Es cualquier cosa que pueda utilizarse en el proceso de

enseñanza-aprendizaje con el fin de apoyarlo o mejorarlo.

Un periódico,

Un libro,

Un programa de televisión,

Un mapa,

Una foto,

Una canción,

Un Juego (Software), etc.

Recursos

Aquellos que han sido elaborados con la finalidad de apoyar las actividades de enseñanza y facilitar las actividades de aprendizaje.

Una unidad didáctica,

Un esquema,

Una aplicación para aprender usando la

computadora,

Un video, etc.

Recursos Educativos

Material codificado para ser manipulado en un

dispositivo electrónico (una computadora, una tablet

o celular).

Soporte Digital

Pero ¿Hay realmente alguna diferencia sustancial entre leer un texto en el papel o leerlo en una

pantalla?

Es aquel que puede ser utilizado en el aula a través

de un dispositivo electrónico, que ha sido

seleccionado o diseñado con fines educativos

Recurso Educativo Digital(RED)

Tienen un soporte digital.

Son interactivos.

Son multimedia.

Diseñados y seleccionados de acuerdo a:

Objetivos educativos,

Contenidos concretos (programación)

Un tipo de alumnado (nivel, ciclo, área ...).

Los RED se caracterizan porque:

Motivar, despertar y mantener el interés

Proporcionar información

Guiar el aprendizaje de los estudiantes: organizar la

información, relacionar conocimientos, construir

nuevos conocimientos y aplicarlos, etc.

Evaluar conocimientos y habilidades

Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para

la observación, exploración y la experimentación

Proporcionar entornos para la expresión y creación

Funciones de los RED:

Sabemos que las fases del DI implican definir:

Objetivos competenciales,

Contenidos,

Metodologías,

Actividades,

Recursos y

La evaluación

Pero, ¿Qué diferencia existe entre un diseño

instruccional con y sin el uso de las TIC?

Los RED como parte del DI

Los RED como parte del DI

Modelo centrado en

la enseñanza

Modelo centrado en el alumno

TIC

Los modelos de DI centrados en el alumno describen y promueven actividades que

fortalecen la capacidad de un aprendizaje duradero, transferible y auto-regulable por

parte del alumno.

¿Cómo planificar una unidad o proyecto que incorpore los RED?

DECISIONES

CURRICULAR

ES

DECISIONES

CURRICULAR

ES

DECISIONES

PEDAGÓGIC

AS

DECISIONES

PEDAGÓGIC

AS

DECISIONES

TECNOLÓGIC

AS

DECISIONES

TECNOLÓGIC

AS

DEFINICIÓN DELPROYECTO O PLAN

¿Cuál es el temao bloque de contenidos?

 DEFINICIÓN DE OBJETIVOS Y

COMPETENCIAS¿Qué queremos

enseñar?¿Para qué?

¿Qué queremos lograr?

PLANIFICACIÓN DE

ACTIVIDADES

PRODUCTOS A

OBTENER

ROL DEL DOCENTE

ROL DEL ALUMNO

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

NECESIDADES PEDAGÓGICAS

¿Para qué utilizaremos los RED?

 DEFINIR EL MODO DE USO DE LOS

RECURSOS

BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE

RECURSOS¿Cuál es el recurso más

adecuado? 

 

• Rol docente: Dirige, controla y es el experto.• Rol alumno: desenvuelve un papel pasivo.• Ejemplo: Programas de ejercitación y práctica, muy

precisos basados en la repetición.

CONDUCTISMO

• Rol docente: promueve las estrategias cognitivas y motivadoras.

• Rol alumno: activo en su propio proceso de aprendizaje.

• Ejemplos: Webquest, Tutoriales interactivos, Aplicaciones de exploración, Software de diseño de mapas conceptuales.

COGNITIVISMO

• Rol docente: Diseñar, coordinar, guiar, actividades o situaciones de aprendizaje.

• Rol alumno: Participar activamente, proponer y defender ideas, aceptar e integrar las ideas de otros.

• Ejemplos: Simuladores, Wikis, Blogs, Redes Sociales.

CONSTRUCTIVISMO

LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LOS RED

LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LOS RED

• Rol docente: Facilitador de la creación de conexiones, fomentando en el aprendiz la habilidad y el deseo de construcción de sentido, incentivando la investigación e inmersión en las redes de conocimiento.

• Rol alumno: Tener el control de su aprendizaje, tomando sus propias decisiones y hacer conexiones con otros para fortalecerlo. Construir redes y ambientes personales de aprendizaje.

CONECTIVISMO

Hace hincapié en la importancia que tiene la capacidad de "encontrar" el conocimiento, por encima del mero conocimiento declarativo.

La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje.

Se plantea que a través del uso de las tecnologías en red, el aprendizaje se distribuye "fuera" del alumno, y dentro de las comunidades personales de aprendizaje, a través de herramientas personalizadas, online y colaborativas para aprender de nuevas formas.