ASIGNATURA

Comunicación en Entornos virtuales

Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá

Curso Académico /2019-2020

Curso 3º – Cuatrimestre 2

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GUÍA DOCENTE

Nombre de la asignatura: Comunicación en Entornos virtuales

Código: 641023

Titulación en la que se imparte: Comunicación Audiovisual

Departamento y Área de Conocimiento:

Ciencias de la Computación.

Carácter: Básica

Créditos ECTS: 6

Curso y cuatrimestre: 3 Curso 2 Cuatrimestre

Profesorado:

Alfonso López Baca alfonso.lopez@uah.es

Horario de Tutoría: Viernes 17:00 – 21:00

Idioma en el que se imparte: Español

1. PRESENTACIÓN

The development of information and communication technologies in the last decades has placed us on the verge of a profound cultural change, perhaps the greatest occurred in the field of communication since the invention of print. The increasing number of users of technology and mobile devices is transforming the various forms of interpersonal and collective relationship in those regions of the world with a broad access there to. Students of Audiovisual Communication are destined to become advanced users of these tools and processes in order to handle them for the creation, management and distribution of contents. Hence, it is essential to acquire the skills that will allow them to achieve the most advanced level as a cross competence that will be necessary not only throughout their education at university but also and more extensively in all areas of their careers and lives. Goals: Acquire a comprehensive understanding of the environment of digital communication and its role in daily life, in the general field of social communications, information and knowledge processing, of course contents, as well as in interpersonal communication and learning processes. La evolución de las tecnologías de la información y de la comunicación en las últimas décadas nos ha situado en los umbrales de un profundo cambio cultural, quizás el mayor que se ha producido en el ámbito de la comunicación desde la

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aparición de la imprenta. El aumento de los usuarios de terminales informáticas y dispositivos móviles está transformando, en las regiones del mundo que tienen un amplio acceso a ellas, las formas de relación interpersonal y colectiva. Los estudiantes de Comunicación Audiovisual están destinados a convertirse en usuarios privilegiados de estas herramientas y a manejarlas en los procesos de creación, gestión y difusión de contenidos. Por ello resulta imprescindible que adquieran las destrezas que les permitan utilizarlas al nivel más avanzado como una competencia transversal que se hará imprescindible en todo el proceso de su aprendizaje universitario y de forma más extensa en todos los ámbitos de su desempeño profesional y de su vida.

2. COMPETENCIAS

Competencias genéricas:

Adquirir una comprensión integral del entorno de la comunicación digital y de su trascendencia en la vida cotidiana, en el ámbito general de la comunicación social, el tratamiento de la información y el conocimiento, de los contenidos, así como en el de la comunicación interpersonal y de los procesos de aprendizaje.

3. CONTENIDOS

Bloques de contenido Total de clases, créditos u horas

1. Avance tecnológico y cambio comunicativo. 1.1. Interacción multimodal. 1.2. Dispositivos. 1.3. Utilidades: Educación, Ocio y e-inclusión.

Semana 1

2. La Comunicación en la Sociedad del Conocimiento. 2.1. Los nuevos retos de la Comunicación. 2.2. ¿Un nuevo paradigma cultural? 2.3. Los conceptos claves de la Comunicación. 2.4. Contextos informativos en entornos virtuales.

Semana 2

3. Procesos comunicativos en entornos virtuales. 3.1. Flujo informativo en entornos virtuales. Elementos básicos,

Códigos y Propiedades. 3.2. La especificidad de la Comunicación en entornos virtuales. 3.3. El modelo comunicativo de la Comunicación Virtual. 3.4. Desinformación en entornos virtuales.

Semana 3

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4. Los espacios de la comunicación virtual. 4.1. Comunidades y Redes. 4.2. Gestión de Comunidades Virtuales:

COMMUNITY MANAGER.

Reputación y monitorización online.

Estrategias de posicionamiento. 4.3. El editor de medios sociales o SOCIAL MEDIA.

Estrategias de dinamización. 4.4. Herramientas para trabajar con Redes Sociales.

Semana 4,5

5. El trabajo colaborativo en entornos virtuales. 5.1. Introducción a entornos colaborativos. 5.2. Mecanismos y canales de comunicación. 5.4. La comunicación y la interacción: elementos clave. 5.5. Ética de trabajo: actitud personal.

