CONCLUSIONES DE LA XXXIXASAMBLEA GENERAL DEDELEGADOS DE ADIDA

MEDELLÍN, JUNIO 2 Y 3DE 2016

ADIDA DIDA AAsociación de Institutores de Antioquia

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Créditos

Autores:Asociación de Institutores de Antioquia Secretaría General de ADIDALic. Yony Zea López

Transcripción de DatosAires Editores S.A.S

Inicio de Transcripción de Datos:Enero 2016

Corregido y autorizado por:Lic. Yony Zea López

Diagramación, Impresión y Terminación,en los talleres de Aires Editores S.A.S

Cra 39a Nº 66 C - 31 Medellín - Colombia254 2785 - 254 3402 - 254 3431

301 2733763aireseditores@gmail.com - aireseditores@hotmail.com

www.aireseditores.com

JUNTA DIRECTIVAJUNTA DIRECTIVAJUNTA DIRECTIVA

Billians Asprilla Sánchez

Luis Fernando Ospina Yepes

Fco. Alirio Salazar Aguirre

Yony Zea LópezSecretario General Presidente

TesoreroHamilton Palacios Palacios

Omar Arango JiménezFiscal

Gonzalo Hoyos AlzateVicepresidente

Rosalba Vasco MarulandaSecretaria de Prensa,

Propaganda y Publicaciones

Secretario de Cultura, Deportes y Recreación

Luz Patricia ZuluagaSecretaria de Organizacióny Relaciones Intersindical

Secretario de Asuntosde la Familia y la Mujer

Rodrigo Alberto VelásquezSecretario de Asuntos

Pedagógicosy Educación Sindical

Secretaria de AsuntosLaborales y Reclamos

Carmen David García

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“Forjando desde la lucha, la Defensa de la Educación Pública”

PRESENTACIÓN

La presente Asamblea General de Delegados se mueve entre la incertidumbre por los cambios propuestos por el Gobierno Nacional, las manifestaciones indignantes de maestros carentes de fundamentación política y la necesidad de adecuar la organización sindical a las nuevas exigencias de lucha sindical y popular.

La Junta Directiva entendiendo y acatando la manifestación magisterial de realizar este magno evento con recursos propios toma la determinación de realizarla en el primer semestre y como siempre pensando en la inclusión de un gran momento de capacitación; en este caso aprovechando los valiosos saberes del Dr Aurelio Suárez en materia financiera y del manejo de la economía y del Maestro y siempre luchador Santiago Mazo Loaiza, ducho y conocedor del tema de boga y necesidad como lo es la cátedra de la paz y pedagogía del postconflicto en la que muy sutilmente invita a los delegados oficiales sobre el gran principio para abordar la Cátedra de la Paz podría ser la sentencia socrática: “Conócete a ti mismo” y por eso es entre un juego maravilloso de palabras desenvuelve su exposición e invitando a replicar nuestro trabajo en las I.E.s con algunos ejercicios con nuestros discípulos conducentes al conocimiento y aceptación de nosotros mismos y de nuestros congéneres.

La asamblea tiene la grata presencia de personajes que en décadas no habían hecho presencia en este escenario como los secretarios de educación de Medellín y Antioquia, mostrando su disponibilidad de hacerle frente al cuento educativo, pero también mostrando su cercanía al maestro y la necesidad de articular la problemática educativa a la posibilidad de resolver los conflictos en una instancia dialogica. Los abogados asesores externos que hacen su trabajo de la defensa jurídica de algunas reclamaciones informan del resultado de ellas y por supuesto la reunión se adelanta entre chiste, broma, intervención y llamado de atención de los presentes; todo en el mejor ambiente de colegaje y cordialidad.

Los informes del primer día generan cierto grado de expectativa por la circulación de comentarios rumores y opiniones en el manejo de administrativo y político de la organización, panorama que se devela con las puestas en escena al quedar evidenciado las intenciones de los incapaces; de aquellos que anidan en la maledicencia y la calumnia violenta, sutil, y cobarde, audaces en la traición y tímidos en la lealtad, conspiran y agreden en la sombra, alaban con reticencias ponzoñosas y difaman con afelpada suavidad, subvierten la tabla de los valores morales, falsean nombres,

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desvirtúan conceptos; la dignidad es irreverencia; la sinceridad es necedad; la pasión, ingenuidad; la virtud, estupidez y su política es el apetito del éxito efímero, al contado; nutridos de hipocresía, amordazan la dignidad; eluden su responsabilidad y prosperan en la mentira. ¡Con todo y ello diremos que ganó la lucha sindical y el magisterio!

El trabajo en comisiones y la plenaria mostraron la madurez en la discusión de los delegados y el profesionalismo educativo que caracteriza a los maestros, claro que existen las divergencias, pero estas se tramitan entre la novedad por saber el contenido de las resoluciones, como se le hace el quite al contradictor político y cuales realmente van a ser las resoluciones que han de sentar las bases de la dinámica sindical de ADIDA; una organización que al llegar a los 65 años sigue marcando la pauta nacional como ejemplo y bastión de lucha.

Innumerables y variados temas que iban desde no acatar la Circular 60 de 2012, acoger el 25 de agosto para conmemorar el día del docente defensor de DD.HH inmolado, exigir a las secretarías de educación y a los directivos docentes el respeto al debido proceso, a la libertad de cátedra y en contra del uso de esta como instrumento para acoso laboral, exigir a la Fundación Médico Preventiva cumplimiento contractual del servicio médico; por supuesto desde la aprobación de la ejecución presupuestal 2015 y de la proyección presupuestal 2016 hasta el apoyo de las tareas que viene realizando la ESA en afiliación y formación de los maestros y maestras, especialmente a los contratados bajo el Decreto 1278, contando con un equipo de trabajo que responda las tareas trazadas y las necesarias nuevas jornadas de lucha y movilización para reconquistar condiciones laborales, hoy desaparecidas o menguadas por la aplicación de la política de libre comercio y de globalización.

En fin, quedará para el recuerdo y valoración de los presente el calor y la argumentación en la discusión, la posibilidad de seguir creciendo como organización sindical y el talante político que se viene recuperando en varios dirigentes sindicales; sólo por mencionar las acostumbradas frases célebres del presidente Fernando Ospina para ilustrar y enriquecer sus intervenciones, en este caso cuando habló de los Palos en la Rueca “Deja que los perros ladren Sancho amigo, es señal que vamos pasando” y las que menciona al terminar su informe de gestión: “No guardo rencores, ni me abrigan envidias, pero tampoco me voy a dejar quitar los frutos de nuestra labor” , “El éxito es multiparental, pero el fracaso es huérfano”

Esperamos culminar nuestra labor con la satisfacción del deber cumplido y la posibilidad que nuestras acciones se materializarán en las aspiraciones de nuestros afiliados; nuevos caminos se abrirán.

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Caminante, son tus huellas

el camino y nada más;

Caminante, no hay camino,

se hace camino al andar.

Al andar se hace el camino,

y al volver la vista atrás

se ve la senda que nunca

se ha de volver a pisar.

Caminante no hay camino

sino estelas en la mar.

Cantares (caminante no hay camino), Serrat y su voz, dando vida a los versos de Machado.

YONY ZEA LÓPEZ

Secretario General

ADIDA

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CONTENIDO

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Presentación .....................................................................................

Saludos, Informes e Intervenciones de los Invitados .....................

Informe de la Comisión de Actas ......................................................

Agenda de Trabajo y Reglamento Interno ........................................

Presentación de Informes .................................................................

Comisión Reivindicativa ...................................................................

Comisión Financiera .........................................................................

Comisión Pedagógica .......................................................................

Comisión Política ..............................................................................

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ACTA DE LA XXXIX ASAMBLEA GENERALDE DELEGADOS DE LA ASOCIACIÓN DE INSTITUTORES

DE ANTIOQUIA -ADIDA-2 Y 3 DE JUNIO DE 2016

AGENDA DE TRABAJO

El presidente de ADIDA Luis Fernando Ospina Yepes en su saludo inicial se dirige a los presentes reconociendo la asamblea general de delegados como nuestra máxima instancia por lo tanto no las deliberaciones van en función de tomar unas decisiones adecuadas y sabias y en función de la defensa de la educación pública y de los derechos del magisterio recordando que nos movemos también en el marco del debate con altura y que las posturas diferentes salgan a flote pero en el marco del respeto a la diferencia y que no sea la cultura del grito, de la ofensa y el vituperio lo que predomine y más nosotros como trabajadores de la cultura tenemos demostrar esa altura en el debate, resalta que se puede controvertir se puede tener diferencias y que obviamente esas decisiones van a ser respetadas porque es nuestra obligación no solamente en la del presidente de la Junta Directiva si no toda la Junta Directiva y van a tomarse decisiones muy importantes.

Fue así que con la presencia de los delegados oficiales, delegaciones del secretario de educación de Medellín, de la Central Unitaria De Trabajadores CUT a nivel nacional y de la Federación colombiana de Trabajadores de la educación FECODE dio por instalada la XXXIX Asamblea General Delegados de ADIDA dando con ello la bienvenida a todos los presentes.

DESARROLLO DEL ORDEN DEL DÍA jueves 2º de junio de 2016

Se inicia con la interpretación de los himnos la Internacional, el Himno Nacional de la República de Colombia.

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SALUDOS, INFORMES E INTERVENCIONES DE LOS INVITADOS

Doctor Alberto Medina, Director de Gestión Humana de la Secretaria de Educación de Medellín, acompañado por el Dr Julio Blandón Tamayo, conocedor de las problemáticas que padecen los maestros en el tema de la salud y a quien también le toca tramitar innumerables casos.

Saluda el Dr en nombre del doctor Guillermo Patiño, Secretario de Educación de Medellín y el equipo directivo, manifiesta su complacencia para que los delegatarios que conocen la problemática del servicio

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educativo puedan aunar refuerzos en un debate libre, consciente y responsable; donde predominen los derechos y la igualdad y el decoro obviamente por este compromiso en la labor que nosotros tenemos como docentes para cualificar la prestación del servicio; augura todos los éxitos en esta jornada en esta agenda que se tiene en beneficio por nuestros niños y adolescentes del departamento y la ciudad.

Jorge Humberto Valero Rodríguez

hizo referencia muy breve a tres temas el primero tuvo que ver con la demanda que FECODE hizo contra el Decreto 490 de 2016 que recientemente profirió la ministra educación en virtud de que en primer lugar desconoce los acuerdos que suscribimos el 7 de mayo del año pasado y reiteraban acuerdos suscritos en el 2011 en términos de que se creaba la Comisión Tripartita integrada por el gobierno nacional y de que en el seno de la misma se iban a discutir todos los aspectos relacionados con la carrera docente, de tal manera que producir esta norma que le afectó y modifica aspectos tanto del 1278 como del 2277, rompe los acuerdos que se había suscrito, rompe la concertación; de otro lado la razón que tuvimos para presentar la demanda es que el artículo 125º de la Constitución le entrega únicamente al congreso de la República la regulación de aspectos nodales de la carrera general, y obviamente de la carrera docente, como el ingreso, el ascenso y el retiro y seguramente todos ustedes que lo leyeron ya, saben que esos tres aspectos que son esenciales en toda carrera fueron modificados de manera unilateral, además de la creación de tipos de docentes, requisitos de acceso requisitos de retiro esas fueron las razones que nos llevaron además de las sentencias de la corte constitucional que reivindican la carrera y el mérito como razón de ser de quien ingresa al servicio público y permanece en él; en segundo lugar quiero hacer mención a nuestro antiguo litigio con el gobierno nacional y departamental, me refiero al reintegro de los días descontados del paro del año 2001, ustedes recuerdan que después de las acciones judiciales que se interpusieron en este tribunal, fuimos a la OIT, aquí contamos con el apoyo de la Central Unitaria de Trabajadores y de FECODE, instituciones que tienen presencia dentro de la OIT, para el momento, expresó el Dr. Valero Rodríguez que coordinaba el equipo de abogados de la Central Unitaria y desde entonces era asesor jurídico de FECODE, allí llevamos al Comité Libertad Sindical que es un órgano de la OIT que se encarga de vigilar la protección y el derecho a la libertad sindical en el mundo y examina y determina en lista los gobiernos cuando se producen hechos que vulneren convenios fundamentales como el 87 y el 98 a que superen esos estados de vulneración y concerte con las organizaciones sindicales; pues bien esa recomendación produjo el comité libertad sindical, instó al gobierno nacional

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para que propiciara un diálogo con los representantes de los docentes afectados y nos dio la razón cuando dijimos que esas eran medidas represivas, medidas que vulneraban la libertad sindical al descontar los salarios es una medida que reprime y asfixia la libertad sindical.

Una vez producida la recomendación acudimos a la Procuraduría General, a la Vice-Procuradora para Asuntos del Trabajo y la Seguridad Social, se intervino ante el departamento, y el doctor Alfredo Ramos produjo un acto administrativo que dispuso acatar la directriz, es decir la recomendación de la OIT. Posteriormente vino un periodo muerto en cabeza del gobernador Fajardo porque él pues entro a cuestionar todo lo que había hecho en la gobernado Ramos incluido ese acto administrativo que al decir de esos funcionarios se volvía sospechoso porque se había proferido el 28 de diciembre al final de su período, ese fue un periodo muerto, porque Fajardo no compartió eso y creyó que no debían pagarse sus dineros y a pesar de que fue el gobierno de Antioquía la más educada, la percepción que uno tiene que lo quiso hacer sin educadores, típico de los neoliberales que fundados en que no roban un peso si le hacen el juego al neoliberalismo que se roba todo para así y descuida o se opone a la inversión social como lo está haciendo hoy el señor Peñalosa en Bogotá, supieron ustedes que celebraron el plan de desarrollo porque es un plan de mucho cemento, poca humanidad y poca inversión social y privatización; privatiza la empresa más importante de Bogotá, la empresa de teléfonos; ese es el corte de todos estos neoliberales que además se apropian de la ética y apropiados de ella, juzgan, condenan y fundados en ello, realizan sus planes de gobierno neoliberal; luego accedimos al Vice Ministerio de Trabajo que produjo un concepto donde llamaba al Ministerio de Educación y al departamento a producir los pagos descontados a los educadores de Antioquia, posteriormente hicimos presencia con el gobierno departamental el Secretario General, la oficina jurídica ante el viceministro educación quien expresó autorizar al departamento de Antioquía para que con sus recursos, los remanentes del año anterior proceda a efectuar el pago, posteriormente por iniciativa de compañeros de ADIDA, el comité de Derechos Humanos, estuvimos en el CET-COIT que es un organismo tripartito, en cuyo seno se busca la solución de conflictos, allí se celebró un acuerdo. Por último se obtuvo otro concepto de la Procuraduría General esto debo insistir mucho en la presencia de la Procuraduría porque esos enquistados funcionarios del fajardismo siguen haciendo mucho daño dentro, y ya no lo dicen de frente pero si soterradamente que no paguen porque entonces los van a sancionar, los van a juzgar y a perseguir, por eso hemos exigido en la presencia la Procuraduría, de tal manera que estos son los pasos que hemos dado, creemos que ya las condiciones jurídicas están todas a favor

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nuestro y el gobernador ha expresado voluntad política, de tal manera que resta una petición al ministerio, una petición formal para que el ministerio por escrito autorice este pago, a nuestro juicio no puede tardar, entiendo que vendrá un funcionario del departamento quien seguramente hablará de este tema y esperemos que nos precise fechas.

De otro lado por iniciativa de la Junta Directiva de ADIDA y a raíz de una acción de nulidad donde fue anulada la ordenanza y el decreto que soportaba la prima del clima para compañeros de regiones como Urabá, Bajo Cauca y todas aquellas que soportan climas bastante fuertes, a raíz de esa acción está prima fue anulada y el departamento procedió a dejar de pagarla de manera inmediata; como encontramos y allá hay elementos para reivindicarla y obtener el pago por lo menos para quienes se venía pagando, la junta tomó la determinación de que adelantáramos esa demanda, así lo venimos haciendo, ya se presentaron las primeras 350, todavía falta un buen grupo y aprovechamos para invitarlos a que recojan los formatos que están disponibles en ADIDA y creemos y así se demore pero allí vamos a obtener buenos resultados.

Trina Chavarría Chavarría – Central Unitaria de Trabajadores CUT Nacional

Saludando en nombre del Comité Ejecutivo Nacional de la CUT y del compañero presidente Luis Alejandro Pedraza Becerra quien por la fecha se encontraba en la conferencia de la OIT, nos reseñó un poco lo que han venido desarrollando este año desde la junta Nacional y qué pasa por la atención que se le da a los temas que tienen que ver con quienes forman parte de la gran familia CUT.

El primer elemento sobre el reajuste al salario mínimo que fue altamente denunciado pero además demandado por la central porque para nada responde a las necesidades del pueblo colombiano, porque es a todas luces ilegal y por cuanto no responde a la Constitución Política que habla de la movilidad salarial por qué no alcanza siquiera el IPC de aquellos sectores más bajos; en un segundo tema abordado es la lucha en contra de la tercerización laboral y eso afecta el magisterio y la legalización de la tercerización en el decreto 583/2016; además reclama y llama al movimiento sindical y a los maestros estar en pie de lucha contra esa tercerización porque además de que va en contra del derecho al trabajo digno y al trabajo decente acaba con la posibilidad de sindicalización ya que cualquier compañero que está en provisionalidad y que está en contratos en unos tres meses, son compañeros que nunca se van a sindicalizar porque tan pronto lo hacen se les acaba el contrato e inmediatamente su patrón sencillamente dice se te acabó el contrato y eso no va en contra el derecho

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sindicalización en palabras de los patronos un elemento más es en contra de la privatización de las empresas.

Mencionó en su intervención los peligros de las reformas pensional y la tributaria y hay que hacer todo en el tema de movilización para llegar a acuerdos pero también movilización para que se cumplan, hizo un llamado de atención como colega y compañera porque a su juicio fue muy pobre la asistencia del magisterio a la fiesta de los trabajadores el 1º de mayo.

Informa que en la conferencia de la OIT se tiene como propósito decirle a la comunidad internacional que el movimiento sindical y la clase trabajadora está por el proceso de paz de paz con justicia social y eso no nos compromete para nada con las políticas regresivas y anti obreras que viene manifestando este gobierno; dos, que no hay planes ni avances como viene diciendo el gobierno nacional en materia laboral y que ese crecimiento económico no se refleja en la calidad de vida de los más pobres y mucho menos en el tema de empleo y además no hay voluntad para acatar las recomendaciones de la OIT y que estos patrones se burlan de lo que dice la OIT, todo esto lo llevaron a la OIT con el propósito de que Colombia sea incluida en la lista los 25 países que más violan los derechos humanos, infortunadamente la CTC para este año lleva la vocería por Colombia; mencionó la señora Chavarría que hacen parte del comando nacional unitario que está constituido por todas las centrales obreras y se está preparando un paro cívico nacional para el segundo semestre, la fecha se estará dando en el gran encuentro de organizaciones sociales que se desarrollará la primer semana del mes de julio y desde allí tendremos que salir a preparar este paro.

Rosalba Gómez, Integrante del Comité Ejecutivo de la CUT

Nos convocó en su alocución a la despensa y lo que más queremos que es la defensa de la educación pública e informó de la gran cantidad de acciones donde maestros y clase trabajadora se movilizaron por el país en gran cantidad de marchas que fueron masivas porque hubo respuesta y porque los cerca de 320.000 maestros que seguimos exigiendo la calidad en la salud y un trato digno, la salud como un derecho fundamental; nos contó que un 72% son la mujeres trabajadoras que en el marco de la paz hoy decimos que avancen las negociaciones pero que también se respeten los derechos laborales y que siguen trabajando por los compañeros compañeras y en especial de la mujer cabeza de familia y para fortalecer a los derechos de las mujeres.

Jorge Eliecer Guevara, Ex-Senador y Abogado

Con la alegría de reencontrarse con los maestros, un grupo muy grande de amigos y amigas insiste en que vale la pena este ejercicio sindical para

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unificar las condiciones de vida en nuestro caso de los maestros y por supuesto de los demás trabajadores pero que vale la pena seguir batallando porque este país no sea tan inequitativo, el tercer país más inequitativo del mundo.

Saludó la posición de FECODE en la última Junta Nacional de apoyar de manera unánime el plebiscito por la paz, reconoce que hay diferencias, pero que la verdad casi todos hemos coincidido en que una salida política negociada al conflicto armado es una necesidad, insistió que es un proceso que tenemos que acompañar de manera integral como ha quedado demostrado en la historia de El Salvador, en Nicaragua, Guatemala, otro gallo cantaría; cuando el Farabundo Martí para la liberación Nacional dijo no vamos a negociar lo que no pudimos hacer con las armas sólo pedimos que no nos maten y que nos dejen hacer política, se propusieron 20 años para ir al poder y lo lograron a los 14 años.

En su balance de las elecciones de hace cuatro años recordó cuando hace seis años votaron 160.000 por las listas que integro de una o de otra manera Robledo, Avellaneda, Gloria Ramírez y Dussan, recuerda como el magisterio perdió tres actores de la política; la representación de Avellaneda en cabeza de Whitney, la de Gloria Ramírez y por supuesto la de Guevara y con esa pérdida en la aprobación del presupuesto le echaron chillo a los intereses moratorios de los maestros.

Reconoce una generación de jóvenes que no pueden renegar de la política y son los que nos tendrán que reemplazar y reivindicar en los escenarios políticos, la próxima elección de FECODE será la última elección de los viejitos porque de ahí en adelante se va a encargar la nueva generación de los maestros.

Terminó creyendo que el gobierno le debe a los maestros del 1278 un 5.5% del aumento salarial ya que en una carta del 4 de marzo la ministra le dijo, “senador vamos arrancar el proceso de mejoramiento salarial de los maestros” y vamos a reconocer la especialización y la maestría, como se incumplió se hicieron unas acciones jurídicas, pero cuando no hay quien le haga seguimiento, no se pudo ni siquiera llevar una tutela a la revisión de la corte hoy estamos en esa tarea de reclamación, que ha consultado con magistrados quienes le han dicho que un compromiso por escrito de una ministra se asimila a un acto administrativo y por esa vía se puede ejecutar y que en Antioquia hay un grupo muy grande de maestros que han dado poder a la oficina y que ya que se quedó sin empleo pues entonces ha recurrido y está en esa tarea aprendiéndole al doctor Valero al doctor Quintero y todo ese combo que han hecho una gran escuela jurídica por los maestros y las maestras.

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Yobany López Quintero, Abogado Asesor Externo

En primer lugar le expresó a la asamblea que muchas veces ha estado dando informes y presentando resultados de la gestión, que es hijo de maestro y que se ha rasgado las vestiduras para que los maestros tuvieran una prima de servicios, respeta pero que aún no comparten la decisión de unificación del Consejo de Estado en el cual un grupo de abogados de Boyacá no lo sustentaron bien y les tocó a ellos intervenir a la fuerza; felicita a todos los maestros del país, a las Juntas Directivas porque juntos logramos conseguir la prima de servicios hacia el futuro y para todos los maestros del país; por eso felicita a FECODE y a ADIDA que en su momento salieron a las calles a exigir una prima que durante 30 años fue negada, ya hoy es un derecho.

Para justificar la decisión el consejo de estado tuvo que todas las prestaciones sociales y salariales reconocidas con anterioridad al 31 de diciembre de 1989 y consignadas en la Ley 91 de 1989 y ahora se reviven, o sea que aquellas primas y prestaciones que en algún momento han sido demandadas, con esa sentencia se reviven, ya en la actualidad están recogiendo 37 prestaciones sociales en el país y que quedan incólumes; en tercer lugar, todas las sentencias judiciales de la gente que gano y que tienen fallo favorable que fueron cerca de 25.000 sentencias favorables en el país, hoy se encuentran en firme y les serán reconocidos y que pretende llegar a la Corte Constitucional y hasta instancias internacionales si es necesario porque nosotros no vamos a dejar el retroactivo de la prima de servicios queden en una sentencia de unificación que no contiene los elementos de juicio necesarios de tal manera que es un llamado al gobierno porque la pelea se va a continuar y si le toca gastar la juventud que tiene para que esos retroactivos de la prima de servicios no se pierdan lo va a hacer.

En segundo lugar se refirió a la demanda del presupuesto nacional en la que fueron presentadas 36 demandas y solamente fueron admitidas 2; la del doctor Héctor Sánchez (el asesor jurídico de Fecode) y la del Dr. Yobany López, pues si se observa el contenido de la decisión es una vergüenza lo que quiere el gobierno con el magisterio del país, si se observa el contenido del documento está tratando a los trabajadores de la educación como trabajadores de sexta categoría, cómo puede ser posible que vayamos a regresar atrás cuando las cesantías se solicitaban y nunca jamás se sabía cuando iban a pagar, cuando las cesantías se 6 o 7 años y aquí en el departamento de Antioquia ya se tienen 2000 fallos a favor de los tribunales administrativos que ordena pagar la sanción por la mora a la previsora y al ministerio educación, no tienen cómo justificar porque a todos los empleados públicos del país cuando piden las cesantías se le demoran 15

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días y a los maestros ahora se les puede demorar el tiempo que ellos estimen pertinente.

Y en tercer lugar y lo que es más triste, finaliza el Dr López Quintero que ya comenzaron a salir todas las sentencias positivas donde la prima de servicios es factor salarial y así el gobierno quiera tapar el sol con un dedo, ya todos los jueces de la República están ordenando el pago de las pensiones de jubilación con la prima de servicios o sea que esa prima de servicio no solamente es factor salarial para liquidar la prima de navidad, la prima de vacaciones, las vacaciones, las cesantías definitivas, las cesantías parciales, sino que ahora hemos logrado conseguir que se incluya en la liquidación de las pensiones de jubilación y si no lo han hecho, tienen derecho a que se les incluya.

Luis Guillermo Patiño, Secretario de Educación de Medellín

Saluda de manera especial, el presidente de ADIDA Luis Fernando Ospina, su maestro, a Yony y la mesa Directiva con la que ha tenido la posibilidad de reunirse y de hablar en varias ocasiones y sobre todo un saludo muy especial a toda la asamblea, la cual respeta y valora por todo lo que hacen por los niños y por los jóvenes, más cuando es con mucha alegría encuentra caras de amigos y compañeros de facultad, de profesores que lo formaron y también algunos que han tenido la infortunia de que el secretario les diera clases; pero de verdad quiero decirles que para mí es un honor y un orgullo estar acá, está administración de Federico Restrepo valora y respeta los maestros, el mismo ha encabezado en diferentes espacios y en diferentes instancias una despensa clara por la defensa de la educación pública en la ciudad de Medellín y en el departamento de Antioquía, una de las evidencias y la muestra de ello es que cuando llegaron en enero a administrar y a trabajar de la mano de los maestros por la educación de los niños y jóvenes se tomó una determinación; un proceso paulatino y oficialización de muchos de eso colegios que hoy funcionan por cobertura o matrícula contratada, que tienen allí profesores mal pagos, que no tienen los escalafones, sino que lo que nosotros estamos proponiendo y ya lo hicimos en la escuelita de los Altos de la Torre es que sean instituciones con profesores, rectores y directivos docentes oficiales y quiero decirle que así lo vamos hacer este año y en el comienzo del siguiente con 11 instituciones que han estado en manos de fundaciones particulares y que operan en plantas educativas nuestras pasen, realmente a manos de la educación pública y que sean ustedes las que los dirijan y que sean los profesores que han presentado sus concursos en el escalafón y que sea la educación pública la que realmente esté en todos los sectores de nuestros barrios, en nuestras comunas como debe ser; eso es una decisión que sea tomado, que no tiene vuelta atrás, ya

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nosotros comenzamos.

También el alcalde les habló de varias cosas y es la urgencia y lo hicimos con una campaña que comenzamos desde el mes de mayo, de volver a darle el valor que tiene en la sociedad la figura del maestro, no sé si se dieron cuenta que estamos en una gran campaña donde estudiantes, de padres de familia, donde empresario, y los propios maestros están colocando en diferentes espacios sobre todo en la redes sociales cuál es ese maestro que cambió la vida porque el maestro o nosotros que lo somos sabemos que tenemos que seguir siendo referentes, ejemplos, el maestro es un líder muy importante en la sociedades de Medellín, Antioquía y Colombia porque tienen entre sus manos el proyecto más importante que puede tener cualquier comunidad y es el proyecto cultural, el proyecto educativo, informativo, formativo de valores, de exigencia académica para lo más importante que tenemos que es los niños y jóvenes.

Queremos desde todos los sectores que esa figura del maestro sea rescatada, sea acatada, pero que no sea simplemente con palabras, hay que materializarla con hechos, algunos de los hechos es la figura del maestro oficial en estos colegios de cobertura que paulatinamente se van a ir terminando, la posibilidad no de créditos condenables en Medellín sino de 300 becas en maestría en diferentes áreas para que nuestros estudiantes y maestros sigan recibiendo la mejor formación; y una que todos estaban esperando y que fue decisión de esta administración y yo me comprometí con ustedes, con la mesa de ADIDA, con los maestros, y sobretodo el señor alcalde, de tomar esa decisión de reconocer esa prima extralegal que había sido negada y que no por una dádiva sino por justicia y por un derecho que los maestros tienen pues se les va a reconocer, el alcalde ya lo señaló en eso no quiero mentir, se va a pagar en agosto y en diciembre, si es antes, porque estamos haciendo toda la gestión con nómina, pero ese pacto de agosto y diciembre se mantiene.

Concluye diciéndole a los maestros que para esta secretaría y para esta alcaldía de Federico Gutiérrez, ADIDA y todas las organizaciones sindicales y sobretodo está asamblea y la de todos los maestros de la ciudad de Medellín y de Antioquia son nuestros aliados, los respetamos, los queremos, somos parte de un proyecto de transformación social y queremos construir todos los días con ustedes; así, maestros queremos decirles que cuenta con nosotros que nosotros contamos con ustedes y que sabemos que la figura del maestro y el papel que ustedes desempeñan en esta sociedad es digna, es ejemplar y que estamos dispuestos siempre a seguir trabajando de la mano para seguir formando estás generaciones de Medellín y de Antioquia.

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Jorge Gómez Gallego, Diputado Asamblea de Antioquia

En su saludo a la asamblea de delegado plasmó su deseo porque las conclusiones sean las más provechosas para el magisterio antioqueño y reiterar que la curul de él como diputado de Antioquia, es la curul de los maestros en su lucha, en su movilización y resaltar lo que dice el secretario que esa prima extralegal que había sido negada, no por una dádiva, es el fruto de la lucha de los maestros que es la única que garantiza derechos a los maestros.

Aurelio Suárez, Analista político y Catedrático

Expone en su intervención sobre la reforma al sistema de transferencias la forma como esta se da en un momento de crisis donde la estabilidad fiscal del país cada vez cobra más dependencia de la economía norteamericana quienes han inundado el mundo de dólares y los desequilibrios que generan en todas las economías.

Posteriormente empiezan a recoger los dólares y con ello las crisis en los países; Colombia de hecho en el año 2015 tuvo el peor desempeño en materia fiscal y en sus cuentas externas del siglo XXI, que generaron un déficit fiscal de 60 Billones de pesos; la verdad que el poco equilibrio depende es de que los capitales externos no le suban la tasa de interés, los efectos de ese desequilibrio se ven en las alzas y el desempleo entre otras problemáticas.

Otro elemento son las variaciones de las transferencias en el año 2001 y en el año 2007 con el fin de ajustar la economía nacional a la recepción de grandes capitales del extranjero, quitándole con ello a las regiones y en pesos del año 2014 más de 154 Billones de pesos, cifra que podríamos decir las dejaron de recibir la salud y la educación, de los cuales 84 Billones corresponden a educación, de aquí que la discusión sea la formula definir sobre los ingresos y aquí el magisterio tiene que tomar una posición.

En un ejercicio econométrico hecho para FECODE se miró como sería mirar los ingresos de educación a los ingresos corrientes de la nación en las condiciones actuales y arrojó los siguientes resultados:

1- Los ingresos corrientes de la nación dependen en primer lugar del PIB por habitante, este panorama no es claro para los años 2017 y 2018 o el PIB x habitante en Colombia por las tasas reales de crecimiento de la economía colombiana y porque esto también está ligado al precio del barril de petróleo.

2- Lo otros es saber cómo crece el PIB industrial, panorama que no es nada bueno, entonces pareciera que no fuera lo correcto volverlo a ligar a los Ingresos Corrientes de la nación.

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Lo delicado de esto y según tiene entendido es que lo piensan llevar paralela con la reforma tributaria, como si quisieran que para la una sea necesaria aprobar la otra, aquí el reto del movimiento popular en Colombia luchar contra la reforma tributaria.

Cesar Julio Hernández, Comisión de Pensionados de ADIDA

Se presenta muy agradecido con la Junta Directiva de ADIDA por conceder democráticamente el espacio ante la asamblea, dice que tienen equipos de danzas, teatro y coro musical. Llama a que los maestros paguen las cuotas atrasadas al FSAXM de una forma indexada y se viene comunicando con el fondo nacional de prestaciones del magisterio para la automatización del descuento.

Néstor David Restrepo Bonnet - Secretario de Educación de Antioquia (Transcripción textual)

Lo primero es decirles que me siento orgulloso de estar aquí ante ustedes, como un amigo, como un compañero de camino; me decían ahorita que probablemente hacía por lo menos 20 años un secretario de educación departamental no compartía estos espacios. Reciban un caluroso saludo del señor gobernador, del doctor Luis Pérez Gutiérrez, a quienes ustedes le han escuchado en diversas ocasiones que la educación se hace con los educadores y no contra los educadores, él es un educador, como tengo la oportunidad de serlo yo hace más de 15 años por eso no me son ajenos estos espacios y contarles y decirles con toda tranquilidad que en el mismo momento que Fernando y su equipo me hacen la invitación, la respuesta fue inmediata, sin dudarlo, sin titubearlo porque la secretaria de educación no va camino o no se puede pensar en contra de la realidad de los maestros de nuestro departamento y de nuestro país.

Muchachos! Albert Einstein decía que si quieres resultados distintos no hagas siempre lo mismo; es bastante complejo y lo cuento de forma sencilla como anécdota, entrando a un colegio una maestra de entrada me declaró su enemigo, sin saludarme siquiera, ¡usted es el secretario de educación y solo por eso ya es enemigo de nosotros! primero conozcámonos, saludémonos, porque expresiones como esa a mí me parecen preocupantes, pero los errores del pasado no pueden convertirse en la justificación del presente, entonces si justificando lo que ha sucedido, vamos a crear sencillamente divisiones de entrada, pues yo creo que estamos de entrando por el camino que no es y no tiene sentido hacer una clase de señalamientos, manifestaciones en contra de un trabajo que apenas arranca, yo creo que lo importante es que seamos capaces de buscar los puntos que nos unen, de encontrar las necesidades que nos son comunes y poder encontrar soluciones conjuntas, seguramente habrán

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divergencias, pero si hay divergencias en la familia, dígame ustedes que son casados cuando no han tenido dificultades con su esposa o con sus hijos, ahora para tener divergencias en un tema tan complejo y tan históricamente complicado como para entrar a definirnos como enemigos; yo creo que lo importante es mantener ese dialogo cordial, de amigo. Si algo nos ha caracterizado a los maestros es la posibilidad de trabajar unidos, nosotros tenemos una responsabilidad histórica que no podemos desgastarnos en peleas que no tienen sentido y utilizo la palabra pelea porque cuando caemos en ello, porque lo que necesitamos es pelear y hacernos valer por lo que realmente tiene sentido.

Hay tres elementos que quiero tocar de una manera muy sencilla, porque es sencillamente un saludo de colega, de compañero de historia como ustedes; el primero es compartirles cuales son los cuatro objetivos de la Secretaría de Educación Departamental en este cuatrienio; el primero es la calidad académica, nosotros no podemos exigirle a nuestros estudiantes lo que nosotros no podemos dar y es una responsabilidad que nosotros como secretaría tenemos con todos ustedes y es brindar los espacios necesarios para que la formación realmente se dé, yo no sé si a ustedes les ha pasado, ¡a mí me ha pasado! Me acaba de suceder esta misma semana, alguien me entregó una hoja de vida y me dijo: como me podés ayudar, ¡ayudame aunque sea poniéndolo de maestro! ¡aunque sea! casi que me dice solo por descarte, cuando eso pasa en la Secretaría, perdóneme la expresión; yo me emputo; así de sencillo, porque es que yo soy maestro y el que dice eso es porque no sabe que es dar clase, es porque no sabe que es viajar tres días a un centro educativo rural enfrentándose con la realidad de nuestro país para decirle a un niño y a un joven que se puede vivir de una manera distinta, a mí no me puede decir alguien que es que está en el magisterio mientras aparece algo mejor, el que dice eso es porque no conoce la historia de ustedes que llevan no sé cuantos años, ni voy a preguntar tiempo para no enredarme en edades, pero todo lo que han tenido que vivir, todo lo que han tenido que luchar, todo lo que han tenido que pelear para que seamos discriminados; parecía chiste pero yo creo que a todos los que somos maestros nos ha pasado, cuando estamos en un grupo de amigos pareciera que ser maestros es como el por debajiao; ¿y vos que sos?, médico ¡Ahh, usted es muy verraco! y vos ingeniero! ¡Muy inteligente! ¡Y abogado, no, el orgullo de la casa!, ¿y vos que sos? ¿maestro? ¡haaa! ¡pobrecito! pero como que pobrecito, ¿acaso ese médico, ese abogado, ese ingeniero no necesitó un maestro para hacer lo que es? Lo que pasa es que a veces somos nosotros los que damos cabida a eso, y por eso hablamos de calidad académica, pues hablemos con orgullo de lo que somos, presentémonos con orgullo, nosotros tenemos lo que ellos no tienen y es pararnos todos los

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días frente a un aula de clase para hablar con pasión de lo que un día nos enamoramos, eso solo lo hace un maestro; el médico se equivoca y mata un paciente, el ingeniero se equivoca y se le cae el edificio; pero si nosotros no contagiamos, matamos una generación, y entonces que responsabilidad estamos asumiendo.

