Objetivo:

Fomentar en los padres, madres de familia ypersonas responsables, la importancia de lacomunicación en el hogar.

Comunicación FamiliarPrograma de Escuela de Padres y Madres

Comunicación Familiar

I. Desarrollo de contenido

2

Comunicación Familiar

La comunicación familiar permite asus integrantes: Crecer, desarrollarse,madurar, resolver sus confl ictos,comprenderse en t re s í y en lasociedad.

Comunicarse es:

Hacer al otro partícipe de lo queuno piensa, siente y hace, por tantoéste es un elemento indispensablepara que la relación entre la pareja,o padre, madre, hijos e hijas seasincera y sólida.

Cuando la comunicación familiar eseficaz, se presta atención entre lapareja y entre hijos e hijas y en todomomento, se brinda información,e x p l i c a c i o n e s , a f e c t o s ysentimientos; cuando un padre omadre se dirige a sus hijos e hijas,la s pa labras o ges tos deben i racompañados de una sonrisa o deun gesto dulce.

Una manera muy importante decomunicarse con los hijos e hijases compartir los juegos, ya que através de estos se comunica alegría,gozo y diversión.

Crear un clima de comunicación enla familia no es una tarea fácil, sonlos padres y madres quienes han deintroducir desde que son niños(as),espacios y mecanismos que facilitenla comunicación y una convivenciaarmoniosa, para cuando se llegue ala adolescencia gozar del espacioformado y conquistado a través deu n p r o c e s o d e e n s e ñ a n z a -aprendiza je de ensayo y e r ror .

La comunicación familiar

DISCULPAPAPI. No hay

problemahija

3

Programa de Escuela de Padres y Madres

El Padre y Madre fuera de lacomunicación

En nuestro medio podemos decir quepor las circunstancias de la vida,uno de los dos cónyuges puede estara u s e n t e p o r : s o b r e c a r g a d eresponsabilidades, separación de lapareja, migración a algún país yotros. Esto dificulta en un momentodeterminado que padre y madre,p u e d a n d e s a r r o l l a r u n acomunicación adecuada con sushijos e hijas.

Al no contar con el tiempo adecuadose pierde el vínculo familiar, ya nose participa de las alegrías, tristezasy hasta se pierde el conocimientomismo de las habilidades y aptitudesque poseen los hijos e hijas. Estotrae consigo:

• Autoritarismo de los adultosresponsables.

• Tiende a comprar el afecto de sushijos/as por encontrarse ausente.

• No participa en las actividades queles agrada a sus familiares, surgiendoel descontento y los reclamosconstantes.

El problema de las alianzas

Existen hogares donde hay alianzas,e s to no es ma lo s i e s pa ra e lcrecimiento de la familia, podemosencontrar que la hija se une con la

¿Qué vendeaquí?

“Todo lo quetu desees“

“Creo que nohas comprendido

buen hombre. Aquíno vendo frutos,

sino semillas“

“Deseocomunicación entre

mi esposay mi hija, que me

amen ser muy felizcon ellas, que no me

teman.

4

Comunicación Familiar

madre y el padre con el hijo, o lamadre con sus hijos e hijas, entreotros; la dificultad radica cuando losadultos tienden a conquistar a sushijos e hijas para tomar posicionesen cont ra de uno de e l los , ta lsituación llega al extremo de generaruna inadecuada comun icac iónfamiliar en donde:

• Se observa un chantaje hacia lao t ra pe r sona de l o t ro sexo .

• Cada cónyuge le echa la culpaal otro de tal situación.

• Los y las adolescentes imitan estasituación y tienden a tratar a susamistades por el sexo.

Alianza entre hermanos vrs.padre y madre

En ocasiones el padre y la madre porcualquier cosa están regañando teniendoun estilo de comunicación agresiva, estova afecfectando a los(as) hijos/as, haycasos en que los hermanos(as), tiendena crear una relación muy cercana,pudiendo llegar a generar alianzas y unaserie de convenios generacionales quedejan de lado a sus progenitores. En casosextremos se puede observar:

• Hijos e hijas crean sus propiosproyectos dejando al margen a susprogenitores principalmente cuandoestos están lejos.

