Construcción de Instrumentos Para La Recolección de Datos

8/18/2019 Construcción de Instrumentos Para La Recolección de Datos

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Construcción de instrumentos para la recolección de datos Antonio Pérez Villegas(Marzo, 2011)

Introducción

Esta información descrie los as!ectos relacionados con la elaoración de los instrumentos de recolección de datos tal " como serealizan dentro de la in#estigación en el !aradigma !ositi#ista$%on esta información se intenta iniciar al estudiante en el !roceso del dise&o de instrumentos tan necesarios en toda in#estigación$

'u temtica se aorda desde la conce!ción de instrumento de recolección de datos, luego descrie la relación eistente entre lastécnicas, los instrumentos de recolección de datos " los instrumentos de registro de los datos " finalmente inclu"e a*uellos !asos*ue +an de seguirse !ara elaorar los mismos instrumentos de recolección de datos$

-ué es un instrumento.

Por instrumento se entiende el /conunto de !autas e instrucciones *ue orientan la atención del in#estigador +acia un ti!o deinformación es!ecfica !ara im!edir *ue se alee del !unto de interés 3el instrumento4 le indican *ué ti!o de !reguntas +acer " concul contenido, o cules situaciones oser#ar " en *ué momento$ 'i ien la técnica indica cómo se #a a recoger la información, elinstrumento se&ala cul información seleccionar5 6urtado de 7arrera, 1888, !g$ 908)

:érminos cla#es de la definición anterior;

Pautas, instrucciones, atención, información es!ecfica, !reguntas, contenido, situaciones, momento, técnica; cómo, instrumento;cul

ua de oser#ación Pa!el " l!iz?ista de coteo %mara fotogrfica

2$ Entre#ista >ua de entre#ista >raador

@$ Encuesta %uestionario Pa!el " l!izEscala:estPruea de conocimiento

9$ 'ociometra :est sociométrico Pa!el " l!iz

$ 'ección en!rofundidad >ua de oser#ación >raador, cmara

Pasos !ara su construcción

1$ Belimitar el oeti#o o enunciado de la in#estigación2$


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%alidad de los instrumentos

%onfiailidad; dar los mismos resultadosEem!lo; un cuestionario !asado a una misma !ersona #arias #ecesda las mismas res!uestas o !untae$%lculo de confiailidad; coeficiente de confiailidad de 0 a 1 (aa o ele#ada)1$ Medida de estailidad (!asar instrumento dos o ms #eces a las mismas !ersonas, luego de un tiem!o$ J se mide la relación

entre los resultados)

2$ Método de formas !aralelas (!asar dos #ersiones de un mismo instrumento a las mismas !ersonas, luego de un tiem!o$ J semide la relación de los resultados)@$ Método de mitades (!asar instrumento di#idido en mitades, con calificación inde!endiente, a las mismas !ersonas, luego de untiem!o$ J se mide la relaciónde los resultados)$9$ %oeficiente de %ronac+ (!asar el instrumento " calcular la relación)$%oeficiente Kuder ra6illNInteramericana Editores, '$ A$ Méico$ Im!resión de 188D$

6urtado de 7arrera, O$ (1888) Metodologa de la in#estigación +olstica$undación '"!al " undacite Anzotegui$ %aracas$

Magnusson, B$ (188) :eoras de los test$ Editorial :rillas$ @L reim!resión$ Méico$

MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Es importante destacar que los métodos de recolección de datos, se puede definir como: almedio a través del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener lainformación necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigación.

De modo que para recolectar la información hay que tener presente:

1. eleccionar un instrumento de medición el cual debe ser valido y confiable para poder aceptar los resultados

!. "plicar dicho instrumento de medición

#. $rgani%ar las mediciones obtenidas, para poder anali%arlos

Dentro de los métodos para la recolección de datos est&n:

Observación:

http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml


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Es el registro visual de lo ocurre es una situacional real, clasificando y consignando losacontecimientos pertinentes de acuerdo con alg'n esquema previsto y seg'n el problemaque se estudia

"l igual con los otros métodos, previamente a la ejecución de la observación el

investigador debe definir los objetivos que persigue, determinar su unidad de observación,las condiciones en que asumir& la observación y las conductas que deber&n registrarse.

(uando se decide utili%arla hay que tomar en cuenta ciertas consideraciones. (omo método de recolección de datos, debe ser planificado cuidadosamente para que re'na los requisitosde valide% y confiabilidad. e le debe conducir de manera h&bil y sistem&tica y tenerdestre%a en el registro de datos, diferenciando los aspectos significativos de la situación ylos que no tienen importancia.

)ambién se requiere habilidad para establecer las condiciones de manera tal que los hechosobservables se realicen en la forma m&s natural posible y sin influencia del investigador u

otros factores. (uando se decide usar este método es requisito fundamental la preparacióncuidadosa de los observadores, asegur&ndose as* la confiabilidad de los datos que seregistren y recolecten.

Posibles errores con el uso del método de observación. obre el uso del método deobservación, +uinteros comenta que, las condiciones de una investigación puede serseriamente objetables si el dise-o de la misma no se ha tomado en cuenta los posibleserrores de observación

Estos errores est&n relacionados con:

•

os $bservadores

• El instrumento utili%ado para la observación

• El fenómeno observado

/especto a los errores relacionados con el observador, estos se asocian al hecho de la participación de otras personas, adem&s del investigador, en el proceso de la observación delos hechos o fenómenos en estudio. Esta situación puede conducir a una falta deconsistencia de los resultados, ya que los observadores pueden diferir en la cuantificación yregistro que se haga de los aspectos observados. El problema se suscita por la falta de una

definición operacional y precisa de la manera en que ser& medida y observada la variable yel registro de tales observaciones, siendo necesario tomar precauciones para asegurar nosolo que la observación sea correcta, sino también que el registro de los hechos re'na esascondiciones. (onviene que haya instrucciones escritas y verbales que orienten alobservador sobre como se llevara a cabo todo el proceso y que haya demostración y practica de las observaciones que se realicen.

http://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE


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)ambién se considera que seg'n el papel que ajusta el observador se puede incurrir enmayores o menores errores0 este papel puede ser el de observador no participante o participante.

a observación participante implica que el investigador o el responsable de recolectar los

datos se involucre directamente con la actividad objeto de la observación, lo que puedevariar desde una integración total del grupo o ser parte de éste durante un periodo. "lgunoserrores que suelen cometerse est&n relacionados con las emociones del observador, ya queal involucrarse en la situación pierde la objetividad en la observación y en el registro,an&lisis e interpretación de los hechos o fenómenos.

a observación no participante ocurre cuando el investigador no tiene ning'n tipo derelaciones con los sujetos que ser&n observados ni forma parte de la situación en que se danlos fenómenos en estudio. En esta modalidad, al no involucrarse el investigador, los datosrecogidos pueden ser m&s objetivos, aunque, por otro lado, al no integrarse al grupo puedeafectar el comportamiento de los sujetos en estudio y los datos que se observan podr*an no

ser tan reales y veraces.os errores referentes al instrumento de observación se relacionan con los desaciertos enque se incurre en su elaboración y lo que se desea medir. Esto se evita con una definiciónoperacional y libre de ambigedades e imprecisiones de las variables en estudio,especificando en el instrumento los criterios o indicadores de la medición de tales variables.

a especificidad de ese instrumento esta relacionada con el problema, objetivos y forma enque se va a hacer la observación. 2na de esas formas es la denominada observación simple,no regulada o no controlada, en la que solo se tienen unos lineamientos generales para laobservación sobre los aspectos del fenómeno que le investigador tienen interés en conocer.a otra forma es la sistem&tica, regulada o controlada, en la que se dispone de uninstrumento estandari%ado o estructurado para medir las variables en estudio de una manerauniforme.

El primero se usa mas en estudios e3ploratorios y el segundo esta dirigido a quienes desean probar hipótesis en que se debe especificarse claramente qué se observara, cómo seobservara y cómo se har& el registro de datos.

os errores relacionados con el objeto que se observa se dan cuando los aspectos que debenser conocidos de las unidades o fenómenos de observación no se presentan en igualdad decondiciones para todos ellos, ya sea porque var*en las circunstancias en que se observa elfenómeno o a la propia variabilidad del sujeto en estudio. " manera de ejemplo, se puedecitar que si e3iste interés en evaluar el desempe-o de un agente de salud en las %onasrurales de las regiones sanitarias, puede ser que la situación donde labore una gente seadiferente en una u otra región, ya sea por carencia o disposición de equipos y materiales uotros factores. a variación de circunstancias de las regiones sanitarias puede conducir aerrores de medición, de an&lisis o interpretación de los hechos observados. a variabilidaden el sujeto se dar*a ante la situación de que unos agentes de salud tengan mayore3periencia que otros o que hayan egresado recientemente de un programa educativo0 estos'ltimos probablemente tendr&n menos destre%a en el desempe-o de su labor.

http://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTEShttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTEShttp://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICAhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTEShttp://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICAhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/


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4or lo tanto, es necesario buscar mecanismos para que las unidades en estudio estén enigualdad de condiciones durante esa medición y que se definan las caracter*sticas delfenómeno que se pretende observar, procurando que en la muestra esos elementos re'nancaracter*sticas similares.

En general, el método de observación es sumamente 'til en todo tipo de investigación:descriptiva, anal*tica y e3perimental. En el &rea de investigación educacional, social y psicológica, es un método de mucha utilidad, en particular cuando se desea conoceraspectos del comportamiento: relaciones maestro5alumno, el desempe-o de los agentes desalud, relación del uso de ciertas tecnolog*as educativas y grado de aprendi%aje cognoscitivo y pr&ctico del personal de salud.

La encuesta:

Este método consiste en obtener información de los sujetos de estudio, proporcionada porellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. 6ay dos maneras de obtener

información con este método: la entrevista y el cuestionario.La entrevista

Es la comunicación establecida entre el investigador y el sujeto de estudiado a fin deobtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto.

e estima que este método es m&s efica% que el cuestionario, ya que permite obtener unainformación mas completa. " través de ella el investigador puede e3plicar el propósito delestudio y especificar claramente la información que necesita, si hay una interpretaciónerrónea de la pregunta permite aclararla, asegurando una mejor respuesta. 7est afirma es

también posible buscar la misma información por distintos caminos en diversos estadios dela entrevista, obteniéndose as* una comprobación de la veracidad de las respuestas.

(omo técnica de recolección de datos la entrevista tiene muchas ventajas0 es aplicable atoda persona, siendo muy 'til con los analfabetas, los ni-os o con aquellos que tienenlimitación f*sica u org&nica que les dificulte proporcionar una respuesta escrita. )ambién se presta para usarla en aquellas investigaciones sobre aspectos psicológicos o de otra *ndolesonde se desee profundi%ar en el tema, seg'n la respuesta original del consultado, ya que permite e3plorar o indagar en la medida que el investigador estime pertinente.

6ay dos tipos de entrevista: la estructurada y la no estructurada, la primera se caracteri%a por estar r*gidamente estandari%ada, replantean idénticas preguntas y en el mismo orden acada uno de los participantes, quienes deben escoger la respuesta en !, # o mas alternativasque se les ofrecen. 8nclusive los comentarios introductorios y finales se formulan de lamisma manera en todas las situaciones. 4ara orientar mejor la entrevista se elabora unformulario que contenga todas las preguntas. in embrago, al utili%ar este tipo de entrevistael investigador tiene limitada libertad de formular preguntas independientes generadas porla interacción personal.

http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/costo/costo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-cuestionarios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/Fisica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/costo/costo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-cuestionarios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/Fisica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml


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"lgunas ventajas que presenta este tipo de entrevista son:

• a información es mas f&cil de procesar, simplificando el an&lisis comparativo

• El entrevistador no necesita ser entrenado arduamente en la técnica

• 6ay uniformidad en el tipo de información obtenida

4ero también tiene desventajas, tales como:

• Es dif*cil obtener información confidencial

• e limita la posibilidad de profundi%ar en un tema que emerja durante la entrevista

a entrevista no estructurada es m&s fle3ible y abierta, aunque los objetivos de lainvestigación rigen a las preguntas, su contenido, orden profundidad y formulación se

encuentra por entero en manos del entrevistador. i bien el investigador, sobre las bases del problema, los objetivos y las variables, elabora las preguntas antes de reali%ar la entrevista,modifica el orden, la forma de encau%ar las preguntas o su formulación para adaptarlas a lasdiversas situaciones y caracter*sticas particulares de los sujetos de estudio.

Este tipo de entrevista es muy 'til en los estudios descriptivos y en las fases de e3ploración para el dise-o del instrumento de recolección de datos.

as ventajas de este método son:

• Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos en situacionesdiversas

• 4ermite profundi%ar en los temas de interés

• $rienta a posibles hipótesis y variables cuando se e3ploran &reas nuevas.

Entre las desventajas se cita:

• e requiere mas tiempo

• Es mas costosa por la inversión de tiempo con los entrevistadores

• e dificulta la tabulación de datos

• e requiere de mucha habilidad técnica para obtener la información y mayorconocimiento del tema

http://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/cntbtres/cntbtres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/cntbtres/cntbtres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml


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"un con esas desventajas y dada la utilidad de la entrevista, en sus dos formas, todoinvestigador debe familiari%arse con su uso, ya que es probable que la aplique en cualquiertipo de investigación.

Cuestionario

Es el método que utili%a un instrumento o formulario impreso, destinado a obtenerrepuestas sobre el problema en estudio y que el investido o consultado llena por si mismo.

El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador o elresponsable del recoger la información, o puede enviarse por correo a los destinatariosseleccionados en la muestra.

Debido a su administración se puede presentar problema relacionados con la cantidad ycalidad de datos que pretende obtener para el estudio. "lgunos problemas asociados con elenv*o de los cuestionarios podr*an ser: que no fuese devuelto0 los consultados pueden

evadir la respuesta a alguna pregunta o no darle la importancia necesaria a las respuestas proporcionadas. 4or ello y otros factores m&s, el instrumento que se use para la recolecciónde datos debe ser objeto de una cuidadosa elaboración.

"lgunas ventajas del cuestionario son: su costo relativamente bajo, su capacidad para proporcionar información sobre un mayor n'mero de personas en un periodo bastante brevey la facilidad de obtener, cuantificar, anali%ar e interpretar los datos.

Dentro de las limitaciones de este método figuran las siguientes: es poso fle3ible, lainformación no puede variar ni profundi%arse, si el cuestionario es enviado por correo secorre el riesgo de que no llegue al destinatario o no se obtenga respuesta de los

encuestados0 adem&s, resulta dif*cil obtener una tasa alta de compleción del cuestionario.Debido a esa posible pérdida de información se recomienda cuando se use este método unamuestra m&s grande de sujetos de estudio.

En general, en el proceso de recolección de datos para una investigación, estos métodos einstrumentos y fuentes suelen combinarse0 cada una con sus ventajas y desventajas, suscaracter*sticas propias y la información que se requiera, dan fle3ibilidad para que elinvestigador determine su uso apropiado seg'n el estudio a reali%ar.

Consideraciones generaes !ara a eaboración de "or#uario

i el investigador decide utili%ar la observación regulada, la entrevista o el cuestionario uotra fuente de información secundaria como método de recolección de datos, debe elaborarun instrumento para obtener la información se requiere, siendo el formulario el que seemplea m&s frecuentemente. Elaborar el formulario de recolección de datos para medir lasvariables en estudio o para verificar una hipótesis no es tarea f&cil.

http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/administracion-y-gerencia/administracion-y-gerencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos7/coad/coad.shtml#costohttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNChttp://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/administracion-y-gerencia/administracion-y-gerencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos7/coad/coad.shtml#costohttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC


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4ara dise-ar correctamente un formulario es necesario tomar en consideración algunoscriterios relacionados con su organi%ación, las preguntas a plantear seg'n los objetivos propuestos en la investigación y las caracter*sticas f*sicas de los formularios.

Organi$ación de "or#uario. )odo formulario debe contener elementos b&sicos tales

como:

• )itulo

• 8nstrucciones

• 8dentificación del encuestado y del formulario

• ervicio o &reas especificas

• $bservaciones

• 8dentificación del encuestador

)odo formulario debe tener un nombre o tirulo indicando a que se refiere o que es lo quecontiene0 en algunos casos debe tenerse precaución con el titulo que se le dé, ya que a veceseste prejuicio al encuestado, lo que puede influir en sus respuestas y en los resultados quese desea obtener.

as instrucciones se refieren a las orientaciones que se brindan al consultado sobre como sedebe llenar el formulario. Estas deben ser lo suficientemente amplias acerca del tipo y profundidad de la información que se desea recoger, as* como el lugar y manera en quedeben anotarse las respuestas, lo anterior es mas importante cuando se utili%a elcuestionario a distancia o si no esta presente el investigador en el momento en que elencuestado contesta el formulario. (uando participan otras personas en el proceso derecolección de datos también es necesario elaborar estas instrucciones para que se orientendónde y cómo anotar las respuestas de los entrevistados0 en algunos casos amerita tener unmanual de instrucciones por separado o al final del formulario. (uando se usa elcuestionario auto administrado, adem&s de las instrucciones es recomendable ane3ar alformulario una nota o circular dirigida al encuestado, en donde se informe sobre el propósito del estudio, la institución que patrocina la investigación y toda otra informaciónque despierte por aportar datos e3actos y confiables.

a identificación del formulario y del encuestado es otro elemento clave que debeconsiderarse en su dise-o. El formulario debe contener información escrita para suidentificación, como: numero, fecha y lugar en que fue o ser& llenado0 igualmente necesariaes la identificación de la persona o unidad de estudio, su numero o clave correspondiente,dirección u oro dato general que facilite su ubicación.

Es frecuente que se presente el interrogante acerca si debe o no aparecer el nombre de la persona encuestada en el instrumento, se estima que ello debe estar sujeto al criterio del

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/disfo/disfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/disfo/disfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/prejuicios/prejuicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/oferta-demanda-oro/oferta-demanda-oro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/disfo/disfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/prejuicios/prejuicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/oferta-demanda-oro/oferta-demanda-oro.shtml


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investigador o si se necesita esa información para los objetivos de su estudio. "l respecto,algunos autores opinan que en los cuestionarios auto administrados el anonimatogeneralmente contribuye a obtener datos m&s veraces y por consiguiente confiables.

$tro de los componentes m&s importantes del formulario lo constituye su cuerpo central,

donde se incluyen las preguntas o *tem referentes a las variables que medir& seg'n el problema y objetivos del estudio. Este generalmente se organi%a en &reas o secciones,dependiendo de los aspectos que sean incluidos0 en la ubicación de las &reas debe seguirseun orden lógico, agrupando todas las preguntas que se refieren a un mismo tema ycontinuando secuencialmente con las otras &reas, por ejemplo, puede iniciarse con el &reareferente a datos generales del encuestado o fenómeno que se investigara y continuar conaquellas especificas a las variables en estudio.

)ambién es recomendable incluir al final del formulario una sección para observaciones,donde se registre información particular relacionada con el encuestado, con las respuestasal instrumento u otro dato que sirva de referencia para la tabulación, an&lisis e

interpretación de datos.9inalmente, los formularios deben contener como dato de identificación del investigador elnombre de la persona que recoger& la información, adem&s debe registrarse la fecha y lugardonde se aplique el formulario.

4reguntas del formulario. 2no de los aspectos relevantes a considerar en el dise-o delformulario es el de las preguntas o *tem del mismo0 estas determinan en 'ltima instanciael alcance y logro de los objetivos de investigación, y a través de ellas se medir&n lasvariables en estudio, obteniendo la información pertinente. "s* mismo, debe considerarse,entre otras: tipo de preguntas, su redacción, n'mero y orden.

/eferente al tipo de preguntas se consideran dos: dicotómicas y las de respuestas m'ltiples.as primeras son las que tienen dos alternativas0 un ejemplo de estas puede ser aquella cuyarespuesta es s* o no.

a de respuestas m'ltiples son las preguntas con varias alternativas, donde el encuestadodebe recoger m'ltiples alternativas, ya que con una pregunta se obtiene mayor informaciónque con las dicotómicas. o anteriormente e3puesto se aclara con el siguiente ejemplo:

Dicotómica

4osee casa propia si no

a casa donde vive es alquilada si no

a casa donde vive la est& pagando si no

/espuesta ;'ltiple

http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml


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a casa donde vive:

Es propia

a esta pagando

Es alquilada

" las preguntas dicotómicas y de selección m'ltiples se les llama cerradas o estructuradas,ya que al lado de ellas se anotan varias respuestas posibles entre las que el sujeto de estudioo entrevistado deber& optar. En la elaboración de este tipo de preguntas debe tenerse presente que las alternativas de respuesta deben ser mutuamente e3cluyentes. Este tipo de preguntas tienen la ventaja de requerir menos tiempo y menos destre%a del entrevistador,as* como facilitar la tabulación de la información obtenida.

)ambién e3iste las preguntas abiertas, donde no se le da al encuestado las posibles

respuestas, permitiéndole responder libremente sobre la base de marco de referencia0 as*, elencuestador se limita a registrar las respuestas seg'n fue brindada. e les llama también preguntas no estructuradas, y tienen la desventaja de dificultar la tabulación de los datos por la diversidad de respuestas que se obtienen.

Entre los formularios es frecuente observar el uso de ambos tipos de preguntas0 sinembargo, se estima que con las preguntas cerradas es necesario tener un conocimientoamplio sobre el tema y las posibles respuestas0 cuando se carece de este conocimiento esrecomendable formular preguntas abiertas.

/especto a la redacción de la preguntas, se considera que es uno de los aspectos que deben

tratarse muy cuidadosamente, para ello se proporcionan algunas recomendaciones:• as preguntas deben redactarse lo m&s claramente posible, sin dejar dudas acerca

del grado de precisión que se espera de las respuestas. " manera de ejemplo, si seindaga sobre el sueldo de una persona debe aclararse si se desea conocer elnominal o el efectivo, sueldo semanal, quincenal o mensual.

• El lenguaje usado debe ser simple y comprensible por los encuestados, no se debenusar tecnicismos o palabras desconocidas por ellos, as* como tener precaución conel uso de palabras que tienen significado diferentes para cada persona comomucho, poco, frecuentemente.

• as preguntas deben ser espec*ficas, conteniendo una sola idea y evitando lasinterrogantes dobles o m'ltiples. 4or ejemplo:


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Ejemplos de preguntas incorrectas son las siguientes:

•


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(aracter*sticas f*sicas del formulario. El aspecto e3terno de un formulario puede influirfavorablemente en las respuestas de un entrevistado, as* como facilitar el manejo de estas para la tabulación de los datos.

Es recomendable que sea de un tama-o que facilite su uso, no debiendo ser mayor de !!

cm. 3 ## cm.0 el tipo de letra y el tama-o deber ser legible y contener espacios apropiadosque faciliten la lectura y respuesta de las preguntas.

i los datos recolectados han de ser procesados mec&nicamente, el formulario debe estardise-ado de tal forma que facilite las diferentes etapas del proceso.

obre las caracter*sticas del formulario cabe mencionar el uso del papel de diferentescolores, lo cual es recomendable cuando se tiene una muestra muy grande, y esta ser&clasificada por estratos u otra variable en particular, ya que facilita la identificación de losformatos y manipulación de los mismos.

a calidad del papel también debe tomarse en cuenta en el dise-o del formulario0 se estimaque si los instrumentos ser&n manejados continuamente en el procesamiento, tabulación yan&lisis de datos, o si se van a conservar formularios durante un periodo prolongado, esnecesario considerar el uso de papel de buena calidad que asegure su durabilidad yresistencia.

Re%uisitos de un instru#ento de #edición

"l elaborar los instrumentos de recolección de datos es necesario anali%ar en que formadicho instrumento de medición cumple con la función para la cual ha sido dise-ado. Estean&lisis debe reali%arse antes de iniciar la recolección de datos, lo que permitir& introducir

las modificaciones necesarias antes de su aplicación.as caracter*sticas de cada instrumento de medición pueden ser m'ltiples0 sin embargo, haydos que pos su relevancia son fundamentales, ya que si los instrumentos no llenan estosrequisitos, los datos recolectados tendr&n limitaciones importantes. Estas cualidades son:confiabilidad y valide%.

El termino confiabilidad se refiere a la capacidad del instrumento para arrojar datos omediciones que corresponden a la realidad que se pretende conocer, o sea, la e3actitud de lamedición, as* como a la consistencia o estabilidad de la medición en diferentes momentos.

e dice que un instrumento es confiable si se obtienen medidas o datos que representen elvalor real de la variable que se esta midiendo y si estos datos o medidas son iguales al seraplicados a los mismos sujetos u objetos en dos ocasiones diferentes, o al ser aplicados pordiferentes personas.

4or ejemplo, se dice que una prueba es confiable si, al administrar a una persona encondiciones similares en dos ocasiones se obtienen resultados semejantes, o si el mejor

http://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/restat/restat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/restat/restat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml


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estudiante en la primera aplicación de la prueba también obtiene la nota mas alta en lasegunda.

"l elaborar instrumentos es necesario tener en cuenta las recomendaciones para aumentar laconfiabilidad0 algunas de éstas se mencionan a continuación:

1. "plicar las reglas generales de elaboración de instrumentos, de tal forma que seeliminen los errores de medición >preguntas ambiguas?.

!. "umentar el n'mero de preguntas sobre determinado tema.

#. Elaborar instrucciones claras que orienten el llenado o utili%ación de losinstrumentos.

@. "plicar los instrumentos o reali%ar las mediciones en condiciones similares.

a valide% es otra caracter*stica importante que deben poseer los instrumentos de medición,entendida como el grado en que un instrumento logra medir lo que se pretende medir.

$ sea: cuando una prueba para evaluación del aprendi%aje mide el grado en que han sidoalcan%ados los objetivos educacionales establecidos previamente, esta prueba ser& valida.

Esta caracter*stica se considera fundamentalmente para un instrumento, pues es requisito para lograr la confiabilidad. a situación opuesta no es necesariamente cierta, es decir, uninstrumento puede ser confiable sin ser valido.

De modo que, si se desea determinar el grado de conocimiento de un grupo de estudiantes

sobre epidemiolog*a b&sica y la prueba contiene una gran cantidad de preguntas sobre elenfoque de riegos >que no es tratado en epidemiolog*a b&sica?, la prueba se consideraconfiable porque seria constante en resultados bajos, pero no valida por cuanto no mide loque se desea.

6ay muchas formas de determinar y aumentar la valide% de un instrumento0 si embargo, alos efectos pr&cticos se considere que lo mas importante es construir los instrumentos unave% que las variables han sido claramente especificadas y definidas, para que sean éstas lasque aborden en el instrumento y no otras0 también se puede recurrir a la ayuda de personase3pertas en el tema que se esta investigando para que revisen el instrumento, a fin dedeterminar si cumple con la finalidad establecida.

4asos que deben seguirse en la elaboración de instrumentos.

2na ve% que han sido elegido el tipo de instrumento que se utili%ar& en la recolección dedatos, lo cual se hace de acuerdo con una serie de consideraciones, puede pasarse a laelaboración del instrumento propiamente dicha, lo que puede facilitarse siguiendo unaseries de pasos que se e3plican a continuación:

http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml


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• 4aso 1. decidir cu&l ser& la unidad a la se aplicar& el instrumento

• 4aso !. considerar las caracter*sticas importantes de la unidad de observación osujeto con relación al instrumento

• 4aso #. determinar la información que se recoger&

• 4aso @. Determinar la estructura del instrumento:

•

o Areas o secciones

o 9ormato general

• 4aso B. Dise-ar el instrumento:

•

o Elaboración de preguntas o *tem

o "n&lisis de preguntas o *tem seg'n alcance y estructura

• 4aso C. 4robar el instrumento

• 4aso . /evisar y reproducir el instrumento

E3plicación de los pasos en la elaboración de instrumentos:

• 4aso 1: 2na ver determinado el tipo de instrumento que ser& utili%ado, es necesariodecidir a quienes se aplicara para la obtención de datos, ya que no siempre se aplicaa la unidad de estudios. 4or ejemplo, un instrumento puede estar dise-ado pararecabar información sobre los h&bitos nutricionales del ni-o0 sin embargo, quiendar& la información ser& la madre.

• 4aso !: "ntes de iniciar la aplicación del instrumento es indispensable precisar lascaracter*sticas del grupo de individuos al cual ser& aplicado. Esto se hace con el fin

de tomar en consideración en el instrumento aspectos condicionantes de la fuente deinformación, tales como nivel cultural, accesibilidad y otros.

• 4aso #: 4ara determinar la información que se obtendr& es necesario establecer losaspectos de las variables que se desea incluir en el instrumento.

http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO


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• 4aso @: Es importante considerar el formato general del instrumento, aso comodecidir las &reas o secciones que deben tener, tales como instrucciones, datosgenerales y datos espec*ficos, seg'n las variables que se est&n estudiando.

• 4aso B: En esta etapa se procede a la construcción del cuerpo del instrumento seg'n

el formato decidido, o sea, a la elaboración de las preguntas o incisos, si es uninstrumento de observación. " continuación debe anali%arse cada una de la partes enrelación con los objetivos y las variables, considerando si cada pregunta abarca lainformación que se espera obtener.

)omando en cuenta que este es el paso que asegura la calidad del instrumento y la valide%del estudio, es necesario destacar, por su importancia que amerita toda la atención delinvestigador.

• 4aso C: "ntes de aplicar el instrumento debe hacerse una prueba de campo a fin dedeterminar su calidad y los ajustes que amerite. a calidad del instrumento se

determina en función de:

•

o (laridad de las preguntas o *tem y del lenguaje

o (antidad de preguntas e *tem

o 9ormato y cuerpo

o $rdenamiento y secuencia de las preguntas

o (laridad de las instrucciones

a prueba de campo sirve, adem&s, para determinar otros aspectos, como:

• (osto y duración de la aplicación del instrumento

• ecesidad de preparación del personal a cargo de la recolección de datos

a prueba de campo debe ser aplicada a un grupo de sujetos que tengan caracter*sticas

similares a las de la población que ser& estudiada, pero no es conveniente que sujetos quehan participado en la prueba sean incluidos en la etapa de recolección definitiva deinformación.

• 4aso : a revisión final se hace con posterioridad a la prueba de campo0 hecha esta, procede la impresión o reproducción del instrumento.

As!ectos I#!ortantes sobre:

http://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/reproduccion/reproduccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/reproduccion/reproduccion.shtml


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Las Entrevistas & os Cuestionarios'

os conceptos que interesan al investigador deben traducirse en fenómenos observables yregistrables. De aqu* que la definición de la variables de investigación y la selección odesarrollo de métodos adecuados para recabar datos, constituye una de las tareas m&s

e3citantes del proceso de investigación, ya que si el e3perimentador no cuenta con métodosde alta calidad para recolectar datos, deber& siempre cuestionar la precisión y pertinencia desus conclusiones. "s* como sucede en el caso del dise-o de la investigación y el muestreo,el investigador debe con frecuencia elegir a partir de un conjunto de alternativas paradecidir de qué modo habr& de recabar la información.

os métodos de recolección de datos difieren en varios aspectos importantes:

Estructura' os datos de una investigación suelen recabarse de acuerdo con un plan estructurado que indica el tipo de información que debe reunirse y la forma e3acta en la quehabr& de recolectarse. in embargo, a veces resulta adecuado establecer un m*nimo de

estructura y ofrecer al sujeto la oportunidad de revelar información pertinente de maneranatural, como sucede en el caso de los estudios de campo.

(osibiidad de cuanti"icar' os datos que se sometan a an&lisis estad*sticos debenrecabarse de tal forma que sea posible cuantificarlo. 4or otra parte, valga considerar que losdatos que habr&n de cuantificarse a menudo se recaben de manera narrativa. os enfoquesde recolección estructurada de datos, por lo general, aportan los que pueden cuantificarsecon mayor facilidad, si bien, suele ser igualmente posible in'til cuantificar información noestructurada.

Intervención de investigador' os métodos de recolección de datos difieren conforme elgrado en que los sujetos se percaten de su propia categor*a de sujetos ya que es posible queal estar plenamente conscientes de la función que desempe-an en el estudio no e3hibancomportamiento y respuestas normales. o obstante, en la recolección discreta puedensurgir problemas éticos.

Ob)etividad' "lgunos de los enfoques para la recolección precisan mayor n'mero de juicios subjetivos que otros. 4ese a que el cient*fico generalmente se esfuer%a por obtenermétodos que sean lo mas objetivos posible, en algunas investigaciones >particularmente lasque se fundamentan en observaciones fenomenológicas? el criterio subjetivo delinvestigador constituye un valioso componente de la recolección de datos.

" veces la naturale%a del planteamiento de la investigación dicta en qué parte de estoscuatro puntos se ubicara el método de recolección de datos. 4or ejemplo, las preguntasrequeridas para un estudio de campo, por lo general, no satisfacen completamente lascuatro condiciones anteriores, en tanto que los planteamientos formulados en encuestas seacatan en su mayor parte a ellas. in embargo, el investigador suele contar con considerablefle3ibilidad para seleccionar o dise-ar un plan adecuado de recolección de datos.

"dem&s de estas condiciones, el e3perimentador debe tomar en cuenta la forma derecolección de datos que habr& de utili%ar, de las cuales e3isten tres de uso frecuente en

http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#quees


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ciencias de la salud: autocomunicados, observación y mediciones fisiológicas. "qu* sedescribe las opciones relativas a dos tipos de autocomunicados: las entrevistas y loscuestionarios.

INTROD*CCIÓN AL EN+O,*E DE A*TOCOM*NICADOS'

En las ciencias humanas, pueden recabarse considerable información cuando se formulan preguntas directas al sujeto. i nos interesa, por ejemplo, conocer la percepción de los pacientes acerca de la atención que ofrecen los hospitales, nivel de hambre o temores preoperatorios que sufren, o bien, las actitudes de las estudiantes de enfermer*a ante laenfermer*a gerontológico, es posible que intentemos encontrar las respuestas mediante preguntas dirigidas a un grupo pertinente. En el caso de algunas variables de investigación,e3isten alternativas para las preguntas directas. in embargo, la singular capacidad humana para comunicarse verbalmente a un nivel complejo imposibilita el que las interrogantessistem&ticas lleguen a eliminarse del repertorio de técnicas de recolección de datos. 2nan&lisis reciente acerca de estudios de enfermer*a publicados que comprend*an cuatro

décadas, indica que la mayor parte de las investigaciones reali%adas en esta disciplina hacenuso de datos recabados mediante autocomunicados.

El método de autocomunicados es sólido porque es directo y vers&til. i se desea saber que piensa, siente o cree la gente, el medio m&s directo de recolectar la información estriba enformular preguntas al respecto. Es posible que el argumento mas contundente a favor deeste método sea que suele proporcionar información, que de otro modo, ser*a dif*cil recabar.(onsidérese que las conductas son factibles de observación, pero 'nicamente si el sujetoesta dispuesto a manifestarlas p'blicamente, ya que resultar*a imposible que ele3perimentador observara conductas como el abuso se3ual a ni-os, practicasanticonceptivas o consumo de estupefacientes0 adem&s, solo es posible observar conductasque ocurren al momento en que se reali%a el estudio, mientras que los instrumentos deautocomunicado recaban información retrospectiva0 es decir, de actividades y sucesosocurridos en el pasado o bien, sobre los proyectos conductuales que planean reali%ar lossujetos en el futuro. "unque la información relativa a los sentimientos, valores, opiniones ymotivos puede en ocasiones inferirse por la observación, los comportamientos ysentimientos no siempre corresponden e3actamente puesto que el proceder de las personasno indica su estado mental invariable. 4or ello se han dise-ado instrumentos deautocomunicado para medir las caracter*sticas psicológicas del individuo al comunicarnosdirectamente con él.

Este método es también vers&til en cuanto al contenido, debido a que el individuo puede proporcionar información acerca de los antecedentes personales, de otras personas queconoce, hechos relativos a ciertos sucesos o condiciones ambientales, opinión acerca de quees la realidad0 actitudes, pensamientos y opiniones0 motivos tras sus opiniones, actitudes oconductas0 nivel de conocimiento acerca de condiciones, situaciones o practicas eintenciones de reali%ar futuras conductas.

4ese a estas ventajas, los instrumentos de comunicación verbal comparten algunasdeficiencias. 2na de ellas escriba en la valide% y precisión de los autocomunicados:


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hacerlo= as* como otros métodos? en su estudio de campo de los valores, creencias y pr&cticas de la atención médica en poblaciones rurales de negros y blancos del sur de losEstados 2nidos.

http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/sida/sida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/sida/sida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml


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Entrevistas en"ocadas

" menudo el investigador desea asegurarse que se cubrir& un conjunto dado de temas en laentrevista que reali%ara a los sujetos de su investigación. En las entrevistas enfocadas, elentrevistador recibe una lista de las materias o preguntas que deber& tocar con cada

informante0 esta lista recibe el nombre de gu*a tem&tica. a función del entrevistadorconsiste en alentar a los participantes a que hablen libremente sobre cualquier de los temasde la lista, al tiempo que registra o graba las respuestas.

2na variante de las entrevistas enfocadas son las entrevistas enfocadas de grupos, técnicaque cada ve% adquiere mas popularidad en los estudios de algunos problemas de salud. Enlas entrevistas de este tipo se re'ne, por lo general, a !F individuos para entablar unadiscusión de grupo, bajo la dirección de un entrevistador que a la ve% se gu*a por una seriede preguntas escritas o lineamientos. a ventaja de este esquema grupal es que resultaeficiente, en virtud de que el informante escucha la opinión de muchos individuos en unlapso breve. a desventaja es que algunas personas les incomoda e3presar sus puntos de

vista frente a un grupo..istoria de vida

as historias de vida son autodeclaraciones narrativas acerca de las e3periencias que hatenido una persona en su vida. os antropólogos las utili%an a menudo para investigacionesculturales. (uando el investigador hace uso de este enfoque, solicita a los informantes quenarren en secuencia cronológica, ya sea en forma oral o por escrito, un relato de sus ideas ye3periencias con respecto a un tema particular.

Incidentes cr/ticos

Esta técnica es un método para recabar información de la conducta de las personasmediante un e3amen de incidentes espec*ficos relacionados con el comportamiento que seinvestiga. os datos que se requieren para un estudio de incidentes cr*ticos se recolectan a partir de una entrevista semiestructurada.

(omo su nombre lo indica, esta técnica se centra en incidente real que pueda definirsecomo observable y como episodio integral del comportamiento humano. a palabracritico significa que este incidente debe tener un impacto discernible sobre alg'n efecto oconsecuencia0 es decir, debe contribuir positivamente o negativamente al logro de algunaactividad de interés.

