CONSTRUYENDO CIENCIA Y COMUNIDAD Facultad de Ingeniería...
112
CONSTRUYENDO CIENCIA Y COMUNIDAD Facultad de Ingeniería Ambiental · 2016 ·
Transcript of CONSTRUYENDO CIENCIA Y COMUNIDAD Facultad de Ingeniería...
CONSTRUYENDO CIENCIA Y COMUNIDAD
Facultad de Ingeniería Ambiental
· 2016 ·
ÍNDICEPresentación memoria programa de Ingeniería Ambiental, División de Ingenierías, Universidad Santo Tomás (Sede Bogotá)
La importancia de la Ingeniería Ambiental a escala global
Breve reseña histórica de la facultad de Ingeniería Ambiental
Impacto de la investigación en los perfiles del egresado
Redes de investigación en la Ingeniería Ambiental
Experiencia como egresado de la Universidad Santo Tomás
Formando agentes de cambio para la construcción de tejido social
El impacto de los egresados de la facultad en el medio laboral
Impacto de las prácticas académicas en las prácticas sustantivas
Internacionalización
Conservación y restauración ecológica CORE
Celebración 10 años de la facultad de Ingeniería Ambiental - USTA (Sede Bogotá)
PÁGINA
7
2822
32
36
58
94
54
74
66
102
104
autoridades académicasCOMITÉ DIRECTIVO
• Fray Juan Ubaldo López Salamanca, O.P.
Rector General
• Fray Mauricio Antonio Cortés Gallego, O.P.
Vicerrector Académico General VAG
• Fray Diego Orlando Serna Salazar, O.P.
Vicerrector Administrativo y Financiero
• Doctor Héctor Fabio Jaramillo Santamaría
Secretario General
• Fray Luis Antonio Alfonso Vargas, O.P. -
Decano de División de Ingenierías
• Ing. Duván Javier Mesa Fernández
Decano facultad Ingeniería Ambiental
• Economista Myriam Gómez Colmenares
Secretaria División de Ingenierías
COORDINADOR GENERAL
• Ing. Duván Javier Mesa Fernández
COLABORADORES
• Francois Herrera Jacqueline, Nidia Isabel Molina Gómez, Carlos Andrés Peña Guzmán, Cesar Augusto Quiñones Segura, Ivan Orlando Cabeza Rojas, Darwin Mena Rentería , Luis Manuel Guerrero Buelvas, Claudia Patricia Romero Hernández, Ana Paola Becerra Quiroz, David Orjuela Yepes y Germán Amilkar Ramírez Díaz.
COORDINACIÓN DE EDICIÓN, DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
• Ing. Duván Javier Mesa Fernández y Andrea Rico Hernández
EDICIÓN, DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
• Juan Esteban Gallo
2016 Año de la autoevaluación con fines de acreditación de alta calidad“Ambiental con calidad, calidad ambiental”
PRESENTACIÓN MEMORIA PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL, DIVISIÓN DE INGENIERÍAS, UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS(SEDE BOGOTÁ)
El presente documento muestra el panorama de las actividades del programa de Ingeniería Ambiental de nuestra Universidad, así como los campos de investigación, planes de trabajo, áreas de profundización y ámbitos de acción para apostarle con una visión sistémica a un manejo integrado y de corresponsabilidad del capital natural renovable y no renovable y su relación con cada sector productivo y área biogeográfica en la que hemos trabajado desde el ámbito técnico-científico, socioambiental y académico para el país.
