“Como impacta la

integración /inclusión social y educativa a la

Familia” Mtro. Carlos Orizaba Rios

¿Tienes sed?

Katarina Tomasevsky de Naciones Unidas señala tres etapas del derecho a la educación:

La 2 ° etapa enfrenta el problema de la segregación educativa promoviendo la integración en las escuelas

Lo 1° consiste en conceder el derecho a la educación a todos aquellos que, por diferentes causas, están excluidos

La 3a. etapa exige la adaptación de la enseñanza a la diversidad de necesidades educativas del alumnado.

”

“es”“sabe” “siente”

• La estrategia para evitar la discriminación es incluir a todos, y la mejor manera es emprendiendo acciones conjuntas con toda la comunidad educativa,

• es decir, familia, alumnos, maestros, equipos de apoyo, personal directivo , administrativo y de intendencia. 

La educación inclusiva es un medio fundamental para “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”

En el mundo a veces hay palabras, gestos, ruidos y gritos que no son escuchados por los adultos...

• A veces, cuando trato de pensar en lo que quiero decir, mmh… las palabras se… mmh… se mezclan en mi cabeza… cuando la maestra me pregunta algo en clase no puedo pensar en la respuesta lo suficientemente rápido, por lo que, mejor digo… mmh… que no sé….

Cuando oigo que la gente dice que el cielo está aborregado o que un color es muy hermoso, me pregunto cómo se verá un cielo con borregos o qué hace un color para ser hermoso Karina, seis años

Jared, nueve años

Nos damos cuenta de todo lo que acontece a nuestro alrededor

Los niños con discapacidad somos, ante

todo, personas

Niños que disfrutamos jugar, ir al parque, ver cine; nos gusta también

asistir a la misma escuela que nuestros hermanos

Con deseos, intereses, necesidades y sueños;

Somos niños que necesitamos, sobre todo,ser amados y respetados por las personas

que nos rodean;

Para que los niños condiscapacidad podamos desarrollar al máximo

nuestras potencialidades es muy importante que

nuestras familias y maestros unan esfuerzos

y aprendan a trabajar colaborativamente.

Los maestros y la familia tienen que conocer los apoyos y ayudas que necesitan los niños con discapacidad y brindárselos para quepuedan seguir aprendiendo.

Es importante que el padre y la madre conozcan cuáles son sus fortalezas y necesidades respecto a la atención a sus hijos, y los maestros deben saber cuáles son los procesos que vive la familia y,

con base en ello, crear de manera conjunta estrategias que faciliten la vinculación con el trabajo escolar.

¿Conoces los sentimientos de los maestros al enfrentarse al desafío de educar a alumnos con discapacidad?

• ¿Qué diferencias o similitudes encuentras entre el proceso de adaptación de los maestros respecto a lo que tú viviste ante la discapacidad?

¿Qué apoyos requieren los maestros para adaptarse a la experiencia de tener alumnos

con discapacidad en sus aulas?

Los niños aprenden mejor en las escuelas donde existen buenas relaciones entre padres y profesionales

¿Aportas ideas al maestro que puedan ser útiles en el desarrollo de las actividades de tu Hijo?

¿Preguntas a los maestros cómo trabajan con tu hijo?

¿Solicitas al maestro los resultados de tu hijo de las actividades que realiza?

¿Escuchas al maestro y le das la oportunidad de que exprese sus inquietudes respecto a tu hijo?

¿Tienes disposición para aprender más acerca de los apoyos que le puedes brindar a tu hijo, para favorecer su aprendizaje?

¿Tomas en cuenta las inquietudes e intereses de tu hijo y las comentas con el maestro ?

Un cambio de actitud en ambas partes

Compromiso e

Interés

Respeto

Cooperación

Nos lleva a La meta compartida

Y a la satisfacción que repercutirá en autoestima

¡Se necesita conocer al niño y a su

contexto para poder determinar cuáles

sonsus necesidades!

”

“es”“sabe” “siente”

Resulta necesario observar del niñoEn el Aula

Las clases de: •Educación física•Musica•Manualidades•Lenguaje•Otras

Analizar los cuadernos, libros y Diferentes trabajos que elabora el alumno

Cómo se relaciona con sus compañerosLa actitud que tienen con él

Información que proporcionanlas familias

Psicopedagógica

•Datos personales•Apariencia física, •Situación actual.

•Estilo de aprendizaje•Motivación para aprender• Aspectos relevantes del

entorno sociofamiliar que favorecen o dificultan su proceso de aprendizajeEvaluación

¡Con los apoyos adecuados es posible favorecer aprendizajes!

Plan de acción:Estrategias y apoyos

Responsables

Tiempos

Formas de evaluaciónPropuesta

Curricular Adaptada

Hace algunos años, en las olimpiadas para personas con discapacidad de Seattle, también llamadas

"Olimpiadas especiales", nueve participantes, todos con deficiencia mental, se

alinearon para la salida de la carrera de los cien metros lisos.

A la señal, todos partieron, no exactamente disparados, pero con

deseos de dar lo mejor de si, terminar la carrera y ganar el premio.

Todos, excepto un muchacho, que tropezó en

el piso, cayó y rodando comenzó a llorar...

Los otros ocho escucharon el llanto,

disminuyeron el paso y miraron hacia atrás.

Vieron al muchacho en el suelo, se detuvieron y regresaron... ¡Todos!

Una de las muchachas, con síndrome de Down, se arrodilló, le dio un beso y le dijo:

"Listo, ahora vas a ganar"....Y todos juntos, los nueve competidores

entrelazaron los brazos y caminaron juntos hasta la línea de llegada.

¿Por qué? ...Porqué en el fondo, todos sabemos que

lo que importa en esta vida, más que ganar, es ayudar a los demás , aunque ello

signifique disminuir el paso y cambiar el rumbo.

Porque el verdadero sentido de esta vida es que …

TODOS JUNTOS GANEMOS,

No cada uno de nosotros en forma individual.Ojalá que también seamos capaces de disminuir el paso o cambiar el rumbo, para ayudar a alguien que en cierto momento de su vida tropezo y que

necesita de ayuda para continuar.

Creo que nos hace falta disminuir el paso y cambiar de rumbo y sobre todo que esto no sea

un proyecto individual, sino colectivo, entre todos seguro que podemos...

¡GRACIAS!

Orizabacarlosrios

@yahoo.com.mx