Con vivir con sordoceguera.
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Con-Con-VIVIRVIVIR concon
sordoceguerasordoceguera
José María Olayo julio 2011 olayo.blogspot.com
DEPORTE Y DISCAPACIDAD
… del arte de vivir con pasión y sin temor a pesar y por encima de las carencias que se tengan.
Una conversación acerca de la sordoceguera...
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La sordoceguera es la combinación de una discapacidad auditiva y una
discapacidad visual, que admite , ...diferentes grados desde parcial a total
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… presenta unas características y necesidades diferentes en función del momento en que hace su aparición ( ), congénita o adquirida del
grado ( ), parcial o total o del orden de aparición( , )...de forma simultánea primero una y luego la otra
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… la gran mayoría de las personas sordociegas poseen restos sensoriales en
. al menos uno de los dos sentidos De la , población total sordociega sólo un 5-10 %
.de los casos presentan sordoceguera total
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La pérdida del contacto sensorial con el exterior en la persona sordociega
queda circunscrita a la información que se puede recabar a través del tacto en ....las manos y las sensaciones en la piel
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… , , , el tacto la piel la mano ese maravillosa herramienta que es capaz de realizar unos
300 millones de posiciones potencialmente útiles con sus cinco dedos para la ...comunicación y para obtener información
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… para aprender a comunicarse y conocer el mundo exterior con sus , restos sensoriales con el movimiento
, de sus brazos para alcanzar las manos , para tocar y coger los dedos para , , , informarse del tamaño textura peso
.forma y posición espacial de los objetos
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... , para elaborar un modelo de comportamiento , relacionarse con los demás adaptarse y ...manifestarse en el entorno inmediato
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… , , , utilizando además el olfato una vía , de acceso al exterior que a falta de otros
, sentidos puede ayudar mucho a acercarse .y adentrarse en el mundo de los demás
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“ Los niños sordociegos no tienen mapas lo suficientemente buenos como para
. evitar perderse Necesitan mapas o gráficos que le muestren el cambiante carácter del paisaje por el que están; , viajando necesitan ser ayudados guiados y llevados de la mano .”
Anne Nafstad
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Necesitamos conocer las cosas .para poder hablar de ellas
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.Tipología de la sordoceguera
1. Personas sordociegas con deficiencia auditiva congénita y pérdida de visión
.adquirida durante el transcurso de la vida
, Son personas educadas en centros para sordos su sistema de comunicación es la lengua de
, signos tienen dificultades para comprender la , estructura del lenguaje oral y escrito les cuesta
aceptar programas específicos para ciegos .porque no se consideran invidentes
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2. Personas sordociegas con deficiencia visual congénita y una pérdida auditiva adquirida
.durante el transcurso de la vida
, Su lenguaje es el oral a nivel expresivo han , sido formados como invidentes con ayudas
, ópticas y el uso del braille utilizan el bastón , o perro guía suelen aceptar mejor su nueva
. situación de sordoceguera Cuando el lenguaje , oral no es posible ni con la ayuda de audífonos
comienzan a utilizar sistemas de comunicación.táctiles
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3. . Sordoceguera adquirida simultáneamente
Son personas que han nacido sin problemas , auditivos ni visuales pero que sufren una pérdida
.de audición y visión en el transcurso de su vida , , Han recibido por tanto una educación
, normalizada y ordinaria su comunicación , expresiva es oral y pueden ser entrenados en
, sistemas alternativos percibidos a través del tacto , preferentemente alfabéticos y sistemas de
.comunicación signados . Les cuesta mucho aceptar su nueva realidad
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Condiciones que favorecen :la comunicación y la relación
□ .Actitud positiva□ .Capacidad de observación□ .Equilibrio emocional□ .Flexibilidad y naturalidad□ .Capacidad creativa e improvisación
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.Comunicación y adquisición del lenguaje
: Primer nivel de intervención .la interacción:Objetivos
□ .Establecer una relación positiva y de confianza
□ .Motivar a la participación e interacción con los demás
□ Asegurar la comprensión de que las acciones propias .surten efecto en las de los demás
□ .Crear un ambiente que motive el interés y la participación
□ Potenciar las emociones y sus correspondientes .expresiones corporales que reflejen sus sentimientos
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.Comunicación y adquisición del lenguaje
:Segundo nivel de intervención .la comunicación:Objetivos
□ Aprender a explorar y experimentar el entorno .para conocer la realidad