“ La tierra no es herencia de nuestros padres sino préstamo de nuestros hijos “Sabiduría amerindia
7
Es un gusto y motivo de orgullo para mi presentarles esta memoria que recoge algunos de los principales hitos, logros y repercusiones de la facultad de ingeniería ambiental tras 10 años de actividades, y que evidencia nuestro compromiso institucional para el país con esta loable e inexorable labor formativa para la transformación socioeconómica, política y por supuesto la de educar con criterio y libertad, desde una comprensión más profunda y pragmática de las nociones fundamentales de la interacción dicotómica hombre-naturaleza en el marco de las ciencias ambientales y de las nuevas agendas programáticas del sector ambiente con una visión integradora, multidimensional e intersectorial de nuestro país y del avance en el cumplimiento de los objetivos de formar para la sostenibilidad, el desarrollo técnico y la implementación de tecnologías más limpias y
apropiadas conducentes al cumplimiento de metas estratégicas sectoriales introducidas en nuestro ordenamiento jurídico y sistema nacional ambiental desde los acuerdos multilaterales ambientales de cumbres y tratados internacionales desde la década de los 70.
Las nuevas agendas programáticas incorporadas en nuestro ordenamiento jurídico y bloque constitucional en el marco de los ODS, Río +20, Johannesburgo y el COP 21 Paris, aluden y reclaman una visión integradora, multidimensional e intersectorial hacia el avance en el cumplimiento de formar y trabajar para la sostenibilidad en todas sus dimensiones, la de promover el desarrollo de capacidades técnicas y la evaluación e implementación de tecnologías apropiadas, conducentes al cumplimiento de metas estratégicas
Estimados lectores…
8
sectoriales y los principios del sistema nacional ambiental SINA que garanticen llevar a buen término los tratados internacionales y acuerdos multilaterales ambientales AMUMAS hacia un país que armoniza la órbita ambiental y de la sostenibilidad en todas sus vertientes del modelo de desarrollo.
Nuestra oficio como educadores y profesionales de la ingeniería ambiental en primera instancia es la de entender que el mundo humano y la naturaleza continúan en disputa y que enfrentamos una mezcla compleja de problemas entrelazados que están alcanzando niveles de crisis en cada plano de la vida y la faz de la tierra; debemos comprender y reconocer que el ambiente ya no es un concepto aislado e independiente de nuestros modos de vida y de la producción de bienes y servicios, es una dimensión esencial y fundamental que como piedra angular garantiza el progreso, desarrollo y mantenimiento de las regiones y naciones del mundo.
Si desaparecieran todos los insectos de la tierra, en menos de 50 años desaparecería toda la vida. Si todos los seres humanos desaparecieran de la tierra, en menos de 50 años todas las formas de vida florecerían”.
Jonas Salk (1914-1995- Inventor de la vacuna de poliomelitis)
Pareciese que vivimos más en una era de incertidumbre que del conocimiento, derivada de las visión dominante antropocéntrica, de las cegueras de la ciencia y del despojo expropiación de áreas naturales y formas de vida biológicas y culturales en pro de un progreso y la renta instrumental a manos de
9
unos pocos, que mantienen una creciente y constante tensión y preocupación de la esfera humana y de diferentes organismos por los temas de contaminación ambiental, salud pública, saneamiento básico, alteración y destrucción de la integridad ecosistémica y calidad de vida derivados de una estructura mercantilista, de expansión industrial, urbana y productiva en todos los rincones del planeta. Es por esto que desde nuestro objeto de estudio y formación como Ingenieros ambientales se requiere de una mirada que
trascienda de las parcelas y compartimentación del conocimiento hacia un enfoque sistémico, transversal y multidisciplinar que genere un nuevo ethos de comprensión y diálogo entre los sistemas económicos-culturales con los sistemas de tipo natural-ecológico.
En Colombia, un país megadiverso y con preciadas riquezas ambientales, las relaciones e interacciones desiguales planteadas por la globalización de los mercados y la prevalencia de
“Sólo cuando el último árbol esté muerto, el último río envenenado, y el último pez atrapado,
te darás cuenta que no puedes comer dinero.”Sabiduría indoamericana
A partir de la revolución verde y ambiental se han dado grandes logros en la introducción del campo ambiental en la dinámica de los procesos industriales,
urbanísticos, productivos, el desarrollo de políticas públicas y privadas de protección y conservación, de esquemas sostenibles socioeconómico y cultural y la puesta en marcha de tecnologías más limpias y eficientes en el uso de recursos naturales. Sin embargo este avance no ha impactado lo suficiente como para reducir y mitigar significativamente los daños ocasionados por el crecimiento técnico-científico de la humanidad, es por eso que se
un modelo dominante lineal de desarrollo industrial, con frecuencia incompatible con el modelo ambiental; así como las dificultades socioeconómicas para la reconversión y transferencia tecnológica hacia la producción más limpia y la ecoeficiencia, plantea nuevos paradigmas, desafíos y oportunidades para la gestión integral del capital ambiental, de esta forma lograr afrontar el agotamiento sistemático del patrimonio natural, la contaminación y los costos ambientales. Diseñando, construyendo y poniendo en marcha nuevos sistemas y esquemas de manejo sostenible, que sean perdurables a escala espacial y temporal conducentes a la prevención, reducción, mitigación y compensación de los efectos ambientales perjudiciales sobre los componentes fisicobióticos, económicos y socioculturales relacionados con la base productiva y de crecimiento del país.
11
requieren modelos y esquemas de desarrollo ambiental contextualizados al medio que generen líneas de desarrollo sostenible a escala local-regional-mundial y la apuesta de programa de formación ambiental son de gran pertinencia para conformar una masa crítica capaz de resolver y emprender acciones en la crisis de la civilización humana y los conflictos ambientales, así como las brechas de desigualdad cualitativas y cuantitativas en accesibilidad, cobertura, oportunidad y derecho a gozar de bienes y servicios ambientales indispensables para la supervivencia en dignidad y equidad.
Por eso nuestra premisa como formadores de ingenieros ambientales es la de proponer sistemas alternativos y esquemas de manejo sostenible, políticas, estrategias y acciones que sean perdurables a escala espacial y temporal, conducentes a la prevención, reducción, mitigación y compensación de los efectos ambientales perjudiciales sobre los componentes fisicobióticos, económicos y socioculturales relacionados con la base productiva y de crecimiento del país.
12
Con este contexto, la universidad Santo Tomás a principios de este siglo y con el impulso de una filosofía Tomista de vanguardia que vislumbró desde sus inicios el sentido de lo ecológico y del bien común como aspectos de trascendencia en sus propósitos fundamentales de la enseñanza y la formación en todos los planos de la vida, ya suscitaba el análisis profundo y la comprensión de manera holística de una racionalidad del universo y de las nociones de las ciencias de la vida, que se constituían como aspectos centrales en la formación del individuo y la sociedad desde la perspectiva de una comunidad internacional y del interés público conjugado con el derecho colectivo. En consecuencia, el de reconocer la interrelación del todo con sus partes y viceversa de la sociedad humana y la naturaleza. Es así como iniciando la primera década de este siglo se dio el marco propicio en nuestra institución para que con el trabajo de colaboradores se concibiera esta propuesta de formación de las ciencias ambientales
y la ingeniería, y que en el año 2004 se gestó con acto administrativo interno y del MEN con el otorgamiento del registro calificado y el inicio de actividades con 26 estudiantes para el año 2006.
Es por esto que nuestra impronta Institucional promueve la sensibilidad social, la formación en valores y la proyección crítica y reflexiva de las virtudes y dimensiones del ser-hacer-obrar-juzgar-comunicar, hemos construido una comunidad académica con representatividad y alta vocación de servicio convencida que este proyecto educativo materializa sus naturaleza y postulados en procura de una conciencia ecológica individual y colectiva con más y mejores conductas y acciones con el ambiente desde una perspectiva de sostenibilidad, inclusión social y protección de los recursos naturales que contribuye en los índices de desempeño ambiental en armonía con la dinámica empresarial y comunitaria, con un enfoque ético y
13
de corresponsabilidad en todas y cada una de las facetas de la vida académica, científica y de su indisoluble nexo con la diversidad cultural y formas de organización social y económica a escala local-regional.