Diarios

Durante mucho tiempo se han usado diarios personales como fuente de información en lainvestigación histórica. 4ues bien, es igualmente posible generar nuevos datos para unestudio no histórico, al pedir a los sujetos que lleven un diario durante un periododeterminado. El diario no requiere ser completamente estructurado. in embargo, a menudo

http://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml


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también se solicita a los sujetos que escriben acerca de un aspecto espec*fico de algunae3periencia particular y, en ocasiones, incluso con un esquema semiestructurado.

Evauación de os en"o%ues no estructurados

as entrevistas no estructuradas constituyen un enfoque muy fle3ible para recolectar datos,que en muchos tipos de investigaciones ofrecen distintas ventajas. 4or ejemplo, en un grannumero de situaciones cl*nicas puede resultar apropiado permitir que los individuos hablenlibremente acerca de sus problemas permitiendo que tomen gran parte de la iniciativa paradirigir la información. En términos generales, las entrevistas son de e3trema utilidad para elinvestigador cuando comien%a a e3aminarse una nueva disciplina de investigación, ya queel enfoque no estructurado puede permitir en estas condiciones que el investigador secerciore de los temas o problemas principales, de qué tan sensibles o polémicos son,garant*a de colaboración de los informantes durante la discusión del tema, de que maneraconceptuali%an y hablan los individuos de los problemas y de cual es el rango de opinioneso comportamientos pertinentes al tema. os métodos no estructurados pueden ayudar a

dilucidar el significado subyacente de la relación que se observa durante la etapa dereconocimiento.

o obstante, los métodos no estructurados e3igen demasiado tiempo del investigador ydemandan gran habilidad para anali%ar e interpretar los materiales cualitativos. Debido aque las muestras suelen ser peque-as en virtud de la cantidad de información producida, amenudo es dif*cil observar si los datos pueden o no generali%arse. os métodos noestructurados, por lo general, no pueden comprobar con facilidad las hipótesis en lo que arelaciones de causa y efecto se refiere.

CONCL*SIONES

De los métodos descritos en este trabajo monogr&fico son fle3ibles y pueden aplicarse nmuchos planes de investigación.

"s* mismo, al hacer referencia a los métodos observacionales es importante se-alar queestos difieren mucho en el grado de estructuración que el investigador se impone alregistrar la información.

)ambién, es relevante reflejar que el formulario que ser& donde se vaciara toda lainformación obtenida merece especial atención al titulo, instrucciones, identificación delencuestado, &reas espec*ficas e identificación del encuestador, a fin de que no sobresalganing'n detalle y este pueda cumplir su objetivo.

4or otro lado la entrevista es una relación directa del investigador con su objeto de estudioy se considera una de las formas mas practicas de obtener testimonios orales.

En fin, los métodos de investigación permiten de manera precisa lograr el objetivo de lainvestigación. 4or ello, es la columna vertebral de la investigación y ello le da ese car&cter de fundamental en un estudio de investigación.

http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml


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RE+ERENCIAS 0I0LIO1R2+ICAS

"ranguren &nche%, 7asilio >1GG? Métodos de Investigación. Ediciones Eneva. (aracas

6ern&nde% ampieri, /oberto >1GGH? Metodología de la Investigación. ;cIraJ56ill

Editores. ;é3ico4olit, Denise y 6ungler, 7ernadette >1GHB? Investigación Científica en Ciencias de laSalud . egunda Edición. ueva Editorial 8nteramericana. ;é3ico

)amayo y )amayo, ;ario >1GGC? El proceso de la Investigación Científica. imusa oriegaEditores. ;é3ico

Licenciada +rancr& Maiguaida Manri%ue

2niversidad de (arabobo

Area de Estudios de 4ostgrado

;aestr*a en Ierencia de los ervicios en alud y Enfermer*a

Kalencia, "gosto de !FF@

eer m&s: http:LLJJJ.monografias.comLtrabajos1HLrecoleccion5de5datosLrecoleccion5de5datos.shtmlMi3%%!31Nlb)m#

Definición de instrumento de recolección de datos

2n instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que puedavalerse el investigador para acercarse a los fenómenos y e3traer de ellos información. Deeste modo el instrumento sinteti%a en si toda la labor previa de la investigación, resume losaportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lotanto a las variables o conceptos utili%ados 4&g. 1@G,1BF (arlos abino y por técnica vamos

a anotar la definición que nos da el diccionario de metodolog*a antes citado.

(onjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar ytransmitir los datos sobre estos conceptos 9ernando (astro ;&rque% indica que las técnicasest&n referidas a la manera como se van a obtener los datos y los instrumentos son losmedios materiales, a través de los cuales se hace posible la obtención y archivo de lainformación requerida para la investigación.

http://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/gerenylider/gerenylider.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos18/recoleccion-de-datos/recoleccion-de-datos.shtml#ixzz2x1klbTm3http://www.monografias.com/trabajos18/recoleccion-de-datos/recoleccion-de-datos.shtml#ixzz2x1klbTm3http://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/gerenylider/gerenylider.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos18/recoleccion-de-datos/recoleccion-de-datos.shtml#ixzz2x1klbTm3http://www.monografias.com/trabajos18/recoleccion-de-datos/recoleccion-de-datos.shtml#ixzz2x1klbTm3


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/esumiendo tenemos que los instrumentos son:

LO.P (ualquier recurso que recopile información referente a la investigación.

LO.P Es un mecanismo recopilador de datos.

L.P on elementos b&sicos que e3traen la información de las fuentes consultadas.

L,P on los soportes que justifican y de alguna manera le dan valide% a la investigación.

L.P (omo instrumentos de investigación son amplios y variados y van desde una simpleficha hasta un compleja y sofisticada encuesta.

s? formulada, ella la vamos a tratar,de manosear, descomponer, anali%ar y estudiar a partir de ese instrumento. 4or ejemplo siformul&semos el problema .El nivel de estudio de los empleados de la empresa /osmary(.", la variable principal ser*a el nivel de estudio y los instrumentos a dise-arse estar*an

primeramente en relación estrecha a determinar cu&l es ese nivel, ya sea en una entrevista,cuestionario Etc.

(ómo deben ser las técnicas:

Válidas confiables!

K&lidas cuando mide lo que realmente desea medir, es su eficacia para predecir elcomportamiento de los fenómenos que estudiamos y ser&n confiables cuando estén enrelación con factores tales como a la consistencia y e3actitud de los resultados, si esta se

volviese a aplicar el resultado deber*a ser muy parecido o similar.