□ Potenciar la manifestación de expresiones y gestos .naturales
□ Desarrollar la representación simbólica a través de .la negociación de significados
□ .Aprender a respetar el turno de palabra
□ .Incrementar las habilidades de imitación
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.Comunicación y adquisición del lenguaje
:Tercer nivel de intervención la adquisición .del lenguaje
:Objetivos
□ .Incrementar el vocabulario compartido
□ .Desarrollar el lenguaje de signos
□ .Facilitar el tránsito del signo natural al convencional
□ Favorecer la regulación de la acción conjunta entre .los interlocutores
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.Claves en el proceso de intervención del guía
□ Despertar en la persona sordociega interés y que .se implique en la interacción
□ .Descubrir el significado de sus acciones
□ Plantear el protocolo adecuado para negociar .los significados
□ Analizar el tipo de acciones que realiza y si .son propias o copiadas de otros
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Causas de la sordoceguera
Origen Prenatal Origen PosnatalOrigen Perinatal
Rubéola Fármacos
PrematuridadToxoplasmosis
Traumatismos
Meningitis
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Sordociegos congénitos son aquellos
que presentan sordera y ceguera de forma ( simultánea en el período prelocutivo antes
).de la adquisición del lenguaje
Sordoceguera congénita.
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... , los niños sordociegos congénitos
al carecer de la percepción de estímulos , externos tienen una gran dificultad para obtener una imagen estable del mundo en el que viven y adquirir unos modelos ...sobre los cuales fundamentar su conducta
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... un déficit sensorial que aboca al aislamiento ante ciertos estímulos y centrarse en otro , ...tipo de estímulos básicamente estereotipias
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... incapaz de percibir lo que pasa fuera de su , piel ajeno a lo que ocurre a su , alrededor no sabrá que forma parte del , entorno que desconoce quedando reducido ...simplemente a su perímetro corporal
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… , lo que conducirá al niño al aislamiento
, a no encontrar razón alguna para moverse , , comunicarse sentirse parte de los demás , ... explorar afectos buscar abrazos
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Fata de relación con el mundo exterior Aislamiento Incomunicación
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… por ello precisa de herramientas
para acceder a la información precisa y adecuada que le comunique con el
, exterior de su piel para comprender lo que , sucede en él formarse ideas y creencias ...a partir de lo que percibe y toca
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… relacionarse con naturalidad y en profundidad con las personas que , le rodean para crecer con los demás y crecer por dentro y por , fuera tener una imagen corporal
.ajustada y sentirse parte de un todo
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, Por ello todo programa de intervención en su educación debería deslizarse por :las siguientes dimensiones
□ 0 Dotarle de herramientas para que se relaci ne , con el mundo exterior abandone su aislamiento y encuentre sentido al entorno en el que vive .y se desarrolla
□ Desarrollar en él técnicas y sistemas de comunicación adecuados que le permitan recibir .y trasmitir informaciones
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Las estrategias utilizadas para lograr que se relacione con el mundo , , exterior se basan básicamente en la interiorización de un orden ....tanto espacial como temporal
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… que sea capaz de ubicar las cosas
- orden de lugar -, , saber dónde están , cómo acceder a ellas recordar dónde se
encuentra cada objeto que desea encontrar( , , , .)...juguetes ropa utensilios de comida etc
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… que sea capaz de ordenarlas en el
- tiempo orden de tiempo -, establecer una rutina con las actividades que , habitualmente realiza seguir un , mismo orden de acción saber en
...cada momento que es lo que debe hacer
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… que sea capaz de comunicarse
- con otras personas orden de personas -, que medien y hagan de puente . entre su mundo interior y el exterior
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.Los otros sentidos en la sordoceguera
A menudo existe un gran desconocimiento de los sentidos presentes y de sus potenciales lo que impide
.su máximo aprovechamiento
, – Los sentidos del gusto tacto y olfato los sentidos - “cercanos” requieren de un contacto directo con el
objeto a explorar para poder obtener toda la .información requerida
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.Los otros sentidos en la sordoceguera
, A falta de la visión y la audición es preciso desarrollar .al máximo los demás sentidos
1. .El olfato
Denominado el ; sentido de la distancia bien estimulado ofrece muchas prestaciones ya que nos
aporta informaciones del exterior que nos pueden .ayudar a integrarnos mejor en él
.