Segundo objetivo, fortalecimiento de las regiones, perdóneme lo que voy a decir, pero ser maestro en Medellín, en envigado, en Sabaneta puede ser relativamente fácil, pero estar allá en Urrao, en Ituango, en Yondó, trae sus complicaciones; donde, cómo llegar a la regiones con una infraestructura educativa que se nos está cayendo; cuando hablamos de fortalecer las regiones es que podamos priorizar realmente una educación con calidad y dignidad; y voy a ser sincero con ustedes, los problemas de la educación en el país y en el departamento no se solucionan en cuatro años, seamos sinceros, sería mentiroso yo ir a decirles, tranquilos que en estos cuatro años todos vamos a salir felices, yo todos los días me levanto con un problema distinto y ustedes lo saben, pero que por lo menos capaces de demostrar que no es gritando o vociferando desde la administración departamental y buscando culpables sino buscando solución.

Tercer objetivo, difusión de lo que hacemos; mostrar lo que hacemos, cuando un maestro sale en la primera página de un periódico o del noticiero es cuando está en paro, cuando está la escuela que se cayó o cuando el profesor tiene que salir a protestar con sus muchacho de media via porque algo está fallando, ¡y es válido! una sociedad que no protesta es una propiedad manipulada, pero que también muestren lo bueno que hacemos, que también muestran es de maestro que lleva 30 años en la escuelita y más que maestro es ese líder que transformó esa generación, que muestren lo que hace un maestro dentro de una cabecera municipal, que realmente sepan de una vez por todas que es ser maestro en Antioquia.

Un cuarto que objetivo es un buen ambiente para trabajar; llegamos a la Secretaría educación y lo primero que nos encontramos es una división, casi que algunos maestros son enemigos de la secretaría y entonces una respuesta mal dada o no se atiende o sencillamente no se dan respuestas, la indicación a todo el equipo de trabajo, es en esta secretaría educación debe primar el sentido humanitario, somos seres humanos trabajando con seres humanos y tanto tiene derecho el maestro que trabaja a 200 metros de La Alpujarra como el que tiene que viajar 8 horas para llegar a que lo atiendan, no aceptamos un no como respuesta, que si la respuesta debe ser no, que el funcionario levante la cara, lo mire a usted a los ojos y le explique porque no se puede, pero que le explique también ese no como se puede convertir en un si; ¡Muchachos, ustedes son los encargados de que esto se

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cumpla en la secretaría de educación! Yo no sé en otras secretarías y perdónenme que hable en estos términos, pero nosotros no podemos tener la educación como un slogan bonito, eso se tiene que acabar, nosotros no vamos a llegar a hacer los más educado pagando una publicidad, nosotros necesitamos que nuestras acciones sean acciones de educación y lo primero es tratando bien nuestros maestros, que cualquier servidor, cualquier funcionario de la Secretaría ¡hombre! Levante esas hijuemadres manos del teclado y por lo menos capaz de mirarte a los ojos, porque ustedes son la razón de ser de la Secretaría y a eso le estamos apuntando, humanidad en nuestro trato, humanidad en nuestras decisiones, humanidad en nuestra respuesta. Todo eso son quejas que sencillamente recibimos y tenemos que aplicarlas; una cosa y crean, al gobernador se lo dije; usted me trajo a pensar educación o a administrar educación, si usted me trajo a administrar educación, pues sencillamente me dedico a firmar resoluciones, traslados y a dejar que esto suceda, pero yo creo que no podemos darnos el privilegio de administrar educación, necesitamos es pensar educación, caminar de la mano con ustedes para buscar los mecanismos necesarios y suficientes para que volvamos a recuperar los puestos que ustedes ya se habían ganado, para eso es un secretario de educación, para pensarse en la educación, no es sencillamente para firmar papeles o para recibir 1000 hojas de vida.

El segundo elemento que quería compartir con ustedes es primas extralegales y los dineros descontados del paro del 2001, ¡miren, yo soy narizón por familia, no por mentiroso! Entonces no puedo decir mentiras, lo primero es, y esto lo dijo el señor gobernador en su campaña, él y la secretaría de educación tiene toda la voluntad de pagar los dineros descontados, nos hemos venido reuniendo los diferentes equipos de trabajo; con la Junta Directiva, hoy está el doctor Valero está reunido con el secretario jurídico de la gobernación y ya tenemos agendado el próximo miércoles 8 de junio con los dos equipos jurídicos porque estamos sencillamente; ya tenemos una serie de declaraciones, de pronunciamientos de la OIT, del ministerio de trabajo, pero a la a la ministra también se lo dijimos y lo que quiere el gobernador sencillamente para poder finiquitar este proceso de una vez por todas es que la claridad este suficiente, nosotros creemos que ya está, estamos es esperando que la oficina jurídica del ministerio pues nos diga todos los pasos que ustedes han adelantado, que tengo entendido han adelantado otros entes territoriales y ya está claro y no hay ningún inconveniente, porque ustedes bien lo saben y creo que no es un secreto para ninguno, habían unos dineros que estaban depositados en el idea; ese dinero tengo que hacerles también lo suficientemente sincero, tuvo otras destinaciones, yo no puedo entrar a

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responder por lo que no me gaste, eso está en las investigaciones correspondientes y tendrán que ser los entes de control los que den respuesta a este tema, entonces ustedes me preguntan, Néstor, en que se gastaron esa plata? Entonces, ni idea, ¡hombre! reiterar que está toda la disponibilidad del señor gobernador y que esperamos que la reunión el próximo miércoles salga la respuesta de una vez por todas para poder socializarla con los maestros.

Y lo último agradecerle, sé que los agradecimientos en el protocolo son al principio pero agradecerle a Fernando y todo su equipo de trabajo no sólo la apertura, la disponibilidad de trabajar de la mano con esta secretaría educación, sino reiterarle, comunicación constante, los problemas de los maestros de la educación son los problemas del gobernador, son los problemas del secretario educación y de todo su equipo de trabajo; hay algunos elementos que afortunadamente son muy contaditos en la Secretaría que nos dañan el ambiente, no lo vamos a dejar dañar; maestro que pise el piso cuarto o el piso quinto merece ser tratado como el dueño de casa, nosotros somos los servidores de ustedes, nosotros estamos de paso máximo cuatro años, mínimo hasta que el gobernador decida, ustedes están aquí, llevan seis meses o 40 años, comunicación constante, una goterita en el techo de la casa nos hace un charco, pero si no le paramos bolas a la goterita nos hace una humedad y nos tumba el techo, no dejemos que las goteritas que puedan estar pasando se nos conviertan en humedades.

Una disponibilidad total para que trabajemos de la mano, perdóneme que hable en primera persona, aquí no necesitamos protocolos porque incluso hasta los títulos se convierten unas veces en barrera, soy Néstor, un ser humano común y corriente con un elemento en común con todos ustedes, enamorado de lo que hago y en la medida que trabajamos con pasión los resultados tiene que ser resultados de la pasión, no hagamos siempre lo mismo para obtener resultados diferentes démonos la oportunidad de trabajar de la mano, invítenos más seguido, no es entendible que pasen tantos años y un secretario de educación aquí parado, no digo dando la cara porque no estamos en enfrentamiento, por el compartiendo con amigos, compartiendo con colega y recordemos sencillamente; somos seres humanos trabajando para seres humanos.

CONFERENCIA: Cátedra de la paz y pedagogía del postconflicto Por: Santiago Mazo Loaiza

El gran principio para abordar la Cátedra de la Paz podría ser la sentencia socrática: “Conócete a ti mismo”. Por eso es importante comenzar por algunos ejercicios con nuestros discípulos conducentes al conocimiento y aceptación de nosotros mismos y de nuestros congéneres. Presentamos algunos ejercicios:

1: Profundizar en el estudio de la estructura de nuestro Aparato Psíquico: Cómo el Id (“ello”) y nuestro Super-ego (Súper-yo), determinan el comportamiento del “yo”. En efecto, el “yo”, que es el ser social, ese ser de carne hueso que somos y que vemos, que aprende a esperar y que se rige por el principio de la realidad, actúa movido bien sea por el “ego”, que es irracional, amoral, impersonal, inconsciente, atemporal, autosuficiente, que es la fuente de los instintos, que no aprende a esperar y que se rige por el principio del placer; o bien el “yo” actúa siguiendo la fuerza del “Súper-yo” que es la fuente de los principios y normas éticas y morales y se rige por el principio del deber. Los principios de la pedagogía psicoanalítica definen la educación como la sublimación de los instintos (toda forma de violencia entre ellos), es decir, lograr que nuestros educandos y por ende todo ser humano aprenda a esperar, a no reaccionar en forma primaria, sino de manera racional, consciente: reacción secundaria o elaborada, un tópico que nos diferencia de otros animales. Que nuestro “yo” actúe de conformidad con el Principio del Deber. Se impone que al analizar nuestros actos y los de nuestros alumnos, nos basemos en las motivaciones antes que en los hechos mismos.

2: “La ventana de Johari”, un instrumento con el cual cada persona descubre su Área clara o sea lo que conoce de sí misma y es de dominio público; su Área Oculta o Íntima; su Área Gris, es decir, lo que cada uno ignora de sí mismo pero sí es conocido por otras personas, y su Área Oscura, es decir, inconsciente.

3: “¿Cómo me ves?” Cada participante recibe una hoja titulada “¿Cómo me ves?, y escribe su nombre en el espacio que sigue a la palabra “Soy Fulano de tal”. La pasa a su compañero de al lado, quien escribirá en un solo renglón el concepto que tiene de quien se la entregó. Luego la pasa al siguiente, y así sucesivamente. Habrá tantos renglones numerados como número de participantes en la actividad. Conviene la disposición en círculo por facilidad para circular la hoja.

Cuando cada hoja regresa a su dueño, éste tendrá conocimiento de las distintas imágenes que hay en el grupo acerca de él. Se podrá hacer ronda

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de “conceptos favorables o positivos” para potenciar el grupo; dialogar sobre la forma como se pueden aprovechar las fortalezas para eliminar o transformar los aspectos desfavorables o negativos; no conviene dedicarse a buscar quién o quiénes conceptuaron deficitariamente acerca de mí, ni socializar los aspectos anotados en este sentido. Cada participante, según su voluntad, puede sí expresar en voz alta ¿qué debe cambiar?, según los registros recibidos. Utilizar palabras corteses, sólo un renglón, enunciado breve, sencillo, respetuoso, sincero. Sirve para descubrir que no somos tan perfectos como nos creemos, ni tan malos como nos ven nuestros contradictores.

4: Desarrollar la Teoría de las siete culturas propuesta por la Central Latinoamericana de los Trabajadores, en el seminario internacional del IV Congreso de la CUT (Cartagena, 1999): la cultura de la vida; de la paz; del trabajo; de la justicia social; de la integración latinoamericana; de la unidad; de la solidaridad. La idea es reflexionar: ¿En qué consiste cada una?, ¿Cómo y qué estoy aportando desde mi cotidianidad para el logro de estas culturas? De ellas, ¿cuál es su mayor fortaleza y cuál su debilidad más sentida y cómo considera que podría convertirla en fortaleza?

5: Percibir el conflicto social, político, cultural y armado en nuestro país desde el cubismo, método ideado hace un siglo por George Braque y Pablo Picasso, quienes decidieron representar la realidad desde diversas perspectivas. Consiste en observar la realidad (en nuestro caso la guerra y la paz) como si fuese un cubo para cuya cabal comprensión tiene que ser vista desde cada cara, cada arista, cada vértice, desde dentro y desde fuera, y desde distintos lugares en cada caso. La percepción cambia con cada movimiento realizado por el observador y el objeto de estudio adquiere características caleidoscópicas: cada vez es distinto, con un solo giro que se le dé.

Esto se conoce como “Punto de vista” y todos tenemos Puntos de Vista diferentes. Ahora bien: para establecer el diálogo es necesario poner en escena nuestras percepciones, así sean muy distantes y distintas. Quizás fue eso lo que quiso decir San Mateo: "Quien tenga oídos para oír, que oiga; quien tenga ojos para ver, que vea". Lo que enfatizó Lope de Vega: “Porque hay hombres tan orates que las cosas que no entienden las juzgan por disparates”, mientras que el gran Gustavo Adolfo Bécquer invitó a llevar la mirada por los distintos caminos que conducen a la genialidad: Razón e Inspiración. (Rima III): La vía de la razón: Mirar, ver, observar, examinar, formular hipótesis, investigar; o bien, la vía de la inspiración: Mirar, admirar, contemplar, embelesarse, helársele el corazón… “Con ambas siempre en lucha / y de ambas vencedor / tan solo al genio es dado / a un yugo atar las

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dos”. ¿Cuál es el sentido predominante de su manera de mirar el conflicto armado colombiano? Siendo usted “el genio” que según el poeta puede “a un yugo atar razón e inspiración”, ¿cómo las ata usted?

6: Sensibilizar y humanizar la percepción. Cuestionar los medios masivos de (des-)información y de (contra) comunicación: invitación de Lewis Carrol, en “Alicia en el país de las Maravillas”:

Humpty Dumpty: "Cuando uso una palabra quiere decir lo que yo quiero que diga, ni más ni menos".

Alicia: "La cuestión es si se puede hacer que las palabras signifiquen cosas diferentes".

Humpty Dumpty: "La cuestión es saber quién manda... eso es todo"

¿Hemos escuchado, estudiado y valorado los discursos y prácticas tanto del Estado y los gobernantes como de las insurgencias desde las fuentes primarias? ¿O sólo desde la orilla que nos presenta uno de los contrincantes? En este caso, disertaríamos desde el desconocimiento, como ilustra Luis Antuñano en “Polemistas”:

Varios gauchos en la pulpería conversan sobre temas de escritura y de fonética. El santiagueño Albarracín no sabe leer ni escribir, pero supone que Cabrera ignora su analfabetismo; afirma que la palabra trara* no puede escribirse. Crisanto Cabrera, también analfabeto, sostiene que todo lo que se habla puede ser escrito.

-Pago la copa para todos -le dice el santiagueño- si escribe trara. -Se la juego -contesta Cabrera; saca el cuchillo y con la punta traza unos

garabatos en el piso de tierra. De atrás se asoma el viejo Álvarez, mira el suelo y sentencia: -Clarito, trara. (* Trípode de hierro)

7: Esforzarnos hasta tener conocimiento lo más completo posible de la realidad, utilizando todos los sentidos y fuentes. De no ser así, tendremos sólo percepciones parciales de la realidad, como lo ilustra Xavier Moreno Lara, que podemos relacionar con “El Mito de la Caverna” de Platón:

En un templo sumido en la oscuridad había un elefante, y tanteando en las tinieblas tropezaron con él varias personas que nunca habían visto ni siquiera oído hablar del portentoso animal. La magnitud de sus proporciones hacía que cada uno de aquellos hombres sólo pudiera palpar una parte del elefante. Cuando regresaron a la luz del día y se pusieron a intercambiar opiniones resultó que cada uno tenía una imagen muy distinta del paquidermo.

Aquel que había palpado la trompa: “es como una manguera gigantesca, pero cálida y móvil”; el que había tocado sus patas declaró: “es como un bosque de columnas macizas”. Otro que pudo acariciar su lomo: “Es llano y dilatado como una meseta cubierta con los primeros brotes del pasto”; de lo que disintió aquél a quien cayeron en suerte los colmillos: “Es agudo, frío y cortante como la media luna cuando se refleja en las aguas del río”

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8: Considerar que cada persona usa un lenguaje específico según su formación e intereses, y que estas diferencias son bases del diálogo para llegar al pensamiento de alto orden en relación con cualquier fenómeno, incluidos los asuntos de la paz. Ilustra Kostas Axelos:

El lenguaje

Siete habitantes de la Atlántida salen a pasear. Un poeta. Un pintor. Un sacerdote. Un bandido. Un usurero. Un enamorado. Un pensador. Llegan a una gruta. ¡Qué lugar más propicio para la inspiración! Exclama el poeta. ¡Qué espléndido tema para un cuadro!, dice el pintor. ¡Qué rincón favorable para la oración!, salmodia el sacerdote. ¡Qué ubicación soñada para un escondite!, declara el bandido. ¡Es una soberbia caja fuerte!, murmura el usurero. ¡Qué refugio para mi amor!, sueña en voz alta el enamorado. ¡Es una gruta!, agrega el pensador.

9: Entender que toda gran obra, como lo es la consecución de la paz, requiere sabiduría, paciencia y trabajo. Ejemplifica el semiólogo Ítalo Calvino en:

Chuang Tzu

Entre sus muchas virtudes, Chuang Tzu tenía la de ser diestro en el dibujo. El rey le pidió que dibujara un cangrejo. Chuang Tzu respondió que necesitaba cinco años y una casa con doce servidores.

Pasaron cinco años y el dibujo aún no estaba empezado. “Necesito otros cinco años”, dijo Chuang Tzu. El rey se los concedió.

Transcurridos los diez años, Chuang Tzu tomó el pincel y en un instante, con un solo gesto, dibujó un cangrejo, el cangrejo más perfecto que jamás se hubiera visto.

Nuestro “cangrejo”, la obra de arte que nos proponemos los colombianos, es la paz. No se construye de la noche a la mañana: quizás una generación.

10: Recodemos nuestras “pataletas” o miremos las de nuestros hijos y nietos: son expresiones de esa “disposición natural” de la naturaleza humana que en el “Derecho de los Pueblos” se llama el “Derecho a la Rebelión”. Eduardo Galeano lo universalizó:

1976, en una cárcel del Uruguay: Pájaros Prohibidos

Los presos políticos uruguayos no pueden hablar sin permiso, silbar, sonreír, cantar, caminar rápido ni saludar a otro preso. Tampoco pueden dibujar ni recibir dibujos de mujeres embarazadas, parejas, mariposas, estrellas ni pájaros.

Didaskó Pérez, maestro de escuela, torturado y preso por tener ideas ideológicas, recibe un domingo la visita de su hija Milay, de cinco años. Milay le trae un dibujo de pájaros. Los censores se lo rompen a la entrada de la cárcel.

Al domingo siguiente, Milay le trae un dibujo de árboles. Los árboles no están prohibidos, y el dibujo pasa. Didaskó le elogia la obra y le pregunta

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por los circulitos de colores que aparecen en las copas de los árboles, muchos pequeños círculos entre las ramas:

-¿Son naranjas? ¿Qué frutas son? Milay lo hace callar: -Ssshhh. Y en secreto le explica: -¡Bobo! ¿No ves que son ojos? ¡Los ojos de los pájaros que te traje a

escondidas!

11: Veamos cómo percibe usted y sus discípulos el Conflicto social, político, cultural y armado en Colombia:

Red Causal:

Las Redes Causales son una estrategia para obtener y procesar información de todos los participantes en un proceso de búsqueda de solución a un problema que concierne a todos, partiendo de las percepciones individuales, pasando al debate en equipos y finalmente a la construcción colectiva. Se desarrolla en el siguiente orden:

Cada participante escribe el Problema Considerado Principal. Luego escribe los problemas causa, es decir, los que originaron el Problema Principal: es la historia. En tercer lugar, escribe los Problemas que surgirán del Problema Principal y finalmente escribirá la(s) propuestas de solución del Problema Principal con las cuales considera que podrían evitarse los Problemas Consecuencia. Debe ser con enunciados breves, claros, precisos. Puede enfocarse en uno solo de los aspectos: necesidades, intereses o problemas.

Una vez realizada esta etapa individual, se conforman equipos (pueden ser de 5 a 10 personas, dependiendo de la cantidad de participantes). En cada equipo se discuten las respuestas en el mismo orden que se trabajó individualmente: Primero, el Problema Principal, Segundo las causas, Tercero las Consecuencias, Cuarto las Propuestas de Solución.

Con las Redes Causales resultantes de los equipos se procede de igual manera. Pensemos en un grupo de 40 personas: serán 40 redes individuales. Si hemos organizado equipos de 5 personas, tendremos 8 redes de equipos. Ahora ponemos en discusión esas 8 redes, para construir una sola por el grupo, pero sin desechar las redes de equipos. El procedimiento es para buscar consensos, facilitar el debate, identificar disensos y comprometerse en el respeto por las visiones particulares.

Es válido agrupar luego en un solo documento todas las respuestas, agrupadas así: Problemas principales, Causas de esos problemas, consecuencias previsibles, alternativas o propuestas de solución. El título del documento estará dado en el tema que se propuso en la Red.

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Toda la información recopilada debe ser tramitada. Por ejemplo, Si la Red Causal busca la solución de un problema de la Institución Educativa, deberá ser tramitada por el Consejo Académico o por el Consejo Directivo, de acuerdo con la naturaleza del problema. Si la información tiene que ver con la Administración Municipal, deberá tramitarse a través del Consejo Municipal o de la Alcaldía municipal a través de la Secretaría correspondiente: por ejemplo, Secretaría de Transportes y Tránsito, Secretaría de Educación, etc.

Esta comunicación habrá de lograrse haciendo uso de los medios al alcance de la Institución Educativa: página web, correos electrónicos, carteleras, boletines, reuniones generales en el patio, periódico escolar, medios comunitarios de comunicación, etc. Si el asunto trasciende las fronteras de la escuela, se deberá buscar medios de comunicación oficiales y alternativos de tal manera que todas y todos los habitantes del barrio, vereda, corregimiento o municipio, estén al tanto. Esto es crear opinión pública. Es participación, democracia.

Con esta Red se busca determinar los problemas y consecuencias más generales e incluyentes: estos son los que se eligen, buscando niveles de abstracción elevados. El problema principal, sus causas y consecuencias, y las alternativas de solución propuestas, se convierten en objetivos del plan de trabajo: en la unidad, en el área o en la Institución.

12: Contrastar las respuestas obtenidas en la Red Causal, con el Informe Final de la Comisión Histórica del Conflicto y sus Víctimas (está en internet) que aparece en libro con el título: “Contribución al entendimiento del Conflicto Armado en Colombia”.

13: Estudiar el “Acuerdo Final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera, logrado entre el Gobierno Nacional y las FARC- EP”. Se encuentra en internet. Tiene 310 páginas en el libro a disposición del público y de las instituciones educativas. Hacer seguimiento a las negociaciones con el ELN. Presentamos las direcciones electrónicas en las cuales se presentan versiones oficiales resumidas por el gobierno nacional:

¿Por qué una salida negociada al conflicto en Colombia? (17':06''): https://www.youtube.com/watch?v=vf2iZ_sNQLE

¿Qué dice el Acuerdo sobre desarrollo rural?: (26':26''):https://www.youtube.com/watch?v=ZHLvVIT_FAU

¿Qué dice el Acuerdo sobre participación política? (16':10''): https://www.youtube.com/watch?v=qj6CeBDkU-4

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¿Qué dice el acuerdo sobre solución al problema de las Drogas ilícitas? (15':21''): https://www.youtube.com/watch?v=Qjtq8irH5C0

¿Qué dice el Acuerdo sobre Víctimas?: (28':43''):https://www.youtube.com/watch?v=O7JDOTualIU

¿Qué beneficios y oportunidades trae la paz?: (9:'38''):https://www.youtube.com/watch?v=egCCurzyBuE

Participación política, explicación punto 2 de los acuerdos de paz: (5':13''):https://www.youtube.com/watch?v=qXvpCI_EMrg

14: Un requisito in-dis-pens-able: el compromiso de la institución y de la comunidad educativa. ¿Qué es comprometerse?

COM-: (co, com-): en compañía de, junto con…-PRO-: en favor de…-MET-: meta, objetivo general, de largo plazo.-ER-: Acción y efecto de…-SE: pronombre personal, a sí mismo.

META: Paz, convivencia.SUJETOS: “Yo”, en compañía de otros/as, junto a otros/as: la comunidad educativa.EN FAVOR DE: La sociedad colombiana, Latinoamérica y el mundo. ACCIÓN(ES): Se proponen, entre otras: Educar con el ejemplo, en valores que den sentido a la vida.

Comprometerse es la acción y el efecto que cada uno asume de trabajar en compañía de otros en la búsqueda de una meta común. Nuestro compromiso es la construcción de una Pedagogía para la Paz.

15: Educar en Valores que dan sentido a la vida: 1. Solidaridad Humana. Se materializa en: Consideración y estima de las masas humildes y trabajadoras; Anti-racismo; Sensibilidad humana; Justicia social; Honradez; Honestidad; Sinceridad; Actitud positiva ante el trabajo y el estudio; Espíritu crítico y autocrítico; Actitud positiva ante el trabajo y el estudio; Espíritu crítico y autocrítico. 2. Intransigencia e intolerancia ante todo tipo de dominación extranjera – humillación – explotación. Se materializa en: Fidelidad a las causas populares; Internacionalismo en defensa de la educación pública; Capacidad de resistencia; Amor por la patria y patriotismo; Conciencia nacional; Identidad nacional; Autenticidad. 3. Dignidad. Manifiesta en: Deber moral: social e individual; Rebeldía ante las injusticias; Valentía en las luchas sociales; Autoconciencia; Honor, honra, honorabilidad; Decoro; Construcción permanente de Democracia.

Pero, ¿Qué es democracia? Gobierno del Pueblo, etimológicamente; “Gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo”, Abraham Lincoln. Al

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concepto de democracia le han apostillado adjetivaciones que la desdibujan y restringen: Representativa, Constitución de 1886; Participativa, Constitución de 1991; Imperial, Turbay Ayala; Autocrática, Pinochet; Directa, Restringida, Real, etc., según otros. Salvador Allende acertó cuando al hablar del enfrentamiento entre Democracia Popular vs Democracia Burguesa, y otros que han hablado de otros campos de la Democracia: cultural y económica. ¿Qué quiere decir el Himno Nacional cuando advierte que “El rey no es soberano”?: El mandante es el pueblo; el mandatario es el gobernante; “La soberanía reside exclusivamente en el pueblo, del cual emana el poder público”, artículo 3, Constitución Política de Colombia.

Democracia en el aula y en la Institución Educativa

El sustantivo “democracia” es un hiperónimo cuyos hipónimos implicados, según la misma Constitución Política de Colombia, son: soberanía, equidad, justicia, participación, respeto, responsabilidad, solidaridad, tolerancia, libertad, pluralismo. O sea, con democracia sí es posible construir ambientes sanos para el aprendizaje, contrario a los ambientes hostiles y belicosos implantados por el neoliberalismo y muy en boga en muchas instituciones educativas de nuestro país.

Analizando el concepto de “revolución” Fidel Castro Ruz, lo que hace es caracterizar el concepto de “Democracia”: es sentido del momento histórico; es cambiar todo lo que debe ser cambiado; es igualdad y libertad plenas; es ser tratado y tratar a los demás como seres humanos; es emanciparnos por nosotros mismos y con nuestros propios esfuerzos; es desafiar poderosas fuerzas dominantes dentro y fuera del ámbito social y nacional; es defender valores en los que se cree al precio de cualquier sacrificio; es modestia, desinterés, altruismo, solidaridad y heroísmo; es luchar con audacia, inteligencia y realismo; es no mentir jamás ni violar principios éticos; es convicción profunda de que no existe fuerza en el mundo capaz de aplastar la fuerza de la verdad y las ideas; es unidad, independencia; es luchar por nuestros sueños de justicia…”.

16: Construimos paz desde el aula y desde la Institución Educativa cuando hacemos de la comunicación un hecho cotidiano. Comunicarse es mucho más que informar. La morfología de la palabra indica que “com-un-ic-ación” es el proceso mediante el cual varios sujetos nos constituimos como uno solo”. Los morfemas son: co-: con, varios, en compañía de…; -un-: uno, una, unidad; -ic-: lexema del verbo latino “ficere, ficer› hacer. Mediante la comunicación damos respuesta a la cultura de la unidad.

17: Desarrollar la conciencia del lenguaje y sus funciones. Son claves para desenmascarar las maneras cómo los medios de comunicación en lugar de hacer prevalecer la función referencial, han manejado el conflicto y cómo

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están manejando -a modo de propaganda- los temas de la paz. De esas funciones resaltamos acá las de mayor incidencia en el tema que nos ocupa: Función Emotiva: cuando en el mensaje predomina el punto de vista del emisor sobre la realidad concreta y material del objeto; Función Referencial: Cuando el mensaje se interesa en "retratar" la realidad de la manera más precisa, exacta y delineada posible; Función Conminativa: Cuando el interés es someter al receptor a través del mensaje por repetición o por condicionamiento: es el lenguaje de la publicidad y de la propaganda; aliena, masifica y cosifica. Función Metalingüística: cuando un mensaje (o un lenguaje) explica, amplía o especifica otro mensaje, un término, otro lenguaje.

18: Formar y respetar la Subjetividad. A propósito de la subjetividad predominante en la Función Emotiva del Lenguaje, van estas dos anécdotas significativas en grado de excelencia. Primera: En París se realizó un concurso buscando el mejor doble de Charles Chaplin, célebre actor del cine mudo. Hecha la premiación, el tercero de los finalistas, es decir, el último, no el ganador, demostró ser Charles Chaplin. Eso es subjetividad: primó el punto de vista de los jurados que cayeron como moscas. Segunda: En 1961, la novela “El Coronel no tiene quien le escriba” fue enviada por el editor a dos excelentes literatos: Juan Goytisolo y Roger Callois. El primero respondió con una excelente nota, el segundo la rechazó de plano. Un amplio sector de la crítica internacional y el mismo autor, la califican como la mejor novela de García Márquez. ¿Para qué estas dos anécdotas? Para indicar que no podemos dejarnos condicionar por la subjetividad de periodistas y medios y ejercitarnos en escuchar a nuestros alumnos.

19: Juzgar éticamente los medios teniendo en cuenta las “Estrategias de Manipulación Mediática” que nos precisa Noam Chomski y enseñar a nuestros alumnos a hacerlo. Esas estrategias, muy sucintamente, son: 1. Distracción: desviar la atención de los problemas esenciales y de las ciencias; 2. Degradación: imponer medidas a mediano y largo plazo; 3. Crear problemas para ofrecer soluciones demandadas por el público y así imponer las medidas que se desea; 4. Estimular la emoción más que la reflexión: esto produce un “cortocircuito” en el análisis racional; 5. Conocer a los individuos mejor que ellos a sí mismos: clave para la manipulación; 6. Complacencia con la mediocridad: promueve al público a encontrar “cool” el hecho de ser inculto; 7. Mantener la ignorancia y la idiotez: “la calidad de la educación dada a las clases inferiores debe ser pobre o mediocre”. 8. Dirigirse al público como menor de edad: los tonos sugestivos bloquean las reacciones críticas; 9.Diferido: se presentan medidas antipopulares como “dolorosas pero necesarias”; 10. Aplazar la revuelta por la culpabilidad: hacer creer a la persona que sólo ella y solo ella es culpable de su desgracia.

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20: Analizar y criticar los medios de comunicación tomando como guía los “Principios de la Propaganda Fascista”: “Una mentira, dicha muchas veces, se transforma en verdad”, sentencia Joseph Goebbes. Esos principios son: 1. Enemigo Único: Los regímenes fascistas engloban a todos los opositores del gobierno como uno solo, para reducir la posibilidad de ataque. Entre los opositores incluyen: sindicalistas, organizaciones juveniles y estudiantiles; 2. Exageración y Desfiguración: convierten cualquier detalle, por pequeño que sea, en una amenaza grave, para justificar los excesos de fuerza contra la población civil; 3. Vulgarización: adaptan la propaganda de tal manera que llegue hasta a la menos inteligente de las personas, con lo cual mantienen en el engaño a los menos estudiosos del acontecer nacional y a los que menos conocen la historia; 4. Orquestación: enfocan la propaganda en un reducido número de cosas a la vez; 5. Renovación: se interesan por renovar las ideas cada cierto tiempo para dar la sensación de cambio; 6. Verosimilitud: buscan argumentos en muchos lugares, en todas partes, y construyen argumentos a partir de informaciones fragmentarias; 7. Silenciación: silencian las noticias sobre las cuales no tienen argumentos o que favorecen al adversario; 8. Transfusión: aprovechan la historia y la cultura para convencer al público; 9. Unanimidad: buscan convencer a las personas de que todos deben pensar igual al resto de la sociedad y a quienes piensen diferente los llaman subversivos para encarcelarlos desprestigiarlos.

21: Desenmascarar las estrategias de la Guerra Fría aplicadas en nuestro país: 1. Operaciones Psicológicas como cimentar estrechos límites ideológicos, crear miedo, homogenizar la cultura, buscar la traición, usar los medios como armas, mentir, desmoralizar al adversario y comprar conciencias; 2. Desinformar o suministrar información errónea, utilizando las creencias religiosas y presentando supuestos como hechos; 3. Utilización del Terrorismo desde el Estado con acciones bélicas disfrazadas de asistencia humanitaria o acciones directas como invasiones, bloqueos y el Golpe Suave; 4. Acudir a la subversión cultural y religiosa, prohibiendo por ejemplo la Teología de la Liberación, o utilizando la religión con fines políticos, o convirtiendo centros psiquiátricos en aparatos represivos; entre otras.

22: Educar para la Crítica. Es uno de los elementos de los Códigos de la Modernidad para la Educación que se enuncia así: “Desarrollar alta capacidad para analizar y criticar los medios de comunicación”. La crítica no es difamación, chisme, rumor ni murmuración. Es un proceso que parte de la información objetiva (verificable, demostrable, comprobable), pasa por el tamiz del juicio ético (información completa, equilibrio informativo: fuentes afines y adversas, lenguaje imparcial, confrontar con principios y valores); y

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tiene como punto de llegada, la opinión. La opinión puede ser personal y pública. Ésta es la fuente suprema del poder, dijo Simón Bolívar. Es fuente de consenso, diálogo y convivencia con pluralismo dentro de la diversidad. La crítica es a la vez Género Literario, Categoría filosófica, necesidad social y práctica democrática.

Es oportuno dejar claro que la adjetivación de la crítica como “constructiva” o “destructiva” no tiene razón de ser. Por su esencia, adjetivarla es una manera de restringirla o negarla, de eliminar el Pensamiento Crítico, las Pedagogías Criticas e instaurar el Pensamiento Único, para solidificar el neoliberalismo. Eduardo Galeano lo describió en “Úselo y Tírelo”, bajo el título El paraíso:

Si nos portamos bien, está prometido, veremos todos las mismas imágenes y escucharemos los mismos sonidos y vestiremos las mismas ropas y comeremos las mismas hamburguesas y estaremos solos en la misma soledad dentro de casas iguales en barrios iguales donde respiraremos la misma basura y serviremos a nuestros automóviles con la misma devoción y responderemos a las órdenes de las mismas máquinas en un mundo que será maravilloso para todo lo que no tenga ni piernas ni patas ni alas ni raíces.

23: Cultivar la honorabilidad. Ésta tiene dos componentes: honra y fama. Honra es la imagen que cada uno tiene de sí mismo. A veces se contamina por inflación o por deflación del Yo. Es la cualidad que nos lleva a cumplir con los deberes para con nosotros mismos y con los demás. El incumplimiento de estos deberes es la génesis de la vergüenza que se manifiesta por el “rostro encendido”: rubor. Por eso es grave sanción social ser tildado de “sinvergüenza”: es deshonra. Fama es la imagen que otros tienen “de mí”. Es la opinión pública sobre alguien o sobre algo. Esa opinión pública se encarga de glorificar al honrado por sus virtudes o de castigar al deshonrado con la ignominia, esto es, “pérdida del nombre y carencia de dignidad”. Es necesario recuperar y fomentar en nuestros alumnos su autoimagen, su autoconcepto, el sentido de la honorabilidad. Porque este concepto parece que también se lo robaron para significar que sólo el rico, gobernante o alto mando militar son honorables, pero que empobrecido, el pueblo, el habitante del barrio o de la calle, no son honorables. Recomendamos leer “Los Nadies”, media paginita de Eduardo Galeano.

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24: Esencia de la Cátedra de la Paz ordenada por el Gobierno Nacional en dos mapas:

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25: Trabajo por colectivos. Buscar que los estudiantes se agrupen atendiendo a los criterios de necesidades, intereses o problemas. Cada colectivo producirá textos (escritos o gráficos) a partir de las indagaciones realizadas, para participar en plenarias en las cuales todos los colectivos presentan sus aportes. Socializar sus hallazgos y propuestas con toda la comunidad educativa, visibilizarlos a través de las organizaciones sindicales y medios de comunicación al alcance de la institución (impresos, carteleras, boletines, página web, medios locales de comunicación). Colectivos sugeridos: Desplazados; Escuela Territorio de Paz; Género. Exiliados. Paramilitarismo. Narcotráfico. Insurgencia. Desaparecidos. Desempleo y subempleo. Prisioneras y prisioneros Políticos. Organizaciones de Derechos Humanos. Zonas de Reserva Campesina. Medios alternativos de comunicación.

26: Algunas propuestas para el trabajo de los medios masivos de comunicación. Orientar la lectura de un Editorial dominical y/o columna de opinión de un periódico, empezando por el periódico local, luego pasar a un periódico de circulación nacional; diligenciar un formato individual en hoja tamaño carta, subvencionada para cada estudiante por parte de la institución educativa. Para abaratar el costo, se crea un correo electrónico del cual cada estudiante tiene la clave y se va rotando la tarea de colocar ahí el editorial del periódico de turno. O se crea un blog. En todos los casos, este material es insumo para el diálogo, la discusión o el debate.

27: Eje Transversal. Entendemos como Eje Transversal el compromiso que -dirigido por el Consejo Directivo y coordinado por el Consejo Académico-, las y los maestros de todas las áreas del pensum académico adquieren en el sentido de desarrollar una temática específica desde su área de especialización -o desde la asignatura que trabajan- durante un período o un año lectivo, o durante el tiempo necesario para obtener los logros previstos dentro del Proyecto Educativo Institucional. Se definen previamente: el Núcleo Temático, los Logros e indicadores de logro; los conocimientos declarativos (búsqueda, análisis, interpretación y sistematización de la información), los conocimientos procedimentales (diálogos, exposiciones, debates, argumentaciones, construcción de textos, presentación de propuestas) y los conocimientos actitudinales (Reconocimiento de múltiples puntos de vista frente a la problemática, valoración respetuosa de las opiniones de otros, actitudes consecuentes con los valores abordados); las actividades a desarrollar, y los criterios de evaluación.

28: Cultivar la argumentación. Una necesidad para el desarrollo de la Cátedra de la Paz: Aprender a argumentar.

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29: Cátedra de la Paz desde el cine. Una película es un texto argumentativo. Exige aplicar en su análisis los elementos críticos de todos los medios masivos de comunicación. De todas formas, presentan visiones, percepciones y lecturas de lo que ha sido el conflicto social, cultural, político y armado en Colombia. Proporciona altas dosis de sensibilización para todos los actores de la comunidad educativa y su entorno; oportunidades para descubrir factores de los ambientes escolares generados en relación con el conflicto en su dimensión armada, política, social, económica, familiar, pedagógica; argumentos para la crítica y la autocrítica en todos los contextos con alternativas de solución; elementos para descubrir otras formas de las artes puras y aplicadas utilizables en la cátedra de la paz o pedagogía del postconflicto: literatura, música, escultura, arquitectura, pintura, dibujo; danza, fotografía, grabado, artesanía, diseño de modas, diseño gráfico, publicidad, diseño de interiores, diseño industrial, artes decorativas. Proponemos la creación de un banco de películas y documentales con cine nacional y extranjero, muy al caso para el efecto deseado, tanto de cine extranjero como nacional.

30: Cultivar la imaginación. Qué pasaría si… Las respuestas a la pregunta ¿Qué pasaría si la muerte no existiera? auto-formulada por Tomás Carrasquilla y por José Saramago dieron lugar dos excelsas obras literarias: Carrasquilla “A la diestra de Dios Padre” y Saramago: “Las intermitencias de la muerte”. Se trata de hallar la mayor cantidad de respuestas a una de las preguntas y combinarlas de la manera más creativa, recurriendo a las consecuencias inmediatas, mediatas, imaginables,

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inimaginables, deseables, indeseables, chocantes, extraordinarias,… todo es posible. Surgirán respuestas graciosas, filosóficas, políticas, familiares, de estado, de producción, de paz, de guerra, en fin, de todo, como en un bazar. Con las respuestas obtenidas, generar diversas formas de socialización: debates, cuentos, poemas, carteleras, juegos, cantos, rondas, etc.

31: Libre elección. Presentar en un Mapa Mental un menú de temáticas posibles para desarrollar un pequeño proyecto, realizable por un equipo de trabajo.

32. La técnica del taller. Presentación esquemática, a guisa de ejemplo:

Título: Educación para la paz

RESPONSABLES: Nombres y apellidos.

ANTECEDENTES: Por ejemplo: ¿A raíz de qué hecho se dio origen a la cátedra: Por necesidades sentidas en la comunidad? ¿Por dar cumplimiento a la Ley?

EXPECTATIVAS:

ORGANIZACIÓN DEL TALLER:

1. Duración:2. Participantes: 15 personas por grupo3. Facilitadores: dos personas por grupo.4. Fecha:5. Hora:6. Materiales:

INTERROGANTE NÚMERO 1: ¿Cómo debe ser la educación para la paz?

Actividad 1: Cada integrante recibe una ficha para contestar la pregunta, usando una sola de sus caras. Tiempo: 4 minutos.Actividad 2: Los facilitadores anotan los conceptos esenciales en el tablero para hacer el cotejo entre las respuestas.Actividad 3: Los facilitadores resaltarán similitudes y diferencias.Actividad 4: Ronda de discusión colectiva, en la cual todas las personas pueden aportar.Actividad 5: Cada participante escribe su conclusión en la segunda cara de la ficha.Actividad 6: Puesta en común de las conclusiones. Intervención de los facilitadores de acuerdo con sus necesidades. Actividad 7: Entrega de la Lectura Número 1: Educación para la Paz. Tiempo para la lectura: 10 minutos. Conclusión individual sobre la lectura. Puesta en común. Conclusión colectiva.

INTERROGANTE NÚMERO 2: ¿Cuáles son los lineamientos generales de la educación para la paz en Colombia?

Lectura: Códigos de la modernidad. Aprendizajes Básicos. Las inteligencias múltiples.

INTERROGANTE NÚMERO 3: ¿Cómo ha sido la Educación en nuestro país a partir de la Masacre de las bananeras?

Presentación: Power Point. Informe de la ONU y Presentación del Defensor del Pueblo.

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ACTIVIDADES POSTERIORES:1. Evaluación Dosificación del Taller.2. Evaluación Soportes de Intervención.3. Evaluación Pertinencia de las lecturas.4. Reelaboración para optimización del taller.

33: Cómo hacer en el aula una declaración colectiva por la paz. (U otra producción: un relato, por ejemplo)

• Leemos una declaración sobre un tema de actualidad producida por un colectivo.

• En el texto de dicha declaración descubrimos su estructura. Ésta debe ser presentada por el profesor a manera de síntesis.

• Leemos otra declaración de actualidad, para que los estudiantes descubran su estructura sin ayuda del profesor.

• Proponemos un tema para que cada estudiante, en forma individual, elabore una declaración. En nuestro caso, el tema es la paz.

• Se reúnen en equipos. Cada integrante del equipo lee su declaración, mientras los otros van marcando los elementos comunes, es decir, lo que dice cada compañero y también lo digo “yo”, para cuando me toque el turno leer sólo lo que los otros no han leído.

• Cuando todos han leído su declaración, un relator del equipo toma nota de los elementos comunes al comienzo, y los elementos no comunes al final. Así se obtiene una sola declaración por equipo.

• Luego se reúnen los relatores de los equipos y proceden de igual manera que cuando estaban en los equipos: cada relator lee la declaración de su equipo y luego forman una sola declaración con los elementos comunes al principio y luego los elementos no comunes. Así se forma una sola declaración por grupo.

• Después se juntan los relatores de los grupos y proceden de igual manera.

• Se discuten los enunciados que tienen el mismo sentido aunque hayan sido dichos con palabras distintas y se escoge el que esté mejor elaborado o se construye uno nuevo que contenga la idea expresada en varios con otras palabras.

• Se clasifican los enunciados: descriptivos, propositivos y argumentativos para estructurar el texto final.

• Las exigencias o propuestas o tareas se dejan para el final.

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• Es muy conveniente respetar los términos y giros, estilos y ritmos utilizados por los estudiantes, porque esto los hace “reconocidos” en el grupo, y sienten que en realidad aportaron para el producto final.

• De todos los aportes surgidos, con los mismos estudiantes se seleccionan los temas que deberían o podrían ser desarrollados en la cátedra para el postconflicto. En este caso, los mismos estudiantes que han expresado temas descollantes quieren consultarlos, ampliarlos, desarrollarlos.

• Para los desarrollos, se sugieren formas gráficas de expresión para los estudiantes que presentan dificultades para la expresión escrita a manera de ensayos o elaboraciones literarias.

• Es muy favorecida la alternativa de producir videos cortos (tres minutos), o celu-videos, dramatizaciones, afiches, etc.

• Darle a todo el trabajo el tono de “festival” que sea presentado a toda la comunidad.

34: La Cátedra de la Paz desde el absurdo. Es la guerra el mayor de los absurdos y la paz su antónimo. La literatura y el arte del absurdo son fuentes inagotables para su estudio en la Cátedra de la Paz. El concepto de “absurdo” identifica el pensamiento ilógico, irracional, extravagante. No es coincidencia que el Arte del Absurdo sea posterior a las grandes guerras: dadaísmo y surrealismo, surgen tras la Primera Guerra Mundial; existencialismo viene tras la Segunda Guerra Mundial. Se recomiendan las obras de Salvador Dalí y Luis Buñuel (Pintura y Cine); Eugene Ionesco (Teatro del Absurdo); Fernando Arrabal (La Patafísica). Antecedentes literarios del absurdo los tenemos con: Antonín Arthaud (El Teatro y su doble); Franz Kafka (Cuentos y novelas); James Joyce (Novelas); Lewis Carrol (Alicia en el País de las Maravillas), “La cantante calva” de Eugène Ionesco, Esperando a Godot” de Samuel Beckett, “El Monte Calvo” de Jairo Aníbal Niño, entre otros.

35: La Cátedra de la Paz desde la pintura. La interpretación de obras clásicas de la pintura es una fuente inagotable para tratar los temas de la paz. William Ospina (mayo 4 de 2013) ha dado sabias lecciones en sus columnas de prensa sobre cómo interpretar algunas de ellas: “Un bastidor, un perro y una corte: Monólogo del rey Felipe IV sobre 'Las Meninas' de Velázquez; “El Ángelus” del pintor realista francés Jean F. Millet, a propósito del movimiento campesino colombiano, por citar sólo algunos ejemplos.

Pero no ha de quedarse en los clásicos: incontables son las víctimas sobrevivientes de la guerra en Colombia que han expresado sus sentires

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por medio de la pintura. El “Grafiti-Tour” organizado por jóvenes de la Comuna 13 de Medellín, ha cobrado prestigio internacional por las posturas de sus habitantes en relación con el conflicto armado y los sueños de paz en Colombia.

En internet se encuentran videos explicativos de pinturas relacionadas, desde “Güernica”, “La Libertad guiando al pueblo”, etc., hasta manifestaciones populares locales contemporáneas.

36: Debates sobre el tema de la Paz a partir del Cuento. Universales: “Mr. Taylor”, de Augusto Monterroso; “El Buen Dios de Chemillé, que no está a favor ni en contra”, de Alphonse Daudet; “El Imán”, Oscar Wilde; “El origen del mal”, León Tolstoi; “El otro Yo”, Mario Benedetti; “El Patriota Ingenioso”, Ambrose Bierce; de Ítalo Calvino: “La oveja negra” y “Conciencia”; de Franz Kafka: Ante la Ley, La colonia penitenciaria, Una cruza (o El Híbrido); La Tristeza, Anton Chejov; Embargo, José Saramago; de Juan Rulfo: “Nos han dado la tierra” y “Diles que no me maten”, “¡No era buena para nada!”, Hans Christian Andersen; “El Matadero”, de Esteban Echeverría; “El Gran Inquisidor" de Fiodor Dostoyevski; “Se llamará Jesús”, de Julio B. Sosa; “Temor de la cólera”, Anónimo árabe; “Un huevo”, Anónimo japonés; “Las semillas de la discordia” y “Los gemelos con una sola cabeza”, Anónimos africanos.

Colombianos: “Espuma y nada más” de Hernando Téllez; “Vivan los compañeros”, Carlos Arturo Truque; de Gabriel García Márquez; “La siesta del martes”, “Un día de estos” “Muchas cosas por hacer, de Manuel Pachón, entre otros.

37: La Cátedra de la Paz a partir de Discursos, proclamas, declaraciones, pronunciamientos, cartas y manifiestos. Se sugieren: Discurso del cacique Guaicaipuro Cuauhtémoc ante la Reunión de Jefes de Estado de la Comunidad Europea; El factor Dios, de José Saramago; La soledad de América Latina, Gabriel García Márquez; Discurso de José Saramago en la aceptación del Premio Nobel; Discurso de Pablo Neruda al aceptar el Premio Nobel de Literatura, 1971; Manifiesto contra la guerra, por José Saramago y Dulce Chacón en la Puerta del Sol; Carta de Óscar Arias, ex presidente de Costa Rica, Premio Nobel de la paz, a los niños del mundo; El último discurso, Charles Chaplin.

38: La Cátedra de la paz desde la Poesía. Además de clásicos como José Martí, Heinrich Heine, Allen Ginsberg, Walt Whitman, Bertolt Brecht, por citar sólo algunos, remitirse a los archivos del Festival Internacional de Poesía de Medellín, capital mundial de la poesía.

39: Lexicón. El léxico referido a los Derechos Humanos, al Derecho Internacional Humanitario, a la Corte Penal Internacional, etc., no bastan. El

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Acuerdo de paz logrado en Colombia creó un lexicón con sus siglas y acrónimos propios, que se hacen indispensables para entender hasta un titular de prensa. JEP, MM&V, DA, CFHBD, ZVTN, RD, PTN… ¿Qué es esto?

40: Abordar la Cátedra de la Paz desde todas las áreas. Incluir el tema de la paz en el PEI, Misión, Visión, objetivos institucionales. Así construimos “La Escuela Territorio de paz”.

Saludo: Germán Marín Henao saluda a nombre del Congreso de los Pueblos y la Cumbre Étnica, Popular e Indígena y Afro.

Informa sobre las motivaciones del desarrollo del paro nacional campesino reclamando cumplimiento de los acuerdos firmados en el año 2013 y esperan que el magisterio se vincule con esas actividades.

Saludo: Jaime Montoya Restrepo, Secretario General Subdirectiva CUT Antioquia

Dice que en la junta de la CUT hay una amplia representación del magisterio, que hay muchos frentes de pelea; lo más importante que tienen son los quince puntos del pliego que le entregaron al gobierno nacional.

Terminado el espacio dedicado para saludos, informes e intervenciones de los invitados de la mañana del primer día el presidente informa sobre la necesidad que los delegados reciban sus almuerzos dentro de las instalaciones por los traumatismos de tiempo presentados en años anteriores, posteriormente el fiscal llama a cuidar la escarapela por el costo que conlleva su perdida, que estará pendiente de los delegados que se quedan consumiendo licor en las afueras de la asociación, pero sobre todo a que la asamblea sea productiva.

INSTALACIÓN DE LA XXXVIII ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS

El presidente Luis Fernando Ospina Yepes hace alusión en su instalación oficial los protocolos que se adelantan en las asambleas, el otorgamiento de permisos y las solicitudes tardías de cambios de delegados que realizaron los maestros invita a todos a participar de esta asamblea y le sugiere a la fiscal que verifique si hay quórum.

VERIFICACIÓN DEL QUÓRUM

El directivo Omar Arango (fiscal), informa que los delegados oficiales habilitados son 725 y están registrados antes de esta sesión 668 delegados, por lo tanto hay quórum para deliberar.

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MINUTO DE APLAUSOS como homenaje a todos los maestros luchadores que ya no están con nosotros y ultimarte al fallecimiento del compañero maestro Bellanita Pedro Nel Velásquez, maestro deportista y luchador. Realizado por el delegado Juan Guillermo Montoya.

INFORME DE LA COMISIÓN DE ACTAS

INFORME DE LA COMISIÓN DE REVISIÓN DEL ACTA DE LA XXXVIII ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS DE 2015

Una vez revisados los textos, y los diferentes materiales entregados al momento de firmar la asistencia para el quórum de esta XXXIX Asamblea General de Delegados del año 2016, se pudo constatar que los informes, documentos y resoluciones contenidos en el texto Conclusiones de la XXXVIII Asamblea General de Delegados entregado, corresponden efectivamente a lo debatido y aprobado por los delegados durante los días 26 y 27 de marzo de 2015.

No obstante, lo anterior, esta comisión encontró tres puntos fundamentales como recomendación a esta XXXIX Asamblea y a los delegados (as), son ellos a saber:

1. Recomendar a la Junta Directiva ordenar a las Secretarias de la Institución transcribir los textos con prontitud y radicarlos ante el Ministerio de Protección Social para poseer las evidencias concretas y hacer una impresión rápida y oportuna de las Conclusiones de esta Asamblea y colgarlos en el link respectivo de la página web de la organización sindical.

2. Al iniciar cada comisión de trabajo hacer una valoración de que resoluciones se cumplieron y quienes son los responsables de las mismas.

3. Solicitar a la Junta Directiva que realice en el Taller de Presupuesto una valoración de las resoluciones que se ejecutan al igual que las no ejecutadas, causas y razones de las mismas y presentar un informe en la siguientes Asamblea; lo cual lo puede hacer el presidente o el Fiscal en sus respectivos informes.

Estas recomendaciones se deben incorporar a los textos de esta XXXIX Asamblea General de Delegados de Junio 2 y 3 de 2016.

Fraternalmente:

Yony Zea LópezSecretario General

Carmen Emilse GuzmánDelegada y ex-directiva

Luis A. Londoño Z.Delegado y ex-directivo

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Se ratifican estos compañeros para el informe de la próxima Asamblea General de Delegados, se aclara que si se pierde la delegatura la asamblea toma otras determinaciones; se agregan los delegados Ligia Molina y Germán Marín, Ligia declina en su postulación.

Se somete a aprobación la afiliación de 1.179 nuevos socios según reporte de la auxiliar Luz Carmelina Garcés, aprobados por unanimidad.

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XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS DE LA ASOCIACIÓN DE INSTITUTORES DE ANTIOQUIA - ADIDAJUEVES 2 Y VIERNES 3 DE JUNIO DE 2016

AGENDA DE TRABAJO Y REGLAMENTO INTERNO

CAPÍTULO 1

DE LA COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN

Artículo Primero: La Asamblea General de la Asociación de Institutores de Antioquia -ADIDA-, como máxima autoridad de la Asociación, la integran los delegados oficiales actuales elegidos por la base decente debidamente habilitados por los estatutos para el periodo 2012-2015 debidamente habilitados de acuerdo a los estatutos y la Junta Directiva, son invitados especiales: Comité Ejecutivo de FECODE y de la CUT, integrantes de la Comisión de Ética y Veeduría, del CEID ADIDA, DDHH ADIDA, Jurídica ADIDA, ESA ADIDA y los integrantes de las Comisiones de Prensa y de Disciplina que requiera el comité de administración.

Artículo Segundo: Los delegados oficiales y la Junta Directiva tienen derecho a voz y voto. El presidente de FECODE o de la CUT pueden participar en la sesiones de comisiones con voz pero sin voto. La mesa principal en cualquier momento podrá solicitar la opinión de un ejecutivo.

Artículo Tercero: Para ingresar a los recintos de la Asamblea es necesario presentar la credencial expedida para el efecto y el documento de identidad (cedula, contraseña, carnet de ADIDA, carnet de Educador, carnet de la EPS con foto), sin excepción; se requiere también registrar la asistencia respectiva. En todo caso nadie podrá ingresar a la asamblea son portar escarapela oficial.

Parágrafo Uno: Solamente será válida la credencial firmada y sellada por el Presidente y el Secretario General como firmas institucionales. El fiscal podrá corroborar el listado para el pago de los viáticos.

Parágrafo Dos: La entrega de las credenciales y papelería a los delegados oficiales de Medellín y el Área Metropolitana se iniciara desde el 1º de junio de 2016 a partir de las 4:00 p.m. hasta las 7:00 p.m. En general la entrega de credenciales se realizara el día 2º de junio de 2016 en el horario de las 7 a.m. y hasta las 10 a.m.

Parágrafo Tres: La pérdida de la credencial del Delegado Oficial, tendrá como sanción una multa de $30.000, los cuales serán descontados de los

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viáticos. El delegado(a), a quien le ocurra el hecho debe solicitar, por escrito ante el Presidente y Secretario General de ADIDA, la expedición de una nueva credencial y en tal petición anotar las causas de la perdida de la misma.

Parágrafo Cuatro: El pago de viáticos se hará efectivamente a quien haya asistido, de tiempo completo, presentando la credencial y el documento de identidad y una vez se haya declarado terminada la misma por el señor Presidente.

Parágrafo Quinto: Durante el desarrollo de la asamblea al entrar y salir del recinto debe registrarse en el sitio de control con la respectiva credencial para verificar el tiempo real de asistencia al evento.

CAPÍTULO II

DE LA DIRECCIÓN

Artículo Cuarto: Los miembros de la Junta Directiva de ADIDA, serán los integrantes de la mesa directiva de la Asamblea, la cual, será dirigida por el Presidente o, en su defecto, por el Vicepresidente de la Asociación, en caso de ausencia de los dos, habrá un designado.

Artículo Quinto: Por derecho propio, el Secretario General de ADIDA, es el Secretario de la Asamblea y el Fiscal es el garante del cumplimiento de este reglamento y de los estatutos de la Asociación.

CAPÍTULO III

AGENDA DE TRABAJO

Artículo Sexto: AGENDA DE TRABAJO

Miércoles 1º de junio de 2016 a partir de las 4:00 p.m. Entrega de credenciales.

Jueves 2º de junio de 2016 Entrega de credenciales y materiales de trabajo.

8:00 a.m. a 8:30 a.m. Himno “la internacional”, Himno Nacional de la Republica de Colombia, Himno Antioqueño.

8:30 a.m. a 11:30 p.m. Apertura a cargo de Luis Fernando Ospina Yepes, Presidente de ADIDA y saludo de organizaciones invitadas. Presidentes - FECODE - CUT Antioquia - CUT Nacional - USDIDEA - GOBERNADOR DE ANTIOQUIA - SECRETARIOS DE EDUCACIÓN - DIPUTADOS, SENADORES, REPRESENTANTES - ABOGADOS YOBANY LÓPEZ, OSMAN ROA Y JORGE VALERO.

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11:30 a.m. a 12:30 p.m. CAPACITACIÓN Diálogos de Paz y Postconflicto a cargo de Santiago Mazo, intervención del ejecutivo de FECODE Carlos Rivas sobre la ECDF y Régimen de transferencia a cargo de Aurelio Suarez.

12:00 p.m. a 2:00 p.m. Almuerzo.

2:00 p.m. a 6:00 p.m. Instalación a cargo del Presidente, Luis Fernando Ospina Yepes.

Verificación de quórum a cargo de la Fiscal.

Aceptación de los nuevos afiliados.

Lectura y aprobación del reglamento de la XXXIX Asamblea General de Delegados.

Informe de la Comisión Actas de la XXXVIII Asamblea General de Delegados.

Informes de Presidencia, Tesorería, Fiscalía, y Comisión de Ética.

Inscripción en las comisiones: Cada asambleísta se debe inscribir obligatoriamente en una comisión antes de concluir la sesión del día jueves 2º de junio de 2016.

Viernes 3º de junio de 2016

7:00 a.m. a 12:00 m. Trabajo de Comisiones Estatutarias.

NOTA: en la primera hora de trabajo los relatores y coordinadores recibirán las propuestas de resoluciones presentadas por los delegados o junta directiva, concluido este tiempo no se admitirá ninguna otra resolución Luego del horario establecido terminará el trabajo de cada comisión, haya o no agotado la agencia respectiva.

La metodología a desarrollar en todas las comisiones será la siguiente:

1- Presentación de la temática específica de cada comisión (Responsable J.D. ADIDA)

2- Discusión General.

3- Presentación de resoluciones y propuestas.

Comisión Primera: Reivindicativa. Sesionaría en el Teatro.

- Pliegos regionales de peticiones.- Plan de Acción FECODE – ADIDA.- Discusión y análisis del decreto 490 y 501.- Deudas, demandas y reclamaciones jurídicas.

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- Juegos del Magisterio.- Servicio Médico Asistencial y FPSM.- Maestros amenazados y Decreto 1782 y trasladados discrecionalmente.- Jornada Laboral y circulares departamentales.- Estatuto Único de la Profesión Docente y Ley Estatutaria.- Desagregación Escolar.

Coordinadores: María Del Carmen David, Alirio Salazar y Gloria Barriga.

El Presidente y la Fiscal podrán estar presentes en todas las comisiones de trabajo.

Comisión Segunda: Financiera.

- Introducción del Presupuesto por Hamilton Palacios Palacios, Tesorero - Balance general y ejecución presupuestal 2015- Proyección Social y Aprobación Presupuesto 2016- Fondo de Auxilio Solidario por Muerte.- Activos, Pasivos y Comparativos.- Informes presupuestales.

Sesionaría en el Salón Froilán Peláez.

Coordinadores: Hamilton Palacios Palacios, Maria Rosalba Vasco y Gonzalo Hoyos Álzate.

Comisión Tercera: Pedagógica.

- Políticas Educativas Actuales- Informe de Biblioteca.- Movimiento Pedagógico (PEPA) y Escuela Sindical.- Convenio ADIDA Universidades.- Correo pedagógico.- Asamblea Pedagógica departamental.- Procesos de Investigación.- Cursos de Capacitación Docente.- CEID y adecuación a las características nacionales.

Sesionaría en el Salón Julio Carvajal Gil.

Coordinadores: Hanzz Mariaga – Yony Zea López.

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Comisión Cuarta: Política.

- Los 15 puntos del pliego de la CUT- Declaración Política de FECODE.- Problemática específica del magisterio de Antioquia.- Diálogos de paz y postconflicto - Ingerencia de organismos multilaterales.

Sesionaría en la terraza de ADIDA.

Coordinadores: Billians Asprilla Sánchez.

Viernes 3º de junio de 2016

2:00 p.m. Plenaria

La Plenaria comenzara discutiendo en el mismo orden en que se trabajó en las comisiones empezando con la Reivindicativa.

CAPÍTULO IVDEL QUÓRUM Y LAS DECISIONES

Artículo séptimo: Constituye quórum decisorio de la Asamblea la mitad más uno de los delegados oficiales, elegidos por la base docente, más los integrantes de la Junta Directiva presentes en los momentos de votación y/o conteo.

Artículo octavo: Por ningún motivo la Asamblea General, podrá sesionar con menos de la mitad más uno de los delegados oficiales elegidos. Para adoptar cualquier decisión se requerirá el voto de la mitad más uno de los presentes en la asamblea. (Artículo 9 de los Estatutos).

Artículo noveno: La Asamblea tendrá dos clases de sesiones:

Comisiones: Se divide la Asamblea en grupos (comisiones), con el objeto de analizar y discutir sobre temas específicos y, posteriormente llevar las conclusiones, resoluciones y propuestas a consideración de la plenaria.

Plenaria: Se iniciará la sesión con la relatoría de la comisión de estatutos trabajados por las fuerzas políticas. La metodología adoptada consiste en votar en bloque todos los aspectos de consenso y los aspectos de disenso se votarán luego de la debida sustentación.

A continuación se desarrollará la asamblea en el orden establecido de las comisiones.

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Parágrafo: Por considerarse de carácter institucional la toma de decisiones, a estas dos sesiones (comisiones y plenaria) de la Asamblea, únicamente podrán asistir la junta directiva y los delegados (as) oficiales con derecho a voz y voto.

CAPÍTULO VDEL DEBATE

Artículo décimo: Las proposiciones y resoluciones que no hayan sido previamente presentadas y discutidas en las comisiones delegatarias, no serán admitidas ni sometidas a consideración en la plenaria de la Asamblea. En las comisiones no habrá votación y en la plenaria posterior a las mismas sólo podrán participar del debate los delegados que asistieron a cada una de las comisiones, previa verificación de dicha asistencia.

Artículo décimoprimero: Cada comisión tendrá una mesa directiva, coordinada por uno o más representantes de la Junta Directiva y dos relatores, propuestos y electos en cada comisión, quienes se encargarán de presentar ante la plenaria las resoluciones adoptadas por dicha comisión y un informe de consensos y disensos. La palabra será concedida o negada, según el orden de inscripción por el coordinador general de la comisión, elegido por la Junta Directiva.

Los coordinadores moderarán y orientarán los debates de la respectiva comisión.

Artículo décimosegundo: Los delegados que quieran hacer uso de la palabra deberán inscribirse, presentando su credencial. El coordinador del debate concederá la palabra en estricto orden de inscripción. Cuando el número de inscritos para intervenir sea mayor de (5) se pondrá a consideración de los presentes en la comisión el tiempo de duración de cada intervención, dando el uso de la palabra a todos los inscritos.

Artículo décimotercero: Ningún asambleísta podrá hacer uso de la palabra más de dos veces sobre el mismo tema en la comisión; en la plenaria podrá hacerlo solamente una vez.

Artículo décimocuarto: En las sesiones plenarias habrá dos (2) clases de intervenciones:

Para la sustentación de las propuestas y resoluciones, en cuyo caso se dispondrá hasta cinco minutos.

Para referirse a las propuestas y resoluciones presentadas por los delegados, en cuyo caso se dispondrá de tres minutos.

Artículo décimo quinto: En las comisiones, las intervenciones serán de dos clases:

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a. Para sustentación de ponencias o resoluciones que hayan sido presentadas previamente por escrito a la mesa directiva; la intervención tendrá una duración hasta de cinco minutos.

b. Para referirse a las ponencias o resoluciones, la comisión determinará por votación el tiempo, de acuerdo con el número de inscritos.

Las ponencias versarán única y exclusivamente sobre los temas de trabajo de la comisión; las resoluciones que no hagan alusión a la temática serán consideradas improcedentes.

Artículo décimosexto: En las comisiones, las diferentes ponencias presentadas sobre un mismo tema tendrán máximo dos (2) rondas de discusión y en la plenaria se discutirán las divergencias por una sola vez, a través de sustentación de los puntos de vista.

Parágrafo uno: Será obligación de los relatores de comisión entregar el informe, conclusiones y anexos, una vez concluida su discusión en la plenaria.

Artículo décimoséptimo: La interpelación se solicita al orador y se concede con la venia del presidente o moderador de la comisión, pero el hecho de solicitarla no hace obligatoria la concesión de la misma. El orador no podrá otorgar más de una interpelación, teniendo en cuenta que el tiempo de la misma se le descontará del tiempo total de su intervención.

CAPÍTULO VIDE LA DISCIPLINA

Artículo décimoctavo: Deberes de los asistentes:

1. Comprometerse con el sincero cumplimiento de los estatutos y el presente reglamento en su condición de integrantes de nuestra organización sindical.

2. Trabajar en la Asamblea con amabilidad, espíritu de fraternidad y compañerismo.

3. Asistir puntualmente a las diferentes sesiones de trabajo. El control de asistencia será estricto por parte de la Comisión de Disciplina y la Fiscalía.

4. Tratar fraternal y respetuosamente a los asambleístas en los diferentes espacios de la sede sindical.

Artículo décimonoveno: Para velar por la disciplina de la Asamblea, la mesa directiva designará una comisión que actuará bajo la dirección de la fiscalía.

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Además de las funciones que le competen, la Comisión de Disciplina está obligada a controlar la entrada y la salida de los sitios de reunión, la asistencia y la adecuada verificación en las votaciones. Sus integrantes portarán una camiseta para ser identificados en el recinto de la Asamblea.

Artículo vigésimo: Funciones del presidente del debate:

1. Conceder o negar el uso de la palabra, dependiendo del respeto al debate y el orden de inscripción.

2. Velar porque el Secretario General inscriba debidamente a los asambleístas que solicitan oportunamente el uso de la palabra.

3. Garantizar que el debate se desarrolle en el mejor ambiente de fraternidad, respeto y compañerismo, para lo cual puede:

v Hacer los llamados de atención necesarios para la conservación del orden.

v Amonestar verbalmente a aquellos que promuevan desórdenes o que irrespeten a la asamblea o al presidente del debate, y privarlo del uso de la palabra, en caso de no atender la amonestación.

v Proponer sanciones estatutarias para quienes continúen los desórdenes y el irrespeto, después de haber sido amonestados. Estos de inmediato, pierden el uso de la palabra. La sanción se aplica en correspondencia con el Capitulo XIII referente a las sanciones disciplinarias de los estatutos de la Asociación.

4. Suspender momentáneamente las deliberaciones por motivos de desorden generalizado o de fuerza mayor.

5. Suspender las sanciones transitoriamente o de manera definitiva, en garantía del debido proceso.

6. Exigir a los oradores que se centren en el asunto de discusión, para lo cual puede interrumpirlos.

7. Someter a aprobación de la plenaria las propuestas presentadas en las comisiones delegatarias.

Artículo vigésimoprimero: Moción. Es el derecho excepcional que puede utilizar todo delegado oficial o integrante de la junta directiva para intervenir en comisión o plenaria, siempre y cuando la formule oportunamente y con el debido respeto al presidente del debate o con la venia de éste. Durante los debates se pueden presentar las siguientes mociones:

1. Moción de aclaración: El presidente del debate puede conceder esta moción una vez solicitada por un asambleísta cuando culmine la intervención del orador.

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2. Moción de privilegio: Únicamente los responsables de la Comisión de Disciplina pueden solicitarla, la cual estará orientada a salvaguardar el normal desarrollo de la Asamblea.

3. Moción normal de orden: Procede cuando hay dispersión en el tratamiento del tema correspondiente al orden del día. Esta moción tiene primacía sobre las otras y si se solicita con el debido respeto, es de obligatoria aceptación para el presidente del debate.

4. Moción de suficiente ilustración: Es competencia exclusiva de la plenaria y de las comisiones, según el caso, considerar un tema suficientemente ilustrado; cualquier asambleísta que tenga derecho a voz y voto puede hacer esta petición al coordinador o al presidente. Se votará levantando la credencial oficial. Procede la solicitud cuando suceda una de las siguientes circunstancias:

a. Cuando quienes intervienen están repitiendo lo dicho por otros que le antecedieron.

b. Cuando evidentemente no hay consenso.

Una vez aceptada la moción de suficiente ilustración, el presidente del debate la somete a votación de la plenaria. Si obtiene la mayoría de los votos de los asistentes se suspende la discusión y se pasa a la votación de las propuestas presentadas sobre el tema.

5. Moción de respeto: Puede ser solicitada por cualquier delegado oficial o miembro de la junta directiva, cuando quien interviene ultraja verbalmente a las personas asistentes a la asamblea.

Artículo vigésimosegundo: Las situaciones no contempladas en este reglamento, serán resueltas por la mesa directiva de la Asamblea General de Delegados, de conformidad con los estatutos de ADIDA.

La presidencia y la fiscalía intervendrán en cualquier comisión donde se requiera sus explicaciones y aclaraciones sobre los temas propios de la comisión, solicitando y garantizando el cumplimiento de los estatutos y el reglamento de la asamblea, controlando el tiempo de las intervenciones y la asistencia a las sesiones.

CAPÍTULO VIIDEBERES Y DERECHOS DE LOS DELEGADOS

Artículo vigésimotercero: De los delegados oficiales:

1. Son aquellos socios de ADIDA, elegidos democráticamente por los maestros afiliados en los municipios y en los corregimientos, con el

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requisito de no estar inhabilitados por procesos disciplinarios o comisiones temporales de servicio, salvo cuando se trate de persecución política o sindical, acorde con los estatutos de la Asociación.

2. Para participar en la Asamblea, deben estar oficialmente acreditados como tales.

Artículo vigésimocuarto: Deberes

a. Asistir puntualmente a las plenarias y al trabajo en comisiones.

b. Identificarse con su credencial y el documento de identidad cuando se le solicite.

c. Aprobar o reprobar las propuestas y/o resoluciones que se presentan a la Asamblea.

d. Conservar un comportamiento decoroso, respetuoso, solidario y fraterno durante el evento.

e. Abstenerse de asistir a las sesiones de la Asamblea fumando, en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias psicotrópicas.

f. Acatar las orientaciones y sugerencias respetuosas de la mesa directiva, del Fiscal y de la Comisión de Disciplina.

g. Cada uno de los delegados oficiales tendrá que estar en una de las sillas dispuestas por la organización en el teatro para la asamblea, por ningún motivo podrán estar de pie en el momento de las votaciones. El no acatamiento a este literal, se sanciona de acuerdo a las condiciones, con no concederle voz ni voto en la Plenaria y/o suspender el desarrollo de la Asamblea.

h. Portar en todo momento de la asamblea la escarapela que lo acredite como delegado o invitado.

i. Multiplicar a la base magisterial de su municipio o corregimiento toda la información recibida en la asamblea.

Artículo vigésimoquinto: Derechos

a) Ser respetado en su integridad moral y física por todos los participantes en la Asamblea.

b) Participar activamente en las comisiones y las plenarias con derecho a voz y voto.

c) Presentar oportunamente y con respeto las mociones pertinentes

d) Percibir los viáticos correspondientes de acuerdo al tiempo total de asistencia a las sesiones y acatamientos a este reglamento interno.

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e) Sesionar en un ambiente seguro, respetuoso y solidario.

Artículo vigésimosexto: Sanciones.

Habrá sanciones en las siguientes circunstancias:

1. El directivo o delegado (a) oficial que se retire injustificadamente de la Asamblea será amonestado verbalmente por la fiscalía y en caso de reiteración será expulsado de la misma, perdiendo el derecho al voto y al pago de viáticos.

2. El directivo o delegado (a) oficial que se le compruebe asistencia a las sesiones en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias psicotrópicas será retirado de inmediato de la Asamblea, perdiendo el derecho a voz, voto y al pago de viáticos.

3. A los delegados oficiales que se les compruebe por parte de la fiscalía y de la Comisión de Disciplina, el préstamo o uso indebido de la credencial, se les expulsará inmediatamente de la Asamblea, perdiendo el derecho a participar con voz y voto y al pago de viáticos. Además se harán acreedores a las demás sanciones estatutarias pertinentes.

4. Las ofensas de palabra o de hecho a los integrantes de la Junta Directiva y/o delegados serán recriminadas con amonestación verbal por el presidente o por el fiscal. El no acatamiento de dicha recriminación causará la pérdida inmediata de los viáticos y las demás sanciones que se deriven de ello, de acuerdo con los estatutos.

5. Al integrante de la Comisión de Prensa o de Disciplina que no cumpla con sus funciones y se dedique a hacer proselitismo repartiendo documentos o papelería no oficiales de ADIDA, se le sancionará con la suspensión de su cargo, el retiro de la Asamblea y el no pago de los honorarios estipulados por Junta Directiva.

La violación del presente reglamento da lugar a la aplicación de las sanciones disciplinarias contenidas en el Capitulo XIII de los Estatutos de ADIDA.

JUNTA DIRECTIVA

YONY ZEA LÓPEZSecretario General

LUIS FERNANDO OSPINA YEPES Presidente

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OBSERVACIONES AL REGLAMENTO:

El presidente explica porque aparece en el reglamento impreso entregado a los delegados en el material de trabajo la dinámica para abordar las conclusiones de la comisión de estatutos, quedando así: La plenaria se iniciará con el informe de los relatores de la comisión de estatutos trabajada por las fuerzas políticas y facultada por la XXXVIII Asamblea, luego de lo cual se definirá el proceso a seguir por la XXXIX Asamblea General de Delegados.

INTERVENCIÓN DE DELEGADOS AL REGLAMENTO

Otoniel Palomeque: Funciones del presidente del debate: agregar un sexto numeral en las sanciones: “Sancionar de manera ejemplar al presidente del debate si de manera deliberada niega la palabra a algún delegados y no se respeta el orden de inscripción.

Germán Marín: Le parece un cobro muy alto el valor de $30.000 por la pérdida de la credencial; propone el voto nominal para las votaciones álgidas.

Rafael Zabala: No está de acuerdo que se limite la distribución de propaganda que no esté en la oficialidad o que haga parte del disenso.

Alirio Salazar: Se autodenomina de la minoría de ADIDA; hace alusión que los delegados asistentes tenían el periodo vencido, que votaran el reglamento.

Hugo Pérez: Capítulo VII Artículo 23º, le agrega a las inhabilidades para no sentirse como un bobo útil que la junta no levante la escarapela.

El presidente concluye este espacio haciendo alusión a las propuestas de modificación de reglamento explicando la inconveniencia o improcedencia de algunas de ellas para someter a la aprobación del reglamento por mayoría de los delegados asistentes con una sola abstención.

PRESENTACIÓN DE INFORMES:

1- INFORME DE TESORERÍA WILFREDO MACHADO, Ex-tesorero de ADIDA, hace la presentación del informe financiero ya que le correspondió ejercer como tesorero en toda la vigencia del informe a presentar antes de ocupar el cargo en la Gerencia de Negritudes.

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Versa su informe en dos momentos; algo que pasó en diciembre y el informe global de la tesorería, las acciones ejecución y proyección; cuenta que el 18 de diciembre de 2015 salieron a vacaciones todos los funcionarios de la organización sindical y volvimos el día 12 de enero de 2016, paso seguido explica el mecanismo adoptado para la firma de los cheques en ADIDA e informa que le preguntaron a la funcionaria del banco les informe que pasó con 5 cheques que suman $35.000.000 más dos cheques que suman $28.340.000, sumados estos serían $63.000.000.

Expone que toda acción ejecutada por la tesorería está amparada en los estatutos de la organización, donde aplicamos dentro de las funciones del Presidente art. 30 literal g) Ordenar las cuentas de gastos determinadas y ordenadas por la Junta Directiva. De igual manera el tesorero en el art 35 literal e) Abstenerse de pagar cuentas que no hayan sido visadas por el fiscal y ordenadas por el presidente y firmar conjuntamente con ellos, todos los giros o retiros de fondos. Y el fiscal en el art. 34 literal c. Visar las cuentas de gastos incluidos en el presupuesto y los de aquellos que puedan ser ordenados por la Asamblea General, la Junta Directiva la Comisión de Administración. En este sentido, reitero que los cheques existentes dentro de la relación de tesorería han sido firmados por los tres. En el caso de no ser así, se hace control directo para detectar alguna anomalía inmediatamente.

Con el Fiscal, presidente y tesorero se sentaron tomaron las siguientes acciones;

1- Establecer que pasó,

2- Notificarle al banco para que les diera claridad sobre los cheques, sobre los beneficiarios y los que cobraron los cheques, el fiscal le dijo que si la firma del tesorero estaba en esos cheques se iba contra él y el tesorero le respondió lo mismo.

El día 12 de abril el banco les da respuesta y cita a las tres firmas; aclara el tesorero que el informe que presenta es compartido tanto por el presidente como por el fiscal porque todos asumieron el compromiso de descubrir la verdad de lo que había pasado con los cheques y cuando llega el informe del banco llamaron a la persona que tuvo que ver con el asunto, en este caso fue el contador de la organización sindical como lo saben los delegados y lo han escuchado por rumores y asume la responsabilidad política, administrativa y sindical porque él lo trajo.

Después de esto hicieron otra acción; nos interesa que se devuelva la plata para salvaguardar los intereses de la organización sindical y como última acción definieron la acción penal como efectivamente lo debe explicar el fiscal porque todo eso está coordinado.

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El contador hace la devolución de los $63.000.000 que ya se le notificó a ética para que consultara si efectivamente esos dineros han sido consignados a la organización sindical y paso seguido presenta al auditorio diapositivas de las consignaciones bancarias y los recibos de caja expedidos por la tesorería de la organización sindical que muestran la totalidad de la devolución de estos dineros, informe este que está siendo verificado por Ética.

Mientras estuvo en la tesorería hicieron dos arqueos y están terminando un tercero para verificar si se avanzó en este ilícito que hizo el señor contador, pero hasta la fecha van en lo que ha informado.

El informe de la tesorería va encaminado también a la organización en el año 2014 le ingresaron $5.594.874.872 con diferencia al año 2015 que le ingresaron $6.122.983.468 con una variación de $528.108.596, con la presencia del contador, para la vigencia de 2016 ADIDA establecieron los siguientes compromisos:

• Establecer líneas de acción para la defensa de los derechos laborales de los educadores antioqueños.

• Pago de compromisos contractuales.

• Mantenimiento de sede principal y finca la juliana, teatro (techo, sillas, tapetes, señalizaciones).

• Asistencia jurídica a nuestros compañeros docentes de Antioquia.

• Fortalecer los canales y líneas de comunicación con los afiliados a la organización sindical.

• Avanzar en las tareas y directrices convocadas por la Central Unitaria de Trabajadores y FECODE (Paros, Movi l izaciones, Capacitaciones…)

• Fortalecer encuentros subregionales que se promuevan desde las diversas secretarias, el CEID, DD.HH, escuela sindical...

En el pago de la deuda del fondo de auxilio solidario por muerte de educador les ha tocado pagar unas cuentas inclusive desde antes del 2000, pero hasta la fecha, el pago con estos compromisos propios del ejercicio emanado por la asamblea de delegados de esa época van al día. Cumpliendo con el mandato establecido por los asambleístas, evidenciando un incremento gradual de $619.122.363 en el año de 2013, $664.048.000 en el 2014 hasta $680.433.600 para el año 2015.

En el tema de los aportes a la deuda FASXM, El valor inicialmente autorizado por la Asamblea de Delegados y prestado por el FASXM para

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cancelar la deuda correspondiente al cruce de cuentas realizado con FECODE por aportes de años anteriores fue de $800.000.000, sobre los cuales se han amortizado a capital $396.830.821. La cuota mensual es de $15.466.241 la cual está compuesta por capital e intereses y durante el año 2015 se pagaron doce (12) cuotas por un valor total de $185.594.892. El valor del capital se lleva a la cuenta de aportes a Fecode en el gasto y los intereses se llevan a gastos bancarios a medida que se va pagando cada cuota. El saldo pendiente por diferir a diciembre 31 de 2015 es de $403.169.179.

También corresponde el dinero prestado por el FASXM para cubrir todos los gastos por TRAZOS Y ESTUDIOS realizados en el año 2013 por valor de $415.145.619, sobre los cuales se han amortizado a capital $205.928.230. La cuota mensual es de $8.025.928 la cual está compuesta por capital e intereses y durante el año 2015 se pagaron doce (12) cuotas por un valor total de $96.311.136. El valor del capital se lleva a la cuenta de aportes a Fecode en el gasto y los intereses se llevan a gastos bancarios a medida que se va pagando cada cuota. El saldo pendiente por diferir a diciembre 31 de 2015 es de $209.217.389.

Dentro de la búsqueda del equilibrio financiero han emprendido las siguientes acciones:

1. Descuento directo de los entes certificados para la CUT y FECODE.

2. Priorizar en actividades y convocatorias de orden nacional y departamental.

3. Compras a fabricantes directos, que garanticen los productos y los bajos.

4. Pago de la Deuda al Fondo Auxilio Solidario por Muerte de Educador.

5. Continuar con el cruce de cuenta ADIDA - FECODE para la Cancelación de la deuda existente.

6. Priorizar en eventos que beneficien al mayor grupo de educadores (as) del departamento de Antioquia.

Presentó como logros ejecutados por la tesorería de adida 2015, los siguientes:

• Participación activa en el paro nacional indefinido de 2015.

• Pago a las subdirectivas que han cumplido con los informes, teniendo en cuenta su número de afiliados y ajustados al 30% como lo estableció asamblea.

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• Aporte Directo del 15% para FECODE y CUT 5% los 9 entes certificados lo realizan, logrando de esta manera evitar el aumento de la deuda.

• Pago de auxilio por muerte de familiar ejecutado hasta el mes de octubre de 2015.

• Aumento de afiliaciones de docentes a La Organización Sindical durante el 2015 fue de 985 educadores.

• Pago deuda con el fondo de manera puntual.

• Visitas de Despertar Educativo televisión a los municipios Antioqueños.

• Seminarios y encuentros pedagógicos por parte del CEID de ADIDA.

• Seminario de Prensa y propaganda.

• Contratación de abogados al servicio del Magisterio de Antioquia.

• Participación en todas las movilizaciones convocadas por FECODE y ADIDA.

• Acompañamiento jurídico a los educadores afectados por el fallo que les desconoce la prima de clima.

• Realización de los Juegos de ADIDA en La Universidad Nacional..

• Compra de equipos y material de oficina de la sede administrativa de ADIDA.

• Continuidad, con el auxilio económico aprobado por asamblea, para el compañero Henry Mosquera y Aracelly.

• Continuación convenio ADIDA - COMFENALCO para funcionamiento de la Biblioteca.

Como dificultades en el ejercicio de la tesorería, menciona; primero las demandas instauradas por personal que laboro en juntas anteriores al interior de ADIDA, segundo, el pago de compromisos contractuales de ADIDA para funcionarios prestadores de servicio en años anteriores.

Estableció como proyecciones de la tesorería de adida para la vigencia 2016:

• Ejecutar las decisiones y conclusiones de la Asamblea General de Delegados.

• Ejecutar e implementar las recomendaciones dadas al propuesto y a lo aprobado en el taller de presupuesto.

• Participar en las convocatorias de La CUT Nacional y FECODE por La Defensa de la Educación Pública Estatal.

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• Defender la propuesta de FECODE por un Estatuto Único Docente.

Y concluyo su informe el tesorero informando los detalles y particularidades económicas de la asamblea del año 2015 que tuvo un costo total de $376.619.595 procediendo a la presentación del nuevo tesorero de ADIDA Hamilton Palacios quien comenta tener más de 26 años en la docencia de los cuales cerca de 20 como delegado y subdirectivo, quien llega con la idea de servir, tiene un patrimonio obtenido antes de llegar a la junta representado en un edificio de 4 pisos y una casa en Apartadó, una cabaña en la vía Turbo - Necoclí y un carro último modelo entonces no tiene necesidad de robar.

2- INFORME DE FISCALÍA – OMAR ARANGO:

Luego de saludar e ilustrar algunas acciones de movilización llama a que los maestros delegados habrán el informe escrito entregado a todos los presentes en la página 25, menciona que algunas veces no lo dejaron ver en tesorería pero que posteriormente esos se los dieron en los informes financieros de tesorería que presentaron en junta directiva.

Preguntó por la demora en la entrega de las conclusiones de la pasada asamblea de delegados e informó del escrito realizado por el secretario general quien desde hacía muy buen tiempo había dejado esa responsabilidad en manos de quienes tenían las firmas para que procedieran a su publicación ya que en lo que al secretario le correspondió entregó el documento terminado.

Aborda en su informe otros asuntos y recomendaciones como la hipoteca sin resolver de la finca la juliana, solicitudes sobre las diligencias en la prima de clima, dio fe que hemos apoyado todas las luchas y que hemos cerrado filas contra el paralelismo sindical y defiende el acuerdo de Fecode.

Le recordó a los asambleistas el cumplimiento de las funciones estatutarias entre otras, Art. 34 de los estatutos: a) Velar por el estricto cumplimiento de estos estatutos y las demás disposiciones y en particular expresó que la mayoría de los fiscales no saben sus funciones; así mismo informó que los del acuerdo minoritario perdieron la votación de la fecha del llamado a la fecha de realización de asamblea de delegados y que se quita el sombrero ante los compañeros de la mayoría, que ellos se burlan del fiscal y con justa razón porque ningún maestro escribió a la petición del fiscal o lo que están haciendo los compañeros del acuerdo mayoritario lo están haciendo muy bien.

En lo relacionado al literal f) Emitir concepto en los casos de suspensión y expulsión de asociados. Este concepto formará parte de la respectiva

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documentación que debe presentar la Junta Directiva a la Asamblea General de Delegados. Mencionó pendiente dar el suyo sobre los casos de Rosa América Peñaloza y Mónica Baena dijo que todavía no lo ha hecho.

Siguiendo la temática, particularmente en lo establecido en el literal m) Llevar un control constante del manejo del presupuesto global de la Asociación. Expresó que algunos compañeros de la mayoría son serios en esto; Rosalba Vasco que fue fiscal le ha ayudado mucho y el profesor Iván Castro que también fue fiscal también lo ha hecho, pero que principalmente agradece a su equipo político que a cada rato lo regañan.

Presenta los pasos para realizar pagos, antes de la firma del fiscal:

1. Aprobación del gasto en Comité de Administración y Junta Directiva.

2. Radicación solicitudes en Sec General ó Luz Carmelina.

3. Estudio de documentos y soportes de legalidad. Responsables Yony Zea - Sec. General Juan M. Murillo - Según el caso.

4. Verificación de cotizaciones, documentos y soportes en tesorería.

5. Causación del gasto por el contador.

6. Elaboración del cheque por la auxiliar de tesorería.

7. Firma del contador, quien da fe del debido proceso.

8. Firma del Tesorero, quien ejecuta el pago.

9. Firma de presidente, como ordenador del pago.

10. Firma del fiscal que es quien en última instancia verifica soportes y el cumplimiento de procesos y si en última le han metido papelería mala asume su responsabilidad.

11. Recepción por parte de la auxiliar de tesorería de los cheques debidamente firmados para su respectiva entrega según disponibilidad.

Termina su intervención en esta parte con la revisión del cumplimiento o no de las resoluciones de la Asamblea General de Delegados de 2015:

1. Publicación de las conclusiones, presenta disculpas porque la Secretaria de Prensa le informó de la publicación de estas en la página web desde febrero pero él no las vió; también otros asuntos como

2. Declaración Política aprobada en asamblea por mayoría con 6 abstenciones, da fe de las gestiones hechas por los abogados y que nos ha faltado acciones más fuertes para el reconocimiento y pago de la

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prima de clima a los educadores de Carepa, San Juan de Urabá, Vigía del fuerte, La Pintada, San Juan, San Pedro de Urabá, Yondó, Puerto Nare, Puerto Berrio, Puerto Triunfo. Nos falta más contundencia en la reclamación de la prima de normalista a los educadores que son licenciados y laboran en zonas rurales.

3. Resolución sobre la democratización de los medios oficiales de ADIDA aprobada por inmensa mayoría con una sola abstención se ha cumplido a cabalidad y el fiscal procedió de inmediato, cumplió con la orden dada por la asamblea estatutaria de delegados firmando los cheques relacionados con el pago a Teleantioquia; por esto hay que reconocer que la Junta Directiva de ADIDA y en especial la Secretaria de Prensa, Rosalba Vasco han cumplido con el mandato de democratizar los medios.

Llamó la atención porque a las subdirectivas y delegados no les gusta producir ni escribir para los medios oficiales de ADIDA, que más fácil hacen un video para el periodista soy yo, les duele hacer un video para sacarlo en Despertar Educativo.

4. Resolución de solidaridad con compañeros de arboletes. Se cumplió con la solidaridad de los compañeros afectados por un desastre en Arboletes. No se hizo la deducción a las subdirectivas.

5. Resoluciones sobre pagos de deuda a FECODE y aportes a la CUT. Si se viene cumpliendo. Se acordó pagos con la CUT. Ya hay descuento directo.

6. Resolución de pago de intereses al fondo de auxilio solidario. Se cumplió

7. Resolución de pago oportuno a las Subdirectivas. Las subdirectivas en su mayoría también se demoran para la entrega de informes.

Y así procede con otras resoluciones abordadas en las diferentes las otras comisiones Pedagógica, Reivindicativa, Financiera y Política de la XXXVIII Asamblea General de Delegados.

Presentó como logros:

1- Control del presupuesto de ADIDA. 2- Hemos podido evitar pagos indebidos. 3- Salvaguardar la institucionalidad de ADIDA.

Concluye su informe el fiscal de ADIDA con lo que denomina como CASOS EMBLEMÁTICOS hizo referencia a:

1) Caso falsificación de cheques.

Lleva un control permanente de las cuentas de ADIDA (diario), tiene un tokem y lo hace por internet, a su regreso el 13 de enero de 2016 detectó

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una cosa rara, se pellizcó y de inmediato hizo una carta dirigida a Fernando Ospina y a Wilfredo Machado, confiesa que de una no se la entregó a Fernando Ospina, el tesorero de inmediato se movió, averiguaron con la auxiliar de tesorería quien les dijo que ella no había elaborado los cheques.

El 12 de abril el banco les responde (la comunicación se encuentra en el texto entregado a los delegados) sobre los cinco cheques, hay otros dos cheques; el Nº 73581687 por valor de $14.175.700 a nombre de ALBA PATRICIA ROJAS LONDOÑO y el Nº 73581688 por valor de $14.175.700 a nombre de LUIS ERNESTO MOSQUERA RESTREPO; Esas son las firmas de nosotros, es la mía por ejemplo, el presidente y tesorero también dijeron que era la de ellos; esos cheques fueron anulados, no fueron cobrados, parece ser que hubo un remplazo y están tras esta investigación; la Comisión de Ética sabe de esto y dará su versión de ello.

Ya fueron los tres a la fiscalía, se pusieron de acuerdo y entró el fiscal a poner la denuncia y figuran como tres víctimas y presenta la primera página de la denuncia ante la fiscalía general de la nación, también le respondieron a los auxiliares de tesorería de ADIDA un arqueo en la tesorería y se está levantando un acta de los hallazgos que hubo allí, ese arqueo donde el fiscal por delegación del presidente y el tesorero estuvo haciéndolo.

Informó el fiscal de ADIDA que él es quien directamente está impulsando la demanda y solidariamente están el tesorero y el presidente y cualquiera que sea el rsponsable la justicia lo sancionará.

2) Caso tutela Diego Zuleta, le tocó pagar una multa.

3) Caso abogado Juan Manuel Murillo; se le deben unos recursos pero ya está cuadrada la vaina.

4) Caso del periodista de ADIDA Jorge González; muy buen periodista, muy buen trabajador pero la fiscalía tiene diferencias en lo que se tiene que pagar de unos intereses que le debieron pagar y no se pagaron a tiempo.

5) Cursos del CEID; Problema en Caucasia, inconsistencias en asistencias y consignaciones.

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3- INFORME DE PRESIDENCIA - FERNANDO OSPINA:

INFORME PRESIDENCIA DE ADIDA

LUIS FERNANDO OSPINA YEPES

XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS

MEDELLÍN, 02 Y 03 DE JUNIO DE 2016

“La envidia es causada por ver a otro gozar de lo que deseamos; los celos, por ver a otro poseer lo que quisiéramos poseer nosotros”

Diógenes Laercio.

Un cordial y fraternal saludo a todos los integrantes de Junta Directiva y asistentes a la XXXIX Asamblea General de delegados de ADIDA, esperando que nos asista en el desarrollo de la misma, la argumentación racional, la cultura del debate y el posicionamiento de ADIDA en el marco de la defensa de la educación pública con referentes de calidad, la cualificación de la profesión docente y el respeto por las decisiones democráticas que surjan en el desarrollo de la asamblea, teniendo como eje fundamental la convivencia en medio de las diferencias políticas y el desarrollo de la democracia participativa.

ALGUNOS REFERENTES DE LA COYUNTURA DEL PAÍS

Las reflexiones que a continuación se describen, surgen de la capacitación recibida en FECODE en la Junta Nacional de mayo 17 de 2016.

En Colombia se ha venido desarrollando un proceso de diálogos entre el Gobierno Nacional y la guerrilla como actor armado, sin embargo, la agenda guerrillera debe estar acompañada de una agenda social que incorpore una política transformadora del país.

La mayoría de la población, expresa que las negociaciones son una firma de un pacto con las FARC, lo que refleja que no hay conciencia que este proceso tiene una incidencia social, pues los acuerdos implican transformaciones socioeconómicas.

En lo democrático, se requiere con urgencia establecer un estatuto de la oposición, que permita una mejor participación en política.

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Las movilizaciones campesinas en todo el país, ha posibilitado que el tema agrario sea vital en las negociaciones en la Habana. El problema del latifundio y los conflictos que han generado la tenencia de la tierra y el tema minero energético, han originado conflictos sociales que los acuerdos que se hagan en esta materia puedan desatar nuevas dinámicas sociales.

Es necesario entender que los acuerdos, si bien es cierto que se establecen entre el Gobierno y la guerrilla, no son para las FARC sino para el conjunto de la sociedad. En ese orden de ideas, la implementación de los acuerdos requiere de un blindaje no solamente jurídico, sino un proceso de refrendación popular, a través de un acto refrendatorio como el plebiscito u otro mecanismo de consulta popular.

Los acuerdos de paz, también tienen implicaciones para la educación y el magisterio en donde se deben tener en cuenta varias situaciones entre las cuales destacamos:

l Apropiarse de los acuerdos, leerlos, comprenderlos para que sean admitidos socialmente.

l En algunas veredas y varios territorios del país, la única presencia del Estado son los educadores, por ello el proyecto como las escuelas como territorios de paz, se convierten en un hilo conductor del postconflicto, pues tiene como consecuencia un nuevo trabajo pedagógico y reconstruir una especie de neuro-educación de la población

l Los acuerdos no solo deben estar orientados hacia la paz territorial, sino también hacia un proyecto cultural por la paz y no bajo la lógica de la guerra.

En el panorama político, también se ha venido observando un giro político hacia la derecha en América Latina y, particularmente el gobierno de Santos se constituye como un elemento articulador de la política Norteamericana que sirve de puerta de entrada en toda la Región.

En el campo económico, existen diversas preocupaciones frente a datos como los siguientes:

l La deuda externa pasó del 26% del PIB (producto interno bruto) al 40% del PIB.

l El desajuste o déficit presupuestal está en 15 mil millones de dólares, en el campo comercial. Se importa mucho más de lo que se exporta.

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l Viene aumentando el desempleo, que actualmente está en 10.7% en el país, teniendo en cuenta claro está que ha crecido el empleo informal, proliferando el rebusque y no un empleo decente.

l Existe un desplome en la industria y la agricultura. Por ejemplo el aporte del PIB de la industria pasó de un 18% a un 10%, lo cual es una fotografía de la baja industrialización del país.

l Otro dato preocupante es en el campo agrario, pues se pasó de importar 500 mil toneladas de productos agrícolas, hace diez años, a importar 12 millones de toneladas.

Ante este panorama, el gobierno se ve abocado a unas políticas que no benefician al conjunto de la población, como lo es continuar el sendero de la apertura económica, para lo cual tiene varios proyectos:

1. La Reforma Tributaria, que pretende tiene como horizonte el aumento del IVA el cual está por definir los puntos de incremento, pero de todas formas recae sobre la clase trabajadora. De otra parte, también se tiene como referente el aumento de privilegio a los grandes capitales, el fomento de la inversión extranjera, otorgándole más beneficios en la óptica de la flexibilización, la cual es una exigencia inevitable de la OCDE.

2. Impulso a los Tratados de Libre Comercio, se pretende aumentar los tratados con el eje del Pacífico, con Israel, con Turquía y con la intención de desgravar más productos. En ese mismo orden de ideas, se pretende aumentar la capacidad de endeudamiento de la nación, con el aumento de las tasas de interés, e incrementar el salario por debajo de la inflación.

3. Política de Privatización, el Gobierno Nacional está empeñado en vender las empresas del Estado, tanto las más rentables como las más deficientes, como lo fue el caso de ISAGEN. Esta política, pretende aumentar la esfera de lo privado en la economía, situación de la que no se escapa la salud y la educación. Igualmente, una de las fuerzas motrices del desarrollo es el crecimiento del sector financiero, donde no existe una política de redistribución ni la implementación de un balance de beneficio social, como también ha venido proliferando unos niveles de corrupción en donde se hace política con los dineros públicos, casos concretos como el de Salucoop y Reficar.

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EJES TEMÁTICOS HACIA UN PLAN DE ACCIÓN

El movimiento sindical de los trabajadores estatales, ante las políticas gubernamentales debe estar orientada hacia la unidad de acción que confronten una serie de enfoques, proyectos y programas que van en contravía del conjunto de la población, situación de la que no se escapa el sector educativo.

1. Ante la ola de privatizaciones la defensa de lo público. Una de las características de la política neoliberal, es la valoración y apoyo a las reglas del libre mercado y creencia que el sector privado es sinónimo de eficiencia, calidad y funcionalidad. Es por ello, que el actual gobierno de Santos ha venido impulsando la venta al capital privado y extranjero de empresas públicas que han tenido tan buenos rendimientos financieros como ISAGEN. En este sentido, no se escapa la educación, pues la política de privatización pretende fortalecer los contratos de cobertura con operadores privados; así como proliferación de colegios en concesión, como sucede en Bogotá; imponiéndose el principio nefasto para el país; pues, con los dineros públicos que se suponen deben ser sagrados, se enriquecen y consolidan organizaciones privadas. Es decir, lo público al servicio de lo privado.

Ante este panorama, se requiere una unidad de acción en defensa de lo público en los sectores como salud y educación. Es claro, que los países de mejores resultados en educación, son aquellos que más inversión tienen en la política educativa pública. Por lo tanto, el camino no debe ser la privatización, sino brindando mejores garantías para la educación pública, lo cual redondea en el mejoramiento de la calidad.

2. Hacia un Estatuto Único de la Profesión Docente. En Colombia existen dos universos de Estatutos, el 2277 de 1979 y el 1278 de 2002, situación que ha posibilitado una división de intereses al interior del gremio magisterial. El gobierno colombiano a través del MEN, tiene como referente que el Decreto 1278 tiene que ser el estatuto único, una de las muestras más fehacientes que refleja tal concesión, lo constituye la emisión de los Decretos 490 y 501 de 2016.

líderes de apoyo en el El primero se da origen a la figura de docentesque se permite la ampliación de la jornada de permanencia del educador, sin mediar un incremento salarial al aumentar la jornada. Así

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mismo, en otro decreto se obstaculiza o vulnera el derecho al docente a aspirar a ser rector, mediante concurso. En cuanto al Decreto 501, se confirma la política de ampliación de la jornada, todo esto refleja un interés por consolidar las normas reglamentarias del Decreto 1278 de 2002. En esa perspectiva, se hace necesario levantar las banderas y luchar para reactivar la comisión tripartita entre Gobierno, Congreso y FECODE, con el propósito de estructurar el anhelado estatuto único, de manera tal que se tenga un proceso de participación ciudadana y que la FECODE no sea excluida.

3. Jornada Única sí, pero no así. En el inconsciente colectivo se ha difundido a través de periódicos, noticieros, la concesión errónea que la FOCEDE y las organizaciones gremiales de maestros, no están de acuerdo con la jornada única, situación que no obedece a la realidad, pues desde diferentes ángulos, hemos defendido la ampliación de la jornada, pero no en las condiciones de improvisación y falta de garantías para con los estudiantes y maestros. Nos oponemos a su implementación hasta que no se garantice:

Restaurantes escolares con la debida financiación, política nutricional y condiciones de calidad. En la realidad, lo que ha demostrado es todo lo contrario, pues los dineros correspondientes a este rubro han venido disminuyendo; las mafias de supermercados y distribuidores de productos alimenticios, se han quedado con los contratos y las ganancias, en tanto que a los estudiantes se les ofrece refrigerios en lugar de almuerzos y la alimentación no es ni balanceada ni de calidad; se hacen las denuncias y las investigaciones no llegan a nada.

Los establecimientos educativos, no cuentan con una infraestructura apropiada para jornada única, proliferando el hacinamiento y la extensión de la misma, en donde existen dos jornadas a la vez, mañana y tarde.

En lugar de nombrar maestros para la extensión de la jornada, obligan a trabajar horas extras a los maestros de planta con una puesta curricular tradicional de aumentar intensidad horaria a unas áreas, sin un referente de trabajar hacia el enfoque de inteligencias múltiples, ya que no se tienen en cuenta propuestas integrales hacia la música, el arte, la recreación y el deporte. En conclusión, se extiende la jornada para hacer más de lo mismo que ya ha fracasado.

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En el orden departamental, es necesario exigir la derogatoria de la circular 60 emitida por la anterior administración, ya que ha causado un conjunto de conflicto en las instituciones.

4. Salud como derecho fundamental de calidad. Si bien es cierto el modelo de salud que tiene el magisterio, tiene ventajas frente al modelo de la Ley 100 de 1993, ya que no existen prescripciones por enfermedades adquiridas, ni copagos, ni cuotas moderadoras, así como una amplia gama del derecho a medicamentos, en pocas restricciones, el servicio prestado en la práctica no cumple con los parámetros del modelo en mención, aunándose a ello el incumplimiento reiterado por parte de la IPS que nos presta el servicio de los términos, ya que permanentemente viola estos términos vulnerando de manera flagrante el derecho a los maestros.

La Ministra vino incumpliendo reiteradamente sus propuestas, afirmó a través de diferentes medios que no se iban a prorrogar los contratos, pero así lo hizo, al extender tres meses más al contrato. Igualmente, al proceso de elaboración de los nuevos términos de referencia, avanza de manera muy lenta, lo cual hace presagiar que la licitación va a demorar, teniendo que extenderse más la prorroga a los contratistas lo que va en franco deterioro de la calidad del servicio. También, preocupa la intención de destinar recursos del presupuesto de salud, para destinarlo a pensiones y cesantías lo que va en contravía de la calidad del servicio. Habrá que aplicar lo que los maestros hacen en Urabá "Por tu salud, maestro muévase pues".

5. La Nivelación salarial. Entre los acuerdos pactados en el levantamiento del paro en mayo de 2015, se encuentra la necesidad de un proceso de nivelación salarial para los maestros de Colombia, lo que se inició en el año con el incremento del 1% adicional en años anteriores, continuó con el 3% de incremento adicional en el 2016 y esperando que se cumplan hasta llegar a un 12%.

Podríamos afirmar, que fue un proceso que se inició pero aún queda la deuda del Gobierno Nacional, al demostrarse por estudios analíticos y estadísticos que los educadores frente a otras profesiones de los trabajadores estatales nos encontramos por debajo de materia salarial; será objeto de luchas sindicales las garantías para un salario digno a los educadores.

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6. Pedagogización y Formación de la Profesión Docente. En la modalidad de educadores establecida por el Decreto 1278, se permitió que la enseñanza fuese impartida por un conjunto de profesionales, que si bien es cierto tienen un saber específico totalmente convalidado por las Universidades; no consideran la formación pedagógica en el pregrado, como requisito para el ejercicio de la profesión docente, situación que ha generado vacíos y numerosas dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje; por lo tanto, surge una política educativa orientando hacia fortalecer la formación pedagógica de los maestros, como también, unos niveles de actualización en las disciplinas específicas que posibiliten una enseñanza incluyente, integradora y diversa en contraposición a la idea de un currículo único y uniforme. Esta política, debe hacer parte de los planes educativos, municipales, de las entidades certificadas en educación y del departamento.

7. Bienestar Docente: En la gran mayoría de Entidades Territoriales Certificadas en Educación, se creó un programa del plan de atención integral al magisterio (P.A.I.M.), sin embargo en la realidad estos planes han sido poco operativos. Para garantizar un mejor nivel de vida del magisterio antioqueño, se requiere una política de bienestar que tenga como mínimo los siguientes ejes, que serán objeto de la negociación de los pliegos:

l Planes de vivienda que incluya tanto a docente y su grupo familiar, que reúnan requisitos para recibir subsidios por parte del estado, a través de las Cajas de Compensación Familiar, como también, planes para aquellos maestros que tengan mejores ingresos salariales y que no tengan derecho a subsidio.

l Juegos del magisterio, se requiere financiar y promover la realización de los juegos municipales y departamentales, así como la respectiva realización logística y garantía de uniformes, dotación para su realización y participación, de parte de las Secretarías de Educación a las cuales se encuentran adscritas los docentes, como también la garantía de permisos para los deportistas. En este aspecto, amerita un reconocimiento a la labor que realizan los maestros de Urabá con el proyecto ¡POR TU SALUD MAESTRO MUEVASE PUES!, actividad orientada al

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trabajo lúdico, recreativo, deportivo y cultural con los maestros mayores de 40 años, lográndose integración y esparcimiento en este universo de docentes.

l Comité de Convivencia Laboral, en todos los grupos de trabajo, existen relaciones fraternas, solidarias, pero a la vez se presentan situaciones de controversia y tensionantes. Existen diferentes aspectos legales y normativos que están orientados a promover el espíritu del diálogo en los establecimientos educativos. Al respecto es necesario recordar que se deben conformar estos comités, al igual que los COPASST (Comités Paritarios de Salud y Seguridad en el Trabajo), lo que también incide en situaciones de derecho de los educadores cuando los quieren trasladar o realizar procesos disciplinarios.

8. Garantías para el ejercicio de la profesión docente y la actividad sindical, desde el mismo momento en el cual el educador es nombrado, siguiendo un proceso de méritos al concursar en las convocatorias que hace el Estado, el docente adquiere unos derechos. En algunos municipios parece ser que existen estado dentro del Estado y los docentes al llegar allí se les vulnera el derecho adquirido y tienen que ser acogidos en el Comité de Amenazados. De parte de la organización sindical, siempre se reclaman dos derechos fundamentales: El derecho a la vida y el derecho al trabajo.

Desarrollar acciones efectivas y logrables que permitan el cumplimiento del decreto reglamentario sobre la veeduría de los traslados con la participación de la organización sindical. Se solicita que para la puesta en marcha del presente Comité Consultivo sea reglamentado bajo parámetros objetivos concertados con los sindicatos abajo firmantes, acorde con los parámetros establecidos en la normatividad vigente y punto 18 del acuerdo laboral anterior.

Funcionamiento del Comité de Amenazados, con políticas de salud, atención integral al maestro en esa condición y reubicación en condiciones apropiadas. Atendiendo para su reubicación su entorno familiar, social, condiciones de seguridad, de acogimiento, garantías constitucionales medidas de ubicación según criterios de distancias, así como acciones de atención psicológicas, y asistencia social humanitaria.

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Establecer una política permanente en materia de Derechos Humanos por parte de la Secretaría de Educación para la atención de los maestros amenazados, desplazados, extorsionados y en condición de vulnerabilidad o riesgo inminente.

Respeto al debido proceso del docente en todas las circunstancias relacionadas con procesos disciplinarios, descuentos salariales y tratamiento de problemáticas institucionales, así como de los casos de necesidad del servicio y/o problemas de convivencia. Para ello se establecerá una ruta de seguimiento al problema presentado mediante un acto administrativo en el que las organizaciones sindicales puedan hacer sus aportes.

Cumplimiento oportuno de los traslados especiales contemplado en el Decreto 520 de 2010 (amanezados y salud ocupacional).

En el campo sindical, se necesita mantener la política de garantizar los permisos para los directivos elegidos por voto popular de ADIDA, como también la realización de comunas municipales donde se requiera elección de subdirectivas.

Difusión Pedagógica y Didáctica del Decreto 1782 de 2013, sobre traslados por razones de seguridad y Decreto 1655 de 2015, sobre riegos profesionales y enfermedades laborales.

Acatar de manera inmediata, por parte de las Secretaría de Educación, la orden de descuento de la cuota sindical dada por el docente o directivo docente y remitida por la organización sindical.

9. Educación en el post - conflicto: Es bien conocido que el gobierno nacional está ad portas de firmar un pacto con las guerrillas de este País, la cual viene ocurriendo en el escenario de la Habana. En ese sentido, se pueden establecer proyectos y programas que pueden devenir para apoyar este proceso, entre los cuales podemos mencionar.

Implementar la reparación colectiva a la organización sindical como víctima del conflicto armado y el desplazamiento.

Exigir que los establecimientos educativos sean concebidos como territorios de Paz, dando las garantías a todos los miembros de la comunidad educativa para que tengan acceso y permanencia en los mismos.

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Organizar institucionalmente la escuela de territorio de paz y la implementación de una cátedra de similar temática.

10. Comisión de Pensionados, paulatinamente, se ha venido dando un proceso de retiro del servicio de los docentes vinculados con el Decreto 2277 de 1979, lo cual ha originado un aumento en el número de pensionados retirados que quieren seguir organizados desde el punto de vista de sus intereses y problemáticas. En Asamblea General de Delegados, se decidió conformar una comisión adscrita a ADIDA y que ha venido operando de manera regular. En el orden nacional FECODE, ha establecido como política un nivel organizativo con la Asociación Nacional de Educadores Pensionados (ANEP) y al respecto manifiesta "mantener un diálogo fluido y trabajar una campaña de socialización de este proceso organizativo en la perspectiva de su fortalecimiento con la apertura de capítulos regionales donde aún no se haya hecho, así como a la vinculación a las actividades de la Federación". Lo anterior, obliga a realizar un conjunto de actividades tendientes a organizar el capítulo de ANEP - Antioquia, para que los pensionados establezcan un vinculo fraterno y directo con la Asociación de Institutores de Antioquia ADIDA.

LOS PALOS EN LA RUECA

En el periodo correspondiente a lo acontecido entre el 1915 y lo que va del año 2016, han sucedido acontecimientos que obstaculizan el buen funcionamiento de la organización sindical, de su Representante Legal , de las Secretarías respectivas o funcionarios que no permitan centrar las acciones en los propósitos centrales de la organización sindical como lo son la defensa de la educación pública y la lucha por los derechos y mejoramiento de las condiciones de vida de los educadores. A continuación revisemos algunos de esos hechos.

1. Las tutelas que no reclaman derechos fundamentales. De acuerdo a estos mecanismos o procedimientos constitucionales, para reclamar asuntos que si bien es cierto, están en el marco legal y constitucional no son derechos fundamentales, en el caso del ex-funcionario de ADIDA Diego de Jesús Zuleta López, al solicitar información que no se encontraba en los archivos de ADIDA y la organización sindical, por carecer de información institucional oficial fueron sancionados los once directivos por el Juez; el proceso continuó disputándose o

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revisándose no de manera interna, sino acudiendo algunos directivos a un modo de comunicación burguesa, para impactar con un show mediático y culminó con un fallo judicial en el cual el Juez dio por terminado el proceso, pues se le dio respuesta a las peticiones del accionante.

El directivo Gonzalo Hoyos Alzate, interpuso otra tutela aduciendo que los responsables de la sanción a los directivos de ADIDA, por no brindar información al ex-empleado de ADIDA Diego de Jesús Zuleta López, eran el Presidente y el Secretario General de la Asociación. Su pretensión era, que lo eximieran del pago de la sanción o más bien que se le devolvieran los dineros pagados al Juzgado. El Juez falla en contra de su pretensión. De todas formas, ningún directivo que haga parte de esta estructura de ADIDA, tenía la respuesta institucional, para garantizarle todo lo solicitado por el señor Zuleta López.

La ingeniera de sistemas, interpuso una acción de tutela por una queja de una prestadora de servicios a ADIDA, por una supuesta calumnia y solicita copia de la carta remitida a lo cual se accedió y el Juez da por terminado el proceso.

La subdirectiva de Sopetrán, que no cumplió con los protocolos establecidos para la elección de la nueva Junta de la Subdirectiva, acude a una tutela para que se les reconozcan los nuevos integrantes, situación que analiza la Junta Directiva negándose a su petición ante lo cual, se acude a la tutela para reclamar un supuesto derecho violado y el Juez en primera instancia da por terminado el proceso; esta situación de acudir a la tutela para reclamar derechos no fundamentales, ha hecho carrera en ADIDA y no permite concentrarnos en los pilares fundamentales de la organización sindical.

2. Falsificación de cheques: Un suceso que a todas luces es lamentable para la organización sindical que va en detrimento de la misma, lo constituye la denuncia instaurada ante la Fiscalía por las tres firmas institucionales y el comunicado dirigido a la Comisión de Ética, solicitando iniciar las investigaciones respectivas, por anomalías económicas y falsificación de firma. Al respecto, doy cuenta del procedimiento realizado por la providencia que se sintetiza en la carta dirigida a la Comisión de Ética.

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Medellín, 24 de mayo de 2016

Señores

COMISIÓN DE ÉTICA Y VEEDURÍA

Ciudad

Cordial saludo.

Como presidente de la organización sindical ADIDA, quiero manifestarles

dos anomalías económicas presentadas en el transcurso de las vacaciones

institucionales entre diciembre de 2015 e inicios del año 2016.

Al reanudar el año laboral de 2016, me dirigí a las instalaciones del banco

Popular del parque de Berrío en Medellín, a realizar una gestión bancaria y

al dialogar con una empleada del Banco, se me informó acerca de un correo

electrónico emitido por la auxiliar de tesorería de ADIDA dirigido a dicha

oficina. Al tener acceso a dicho correo, procedí a dialogar con la Auxiliar de

Tesorería Maira Parra Moya, en la que le pregunté acerca de la relación de

los siguientes cheques y valores de nuestra cuenta corriente No.

180133076 correspondientes a fondos comunes:

· Cheque No. 35592, por valor de $7'789.000.

· Cheque No. 35593, por valor de $8'943.000

· Cheque No. 35598, por valor de $4'168.000

· Cheque No. 35599, por valor de $4'490.917

· Cheque No. 35600, por valor de $9'863.000

Para un total de $35'253.917.

La funcionaria en mención en conjunto con el Presidente, procedimos a

revisar los protocolos establecidos y encontramos las siguientes

situaciones anómalas:

1. Dichos cheques no fueron ordenados por la Presidencia de ADIDA

2. No fueron elaborados por la Auxiliar de Tesorería

3. Los cheques tampoco se encuentran relacionados en la base de datos de

donde se generan

4. En proceso de relación impresa de consecutivos de los cheques

autorizados por el Presidente y elaborados por la auxiliar de tesorería, no

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están relacionados los cheques en mención, en el protocolo rutinario

establecido.

Ante esta situación, el día 20 de enero de 2016 el Presidente de ADIDA,

dirige una carta a la gerente del Banco Popular, señora CARMEN ELENA

VALDERRAMA CABARCAS, en la que se solicita copia de dichos cheques

que aparecen cobrados.

El Banco tres meses después, emite una respuesta aportando copias con

endosos de los cheques cobrados, para lo cual cita a una reunión entre

funcionarios del Banco y las tres firmas de ADIDA. Allí se detectó, que las

firmas habían sido falsificadas.

Se inició un proceso de indagación interna por parte de las tres firmas

autorizadas en ADIDA, el cual culminó en una denuncia a la Fiscalía para

que inicien las investigaciones pertinentes.

Así mismo, informo que por comunicado del auxiliar contable Juan

Fernando Montoya y la auxiliar de tesorería Maira Parra Moya, los

siguientes cheques No. 73581694 por valor de $14'175.700 y el No.

73581695 por valor de $14'175.700, correspondiente a la cuenta del Fondo

Auxilio Solidario por Muerte de Educador, fueron cobrados el 21 de

diciembre de los corrientes, situación que estamos indagando, pero

tampoco cumplieron con los protocolos antes mencionados y condiciones

similares, aunque si es necesario precisar, que aún no se ha hecho petición

al Banco de copia de los mismos.

Solicito a ustedes como Comisión de Ética de ADIDA, que se inicien los

procedimientos establecidos para las investigaciones respectivas, los que

podrían realizarse paralelamente a los establecidos por la Fiscalía, el Banco

en mención y la Junta Directiva de ADIDA.

Atentamente,

LUIS FERNANDO OSPINA YEPESPresidente

Seslly C.

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Estamos en la disposición de aportar los informes necesarios, para que

tanto las investigaciones que realice la Fiscalía como la Comisión de Ética,

tengan toda la información pertinente y que el proceso culmine con el

esclarecimiento de la situación y sean aplicadas las acciones judiciales y

legales al respecto. De todas formas, dejo constancia en la asamblea de

delegados, que si bien es cierto, hay que firmar los Estados Financieros de

la organización sindical y los Balances, no me hago responsable por las

chequeras no autorizadas por la Presidencia, ni aquellos gastos que no

cumplieron con los protocolos establecidos y que están relacionados en

este informe.

3. ADIDA pierde demanda por inasistencia a audiencia de

conciliación. El instructor de Flauta y Guitarra, en varios periodos en

ADIDA, el catedrático Nelson Hernández, interpuso una demanda en

contra de la organización sindical, la que en primera instancia fue

fallada a favor de ADIDA, pero en segunda instancia en el periodo

comprendido entre 2003 – 2006 por inasistencia a la audiencia de

conciliación, ADIDA es condenada a pagar una pensión al profesor en

mención cuando cumpla los requisitos. El educador se presenta a la

Junta Directiva, cuando supuestamente cumple lo establecido. En

acuerdo con el Abogado Asesor de la Asociación, se procede a

cancelar lo correspondiente para evitar la demanda administrativa;

estamos en vía a proceder a cancelar las mesadas que se le adeudan,

previa confirmación de sus derechos. De todas formas, esta Junta

está asumiendo los errores que se cometieron en el pasado, pero se

afronta porque es nuestra obligación.

El Juez en este proceso, ordenó un pago de prestaciones sociales que estaba cuantificado en aproximadamente $12'000.000 (doce millones de pesos), sin incluir los intereses. Se realizó una negociación con el demandante y se acordó la cancelación de $6'000.000 (seis millones de pesos), que de no haberse hecho traía consigo el embargo de las cuentas de ADIDA y con lo cual se evitó el proceso ejecutivo. Es decir, por omisión de directivos anteriores, ADIDA se vio perjudicada en el marco presupuestal; no obstante, no procedemos a señalar pendencieramente la responsabilidad de algunos que nos acusan por nuestra labor, pero que cometieron errores garrafales que conllevaron a este detrimento patrimonial.

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4. Los ex directivos huérfanos de poder en ADIDA, añoran retornar con sus influencias, esto se refleja en los deseos de suplir su carencia por rencillas personales, saudades de poder o envidias que carcomen el alma, un ex-directivo de ADIDA, interpuso una queja y solicitó sanción disciplinaria ante Procuraduría y luego a Control Interno, porque supuestamente el Presidente de ADIDA, de manera ilegal consiguió una comisión en Derechos Humanos para el docente Iván Darío Castro, cuando en realidad, por acuerdos con la Secretaría de Educación de Medellín, además de los directivos se logra que concedan comisiones al director del CEID, Escuela Sindical y Coordinador de Derechos Humanos. Esta concesión, nunca antes lograda para todos estos comisionados, junto a otros logros, es normal que despierten celos, pero en seres humanos con incipiente solidaridad de clase y gremial, cuando en realidad debería producir alegría en el posicionamiento y reconocimiento a la organización sindical. Todos en la vida tenemos un ciclo laboral, pero no todos elaboran el duelo y por ello es el llanto y el crujir de dientes.

5. Inadecuada utilización de las redes sociales. Se dice popularmente, que el cuarto poder está constituido por la influencia de los medios de comunicación social, situación que no dista mucho de la realidad, pues a través de ellos se difunden una serie de noticias, servicios a la comunidad, columnas de opinión y demás aspectos que influyen en la vida social. Particularmente, los avances en las telecomunicaciones han permitido divulgar información a través de medios tecnológicos tan importantes como los correos electrónicos, el whatsapp, facebook y otros tantos. Así como estos, han servido para impulsar y desarrollar movimientos tan influyentes como los indignados en Europa, también han servido para intereses oscuros y mezquinos ya que muchas personas acuden a la invención de correos falsos creando bulos difamatorios a lo que no ha escapado ADIDA. Se viene acudiendo, a la difusión de correos electrónicos con contenidos no concordantes con la realidad y que pretenden dañar la imagen de las personas y desprestigiar la organización sindical, la cual ha servido de plataforma para muchos de los cuales hoy acuden a esta perversión comunicativa.

6. Varias quejas a la Comisión de Ética por asuntos resueltos por órganos judiciales. Varios directivos de ADIDA, concretamente de la

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minoría, se dirigieron a la Comisión de Ética de la Asociación, por el asunto de la tutela interpuesta por Diego de Jesús Zuleta López, lo cual solamente abriga un propósito, enredar, obstaculizar, la labor del Presidente de ADIDA y del Secretario General, pues los órganos de la rama judicial finalizaron el proceso. No obstante, pretendieron continuar con el mismo, contraviniendo el principio fundamental de la justicia colombiana: Nadie puede ser juzgado dos veces por la misma causa, pero sus razones tendrán. Es importante aclarar, que aunque podríamos acudir a la misma táctica como lo fue el caso de la directiva Gloria Barriga Rodríguez, incumpliendo con los estatutos, no presentó un plan de trabajo y sin embargo se le asignó una partida presupuestal. Esto puede perjudicar la organización sindical, pues hay compromisos establecidos con la Secretaría de Educación de Bello y la educación pública a los cuales no debemos fallar. Anexar carta enviada por el Secretario de Educación de Bello.

7. Negociaciones con SINTRAONG'S. Se viene haciendo un proceso de negociación con el sindicato de trabajadores de ADIDA afiliados a SINTRAONG'S, allí se ha llegado a unos acuerdos donde básicamente se aprueba una política de laboralización en donde a partir de la firma de la convención colectiva, ADIDA, contratará a los trabajadores a sus servicios con un contrato laboral a término indefinido; se aprueba además, lo de la publicación de los acuerdos, la cartelera sindical y la vigencia de la convención por dos años quedando pendiente un aspecto fundamental que debe definir la asamblea de delegados como lo es el incremento salarial. ADIDA ofrece un incremento del 9.77%, en tanto que la organización sindical no rebaja sus pretensiones de un 10% de incremento, lo cual se sale de los criterios de Junta Directiva y del Taller de Presupuesto.

LOGROS OBTENIDOS

1. Comisiones para directivos y equipos de trabajo. Se obtiene para beneficio de la organización sindical y desarrollo de sus proyectos y planes de trabajo, la comisión remunerada no solo para Junta Directiva sino también para algunos cargos de representación sindical.

2. Posicionamiento de Despertar Educativo en Teleantioquia y democratización de los programas de radio y televisión. En una evaluación realizada por Teleantioquia, correspondiente a Medellín y el Área Metropolitana, el programa Despertar Educativo de ADIDA,

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surge como el de mayor posicionamiento en las horas de la mañana en conjunto con la Misa Dominical. Además, existe una valoración muy positiva de parte de Teleantioquia, respecto a la calidad del programa. En ese mismo sentido, se cumple con la democratización de los programas otorgándosele participación a todos los directivos, de manera rotativa, como también la presencia de las diferentes comisiones de trabajo al interior de ADIDA, en el programa radial.

3. Fortalecimiento programas de biblioteca concertada ADIDA – COMFENALCO. En el año 2016 se cumplen 15 años de labores educativas y pedagógicas al servicio del magisterio y público en general, de la biblioteca de ADIDA, muestra de ello lo constituye el balance social que aquí reseñamos:

Biblioteca especializada en educación, pedagogía y didáctica

A diciembre de 2015:

Nos visitaron 14.769 usuarios.

Nuestros lectores consultaron 18.354 materiales de lectura.

Atendimos 6.221 consultas

Utilizaron el servicio de biblioteca digital 3.209 personas.

Prestamos 11.799 materiales bibliográficos.

Inscribimos 718.

Realizamos:

v 18 capacitaciones en uso y manejo de biblioteca con 233

asistentes.

v 10 Miércoles de escritores con 187 personas presentes.

v 10 Talleres de escritura con 136 participantes.

v 3 Citas con la literatura con 31 concurrentes.

v 4 conversatorios con 66 asistentes.

v 5 exposiciones con 2.483 visitantes.

1 Banquete literario con 100 invitados.

Enviamos:

v 22.450 correos a usuarios del boletín electrónico Biblioalerta.

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v 44 Notiblioteca, difundidos mediante 24.779 e-mails, en el programa institucional de Despertar Educativo radio, redes sociales y en la página web de ADIDA.

Adquirimos:

v 502 materiales bibliográficos.

Renovamos:

v 8 suscripciones de publicaciones seriadas.

4. Interlocución de ADIDA con las Entidades Territoriales Certificadas. ADIDA como sindicato mayoritario entre los sindicatos de la educación que operan en el Departamento de Antioquia, ha venido liderando todo el proceso de pliego de peticiones con las nueve Entidades Certificadas en Educación en el Departamento a saber: Antioquia, Medellín, Envigado, Bello, Itagüí, Sabaneta, Rionegro, Turbo y Apartadó. No obstante, como el decreto 160 obliga a que los pliegos deben ser presentados por todos los sindicatos, a pesar de que se posibilita procesos unitarios, también lo es que se presentan intereses disímiles que en ocasiones origina posturas contradictorias en el desarrollo de las negociaciones. FECODE, en el orden nacional logra negociar autónomamente como organización sindical abrumadoramente mayoritaria, situación que podría servir de ejemplo para aplicarlo en Antioquia.

5. Destinación de recursos para fortalecimiento de las subdirectivas. Se viene cumpliendo con el mandato de la asamblea general de delegados, al pasar de aportes para las subdirectivas de un 25% a un 30%, pero es necesario aclarar que las subdirectivas también tienen unas obligaciones con la organización en el orden central, como lo es la presentación de informes contables y el desarrollo de los proyectos de las diferentes secretarías en los municipios.

6. Amortización de deudas para con el Fondo de Auxilio Solidario por Muerte de Educador y FECODE. Mensualmente, se viene destinando un recurso específico para el pago de la deuda que tiene ADIDA, con su propio Fondo de Auxilio Solidario por Muerte de Educador, en una cifra aproximada de $23'492.164 (veintitrés millones cuatrocientos noventa y dos mil ciento sesenta y cuatro pesos). La

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aspiración que se tiene, es incrementar esta cuota de amortización, acorde con las posibilidades financieras. Igualmente, se han realizado algunos pagos de vigencias inspiradas a la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación.

7. Zonas de Difícil Acceso. Una de las maneras que garantiza un principio de equidad, es el reconocimiento del trabajo a los maestros ubicados en centros rurales que tienen derecho a la bonificación por estar laborando en zonas de difícil acceso. En Medellín 91 maestros, Antioquia 2.800, Apartadó y Turbo 600 maestros y en Bello 5 maestros para un total aproximado de 3.500 maestros beneficiados y que les corresponde mensualmente un incremento en sus ingresos del 15% mensual de su salario.

8. Dotación de uniformes a docentes. En todas la Entidades Territoriales, se procedió a reconocer este derecho. En algunas de ellas se reconocieron años anteriores que no habían cumplido con esta obligación, en tanto que en otras Entidades se encuentran al día por este concepto.

9. Descuento directo a FECODE y CUT, que evita deudas posteriores. Por primera vez en la historia de ADIDA, la organización sindical cumple con lo establecido en los estatutos federales de la FECODE, descontándose de manera directa el 15% del total de nuestra cuota sindical, lo que garantiza que en adelante no se tienen deudas con FECODE, demostrándose de esta manera una voluntad política y gremial característica de esta Junta Directiva. De otra parte, se hizo un acuerdo con la CUT, de descuento de porcentaje directo, correspondiente a esta central, en un orden ascendente. Este acuerdo se ha venido cumpliendo a cabalidad y es muestra de nuestro compromiso y responsabilidad.

10. Procesos devolución dineros descontados por el paro de 2001. Reconociendo el trabajo que han realizado Juntas anteriores de ADIDA, recalcamos que la interlocución que actualmente tenemos con la Secretaría de Educación Departamental, permitió revivir la posibilidad del pago, pues no solamente se recuperó el tiempo dejado de laborar sino también se cumplió con los tiempos de las intensidades horarias establecidas por el MEN para preescolar, básica y media. Presentamos a los delegados de esta asamblea, la síntesis de los avances en este proceso.

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q Concepto favorable del Ministerio del Trabajo y la delegada de

Asuntos Laborales de la Procuraduría: Diana Margarita Visbal,

para que la Gobernación proceda al pago de estos dineros,

basados en los anteriores criterios, pero también en el concepto

de la OIT en el sentido de que el Gobierno Departamental debe

negociar con la organización sindical.

q Reunión tripartita, entre la Secretaría de Educación

Departamental, el Ministerio de Educación Nacional y la

Organización Sindical FECODE – ADIDA, en la que el Ministerio

da una autorización verbal para el pago de dineros con recursos

del Balance.

q Reunión multipartita, convocada por el CETCOIT (Comisión

Especial de Tratamientos de Conflictos con la OIT), allí se orienta

también que se devuelvan estos dineros descontados y que se

firme un acuerdo entre el Gobierno Departamental y ADIDA.

q Promesa de devolución de dineros descontados por el justo paro

de 2001, realizada por el Gobernador de Antioquia, Doctor Luis

Pérez Gutiérrez en diferentes escenarios, la cual esperamos que

se cumpla en el transcurso del año 2016.

11. Reintegro a sus labores y pago del retroactivo al educador Efar

Cortes por participación en el paro de 2001. Por acción directa de

ADIDA, a través de su Abogado Asesor, Doctor Jorge Humberto

Valero, se logra el reintegro a las labores docentes del educador Efar

de Jesús Cortes, quien por participar en dicho paro, fue destituido de

su cargo y negado su salario. La demanda culmina, en un proceso

favorable al educador, quien se reintegra y recibe la retroactividad

total de sus estipendios. Gran triunfo de la organización sindical.

12. Reconocimiento y pago de primas extralegales. En una sustentación jurídica y legal, realizada por el Abogado Osman Hipólito Roa ante la Presidencia de ADIDA y la Junta Directiva, se decidió sustentar ante el Gobernador de Antioquia, el derecho que tenían los educadores del 2277 de 1979, no solamente aquellos vinculados antes de 1990 sino también los educadores adscritos a la Secretaría

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de Educación Departamental, vinculados entre 1990 y de 2002. Esta acción, fue duramente cuestionada por algunos ex – directivos de ADIDA y delegados que tiraban dardos y petardos a diestra y siniestra porque eso era engañar al Magisterio Antioqueño.

Se procede a solicitar una reunión con la Gobernación de Antioquia y después de debates, se eleva una consulta al Ministerio de Educación Nacional por parte del Gobernador, (por solicitud de ADIDA). El MEN contesta favorablemente y se procede al reconocimiento y pago a los educadores vinculados entre el año 1990 – 2002. Se inicia con el pago en Antioquia y luego lo realizan las demás Entidades Territoriales, como Apartadó, Bello, Itagüí, Envigado, Rionegro y Sabaneta. Es de resaltar, que este último municipio no solamente procedió a pagar el año 2016 sino también la retroactividad correspondiente a los años 2014, 2013 y 2012. En cuanto a Medellín, por acciones y presiones de la organización sindical ADIDA, el Alcalde en una reunión pública con el conjunto de educadores de este municipio, manifiesta que reconoce y va a proceder al pago de las primas extralegales a los docentes que les abriga el derecho, quedando aún por hacerlo el municipio de Turbo.

El número total de docentes nuevos del 2277 que les abriga este derecho, es aproximadamente 8.500 educadores. Termino este informe, expresando que ADIDA se ha logrado consolidar en estos 65 años por el nivel organizativo y la tasa de afiliación alta que ha tenido, lo que permite un reconocimiento legal y legitimo, pero que existen voces que en aras de llegar a la dirección pretenden socavar y desconocer lo que actualmente hemos logrado. No guardo rencores ni me abrigan envidias, pues valoro lo que otros han conseguido para los maestros y la educación pública, pero tampoco me voy a dejar quitar los frutos de nuestra labor.

Frase “El éxito es multiparental, pero el fracaso es huérfano”

LUIS FERNANDO OSPINA YEPESPresidente – ADIDA

SESLLY CÁRDENASSecretaria

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4- INFORME DE LA COMISIÓN DE ÉTICA - YADIRA SÁNCHEZ - COORDINADORA:

XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS 2016

INFORME DE LA COMISIÓN DE ÉTICA Y VEEDURÍA

Comisionados

BETANCUR GIRÓN ARNALDOLEÓN SANDOVAL FRANCISCO JAVIERMACHADO QUINTERO IVÁN DE JESÚSPEREA QUINTERO LUIS CARLOSSÁNCHEZ MARTÍNEZ YADIRA

CONTENIDO

1. Saludo y Presentación.2. Cambios en la composición de la comisión de Ética y Veeduría3. Casos tramitados y Resoluciones proferidas por la Comisión de Ética y

Veeduría4. Participación en eventos.5. Reuniones de la Comisión de Ética y Veeduría.6. Programas de radio.7. Tareas pendientes.8. Pronunciamientos.

DESARROLLO

1. A MANERA DE SALUDO

Ética Sindical, este par de palabras llevan inmerso en ellas una serie de preceptos que como activistas sindicales deben regir nuestro quehacer diario; en primera instancia la defensa y promoción de nuestros derechos laborales, profesionales, económicos y sociales, generales al gremio docente; el trato igualitario entre todos los miembros de nuestra organización sindical, basado en el respeto de las ideas de nuestros contradictores; la trasparencia en nuestro actuar; la coherencia para dar sentido a nuestras posturas comportamentales y los principios ideológicos de la organización gremial y por último el consenso que permitirá desarrollar las actividades de manera unificada dándole a nuestras luchas la fortaleza necesaria para alcanzar los objetivos propuestos y nuestras reivindicaciones.

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Por todo lo anterior es que la Comisión de Ética y Veeduría de ADIDA presenta a todos los delegados oficiales un fraternal saludo en esta XXXIX Asamblea General de delegados y los invita a participar de ella en un ambiente de respeto, igualdad, transparencia, coherencia y consenso que como organización nos permita seguir creciendo y fortaleciendo la defensa y promoción de nuestros derechos laborales, profesionales, económicos y sociales; y la educación pública de calidad ofrecida y administrada por el estado en beneficio de los jóvenes colombianos.

2. CAMBIOS EN LA COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE ÉTICA Y VEEDURÍA

Desde la última Asamblea General de Delegados la Comisión a tenidos varios cambios en su composición, estos son:

La comisionada SILVIA ELENA RIVILLAS GARZÓN fue reemplazada por su segundo renglón el compañero FRANCISCO JAVIER LEÓN SANDOVAL quien es docente activo, Presidente de la subdirectiva y delegado oficial del municipio de Entrerríos.

El comisionado MANUEL IGNACIO VACA PALACIO fue reemplazado por su segundo renglón el compañero LUIS CARLOS PEREA QUINTERO delegado oficial y docente de la I E. José María Bravo Márquez de Medellín

Y por último el comisionado SANTIAGO MAZO LOAIZA fue reemplazado por su segundo renglón la compañera YADIRA SÁNCHEZ MARTINEZ delegada oficial y docente de la I. E. Ciudadela las Américas de Medellín.

3. CASOS TRAMITADOS Y RESOLUCIONES PROFERIDAS POR LA COMISIÓN DE ÉTICA Y VEEDURÍA

Radicado 04617 de febrero 9 de 2016 queja interpuesta por el señor OMAR ARANGO, Radicado 04641 de febrero 13 de 2016 queja interpuesta por la señora GLORIA BARRIGA y Queja entregada personalmente en la oficina de la comisión de Ética y Veeduría interpuesta por el Señor GONZALO HOYOS. Estas quejas por decisión de todos los miembros de la Comisión son resueltas de manera unificada por la Resolución 001 del 24 de mayo de 2016.

Actualmente se encuentran en fase preliminar 2 quejas.

4. PARTICIPACIÓN EN EVENTOS

En todas las reuniones de activistas y delegados, así como a la Asamblea General de Delegados 2015.

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Talleres de presupuesto 2015 y 2016 y el Mini-taller efectuado el 6 de julio 2015, dadas las variables producidas por el paro nacional y sus consecuentes costos financieros.

Visitas a colegios explicando el Pliego Nacional de Peticiones y ambientando las actividades sindicales.

Campaña de divulgación del pliego de peticiones en colegios y participación en las marchas programadas por ADIDA y FECODE.

Participación en el trabajo de valoración y evaluación del paro y producción de documento informativo para las bases. (Se puede consultar en la Oficina de Ética y Veeduría).

Producción de una antología de cuento y poesía africana para el “V Seminario afrocolombiano - Capítulo África”, programado por ADIDA. (Copia del material puede ser consultada en el CEID).

A partir del 11 de julio de 2015, asistencia en condición de garantes, a las reuniones de la Comisión constituida para la reforma de Estatutos.

Participación en los Seminarios de: DDHH en ADIDA; Capacitación Evaluación Diagnóstico Formativa en ADIDA (septiembre 12); V Seminario Internacional de Etnoeducación Capítulo África (Agosto 27 y 28 de 2015).

Asistencia y participación a Comunas de Medellín.

Participación activa en las visitas a colegios, campaña de afiches y demás actividades para las reclamaciones de salud, pago de las primas extralegales, atención y respeto a la Junta Directiva de ADIDA y al sindicalismo en general.

VIII Seminario Departamental de Secretarios de Prensa y Propaganda realizado en ADIDA, los días 19 y 20 de noviembre de 2015.

Tres conversatorios de Educación para la Paz, efectuados en la Biblioteca Concertada ADIDA COMFENALCO.

Ponencia en la Segunda Convención Nacional de Directivos Docentes de Colombia, realizada en la ciudad de San Juan de Pasto, entre el 1 y el 5 de septiembre del 2015, con 400 asistentes aproximadamente.

Conferencias en el Museo Casa de la Memoria, ofrecidas para maestras, maestros y estudiantes de pedagogía el julio 29 y agosto 12; en noviembre 23, servimos un Taller con la misma temática para los Mediadores del Museo Casa de la Memoria.

Conferencia “¿Cómo afectan los diálogos de La Habana a la Juventud?”, el 8 de septiembre en la I.E. Fernando Vélez, del Municipio de Bello.

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Conferencia “Pedagogía para la Paz”, realizado en el Municipio de Caucasia, el septiembre 23, en la Institución Educativa Divino Niño.

Conferencia “Educación para la Paz”, en el Encuentro Regional de Preescolar, realizado en el Municipio de Sabaneta, en la I.E. Adelaida Correa Estrada.

Seminario “Cátedra de la Paz” realizado en el municipio de San Pedro de Urabá, el 25 de noviembre de 2015.

Panel U. de A. Pedagogía del postconflicto.

Participación en el lanzamiento de la obra titulada “Y sin embargo se mueve – Negociación con el ELN”, editado por Víctor Correa-Lugo, en acto realizado en la Universidad de San Buenaventura, de la Ciudad de Medellín.

Conversatorio Pedagogías Críticas Michael Apple. Panel educación y postconflicto. Octubre 3, en ADIDA.

VII Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales: Transformaciones democráticas, Justicia Social y Procesos de Paz, llevada a cabo en Medellín, entre el 9 y el 13 de noviembre de 2015.

5. REUNIONES DE LA COMISIÓN DE ÉTICA Y VEEDURÍA.

La Comisión de Ética y Veeduría ha realizado desde la anterior asamblea hasta la fecha, diez y nueve (19) reuniones entre ordinarias y extraordinarias.

6. PROGRAMAS DE RADIO.

En general, la Comisión ha sido responsable con el magisterio en cuanto se refiere a la utilización de un espacio en el programa Despertar Educativo, todos los martes entre las 7:00 y las 8:00 p.m., en los cuales los ejes centrales asumidos por esta Comisión son: la unidad, la lucha y los principios y valores.

7. TAREAS PENDIENTES.

La comisión de Ética y Veeduría tiene como tarea pendiente de gran importancia la actualización de su manual de procedimientos una vez se apruebe la reforma de estatutos.

8. PRONUNCIAMIENTOS.

La comisión de Ética y Veeduría tiene dos pronunciamientos para ser leídos en el marco de la XXXIX Asamblea General de delegados, estos son:

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PRONUNCIAMIENTO DE LA COMISIÓN DE ÉTICA Y VEEDURÍA DE ADIDA EN RELACIÓN CON LA ELECCIÓN DE DELEGADOS

OFICIALES

La Comisión de Ética y Veeduría de la Asociación de Institutores de Antioquia ADIDA, reunida en forma ordinaria el día 21 de noviembre de 2015, teniendo en cuenta que:

1. Los Estatutos vigentes de nuestra organización sindical estipulan que “el período de los delegados es igual al de la Junta Directiva” (Estatutos, Parágrafo 3°, Artículo 7°), mientras que el artículo 23 de los mismos Estatutos establece que la Junta Directiva Central “estará compuesta por once (11) miembros, elegidos para un período de tres (3) años”.

2. La más reciente elección de Delegados tuvo lugar en el año 2012, por lo cual el período de funciones de los actuales Delegados se cumplió en este año 2015;

3. En el presente año, 2015, la Junta Directiva ha debido dar cumplimiento a los Estatutos ejecutando y convocando a elección de Delegados Oficiales para el período 2015-2018, de conformidad con los vigentes Estatutos.

Con base en las consideraciones anotadas, la Comisión de Ética y Veeduría emite el presente…

PRONUNCIAMIENTO:

1. Llamar la atención a la Junta Directiva en pleno en el sentido de instarla a dar cumplimiento oportuno a lo estipulado en los Estatutos de la Asociación de Institutores de Antioquia ADIDA no sólo en relación con las elecciones de Delegados, sino en todas sus partes.

2. Instar a la Junta Directiva de ADIDA a que presente un informe explicativo y/o justificatorio a la XXXIX Asamblea Departamental de Delegados 2016, del porqué no se convocó a elecciones de Delegados Oficiales respetando los tiempos estatutarios.

Dado en Medellín, a los 09 días del mes de noviembre de 2015.

SANTIAGO MAZO LOAIZA Coordinador

FRANCISCO JAVIER LEÓN SANDOVALSecretario

ARNALDO BETANCUR GIRÓN Comisionado

LUIS CARLOS PEREA QUINTEROComisionado

IVÁN DE JESÚS MACHADOComisionado

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PRONUNCIAMIENTO DE LA COMISIÓN DE ÉTICA Y VEEDURÍA DE ADIDA EN RELACIÓN CON LA FALSIFICACIÓN DE FIRMAS,

GENERACIÓN Y COBRO DE UNOS CHEQUES DE LOS FONDOS DE LA ASOCIACIÓN

Medellín, 01 de junio de 2016

De: COMISIÓN DE ÉTICA Y VEEDURÍA DE LA ASOCIACIÓN DE INSTITUTORES DE ANTIOQUIA - ADIDA.

Para: DELEGADOS ASISTENTES A LA XXXIX ASAMBLEA DEPARTAMENTAL DE DELEGADOS.

Asunto: GENERACIÓN Y COBRO DE CHEQUES CON FIRMAS FALSIFICADAS DE PRESIDENTE, TESORERO Y FISCAL POR UN VALOR DE $123´605.317 MILLONES DE PESOS.

Delegados y delegadas de la asociación de institutores de Antioquia ADIDA participantes de la XXXIX Asamblea Departamental de Delegados; mediante la presente la Comisión de Ética y Veeduría de la Asociación de Institutores de Antioquia - ADIDA, DESPUÉS DE RECIBIR QUEJA INTERPUESTA POR LOS DIRECTIVOS Omar Arango Jiménez en calidad de fiscal y Luis Fernando Ospina Yepes en calidad de presidente; procedió a solicitar a los dos antes mencionados y al anterior tesorero docente Wilfredo Machado Palacio tres cuestionamientos que se detallan:

1. Sírvase dar a conocer cuáles son los protocolos establecidos por las firmas de presidencia, fiscalía y tesorería en lo concerniente a la elaboración, visado y cobro de los respectivos cheques.

2. Sírvase remitir a la comisión de ética y veeduría copia de los cheques con números: 35592, 35593, 35598, 35600, 73581694 y 73581695. 46352249 o sus respectivos desprendibles.

3. Sírvase remitir a esta comisión copia de lo actuado de índole judicial ante fiscalía general de la nación respecto al asunto motivo de la referencia.

Así mismo se procede a comisionar a todos los comisionados de ética y veeduría para que asuman lo concerniente al proceso de investigación sobre estos hechos denunciados por el fiscal y presidente de la asociación.

Atentamente,

Comisión de ética y veeduría de la asociación de institutores de Antioquia – ADIDA.

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YADIRA SÁNCHEZ MARTÍNEZ Coordinadora

FRANCISCO JAVIER LEÓN SANDOVALSecretario

ARNALDO BETANCUR GIRÓN Comisionado

LUIS CARLOS PEREA QUINTEROComisionado

IVÁN DE JESÚS MACHADOComisionado

El presente informe lo firman,

YADIRA SÁNCHEZ MARTÍNEZ Coordinadora

FRANCISCO JAVIER LEÓN SANDOVALSecretario

Terminados los informes del primer día de asamblea de delegados se abren los espacios para las inscripciones en las diferentes comisiones de deliberación.

PLENARIAVIERNES 3 DE JUNIO DE 2016

Se inicia la plenaria con el informe de los relatores de la comisión de Estatutos, Luis Alonso Londoño y Jaime Montoya Restrepo enumerando los representantes de las diferentes fuerzas que participaron en las 11 sesiones de trabajo en documento organizado donde se parte del concepto inicial, se agregan los consensos y disensos. (El texto completo de las discusiones podrá ser consultado en la página web de ADIDA http://www.adida.org.co)

Constancia presentada y leída por el delegado Carlos Mario Hernández.

Como integrantes de la comisión de reforma estatutaria de ADIDA ordenada por la Asamblea General de Delegados 2015 y que cumplimos responsablemente con esta tarea ordenada por el máximo órgano de gobierno del sindicato, hacemos las siguientes claridades:

1- Nunca hubo compromiso real de la mayoría de Junta Directiva de desarrollar esta tarea. La demora en convocar esta comisión hasta el mes de agosto, las inconstantes convocatorias cada mes, cada quince días, las conductas dilatorias y de entorpecer el trabajo por parte de algunos

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representantes ocasionales de fuerzas políticas, las continuas ausencias de miembros de junta de ADIDA, la falta de consulta de documentos base que se recomendaron y el interés premeditado que no prospera el trabajo de la comisión, no permitió que se terminara el trabajo, a pesar que un muy pequeño grupo de activistas nos empeñamos en ello.

2- No hubo interés de algunas fuerzas en presentar propuestas por muy antagónicas que fueran, para consensuar el trabajo, de manera desleal con la organización sindical trataron de torpedear el trabajo para que, sin propuesta elaborada pudiera consumarse su único interés, prolongarse indefinidamente su permanencia en junta directiva.

3- A pesar de los inconvenientes, reconocemos grandes avances en materia estatutaria a pesar de no haber culminado el trabajo por las razones antedichas, estos avances son:

ü Transformación de ADIDA en un sindicato por rama de servicio tal como lo ordena la CUT y FECODE.

ü Reconocimiento de la negociación colectiva Decreto 160 y 089.

ü Establecimiento de prohibiciones para afiliados y compañeros que tengan cargos de representación.

ü Registro técnico de proveedores, para las compras de ADIDA.

ü Prohibición de contratar familiares de directivos o nepotismo.

ü Centralización del inventario de ADIDA y el manejo financiero.

ü Fortalecimiento de principios y fines de la organización.

ü Periodo fijo de 4 años a partir de la aprobación de los estatutos, entre otros.

4- No compartimos la decisión exorbitante de Junta Directiva de suspender la comisión de estatutos, no era de su competencia porque era orden de asamblea, se podría haber debatido y aprobado los avances logrados y con este progreso continuar con la tarea, sigue la junta incumpliendo y violentando órdenes de la asamblea de delegados.

Sepan ustedes compañeros que SIEMRPE ESTAREMOS LISTOS para que debatiendo y acordando propuestas, fortalezcamos a ADIDA y la coloquemos a la vanguardia de la lucha social, desterrando los vicios internos que nos mellan y nos avergüenzan.

Como recomendación el presidente propone un plazo de 6 meses para consolidar el trabajo de la reforma de estatutos y que sea la base para el trabajo de la comisión de estatutos en la próxima asamblea y que esté bajo

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la coordinación de la Secretaría d Asuntos Laborales, esto como recomendación metodológica: también informa del acatamiento de la observación que le hizo el fiscal de otorgar el almuerzo a los delegados para evitar la dispersión de los delegados en estos momentos y agregándose esta novedad como un gasto a la asamblea. Con esta introducción se da comienzo a la sesión plenaria de la asamblea general.

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Sesionó en el Teatro de ADIDA.

COORDINADORES: María Del Carmen David, Alirio Salazar y Gloria Barriga.

RELATORES: Carmen Emilse Guzmán Vargas, Fedra Vianet Montoya.

ASISTENCIA: 378 Delegados.

En ella además de tocarse innumerables y variados temas se reciben los informes del presidente de ADIDA, los abogados internos y externos y el manejo de las diferentes problemáticas educativas del departamento. El Directivo Alirio Salazar presenta dos propuestas de resolución de Junta Directiva por consenso sobre plan de lucha, jornada laboral y otra sobre el servicio médico asistencial.

LA XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS REALIZADA DURANTE LOS DÍAS 02 Y 03 DE JUNIO DE 2016

CONSIDERANDO

1. Que el Gobierno Nacional en cabeza de Juan Manuel Santos Calderón, fiel a los postulados de los organismos financieros y multilaterales entre ellos el B.M. (Banco Mundial) BID (Banco Interamericano de Desarrollo) y la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), continúa privatizando los bienes del estado como ISAGEN, ETB, ECOPETROL, EPM ETC, así como la educación pública y por ende arrasando con los derechos de todos los educadores. Que es lo que hoy se conoce como cupos y mega colegios concesionados o lo mismo tercerización de la mano de obra laboral.

2. Que el Gobierno Nacional en cabeza de Juan Manuel Santos Calderón y su Ministra de Educación Gina Parody, vienen incumpliendo parcialmente los acuerdos pactados con FECODE en materia de salud y política educativa, donde; se adopta como política de Estado el estudio COMPARTIR que oculta la responsabilidad de las agencias internacionales y el gobierno en el desastre educativo, agencia la privatización, responsabiliza a los maestros de las devastadoras consecuencias de la política educativa gubernamental, es punta de lanza para reafirmar el 1278 de 2002, liquidar a marchas forzadas el Decreto ley 2277 de 1979 y negar el nuevo estatuto único docente.

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3. Que el Ministerio de Educación Nacional mediante la Directiva Ministerial 30 del 12 de noviembre de 2013, viene desarrollando el Programa de Transformación de la Calidad de la Educación – Todos a Aprender, (PTA), con lo cual viola la autonomía escolar, recarga de trabajo a los docentes y genera acoso laboral.

4. Que con el día E (calidad y excelencia educativa) legalizado mediante acto administrativo, no consulta la realidad del pueblo colombiano, pero si es una cortina de humo para arremeter contra la educción y los derechos de los educadores.

5. Que es urgente luchar por un Estatuto Único Docente, donde se garantice y dignifique la profesión y carrera docente, conllevando a una verdadera estabilidad laboral, a una adecuada y real evaluación diagnóstica formativa, donde sin descuidar las garantías de ascenso de los educadores del Decreto ley 2277 de 1979, se garantice el ascenso de los educadores regidos por el Decreto 1278 de 2002, en vía a lo acordado con FECODE durante el paro nacional de mayo del 2015. Pues el Decreto Ley 1278 de 2002 promueve la flexibilización de la mano de obra laboral, pauperiza las condiciones de vida de los educadores.

6. Que la evaluación de desempeño contenida en el Decreto Ley 1278 de 2002, no es objetiva, ni justa, por cuanto se ha convertido en un chantaje de los jefes inmediatos.

7. Que el Gobierno de Juan Manuel Santos Calderón, presentará en el segundo semestre del año 2016 proyectos regresivos de reforma tributaria estructural, laboral y pensional, donde atenta contra los derechos del pueblo y por ende los educadores.

8. Que el Gobierno Nacional radicará en el segundo semestre del año 2016, proyecto de acto legislativo donde recortará nuevamente las transferencias a las entidades territoriales destinadas a la educación, la salud, el agua potable y el saneamiento básico. Lo que conllevará al deterioro de la calidad de la educación y calidad de vida de la población y por ende la de los educadores.

9. Que la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación FECODE, viene cumpliendo su rol que le corresponde en convocar al magisterio colombiano a las distintas actividades de movilización, paro indefinido y lucha, para exigir del Gobierno Nacional y de las entidades certificadas en educación el respeto a nuestros derechos.

10. Que el Gobierno Nacional y las entidades certificadas en educación en forma demagógica, vienen implementando las jornadas

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extendidas y/ o complementarias, única, sin existir las condiciones logísticas, socioeconómicas y de infraestructura.

11. Que ante la arremetida del Gobierno de Juan Manuel Santos Calderón contra la educación pública y los derechos del magisterio, se hace necesario que nos mantengamos en estado de máxima alerta para participar en las tareas de movilización y de ser necesario del paro nacional indefinido del magisterio.

12. Que el Gobierno Departamental en cabeza de Luís Pérez Gutiérrez, después de un largo proceso de negociación con FECODE, ADIDA, con la participación de los ministerios del Trabajo y Educación, en concordancia con las leyes y el fallo de la O.I.T procederán al reintegro de los dineros descontados a los educadores por la participación en el cese de actividades del año 2001 que se realizó con el fin de exigir mayores recursos destinados a la salud, la educación, el agua potable y el saneamiento básico.

13. Que el Gobierno Departamental en cabeza de Luís Pérez Gutiérrez, contraviniendo las normas, no ha dado luz verde al reconocimiento y pago de la prima de clima a los educadores de los municipios de: Carepa, Vigía del Fuerte, La Pintada y San Juan de Urabá. Por lo que se continuará abordando en la discusión del pliego de peticiones ante el Gobierno Departamental.

14. Que se continuará reclamando por la vía judicial la prima de clima en la cuantía del 10% de sueldo básico a los educadores departamentales y nacionalizados que laboran en los municipios de la zona de Urabá, Bajo Cauca y Magdalena medio.

15. Que la junta Directiva mantendrá vigilante para que se cumpla con el Decreto 1782 de 2013 referente a los educadores amenazados y desplazados, pues en la mayoría de los casos el trato no es el más adecuado y la reubicación no se ajusta a las garantías de seguridad.

16. Que los pliegos de peticiones radicados por la Junta Directiva a principios del año 2016 a las 9 entidades certificadas recogió las necesidades comunes y sentidas de los educadores de todo el Departamento.

17. Que para el año 2017 de ser necesario se hará actualizaciones, ajustes a los pliegos de peticiones radicados a las 9 entidades certificadas durante el año 2016, e incluso de acuerdo a las condiciones de cada entidad certificada en educación, se radicará nuevo pliego de peticiones.

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18. Que como consecuencia de la normatividad expedida desde el Acto Legislativo 01 de 2001, la generalidad de las entidades certificadas en educación y no certificadas es la implementación de la politiquería y los amiguismos con los funcionarios, conllevando al acoso y persecución laboral.

RESUELVE

ARTÍCULO PRIMERO: Acatar el plan de lucha y movilización implementado por el Comando Nacional Unitario, donde están las centrales obreras, FECODE, organizaciones sociales y políticas, materializado en jornadas de protesta, de movilización y de ser necesario el paro cívico nacional o indefinido del magisterio contra el Gobierno de Juan Manuel Santos Calderón con el fin de enfrentar la política de privatización de la educación pública, los bienes del estado, donde menoscaba los derechos del pueblo y los educadores.

ARTÍCULO SEGUNDO: Respaldar y acatar con la movilización y la lucha, el accionar de FECODE ante el Gobierno Nacional y las entidades certificadas en educación, con el fin de conquistar y/o preservar nuestros derechos amenazados a diario por la ofensiva de las medidas neoliberales que el gobierno en su conjunto nos quiere imponer.

ARTÍCULO TERCERO: La Junta Directiva continuará acompañando el plan de acción que diseñe las comunidades educativas para enfrentar la revolución educativa materializada en los contratos con cooperativas, la certificación de los municipios, los traslados arbitrarios e inconsultos, desagregaciones de centros educativos rurales de instituciones educativas, entre otras.

ARTÍCULO CUARTO: La Junta Directiva continuará acompañando en forma decidida, los reclamos de los educadores referente a sus derechos, en cuanto a la extenuante jornada laboral de 8 horas, en el marco de la directiva Ministerial 16 de 2013.

ARTÍCULO QUINTO: Se faculta a la Junta Directiva de ADIDA para que durante el año 2017, se hagan ajustes a los pliegos de peticiones presentados a las 9 entidades certificadas durante el año 2016 o de ser necesario de acuerdo a los condiciones de cada ente certificado en educación se presente nuevo pliego de peticiones.

ARTÍCULO SEXTO: Demandar del magisterio antioqueño y por supuesto colombiano, las más férrea, amplia unidad y actitud de lucha, acatando la convocatoria de FECODE y ADIDA en las tareas de movilización y de ser necesario con el Paro Nacional Indefinido del Magisterio con miras a

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derrotar la privatización de la educación, impidiendo que se establezca como política de Estado el estudio COMPARTIR, pues este oculta la responsabilidad de los organismos multilaterales y el gobierno en el desastre educativo. La consecución del Estatuto Único Docente para todos los educadores, que dignifique, profesionalice y estabilice la profesión y carrera docente, el rescate y/o reconquista del régimen especial prestacional de todos los educadores, donde la salud sea un derecho y no un servicio convertida como está hoy en un vulgar negocio.

ARTÍCULO SÉPTIMO: Exigir al Ministerio de Educación el respeto a la autonomía de las instituciones educativas suspendiendo la estrategia de todos a aprender PTA, implementada en la Directiva 30 y respetando la autonomía escolar para que se implementen los planes de mejoramiento según las condiciones propias de la comunidad educativa y de la institución.

ARTÍCULO OCTAVO: Demandar del magisterio Antioqueño la resistencia a la implementación de la Jornada Única y la jornada extendida o complementaria, hasta tanto se garantice las condiciones locativas, socioeconómicas y de infraestructura en sus instituciones educativas, así como el salario profesional a los educadores. Máxime que esta es una política nacional.

ARTÍCULO NOVENO: La Junta Directiva se mantendrá vigilante, ante las entidades certificadas para que se garantice tratamiento digno como persona humana a los educadores desplazados y amenazados, garantizándoles la seguridad y la salvaguarda a su integridad personal.

ARTÍCULO DÉCIMO: Exigir al Gobierno Departamental la expedición oportuna y ágil los tiempos de servicio y salarios a los educadores, para el trámite de pensiones, cesantías parciales y definitivas.

ARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO: Rechazar el acoso laboral por parte de varios alcaldes, secretarios de educación municipales, directores de núcleo y rectores; que interpretando la norma nacional a su amaño, vienen imponiendo las 8 horas presenciales en las instituciones educativas y dejando los descansos de los estudiantes por fuera de la jornada escolar. Así mismo la politiquería en el quehacer de las instituciones educativas.

ARTÍCULO DÉCIMO SEGUNDO: Convocar, impulsar y acompañar en las calles a la ciudadanía de los distintos municipios, con el fin de denunciar y rechazar las liquidaciones y/o entrega a otros operadores de varios hospitales, responsabilizando al Gobierno Nacional y departamental de las consecuencias nefastas para los trabajadores, educadores y el pueblo.

ARTÍCULO DÉCIMO TERCERO: Exigir al Gobierno Departamental y demás entidades certificadas, el permitir los traslados a solicitud propia del

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educador o por permuta l ibremente convenida, convenios interadministrativos, licencias no remuneradas, entre otras.

ARTÍCULO DÉCIMO CUARTO: Comunicar la presente resolución a todos sus afiliados en el Departamento de Antioquia, A FECODE, A LA CUT, a los medios de comunicación y a la comunidad educativa en general.

Medellín 3 de junio de 2016

Aprobada por Unanimidad.

LA XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS REALIZADA DURANTE LOS DÍAS 02 Y 03 DE JUNIO DE 2016

CONSIDERANDO

1. Que el Gobierno de Juan Manuel Santos Calderón, continúa renuente a expedir un modelo de salud que dignifique la calidad de vida de los educadores y sus beneficiarios, en cambio le asegura a las EPS, al sector financiero y multilateral su sostenibilidad financiera en detrimento de la salud de millones de colombianos y entre ellos por reflejo a los educadores y sus beneficiarios.

2. Que la Ley 100 de 1993 sus continuas modificaciones y los sistemáticos recortes a las transferencias para educación y salud, no se han hecho esperar, hoy continúa la amenaza cierta de liquidación y/o cambio de operador de varios hospitales para toda la población el departamento, donde los educadores se verán seriamente afectados.

3. Que la Fundación Médico Preventiva en varias reuniones de veeduría de salud, justifica la mala calidad e inoportunidad de los servicios médicos asistenciales para los educadores y sus beneficiarios, con el argumento de la falta de pago de alto costo y de cápita por parte del Gobierno Nacional a través de la Fiduprevisora.

4. Que la Fundación Médico Preventiva viene incumpliendo con los servicios médicos asistenciales y los planes de choques acordados, conllevando al deterioro de la salud de centenares de educadores y beneficiarios.

5. Que continúan en forma generalizada las quejas de los educadores y sus beneficiarios, sobre fallas en la prestación del servicio médico en distintas regiones del Departamento, por cierre del servicio de los hospitales dada la mora en los pagos de cartera por parte de la

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Fundación Médico Preventiva, por la dificultad en conseguir las citas con especialistas, dilación en la realización de cirugías y demás procedimientos médicos.

RESUELVE

ARTÍCULO PRIMERO: Conjuntamente con la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación FECODE, convocar e impulsar las tareas de movilización necesarias como paro, jornadas nacionales de protesta, plantones al frente de las sedes de la Fundación Médico Preventiva

ARTÍCULO SEGUNDO: Que se hace necesario mantenernos en estado de máxima alerta para desarrollar un plan de acción nacional y departamental de denuncia y movilización a que haya lugar acompañado de paros, plantones al frente de las sedes administrativas de la Fundación Médico Preventiva.

ARTÍCULO TERCERO: Rechazar con la denuncia y las actividades de movilización los proyectos de reforma tributaria estructural, laboral, pensional que el Gobierno de Juan Manuel Santos presentará al Congreso de la República en el segundo semestre, porque atenta contra los derechos y la salud del pueblo colombiano y que por reflejo afecta a los educadores.

ARTÍCULO CUARTO : Convocar, impulsar y acompañar en las calles a la ciudadanía de los distintos municipios, con el fin de denunciar y rechazar las liquidaciones y/o entrega a otros operadores de varios hospitales, responsabilizando al Gobierno Nacional y departamental de las consecuencias nefastas para los trabajadores, educadores y el pueblo.

ARTÍCULO QUINTO: Mantenernos en estado de máxima alerta frente al servicio médico de los educadores y sus beneficiarios y en consecuencia acatar las tareas de movilización y si es del caso del Paro Nacional Indefinido del Magisterio, que decrete la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación FECODE.

ARTÍCULO SEXTO: Exigir a la Fundación Médico Preventiva pago oportuno de la deuda a los hospitales, clínicas y laboratorios.

ARTÍCULO SÉPTIMO: Comunicar la presente resolución a todos sus afiliados en el Departamento de Antioquia, A FECODE, A LA CUT, a los medios de comunicación y a la comunidad educativa en general.

Medellín, junio 3 de 2016.

Aprobada por Unanimidad.

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RESOLUCIÓN

Asunto: Plan de choque

CONSIDERANDO

1. Que la FMP como prestadora de salud a los docentes de Antioquia, no es eficiente con su deber.

2. Cada día, son reiterativas las quejas por parte de los docentes y sus beneficiarios, por la prestación del mal servicio de esta IPS.

3. Que la deuda de la fundación con los hospitales en vez de restar, estas se multiplican.

4. En las regiones (Urabá - Turbo) es un caos, una odisea sacar cita de segundo nivel en adelante.

5. Como Asociación de Institutores de Antioquia, que velamos por la defensa de los derechos de los afiliados.

RESUELVE

Motivar e impulsar una renuncia masiva de todos los docentes y sus beneficiarios de la FMP con el propósito de comprometer al gobierno departamental y nacional a tomar verdaderas cartas en el asunto.

Estas renuncias, hacerlas en presencia de todos los medios masivos de comunicación.

Presentado Por: Harold Nadin Álvarez Ríos – Delegado San Pedro De Urabá

Declarada Improcedente.

Medellín, junio 03 de 2016

Señores,XXXIX Asamblea General de Delegados – ADIDA

Asunto: Revocatoria elaboración video en la evaluación diagnóstica formativa para ascenso y reubicación docente.

Atendiendo las múltiples quejas de los compañeros del Decreto 1278, que se presentaron a la evaluación de ascenso y reubicación salarial, mediante la estrategia de la evaluación de carácter diagnóstico formativa: presento a

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decisión de la honorable Asamblea de Delegados de ADIDA, la solicitud de revocar en esta prueba la elaboración del video y que sea aplicado otro instrumento menos humillante para los maestros, la petición la hago fundamentado en lo siguiente:

1. Cuando se levantó el paro del 7 de mayo de 2015, inmediatamente la ministra se dirigió al país diciendo que se debería elaborar un video para ascensos y reubicaciones de docentes regidos por el Decreto 1278 a lo cual el presidente de la FECODE, a los días, respondió que en ningún momento se había pactado eso y hoy es una realidad impositiva del gobierno nacional a lo que la federación no le ha hecho mucha presión.

2. El proceso de convocatoria estuvo mediado por una serie de improvisaciones que hasta la fecha continúan, el proceso se fue construyendo en la marcha, la plataforma colapsaba constantemente, los criterios de evaluación se fueron acomodando con el transcurrir del proceso, videos rechazados por supuestas fallas técnicas, camarógrafos que nunca llegaron a realizar las grabaciones, entre otros.

3. Hasta la fecha de hoy no se ha definido el punto sobre el principio de favorabilidad, evaluación de los estudiantes, aplicación del instrumento y el responsable de subirlos a plataforma, aplicación de las dos últimas evaluaciones de desempeño, definición de los criterios con los cuales los PARES ACADÉMICOS, emitirán los juicios de valor en la calificación de los docentes y en aras de garantizar el debido proceso, en caso de que los docentes hagan reclamación y los cursos de formación para quienes sean descartados por el video.

4. Respecto a la grabación del video es la parte más humillante para un docente, ya que al principio en la identificación, nos toca hacer el mismo procedimiento que un reo (fotografía de busto que le hacen a estos al ingresar a un establecimiento penitenciario) por favor “más respeto con los docentes”.

5. Para la grabación del video se debe contar con los consentimientos de los padres y la mayoría de estos no les gusta que sus hijos aparezcan en videos y nos toca hacer todo un proceso de sensibilización a ellos, además que algunos estudiantes no desean salir en las grabaciones.

6. Las especificaciones sobre el ambiente en el que hay que grabar el video no son las correspondientes a un aula de clase regular, para las tomas se necesitaría de un auditorio que en la mayoría de los establecimientos no existen; en el manual dice que se debe enfocar en primer plano la clase, o sea que salgan todos tanto docente como los estudiantes.

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7. Algunos videos se rechazan por los ruidos externos y lo preocupante es que el ministerio no tiene ni idea que es un ambiente escolar, donde por lo general hay ruidos externos, tales como la rotación de estudiantes, en colegios integrados los preescolares, primaria y bachillerato salen en distintas horas al descanso y los ruidos propios del contexto como los vehículos.

8. Según las especificaciones de grabación del video, pareciera que lo que se busca es hacer una clase perfecta, sin posibilidad de errores, maquillada, que no muestra la realidad de los estudiantes en la clase, ya que estos se intimidan con la sola presencia de las cámaras al igual que la mayoría de los docentes; por lo cual algunos se han visto obligados a hacer “casting” con sus estudiantes para tratar de responder a esta arbitrariedad.

PROPUESTA FECODE

Por lo anterior y otras que con seguridad existen, solicito a la asamblea pronunciarse ante la FECODE, en especial a la comisión de implementación de la evaluación para que inicien el proceso de desmontaje del video como requisito para ascenso y reubicación y que se implemente otro tipo de instrumentos más acorde a la realidad del ejercicio docente, un instrumento más serio y menos humillante y ultrajante. Realicen una encuesta entre los docentes evaluados para saber que piensan sobre este proceso y si están de acuerdo o no con el modelo de ascenso. Porque los maestros dignificamos nuestra labor día a día; no más maltratos contra el gremio con este tipo de imposición.

Se debe reestructurar el tortuoso modelo actual de evaluación, donde no se tienen claros los parámetros de aprobación, además se debe exigir inmediatamente convocatoria nuevamente y asi evitar congelamiento en el ascenso para los docentes del 1278.

Atentamente,

ESTEBAN ALFONSO BARONA GALVÁN

JOHN JAIRO MURILLO

Aprobada por mayoría

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RESOLUCIÓN

Sobre el modelo de carrera docente estipulado en el decreto ley 1278 de 2002 la XXXIX Asamblea General de Delegados de la Asociación de

Institutores De Antioquia ADIDA, desarrollada durante los días 2 y 3 de junio en uso de las facultades que le confieren los estatutos y

CONSIDERANDO QUE

1. La Asamblea General de Delegados proponemos apoyar la iniciativa popular 1278 por la cual se modifica parcialmente el Decreto 1278, en lo referido a la carrera docente: escalafón y mecanismo de ascenso y reubicación salarial.

2. En materia de ascenso y reubicación salarial que se fundamentan en el tiempo de servicios los títulos obtenidos y la producción intelectual y/o académica del docente, criterios que actualmente no se tienen en cuenta en el modelo de ascensos y reubicación salarial, donde la evaluación está siendo tomadas como mecanismos de sanción y como mecanismos de ahorro fiscal.

RESUELVE

Artículo 1: Acoger a la ruta de la iniciativa popular del 1278.

Artículo 2: Y promover la recolección de 1'700.000 firmas de docentes del 2277 y 1278 y ciudadanos mayores de edad inscritos en el censo electoral para la modificación parcial del decreto 1278 en lo referido a carrera docente, escalafón y mecanismos de ascenso y reubicación salarial.

Presentada por: Fhedra Vianeth Montoya

Aprobada por mayoría

RESOLUCIÓN

XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS DE ADIDARESOLUCIÓN PARA LA COMISIÓN REIVINDICATIVA

CONSIDERANDO QUE:

1. Durante el 2016 se han expedido varias normatividades que reglamentan el Decreto 1278 de 2002, cambiando la estructura de los cargos y funciones docentes y directivos docentes, generando un detrimento en las condiciones laborales y una mayor flexibilización laboral. Al día de hoy:

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• Decreto 490 de 2016 que reglamenta los tipos de empleos del Sistema Especial de Carrera Docente y su provisión; el Decreto 501 de 2016 sobre Jornada Única y el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Básica y Media. La Resolución 09317 de 2016, que determina el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, la Resolución 06312 de 2016 dispone el aplicativo para provisión de vacantes definitivas de cargos de docentes provisionales y el Decreto 915 de 1 de junio de 2016 sobre concurso de ingreso.

2. Que el Decreto 490 de 2016 dan paso a la creación de los docentes líderes de apoyo, que tendrán permanencia en las instituciones educativas de 8 horas consignación académica correspondiente al nivel y funciones adicionales con el objeto de cubrir la jornada única y los requerimientos de calidad exigidos por la OCDE.

3. La Resolución 09317 de 2016 amplía funciones y cambia perfiles de docentes de aulas, directivos docentes y crea la de los líderes de apoyo, generando sobrecarga laboral y descargando aún más responsabilidades sobre los docentes.

4. El Decreto 915 del 1 de junio de 2016 reforma las condiciones de ingreso elevando puntajes, la acreditación de antecedentes y violenta los derechos de carrera.

5. Ante los acuerdos entre el Gobierno Nacional y FECODE, frente a la evaluación con carácter diagnóstica formativa para el ascenso y la reubicación salarial, el MEN y el ICFES, han desdibujado lo acordado pasando por encima de la mesa de trabajo en varias ocasiones.

RESUELVE:

1. Exigir la derogatoria de dichos decretos que precarizan aún más la función docente.

2. Restablecer el derecho a reconocimiento de nuevos títulos, respetando el nivel salarial para los docentes que vienen en carrera y se presentan a nuevo concurso.

3. Llamar a los docentes a no prestarse a la implementación de estas políticas, exigiendo las asignaciones académicas correspondientes a su área de nombramiento y cumplimiento de la jornada laboral y la permanencia obligatoria de 6 horas diarias.

4. Exigir que se cumpla con el acuerdo de una real evaluación diagnóstica y formativa para la reubicación salarial y persistir en el

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reconocimiento directo de títulos obtenidos para el ascenso, no supeditando este proceso a la regla fiscal.

5. Exigir que se active y se avance en la negociación de la propuesta de Estatuto Docente presentada por FECODE, que posibilite un real cambio en las condiciones laborales, económicas y sociales del magisterio.

PRESENTADA POR: NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN

Aprobada por mayoría

PROPUESTA DE RESOLUCIÓN

LA XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE ADIDA, REUNIDA LOS DÍAS2 Y 3 DE JUNIO DE 2016, EN USO DE SUS FACULTADES

ESTATUTARIAS Y

CONSIDERANDO QUE:

1. La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) dispone en sus Artículos 80 y 82 que la evaluación de docentes y directivos docentes hace parte de un sistema de evaluación de calidad educativa.

2. La Ley 715 de 2001, EL DECRETO 1278 DE 2002 Y EL DECRETO 3782 DE 2006, asigna al Estado la competencia para establecer las reglas y los mecanismos generales para la evaluación y capacitación del personal docente y directivo docente que trabaja en el servicio público. Por lo anterior, estas normas delega al rector o director de las instituciones educativas públicas la responsabilidad de “realizar la evaluación de desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo”, a través de la aplicación de la Guía Nº 31 “Guía Metodológica Evaluación Anual de Desempeño Laboral”, para el caso de los docentes regidos por el Decreto 1278 de 2002.

RESUELVE

1. Exigir a las secretarías de educación y a los directivos docentes el respeto al debido proceso, a la libertad de cátedra y en contra del uso de esta como instrumento para acoso laboral.

2. La Junta Directiva de ADIDA debe organizar una campaña que denuncie y tome acciones en casos de acoso laboral por parte de rectores, quienes no están respetando los términos y fechas en los que se establecen los momentos de la evaluación y el aporte de evidencias.

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3. Exigir la derogatoria de este modelo de evaluación docente por ser altamente punitivo, violatorios de la autonomía institucional, que en este sentido se active y se avance en la lucha por un Estatuto Único que garantice condiciones dignas para el ejercicio de la labor docente.

PRESENTADA POR: EQUIPO NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN

Aprobada por mayoría

RESOLUCIÓN

La XXXIX Asamblea General de Delegados Oficiales de ADIDA, realizada los días 2 y 3 de junio y en uso de sus atribuciones

estatutarias y

CONSIDERANDO:

A. Que la Ley 1010 de 2006 y las resoluciones 652 de 2012 y 1356 del mismo año establecen la conformación y funcionamiento de los comités de convivencia laboral municipales.

B. Que el objeto de la ley para crear el Comité de Convivencia Laboral Municipal es el de prevenir, corregir las formas de agresión y conciliar los conflictos.

C. Que los cargos de representación como Fondo de Prestaciones Sociales, capacitación y JUME, se activen directamente con la presencia de la Junta Directiva para cumplir a cabalidad con las expectativas y necesidades de la base docente.

RESUELVE

1. Ordenar a la Junta Directiva Central para que se pronuncie ante la Oficina Regional del Trabajo y ante el Magisterio del Trabajo o mediante resolución donde solicite el respeto a la Ley 1010 que obliga al funcionamiento del Comité de Convivencia Laboral en las entidades públicas.

2. Ordenar a la Junta Directiva Central de ADIDA para que se legitime y se haga operativo todos los cargos de representación en las negociaciones de los pliegos de peticiones.

PRESENTADO POR: DELEGADOS OFICIALES DE BELLO.

Se acoge por unanimidad.

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RESOLUCIÓN

PROPUESTA DE LA JUNTA DIRECTIVA DE ADIDA A LA ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS EN LA XXXVIII EN LO QUE RESPECTA A LA

JORNADA LABORAL Y ESCOLAR DOCENTE CONTENIDA EN LAS CONCLUSIONES DE ESTA ASAMBLEA

LA XXXVIII ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS DE ADIDA REALIZADA LOS DÍAS 26 Y 27 DE MARZO DE 2015 Y

CONSIDERANDO

1. Que la Secretaría de Educación del Departamento de Antioquia, emitió la Circular 60 de 2012 con el fin de modificar la jornada laboral de los docentes y la jornada escolar de los estudiantes.

2. Que mediante la aplicación de la mencionada circular, se pretende incrementar media hora de la jornada laboral de los docentes y de la jornada estudiantil.

3. Que son competencias indelegables del Congreso de la Republica, expedir las Normas que regulan la jornada laboral de los docentes.

4. Que el Ministerio de Educación Nacional, al expedir el Decreto 1850 de 2002 reguló la jornada laboral de los docentes y la jornada escolar de los estudiantes.

5. Que el Consejo de Estado en fallo proferido en septiembre de 2014 ratificó la competencia que tiene el Secretario de Educación departamental de Antioquia, para expedir circulares tendientes a orientar el cumplimiento de la jornada laboral de los docentes.

6. Que el Consejo de Estado en el fallo proferido desborda su competencia funcional de hacer control sobre las normas y se convierte en legislador.

RESUELVE

1. No acatar la Circular 60 de 2012 por estar en contraposición con las normas que regulan esta materia como el Decreto 1850 de 2002.

2. Orientar a todo el magisterio antioqueño a acatar lo dispuesto en las Directivas Ministeriales 03 de 2007, 10 de 2009 y 16 de 2013.

3. En esas disposiciones queda claramente establecido que LOS DESCANSOS PEDAGÓGICOS hacen parte de la jornada escolar y la permanencia de los docentes, y que en la Institución Educativa, se puedan adoptar horarios flexibles que garanticen el derecho de los educadores a permanecer en la misma por un periodo de seis (06) horas.

Se acoge por unanimidad.

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PROPUESTA

1. Realizar reunión mensual el primer sábado de cada para dar informes sobre temas de interés gremial y sindical relacionados.

Carmen Emilse Guzmán V.

Se acoge por unanimidad.

RESOLUCIÓN SOBRE DESAGREGACIÓN

No estamos de acuerdo con la desagregación de I.E. en el departamento de Antioquia, específicamente en el oriente, donde se están entregando a operadores privados que ni siquiera cumplen con los estándares de calidad del ministerio de educación.

PRESENTADA POR EL DELEGADO Arturo Carmona del municipio de El Peñol.

Se acoge por unanimidad por estar dentro del plan de acción de ADIDA.

Otras resoluciones radicadas en las comisión y que no se tomó decisión al respecto.

XXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS DE ADIDA

RESOLUCIÓN PARA LA COMISIÓN REIVINDICATIVA

CONSIDERANDO QUE:

1. El municipio de Envigado tiene hoy todas sus instituciones en jornada única, usando diversas modalidades: extensión de jornada con horas extras y/o contratación con operadores. Hoy se apresta a ampliar aún más la jornada escolar en cumplimiento del Decreto 501 de 2016.

2. En la implementación de la jornada única se ha hecho en condiciones locativas no idóneas en los establecimientos educativos, donde se ha generado.

3. Hay mayor hacinamiento en las aulas, sin espacios de recreación suficiente, los restaurantes escolares no alcanzan a cubrir la demanda y no poseen los espacios aptos para el consumo de los alimentos, las baterías sanitarias son deficientes.

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4. Se violenta la permanencia obligatoria de los docentes establecida en el Decreto 1850 sobre las 6 horas de permanencia diaria, pues se ha entrado a aplicar la flexibilización de los horarios de los maestros, teniendo días de 8 horas de clases y otros días de 1 o 2 horas.

5. Hay una afectación del clima laboral al no ser posible hacer reuniones de docentes para el desarrollo institucional, ni gremial.

6. Se presenta una notable inconformidad, desgaste emocional y constantes incapacidades laborales de los docentes.

7. Los ambientes de clase han desmejorado, los estudiantes están saturados de tanta información sin procesar y más indisciplinados.

RESUELVE

1. Exigir el respeto de la jornada laboral de los docentes, la permanencia obligatoria de 6 horas continuas y permanentes según lo estipulado en el Decreto 1850 de 2002, entregando horarios con resolución rectoral acordados con docentes.

2. La adecuación de las plantas físicas en cuanto espacio cumpliendo la norma técnica NTC 4595 y 4596, que garantice salones no hacinados, zonas de recreación y deporte, laboratorios, talleres de arte, baños y restaurantes amplios, higiénicos y organizados.

3. El respeto a la autonomía institucional y al desarrollo del currículo propio, propendiendo por una formación integral, no en función de responder a pruebas externas y a los requerimientos de la OCDE.

4. Demandamos la presencia de la Junta Directiva en cabeza del presidente para que se defina la fecha de la Asamblea Municipal para que se nos informe la negociación del pliego de peticiones, la elección de los cargos de representación y otros puntos pendientes y teniendo en cuenta que en 2015 no se realizó.

5. Rechazamos la política municipal en cuanto a la generación de traslados inconsultos y en especial hacia los docentes activistas comprometidos con la formación sindical.

PRESENTADO POR: DELEGADOS DE ENVIGADO

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COMISIÓNFINANCIERA

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RELATORÍA DE LA COMISIÓN FINANCIERA

Coordinadores: Gonzalo hoyos Alzate, Hamilton Palacios Palacios y Rosalba Vasco Marulanda.

Invitado: Wilfredo Machado Palacios

Relatores: Trina Chavarría Chavarría y Tarsicio Córdoba Cuesta.

Se instala a las 7.35 a.m., con la asistencia de 105 asambleistas, se procede a nombrar los relatores presentándose dos nombres: Trina Chavarría Chavarría y Tarsicio Córdoba Cuesta, los cuáles fueron elegidos por unanimidad.

Se da el debate por el informe presentado el día anterior frente a lo relacionado con los cheques que presuntamente fueron falsificados por el contador, se presenta dos posiciones una que defiende que sobre el tema hay claridad porque ayer se presentó el informe de tesorero y de fiscal y en estos informes se da fe que los dineros ya entraron de nuevo a las cuentas de ADIDA y otra planteando que no es suficiente con eso porque se evidencia que algo está pasando y eso genera desconfianza en las bases, mientras somos los delegados quienes debemos dar la cara para hacer trabajo de afiliación y para evitar las desafiliaciones.

Se genera una discusión porque los asambleístas exigen la presencia del contador, uno de los abogados de la organización explicó que por asuntos de investigación en la Fiscalía General de la nación no es posible que éste se haga presente.

El señor Wilfredo Machado Palacios ex tesorero presenta y explica el balance social comparativo (página 9) y el estado de resultados (página 21) del cual se destaca los siguientes valores:

INGRESOS

Para la vigencia 2015 los ingresos operacionales fueron: 5.967.059.119 y los ingresos totales: 6.122.983.468 una diferencia de 528.108.596 con relación al año 2014.

Se hace claridad que los ingresos por cursos y carnetización no son ingresos operacionales, por lo tanto se debe hacer corrección en el informe, esto no altera el resultado, es solo un error técnico.

EGRESOS

Para la vigencia 2015 los egresos fueron: 6.371.474.196 diferencia 627.201.192 comparativa con 2014.

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PROYECCIÓN PRESUPUESTAL 2016INGRESOS OPERACIONALES: 6.125.148.177 TOTAL INGRESOS: 6.313.532.977

DEBATE: Concluido este informe se abre el debate y se hacen las siguientes aclaraciones y propuestas:

Frente al tema de negociación de ADIDA con su organización sindical SINTRAONGs se manifiesta que en el momento hay una querella, de parte de SINTRAONGs por negativa a negociar, la organización de los trabajadores está dispuesta a conciliar, no hacerlo implicaría continuar con la querella que podría conducir a una multa para ADIDA alrededor de 200 millones de pesos, que se constituiría en un detrimento patrimonial, pues la multa superaría lo que vale el pliego. En este sentido el jefe de personal Gonzalo Hoyos Alzate solicitó a la comisión llevar a asamblea la exigencia a la Junta directiva que concilie con sus trabajadores y resuelva el conflicto laboral; en la comisión hubo disenso en algunos aspectos de la conciliación.

En la proyección presupuestal está incluida la partida para la realización de elección de delegados en el 2016, pero no se hace la Proyección Presupuestal para la elección de Junta Directiva y hay unos pocos que plantean que se debe proyectar.

Se propone que la asamblea ordene a quien corresponda (jefe de personal) haga un llamado de atención al personal que trabaja en la sede en busca de mejorar las relaciones internas, pues estas rompen la armonía laboral y ponen en dificultades no solo al personal sino también a la Junta Directiva; pues se denuncia que existen serios problemas entre los sindicalizados y no sindicalizados.

Se propone la compra de equipo de sonido para las marchas lo cual llevaría a que se ahorre dinero, se pide a la asamblea facultar a la Junta para realizar el estudio correspondiente con la asesoría técnica necesaria.

Posteriormente el presidente Fernando Ospina Yepes hace precisiones frente a diferentes temas: primero los cheques donde presuntamente existe falsificación de firmas, expone que hay por escrito un reconocimiento del contador que él falsificó esos cheques. Segundo tema: en calidad de presidente y con el propósito de no entorpecer el funcionamiento de ADIDA, firmó los estados financieros dejando salvedad de que aquellos cheques que no cumplieron con los protocolos están en investigaciones y no comprometen su firma. Tercer punto; en el caso de SINTRAONGs: La denuncia del laudo arbitral llegó institucionalmente a ADIDA el 16 de noviembre, pero la presidencia se enteró el 5 de diciembre, le preguntó a uno de los abogados y le asesoró que debía denunciar todos los puntos del laudo arbitral, lo hicieron

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el 10 de diciembre y se fueron a vacaciones y la querella se instauró por parte de SINTRAONGs ante el ministerio del trabajo el 16 de diciembre, en enero al regresar de vacaciones la Junta Directiva de ADIDA demostró la disposición de negociar, se les solicitó que retiraran la querella. Cómo presidente quiero negociar, eso le conviene a ADIDA. El Cuarto punto de debate: Frente al periodo de Junta: Hay dos posturas: unos que defienden adecuarse a FECCODE y CUT y otros que dicen que debe convocarse a elección inmediata, como postura moral y ética ni lo uno ni lo otro, pues si se elige ahora esta nueva Junta iría a cinco años, lo que sería presentable es elegir solo para 2016-2017, cuando se hará la elección para 4 años con FECODE y la CUT.

Alonso Londoño sustenta que la elección de Junta Directiva quiebra a ADIDA, porque vale alrededor de 50 millones este año y 55 si es el próximo.

El fiscal Omar Arango Jiménez: en relación con el conflicto laboral entre ADIDA y SINTRAONGs manifiesta que querer extender los beneficios de la Convención Colectiva de Trabajadores a los no sindicalizados es una práctica de la burguesía para romper las organizaciones sindicales, considera que se debe negociar por la vía de proteger los derechos de los afiliados a SINTRAONGs con responsabilidad política, administrativa y financiera; él habló de otros puntos pero no fueron recogidos para no repetir lo mismo.

PROYECCIÓN PRESUPUESTAL 2016 (Página 38)INGRESOS OPERACIONALES: 6.125.548.177INGRESOS TOTALES: 6.313.532.977

RESOLUCIONES

Fueron presentadas 11 resoluciones, de las cuales solo una pasó por consenso y 10 por disenso

CONSENSO

Resolución 01: presentada por Omar Arango Jiménez sobre auditoria externa.

RESUELVES:

1- Ordenar a la Junta Directiva la realización de una auditoría externa en ADIDA.

2- Ejecutar la auditoría de manera progresiva a partir del momento 2006 hasta la fecha actual.

3- Ordenar a la junta directiva contratar mediante licitación y según lo establezcan nuestros estatutos y las normas vigentes una empresa reconocida para realizar el proceso de auditoría.

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4- El fiscal será el responsable de la convocatoria, estudio de la propuesta e informe a la junta directiva de las empresas licitantes que cumpla con la reglamentación.

5- Ordenar a la junta directiva apropiar una partida presupuestal que no supere los $100.000.000, esa partida se incluye como gasto prioritario dentro del presupuesto 2016.

6- El fiscal queda facultado para organizar el cronograma que se debe iniciar de todas maneras a los 40 días de concluida la asamblea.

7- Los valores de la auditoría se pagarán de manera diferida y de acuerdo al proceso del trabajo.

Aprobada por mayoría.

POR DISENSO:

• Sobre la elección de Junta Directiva se presentaron dos Resoluciones; la Resolución 02 y la Resolución 10, a saber:

RESOLUCIÓN Nº 02

LA XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS REALIZADAEL 2 Y 3 DE JUNIO DE 2016

CONSIDERANDO

a. Que la actual Junta Directiva de ADIDA elegida en junio de 2013.

b. Que el Articulo 23 de los estatutos de ADIDA, establece la Junta Directiva será elegida para un periodo de tres (3) años.

c. Que la actual Junta Directiva se posesionó en junio de 2013.

d. Que el periodo estatutario de la actual junta se vence en el mes de junio de 2016.

RESUELVE

1. Convocar a elección de Junta Directiva para el mes de octubre de 2016.

2. Ordenar a la Junta Directiva apropiar los recursos necesarios para la realización de este evento democrático.

3. Ordenar a la Junta Directiva la convocatoria de inscripción de listas o planchas para dicha elección.

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4. Conformar una comisión de garantías electorales, integrada por un representante de cada fuerza o corriente sindical que participe en estas elecciones.

Dada en Medellín a los 3 días del mes de junio de 2016.

Presentada por:

EQUIPO MAGISTERIAL LFVH.

NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN.

TRIBUNA MAGISTERIAL.

EDUCADORES DEMÓCRATAS.

RESOLUCIÓN Nº 10

LA XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS REALIZADA

EL 2 Y 3 DE JUNIO DE 2016

CONSIDERANDO

DÍA ELECTORAL

La XXXIX Asamblea General de Delegados de la Asociación de Institutores de Antioquia ADIDA, desarrollada los días 2 y 3 de junio, en uso de las facultades que le confieren los estatutos y,

CONSIDERANDO QUE:

1. Desde la decimonovena Asamblea General de FECODE, realizada en marzo de 2013, asumió la unidad sectorial nacional y orientó un cambio histórico para el sindicalismo y la educación y FECODE recomendó a todos los sindicatos filiales que tienen periodos estatutarios de 2 o 3 años adecuarlos a 4 años de manera que en el 2017 cumplan con el día electoral del sindicalismo.

2. Se busca economizar los recursos de todas las organizaciones sindicales y filiales para la realización de las elecciones el mismo día.

3. Que las Juntas Directivas que están electas es procedente gocen del periodo de transición como lo rezan todas las leyes del país.

4. Que como la Asociación de Institutores de Antioquia ADIDA cumple los requisitos del primer considerando, es prudente acatar la recomendación de la XIX Asamblea General Federal de FECODE.

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RESUELVE

Artículo primero: Facultar a esta junta directiva para que goce del periodo de transición y amplíe su periodo de elección a los 4 años; es decir, que las próximas elecciones para la Junta Directiva de ADIDA y comisión y ética sean en la segunda semana de septiembre del 2017 (Día Electoral del Sindicalismo).

Presentada por:

MOVIMIENTO DE RENOVACIÓN DEMOCRÁTICA.

UNIDAD DEMOCRÁTICA.

FUERZA EDUCADORA POPULAR.

TRABAJADORES DEMÓCRATAS DE COLOMBIA.

ALIANZA POR URABA

JUNTOS SOMOS UNO

MAESTROS PROGRESISTAS DE ANTIOQUIA

Terminado el proceso de votación por parte de los delegados de las resoluciones se obtienen los siguientes resultados:

ü RESOLUCIÓN Nº 02 obtiene 208 favorables.

ü RESOLUCIÓN Nº 10 obtiene 301 y es aprobada.

ü ABSTENCIONES 7.

Constancia presentada por

Jonás Causil Burgos

Negación de los delegados por parte del presidente para Asambleístas violando los principios de la Democracia Sindical.

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RESOLUCIÓN Nº 03

LA XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS REALIZADAEL 2 Y 3 DE JUNIO DE 2016

CONSIDERANDO

a. Que la XXXVIII Asamblea de Delegados de ADIDA del año 2015, mediante resolución aprobada por unanimidad, convocó para el mes de noviembre de 2015, a elección de delegados.

b. Que 7 directivos de la Junta Directiva de ADIDA, se negaron a aprobar los recursos para dicha elección, a pesar de la insistencia de los directivos Gonzalo Hoyos, Francisco Alirio Salazar, Omar Arango y Gloria Barriga.

c. Que se hace perentorio la ejecución de este mandato en el menor tiempo posible.

d. Que los directivos que no acataron el mandato de la XXXVIII Asamblea, merecen ser sancionados por la asamblea.

RESUELVE

1. Hacer un llamado de atención, a los directivos involucrados en el desacato de este mandato.

2. Abstenerse de seguir desconociendo los mandatos de la máxima instancia democrática.

3. Ejecutar inmediatamente el mandato de elección de delegados, aprobada mediante resolución en la XXXVIII Asamblea de Delegados del año 2015.

4. Advertir a la Junta Directiva de las consecuencias, a que puede conducir la violación reiterativa de los estatutos y las decisiones de instancias superiores.

Dada en Medellín a los 3 días del mes de junio de 2016.

Negada por improcedente porque también se extiende el periodo de los delegados.

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Sobre la negociación con SINTRAONGs se presentaron la Resolución 04 y Resolución 11

RESOLUCIÓN Nº 04

SOBRE LA NEGOCIACIÓN ENTRE LA ORGANIZACIÓN SINDICAL ADIDA Y SINTRAONGS

LA XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS DE LA ASOCIACIÓN DE INSTITUTORES DE ANTIOQUIA ADIDA,

DESARROLLADA LOS DÍAS 2 Y 3 DE JUNIO, EN USO DE LAS FACULTADES QUE LE CONFIEREN LOS ESTATUTOS Y

CONSIDERANDO QUE:

1. Es un deber de la Junta Directiva, garantizar el funcionamiento de la organización y una responsabilidad atender las reclamaciones.

2. SINTRAONGS, ha presentado un pliego de negociación para sus 5 afiliados, que trabajan con la organización sindical ADIDA.

3. Ha sido difícil para la Junta Directiva de ADIDA, llegar a un acuerdo con SINTRAONGs, dado lo exorbitante de las pretensiones consignadas en el mencionado pliego; y las constantes variaciones al pliego presentado.

RESUELVE

Artículo primero: Autorizar a la Junta Directiva de ADIDA, para que una vez se cumpla con el requisito consignado en el artículo anterior, negocie considerando los que en ningún caso se puede otorgar beneficios por encima de los obtenidos por los docentes en la última negociación de FECODE. Por lo tanto el aumento salarial no puede superar el 9,77%.

Artículo segundo: Por todo lo anterior, la Junta Directiva no puede desbordarse en materia presupuestal, y debe garantizar un equilibrio financiero.

Presentado por:

MOVIMIENTO DE RENOVACIÓN DEMOCRÁTICA.

UNIDAD DEMOCRÁTICA.

FUERZA EDUCADORA POPULAR.

TRABAJADORES DEMÓCRATAS DE COLOMBIA.

JUNTOS SOMOS UNO.

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RESOLUCION Nº 11

LA XXXIX ASAMBLEA DE DELEGADOS DE ADIDA REALIZADAEL 2 Y 3 DE JUNIO

CONSIDERANDO:

1. Que SINTRAONGS presente un pliego de peticiones a ADIDA.

2. Que la Junta Directiva dejó vencer los términos de negociación lo que causó la interposición de una querella lo que puede implicar una multa por valor superior a 200 millones de pesos.

3. Que SINTRAONGS presentó una propuesta de conciliación donde se bajan en más de un 80% de las expectativas económicas pasando de un costo del pliego de 72 millones a 12 millones de pesos.

4. Que la obligación ante la Ley del patrón es reconocer la convención firmada a los afiliados.

RESUELVE

a. Que esta asamblea ordena a la junta acoger la propuesta de conciliación de SINTRAONGs.

Presentada por:

GONZALO HOYOS ALZATE

Terminado el proceso de votación por parte de los delegados de las resoluciones se obtienen los siguientes resultados:

RESOLUCIÓN Nº 04 obtiene 303 votos favorables y es aprobada.RESOLUCIÓN Nº 11 obtiene 58 y es negada.ABSTENCIONES 33.

Constancia por Maria Eugenia Prada

Son los directivos los que deben definir y atenerse a las consecuencias y no lavarse las manos con los delegados.

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LA XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS REUNIDA LOS DÍAS 2 Y 3 DE JUNIO DE 2016, EN USO DE LAS FACULTADES QUE

LE CONCEDAN LOS ESTATUTOS Y

CONSIDERANDO

1. Que el dirigente sindical NO desarrolla su trabajo por dádivas económicas.

2. ADIDA NO es un sindicato de corte empresarial.

RESUELVE

1. Reducir los gastos de representación de los directivos y comisionados en un 70% del hoy presupuestado que asciende a $184'436.221.

2. Que el 70% de dichos gastos se use en esta vigencia para el desarrollo de las elecciones a nueva Junta Directiva.

3. En futuras vigencias este dinero será usado para capacitación e investigación o amortizar las deudas.

4. Prohibir el pago de celulares y facturas con los fondos de ADIDA.

Presentada por: Jonás Causil Burgos

Negada por absoluta mayoría

RESOLUCIÓN Nº 06

JUNTA DIRECTIVA presenta anta la XXXIX Asamblea General de Delegados de la Asociación de Institutores de Antioquia -ADIDA-,

reunida los días 2 y 3 del mes de junio de 2016.

CONSIDERANDO:

1. Nuestro sindicato ADIDA, como organización se fundamenta en la democratización, la participación, el respeto a la dignidad humana, el trabajo, la solidaridad de las personas que la integran y la prelación al interés general (Capitulo 1, Articulo 1, Numeral 2).

2. Atendiendo a ese carácter democrático, las decisiones se toman por la unidad o por el voto de las mayorías.

3. Se cumplió con el mecanismo establecido en nuestros estatutos para la distribución y organización de las partidas presupuestales de

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acuerdo a las necesidades de cada secretaría y los gastos fijos que mandan la administración de la asociación.

4. Dando cumplimiento al Artículo 53, del capítulo XI de la administración de los fondos, de nuestros estatutos, el presidente convocó a taller de presupuesto para los días 15 y 16 del mes de febrero de 2016.

5. En las fechas mencionadas, se dieron los dos debates estatutarios, en los cuales se aprobó por los directivos el balance social y de los estados financieros del 2015, proyección presupuestal para 2016.

6. Las condiciones tomadas por la Junta Directiva, tendrán que ser analizadas y debatidas en la comisión financiera.

7. Finalmente es la Asamblea General de Delegados la encargada de avalar dichas determinaciones.

RESUELVE

Aprobar el balance social y los estados financieros del año 2015, por considerarlos adecuados al cabal manejo estatutarios.

El presidente hace la claridad que firma el balance 2015 para no perjudicar la organización pero no se responsabiliza por los cheques que no fueron ordenados por él como presidente y no se cumplieron los protocolos establecidos.

Tribuna Magisterial y el Frente Magisterial se abstienen de votar la ejecución porque en la comisión no se dio informe técnico del contador

Aprobada por mayoría con 139 abstenciones y 7 votos en contra.

RESOLUCIÓN Nº 09

JUNTA DIRECTIVA presenta anta la XXXIX Asamblea General de Delegados de la Asociación de Institutores de Antioquia -ADIDA-,

reunida los días 2 y 3 del mes de junio de 2016.

CONSIDERANDO:

1. Que nuestra agremiación ha establecido un mecanismo estatutario para organizar y establecer las partidas presupuestales denominado taller de presupuesto.

2. Que dicho taller de presupuesto fue convocado por el presidente para los días 15 y 16 de 2016.

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3. Que en dicho taller se analizaron los presupuestos de gastos presentados por las diferentes secretarias y dependencias de ADIDA para el 2016.

4. Que las discusiones se dieron en dos debates, ajustando las partidas presupuestales a las condiciones económicas reales del sindicato y fueron aprobadas por la Junta Directiva.

5. Que esta proyección debe ser analizada y socializada en la comisión financiera.

6. Que finalmente es la Asamblea General de Delegados quienes avalarán dicha proyección.

RESUELVE:

1. Aprobar la proyección presupuestal para el año 2016, ajustada la situación económica real y las necesidades del sindicato.

2. Respaldar las asociaciones tendientes a la recuperación financieras de nuestra organización sindical.

Gonzalo Hoyos manifiesta que Tribuna Magisterial y el Frente Magisterial se abstienen de votar la proyección presupuestal siendo coherentes con lo expresado en la ejecución presupuestal.

Aprobada por mayoría con 86 abstenciones y 4 votos en contra.

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COMISIÓNPEDAGÓGICA

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RELATORÍA

FECHA: JUNI0 3

COORDINADORES: Hanzz Mariaga y Yony Zea López

Sesionó en el Salón Julio Carvajal Gil.

RELATORES: Cesar Elías López - Sandra Patricia Roldán

ASISTENTES: 52 Inscritos

El coordinador inicia realizando una introducción de la importancia de la biblioteca en sus 15 años de servicio y en el mes de noviembre se realizara un homenaje. Seguidamente el compañero Rubiel Echavarría el bibliotecólogo entrega el informe del año 2.015 entre las acciones destacadas están:

147.699 usuarios, La visitaron 14.769, consultas 18.354 3209 por internet, material bibliográfico 11.799, 18 Capacitaciones, programas especiales para que la biblioteca trascienda, entre ellos, miércoles de escritores, donde se presenta los libros y se dan a conocer, el banquete literario entre 100 invitados, 22.450 correos a usuarios, 10 talleres de escritura con 136 participantes, 4 conversatorio, 44 noti-bibliotecas, 8 revistas pedagógicas, 502 materiales bibliográficos adquiridos, se publica la lexis número 49 se participó en el festival de servicio de La Secretaria de Educación

Se pregunta, en qué momento se apoyan a los docentes con sus publicaciones a los cual se informa que hay un comité para realizar este proceso especialmente, se realizó el banquete literario, con la presencia de LUCILA GONZALEZ DE CHAVEZ, se resalta la labor de ALONSO LONDOÑO y ELKIN JIMÉNEZ por su impulso en proceso de la biblioteca.

Falta mejorar en los libros electrónicos, pero se está en el proceso de organización, de igual manera se viene trabajando la caja viajera para las subregiones, donde los docentes tenga la oportunidad de llevarse el material el cual costa de 50 elementos bibliográficos. El presupuesto fue de 160 millones de ADIDA e igual monto por parte de Comfenalco.

La escuela Sindical da su informe aclarando que la escuela sindical cumple 3 funciones fundamentales la afiliación, la descentralización y la capacitación, se informa de la construcción del plan de trabajo es siguiendo los lineamientos de FECODE y desde el año 2004 ,se inicia desde el mes de Enero, se construyen cartillas y documentos, se visitan 25 municipios, participa en la afiliación de los docentes que ingresaban a la carrera docente, la escuela informa sobre cómo es el proceso de formación cada quince días la participación en la emisora cada 8 días el fortalecimiento de la

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base de datos de la ESA.se apoya el paro Nacional y la afiliación a los nuevos docentes y la participación en el proyecto” construcción de paz desde la escuela”

Se presenta la proyección para el año 2016, plan construido con los aportes de todos los compañeros donde se la ha dado cumplimiento al plan de formación, se tiene dos publicaciones pendientes y tareas de visitar más municipios. Continúa con la articulación con FECODE, ENS Y CUT Nacional y Regional.

Seguidamente se presenta el informe del CIED a cargo de Harold Ibaguén se informa sobre los investigaciones registradas

• la construcción de modelos pedagógicos. • horizontes pedagógicos, representaciones. • prácticas sociales Educativas (RSed) en instituciones de enseñanza

básica y media.

Hay otras investigaciones entre ellas: matemáticas y realidades escolares Etnoeducacion modelos pedagógicos en lo etnoeducativo, narrativa educación y derechos humanos, avance en pedagogía alternativa con tendencia a perdidas.

ACCIONES Y PARTICIPACIONES

Foro educativo Santafé de Antioquia - Seminario maestros gestores - Seminario CEID Nacional - Acompañando colegios, Caramanta, Amaga, San Andrés De Cuerquia San Vicente - Medellín, Foro san buenaventura – Conversatorio - Juegos rondas infantiles - Seminario autoeducación - Seminario Paulo Freire - XVIII encuentro de Matemáticas - Convenios con la universidad Autónoma - Corporación minuto de Dios – Uniminuto - Fundación ESESCO.

Hay otras solicitudes como Universidad Pascual Bravo, Remington y la Rioja para establecer convenios con el CEID. Frente a los cursos de formación se tienen 2 cursos en Turbo, 2 en Apartadó y 3 grupos de Medellín; Investigación como posibilidad de transformación de la práctica escolar docente, etnoeducación, estrategias para el desarrollo y fortalecimiento de los procesos en el aula.

Se hace la claridad que el CEID está trabajando bien y que por un recibo no se puede decir que es desordenado y se tienen alianzas con:

• Corpozuleta homenaje al maestro • Organizaciones sociales por la paz: nodo de paz Antioquia • Planeta paz: agenda común

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• Maestro gestores un evento • U. de A. eventos • ADIDA unida por la paz

Se realizan algunas observaciones importantes al trabajo, entre ellas el equipo de ciencias sociales que manifiesta continuar trabajando y esperan que no se presenten dificultades con el proceso del grupo, se manifiesta que es importante tener una línea para estar preparado para la arremetida del gobierno, se aclara por qué no hay convenios con universidades públicas, porque los costos son muy altos, por eso se acude a otros entidades para poder brindas capacitación a los docentes afiliados, un crédito en la UdeA cuesta $400.000 mientras con las demás universidades cuesta $60.000 por cada crédito. Se abre el debate frente las maestrías y la capacitación para los docentes, donde el llamado es hacer claridad frente al presupuesto del cuatrienio.

Se presentaron 6 resoluciones, no hay consenso en una de ellas, se procede con las de consenso atendiendo la mecánica de la asamblea:

1. La primera; una resolución presentada por la Escuela Sindical que se continúe fortaleciendo la afiliación y la capacitación, mejorando la comunicación y la capacitación con las subdirectivas, que se tramita la comisión para poder llevar a cabo la descentración de forma real. (Consenso)

2. Preservar la estructura de la ESA y que se dé complimiento a los mandatos de la asamblea (disenso)

2. Presentada por el CEID: Una resolución muy densa, que habla de plan de desarrollo ley 91, ratificar la estructura del CEID se le solicita aclaración 14 numerales, el numeral tercero tiene 6 responsabilidades que se convierten en tareas. Definir que es necesario cerrar filas en cuanto salud pensiones y responsabilidad políticas de las bases.

Confrontar la implementación de la normatividad como el decreto 1075/2015, 490/2016 que reglamenta el decreto ley 1278 de 2002 el decreto 0325/2015, 501/2016 y la ley 91/89 anexarle el decreto 2450 de las licenciaturas y el rechazo contundente al modelo de Singapur.

Ordenar que se propicien los espacios para investigar frente al currículo, establecer como referente el debate frente al proceso escolar, retomar el acumulado histórico de CEID, explicación de León Vallejo: hay una reorganización de la normatividad, el CEID debe darse las tareas de conocer esos normatividad a las bases, coger la estructura del CEID y potencializarla, continuar realizar investigación. (Consenso)

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3. La presentada por el CEID: poner en marcha la divulgación del proyecto. “construcción de paz desde la escuela” en un plazo no mayor de 60 días, se convoque a los presidentes secretarios de asuntos pedagógicos de las subdirectivas, la idea es que desde los territorios levantar voces para desde allí construir procesos que se crean mesas de paz. Donde se proporciones los recursos es una propuesta hasta el 2017. (Consenso)

4. Presentada por CEID: facultar a la junta directiva secretario de asuntos pedagógicos, director del CEID y Secretario General para nombra una comisión en un plazo no mayor de 60 días para la creación de un archivo histórico y sindical, asignando recursos. (Consenso)

5. Presentada por delegados municipio de Carepa: ordenar a la junta directiva para que la ESA realice presencia en las diferentes subregiones para ofrecer formación sindical especialmente a los nuevos docentes y que se brinden las condiciones necesarias. (consenso)

6. Presentada por Otoniel Palomeque: fomentar desde las instituciones educativas debates pedagógicos en los periodos académicos y el escenario que se busca es la construcción de la verdadera práctica escolar, ratificar la participación del día E como un espacio de reflexión pedagógica. Valorar el trabajo pedagógico institucional y elevar esa práctica como un elemento fundamental que permita la construcción de conocimiento.

RESOLUCIÓN Nº 2

Sobre el mantenimiento y desarrollo de los espacios del CEID para la necesaria investigación y el debate riguroso, en la forja de una posición del sindicato frente a las políticas públicas neoliberales en la educación colombiana.

La XXXIX Asamblea General de Delegados de la Asociación de Institutores de Antioquia ADIDA, desarrollada los días 2 y 3 de junio,

en uso de las facultades que le confieren los estatutos y,

CONSIDERANDO QUE:

1. Las cuatro últimas asambleas ratificaron y ordenaron desarrollar el CEID, obedeciendo a la necesidad de impulsar la investigación y el debate riguroso como fundamento de la forja de una posición del

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sindicato, sus bases y su dirigencia frente a las políticas públicas neoliberales en la educación Colombiana.

2. Para hacerlo, es necesario el mantenimiento y desarrollo de los espacios que sean pertinentes a estas tareas.

3. El desarrollo ordenado de la discusión fundamentada y de la investigación rigurosa contribuye a consolidar una firme e indeclinable posición en defensa de la educación asumida como un derecho, reivindicándola como obligatoria, gratuita, laica, critica, científicamente fundada, financiada por el Estado, sin intermediarios, universal, de verdadera calidad y al servicio del pueblo, con plenas garantías materiales para el ejercicio de la practica escolar, incluida la mediación esencial del docente.

4. Es necesario cerrar filas y convocar la mayor y más férrea unidad en defensa de las condiciones materiales de existencia de la profesión docente en materia de su salud, pensiones, formación, estabilidad y responsabilidad política.

5. Nos hemos comprometido en criticar y confrontar el currículo de acreditación (el de la mera “formación por competencias” y desde los “estándares” unilaterales, rígidos, descontextualizados y alejados de la realidad social), siendo este un eje axial de nuestra lucha.

6. Este debate pasa por la confrontación a las pedagogías cooptadas por el neoliberalismo y puestas al servicio de la rentabilidad.

7. Es necesario orientar la discusión y el estudio -en nuestras bases- de la legislación vigente al respeto que -en el último periodo- se ajustó con normas entre las cuales están los Decretos 1075 del 26 de mayo 2015, 490 del 28 de marzo de 2016, 0325 del 25 de febrero de 2015 y las leyes 91 de diciembre 29 de 1989, 1753 de 2015.

8. Estas normas imponen:

A. El Decreto 1075 del 26 de mayo 2015, por medio de la cual “se expide el Derecho Único Reglamentario del Sector Educativo”, tabula y deja expedito el funcionamiento del conjunto de la legislación al servicio de la privatización y la negación de los derechos del magisterio, de tal modo que todo elemento nuevo se toma solo como reglamentación o desarrollo de lo ya existente.

B. El Decreto 490 del 28 de marzo de 2016, por el “cual se reglamenta el Decreto Ley 1278 de 2002 en materia de provisión y tipos de empleo de la carrera administrativa especial docente, se dictan otras

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disposiciones y se adiciona el Decreto 1075 de 2015”, intenta liquidar -directamente- los pocos derechos que mantienen los maestros, dando un golpe definitivo a la autonomía y a toda posibilidad de un carácter científico, nacional y critico de la educación:

I. Suplanta la “carrera Docente” por “carrera administrativa especial docente”, para imponer la Ley 909 de 2004, avanzando hacia la completa liquidación de la carrera docente.

II. Deniega incluso, lo ya pactado entre el gobierno y el magisterio en relación con la negociación de un nuevo Estatuto Docente en la llamada Comisión Tripartita.

III. Divide el cargo docente en “docente de aula” y “docentes lideres de apoyo”, rompiendo con la unidad de nuestra labor y de nuestro vínculo laboral.

IV. Impone, para el llamado “docente de aula”, una asignación académica que debe cumplir junto a “las demás actividades curriculares complementarias” que le sean asignadas arbitrariamente por el rector.

V. Subdivide a los “docentes de aula” en docentes de preescolar, primaria, docentes de cada una de las áreas del conocimiento y en el área de educación artística, subordinadas a las especialidades que sean determinadas en cada convocatoria de concurso.

VI. Subordina los “docentes líderes de apoyo” a desarrollar su actividad académica exclusivamente a través de “proyectos pedagógicos y actividades de apoyo para el fortalecimiento de competencias matemáticas, comunicativas y científicas”, dentro de un plan dirigido a reducir la labor docente a la simple ejecución y operatividad de las decisiones que se toman en las agencias internacionales como la OCDE y se implementan desde el MEN.

VII. A los docentes de primaria se les asigna siempre y en todo caso el papel de asumir todas las asignaturas y áreas, rompiendo cualquier intento de flexibilizar el currículo impuesto.

VIII. Constriñe a los docentes de la básica secundaria y media, desconociendo incluso lo definido por la Ley General de la Educación, negando y prohibiendo el estudio de cada disciplina como base del conocimiento científico y de formación de sujetos.

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IX. Deroga lo establecido en el Decreto Ley 2277 de 1979 sobre los requisitos para desempeñar cargos de directivo docente: impone, tanto para los docentes del 1278 como del 2277, la acreditación de cuatro años como mínimo de experiencia en cargos de directivo docente para ser rector, con lo que le niega a los docentes la posibilidad de ascender a ese cargo, introduciendo -además- como prerrequisito dos años de experiencia en otro tipo de cargos como administración de personal, finanzas o planeación en instituciones educativas oficiales o privadas; profundizando de este modo la estrategia del MEN, que apunta a la plena conversión de los rectores en gerentes y, las instituciones, en empresas, despojándolas de su carácter esencial de centros de enseñanza.

X. Le da facultades al MEN para adoptar un “manual de requisitos, competencias y funciones” de la “carrera administrativa especial docente”, “para la definición de los perfiles , las funciones y las competencias de los docentes y docentes directivos de las escuelas normales superiores”.

XI. Ordena al propio ministerio tomar de manera preferente “las disposiciones especiales que expida el Gobierno Nacional”, apuntando a modificar de fondo las condiciones laborales del magisterio.

XII. En relación con los nombramientos provisionales, establece un “banco de excelencia docente” manejado por el MEN, imponiendo mayores trabas a la plena vinculación laboral de los docentes.

XIII. Introduce como causal de terminación del nombramiento provisional “por desempeño insatisfactorio”, cuya valoración depende de los mecanismos de la arbitraria evaluación de desempeño, con lo cual agrava la inestabilidad y pone en total indefensión a estos educadores.

XIV. Crea el cargo con carácter de “docente temporal” para cumplir las funciones que no realiza el personal de planta; lo cual significa mayor inestabilidad y peores condiciones laborales, regresando a etapas ya superadas de las más aberrantes relaciones laborales para el magisterio, por fuera y al margen de la carrera docente.

XV. Elimina para la educación pública todo derecho de carrera o estabilidad laboral, tal como viene ocurriendo con el resto de

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sectores del Estado donde miles de trabajadores lo han perdido todo en esta materia.

XVI. Además, con estas precarias condiciones para los educadores, se golpea directamente a la educación pública, afectando a millones de estudiantes; por ejemplo, cuando establece el número de alumnos por docente en 32 en las zonas urbanas y 22 en las zonas rurales, aumentando el hacinamiento que “abarata” en “servicio”.

XVII. En síntesis, el decreto afecta directamente la profesión docente, la estabilidad laboral, la formación disciplinar, el auténtico mérito y el compromiso de los docentes, liquidando toda opción de calidad que no sea la regulada desde los dictámenes de organismos internacionales del imperialismo como la OCDE.

C. El Decreto 0325 del 25 de febrero de 2015, por el cual “se establece el dia de la excelencia educativa en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media, y se dictan otras disposiciones”, que se articula estrechamente con Decreto 501 del 30 de marzo de 2016, por el cual “se adiciona el Decreto Único Reglamentario del Sector Educativo para reglamentar las Jornadas Únicas en los establecimientos educativos oficiales y el Programa para la Implementación de la Jornada Única y el Mejoramiento de la Calidad en la Educación Básica y Media, conforme a lo dispuesto en el Artículo 57 y 60 de la Ley 1753 de 2015”, el gobierno nacional, desde despliegue del sistema de Estado impone todos los mecanismos necesarios para:

I. Concretar adecuaciones y modificaciones a la legislación anterior desde y con la Ley 1753 de 2015 por la cual “se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, Todos Por un Nuevo País”.

II. Instaurar la evaluación externa al aula y al margen de los procesos pedagógicos, mediante los “instrumentos diseñados por el Estado Colombiano para medir los resultados alcanzados por el sector educativo, la calidad del servicio y la gestión de las entidades territoriales certificadas, como son: los exámenes de Estado que practica el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), según lo dispuesto en el Artículo 1 de la Ley 1324 de 2009; y el Sistema de Información del Sector Educativo, de conformidad con lo previsto en el Titulo 6, Parte 3,

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Libro 2 del Decreto 1075 del 2015”, invocando como fin “garantizar la objetividad y transparencia en la entrega de los estímulos a la Calidad Educativa” impone:

III. Con base en la información que arrojan los instrumentos aquí señalados, obliga al llamado “índice de calidad” con fundamento que permite hacer operativo el otorgamiento de los “Estimulos a la Calidad Educativa”, en cumplimiento de lo dispuesto en el párrafo del Artículo 60 de la Ley 1753 de 2015, que impone la evaluación de desempeños mediante la cual se profundiza la privatización en la medida en que el Estado solo asume la financiación, no ya plena, sino “la mas amplia posible”, solo para los que demuestren “ser competentes” y ganen la competencia a todos los demás” sentando las bases para privatizar los que no cumplan con esos parámetros, aplicando plenamente el esquema con el cual se liquidó la educación pública, desde los mandatos de la mas radical y reaccionaría a la del neoliberalismo, en países como Chile.

IV. Obliga a un horario de la Jornada Única, aparentemente en los mismos términos del Decreto 1859 (“definido por el rector o director de cada establecimiento educativo al inicio de cada año lectivo, de conformidad con las normas vigentes, el Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Estudios”), pero agregan los “Estándares Básicos de Competencias” y los deficitarios, esquemáticos y antipedagógicos “Derechos Básicos de Aprendizaje”.

V. Define (Artículo 2, 3, 3, 6, 1, 8) estos Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) como “una herramienta formulada por el Ministerio de Educación Nacional dirigida a toda la comunidad educativa, para identificar los saberes básicos que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de la educación preescolar, básica y media, con el fin de fortalecer las prácticas escolares y mejorar los aprendizajes”. Enmascarando su carácter, marcando que su estructura tiene que guardar “coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC)”, planteando “elementos para la construcción de rutas de aprendizaje año a año, con el propósito de que los estudiantes alcancen dichos estándares, los cuales deben proponerse por cada grupo de grados”, rumiando la autonomía escolar ya devorada en los últimos años, aunque pretenda presentar estos “Derechos

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Básicos de Aprendizaje (DBA)” como un simple “apoyo para el desarrollo de propuestas curriculares que pueden ser articuladas con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales”, cuando en realidad son la camisa de fuerza que liquidará toda autonomía y toda libertad de cátedra, esta vez desde posturas francamente obsoletas en materia curricular, según el desarrollo actual del debate pedagógico.

VI. Impone “Revisar y ajustar” el Proyecto Educativo Institucional “reformulando” los currículos y el Plan Estudios “para alinearlos” con todas las exigencias que aparecen como “orientaciones pedagógicas del MEN”, partiendo de los resultados por grado, áreas y grupos de competencias tasadas en las Pruebas Saber, instaurando sin retorno la evaluación externa al aula como parámetros inamovibles de todo proceso pedagógico. La maniobra consiste en presentar esto como un “acuerdo” espontáneo de cada comunidad educativa para ganar la supuesta excelencia, partiendo del “Índice sintético de calidad” y del ahora llamado “mínimo de mejoramiento anual”, subordinando la denominada “evaluación formativa” (del aula) a las tasas de repitencia en el espíritu del viejo Decreto 0230 que generó en el país la debacle de todo proceso serio de formación.

VII. Establece como “variables” las definidas por el Ministerio de Educación Nacional en “la relación alumno-docente y tamaño grupo, disponibilidad de infraestructura, matrícula mínima a atender con planta docentes oficiales y matrícula atendida mediante contratación de la prestación del servicio, entre otras”, tras el señuelo de “garantizar eficiencia en la distribución, organización y asignación de la planta docente en los establecimientos educativos” subordinadas a las “metas para lograr mayor eficiencia en el manejo de la planta de personal docente y directivo docente”, todo con base en “las relaciones técnicas de alumno-docente y tamaño de grupo” que implementan el hacinamiento, teniendo como instrumento del control la información del Sistema de Matricula Estudiantil de Educación Básica y Media (SIMAT) en los términos que establezca el Ministerio de Educación Nacional, reorganizando los tamaños de los grupos “para aumentar la cobertura” en caso de tener reducciones en la matricula frente a los años

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anteriores, en la misma lógica de hacinamientos y “ahorro de recursos” que ya hemos denunciado.