Semana 6

6. Comunicación y contenidos en la Web 2.0. 6.1. La Web centrada en el usuario. 6.2. Nuevo entorno social: Web 2.0. 6.3. Empresas 2.0. 6.4. Gestión de Contenidos.

Semana 7 y 8

7. Aprendizaje, enseñanza y mediación en entornos virtuales 7.1. Una perspectiva constructivista. 7.2. Diseño y evaluación de entornos y objetos para la

enseñanza. 7.3. La integración de materiales didácticos en entornos

virtuales. 7.4 Herramientas interactivas en la lucha contra la exclusión. 7.5 Las dificultades de Aprendizaje. La integración de la

discapacidad

Semana 9

8. Ocio e interactividad. Herramientas interactivas en la lucha contra la exclusión.

8.1. Arquitectura y nuevos lenguajes troducción. 8.2. Simulación y aprendizaje y Contribución al pensamiento

narrativo. 8.3. Simulación y aprendizaje. 8.4. Contribución al pensamiento narrativo.

Semana 10

9. Retos de futuro en la comunicación virtual. 9.1. La Internet de las cosas. 9.4. La Realidad Aumentada.

Semana 11

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4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS

4.1. Distribución de créditos (especificar en horas)

Número de horas presenciales: Número de horas del trabajo propio del estudiante:

1.-Clases y seminarios de carácter teórico-práctico en que profesor y alumnos construirán los contenidos fundamentales de la materia (1,8 créditos) 2.-Tutorías individuales o en grupo (0,2 créditos).

50 Horas

3.- Trabajo individual del alumno, lecturas, asistencia a conferencias, visionado de contenidos digitales, (2 créditos). 4.- Actividades grupales de análisis y realizaciones prácticas encomendadas por el profesor en el transcurso del proceso de aprendizaje. (2 créditos).

100 Horas (Incluye horas de estudio, elaboración de actividades, preparación exámenes, actividades online)

Total horas 150

4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos

Se pretende que la participación del alumnado desempeñe un papel muy importante en el desarrollo del curso. Las actividades propuestas buscan incentivar capacidades de comprensión y de pensamiento cognitivo de orden superior así como su transferencia a situaciones diferentes según los diversos contextos de actuación. Se pretende hacer realidad el principio del aprendizaje experiencial y facilitar las oportunidades suficientes para que los participantes vivencien en sus propios procesos de aprendizajes las estrategias que tienen que desarrollar en su futuro profesional. Se combinarán actividades individuales y grupales, haciendo hincapié en el rol activo, autónomo, reflexivo y cooperativo del estudiante El profesorado responsable del curso actuará como un tutor/mediador. Se combinarán talleres, sesiones de tutoría y clases orales, así como el apoyo online a través de la plataforma WEB CT. Las estrategias pueden diferenciarse en función de dos criterios En función de los participantes

1. Trabajo en gran grupo (tanto de forma presencial como online): Se trata de aportar un amplio marco de discusión donde el alumnado sea capaz de compartir conocimientos. El papel del profesor, o de alumnos o alumnas específicos en cada caso se considera fundamental.

2. Trabajo en grupo. Se trata de generar un marco que favorezca la generación de nuevas ideas y conocimientos sin la presencia del profesor, en la mayoría de las ocasiones. El resultado de esta colaboración se expondrá en

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situaciones de gran grupo. Los trabajos se harán públicos a través de la plataforma.

3. Trabajo individual: Habitualmente se realizará fuera del aula o de la plataforma y para responder a cuestiones muy concretas planteadas en clase. En el trabajo individual tiene un gran peso la lectura y análisis de documentos multimedia propuestos por el profesor.

En función del material didáctico

1. Lecturas y análisis de material bibliográfico aportado. Es imprescindible haber leído al menos uno de los documentos propuestos por el profesor antes de que en clase se trabaje cada uno de los bloques temáticos propuestos.

2. Visionado y análisis de producciones audiovisuales. Se trata de que el alumnado no se disperse sino que trabaje a fondo tanto los contenidos como el formato de este tipo de discurso. Serán propuestas por el profesor o el alumnado. Un criterio decisivo para su elección es la calidad de la película expresada a través de las críticas que ha recibido de personas especializadas.

3. Análisis y creación de documentos en la red (WEB CT, foros, chats, producciones multimedia, etc.)

5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación1

La evaluación de esta asignatura tratará de establecer, para cada estudiante, el grado al que ha llegado en la adquisición de las competencias previstas.