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.Los otros sentidos en la sordoceguera
2. .El gusto
, Directamente influido por el olfato ayuda a adaptarse , , , al medio comunicarse mejor aprender a elegir mejor
: estimular la curiosidad y desarrollar la sensibilidad , , , , , descubrir sabores calor sequedad suavidad dulzura, .amargura humedad
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.Los otros sentidos en la sordoceguera
3. .El tacto El sentido que nos permite estar en permanente
; contacto con la realidad su función no se limita a un, . órgano sino que se extiende por toda la piel
Desarrollar al máximo la sensibilidad en las yemas de los dedos y las manos es uno de los objetivos
.fundamentales para la persona sordociega
, , Con ellas podrá explorar y comprender el entorno desarrollar sistemas alfabéticos y de signos para
.comunicarse con los demás
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.Los otros sentidos en la sordoceguera
4. . El sentido cinestésico
, : Es el sentido de lo muscular del movimiento tensión, , , . muscular relajación reflejos sobrecargas y tirones
, Gracias a él podemos saber la posición de nuestros .miembros corporales en el espacio
La información que recibimos a cada instante de este sentido no requiere de la participación de otros.sentidos
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.Los otros sentidos en la sordoceguera
5. .El sentido del equilibrio
, Es el sentido de la estabilidad que nos permite . sentirnos seguros cuando estamos de pie Para
mantenerlo activo y eficiente es necesaria la práctica , de ejercicio físico regular lo que permitirá obtener
buenas ventajas para ocupar un espacio con . seguridad y eficacia
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.La figura del mediador El mediador es la persona que se
encarga de servir de puente entre el , niño y el mundo exterior que conoce
, muy bien sus códigos de conducta sentimientos y preferencias para ...comunicarse y relacionarse
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.La figura del mediador
… , buena capacidad de observación de
, interpretación de lo que le transmite el niño de ofrecer seguridad y confianza en todo , momento dotar al niño de la capacidad de . contextualizar las cosas que hace
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.La figura del mediador
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:Variables a tener en cuenta
□ ( ).Grado de pérdida sensorial visión y audición
□ .Momento de aparición
□ ( , , ).Tipo de pérdida estable progresiva características
□ .Posibles deficiencias añadidas
□ .Tipo de necesidades personales
□ .Expectativas de la persona con sordoceguera
□ .Experiencias previas
□ A nálisis del entorno y posibilidades reales . ( , , , que existen familia amigos ambiente servicios , .).de la comunidad etc
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Son los casos en los que la sordoceguera se adquiere después de la adquisición del
, lenguaje lo cual permite un escenario de intervención más amplio y con mayores
expectativas de éxito que en aquellos que .la adquirieron en el periodo prelocutivo
Sordoceguera adquirida.
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De lo que se trata básicamente es
, de readaptarse a la nueva situación reconstruir el mundo que ya conocieron
y readaptar el sistema de comunicación que poseen y que les ha permitido , acceder a un corpus de conocimientos ... experiencias y aprendizajes
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… para lo cual debemos conocer el origen de la sordoceguera y el pronóstico
, de la enfermedad que la produjo en qué forma se produjo y el nivel alcanzado en el ámbito de los conocimientos . y los aprendizajes previos
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Síndrome de Síndrome de UsherUsher
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Una de las causas más frecuentes
, de sordoceguera es el Síndrome de Usher una combinación de pérdida auditiva ...y de retinosis pigmentaria progresiva
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… un desorden heredado caracterizado por una moderada a profunda pérdida auditiva que suele
, presentarse en el momento del nacimiento y en , la adolescencia aparecen los problemas visuales
, que provocan ceguera nocturna reducción del ...campo visual y problemas de deslumbramientos
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http://cogemelasmanos.blogspot.com/
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http://www.asocide.org/
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http://www.cnse.es/
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http://www.asocide.org/alfabeto/alfa_v.htm#
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http://www.asocide.org/alfabeto/alfa_v.htm#
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ALFABETO DACTILOLÓGICO DE LOS SORDOCIEGOS ESPAÑOLES
El alfabeto manual o alfabeto dactilológico es un sistema de comunicación utilizado por el colectivo
. de personas sordociegas
Está basado y es muy similar al usado por la Comunidad, : Sorda aunque con una diferencia fundamental las
( personas sordas lo ejecutan en la versión visual puesto ), , , que su comunicación es visual es decir en el aire en el
, espacio mientras que las personas sordociegas lo pueden ( utilizar en la versión visual o en la táctil dependiendo de
).sus restos visuales y de la calidad de los mismos
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ALFABETO DACTILOLÓGICO DE LOS SORDOCIEGOS ESPAÑOLES
, En el caso del Sistema Dactilológico Español se , 1987, puede decir que cuando se comenzó en la tarea
, de la atención a personas sordociegas adultas en la, ONCE uno de los primeros problemas que se detectó
fue las diversas formas en que las personas sordociegas( , especialmente de distintos puntos de España pero
),incluso entre los residentes en una misma localidad configuraban las letras del alfabeto.
