y su código semiótico con los que se

accede tanto a la descodificación como la comprensión primaria del

texto literario.

Niveles de la competencia literaria:

Se distinguen tres niveles dentro de esta competencia

NIVEL PRIMARIO O INICIAL

• Permitereconocer elexponenteliterario, aunen aquellos dedesconocimiento metaliterario ocritico porparte delreceptor.

NIVEL DE COMPETENCIA DEL APRENDIZAJE

• Basado en saberesprocedentes delaprendizaje, es decir,en e conocimientoconsistente , resultantedel estudio de loscontenidos deinstrucción y análisisde textos literarios.

SINTETIZA LOS ANTERIORES

• Se combinan los contenidos intuitivos ,los aprendizajes y los conocimientos meta literarios y los resultantes de la experiencia receptora y lectora

Componentes de la competencia literaria

LA COMPETENCIA Y EL LECTOR COMPETENTE

• Un lector competente (en términos un lector ideal ) seria el que coincide al

denominado lector implícito previsto por el autor como destinado ideal de

sus textos. La vinculación entre la idea del lector competente y lector

implícito se debe a que este último es concebido como el lector dotado de

los específicos conocimientos para identificar e interpretar legítimamente

las referencias que incluye un texto.

PASOS PARA DEL LECTOR COMPETENTE

A. Dispone de una amplia y organizada serie de competencias.

B. A interiorizado las peculiaridades de un numero considerable

de modelos de micro estructuras del discurso literario

C. Conoce las propiedades de las diferentes modalidades de

texto.

D. Dispone de conocimientos enciclopédicos suficientes para

establecer las relaciones conceptuales temáticas que plantea un

determinado texto

E. Cuenta con sus amplias y diversificadas experiencias lectoras

personales

F. Amplia las pertinentes estrategias

ENFOQUE Y MÉTODO

• El enfoque es el conjunto de asuncionesvalorativas en relación a la naturaleza delaprendizaje y la enseñanza, en nuestro casode la lengua y la literatura.

• Un método es un plan general para lapresentación de las unidades y del materialdestinado para la enseñanza y el aprendizajede la lengua. Asi un enfoque puede serdesarrollado por diversos métodos.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN