Construtivismo peley
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EL CONSTRUCTIVISMO
CARMEN BUSTOSMILENA PACHECO
ENITH MONTESWULFRAN VILLARREALEUCLIDES DE LA CRUZ
UNIVERSIDAD DE ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
MAESTRIA EN EDUCACION - MENCION GERENCIA EDUCATIVA
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¿Qué es el Constructivismo?
* Es una corriente que afirma que el conocimientode todas las cosas es un proceso Mental del Individuo que se desarrolla de manera interna con forme el individuo interactúa con su entorno.
* El constructivismo es una epistemología que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.
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Posturas
El constructivismo tiene 3 teorías:
Teorías
Postura Radical
PosturaPiageta
naPosturaSocial
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Posturas Constructivista Radical
La construcción
conocimientoindividual
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Postura Constructivista Piagetana
El sujeto Cognoscente se acerca al objeto de
conocimiento para asimilarlo mediante lasestructuras previamente construidas.
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Postura Constructivista Social
La persona es una construcción propia de los aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento.
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AUTORES DEL CONSTRUCTIVISMO
JEAN PIAGET LEV VYGOTSKY
DAVID AUSUBEL JEROME BRUNER
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JEAN PIAGETTEORIA EVOLUTIVA
1986 -1980
-El niño no almacena conocimiento si no que los construye mediante la interación con los objetos circundantes.
-Su objeto de estudio fueron los niños en sus diferentes etapas del desarrollo y la manera como estos iban adquiriendo habilidades mentales
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PERIODOS DE PIAGET
PERIODO SENSORIO MOTRIZ(hasta los 24 meses)
-El niño trabaja a base de reflejos , íntimamenteunidos a tendencias instintivas.
PERIODO DE PENSAMIENTO PRE OPERACIONAL
(de los 2 a los 7 años)-Se consolida el lenguaje y ahí progreso en el
comportamiento emocional y social.-Empieza a comprender que a través del
lenguaje puede expresar sus deseos.
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PERIODOS DE PIAGET
PERIODOS DE OPERACIONES CONCRETAS(de 7 a los 12 años)
-Las operaciones del pensamiento son concretas, en el sentido de que solo alcanzan la realidad susceptible de ser manipulada.PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES
(de 12 años, adolescencia y a lo largo de su vida)
-A parece el pensamiento formal ,puede formular hipótesis , tiene en cuenta el mundo de lo posible.
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LEV VYGOTSKY TEORIA HISTORICO-CULTURAL
1986 - 1934
Para Vygotsky la herramienta mas importante es el lenguaje.
-Usamos el lenguaje como medio de comunicación entre los individuos en las interacciones sociales.
-Con el lenguaje tenemos la posibilidad de afirmar , o negar , lo cual indica que el individuo tiene conciencia de lo que es , y que actúa con voluntad propia .
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DAVID AUSUBELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1918 - 2008
El aprendizaje como el conocimiento es
incorporado en la estructura
cognitiva del aprendiz
por
Como se adquiere
por
recepción descubrimiento repeticiónsignificativo
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JEROME BRUNERTEORIA DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO 1915
-implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.
-El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye de su propio punto de vista.
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SISTEMA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
BRUNER distingue tres sistemas de procesamiento de la información , con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad.
-La acción-Las imágenes mentales-El lenguaje
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PROCESOS DE INFORMACION
TRES MODALIDADES- Representación en acto: Respuesta motoras en la que no se requiere mayor pensamiento, como: nadar, caminar o manipular objetos.-Representación icónica :Representación de cosas mediante imágenes visuales, sin movimiento. (representación por imágenes) .-Representación simbólica : Representa una actividad mas complejas, se desarrolla posteriormente , incluye las dos formas anteriores.
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OBJETIVOS DEL CONSTRUCTIVISMO.
Aprender a través de la experiencia.El aprendizaje de los estudiantes debe
ser activo.Ambientar creativa e innovadora el
proceso enseñanza-aprendizaje.Lograr que el estudiante confronte
teorías con los hechos.Los sujetos son responsables de su
propio aprendizaje.
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El conocimiento previo del estudiante es un factor importante.
El contenido debe ser adecuado de acuerdo al proceso de aprendizaje del sujeto.
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Rol del Estudiante.
Autónomo.Activo.Desarrolla su creatividad y actitud
critica.Responsable de su propio
aprendizaje.La experiencia previa del alumno es
un factor de gran valor.
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Rol del Docente.
Facilitador del aprendizaje.Orientador.Dinamizador.Conocer el ritmo de aprendizaje del
estudiante.Ser creativo e innovador .
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Relación entre docentes y alumnos.
Participar activamente en las actividades propuestas.
Proponer y defender sus ideas.Escuchar y saber comunicar el
conocimiento.Retroalimentación.Cumplir con las actividades
propuestas.
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El Currículo
Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
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El currículo constructivista
Desde la perspectiva constructivista, el alumno construye su propio conocimiento y lo que se construye, los significados que se hacen, depende de lo que el alumno aporta, tanto como de lo que aporta la situación. Desde esta postura el currículo puede ser entendido como el conjunto de experiencias de aprendizaje que permiten al alumno desarrollar su entendimiento.
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Los elementos del currículo y el constructivismo.
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El programa o diseño curricular por competencias
Programar por competencias significa haber identificado el conjunto de conocimientos, saber ser y saber hacer organizados que el sujeto de la capacitación necesita para ejecutar adecuadamente una tarea
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una competencia es un conjunto de capacidades, una macrohabilidad que integra tres tipos de saberes: • El saber conceptual
• El saber procedimental • El saber actitudinal
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Metodología de la enseñanza en el constructivismo
Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber.
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El proceso de desarrollo del pensamiento lógico plantea una metodología que impulsa a que el estudiante sea el protagonista, y el docente facilitador, apoyo y orientador.Durante el proceso de enseñanza se plantea problemáticas con el propósito de que los estudiantes busquen múltiples soluciones
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Métodos deenseñanza en el constructivismo
son los que usan la didáctica para la orientación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, se caracterizan porque encaminan al desarrollo del pensamiento lógico, donde se involucran una serie de actividades lógicamente secuenciadas y que dinamizan la práctica pedagógica, es por eso es recomendable que el docente previamente planifique las actividades y las aplique con un tratamiento adecuado para lograr desarrollar el pensamiento de los estudiantes.
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Métodos de proyectos.
Es una forma muy efectiva de enseñar; en camina al estudiante a efectuar algo, lo induce a una motivación intrínseca; es un método básicamente activo, cuya finalidad es hacer que el estudiante ejecute y actué, haciendo el aprendizaje dinámico y atractivo sin formas arbitrarias sino que induce a indagar para generar nuevos aprendizajes y sobre todo permite desarrollar la actitud de iniciativa, de responsabilidad, de colaboración, solidaridad, respeto y libertad.
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Etapas del método de proyectos
descubrimiento de situaciones. definición y formulación del
proyecto. ejecución del proyecto .evaluación del proyecto.