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ALFABETO DACTILOLÓGICO DE LOS SORDOCIEGOS ESPAÑOLES
... , , es un sistema unimanual es decir que se realiza configurando cada una de las letras del alfabeto con
, una sola mano mientras que en algunos países se ( ).utilizan ambas manos para una sola letra bimanual
El sistema consiste en deletrear cada letra del mensaje sobre la palma de la mano de la persona sordociega
, , que recibe de la manera más cómoda y rápida posible asegurando siempre su captación táctil por la
. persona sordociega
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ALFABETO DACTILOLÓGICO DE LOS SORDOCIEGOS ESPAÑOLES
La colocación más cómoda sería con ambos interlocutores . sentados frente a frente
La personas que emite el mensaje coge con su mano libre la mano de la persona sordociega que está
( , recibiendo el mensaje suavemente y sin apretar pero ) procurando que esté firme y no se mueva mientras
.con la otra mano se configuran las letras
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ALFABETO DACTILOLÓGICO DE LOS SORDOCIEGOS ESPAÑOLES
La palma de la mano de la persona sordociega debe estar , . hacia arriba para deletrear sobre ella el mensaje
, Las letras deben ejecutarse en el centro de la palma .letra tras letra y haciendo una breve pausa entre cada palabra
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ALFABETO DACTILOLÓGICO DE LOS SORDOCIEGOS ESPAÑOLES
:Recomendaciones , Para el mejor aprendizaje de este alfabeto practicar
, , la configuración de las letras de cinco en cinco . y primero en el aire
Cuando se consiga memorizar la configuración de , cada letra practicar con ellas tal y como se describe
, .en este texto sobre la palma de tu otra mano
Claro que lo ideal es practicar con alguna persona, , , sordociega que estará encantada además
. de enseñarte el método
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ALFABETO DACTILOLÓGICO DE LOS SORDOCIEGOS ESPAÑOLES:
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.Sistemas de comunicación alfabéticos
) .a Alfabeto dactilológico
Una herramienta básica de la comunidad sorda que utiliza una posición manual para cada una de las letras
. del alfabeto ordinario Las personas con sordoceguera la utilizan adaptándola a la palma con el nombre de
" alfabeto dactilológico en palma". Para comunicarnos debemos sentarnos a la derecha
, de la persona sordociega cogerle suavemente su mano , derecha con nuestra mano izquierda y trazar las letras
, de cada palabras obre la palma de su mano realizando . pequeñas pausas entre cada palabra
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.Sistemas de comunicación alfabéticos
) .b Escritura de mayúsculas en palma
Es el método de más fácil acceso para cualquier persona . que quiera comunicarse con un sordociego
Consiste en escribir las letras de cada palabra en , mayúscula sobre la palma de su mano intentando seguir
. el mismo trazado de la escritura en tinta Debe partirse de la misma situación que en el alfabeto dactilológico en
.palma
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.Sistemas de comunicación alfabéticos
) . c Tablilla de comunicación
, Se trata de un rectángulo pequeño del tamaño de media, cuartilla con las letras del alfabeto y las cifras en sistema
, .Braille y sus homólogas en tinta escritas encima en relieve Tenemos que colocarla horizontalmente y sujetarla con nuestra
; mano izquierda con nuestra mano derecha cogemos el dedo índice derecho del niño sordociego y lo vamos colocando
suavemente sobre las letras que forman el mensaje a. , transmitir Igualmente él cogerá la tablilla y responderá
, sujetándola él mismo y tocando letra por letra mientras .nosotros las vamos leyendo
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.Sistemas de comunicación alfabéticos
) .d Tetlatouch
Es una máquina con teclado en tinta y en Braille para que el sordociego pueda recibir información por medio de una
, celdilla en Braille mientras la otra persona está escribiendo en un teclado semejante al de una máquina
. de escribir convencional , De forma simultánea puede contestarle utilizando el
, teclado de una máquina Braille mientras la persona .vidente recibe el mensaje en tinta
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.Sistemas de comunicación no alfabéticos
) .a Lenguaje de signos
Cada palabra o estructura gramatical del lenguaje oral . tiene su correspondiente en uno o varios gestos
, Se utiliza ofreciéndoles nuestras manos colocándolas suavemente junto a las suyas para que pueda apoyarse
. , ( en ellas De esta forma frente a frente de pie o), sentados puede entablarse una conversación de