(uando deben aplicarse las técnicas de recolección de información. Durante todo el proceso de la investigación, tanto para conformar el marco teórico, como en el marcometodológico0 en el teórico dependemos m&s de la consulta bibliogr&fica y su fichaje0mientras que en el metodológico por ser el trabajo operativo de desmenu%ar y escrutar lasvariables se requiere del manejo de 8nstrumentos m&s detallados, espec*ficos y


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diversificados, los cuales debemos conocer suficientemente en cuanto a elaboración yaplicación, al respecto hay abundante bibliograf*a que nos dar*a la información quenecesitamos.

(ómo aplicar estos instrumentos.

1.P Debes conocer qué es lo que vas a preguntar o determinar en función del problema planteado, de las variables presentes.

!.P Debes determinar cu&l o cu&les son los instrumentos m&s idóneos para encontrar lasrespuestas que te inquietan.

#.P Debes conocer ese, o esos instrumentos en particular, cómo se aplica, cómo se elabora,el n'mero de *tems Etc.

@.P Es recomendable una aplicación previa a un n'mero reducido de entrevistados a objetode poder corregir cualquiera falla.

B.PEs recomendable que los *tems formulados sean factibles de cuantificarse de llevarse auna tabla o gr&fico donde puedas observar el comportamiento en detalle de esa variableinvestigada

C.P En la recopilación de datos debemos seguir entre otros los siguientes pasos: la selecciónde la técnica, su dise-o, su aplicación y la recopilación de la información, para finalmente procesarla.


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recopilación de la información se reali%a mediante preguntas que midan los diversosindicadores que se han determinado en la operacionali%ación de los términos del problemao de las variables de la hipótesis >4 B@? Es una técnica de investigación de campo que puedevariar .

El cuestionario.

Es un formato redactado en forma de interrogatorio para obtener información acerca de lasvariables que se investigan, puede ser aplicado personalmente o por correo y en formaindividual o colectiva y debe reflejar y estar relacionado con las variables y sus indicadores.a misma autora antes indicada anota los procedimientos para su elaboración:

"ise#o de la muestra.

Preparación de un directorio para su aplicación

"ise#o aplicación de un cuestionario piloto

Preparación del cuestionario definitivo

$plicación del cuestionario.

%abulación.

Interpretación de los resultados

En cuanto al contenido anota lo siguiente:

Identificación o encabe&ado

'ombre del grupo (ue reali&a la investigación

Identificación de la persona encuestada) edad) se*o) estado civil) escolaridad.

+b,etivos del cuestionario

E*plicar la importancia del cuestionario lo (ue persigue

Instrucciones

"estacando la importancia de la veracidad de la respuesta) de (ue es confidencial (ue se

le agradece su colaboración respondiendo cada ítems la forma como -a de -acerlo.


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"ise#o de las preguntas!

a./ Específicas concretas.

0./ Evitar preguntas (ue sugieran respuestas

C./ Evitar doble pregunta en una sola.

1os cuestionarios pueden ser!

$biertos! Cuando el interrogado contesta libremente) presentando la dificultad para

tabularlas

Cerrados o dicotonómicos! son a(uellos en (ue se responden con SI o '+ o con una

tercera alternativa) son fáciles de tabular.

+tra variante del cerrado son las de opciones m2ltiples (ue ofrecen de antemano una serie

de escalas para ser contestadas por e,emplo colo(ue por orden de preferencia las ciudades

donde le gustaría vivir utili&ando los dígitos del 3 al 4

Caracas 5

Valencia 5

Maraca 5

Mérida 5

0ar(uisimeto 5

6ormato para un cuestionario

1a entrevista! Es una técnica mediante la cual una persona obtiene información directa de

otra puede clasificarse en!

"irigida o estructurada (ue se -ace a través de un cuestionario

'o estructurada! (ue puede ser! focali&ada) libre o clínica

$l respecto Susan la define como la relación personal entre uno o más su,etos) en la cual

uno de ellos) el entrevistado) posee determinada información (ue proporcionará a otro

su,eto) el entrevistador la diferencia con el cuestionario estaría en (ue en la entrevista -a


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maor fle*ibilidad el entrevistador puede -acer modificaciones en el formato de las

preguntas) sin cambiar el sentido de las mismas.

1a lista) en algunos casos puede ser larga -a autores como E&e(uiel $nder Egg (ue

-ace una e*tensa consideración de! la +bservación) la entrevista) el cuestionario) las

escalas de actitudes de opiniones) los tests) la sociometría) la recopilación documental) el

análisis de contenido todos ellos de gran utilidad (ue aconse,amos consultar a la -ora de

traba,ar con este capítulo.

%écnicas para datos secundarios así como el análisis documental.

6ernando Castro Már(ue& se#ala (ue entre otros instrumentos tenemos! fic-as) formatos

de cuestionarios) pautas de la entrevista) listas de cote,os) grabadoras) filmadoras Etc.

%écnicas de presentación de los datos

.7./ %écnicas de Procesamiento $nálisis de los "atos

8na ve& obtenida recopilada la información nos abocamos de inmediato a su

procesamiento) esto implica el cómo ordenar presentar de la forma más lógica e

inteligible los resultados obtenidos con los instrumentos aplicados) de tal forma (ue la

variable refle,e el peso específico de su magnitud) por cuanto el ob,etivo final es construir

con ellos cuadros estadísticos) promedios generales gráficos ilustrativos de tal modo (ue

se sinteticen sus valores puedan) a partir de ellos) e*traer enunciados teóricos Sabino

Pag. 39:) así los datos numéricos se procesarán agrupándolos en intervalos; se tabularan;

se construirán con ellos cuadros estadísticos) calculándose las medidas de tendencia

central o cual(uiera otra (ue sea necesaria. El procesamiento de los datos no es otra cosa

(ue el registro de los datos obtenidos por los instrumentos empleados) mediante una

técnica analítica en la cual se comprueba la -ipótesis se obtienen las conclusiones. Por

lo tanto se trata de especificar el tratamiento (ue se dará a los datos) ver si se pueden

clasificar) codificar establecer categorías precisas con ellos %amao %amao +p Cit

Pag. 3


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C./ Consideraciones en torno a la población ob,eto del instrumento.

Propia al instrumento (ue se aplicará

a./ Selección del instrumento a aplicarse

b./ Elaboración del instrumento

c./ Validación del instrumento

d./ $plicación del instrumento

e./ Presentación de los resultados

f./ $nálisis de sus resultados

http://bloquemetodologicodelainvestigacionudo2010.wordpress.com/tecnicas-

e-instrumentos-de-recoleccion-de-datos/

Construcción de Instrumentos Para La Recolección de Datos

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