M G . M A R Í A D E L A S N I E V E S M O N T I E L

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

• Qué es?

• Para qué?

• Cómo?

CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS ACTUALES.

Tendencia Características

La Escuela Nueva

Representante: John Dewey.

El educando tiene el papel activo en el proceso de

aprender conforme a sus posibilidades e intereses.

Tecnología Educativa

Representante: Skinner

Ha contribuido al desarrollo de los procesos de

enseñanza aprendizaje por sobre todo al lenguaje

técnico que utiliza.

Instrucción Personalizada

Representantes: Keller y Sherman.

Busca incrementar la eficiencia del proceso de

enseñanza aprendizaje flexibilizando los

contenidos curriculares siempre que fuera

necesario.

Pedagogía Autogestionaria.

El proceso de enseñanza aprendizaje tiene como

punto de partida la integración de profesores,

alumnos, padres y los incorpora en los procesos

de planificación, organización y desarrollo de

todas las esferas de la vida práctica y espiritual-

psicológica del educando.

Enfoque Psicológico- Personalista Representante: Carl Rogers.

Promueve y posibilita, un incremento del grado

de rendimiento del proceso enseñanza-

aprendizaje, el ser humano en condiciones

normales, es capaz de solucionar su problemática

existencial en relación con los cambios de todo

tipo que puedan producirse en su entorno y que él

necesariamente está obligado a enfrentar

Orientación no Directiva El profesor promotor y facilitador de todas

aquellas condiciones que puedan a su vez influir

en la expresión de las potencialidades y

capacidades de autodeterminación de los

educandos, tanto en lo individual como en el

contexto social.

Pedagogía Liberadora Representante: Paulo Freyre.

Como esencia está presente la expresión del

desarrollo individual creador, donde el educador

interviene, de alguna manera, en su guía y

conducción, facilitadora de su máxima expresión

en la transformación social.

Perspectiva Cognoscitiva Considera el proceso del conocimiento como una

consecuencia de la participación activa del

hombre, el cual es capaz de procesar y modificar

la información captada en sus órganos

sensoriales, posibilitándole su anticipación a la

realidad objetiva con el propósito de

transformarla y no sólo de adaptarse a ella.

Pedagogía Operatoria Según esta tendencia pedagógica el individuo

descubre los conocimientos, favorecido por la

enseñanza organizada de manera tal que,

favorezca el desarrollo intelectual, afectivo-

emocional y social del educando.

Enfoque Histórico- cultural Representante: Vigotsky.

Concepción dirigida en lo fundamental a la

enseñanza, facilitadora de un aprendizaje

desarrollador, en dinámica interacción entre el

sujeto cognoscente y su entorno social, de manera

tal que se establece y desarrolla una acción

sinérgica entre ambos, promotora del cambio

cuanti-cualitativo del sujeto que aprende a punto

de partida de la situación histórico cultural

concreta del ambiente social donde el se

desenvuelve.

PERFIL DEL EDUCADOR DEL SIGLO XXI

Conocimientos Habilidades

Formación profesional en

destrezas académicas Creatividad

Formación profesional en la

manera de transmitir

conocimientos

Innovación

Conocimientos de Mediación y

Negociación Organización

Conocimientos de realidad

mundial y local, además del

entorno

Manejo de Información,

Comunicación

Conocimiento de Idiomas Investigación, Evaluación

Tecnología Inventiva

Informática Cooperación

Actitudes Formas de interacción con los

alumnos

Profesionalismo Práctica conjunta de deportes

De Aprendizaje continuo Investigación

Honestidad Arte y sus manifestaciones

Justicia Tutorías

Solidaridad Social Vivencias y anécdotas

Motivación

Vocación

ENFOQUE DE LA PEDAGOGÍA DE LA INFORMACIÓN

PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR

La materia que imparte integrada a un currículo y a un contexto determinado.

Las orientaciones pedagógicas.

Cuándo y cómo utilizar actividades de investigación con sus alumnos.

Utilización y el manejo adecuado de las nuevas tecnologías.

La forma de planear las actividades de aprendizaje.

Cómo coordinar el trabajo de su grupo.

La manera de crear ambientes propicios para promover el aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje de sus alumnos.

Las estrategias de motivación para que sus alumnos indaguen y tengan una

participación activa en el grupo.

La manera de guiar a sus alumnos para que apliquen sus aprendizajes de manera

oportuna y certera.

Las estrategias para lograr en los estudiantes la reflexión y el análisis del objeto

de estudio.

La manera de evaluar el aprendizaje de sus alumnos.

La manera de guiar y asesorar a sus estudiantes

Habilidades para:

Ejercer su criterio, seleccionar los contenidos y pedagogías más adecuados a

cada contexto y a cada grupo.

Tomar iniciativa en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos

innovadores.

Desarrollar una pedagogía activa, basada en el diálogo, la vinculación teórica-

práctica, la interdisciplinariedad, el trabajo en equipo.

Ayudar a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, habilidades y valores

necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y

aprender a ser.

Lograr un nuevo planteamiento de las relaciones educativas, en donde existe

confianza en el alumno, compromiso respeto y empatía.

Trabajar y aprender en equipo.

Detectar oportunamente problemas entre sus alumnos y canalizarlos a quien

corresponda.

Actitudes de:

Reflexión crítica sobre su papel y práctica pedagógica, asume un compromiso

ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace.

Concebir la institución educativa al servicio de la persona.

Situarse ante las exigencias que el mundo actual solicita a la educación.

Tener el interés por mantenerse informado.

Investigar, a fin de buscar, seleccionar y proveerse autónomamente la

información requerida para su desempeño como docente.

De ser para los alumnos un amigo.

Impulsar actividades educativas más allá de la institución escolar.

Constituir la libertad como el clima básico de la educación.

Concebir la educación como apoyo para el desarrollo de comunidades, en la que

todo ser humano es responsable de los otros seres y del uso del mundo natural.

Defender el principio de autorrealización, la educación no se plantea sobre la

enseñanza, sino en el terreno de facilitar el aprendizaje.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

• un proyecto ordenado que intenta conectar las

intenciones y las acciones del proceso de

enseñanza. De esta manera, el diseño curricular se

convierte en un puente entre la teoría y la práctica

de la enseñanza. ZABALZA (1991).

• Currículum integra los términos de Planificación,

programa y programación

• Planificación es una manera de anticipar lo que va

a suceder o lo que se va a realizar mediante los

procesos de pensamiento que el profesor lleva a

cabo antes de la interacción en clase (CLARK y

PETERSON, 1990)

• Los conceptos de programa y programación se

refieren a los documentos escritos derivados de la

actividad de planificar.

• ZABALZA (1991) distingue estos dos términos

diciendo que:

• Programa es el documento oficial de referencia

que refleja el marco común de enseñanza y que a

través de la programación se particularizan y

concretan los supuestos generales del programa a

una situación y unas condiciones específicas.

FICHA DE TRABAJO 1

1.Define:

a. Curriculum

b. Programa

c. Planificación curricular

2.Identifica:

a. Principios de la concepción curricular moderna

b. Etapas de la elaboración del diseño curricular

c. Componentes del diseño curricular

d. Estructura organizativa de los componentes de los

programas del año académico