Concepto de currículo
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Concepto de CurrículoEste termino se usa indistintamente para referirse a planes de estudio, programas e incluso implementación didáctica
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El currículo representa una serie de estructuras de experiencias de aprendizaje, que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta, el producir los aprendizajes deseados
El currículo desde la autora es manejado como parte del campo de la didáctica
Puede ser analizado desde la perspectiva de los modelos teóricos: tradicional, tecnocrática y crítica.
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Implica concepción de la realidad, el conocimiento y aprendizaje.
Inserto en un sistema escolar, que es estructurado, intencional y tiene una finalidad. Puede ser el cambio social o conservar el status quo. Los fines son académicos y políticos pero no deja de lado las implicaciones científicas.
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Puede ser analizado desde la perspectiva de los enfoques teóricos más usados para analizar las perspectivas socio-históricas de la enseñanza
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Tecnocrática
Crítica
Tradicional
Sistémica
Por Competencias
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Tradicional: Conservación y transmisión de contenidos. Se descuidan las relaciones sociales
Tecnocrático (Tecnología Educativa): Influencia en las instituciones del país. Ahistoricismo. Reduccionismo de problemas educativos.
-Desde esta perspectiva, el currículo es una serie de procedimientos técnicos que aseguran el aprendizaje-Un buen diseño curricular lleva a resultados magníficos sin importar el contexto socioeconómico
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Crítico: Rescata conceptos como autoritarismo y poder. El problema básico de la educación no es técnico sino político.
-Currículo Oculto -> Fruto de relaciones sociales. No esta explícito. Revela intereses ideológicos. Nos habla de la relación ciencia-poder.
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Los criterios para poder determinar el tipo de currículo delimitado por la visión global del mismo sobre la educación y la sociedad, la forma de concebir la ciencia y el conocimiento y el concepto e implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Definiciones de currículo
El currículo como los contenidos de la enseñanza
El currículo como plan o guía de la actividad escolar
El currículo entendido como experiencia
El currículo como sistema
El currículo como disciplina
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Su Carácter Interdisciplinario
El currículo debe constituirse a partir de la selección y ordenación de los objetivos de la realidad. No puede ser abordada satisfactoriamente desde una sola disciplina
Existen cuando menos 4 núcleos disciplinarios
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Epistemología Psicología
Sociología Pedagogía
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Epistemología
Retoma elementos importantes para la ordenación y secuenciación de los conocimientos de función a través de criterios válidos.
Se desprenden de: -Delimitación del objeto de estudio - Métodos - Límites y relaciones con otras disciplinas
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3 corrientes epistemológicas - Empirismo - Idealismo -Materialismo
Empirismo: Sustenta los currículos tecnocráticos Idealismo: Currículos tradicionalesMaterialismo: Fundamento de currículos críticos
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De la reflexiones epistemológicas se derivan importantes criterios para la implementación del currículo.
Concepto de ciencia, de conocimiento Las disciplinas, sus limitantes y sus relaciones
internas El papel de la práctica, la relación teórica y
práctica, el problema de la investigación y sus métodos
Criterios para la metodología didáctica
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Sociología Tiene como objeto de estudio la sociedad
y sus instituciones Toma de esta disciplina criterios que le
permitan clarificar las relaciones intangibles del conocimiento y la ideología
Explica las relaciones escuela-sociedad 4 tendencias que se reflejan en la
concepción del currículo según Grass (Sociología dela Educación)
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Enfoque Humanista
Enfoque Económico
Enfoque Interpersonal
Enfoque Macroscópico y Totalizados
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Psicología Objeto de estudio es la conducta
humana Explica desde la perspectiva del sujeto,
el proceso de E-A y las relaciones que los sujetos establecen entre sí.
Las principales corrientes psicológicas que influyen en la educación: Disciplina Mental, Conductismo, Cognoscitivismo, Psicoanálisis, Psicología genética.
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Teoría de las disciplinas C. Tradicional Conductismo C. Tecnocrático Cognoscitivismo, Psicoanálisis, P. Genética
Visiones críticas del currículo
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Pedagogía Estudia la educación en general. No
puede limitarse a los estrechos perímetros de la escuela
El currículo constituye un proyecto educativo y como tal está atravesado por contradicciones
La elaboración curricular se enriquece desde la pedagogía abordando ciertas características
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La educación es una función social global por ser fin y medio para la transformación social.
No es posible concebir un cambio social profundo sin proporcionar los medios de una educación apropiada para hacerla
El currículo constituye un proyecto educativo y como tal está atravesado por contradicciones