Una sociedad se define no sólo por lo que crea, sino por lo que se niega a destruir”.John Sawhill TNC.
En esta primera versión queremos aprovechar esta conmemoración para exaltar nuestro papel, compromiso y responsabilidad con las generaciones actuales y venideras aportando desde la academia en la esfera técnico-científica, política, gubernamental y de la sociedades del conocimiento, entendiendo lo esencial de nuestro rol como educadores, que guían e inspiran a una comunidad para la promoción de personas íntegras hacedoras de tejido social y nuevas realidades; y que con esta apuesta educativa se originen procesos de transformación cultural, política, técnica y productiva desde la conjugación de las ciencias de la vida, exactas, sociales y económicas y de la ingeniería que han determinado nuestro impacto en cada una de las funciones sustantivas, articulando el pensamiento de Santo Tomás de Aquino con las agendas ambientales de competencia nacional, regional y distrital.
14
La Universidad Sostenible
“El modelo formativo de la USTA debe educar en la urgente conciencia acerca del problema ecológico: se trata
de replantear el nexo originario y relacional del hombre con respecto a la naturaleza, en todas sus dimensiones”.
MEP Pag 70.
Es así, como nuestro programa ratifica los principios inmersos dentro de la misión y visión de nuestra institución, así como las metas de la planeación estratégica 2015-2027 que puedan ser plausibles en el corto, mediano y largo plazo dentro del Plan Integral Multicampus (PIM) y nuestra estructura organizacional, dado que la dimensión ambiental posee intrínsecamente un carácter transversal, que ha sido consensuados e interiorizados por todos los niveles y actores de la organización con un pensamiento integrador, de mejoramiento continuo y de alto impacto en la proyección social, como también en las relaciones con el medio productivo, económico y natural circundante.
15
En este sentido, podemos decir que asumir la Responsabilidad Social Universitaria de manera voluntaria como ha sido la posición de la USTA, es para nosotros una labor de atención, reflexión y proposición permanente. Sobre todo, entendiendo la apremiante necesidad de la sociedad y de los profesionales de afianzar valores e introducir cambios significativos en las actitudes y acciones de individuos y grupos que transformen y reinventan permanentemente la organización y el mundo hacia un lugar más solidario, justo e incluyente.
16
De esta manera, como programa perseguimos nuestra profunda convicción de apostarle a un mejor país; productivo, equitativo y con sentido de respeto por la sociedad y sus entornos socioeconómicos y ambientales; en la búsqueda proactiva y asertiva del llamado “Desarrollo Sostenible” procurando traspasar los finos y delgados límites tradicionales de la Responsabilidad Social Universitaria RSU que nos conduzcan a materializar los principios universales consagrados en los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS y nos direccionan hacia un programa de vanguardia y alta competitividad en el campo de la formación de profesionales a escala humana, íntegros y competentes en su disciplina y campo laboral, que contribuyan a la construcción de paz y de un país con una mejor institucionalidad y gobernabilidad.
17
La Universidad y Educación Ambiental
Las universidades han sido y continuarán siendo el motor del progreso y bienestar, sin embargo no se puede ignorar el hecho de que muchos problemas ambientales tienen su origen en decisiones tomadas por políticos, administradores y técnicos que han pasado por sus aulas.
Como parte de su función sustantiva, estas, deben estar comprometidas a promover y contribuir activamente en el desarrollo de una cultura de equidad, responsabilidad social y ambiental, con efectos sobre la economía y la calidad de vida de las personas.
18
Trabajar en sostenibilidad en el sector de la educación, es por sí mismo, fin y medios, porque se trabaja para educar con educadores (para y junto) con todas la áreas y todos los niveles organizacionales; y la educación es nuestro fin pero también nuestro medio para conseguirlo; por este motivo se busca la horizontalidad de las dimensiones de la RSU permeando cada instancia y reproduciendo una institución de todos y para todos.
La educación ambiental no se enseña, sino que se hace. Francisco Tonucci
Sabemos que los retos que tenemos son grandes, pero igualmente son grandes los compromisos, expectativas y realizaciones que debemos lograr con nuestro proyecto educativo institucional. Urgen nuevos propósitos e imaginarios individuales y colectivos que nos generen principios, valores e intereses comunes, que confiamos en poder conseguir con la participación crítica y proactiva de toda nuestra comunidad educativa para alcanzar los niveles de excelencia, convivencia, justicia y solidaridad hacia la consecución de un mejor mundo con cabida igualitaria y digna para todos y todas.
Duván Javier Mesa FernándezDecano Facultad de Ingeniería Ambiental
19
Misión del Programa
Visión del Programa
El Programa de Ingeniería Ambiental, en concordancia con la Filosofía Tomista tiene como misión la formación integral de profesionales de alta calidad en el área de la Ingeniería aplicada al Ambiente, con capacidad creativa, rigurosidad científica y alta sensibilidad social, preparados ampliamente para el estudio y análisis de problemas relacionados con el ambiente, su sostenibilidad, y la relación hombre-naturaleza como base de los sistemas productivos, conscientes de los derechos y deberes consagrados en la Constitución, la Ley y los Códigos de Ética, y en permanente búsqueda y generación de conocimientos, para construir y proponer soluciones eficientes, eficaces y oportunas a los problemas ambientales que enfrenta la sociedad en el contexto actual.
Por la tradición histórica de la Universidad Santo Tomás centrada en el humanismo, el Programa de Ingeniería Ambiental se constituirá para el 2030 en un programa de referencia regional y nacional de formación de ingenieros de alto nivel, que propendan por la búsqueda de soluciones técnicas a problemas ambientales, proyectándose hacia la transformación social en el ámbito local, regional y nacional, desde la docencia, la investigación y la proyección social.
20
Articulación eficáz y sistémica de sus funciones sustantivas y es
dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable,
en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
“Ambiental”: Fomentar la cultura ecológica y medio ambiental.
Línea Medular Alberto Margno“Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente”
Promover la cultura del medio ambiente y del desarrollo sostenible y sustentable.
Usar recurss naturales respetando el medio ambiente.
“Compromiso con el cuidado del medio ambiente”“Educar acerca del problema ecológico”“Es conveniente y necesario integrar las
implicaciones ecológicas...”. “Lo ecológico no como un componente social...”. “Desarrollo sostenible”
“Educación para protección ambiental”
“Contribuir al desarrollo humano sostenible”
Visión Multicampus 2027
Visión:
Pei - Usta Política de investigación Lineamientos de diseño curricular
Modelo Educativo pedagógicoPlan de desarrollo
En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente internacional de excelente calidad educativa multicampus por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones sustantivas y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
21
Francois Herrera JacquelineDocente facultad de Ingeniería Ambiental
BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA AMBIENTAL
El mundo padece actualmente las consecuencias de un paradigma de desarrollo que privilegia la producción y el crecimiento económico por encima de la base biológica que lo sustenta. Esto ha conducido a la reducción y desaparición de ecosistemas naturales, a la desaparición de especies, a problemas ambientales globales y locales que llegan a afectar el bienestar humano y ponen en riesgo su subsistencia en el largo plazo. Esta paradoja del desarrollo causa, desde finales de los años 70, una preocupación creciente sobre el tema ambiental en ámbitos académicos, de colectivos sociales y de organizaciones multilaterales, que ha ido permeando lentamente los ámbitos productivos y políticos del mundo. Siendo Colombia un país que aún cuenta con extensas áreas silvestres, con una altísima riqueza de ecosistemas y de especies; el tema ambiental ha ido encontrando la importancia prioritaria que se merece en el camino por recorrer hacia el desarrollo sostenible. El país es signatario de los principales convenios ambientales multilaterales y ha desarrollado un andamiaje institucional y normativo que busca regular la calidad ambiental del aire, del agua, la gestión de basuras y evaluación y mitigación del impacto ambiental de las actividades humanas.
