Conociendo un poco más a nuestros estudiantes…
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Conociendo un poco mása nuestros estudiantes…
Prof. Ariel Morrone
¿NNuevauevass subjetividad subjetividadeses?
Reunión Jefes y Jefas – Viernes 04.06.10
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Un punto de partida…Un punto de partida…
La lectura profunda y analítica de un libro necesita tiempo y paciencia para capturar el hilo argumental y las ideas vertidas por el autor. (…) necesita, además, de “humildad”, lo que implica cierta restricción del propio narcisismo (restricción a la que los jóvenes no suelen ser afectos) para “tolerar” que otra persona –el autor o la autora- diga lo que –él o ella- quiera a través de la palabra escrita. (…) Sintetizando: la lectura de un libro requiere de ciertas condiciones que resulta poco comunes en la cultura mediática contemporánea (…).
Noemí Allidière, El Vínculo Profesor-Alumno. Una lectura psicológica.
Buenos Aires: Biblos, 2004, pp. 69-71.
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El fin de los tiempos El fin de los tiempos estatalesestatales
ESTADO-NACIÓN(siglos XIX-XX)
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz, Pedadogía del Aburrido.Escuelas destituidas, familias perplejas. Buenos Aires: Paidós, 2004
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Dos épocas...
Tiempos del Mercado
(siglos XX-XXI)
Lo Fluido
Paradigma de la información
Tiempos del Estado
(siglos XIX-XX)
Lo Sólido
Paradigma de la comunicación
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SubjetividadSubjetividad
Serie de operaciones realizadaspara habitar un dispositivo,
una situación, un mundo
Subjetividad pedagógica Subjetividad mediática
Tiempos del Estado Tiempos del Mercado
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Organización de estímulos (manual)
Tiempo lineal y ascendente
Jóvenes receptores
Velocidad de estímulos (videojuego)
Imágenes simultáneas
Jóvenes usuarios
Subjetividad pedagógica Subjetividad mediática
¿Quiénes eran? ¿Quiénes ¿Quiénes eran? ¿Quiénes son?son?
(Lectura)
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¿Jóvenes usuarios?¿Jóvenes usuarios?• Medios de información (que ya no son “de
comunicación”): televisión, Internet, diarios, radio.
• Tecnología (I-phone, celular, I-pod, MP3).
• Marcas (no tanto ropa ni calzado).
• Entretainment (noche, fiestas, “agentes de descontrol”).
• Redes sociales (clubes, grupos, tribus urbanas).
Estudios de caso: (1) Harry Potter – (2) Felipe Pigna
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¿Y la autoridad?¿Y la autoridad?
Autoridad ya instituida Autoridad como
proceso en construcción
Subjetividad pedagógica Subjetividad mediática
Confianza Responsabilidad
Implicarse, generar situación,
construir vínculos
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Construyendo autoridad...Construyendo autoridad...
El docente como facilitador del aprendizaje
Autenticidad Comprension empática
Actitud de aceptación,aprecio y confianza
Telma Barreiro, Trabajo en Grupos. Buenos Aires: Novedades Educativas, 2000.
Donde existe el desafío de un joven en crecimiento,que haya un adulto para encararlo.
Donald Winnicott, Realidad y Juego. Barcelona: Gedisa, 1972.