COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO

• Su metodología se basa en el APRENDIZAJE DIALÓGICO:• Es un proyecto basado en un conjunto de actuaciones

educativas de éxito dirigidas a la transformación social yeducativa. Dos factores claves para el aprendizaje en laactual sociedad: LAS INTERACCIONES Y LA PARTICIPACIÓNDE LA COMUNIDAD.

• Las Comunidades de Aprendizaje implican a todas laspersonas que de forma directa o indirecta influyen en elaprendizaje y el desarrollo de las y los estudiantes.

• El proyecto, que empezó en la educación obligatoria en1995, cuenta actualmente con más de 120 Comunidades deAprendizaje.

• Partiendo de los sueños de toda la comunidad educativa y através del diálogo y la ciencia este proyecto transformadorestá alcanzando un doble objetivo: superar el fracasoescolar y mejorar la convivencia.

LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO

APRENDIZAJE DIALÓGICO.

• Basada en un concepción comunicativa: se entiende que las personas aprendemos a partir de las interacciones con otras personas.

• En el momento en que nos comunicamos, y entablamos undiálogo con otras personas, damos significado a nuestrarealidad. Así que construimos el conocimientoprimeramente desde un plano intersubjetivo, es decir,desde lo social; y progresivamente lo interiorizamos comoun conocimiento propio (intrasubjetivo)

• El diálogo que se establezca tiene que estar basado en unarelación de igualdad y no de poder, reconociendo así, lainteligencia cultural en todas las personas.

• Mediante el diálogo transformamos.

LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO

FASES DE TRANSFORMACIÓN:

– Sensibilización.– Toma de decisión.– El sueño.– Selección de prioridades.– Planificación.

• SENSIBILIZACIÓN: dar a conocer las líneas básicas del proyecto deComunidades de Aprendizaje, aportaciones científicas demostrandopromover el éxito escolar y la mejora de la convivencia.

• TOMA DE DECISIONES: El claustro debe consensuar. El equipodirectivo debe estar de acuerdo. El proyecto lo debe aprobartambién el consejo escolar. Los familiares deben aprobarmayoritariamente la propuesta de llevar a cabo el proyecto. Sedebe contar con la implicación de la comunidad Se debe contar conel apoyo de la administración educativa.

• EL SUEÑO: Toda la comunidad piensa y acuerda qué modelo deescuela quieren de acuerdo a los principios de Comunidades deAprendizaje.

LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO

EL SUEÑO• REUNIONES EN GRUPO:. Este proceso se realiza de

forma separada, se recogen de diferentes formas lossueños, por un lado del alumnado, por otro lado los delas familias, los del profesorado, y los de los y lasagentes sociales.

• ACUERDO SOBRE EL MODELO DE CENTRO: Después dela recogida de sueños => acuerdo sobre el sueñocomún, qué tipo de escuela queremos. A través deldiálogo igualitario.

• CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DELA CCAA EN EL CENTRO: Los sueños forman parte delproceso de participación y de cómo se puededesarrollar Comunidades de Aprendizaje en la escuela.

LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO

SELECCIÓN DE PRIORIDADESSe establecen las prioridades del sueño, partiendo de realidad

y los medios. Algunas son la biblioteca tutorizada, losgrupos interactivos, la formación de familiares, el contratode aprendizaje, la apertura del centro más horas y días, o laprevención comunitaria de conflictos, entre otras.

• BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: Se busca información sobre:centro educativo, profesorado, personal administrativo,alumnado, familiares.

• ANÁLISIS DE LOS DATOS: Se introducen aquellos aspectosque es necesario mejorar, transformar o eliminar.

• SELECCIÓN DE PRIORIDADES DEL CENTRO: Se lleva a cabo la priorización de aquellas actuaciones que se llevarán a cabo, primero a corto plazo, y se indicarán también las actuacionesque se llevarán a cabo a medio y largo plazo

LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO

PLANIFICACIÓNSeleccionado las priorididades, se forman las comisiones mixtas de trabajo.

En una asamblea donde participa toda la comunidad educativa seacuerdan decisiones sobre la planificación y se forman las diferentescomisiones mixtas de trabajo.

En este proceso es importante definir las funciones de cada comisión teniendo en cuenta:

Que todas tienen la misma validez Que tienen que ser heterogéneas Que se debe delegar Que todos y todas podemos participar Que la organización del centro se organiza a través de las comisiones Que las comisiones tienen autonomía, capacidad de decisión y tienen que

corroborarse en el Consejo Escolar• Comisión GESTORA: Coordina y realiza el seguimiento de las otras

comisiones. • Comisiones Mixtas: Específicas según las prioridades establecidas.

LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO

Las comunidades utilizan:• GRUPOS INTERACTIVOS: Es una forma de organizar el aula, en grupos reducidos

del alumnado agrupados de tanto por niveles de aprendizaje, cultura, género, etc.Se establecen relaciones por medio de forma heterogénea diálogo igualitaria.Cada grupo cuenta con la presencia de un adulto (maestro/a, familiares,voluntarios/as) Y el aprendizaje depende cada vez más del conjunto deinteracciones. Todos los niños y niñas del aula trabajan sobre la misma tarea. Semantienen expectativas altas, todos aprenden, porque ayudar al otro implica unejercicio de metacognición que contribuye a consolidar los conocimientos, hasta elpunto de ser capaz de explicarlos a otras personas.

• FORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE FAMILIARES: Se tendrá una responsabilidadcompartida respecto a las decisiones que afectan a la escuela.

• TERTULIAS DIALÓGICAS: Se basan en la Lectura Dialógica e implican un procesode lectura e interpretación colectiva y dialógica de textos en un contexto dondeprima la validez de los argumentos en lugar de las pretensiones de poder de las ylos participantes. Las personas participantes en la tertulia ya van con la lecturahecha de las páginas que se hayan acordado. Una vez en el espacio de tertulia seexpone un parágrafo que ha llamado la atención, que ha gustado especialmente, yse comparte con el resto el sentido de ese párrafo y qué le ha hecho reflexionar.

LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO