Conducta y Comportamiento Social
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Conducta y comportamiento social
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VIDA FAMILIAR
Inserción social
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• Establecer una relación cercana de amistad con uno o más amigos del mismo sexo.
• El acercamiento con el otro sexo se hace en grupos
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• En la adolescencia cobra gran importancia pertenecer a diferentes grupos.• El grupo de pares comienza
a tener mayor relevancia.
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Funciones de la pertenencia:
• Proporcionarle al individuo la oportunidad de aprender a relacionarse con sus compañeros de edad.• Aprender a controlar su conducta social.• Adquirir destrezas e intereses propios de la edad.• Compartir problemas y sentimientos comunes.
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Etapas según Erickson:
• 4° Laboriosidad contra inferioridad • 6 a 12 años • Evento importante: Escuela • El niño debe manejar las demandas
del aprendizaje de nuevas habilidades o corre el riesgo de una sensación de inferioridad, fracaso e incompetencia.
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• 5° Identidad contra confusión de rol • Adolescencia • Evento importante: Relaciones con
compañeros • El adolescente debe lograr identidad en la
ocupación, papel del género, política y religión.
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Niveles de identidad de James Marcia:
Logro de identidadHipoteca de identidadDifusión de identidad
Moratoria
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Basado en el estado de desarrollo del cerebro, los adolescentes tienden a:• Actuar impulsivamente• Leer mal o malinterpretar las señales sociales y emocionales• Envolverse en toda clase de accidentes• Envolverse en peleas• Participar en comportamiento peligroso y arriesgado.
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Los adolescentes tienden a no:• Pensar antes de actuar• Hacer una pausa para considerar las consecuencias potenciales de sus acciones• Modificar sus comportamientos peligrosos o inapropiados.
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• Desarrollo tendencial:i. Tiene necesidad de seguridad pero a la vez una necesidad de independencia de sus padres.ii. Esto hace que despierte la necesidad de libertad, de ser independiente y libre; para ello emplea la desobediencia como una necesidad.
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• Desarrollo afectivo:i. Gran intensidad de emociones y sentimientos.ii. Hay desproporción entre el sentimiento y su expresión.iii. Las manifestaciones externas son poco controladas y se traducen en tics nerviosos, muecas, refunfuños, gestos bruscos, gritos extemporáneos.iv. Pasa con facilidad de la agresividad a la timidez.
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• Desarrollo social:i. Creciente emancipación de los padres.ii. Busca la independencia pero a la vez busca protección en ellos.iii. Se da mutua falta de comprensión (con sus padres)iv. Tiene necesidad de valorarse, de afirmarse, de afiliación y de sentirse aceptado y reconocido por los de su entorno.v. Su principal interés son las diversiones, el deporte, etc
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La escuela facilita:• La emancipación de los padres• Un status autónomo fundado sobre su
propia acción.• La constitución de grupos• Una mayor independencia volitiva al tratar
con los adultos.
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Pero también la escuela puede presentar los siguientes obstáculos:• Puede desatender problemas
vitales (si se limita a lo intelectual)• Ignora al estudiante como
individuo (sólo exige rendimiento)• Prolonga las relaciones adulto –
niño.• Algunas escuelas son el campo de
batalla de contiendas ideológicas y política
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• 1. ¿Por qué siempre están cansados y comen grandes porciones?
2. ¿Por qué nunca piensan las cosas? Carecen de las habilidades sociales necesarias para mantener sus decisiones.
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3. ¿Es verdad que no se concentran? Estructura cerebral de la niñez, realizan tareas innecesarias.
4. ¿Por qué son tan temerarios? Gran actividad en el sistema mesolímbico (Dopamina)
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5. ¿Por qué sufren cambios de humor repentinos? Descarga de hormonas y falta de sueño
6. ¿Por qué les importa lo que otros adolescentes opinen de ellos?