Los criterios de evaluación están basados en el conjunto de normas1 apoyadas en la legislación vigente y en los estatutos de la Universidad de Alcalá, que inciden cada vez más en el reconocimiento de la evaluación formativa y continua como criterio inspirador de todo el proceso.

Por ello se han establecido Pruebas de Evaluación Parciales (PEP) distribuidas a lo largo del periodo de impartición de la asignatura, consistentes en varias pruebas escritas, de duración acotada, para medir los conocimientos generales adquiridos de la asignatura, en base a los contenidos expuestos en clase, el material formativo puesto a su disposición y la bibliografía utilizada.

Trabajos intermedios propuestos por el profesor de la asignatura, utilizando como base la documentación básica y adicional del propio material del curso.

Un trabajo final en el que los estudiantes desarrollarán el trabajo llevado a cabo durante todo el curso y que será el compendio de los trabajos intermedios que se han ido realizando durante el curso, en el que los estudiantes reflejarán los conocimientos adquiridos mediante un trabajo completo (en formato blog) en el que se desarrolle algún aspecto relacionado con la materia estudiada, tratado en

1 Ante cualquier duda, es importante que el estudiante consulte NORMATIVA REGULADORA DE LOS PROCESOS DE

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES (Aprobada en Consejo de Gobierno de 24 de marzo de 2011)

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profundidad y utilizando también material obtenido por el propio estudiante. El trabajo podrá estar dividido en varias partes presentadas independientemente.

La evaluación continua se caracteriza por utilizar diferentes procedimientos y evidencias, por lo que, además de la entrega de trabajos y la realización de tareas de evaluación y autoevaluación, se tendrá en cuenta el intercambio de información y juicios críticos entre estudiantes para realizar aportes en los foros de la asignatura y en las clases presenciales que redunden en una mejora de los aprendizajes.

Para la evaluación de los trabajos realizados por el estudiante, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. Esfuerzo de la investigación que ponga de manifiesto el número y calidad de las referencias consultadas.

2. Claridad y originalidad en la argumentación de los razonamientos expuestos y de las conclusiones a las que se haya llegado.

3. Calidad de la presentación y de la redacción, así como de los recursos adicionales (gráficos, figuras, tablas, etc.) utilizados.

Tanto la entrega de los trabajos, como las pruebas escritas, se llevarán a cabo en las fechas y plazos fijados en el calendario de la asignatura, dados a conocer por el profesor, al comienzo del curso.

Para la calificación final se tendrá en cuenta el conjunto evidencias de evaluación descritas, con la siguiente ponderación:

Trabajo intermedio + final 40%

Aportaciones y participación: 30%

Pruebas escritas 30%

En caso de que el alumno decida realizar evaluación final, en vez de evaluación continua, o bien en la convocatoria extraordinaria, la prueba que se realizará será escrita y consistirá en preguntas tipo test y preguntas cortas, basadas en todo el trabajo realizado durante el curso vigente, en el que se han realizado diferentes exposiciones y de las cuales se ha generado una serie de documentación que se encuentran en el aula virtual, en el espacio correspondiente a esta asignatura, y de cuya información el alumno podrá ampliar a través de los enlaces incluidos a los diferentes blog que contienen información sobre lo que se ha trabajado

El estudiante que, por razones excepcionales, no pueda ser evaluado mediante el sistema de evaluación continua expuesto, podrá serlo mediante una evaluación acumulativa o única, de acuerdo con el reglamento de evaluación vigente en la UAH (artículo 10). Para ello, el estudiante deberá que solicitarlo por escrito al decano o director de centro en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua.

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5. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

Competencia Resultado Aprendizaje

Criterio de Evaluación

Instrumento de Evaluación.

Peso en la calificación (%)

Recopilar los conocimientos suficientes para enfrentarse con éxito en el desarrollo y aplicación de los nuevos paradigmas comunicacionales.

Describir los avances tecnológicos y los cambios comunicativos

Identificar y distinguir los procesos comunicativos.

Diferenciar entre los diferentes perfiles existentes en los entornos virtuales.

Argumentar los flujos informativos en entornos virtuales.

