Confluencia del e learning con la enseñanza convencional
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Confluencia del e-learning
con la enseñanza
convencional
Lorena González Arcones
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1. MARCO LEGAL
• Ley orgánica 15/1999, de 13 de Diciembre de protección de Datos de Carácter Personal (LOPD)
• Ley 32/2003, de 3 de Noviembre, general de telecomunicaciones
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• Ley 32/2002, de 11 de Julio de Servicios de la sociedad de la Información y de comercio electrónico.
• Ley 59/2003, de 19 de Diciembre, firma electrónica
• Real decreto legislativo 1/1996 de 12 de Abril, ley de Propiedad intelectual
• Ley orgánica 1/1996 de 15 de Enero, de protección Jurídica del menor.
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1.2 Entorno social
• El e-learning es una realidad basada en formas de interacción social, necesita la cooperación para la educación y el aprendizaje
• Con el e-learning desaparecela limitación geográfica,va mas allá de las fronteras
territoriales.
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1.3 Características de los alumnos
• Enseñanza convencional: alumno con actitud pasiva. Escuchar lección expositiva y memorizar.
• E- learning: enseñanza potenciada por internet. Creando su propio conocimiento.
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1.4 Características del profesor
• Con el e-learning se cambia el rol del profesor, las responsabilidades y principios básicos de la transacción educativa tradicional son transportables a un contexto e-learning
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1.5 Características del centro
• Con el e-learning desaparece la institución o centro físico la información está al alcance de cualquiera en cualquier momento
Tutorización
Separación entre alumno y profesor
Uso de medios técnicos.
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2. RELACIÓN DEL TEMA CON EL
CURRÍCULO
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2.1 Enfoque competencial
• Competencias clave para aprender
con plataforma e-learning:
Adquirir habilidades de búsqueda
Adquirir habilidades de análisis
Adquirir habilidades para la elaboración y estructuración de la producción propia.
Organizar el tiempo de estudio virtual
Etc.
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2.2 Objetivos
• Existen diferentes tipos de
objetivos:
▫ Según su carácter:
Generales
Didácticos
▫ Según el ámbito de competencia:
• Conceptuales
• Procedimentales
• Actitudinales
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2.3 Contenidos
• Los contenidos es necesario
que sean relevantes, concretos,
que tengan simplicidad
y calidad.
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3. RECURSOS DIDÁCTICOS
• Materiales didácticos tipo I:
• Alto grado de autonomía por parte del alumno
• Materiales didácticos tipo II:
Sirven de apoyo
Materiales didácticos tipo III:
Refiere del control y recomendaciones del experto
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4. HERRAMIENTAS
• Folios
• Wikis
• Blogs
• Glosario interactivo
• Zona de ficheros
• Chat
• Clase virtual
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5. EVALUACIÓN
• Se utiliza una evaluación
proactiva. Determinando el plan
de estrategia del programa e-learning.
• Será necesario realizar un examen exhaustivo del programa educativo del curso.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIÓN
• Gracias a e-learning se acortan las limitaciones existentes en la enseñanza convencional
• Poniendo a disposición la información a todos sin limitaciones espaciales y temporales
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7. CONCLUSIONES
• El e-learning es una plataforma flexible mediante la cual los individuos y grupos apropian menos conocimientos y destrezas con apoyo de tecnología de redes.
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8. REFERENCIAS
• - Cabero, J (2006).Bases Pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3(1) UOC.
• - D.R. Garrison, T. Anderson. El e-learning Del siglo XXI.• - Fernández Gómez (2003).Implantación de proyectos de
formación on-line .E-learning. Madrid .RA-MA Editorial.• - Ros, A (2004).La verdadera apuesta del aprendizaje virtual:
los aspectos sociales del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento,1(1).(RUSC)
• - Sims, R (2001).The Phoenix rising: Emergent models of instructional design. Distance Education.27 (2).171-185.
• -Zapata, M (2003).Evaluación de competencias en entornos virtuales. Revista de Educación a distancia (1) Recuperado(05/03/2014). http://um.es/ead/reddusc/1