comunicacion 1° PROGRAMACION ANUAL
-
Upload
freddy-frans-romero -
Category
Documents
-
view
232 -
download
3
description
Transcript of comunicacion 1° PROGRAMACION ANUAL
I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI
PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERA
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2015
COMUNICACIN
PRIMER AO
I.DATOS GENERALES:
1.1
D.R.E:
PUNO
1.2
UGEL:
YUNGUYO
1.2
INSTITUCION EDUCATIVA:
DANIEL ALCIDES CARRION
1.3
AREA:
COMUNICACIN
1.4
GRADO:
1.
1.5
SECCIONES:
U
1.6
N DE HORAS:
6 HORAS SEMANALES
1.7
AO ESCOLAR:
MARZO-DICIEMBRE del 2015
1.8
DOCENTE:
FREDDY FRANS ROMERO HERRERA
II.PRESENTACION
El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4 competencias y 16 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las
competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas
reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin sea una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.
III.MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):
Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo es:
MAPA DE PROGRESO DE LECTURA
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIN ORAL
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
IV.MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
DOMINIOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos tipos detextos oralesendiferentes situacionescomunicativas, mediante procesosdeescuchaactiva, interpretacin y reflexin.
ESCUCHAactivamentemensajesendistintas situaciones de interaccin
RECUPERA y organiza informacin en diversos tipos de textos orales
INFIERE e interpreta el significado del texto oral
REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenidos y contexto de los textos orales.
COMPRENSIN ESCRITA
Comprende crticamente diversos tipos detextosescritosenvariadas situacionescomunicativassegnsu propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
TOMA decisiones estratgicas segn su propsito de lectura
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito
REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos
INFIERE el significado del texto
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto
PRODUCCIN ESCRITA
Produce reflexivamente diversos tipos detextos escritosen variadas situaciones comunicativas,con coherenciaycohesin,utilizando vocabulario pertinente y las convencionesdellenguajeescrito, medianteprocesos de planificacin, textualizacin y revisin.
PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos
PRODUCE reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones de escritura, mediante procesos de planificacin y textualizacion y revisin
PRODUCCIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tiposde textosoralessegnsu propsitocomunicativo,demanera espontneaoplanificada,usando variados recursos expresivos.
ADECUA eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa y asu propsito
EXPRESA ideas , emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contenido
APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas
REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua
INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de interaccin.
V.APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1
Actuar e interactuar con seguridad y tica, y cuidando su cuerpo
5
Usa la matemtica en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa
2
Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social
6
Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
3
Ejercer plenamente su ciudadana
7
Aprovechar oportunidades y es emprendedor
4
Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus diversas formas
8
Acta e interacta con autonoma para su bienestar
VI.TEMA TRANSVERSAL:
7.1 Tema Transversal Nacional:
Ciudadana democracia e interculturalidad
7.2 Temas Transversales Institucional:
T.T.I.1: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadanaT.T.I.2: Educacin para el xitoT.T.I.3: Educacin para la gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental.
VII.VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES
Actitudes ante el rea
Comportamiento
PUNTUALIDAD
-Cumple con las tareas oportunamente.
-Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados.
-Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea
-Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
-Participa enformapermanente y autnoma.
-Cumple con sus tareas individuales y grupales
HONRADEZ
-Acta con honradez en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
-Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
-Acepta TIC como medio de enseanza- aprendizaje
-ser congruentes entre lo que pensamos, decimos y hacemos
-ser honrados ante todo, aun cuando se arriesguen los intereses personales
RESPETO
-Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l.
-Pide la palabra para expresar sus ideas
-Saluda cordialmente a los profesores y compaeros.
-Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
-Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa
RESPONSABILIDAD
-Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
-Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
-Acepta TIC como medio de enseanza- aprendizaje
-Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes
-Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.
SOLIDARIDAD
-Toma iniciativa solidaria para representar a la Institucin Educativa en diferentes eventos.
-Conserva los enseres y ayuda a sus compaeras de la Institucin Educativa.
-Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad
-Asume comosujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.
VIII.CALENDARIZACIN AO 2015
1er. TRIMESTRE
2do. TRIMESTRE
3er. TRIMESTRE
INICIO
02-03-2015
08-06-2015
21-09-2015
TRMINO
05-06-2015
18-09-2015
31-12-2015
N DE SEMANAS
14
15
15
N DE HORAS
VACACIONES
27-07-2015 al 07-08-2015
IX. ORGANIZACION DE UNIDADES DIDCTICAS
N de
Unid.
DOMINIOS DEL AREA
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
RELACION C0N OTRAS AREAS
TOTAL HORAS
CRONOGRAMA
1 T
2 T
3 T
1
COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN ESCRITA
PRODUCCIN ORAL
PRODUCCIN ESCRITA
Cuentan en un lugar
U. A
C.T.A CC.SS
X
2
El Per anuncia
U. A
CC.SS C.T.A
X
3
El talento peruano en la noticia
U. A
C.T.A
X
4
Experiencias para compartir
U. A
ARTE
CC.SS
X
5
Quieres comunicarte?
U. A
C.T.A CC.SS
X
6
Cmo empez todo?