22
23
En este contexto y aprovechando la legislación que norma la inclusión de departamentos de gestión ambiental dentro de las empresas, la Universidad Santo Tomás inició en el año 2004 el diseño de una propuesta académica para formar ingenieros que contribuyan a resolver los problemas ambientales derivados del desarrollo humano. En este esfuerzo participaron las diferentes facultades de la división de ingenierías y de estudios ambientales de la VUAD. Esta propuesta obtuvo el registro calificado por parte del ministerio de educación en el año 2009; bajo la rectoría del Padre Antonio Balaguera y la decanatura de división del Padre Vicente Becerra.
La Facultad de Ingeniería Ambiental inició su funcionamiento a partir del segundo semestre de 2009, con 17 estudiantes, teniendo como decana fundadora a la ingeniera Yanneth Méndez Martín desde la fecha hasta octubre de 2014. Durante este tiempo la Ingeniera Méndez logró consolidar el
funcionamiento del programa a través de la gestión de convenios con entidades relacionadas con el tema ambiental, del ajuste y coherencia del plan de estudios, la formación de un cuerpo docente que se ha destacado en la institución por su calidad, compromiso institucional y cohesión grupal. Esto permitió en poco tiempo desarrollar un prestigio que atrajo a gran cantidad de candidatos al programa, llegando muy rápidamente al equilibrio financiero y a tener una demanda que supera con frecuencia los cupos disponibles. La estabilidad en el ingreso de estudiantes permitió ir perfeccionando cada vez más la calidad del programa en los ámbitos de la formación y de la investigación, esfuerzo que fue reconocido por el Estado colombiano al renovar en el año 2013 el registro calificado por un periodo de siete años.
Bajo la dirección de la ingeniera Méndez se puede destacar la gestión de diferentes convenios con
24
entidades relacionadas con temas ambientales, tales como el IDEAM, la CAR Cundinamarca, Parques Nacionales Naturales, dependencias ambientales del Distrito, entre otros. Se aprovecharon fechas como el día del árbol o el día del agua para la organización eventos académicos como la “semana ambiental” que se ha repetido anualmente desde la fundación de la facultad. Se instauraron las “salidas integrales” para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer diferentes ecosistemas y áreas protegidas del país: parque de los nevados, Amazonía, Orinoquía, Guajira, etc. Se dio gran relevancia al componente práctico de la formación de tal forma que las diferentes asignaturas
programan desde entonces salidas cortas que complementan la formación teórica y se fomenta la modalidad de trabajo de grado por pasantía que además de ser un excelente complemento formativo vincula a los graduandos al mercado laboral. Se creó el grupo de investigación agua y sociedad en Colciencias que generó algunos productos científicos y se organizó el primer congreso internacional de tecnologías limpias en noviembre de 2013.