• Con el f in de supl i r la pocaatención brindada por el papá yla mamá, los hijos e hijas buscana g r u p o s d e a m i g o s q u ec o m p a r t e n l o s m i s m o sproblemas.

• Para protegerse del maltrato y del a n e g l i g e n c i a d e l o sresponsables de la crianza los ylas adolescentes eligen un malcamino.

Invirtiendo roles a través dela comunicación

En algunos casos, dependiendo dela situación económica, del modode convivencia y de la si tuaciónafectiva del núcleo familiar; losprogenitores hacen responsables alos y las adolescentes mayores delc u i d o d e l o s h e r m a n o s m á sp e q u e ñ o s ; d e l e g á n d o l e s u n a

5

Programa de Escuela de Padres y Madres

responsabilidad, que les obliga a madurarantes del tiempo. Situación similar escuando a un adolescente mayor se lepone frente a un negocio; los hijos e hijasse enfrentan a problemas económicos yde mantenimiento de sus hermanos(as)menores, esto puede traer consigo que:

• Los que deciden en el hogar sobre elpadre y la madre serán los hijos e hijasmayores.

• Los y las adolescentes no gozan de sujuventud.

• La situación familiar asumida, les hacemadurar muy precozmente.

• Sus relaciones con los y las demásjóvenes se pueden volver escasas onulas.

Comunicacióndentro de un hotel

Hay familias que la comunicaciónde su casa es como si estuviera enun hotel, cada quien tiene o hacesuyo “su teléfono, su audífono, sutelevisor”. No se comparte nada,nadie sabe nada de nadie, no haycontrol de ningún tipo, ni el padre,ni la madre ejercen un papel protagónico.Nadie asume responsabilidades,

la unión familiar es frágil y puede terminardisolviendose. Esto trae consigodesconocimiento de los padres ymadres sobre sus hijos e hijas yviceversa, así como aislamiento totalde una relación familiar plena yproductiva.

Comunicación acertiva

Es un tipo de comunicación donde todoel mundo tiene derecho a hablar, a quese tome en cuenta sus opiniones, tantoadultos como niños, niñas y adolescentesson considerados y respetados comopersonas únicas y valiosas .

Las familias tienden a generar unproceso de comunicación condemocracia, en donde todo debe serconsensuado estableciendo relaciones deigualdad, equidad y de participaciónarmoniosa .

Una buena comunicación parte delreconocer que cada uno de los miembrosde la familia tiene un lugar: El padre y lamadre tienen la responsabilidad de serguías de sus hijos e hijas, quienes debenreconocer su autoridad, respetarla yapoyarse en ellos; todo esto en relaciónarmoniosa contribuirá a que se forme unapersonalidad adecuada.

6

Comunicación Familiar

Esto exige de los padres y madres:

• Entender los problemas del otro.

• Penetrar en sus sentimientos.

• Confiar en sus capacidades.

• Colocarse en su lugar.

• Respetar su libertad e intimidad.

• Aceptar a los y las adolescentes talcuales son.

• Amarlo como nosotros mismos nosamamos.

• Moldear su carácter fortaleciendo laspartes débiles y haciendo quereflexionen y modifiquen sus errores.

Manejando los conflictosfamiliares por medio de lacomunicación

Las personas nos comunicamos mediantepalabras, tonos de voz, y con el cuerpo:posturas, gestos, expresiones en uncontexto determinado. Creemos queactuamos sobre la misma realidad de laotra persona y que ella posee las mismasreferencias que nosotros.

En las familias esto provoca, confrecuencia, malos entendidos, errores dein te rp re tac ión , conver sac ionesconfrontativas, con la consecuente

pérdida de energía, tiempo,oportunidades, generando conflictos.

En un conflicto, la persona no se sienteescuchada, ni comprendida y por esohabla más fuerte y trata de convenceral otro.

Desafortunadamente, los dos hacen igual.Escuchar no significa estar de acuerdo,solamente comprender como se siente elotro.