U. A
MATEMATICA C.T.A
X
7
Historias en cuadritos
U. A
CC.SS
C.T.A
X
8
Personajes que intervienen
U. A
CC.SS
C.T.A
X
TOTAL de SEMANAS-HORAS
X.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textosPlanifica la produccin de diversos tipos de textosInfiere el significado del textoReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Marcas significativas del textoLa narracin de cuentosRegistros de uso lingstico: formal e informalLa lengua y su organizacinRelaciona fonema letra (I)Las fotografias y las vietasLa literaturaEl cuentoEl texto narrativo: cuentoLectura sugerida el bagrecico
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EL PERU ANUNCIA
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Infiere el significado del discurso oral.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo segn su propsito, auditorio y contexto.Infiere el significado del texto.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.El proposito comunicativoLa conversacinEl aparato fonador, funcionamento.Unidades significativas de la palabraRelacion fonema- letra (H)Publicidad y propagandaEl aviso publicitario grficoLos textos literarios y no literariosEl aviso: estructuraLectura sugerida: la posadera y su nieto
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL TALENTO PERUANO EN LA NOTICIA
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
Expone en forma espontnea su punto de vista sobre el uso del diccionario, sin contradicciones o redundancias innecesarias.Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la comunicacin.Identifica la importancia de los determinantes para su aprendizaje.Planifica la produccin de textos identificando el tema a redactar.Utiliza en forma adecuada el acento segn la palabra que corresponda.Identifica la importancia del uso del acento para la comprensin del texto.Enjuicia las ideas de los dems as como el mensaje que transmite.Interpreta el mensaje propiciado por los autores de versos.Redacta textos siguiendo un hilo conductor y respetando su estructura.El diccionario y su carcter polismico.La noticia radial.Recursos expresivos del lenguaje radial.Clases de palabras.Acentuacin y tildacion.Palabras tnicas y atonas.Lenguaje periodstico: caractersticas.La prosa y el verso. La noticia impresa: caractersticas y estructura.Lectura sugerida escolares que logran primer puesto en Mxico.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: EXPERIENCIAS PARA COMPARTIR
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
Interpreta el contenido a partir de las imgenesIdentifica informacin de diversos tipos de textos segn el propsito.Infiere el significado del texto.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Utiliza los signos de puntuacin para dar coherencia y correccin a los textos que produce.Identifica informaciones diversos tipos de textos segn el propsito.Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin al tema que abordara.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
La inferncia: la prediccion.La narracin de anecdotasRecursos verbales y no verbales.Los conectores temporales.Signos de puntuacin funciones.El autorretrato.La ancdota.Textos ldicos (acrsticos, rimas y caligramas).El texto narrativo en primera persona.Lectura sugerida el pez en el agua
TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: QUIERES COMUNICARTE?
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
Textualiza experiencias, ideas , sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Planifica la produccin de diversos textos.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Infiere el significado del texto.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.El subrayado y las anotaciones al margenLa conversacion grupal.Convenciones de participacin em grupos.El enunciado com verbo y sin verbo.Signos que cierran enunciados.El correo electronico: condiciones de su uso.La carta y la tarjeta.La poesia.Lectura sugerida te escribo para...
TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: COMO EMPEZO TODO?
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
Toma de decisiones estratgicas segn su propsito lector.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando la convenciones del lenguaje escrito.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Planifica la producion de textos.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su practica como escritor.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.Infiere el significado del texto.La idea principal y las ideas secundarias.La narracion de mitos.La diversidade lingustica em el Peru.El sujeto: ncleo y modificadores.Uso de las mayusculas.El afiche : relacion palabra imagenLa presentacion de um personaje sobrenatural.La leyenda.La narracion: el mitoLectura sugerida el sueo de buinaima
TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: HISTORIAS EN CUADRITOS
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.Reorganiza la informacin de diverosos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.El resumen : tcnicas para su elaboracion.El relato de historias juveniles.La diversidade em el uso de la lengua.El predicado.La coma.La historieta.El informeLa fabula.Lecura sugerida la tierra es nuestra casa
TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: PERSONAJES QUE INTERVIENEN
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos emplendolas convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Infiere el significado del texto.Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.La tabla.El sciodrama.Factores que favorecen o limitan la comunicacin.Concordncia entre el sujeto y el predicado.La raya.El peridico mural: secciones y diagramacin.El cuento con dilogos. El texto narrativo con dilogos.El teatro.Lectura sugerida Paco Yunque
XI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCEDIMIENTOS
METODOSSD
TECNICAS
Debate
Anlisis Crtico
Lectura
Deductivo.
Inductivo.
Intuitivo.
Activo.
Analtico.
El juego
Sinttico.
Resolucin de problemas.
Mtodo de proyecto.
Mtodo de
Mdulos
TIC
La heurstica
Dinmica grupal.
Los juegos de
roles.
La lluvia de ideas.
El dilogo
La argumentacin.
El intercambio de informacin.
Los mapas conceptuales
Juegos ldicos
XII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
La evaluacin es permanente e integralEn cada unidad didctica se evaluaran criteriosLas capacidades del rea y actitudes frente al rea constituyen criterios de evaluacinAlgunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin
XIII.MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA
PC - INTERNET
TEXTO DE CONSULTA DEL MED
PAPELOGRAFOS
DOCENTE
Comunicacin 1. Editorial Santillana
Comunicacin NEP. Sofa Jordn Morales
Texto de MINEDU 1
Fascculo de Comunicacin de rutas de aprendizaje
ESTUDIANTE
Manual. Comunicacin 1. Santillana. 1ra. Edicin, Lima Per, Febrero
2013. (MED)
Lengua y comunicacin 1: Martn Quintana Ch., Leda Quintana Rondn.
Ediciones MQ Lima Per.
Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PER
Lima - Per
PAGINAS WEB
www.comunicacin1.com
www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/
www.tareasya.com.mx
Yunguyo, Marzo del 2015