Comunicación p ii
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COMUNICACIÓN
parte II
•Amezcua Becerra Andrea•Tejero Cervera Rubí•Carabes Cruz Luz
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Comunicación en
el aula
La principal acción de un docente es impartir clases.
No debemos olvidar nunca que el estado mental y físico se transmiten en la cara a cara , especialmente con el lenguaje no verbal
.
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Comunicación docente
y medio pedagógico
Las actividades que se desarrollan en clases y los tipos de comunicación tienen una estrecha relación con el modelo pedagógico que sigue el docente . Para lograr sus objetivos hay que poner en practica habilidades verbales y no verbales.
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Comunicación docente y medio pedagógico
• Los signos no verbales relacionados con la producción del discurso oral ante un grupo son principalmente visuales denominados cinéticos
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Comunicación docente y medio pedagógico
Modelo constructivista de aprendizaje
Modelo academista
Constructivismo
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Objetivos comunicativos en el aula
Funcional
• Incluye la trasmisión de contenidos ya sea en forma expositiva o en forma de instrucciones
Racional
• Son los intercambios comunicativos de regulación entre los participantes .
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La clase como situación comunicativa
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Emisor
• El profesor tiene un papel protagonista en la clase como entorno de comunicación.
• Es importante que la comunicación sea bidireccional, (que permita el intercambio de los papeles de emisor y receptor)
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Contexto Los roles del docente y del alumno, el currículo educativo, la institución y el marco social.
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Receptor
• Cualquier oyente
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Referente
• Son los elementos de la realidad
• (Fenómenos, hechos, datos, conceptos). A los que se refiere el mensaje.
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Canal • Es el habitual de la comunicación oral simultanea en la interacción entre el emisor y el receptor.
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emisor canal Mensaje receptor
código
referente
canal
Esquema de comunicación
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Mensaje
• Se produce en el aula son plurales y diversos
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Signos corporales
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Signos corporales
• A los movimientos de manos que acompañan el discurso se les llama señales batuta .
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Signos corporales
El código del habla
El código de la voz
El código facial
El código corporal
Existen 4 códigos de comunicación
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Signos visuales
• Un buen profesor debe evitar la monotonía y un buen recurso para conseguirlo es ir variando su situación en el aula , sus posturas y sus gestos corporales y faciales.
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Posturas y movimientos
• Evitar las posturas que reprimen los gestos ,como mantener las manos en los bolsillos o apoyadas en la mesa , los brazos cruzados o las manos enlazadas
* Hablar levantado ante el grupo gesticulando con naturalidad o incluso trasladándonos lentamente a distintos puntos del aula es la opción mas acertada
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Gestos
• Los gestos como
posturas forman
parte de los signos
Paralingüísticos
visuales que también se denominan cinéticos porque están asociados al movimiento
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Ilustradores
• Los gestos ilustradores ayudan a captar y a mantener la atención de los oyentes .
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Acompañar nuestro mensaje con gestos faciales adecuados al contenido y mover ambas manos para dibujar gestos variados equilibrados de altura media y con tendencia a la simetría.
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Reguladores
Son movimientos y gestos que afectan directamente a la interacción porque regulan especialmente los turnos de palabras .
Los gestos reguladores mas frecuentes consisten en movimientos de cabeza o de manos miradas y variaciones de ritmo .
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Pueden ser sonoros o ir acompañados de signos sonoros
Eleva el volumen
Acelerar el ritmo
hacer pausas para invitar a participar
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Adaptadores
• Son conjunto de gestos que en realidad son m manifestaciones externas de estados de ánimos y de dominio de emociones a modo de válvula de escape .
Adaptadores con objetos Pasar los dedos por el borde de un vaso, abrir y cerrar la punta de un bolígrafo…..
Auto adaptadores: Morderse las uñas, apartarse el cabello de la cara pellizcarse, rascarse la nariz .
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La mirada
• Con la mirada indicamos que escuchamos a alguien que queremos hablar o que continuamos escuchando.
• Evitar orientar la vista al techo o perderla en el vacio así como mirar constantemente a una sola persona.
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Comunicación docente y modelo pedagógico
La enseñanza se concibe como un proceso unidireccional profesor-
alumno
La enseñanza se concibe como proceso comunicativo y
multidireccional, centrado en el aprendiz y el desarrollo de habilidades
y capacidades .
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Objetivos de comunicación
en el aula
FUNCIONAL
La transmisión de contenidos, ya sea de forma expositiva o argumentativa y las instrucciones.
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RELACIONAL
Los intercambios comunicativos son determinantes en la creación de un clima de cordialidad y cooperación que facilita el trabajo conjunto.
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La clase como discurso
Monogestionado: cuando predomina la intervención del docente
Plurigestionado: cuando el papel de emisor se intercambia entre diversos participantes
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Tipos de discursos
La exposición La transmisión de datos o información objetivas.
La instruccionesSinónimo de enseñanza, muchas de las
intervenciones del docente es transmitir instrucciones consejos o sugerencias.
La narración Cuando el docente a los alumnos explican sucesos anécdotas o relatos
La argumentación Tipo de exposición que tiene como finalidad
defender con razones o argumentos ,una tesis es decir una idea.
La conversación La interacción entre profesor y alumnos
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Claves de la comunicación eficaz
• Establecer relaciones de confianza con los oyentes
• Planificar la actividad comunicativa• Facilitar la comprensión de los
mensajes
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BIBLIOGRAFÍA
• Ideario formación, Consultora (2012) PNL, Coachin, inteligencia emocional; 4 de febrero. Recuperad el 15 de febrero de 2012 desde: http://idearioformacion.com/formacion_continua/2012/02/04/pnl-coaching-inteligencia-emocional
• De las Heras, M. P. (2012) La experiencia de hablar en público en tiempos modernos; 17 de marzo. Recuperado el 26 de marzo de 2012 desde: http://monicaperezdelasheras.blogspot.mx/
• Villalobos. E. (2002 (reimp. 2007)). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México: Trillas.
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