Al escuchar cambia el ambiente familiary en lugar de atacar, la gente empieza adialogar y juntos buscan salida. Noimporta si sólo una persona "estáescuchando bien, aún esto resulta s e run cambio en el ambiente.

Escuchar sin opinar. Si empezamos a darsugerencias o salidas, no antes deescuchar, a los/as hijos/as podemosequivocarnos o pensar que tenemos elpoder de resolver solos el problema.

Dar confianza y ánimo a los/as hijos/aspara que ellos mismos puedan sentirsecapaces de enfrentar un problema ybuscar salidas, puesto que son ellosquienes lo conocen mejor y los posiblesrecursos para solucionarlo.

Sólo con una comunicación adecuadapueden generar relaciones de armoníaen la familia, sabiendo enfrentar losconflictos que se presenten con muchorespeto, amor y confianza.

7

Programa de Escuela de Padres y Madres

Sugerencias para mejorar lacomunicación con los/asadolescentes.

• Cuando se converse con el y laadolescente, use un vocabularioque invite a que se piense en ellos yen los demás.

• Elija el tiempo y lugar para comunicarseen familia y si no lo tienen puedencrearlo.

• Evite involucrar a terceros (tío,abuelo, vecino) en la resoluciónde un problema familiar.

• Observe, y tenga capacidad deescucha, así como de un manejoadecuado de los gestos.

• No humillar, ni utilizar palabrasofensivas, vulgares, gritos y violenciafísica.

• Si conoce como va a reaccionar unhijo/a adolescente, ante una llamadade atención, busque nuevas estrategiasque ellos no esperan.

• Ante una comunicación con losy las adolescentes, ármese depaciencia, véalos, no se burle, pero lomás importante “escuche lo que le vana decir ”.

• Cuando fuimos niños(as), a cada ratobuscábamos a nuestros padres ymadres para preguntarles algo, hoylos responsables tienen que buscar alos y las adolescentes para conversar.

• Busque la manera de no violentarla privacidad que usted le ha otorgadoa su hijo e hija adolescente.

Cuando los chicos y chicas pasande la adolescencia y llegan a lajuventud, los debemos tratar comopersonas con derechos y obligaciones yacompañarlos para que tomen sus propiasdecisiones, con responsabilidad y basadosen la razón.

II. Desarrollo metodológico

RECURSOS

- Cordel o lana

- Dos p remios u ob je tos paraponerlos en los extremos querepresentan la meta a conseguir.

- Marcadores, tirro

- Fotocopia de “la fábula del pezy la ostra”

- 16 caritas alegres y tristes hechasen cartulina de color.

PASO Nº 1:

• Saludarlos y darles la bienvenida

• Pida a dos personas del grupoq u e h a g a n e l e s f u e r z o d erecordar tres ideas centrales deltema anterior y que muestren ellibro de familia.

• Solicite que digan lo que más lel l amó la a tenc ión de l t emaanterior.

• Fel ic i te su as is tencia y de aconocer la forma diver t ida yparticipativa en que se abordaráel tema de la jornada.

• Inicie explicando el objetivo deltema.

• Mencione que iniciará con unjuego y con ello, descubriremosaspectos que hacemos todos losd í a s c o n r e s p e c t o a l acomunicación familiar.

PASO Nº 2:

• Pida a dos parejas voluntariasque pasen al frente del grupo.

• Dígales que se coloquen espaldacon espalda; una vez colocados,amar ramos sus p ies con uncordel o lana, dejando unos 30cm. de distancia.

• Explíqueles que la meta seráalcanzar un objeto o premio, lapare ja t iene que ponerse deacuerdo en alcanzar la meta, elcual previamente habrá colocadoen los extremos del lugar dereunión.

• Pase a una segunda pareja arealizar el mismo procedimientoy luego discuta y reflexione loobservado con el pleno, se puedea u x i l i a r d e l a s p r e g u n t a ssiguientes:

8

Comunicación Familiar

9

Programa de Escuela de Padres y Madres

¿ C ó m o s e s i n t i e r o n c o m opersonas participantes?

