COMPETENCIAS EN LA EMS

Por: Erika Bonfil Barragán

DEFINICIÓN: Competencias

¿Qué son las competencias?

Proviene de la palabra inglesa “competence” o “competency” que significa primordialmente “capacidad

igual a requerimiento”.

Competencia = Aprendizaje Complejo

Conoci

mientos

Habilida

des

Actitudes

2 ICC. Erika Bonfil Barragán

DEFINICIÓN: Perfiles de

Desempeño

Las competencias deben transformarse en los

desempeños esperados para que estas tengan

significado.

Los desempeños establecidos como desarrollo

de competencias para orientar los aprendizajes buscan "consolidar en los estudiantes el rigor de

pensamiento, la economía en la acción, la

solidaridad en la convivencia; pero, sobre todo, el orgullo de ser mexicanos."

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COMPETENCIAS GENÉRICAS

Características

CLAVE

TRANSVERSALES TRANSFERIBLES

Porque permiten a los

bachilleres desarrollarse

como personas, y

desenvolverse

exitosamente en la

sociedad y el mundo

que les tocará vivir.

Porque son relevantes a

todas las disciplinas y

espacios curriculares de

la EMS.

Por reforzar la

capacidad de los

estudiantes de adquirir

otras competencias.

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11 Competencias genéricas

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

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11 Competencias genéricas

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

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Análisis Competencias

genéricas

Capacidades que desarrollan Atributos de las competencias que inciden en las

capacidades.

Capacitan a los estudiantes a comprender

el mundo e influir en él.

• Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de

conflictos.

Capacitan a los estudiantes para continuar

aprendiendo de forma autónoma a lo largo

de sus vidas.

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción de conocimiento.

• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones

entre ellos y su vida cotidiana.

Capacitan a los estudiantes para desarrollar

relaciones armónicas con quienes les

rodean.

• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva.

Capacitan a los estudiantes para participar

eficazmente en el ámbito social.

•Asume que el respeto de las diferencias es el principio de

integración y convivencia en los contextos local, nacional e

internacional.

Capacitan a los estudiantes para participar

eficazmente en el ámbito profesional.

•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con

pasos específicos.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y

actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo

disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz

en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Competencias

Disciplinares

Básicas Extendidas

Son los conocimientos,

habilidades y actitudes

asociados con las

disciplinas en las que

tradicionalmente se ha

organizado el saber y

que todo bachiller debe

adquirir.

Son aquellas que darán

especificidad a los

distintos subsistemas de

la EMS. No serán

compartidas, y es

esperable que sean más

amplias o de mayor

profundidad que las

disciplinares básicas.

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Campos disciplinares

Las competencias disciplinares básicas se organizan en los

campos disciplinares siguientes:

Campo disciplinar Disciplinas

Matemáticas Matemáticas

Ciencias experimentales Física, química, biología y ecología.

Humanidades y Ciencias Sociales Filosofía, ética, lógica, estética,

derecho, historia, sociología, política,

economía y administración.

Comunicación Lectura y expresión oral y escrita,

literatura, lengua extranjera e

informática.

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EJERCICIO: Competencias

disciplinares

1. Materia: Matemáticas.

2. Orden secuencial de las competencias disciplinares desarrolladas en dicha materia:

• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos

numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

10 ICC. Erika Bonfil Barragán

MATRIZ: Competencias

genéricas - Atributos

C / A 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

1

2

3

4

C / A 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 8.3

5

6

7

8

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MATRIZ: Competencias

genéricas - Atributos

C / A 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3

9

10

11

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

Las competencias profesionales son las que preparan a los

jóvenes para desempeñarse en su vida laboral con mayores

probabilidades de éxito, al tiempo que dan sustento a las

competencias genéricas.

Competencias Profesionales

Básicas Extendidas

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Aspectos que orientan la

elaboración de las CP.

1. Las competencias profesionales se desarrollan y despliegan en contextos laborales específicos.

2. La construcción de las competencias profesionales se apoya en las distintas normas nacionales, internacionales e institucionales, según sea conveniente.

3. Las competencias profesionales permiten avanzar hacia estructuras curriculares flexibles.

4. Las competencias profesionales deben evaluarse en el desempeño y, dentro de lo posible, su desarrollo debe verse reflejado en certificados.

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BIBLIOGRAFÍA

CIPAE. (01 de 02 de 2012). Recuperado el 21 de 05 de 2012, de Dirección General de Innovación Educativa DGIE, BUAP: www.dgie.buap.mx

SEMS DGB. (01 de Octubre de 2008). Recuperado el 21 de 05 de 2012, de Sitio Web Dirección General del Bachillerato, SEP.: http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/competencias_genericas/manual_participante.pdf

Subsecretaría de Educación Media Superior. (01 de Enero de 2008). Obtenido de Nuevo León, Gobierno del Estado: http://www.nl.gob.mx/pics/pages/d_med_superior_base/competenciasgenericas.pdf

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