• Desafíos en la formación de estudiantes de Trabajo Social de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, una experiencia de innovación curricular 2011-1014

La ponencia muestra un modelo de estrategias de resguardo implementadas en el contexto la innovación curricular de la carrera de Trabajo Social (2011) que dan cuenta de los esfuerzos y la convicción en el logro real de una formación de calidad en escenarios complejos.

ANTECEDENTES:• Universidad NO selectiva

• Alta Dispersión Geográfica

• Ingreso de estudiantes con

una alta heterogeneidad

cultural, económica y social.

• Enfoque de competencias.

• Contexto de aseguramiento

de calidad.

Supuestos básicos

• El enfoque de competencias implica comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.

• Perfil de egreso Malla Curricular

Asignaturas

Involucra Currículum

MAPA DE PROGRESO

Señala el recorrido o trayectoria esperada de aprendizaje que efectúa el estudiante a lo largo de su formación profesional, dentro de una misma competencia o dominio, dentro de una disciplina

Secuencia de evaluación :

RESULTADOS PERFIL DE INGRESO

Predominancia femenina 82% Promedio de edad de 20 años. Predominancia de solteros Sin hijos 87% Primera generación de estudios superiores 82%

Promedio Escolar EM entre 5.0 y 5.9. No asisten preuniversitario 60%Rinden PSU 91% Logran entre 450 a 550 Puntos PSU 69% No han estudiado previamente en ES 77%

Perfil Académico

Menor autopercepc

ión: Habilidad

matemática 3.0-Manejo

de la redacción y ortografía 5.1 y hab

para hablar en público

5.1

Perfil Vocacional

¿Que los motiva mas?

Escuchar los

problemas de las

personas 6.6

Intensificación de la reflexión y análisis de resultados por equipos en sedes y a nivel

nacional

Estrategias pedagógicas locales compartidas entre sedes. Buenas prácticas.

Fortalecimiento en las vinculaciones con el medio para aproximar tempranamente a la realidad social.

Generación de actividades nacionales por VCO para reforzar competencias docentes y estudiantiles.

Definición de criterios comunes entre sedes frente aspectos transversalmente deficitarios.

Maneja conocimientos generales de Ciencias Sociales ,Legislación

Social y Política Social que respaldan su

desempeño.

Maneja conocimientos generales de Ciencias Sociales ,Legislación

Social y Política Social que respaldan su

desempeño

Evaluación Intermedia Cohorte 2011• Maneja conocimientos generales de

Ciencias Sociales ,Legislación Social y Política Social que respaldan su desempeño

• Domina repertorios teóricos, conceptuales y metodológicos que garantizan el desarrollo de procesos de intervención social pertinentes en familias, grupos y comunidades.

• Gestiona procesos de desarrollo económico productivo y de fortalecimiento del capital humano en los ámbitos de desarrollo organizacional y del desarrollo local y regional.

• 4. Desarrolla su carrera profesional en un marco de responsabilidad ciudadana, liderazgo, trabajo en equipo y emprendimiento.

• 5. Genera conocimiento disciplinario a través de las estrategias de investigación social y sistematización

C2. Domina repertorios teóricos, conceptuales y metodológicos que garantizan el desarrollo de procesos de intervención social pertinentes en familias, grupos y comunidades

Asignaturas Asociadas :INTRODUCCIÓN AL TRABAJO SOCIAL

Comp.3: Gestiona procesos de desarrollo económico productivo y de fortalecimiento del capital humano en los ámbitos de desarrollo organizacional y del desarrollo local y regional.

ASIGNATURAS ASOCIADAS Economía- Gestión del capital humano - Gestión organizacional estratégica

Acciones Nivelatorias Nacionales: Propuesta estándar área mediante ejercicios prácticos .

• Propuestas Nivelatorias Locales :

APRENDIZAJES

Proceso altamente demandante

Planificación Coordinación Organización

SEGUIMIENTO Y CONTROL ¡NO OLVIDAR QUE SE TRATA DE UN EJERCICIO QUE PONE A

PRUEBA EL CURRICULUM Y NO A LOS ALUMNOS !

El éxito del modelo depende de:

• Gracias!