, ida y vuelta con todas las características de una .comunicación lingüística interpersonal
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.Sistemas de comunicación no alfabéticos
) .b El lenguaje oral
Es sistema de comunicación utilizado por todas las personas que no tienen problemas graves de audición u
. otras deficiencias que le impidan la emisión vocal El aprendizaje del sistema oral exige que el niño sordociego
tenga un buen nivel de atención y una buena agudeza, visual condiciones sin las cuales la lectura labial sería
, prácticamente imposible si no muy costosa( ).lectura de los labios a través de las manos
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Teniendo en cuenta las distintas características que delimitan a los diferentes grupos de personas
, , sordociegas se pueden describir para cada uno ,de ellos diferentes niveles de accesibilidad en función de sus experiencias y remanentes
, sensoriales lo que definiría las posibilidades de poder utilizar las distintas ayudas
.técnicas disponibles
. Ayudas técnicas
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.Grupo I
Personas que nacieron sordociegas y conservan restos . en uno o en ambos sentidos
Dependiendo del sentido potencialmente más, aprovechable utilizarán ayudas técnicas dirigidas principalmente al colectivo de personas sordas
.o de personas ciegas
. Ayudas técnicas
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. Grupo II
Personas que han nacido con discapacidad auditiva y ; adquieren una discapacidad visual a lo largo de su vida
son personas que han utilizado con anterioridad a la pérdida visual ayudas técnicas que se basan en
, proporcionar la información de un sonido mediante luz , como los despertadores los indicadores de sonido del, hogar o bombillas repartidas por la casa que avisan del . sonido del timbre de la puerta o del portero automático Deben sustituir los indicadores luminosos y beneficiarse
de indicadores de sonido para el hogar por vibración.
. Ayudas técnicas
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. Grupo III
Personas sordociegas con discapacidad visual congénita y ; pérdida de audición adquirida son personas habituadas a
, desplazarse con independencia a utilizar bastones de movilidad y al uso de todas las ayudas técnicas basadas
, , . en el tacto la audición o ambos que facilitan la vida diaria
Necesitan ayudas que palíen los efectos de los sonidos , producidos a distancia comunicaciones en ambientes ruidosos
. , o a un volumen bajo Simultáneamente y con independencia , del grado de resto auditivo que mantengan pueden beneficiarse .de indicadores de sonido para el hogar por vibración
. Ayudas técnicas
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. Grupo IV
Personas que han adquirido la discapacidad visual , , y la auditiva a lo largo de su vida y por tanto
.tienen experiencia visual y auditiva
Las ayudas técnicas se determinarán en función de / la progresión de la discapacidad visual y o auditiva y de las necesidades que se vayan planteando .en cada momento
. Ayudas técnicas
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En la mayor parte de los materiales se requiere que la persona con sordoceguera sea capaz de utilizar para comunicarse algún ; , tipo de lenguaje convencional también es necesaria una
, madurez personal a todos los niveles por lo que no suelen ser , utilizados por las personas de corta edad salvo raras
. .excepciones sistemas de comunicación no alfabéticos
. Ayudas técnicas
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( , ) Los mecanismos vibrotáctiles Fonator Kanieuski proporcionan una entrada sensorial de los sonidos a través de
. vibraciones en la piel Constan de un micrófono para recoger , los sonidos un amplificador que transmite sus señales a un
, . pequeño vibrador fijado el brazo o al dedo
, Recomendables para el entrenamiento del lenguaje oral , , ya que permiten el control del tono vocal la duración la
.intensidad y el ritmo
. Ayudas técnicas
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Diálogos 2001 A es un instrumento que permite la , comunicación instantánea entre dos personas sordociegas
, o con una persona vidente también en conversaciones. telefónicas
( - ), Consta de una consola braille emisor receptor una ( ) máquina de escribir electrónica emisor de mensajes
, y un magnetófono donde se pueden registrar los mensajes .que por medio de un modem se traducen en signos braille
. Ayudas técnicas
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Dexter ( ) la mano deletreadora mecánica utiliza una mano mecánica con el propósito de que el deletreo
táctil sirva de medio de acceso a un ordenador.