El ingeniero Duván Javier Mesa asume la decanatura de la facultad en noviembre de 2013, con el enorme reto de lograr la acreditación de alta calidad del programa, que dé cuenta de su excelencia académica e investigativa. Bajo el liderazgo del Ingeniero Mesa se han reorientado algunos de los procesos académico administrativo para dar un mayor énfasis a lo científico e investigativo en la vida de la facultad. Es así cómo se logra la consolidación del grupo de investigación, INAM-USTA, reconocido en la categoría C de Colciencias y la obtención por primera vez de financiamiento de la misma entidad; esfuerzo que ha generado un número importante de publicaciones en revistas nacionales indexadas, en publicaciones internacionales de amplia difusión (Q1 y Q2), y en eventos científicos nacionales e internacionales. Se ha
dinamizado la discusión científica dentro de la facultad al organizar eventos de trascendencia nacional como el II congreso internacional de tecnologías limpias, pero sobre todo incorporándola a la cotidianidad con un mayor número de estudiantes que participan en proyectos investigativos: como parte de las asignaturas, en semilleros de investigación, en proyectos formales de investigación de facultad, en trabajos de grado investigativos, como autores de escritos y en eventos científicos; lo que valora su rol central en la generación de nuevo conocimiento. Para apuntalar la calidad científica de la facultad todo el cuerpo docente tiene una formación posgradual, la mayor parte a nivel de maestría, cinco a nivel de doctorado y siete profesores están cursando en este momento estudios de doctorales con el apoyo de la universidad.
26
En el tiempo de existencia del programa se han graduado 10 cohortes, 283 estudiantes, se han publicado 23 artículos, se han organizado 22 eventos académicos ambientales, 5 eventos científicos, 16 proyectos de investigación financiados por FODEIN, dos proyectos financiados por Colciencias, dos grupos de investigación reconocidos por Colciencias (de los cuales sólo permanece uno), siete semilleros de investigación activos, intercambios académicos internacionales con 4 entidades (UNAM, Universidad Tecnológica de Valencia, Municipio de Pilas/Sevilla, Tecnische Universität Carolo-Wilhelmina zu Brainschweig / Alemania) y se han recibido estudiantes de Perú, México, Brasil y Argentina.
27
Nidia Isabel Molina GómezDocente facultad de Ingeniería Ambiental
A nivel mundial se ha establecido un compromiso que incluye términos como el consumo y desempeño sostenible; también puede incluir otros como el cálculo de huellas de carbono, hídrica y ecológica, lo cual orienta un análisis de la capacidad de carga de los ecosistemas, frente a la satisfacción de nuestras necesidades y de futuras generaciones. Este compromiso anunciado en 1987 por la Noruega Gro Harlem Brundtland en el informe fruto de la Comisión “Nuestro Futuro Común”, se consolidó en el concepto de Desarrollo Sostenible; siendo el resultado del análisis de las implicaciones
que el desarrollo económico establece sobre las dimensiones social y ambiental. Estos son los pilares del desarrollo sostenible, un desarrollo económico, equilibrado con un desarrollo social en donde la social eficiencia se suma al concepto; y la sostenibilidad ambiental, donde la eco-eficiencia relaciona un apropiado desarrollo económico, la generación de un mayor valor agregado con la menor generación de daños ambientales. La integración de estos pilares son el reto al que se enfrentan los ingenieros ambientales desde su ámbito laboral, que incluye desde actividades técnicas-operativas
LA IMPORTANCIA DE LA INGENIERÍA AMBIENTAL A ESCALA GLOBAL
28
hasta el desarrollo de actividades gerenciales que pueden incidir en la disponibilidad de los recursos de un país, con la generación de lineamientos de política o regulaciones en la materia.
La minería ilegal, obras aún no finalizadas que podrían hacer frente a fenómenos climáticos, los patrones tradicionales de producción y consumo, el manejo inadecuado de excretas y residuos, el transporte basado en combustibles fósiles son sólo algunas de las causas a los actuales problemas ambientales que se registran en el mundo globalizado. Pero las preocupaciones por las condiciones ambientales y su
incidencia sobre el hombre datan de tiempo atrás, el siglo XIX, con el incremento de la morbilidad y mortalidad a causa del deterioro en la calidad del agua, del aire, el manejo inapropiado de los residuos y la proliferación de vectores.
El incremento poblacional y el correspondiente desarrollo económico demandan una capacidad de carga necesaria para asumir desechos y ofrecer recursos para el sustento de la población. Al menos 45 millones de personas en el mundo mueren cada año por enfermedades relacionadas con la contaminación ambiental, y más de 12 millones de estas muertes son prematuras.