VIII. Subordina todo a la implementación del “índice de Calidad” constituido como “la única herramienta de medición para el otorgamiento de los Estímulos a la Calidad Educativa” que “estará conformado por los siguientes dos (2) índices, los cuales se consolidarán con base en los resultados que arrojen los exámenes de Estado que son administrados por el ICFES, y los sistemas de información del Ministerio de Educación Nacional”.

IX. Instaura como mecanismos estrella de racionalización del gasto y disminución del presupuesto educativo, el uso de aparentes “Estímulos a la Calidad Educativa” disfrazados de reconocimientos que hace el Gobierno Nacional a las entidades territoriales certificadas en educación y a los establecimientos educativos “que hayan suscrito acuerdos de desempeño con el Ministerio de Educación Nacional”, siempre que “registren mejoras en el índice de Calidad”, partiendo de que “las entidades territoriales certificadas en educación y/o los establecimientos educativos” celebren los “acuerdos de desempeño regulados” y subordinados a las políticas públicas en materia educativa, bajo la impronta de que las mismas entidades territoriales certificadas y/o los estable-cimientos educativos “registren mejoras en el Índice de Calidad, en los términos establecidos en los acuerdos de desempeño”, de tal modo que tratándose de los establecimientos educativos, estos “cumplan con el Mejoramiento Mínimo Anual (MMA) en los términos que defina el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), para cada uno de los niveles educativos del establecimiento”. Como se ve, es la imposición a rajatabla del currículo único, la negación de toda libertad de cátedra y la continuidad del viejo y nocivo Decreto 0230 en materia de evaluación, adulterado y “desarrollado” por la evaluación de desempeño impuesta desde el Pacto de Bolonia y de la OCDE.

X. Enmarca todo dentro de este mandato: bajo “ninguna circunstancia, la ampliación de la nómina docente que viabilice el Ministerio de Educación Nacional para la implementación de la Jornada Única podrá exceder el valor total de las asignaciones que anualmente se establezcan para la

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prestación del servicio educativo con cargo Sistema General de Participaciones, dentro del componente de población atendida previsto en el Artículo 16, numeral 16.1 la Ley 715 de 2001”.

D. La expedición de la Ley 91 de diciembre 29 de 1989, por la cual “se crea el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio” marcó –al menos– estos aspectos que deben precisarse en su vigencia actual:

I. La exigencia del pago de la enorme deuda que el gobierno y el Estado central tiene con el.

II. Defender el mantenimiento de la inexistencia de copagos, prexistencias, luchando por ampliar el vademécum.

III. Mantener el derecho a la atención médica de los familiares de los docentes, conquistado a partir de lo establecido en el parágrafo 1 del Articulo 15 donde quedó consignado que “El Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, cuando su situación financiera lo permita, podrá extender los servicios asistenciales a las familias de los docentes de acuerdo con el reglamento que se expida”, impidiendo que se reverse la conquista alegando que la actual situación financiera del fondo “ya no lo hace posible”.

IV. Ubicar con claridad y entender la naturaleza de los derechos que le fueron negados, mediante esta ley a los docentes entonces vinculados mediante el Decreto 2277 cuando:

a) En el Artículo 4 establece que “El Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, atenderá las prestaciones sociales de los docentes nacionales y nacionalizados que se encuentren vinculados a la fecha de la promulgación de la presente ley, siempre con observancia del Artículo 2º, y de los que se vinculen con posterioridad a ella”, aclarando y estableciendo que “el personal que se vincule en adelante [a partir de enero 1990], deberá cumplir todos los requisitos de afiliación de naturaleza formal o normativa y económica”.

b) En el Artículo 15, señala que “A partir de la vigencia de la presente ley el personal docente nacional y nacionalizado y el que se vincule con posterioridad al primero de enero de 1990 será regido por las siguientes disposiciones: 1. Los docentes nacionalizados que figuren vinculados hasta el 31

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de diciembre de 1989, para efectos de las prestaciones económicas y sociales, mantendrán el régimen prestacional que han venido gozando en cada entidad territorial de conformidad con las normas vigentes” pero “los docentes nacionales y los que se vinculen a partir de 1 de enero de 1990, para efecto de las prestaciones económicas y sociales se regirán por las normas vigentes aplicables a los empleados públicos del orden nacional(…) o que se expidan en el futuro, con las excepciones consagradas en esta ley”. Y en relación con las pensiones manda, que “Los docentes vinculados hasta el 31 de diciembre de 1980 que por mandato de las Leyes 114 de 1913, 116 de 1928, 37 de 1933 y demás normas que las hubieran desarrollado o modificado, tuviesen o llegaren a tener derecho a la pensión de gracia, se les reconocerá siempre y cuando cumplan con la totalidad de los requisitos. Esta pensión seguirá reconociéndose por la Caja Nacional de Previsión Social conforme al Decreto 081 de 1976 y será compatible con la pensión ordinaria de jubilación, aún en el evento de estar ésta a cargo total o parcial de la Nación” pero “Para los docentes vinculados a partir del 1º de enero de 1981, nacionales y nacionalizados, y para aquellos que se nombren a partir del 1º de enero de 1990, cuando se cumplan los requisitos de ley, se reconocerá sólo una pensión de jubilación equivalente al 75% del salario mensual promedio del último año(…)”. Y, en relación con las cesantías, determina que “Para los docentes nacionalizados vinculados hasta el 31 de diciembre de 1989, el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del magisterio pagará un auxilio equivalente a un mes de salarios por cada año de servicio o proporcionalmente por fracción de año laborado, sobre el último salario devengado, si no ha sido modificado en los últimos tres meses, o en caso contrario sobre el salario promedio del último año”. Pero “para los docentes que se vinculen a partir del 1º de enero de 1990 y para los docentes nacionales vinculados con anterioridad a dicha fecha, pero solo con respecto a las cesantías generadas a partir del 1º de enero de 1990, el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio reconocerá y pagará un interés anual sobre saldo de estas cesantías existentes al 31 de diciembre de cada año, liquidadas anualmente y sin retroactividad, equivalente a la suma que resulte de aplicar la tasa de interés, que de acuerdo con certificación de la

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superintendencia bancaria, haya sido la comercial promedio de captación del sistema financiero durante el mismo periodo. Las cesantías del personal nacional docente, acumuladas hasta el 31 de diciembre de 1989, que pasan al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, continuarán sometidas a las normas generales vigentes para los empleados públicos del orden nacional”.

V. Comprender el reconocimiento que, a cambio de lo perdido, se dio a los mismos docentes vinculados a partir del primero de enero de 1999, cuando establece que éstos “gozarán del régimen vigente para los pensionados del sector público nacional y adicionalmente de una prima de medio año equivalente a una mesada pensional”.

9. Es necesario, para la fundación de nuestras actuales posiciones el rescate de nuestra memoria histórica, retomando en las investigaciones y en las discusiones, el acumulado tanto institucional del CEID, como el conocimiento de las que fueran las posiciones de los diferentes puntos de vista que por el sindicato han pasado, marcando su accionar.

10. Siguen siendo necesarias las condiciones para desarrollar el trabajo investigativo y nuestra participación en la formación docente, disputando allí el currículo que asumimos.

11. Los grupos de trabajos pedagógicos y curriculares y sus líneas de investigación organizan y deben organizar estas, de acuerdo a las necesidades de los maestros, referidas a la fundamentación didáctica e investigativa de los saberes específicos en forma de encuentros departamentales, cursos de capacitación, conferencias, simposios, talleres y asesorías a instituciones.

12. Mientras las políticas públicas educativas y las instituciones oficiales y privadas reducen el trabajo pedagógico a lo meramente informativo y pragmático de acuerdo a las necesidades del mercado, en los CEID se debe construir –de acuerdo a su dinámica histórica– el debate abierto, la investigación objetiva, el análisis riguroso, las síntesis posibles y necesarias, buscando un currículo alternativo que forme sujetos desde una pedagogía laica y científica y al servicio del pueblo.

RESUELVE

1. Ratificar, una vez más, lo ordenado en anteriores asambleas sobre la estructura y funcionamiento del CEID (GTPC y líneas de investigación) orientando impulsar en la práctica su desarrollo, de tal manera que sea

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posible la investigación y el debate rigurosos como bases y fundamento de la forja de una posición (del sindicato, de sus bases y su dirigencia) comprometida en la lucha que enfrente a las políticas públicas neoliberales del Estado colombiano en relación con la educación.

2. Confirmar la necesidad de concretar el desarrollo práctico de los espacios que sean pertinentes a estas tareas.

3. Ordenar el desarrollo organizado y decidido de la discusión fundamentada y de la investigación rigurosa que contribuyan a consolidar una firme e indeclinable posición en defensa de la educación asumida como un derecho, y reivindicada como obligatoria, gratuita, laica, científicamente fundada, financiada por el Estado, sin intermediarios, universal, de verdadera calidad y al servicio del pueblo, con plenas garantías materiales para el ejercicio de la practica escolar, incluida la mediación esencial del docente.

4. Definir que es necesario cerrar filas y convocar la mayor y más férrea unidad en defensa de las condiciones materiales de existencia de la profesión docente en la salud, pensiones, formación, estabilidad y responsabilidad política del magisterio y sus bases.

5. Asumir los mandatos de las anteriores asambleas que fueron elaboradas en su comisión pedagógica, donde el CEID distribuyó responsabilidades, resultado de las cuales, se esbozaron los fundamentos de las resoluciones que en terreno pedagógico se han asumido y se deben asumir en esta asamblea, en los diferentes aspectos sobre: a) la escuela y la paz, b) el retomar el desarrollo de nuestro pensamiento, independientemente de las dificultades u obstáculos que impidan la materialización de las resoluciones pedagógicas en el periodo de tiempo inmediatamente posterior a la asamblea, c) la realización de los eventos internos del CEID, d) el abrir los simposios como espacio de socializar las resoluciones y del trabajo investigativo del centro, recogiendo y divulgando sus resultados, e) la necesidad de abrir los espacios de discusión sobre temas de interés para los maestros tales como la salud, las pensiones y las condiciones materiales de la práctica escolar, incluido el desarrollo de la legislación escolar y la que tiene que ver con las condiciones, la reorganización del trabajo y las condiciones de la reproducción de la fuerza de trabajo, incluida la del magisterio, f) la necesidad de orientar la discusión y el estudio –en nuestras bases– de la legislación vigente al respecto y los últimos procesos de su sustentación y desarrollo, entre otras los Decretos 1075 del 26 de mayo 2015, 490 del 28 de marzo de 2016, 0325 del 25 de febrero de 2015 y las leyes 91 de diciembre 29 de 1989, 1753 de 2015.

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6. Ordenar que se proporcionen los espacios y los mecanismos que permitan, también desde la actividad del CEID y de los maestros que asuman la responsabilidad de investigar, el desarrollo y el fortalecimiento de nuestros pensamientos pedagógicos que nos permita como sujetos conscientes comprometernos en la crítica y en la confrontación al currículo de acreditación (el de la mera “formación por competencias” y desde los “estándares” unilaterales, rígidos y descontextualizados).

7. Establecer como eje de nuestra acción pedagógica, y de nuestra lucha, el debate con (y contra) las pedagogías puestas al servicio de la rentabilidad y de la acumulación de quienes mangonean a su “haber” el ciclo actual de acumulación que el capitalismo cursa e impone.

8. Establecer como referentes de la investigación, el conocimiento y el debate frente a la legislación escolar (recompuesta, añadida y reordenada en el ultimo periodo), los siguientes parámetros:

a. La escuela, la paz, la continuación de los conflictos nacidos en al explotación, la opresión, definiendo nuestro papel en la lucha contra la privatización y en defensa de la educación como un derecho, asi como de las condiciones materiales del ejercicio de la práctica escolar.

b. Confrontar la implementación de la normatividad, partiendo del conocimiento arrojado por las investigaciones de los elementos reseñados en los considerandos sobre el Decreto 1075 del 26 de mayo 2015, por medio del cual “se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación”, el Decreto 490 del 28 de marzo de 2016, por el “cual se reglamenta el Decreto Ley 1278 de 2002 en materia de provisión y tipos de empleo de la carrera administrativa especial docente, se dictan otras disposiciones y se adiciona el Decreto 1075 de 2015”, el Decreto 0325 de 25 de febrero de 2015, por el cual “se establece el Día de la Excelencia Educativa en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media, y se dictan otras disposiciones”, que se articula estrechamente con Decreto 501 del 30 de marzo de 2016, por el cual “se adiciona un Decreto Único Reglamentario del Sector Educación para reglamentar la Jornada Única en los establecimientos educativos oficiales y el Programa para la Implementación de la Jornada Única y el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Básica y Media, conforme a lo dispuesto en los Artículos 57 y 60 de la Ley 1757 de 2015”, la Ley 91 de diciembre 29 de 1989, por la cual “se crea el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio”.

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9. Retomar el acumulado histórico que, desde diferentes posiciones, ha alcanzado y sistematizado el CEID, bebiendo de nuestra memoria histórica.

10. Mantener la orientación de que los grupos de trabajo (pedagógicos y curriculares y sus líneas de investigación) organicen sus procesos y actividades de acuerdo a las necesidades de los maestros, referidas a la fundamentación didáctica e investigativa de los saberes específicos en formas de simposios, conferencias, talleres, encuentros departamentales, cursos de capacitaciones y asesorías a instituciones.

11. Denunciar las políticas públicas que, en la educación, pretenden que las instituciones oficiales y privadas reduzcan el trabajo pedagógico a lo meramente informativo y pragmático de acuerdo a las necesidades del mercado.

12. Ratificar que el CEID debe construir, de acuerdo a su dinámica histórica, el debate abierto y riguroso, la investigación objetiva y sólida, construyendo un currículo alternativo que forme sujetos desde una pedagogía laica , critica y científica disputando en cada espacio escolar implementación y vigilancia.

13. Materializar el currículo alternativo propuesto por el FECODE y el CEID nacional.

14. Ordenar la realización de las publicaciones como el correo pedagógico, los libros o material considerados altamente beneficiosos para el estudio, formación, así como el material de trabajo para los maestros que resulten de las investigaciones, los debates y los eventos de divulgación antes señalados.

Aprobadas en bloque las resoluciones 2, 3, 4, 5, y 6 por Unanimidad con 5 abstenciones.

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RESOLUCIÓN Nº 3

Sobre postura institucional sobre el proceso de paz y la ruta a seguir

La XXXIX Asamblea general de Delegados de la Asociación de institutores de Antioquia ADIDA, desarrollada los días 2 y 3 de junio,

en uso de las facultades que le confieren los estatutos y,

CONSIDERANDO QUE:

1. En el actual contexto nacional, el gobierno adelanta unos diálogos en la Habana, Cuba con el grupo insurgente mas antiguo del país, con la intención de alcanzar la paz.

2. Que la paz conlleva el respeto por los derechos humanos, fundamentalmente en el de la vida y la convivencia democrática a pesar de las diferencias.

3. Es responsabilidad de las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales aunar esfuerzos en la intención de alcanzar este propósito y sueño de toda la nación colombiana.

4. Actualmente en el Centro de Estudios e Investigaciones Docentes (CEID-ADIDA), en asocio con otras dependencias de la organización han organizado un proyecto para pensar la construcción de paz desde la escuela y los territorios.

RESUELVE

Artículo primero: autorizar a la Junta Directiva de ADIDA, para que apoye, promueva y difunda por todos los medios institucionales, el proyecto y una creación de una mesa de trabajo permanente para poner en marcha la propuesta.

Artículo segundo: ordenar a la Junta Directiva para que en un plazo no mayor de 30 días convoque a los secretarios de Asuntos Pedagógicos y los presidentes de las subdirectivas para que se socialice y ponga en marcha la propuesta de Construcción de paz desde la Escuela.

Artículo tercero: autorizar a la Junta Directiva de ADIDA, para que disponga los recursos que posibiliten la puesta en marcha de la propuesta.

Artículo cuarto: autorizar a la Junta Directiva de ADIDA, para que a través de ella, la Secretaría de Asuntos Pedagógicos y las dependencias articuladas para la puesta en marcha de la propuesta, se establezcan alianzas y convenios que viabilicen financiera y logísticamente el desarrollo del proyecto.

Aprobadas en bloque las resoluciones 2, 3, 4, 5, y 6 por Unanimidad con 5 abstenciones.

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RESOLUCIÓN Nº 4

Por medio de la cual, se crea e institucionaliza el archivo histórico y sindical de la asociación de institutores de Antioquia (ADIDA)

La XXXIX Asamblea General de Delegados de la Asociación de Institutores de Antioquia ADIDA, desarrollada los días 2 y 3 de junio,

en uso de las facultades que le confieren los estatutos y,

CONSIDERANDO QUE:

1. Existe el Centro de Estudios e Investigaciones Docentes y entre las funciones del director del CEID-ADIDA, está planear y programar acciones específicas y concretas para el logro de los fines y objetivos sindicales, pedagógicos e investigativos de la asociación, de acuerdo con las necesidades y expectativas planteadas por las subdirectivas y delegados y delegadas municipales. Además, articular el funcionamiento y las actividades del CEID a la estructura orgánica e interinstitucional de ADIDA.

2. Que en la actualidad la organización no cuenta con este tipo de archivo, para preservar la memoria histórica, sindical, pedagógica, política y cultural de la institución y los maestros de Antioquia.

3. Que el archivo es un campo documental para la investigación, asesoría, y formación y la conservación del patrimonio histórico-cultural de la organización sindical.

RESUELVE

1. Facultar a la junta directiva, secretarios de asuntos pedagógicos y al director del CEID, para que en un plazo de 60 días calendarios, creen una comisión que elabore y presente el proyecto de constitución del archivo histórico y sindical de ADIDA.

2. La comisión estaría constituida de la siguiente manera: secretario de asuntos pedagógicos, el director del CEID y tres investigadores definidos por este último. El secretario ejecutivo del CEID ejercerá la función de secretario esta comisión. Este equipo de trabajo presentará el proyecto a la Junta Directiva en 90 días después de su constitución.

3. La Junta Directiva de ADIDA, el Secretario de Asuntos Pedagógicos y el director del CEID, determinarán el espacio físico en el que funcionará dicho archivo.

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4. La honorable Asamblea de Delegados autoriza a la Junta Directiva para que asigne el 15% del presupuesto de la Secretaria de Asuntos Pedagógicos y sindicales, para el funcionamiento del archivo histórico y sindical de ADIDA.

5. El Secretario General de ADIDA es el responsable del archivo de ADIDA y tiene que estar en la estructura de la comisión.

Aprobadas en bloque las resoluciones 2, 3, 4, 5, y 6 por Unanimidad con 5 abstenciones.

RESOLUCIÓN Nº 5

Sobre la presencia de la ESA en las subregiones

La XXXIX Asamblea general de Delegados de la Asociación de institutores de Antioquia ADIDA, desarrollada los días 2 y 3 de junio,

en uso de las facultades que le confieren los estatutos y,

CONSIDERANDO QUE

La formación sindical es vital para la lucha que se libra contra el Estado, y que esta requiere del apoyo firme y decidido de las bases magisteriales.

RESUELVE

• Exigir a la junta directiva de ADIDA, la presencia de la ESA en las subregiones para fortalecer la formación sindical de las bases del magisterio, en especial de los nuevos maestros.

• Ordenar a la Junta Directiva brindar el apoyo para que la ESA, cumpla con tal misión.

• Establecer comunicación permanente entre la ESA y las subdirectivas y delegados sobre la organización de los eventos programados por la agremiación sindical.

PROPUESTA PRESENTADA POR:

Jesús Abdel Salazar Rivas.

Francisco Romaña Romaña.

Delegados Municipio de Carepa.

Aprobadas en bloque las resoluciones 2, 3, 4, 5, y 6 por Unanimidad con 5 abstenciones.

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RESOLUCIÓN Nº 6

XXXIX ASAMBLEA DEPARTAMENTAL DE DELEGADOS DE ADIDA

Medellín 2 y 3 de junio de 2016

CONSIDERANDO

• Que la educación tiene como principio el trabajo con sujetos, quienes de una manera particular pertenecen a contextos sociales, por lo tanto, viven sus propias realidades, entonces, la calidad de la educación debe ser un proceso vinculante a esa realidad.

• Que los problemas de la calidad educativa se resuelven dando los debates en espacios propicios en los que se pueda construir pedagogías, asociadas con los eventos comunes de la escuela y la práctica particular de cada institución educativa.

• Que la dinámica escolar debe pretender la evolución del sujeto en cuanto mejore su capacidad de raciocinio y aborde críticamente el conocimiento, como una alternativa que los trascienda a la compresión sustancial del universo.

RESUELVE

Artículo primero: Fomentar en todas las instituciones educativas a través de los P.E.I. las reuniones generales por periodos académicos, solo para el debate pedagógico con una posibilidad real del mejoramiento escolar asociado con los objetos de conocimiento y vincular las situaciones particulares al centro de la discusión y desde ese escenario construir la verdadera práctica escolar.

Artículo segundo: Ratificar la participación en el DIA E, no para dar los informes asociados al llamado índice sintético de la calidad educativa propuesto por el Ministerio de Educación Nacional, sino, como un espacio para la reflexión pedagógica necesaria que permita fortalecer de algún modo la práctica docente, partiendo de la realidad escolar que se viva en cada institución educativa.

Artículo tercero: Valorar el trabajo pedagógico institucional y elevar esa práctica como un elemento fundamental que permita la construcción de conocimiento; propendiendo que los estudiantes puedan participar activamente de él y que ese evento sea vinculado al escenario, como unas de las pautas que realmente determine el nivel de pro eficiencia escolar mostrado por la Institución Educativa.

Presentado a la Comisión Pedagógica por Otoniel Palomeque Longa.

Aprobadas en bloque las resoluciones 2, 3, 4, 5, y 6 por Unanimidad con 5 abstenciones.

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RESOLUCIÓN Nº 1

La XXXIX Asamblea General de Delegados y reunida los 2 y 3 de junio del 2016, en uso de sus atribuciones estatutarias y

CONSIDERANDO QUE:

1. La Escuela Sindical -ESA- ha asumido como eje central la tarea de afiliación de nuevos docentes desde la XXIX Asamblea General de Delegados - 2006. Durante los tres últimos años ha logrado un gran impacto sobre los docentes del 1278 del 2002, aportando buen número de nuevos afiliados al crecimiento de la organización sindical, quienes han asumido el trabajo en las diferentes instancias de ADIDA.

2. La lucha por una educación pública, estatal y popular, la lucha por los derechos del magisterio, de los trabajadores y del pueblo en general, exige de la comprensión del actual momento nacional e internacional, de sus raíces políticas, históricas y sociales, para lo cual la formación política sindical de las maestras y los maestros es una necesidad imperiosa.

3. Ante la arremetida del Estado por controlar la educación con el sistema de evaluación a estudiante, docente, instituciones educativas, mediante la certificación de instituciones y municipios, ADIDA debe avanzar en poner en práctica en los colegios el Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo-PEPA, inspirada en la realidad, la necesidad y en la lucha de los pueblos para que desde las aulas se den procesos de transformación de la sociedad.

4. La estructura de la ESA permitió desarrollar las tareas propuestas en la Asamblea de Delegados, siendo necesario fortalecer el trabajo regional y que las subdirectivas garanticen un proceso ágil y efectivo. Pero para avanzar en la descentralización y la capacitación se deben buscar nuevos recursos y medios para llegar a toda la base docente

RESUELVE:

1. Apoyar las tareas que viene realizando la ESA en afiliación y formación de los maestros y maestras, especialmente a los contratados bajo el Decreto 1278, contando con un equipo de trabajo que responda las tareas trazadas.

2. Fortalecer el trabajo de la ESA con las subdirectivas de ADIDA, para que estas vean la importancia de afiliar a los nuevos docentes como parte del fortalecimiento de la organización sindical.

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3. Preservar y fortalecer la estructura de la ESA como dependencia de la Secretaría de Asuntos Pedagógicos y de Educación Sindical, con un director(a) y coordinadores(as), ampliando a 3 las coordinaciones para posibilitar el funcionamiento de los equipos de trabajos y la formación en las diferentes regiones.

(Presentada por la Escuela Sindical de ADIDA, avalada por Secretaría de Asuntos Pedagógicos).

Luego de las aclaraciones del resuelve Nº 3, la resolución es aprobada por unanimidad.

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COMISIÓNPOLÍTICA

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INFORME DE COMISIÓN POLÍTICA

XXXIX Asamblea General de Delegados de la Asociación de Institutores de Antioquia ADIDA

Coordinador: Billiams Asprilla Sánchez. Relatores: Jaime Montoya y José Maturana Mosquera.Asistentes: 50 Delegados.Lugar: Terraza sindicato.Hora: 7:45 a 12:45.

Temas: a. Los 15 puntos del pliego de peticiones de la CUT. b. La declaración política de FECODE. c. La problemática específica del Magisterio de Antioquia y la

Educación. d. Diálogos de paz y post-conflicto. e. Injerencia de organismos.

Presentación:

Excelente clima de debate en la puesta en común de una declaración política que se recoge el sentir de los comisionados.Se presentaron 3 propuestas de resolución de las cuales, en consenso se aprueban para plenaria:

1- Presentada por: Fuerza Educativa popular. En la cual se resuelve: “Tratada en Comisión Reivindicativa y se le anexa fecha en comando 25 de agosto”.

2- Presentada por: Germán Marín Henao, Delegado de Bello, integrante congreso de los pueblos. En la cual en su resuelve llama al magisterio a solidarizarse con los movimientos campesinos.

3- Propuesta de Resolución en la cual hay “disenso”.

Presentada por:

ü Movimiento de Renovación Democrática - M.R.D.ü Unidad democrática - U.D.

ü Fuerza Educadora Popular - F.E.P. ü Trabajadores Democráticos de Colombia - T.D.C. ü Juntos Somos Uno - JSU ü Maestros progresistas de Antioquia - M.A.P.A.

Esta propuesta posteriormente fue retirada en la plenaria porque su contenido había sido abordado en otras comisiones.

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XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE DELEGADOS DE ADIDA

DECLARACIÓN POLÍTICA

En el marco de la XXXIX Asamblea General de Delegados de ADIDA, corresponde señalar que serán necesarias nuevas jornadas de lucha y movilización para reconquistar condiciones laborales, hoy desaparecidas o menguadas por la aplicación de la política de libre comercio y de globalización imperialista, que los poderes de las multinacionales, el capital financiero y las potencias aplican legal e ilegalmente para obtener la más grande acumulación de riqueza jamás vista: el 1% de la población mundial concentra más riquezas que el restante 99%. Todo gracias a la sobreexplotación de la mano de obra. Las intervenciones militares de EEUU - OTAN y los ejércitos mercenarios vulneran la soberanía de distintas naciones y provocan guerras que destruyen las economías y provocan las dolorosas emigraciones. En Latinoamérica hay una clara ofensiva para debilitar y derrocar los gobiernos disidentes del Consenso de Washington y favorecer gobernantes de su preferencia.

Localmente todos los gobiernos de la era neoliberal han legislado para favorecer la informalidad laboral y Juan Manuel Santos persiste y profundiza en ello. La expedición del decreto 583 del 8 de abril, con la firma del ministro Luis E. Garzón, legaliza todo tipo de tercerización laboral en las empresas públicas o privadas, solo con el cumplimiento de los derechos laborales individuales por parte del intermediario, con lo cual el empresario o el Estado pueden tercerizar cualquier actividad, incluso si es misional y permanente.

De 24 millones de trabajadores en población económicamente activa, solo cerca de 6 millones tienen alguna forma de contrato laboral en donde priman las diferentes formas de tercerización como las CTA, las SAS, las bolsas de empleo, la temporalidad, las ordenes de prestación de servicios, entre otras, formas todas para impedir el contrato directo, de lo que no se sustrae el sector educativo. El decreto vuelve inútiles las funciones de inspección, vigilancia y control de este ministerio sobre los empresarios. A ello se le agrega que más de 14 millones de trabajadores han sido arrojados al mundo de la informalidad y el desempleo víctimas de la destrucción del aparato productivo como consecuencia de las voluminosas importaciones.

Al desolador panorama laboral se le suma la desaforada feria de los bienes del Estado a las multinacionales; este año comenzó con la venta de Isagen en una subasta de un solo oferente y en medio del repudio nacional, cosa que poco importó, pues el ministro Cárdenas a falta de razones dijo “se vende porque se vende y punto”. Luego siguió ETB, están enlistadas

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Ecopetrol, Emcali, el Acueducto Metropolitano de Bucaramanga, las fábricas de licores territoriales y más de cien activos estatales. El gobierno intenta completar el desmantelamiento, destrucción del aparato productivo, feriar todo lo público, después de 26 años de aplicación de la política de apertura económica.

El escándalo de Reficar, la aprobación de la venta de Propilco, el robo del cargo por confiabilidad cobrados en los recibos de energía por más de 8 años; el aumento de los precios de los peajes, de los combustibles, de la canasta familiar, de los impuestos predial y de vehículos, de los servicios públicos; la corrupción campante en los círculos gobernantes, los escándalos de corrupción en el ICBF y la muerte de los niños guajiros; el desvío del arroyo Bruno, el intento de exploración petrolera cerca de Caño Cristales, el uso del Fraking en San Martin-Cesar, las concesiones de las obras de infraestructura 4G a los áulicos de Vargas Lleras; la inflación desbordada, las anunciadas reformas tributaria y pensional, las amenazas contra sindicalistas y defensores de derechos humanos, colmaron la paciencia de los colombianos.

La defensa de la soberanía nacional económica y política, la revisión de los tratados de libre comercio, la defensa de la producción y el trabajo nacionales, la defensa del ambiente, el agua, el campesinado y la tierra, los pequeños mineros, los transportadores, los indígenas, los afro descendientes, la educación pública por el magisterio, los estudiantes y los trabajadores del Sena, son razones suficientes que impulsan las movilizaciones por paz, soberanía, democracia y derechos de la población.

Ratificamos el respaldo a las negociaciones de paz entre el gobierno y las FARC, así como el mecanismo de refrendación que se defina, al igual que dichas negociaciones deben ser extensivas con el ELN y el EPL. Hay enemigos de la paz que hacen parte de la extrema derecha, liderados por el Centro Democrático, el Procurador Ordoñez y Fedegan, quienes en su afán de reconquistar el poder quieren imponer un discurso guerrerista con el que se han asesinado sindicalistas, líderes sociales, campesinos, estudiantes y defensores de derechos humanos. Debemos también exigir el funcionamiento a nivel departamental y municipal de las Mesas Nacional de Reparación de Víctimas del movimiento sindical para que en el posconflicto se pueda concretar la reparación efectiva de las víctimas. En torno a la cátedra de la paz propuesta por el gobierno, ADIDA debe orientar y capacitar a sus afiliados para utilizarla con el fin de cualificar políticamente la comunidad, en torno al mensaje de que si bien es cierto será beneficioso que cesen los enfrentamientos armados, la paz en el fondo es un problema de justicia social, de acabar la inequidad, donde la comunidad educativa ha

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de comprender la lucha de clases donde se enfrentan los imperialismos y la burguesía con las demás clases sometidos a la ruina de la nación, la explotación y la miseria.

Al igual denunciamos la represión y violencia de parte de paramilitares o mal llamadas bandas criminales que tienen sometida a la extorsión y amenaza al pueblo y particularmente a la comunidad educativa, acabando con las garantías que debe tener el ejercicio de la profesión docente.

El paro nacional del 17 de marzo, las marchas del 1° de Mayo, de los campesinos orientados por la Cumbre Agraria, han logrado gigantescas movilizaciones donde la población colombiana expresó su inconformidad y rechazo a la política económica y social del gobierno de Santos. La exigencia de solución a los 15 puntos del Pliego Nacional presentado generó la más amplia unidad de los últimos años. Ante la grave situación del país y los nubarrones que se avecinan por lo anuncios del gobierno, el éxito de éstas movilizaciones es un gran aliciente para las futuras movilizaciones y paros que debemos preparar.

Se avecinan escenarios de mayores movilizaciones y luchas: el magisterio colombiano rechaza la adhesión de Colombia a los lineamientos de la OCDE en educación, la demagógica jornada única del gobierno de Santos al igual que luchamos por el establecimiento de un estatuto único que dignifique la profesión docente. También exigimos que se garanticen los servicios de salud de los maestros, actualmente mercantilizados donde cotizamos los trabajadores pero el gobierno a través de la Fiduprevisora no asigna recursos suficientes, campea la corrupción, cuyo propósito consiste en hacer colapsar nuestro régimen especial y someternos a la privatizadora Ley 100 que ha hecho de la salud un negocio a favor de las EPS. Los pésimos servicios prestados en Antioquia por parte de la Fundación Médico Preventiva, ha llevado a la muerte de muchos docentes o familiares, lo que nos convierte en víctimas del sistema neoliberal de seguridad social, por lo que el magisterio reclama se garantice justicia y reparación de las víctimas del mal servicio de salud. Exigimos del gobierno departamental y de los municipios certificados que asuman su función de velar por reales garantías en la prestación del servicio de salud. Defender la salud como un derecho para los maestros y sus familias constituye parte integral de la dignidad del trabajo de los educadores.

Exigimos además al gobierno departamental y los entes certificados, respeto a la normatividad del Decreto 1782 sobre maestros en situación de riesgo ante la falta de garantías administrativas para su reubicación. Demandamos también a los directivos docentes que respetan y reconozcan la idoneidad del docente su área de formación académica.

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Entendiendo que la democracia va más allá de la participación electoral y que parte de ella está constituida por la movilización ciudadana, las jornadas de protesta y los paros como expresión de legitimidad del poder popular, los maestros nos declaramos en alerta permanente y dispuestos a participar decididamente en las convocatorias de la CUT, Fecode y Adida para defender y reivindicar nuestros derechos y los de la educación pública.

En tanto, se convocará el encuentro nacional de organizaciones sociales y políticas, quienes en compañía de las centrales obreras y la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación –Fecode-, recogerán todas estas expresiones de descontento y al lado del pueblo colombiano, convocará y preparará el próximo paro nacional con mayor fuerza y contundencia que obligue al gobierno a negociar su contenido.

RESOLUCIÓN

La XXXIX asamblea general de delgados, reunida los días 2 y 3 de junio de 2016, en uso de sus atribuciones estatutarias y,

CONSIDERANDO

1. Que la Asociación de Institutores de Antioquia -ADIDA-, ha sido el segundo sindicato en Colombia que ha sufrido el mayor número de asesinatos de sus asociados, por asuntos sindicales y políticos.

2. Que la violencia antisindical contra el gremio docente se ha expresado no solo en función de su actuación sindical sino además en función de su compromiso político y de defensa plena de la democracia.

3. Que históricamente los docentes han sido víctimas de todos los actores, armando que tienen asiento en el territorio nacional.

4. Que no existe en la actualidad en ADIDA un día dedicado a reconocer la lucha SINDICAL y exaltar la memoria de los docentes defensores de derechos humanos que han ofrendado la vida en defensa de los intereses supremos de sus comunidades y de los maestros.

RESUELVE

1- Exaltar la memoria de los docentes defensores de DD.HH que han sido inmolados durante décadas de conflictos armados de Colombia.

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2- Acoger el 25 de agosto para conmemorar el día del docente defensor de DD.HH inmolado.

3- Incluir en los estudiantes de ADIDA la conmemoración del día del docente asesinado, el 25 de agosto de cada año, el cual se conmemoraran y publicitara ampliamente por todos los canales institucionales como gesto de reconocimiento a la memoria de nuestras víctimas y como exigencia al estado de condiciones para la no repetición.

Presentado por: Fuerza Educativa Popular - F.E.P

Aprobada por unanimidad.

RESOLUCIÓN

La XXXIX Asamblea General de Delegados reunida los días2 y 3 de junio de 2016

CONSIDERADO

1. Que desde el 30 de mayo la cumbre agraria, étnica, popular y la minga indígena desarrollan un paro nacional indefinido por los incumplimientos del gobierno de santos desde el año 2013.

2. Que en 28 departamentos del país y específicamente en el departamento de Antioquia se desarrollan actividades de protestas en diferentes regiones como Urabá, Nordeste, Oriente y Valle de Aburrá.

3. Que en este paro agrario participan organizaciones campesinas, indígenas, afrodescendientes donde hay participación del magisterio y la comunidad educativa de las diferentes regiones de Antioquia.

4. Que el Magisterio Nacional está afiliado a la CUT y FECODE, organizaciones que están apoyando este paro Nacional y preparando a varios del comando nacional unitario al paro cívico nacional.

5. Que los educadores de Antioquia tenemos la obligación moral de solidarizarnos con este paro agrario.

RESUELVE

1. Orientar al magisterio antioqueño a solidarizarnos moralmente y con elementos perecederos con los compañeros de la cumbre agraria, étnica y popular.

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2. Enviar mensajes de respaldo a este paro agraria los diferentes alcaldes de los departamentos, a la Gobernación de Antioquia y al Gobierno Nacional.

3. Participar en diferentes jornadas de protestas programadas en el marco del paro agrario, particularmente invitamos al magisterio antioqueño a participar en la jornada de protesta programada para el miércoles 8 de junio en el parque de los deseos a las 4:30 p.m.

PROPUESTA PRESENTADA POR:

Germán Marín Henao - Delegado de Bello

Integrante Congreso de los Pueblos

Aprobada por unanimidad.

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