¿Qué observaron en los dosg r u p o s ? , ¿ Q u é f o r m a s d ecomunicación usaron?

¿En qué temas tenemos dificultadpara comunica rnos en t re l ap a r e j a ? , ¿ P o r q u é , h a ydificultades en comunicarse conlos y las adolescentes?

PASO N° 3:

• Explique que se abordará el temay se hará un trabajo grupal, enel cual todos y todas tienen quedar su aporte de vida, no importaque éste sea positivo o negativo,lo importante es compart i r yaprender algo nuevo.

• Entregue una copia de la “fábuladel pez y la ostra” a cada grupode participante, solicite a unode ellos que le ayude a leer yque contesten las interrogantesde la hoja de ejercicio.

• Motive a que los aportes de cadauno de los part icipantes seanimportantes y que uno de losmiembros anote lo que hancontestado y otro pase a explicarlos comentar ios en plenar ia .

• En la plenaria, motive a que cadauno de los asistentes que pasaráa exponer sea portador del grupoy no de su op in ión p rop ia

PASO Nº 4:

• Solicite a dos personas que pasenal centro del aula, una de ellashará de adolescente y otra depadre o madre, dé un problemacotidiano para que ellos lo tratenen dos minutos y lo dramaticen.Inv i t e l uego a ana l i za r l a sactitudes de los que actuaron yque los par t ic ipantes den suopinión al respecto.

• Expliqueles las diferentes formasde comunicación que se dan enlas familias y que aparecen en eld e s a r r o l l o d e l c o n t e n i d o .

• Enfatice y aclare la necesidad de sacarentre todos y todas algunas formasde comunicación adecuadas que sedan dentro del círculo familiare spec ia lmen te cuando hayadolescentes.

• Pida que en forma voluntaria yde acuerdo a lo reflexionado trespersonas digan lo que se llevaneste día para su casa para mejorarla comunicación con su hijo ohi ja . Además, sol ic i te a t res

10

Comunicación Familiar

p e r s o n a s q u e m e n c i o n e n q u easpectos de la conducta de losadolescentes tomarán en cuentap a r a c o m p r e n d e r s ucomportamiento. Anote en lapizarra lo más sobresal iente.

• Es importante hacer notar, que elmodelo de comunicación que sequiere es el acertivo, explique susventajas y la forma de ponerlo enpráctica. También explíquele aspectosimportantes que ayudarán a evitarconflictos en la comunicación.

PASO Nº5:

• Felicite a todos y todas por su par t ic ipación y expl ique queneces i ta de sus valoracionessobre la jornada de este día ypara ello va a seleccionar a ungrupo de padres y madres que lesdarán su opinión sobre la misma.

• Entregue una carita triste y alegrea cada participante, seleccioneun grupo de 16 padres y madrese invítelos a que en el reverso dela carita escriban alegre lo queles gustó de la jornada, y en lacarita triste lo que no les gustóy sugerencia para la jornadapróxima

• Definir 1 ó 2 compromisos quepondrán en práctica los padres,madres y responsables de familia yque lo registren en el libro de familia.

• Finalice con una reflexión espiritualen relación al tema.

11

Programa de Escuela de Padres y Madres

Hoja de ejercicios 1para padres y madres de familia

“FABULA DE LA OSTRA Y EL PEZ”

Erase una vez una ostra y un pez,ambos habitaban en las profundidadesdel mar, la ostra tenía una gran belleza,colorido y armonía en el fondo marino.Un día pasó por ahí un pez, sintió lanecesidad de conocerla, y un impulsode entrar en lo más recónditos lugaresde aquel animal misterioso. Y así,partió veloz hacia el corazón de laostra, pero ésta cerró, bruscamentesus valvas.

El pez hizo muchos intentos paraabrirlas con sus aletas y con su boca,pero la ostra más y más fuerte secerraba.

El pez, pensó en alejarse, y esperarcuando la ostra estuviera abierta y, enun descuido de ésta, entra veloz, sindarle tiempo que cerrara sus valvas.Así lo hizo, pero la ostra esta vez secerró con más brusquedad. La ostraera un animal extremadamentesensible y percibía cuantos mínimoscambios en el agua ocurrían y asícomo el pez buscaba acercársele, asíella cerraba sus valvas.