Bloques de contenido

El alumno muestra la capacidad para identificar y reflejar las diferentes comunidades virtuales existentes, sus flujos y su aplicación en la Web 2.0

PEP: Pruebas de Evaluación Parcial. PEP 1

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PEP 2 10

PEP 3 10

Multidisciplinariedad y polivalencia en la futura producción de los productos diversificados de la comunicación audiovisual

Construir entornos virtuales

Reflejar los conocimientos adquiridos.

Categorizar y contrastar todas las cuestiones planteadas durante el curso.

El alumno realizará de manera grupal trabajos relacionados con los temas propuestos por el profesor en relación con el contenido y la materia a exponer

Trabajos de exposición semanal durante la duración de la asignatura

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Trabajo final, que consistirá en la composición de un blog (o similar) en el que se incluyan todos los trabajos planteados por el profesor así como contenidos voluntarios.

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Capacitación para el aprendizaje y la enseñanza en entornos virtuales

Combinar los conocimientos adquiridos y formular trabajos individuales al respecto.

Aportación individual

Trabajo obligatorio eminentemente práctico utilizando herramientas de medición en Redes Sociales

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Combinar los conocimientos adquiridos y formular trabajos individuales al respecto.

Aportaciones y participación

Aportaciones durante las exposiciones.

Trabajos voluntarios sobre algún tema de interés

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6. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Básica Flichy, P. “Lo imaginario en Internet”. Editorial Tecnos. Madrid, 2003. Gómez Cruz, E. “Las metáforas de Internet”. Editorial U.O.C. 2007. Asimelec. “Informe 2011 de la Industria de Contenidos Digitales”, Elaboración y

Edición: AMETIC. Coordinación: FUNCOAS. (Disponible on-line en Cedro.org).

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Enrique Dans. “Todo va a Cambiar. Tecnología y evolución: adaptarse o desaparecer”. Editorial Deusto. 2010

Bibliografía complementaria Andrew McAfee. “Enterprise 2.0: New Collaborative Tools for Your Organization’s

Toughest Challenges”. Havard Business School Press. 2010 Cardoso, G. (2011). “El nacimiento de la comunicación en red. Más allá de Internet y

de los medios de comunicación en red”. Revista Telos. Cuadernos de Comunicación e Innovación. Enero–Marzo 2011, núm. 86. (Disponible on-line).

Alberich,J. y Roig, A. "Creación y producción audiovisual colaborativa. Implicaciones sociales y culturales del uso de software libre y recursos audiovisuales de código abierto". UOC papers, n.º 7 (2008)

Centac (2010). GANAS, generador de animaciones automático para el Lenguaje de Signos”. Centro Nacional de Tecnologías de la Accesibilidad. Recuperado el 23 de febrero de 2016, de:

Cubel,E (S.n). Sistemas de interacción multimodal: técnicos y aplicaciones. Revista del Instituto Tecnológico de Informática. Recuperado el 22 de febrero de 2016, de: http://grfia.dlsi.ua.es/wp6/files/Articulo_Sistemas_Interaccion_Multimodal_Tecnicas_Aplicaciones_N16.pdf

Johnson, L., Levine, A., & Smith, R. (2009). Informe Horizon. [Informe, PDF]. Recuperado el 23 de febrero de 2016, de: http://www.nmc.org/sites/default/files/pubs/1316814843/2009-Horizon-Report-es.pdf.

Moraleja, M, & Sanz,C, & Pesado,P. (2012). El reconocimiento de voz como paradigma de interacción para personas con dificultades motoras. Recuperado el 22 de febrero de 2016, de Redacción de W3C.es. (s.n). Guía Breve de interacción Multimodal. Recuperado el 22 de febrero 2016, de: http://www.w3c.es/Divulgacion/GuiasBreves/Multimodalidad.

Berners-Lee, Tim. Long Life the Web: A Call for Continued Open Standards and Neutrality. Scientific American, Novembre 2010.

Specht, M., Tabuenca, B. & Ternier, S. (2013) Tendencias del aprendizaje ubicuo en

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Agudelo Toro, A. (2005). Modelo de Contexto para Realidad Aumentada. Revista Universidad EAFIT, vol.41, nº138, p.45. Colombia: Universidad EAFIT. Recuperado de http://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/article/view/856/762

De Miguel, R. (2018). Realidad Aumentada para potenciar la capacidad de innovación del alumnado. Educación 3.0. Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/usos-realidad-aumentada-aulas/91867.html