. Ayudas técnicas
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El Telebraille consiste en una conexión de un terminal , braille con un modem que posibilita la comunicación
telefónica de personas sordociegas al transformarse las ( ) señales electrónicas digitales que proceden del terminal
.braille en audiotonos que se transmiten por la línea telefónica
. Ayudas técnicas
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El Teledext permite el acceso receptivo de mensajes ( ). , , a través del teléfono vía modem También vía módem .se pude acceder a la información en el ordenador
. Ayudas técnicas
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Algunas ayudas técnicas para orientación y movilidad como el Mowat Sonar Sensor y el Russell Pathsounder
, son dispositivos que se utilizan como complemento al bastón y transmiten vibraciones al usuario cuando detectan algún
. obstáculo
El bastón -5láser C lleva incorporado un dispositivo que , emite tres rayos infrarrojos simultáneamente cada uno en
( , ), diferente dirección hacia arriba enfrente y hacia abajo de forma que puede avisar de obstáculos situados en
; diferentes puntos del campo de acción del bastón está considerado actualmente como la ayuda de
.movilidad más eficaz para las personas sordociegas
. Ayudas técnicas
José María Olayo julio 2011 olayo.blogspot.com
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“Al principio sólo se escuchan ruidos, pero con el tiempo se van acostrumbrando. Dependiendo de la distancia
del obstáculo, cambia el tono. Mientras está más lejos es más grave y cuanto más cerca, más agudo.
No es un sonido constante, a menor distancia el pitido se hace más acotado para que
tenga más definición”.
Javier Fornés
. Ayudas técnicas
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Existen también en el mercado instrumentos para facilitar las actividades de vida diaria, tales como relojes despertadores diseñados
específicamente para que el usuario pueda percibir ... la alarma a través de un vibrador incorporado
Sistema Puzzle
. Ayudas técnicas
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... ( ) indicadores de luz para detectar mediante vibraciones , si las luces están encendidas o apagadas indicadores ( ) de sonidos Silent Page que sirven para avisar sobre
30 .diferentes sonidos en un radio de m
Sistema Tactum GNTransistor.
. Ayudas técnicas
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, Equipo electrónico para almacenamiento proceso y edición de 8 . textos por medio de un Braille computerizado de puntos Dispone
, de sintetizador de voz por tarjeta de sonido almacenamiento en memoria FLASH no volátil y dos ranuras PCMCIA tipo II con ; extractor por pulsador dispone de conexión para impresora o
, unidad externa de almacenamiento conectores para teclado, , externo ratón pantalla VGA y controlador interno VGA que se
. puede desconectar
34 33600 Dispone de módem interno V a baudios y módulo de . radiofrecuencia para red local inalámbrica Funciona por medio de
, una aplicación adaptada con funciones de síntesis de voz reloj, , , . dual calendario calculadora agenda
: 234 127 39 : 750 . Dimensiones x x mm Peso g
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64 , . Línea Braille de celdas de tamaño muy reducido .Actúa como terminal Braille para PCs con revisores de pantalla
, Ofrece un alto nivel de conectividad al incluir interfaces, ; , Bluetooth USB y serie y de autonomía pues dispone de
25 30 una batería cuya duración fluctúa entre y horas con . .conexión Bluetooth Facilidad de carga a través de puerto USB
: 880 . : 46 2 7 .Peso g Dimensiones x x cm q
. Ayudas técnicas