El pez triste, se preguntaba ¿Por quéla ostra le temía? ¿Cómo podría decirleque lo único que deseaba eraconocerla y no causar daño?, ¿ quedeseaba compartir su belleza ycompartir lo que sentía?

El pez que era muy insistente enconocer la belleza de tal ser,pensó en pedir ayuda, se encontrócon un pez mayor, que ya sabíaabrir ostras y le compartió susconocimientos diciéndole. “mira,algo muy importante que haz delograr es suscitar en la ostra eldeseo y las ganas de comunicarsecontigo”.

12

Comunicación Familiar

El pez mayor le dijo: tienes que buscar la información adecuadadel ser con el que deseas tener comunicación, conocerlo mejor,ver sus movimientos, saber cuando es que se abre, qué come,sus gustos, conocer su lenguaje, costumbres, miedos, y todoaquello que le agrada.

El pez mayor le dio unos ejemplos de todo aquéllo que ledesagradaba a las ostras, le mencionó que les asustaba elmovimiento brusco de las aguas, las tempestades y el fuerteoleaje que provocan se cierran, se asustaba cuando algún animalllegaba de improviso.

Te diré que le agradan, en cambio, los movimientos suaves, losbesos, las caricias y que no se entre en sus interioridades sinantes conocerles durante algún tiempo.

El pez, se fue y después de largas horas observándola y con aprendizajede ensayo y error el pez pudo por fin disfrutar la compañía de aquellabellísima ostra, después de ello pudo abrir otras ostras, cada vez masgrandes que se cerraban con mayor facilidad.

1. ¿A quién representa el pez en un núcleo familiar?

2. ¿Quién simboliza la ostra?

3. ¿Qué dificultades tuvo el pez para entrar en sus intimidades por qué?

4. ¿Qué hizo el pez para que la ostra permitiera el contacto?

5. ¿Cuál es el mensaje que les deja a los padres, madres o responsablesde familia?

CONTENIDO

Desarrollo de contenido 2

• La comunicación familiar 2

• El Padre y Madre fuerade la comunicación. 3

• El problema de las alianzas 3

• Alianza entre hermanosvrs. padre y madre. 4

• Invirtiendo roles a travésde la comunicación. 4

• Comunicación dentrode un hotel. 5

• Comunicación asertiva 5

• Manejando los conflictosfamiliares por medio de lacomunicación. 6

• Sugerencias para mejorar lacomunicación con los/asadolescentes. 7

Desarrollo metodológico 8

Hoja de ejercicios 1 parapadres y madres de familia• “Fabula de la ostra y el pez” 11

Darlyn Xiomara Meza LaraMinistra de Educación

José Luis GuzmánViceministro de Educación

Carlos Benjamín OrozcoViceministro de Tecnología Educativa

Norma Carolina RamírezDirectora General de Educación

Ana Lorena Guevara de VarelaDirectora Nacional de Educación

Ana Marta Najarro EspinozaGerente de Programas Complementarios

Rosa Elena Chávez de GuevaraJefa de Programas de FortalecimientoEducativo

Equipo de coordinación técnicaAda Nohemy Romero Quintanilla deOstorgaMirna Violeta Montes ArévaloMaría Elena Araujo

Organismo CooperantePLAN EL SALVADOR

Irma Rossana Viteri BurbanoDirectora de Plan El Salvador

Zoila Luz RomeroAsesora Nacional de Educación

Víctor Salomón CruzCoordinador Proyecto Calidad en losAprendizajes

SE PROHIBE LA VENTA© DERECHOS RESERVADOS

PROPIEDAD DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓNDE EL SALVADOR

Primera impresión de la Primera Edición

La presente edición consta de 6000ejemplares su publicación y financiamientoes gracias al gentil patrocinio de PLAN ELSALVADOR

Ministerio de EducaciónSan Salvador, El Salvador, C.A.

Marzo de 2,007

Impreso en Graficolor S.A. de C.V.