Toda actividad económica requiere, entre otros, del uso de los recursos naturales, así la sostenibilidad económica sólo será alcanzable en la integralidad con la sostenibilidad ambiental.
Hablamos de un mundo globalizado que depende fundamentalmente del consumo de combustibles fósiles; el crudo representa la mayor demanda entre todos los energéticos, seguido del carbón, el gas natural y el recurso hídrico; un menor consumo lo representan las energías
nuclear y alternativas. La matriz energética global tiene una alta representación en combustibles fósiles, que inciden en la generación de aspectos ambientales, el deterioro de los recursos a causa de actividades de exploración y explotación, emisiones al aire de contaminantes locales dada la combustión, pero también contaminantes globales; es el caso de los gases efecto invernadero que se reflejan en el cambio climático, uno de los mayores problemas a los que hoy por hoy la sociedad se enfrenta. Desastres “naturales” y enfermedades se incrementarán en función de la variabilidad climática.
El acuerdo en Paris fijó como compromiso mantener la temperatura de la tierra por debajo de los 2 grados y llegar a fin de siglo a 1,5 grados. Lograr los compromisos internacionales requiere de medidas creativas pero contundentes, no sólo se trata de pequeñas acciones que seguramente en la sinergia encontrarán pequeños impactos. Se trata de avanzar en el cierre de brechas tecnológicas
30
que orienten aspectos como la gradualidad en alcanzar una economía baja en carbono y respetuosa de los sumideros de carbono.
El papel del ingeniero ambiental en este mundo globalizado viene dandose en la medida de ejecutar acciones tipo control, compensación y corrección; pues las medidas de prevención han sido tomadas a la ligera y los eventos ambientales no dan espera, por lo que su materialización orienta la necesidad de ejecutar medidas reactivas, tipo tecnologías de final de proceso, reparación de recursos deteriorados o compensación por los daños presentados.
Es fundamental agregar la importancia en la ejecución de medidas proactivas, que permitan a futuro a las generaciones contar con recursos suficientes para garantizar su sostenibilidad en el mundo globalizado. Se requieren soluciones que incluyan la apropiada planeación y administración de los recursos de manera coherente con el desarrollo
de las diferentes actividades económicas, se requiere desarrollar la ecoficiencia en las diferentes entidades y compañías. La ingeniería ambiental sigue siendo la carrera del futuro, con gran importancia en el presente de acciones que pudieron efectuarse en el pasado.
Así, es tarea del ingeniero ambiental despegar su formación de comportamientos rígidos y reactivos a la combinación de escenarios, análisis y acciones que prevengan eventos de deterioro ambiental pero que también orienten la sustentabilidad en el desarrollo. De la actuación del ingeniero ambiental depende la evolución de las actividades económicas, en la integración de la dimensión ambiental como un valor agregado.
31
Carlos Andrés Peña GuzmánDocente facultad de Ingeniería Ambiental
impacto de la investigación en los perfiles del egresado
En la actualidad Colombia es un país que se encuentra en la búsqueda de soluciones para las diferentes necesidades existentes y futuras, para esto una variedad de entes, mediante una alta diversidad de campos y procesos han venido trabajando de manera ardua en pro de alcanzar este objetivo. Uno de los procesos más empleados en los últimos 20 años es la investigación, la cual cada vez toma una mayor fuerza e importancia en el país, esto gracias a su impacto positivo sobre factores sociales, culturales, ambientales, económicos entre otros.
De acuerdo a lo anterior, las universidades juegan un papel muy importante dentro de este proceso, ya que estas son los principales actores en el fortalecimiento académico del país, en el robustecimiento de diferentes sectores, tales como: la salud, productivo, artístico y de innovación, Y en la incentivación de un espíritu científico dentro de los futuros profesionales del país.
Es por esto que en concordancia con estos tres factores, el programa de Ingeniería Ambiental de la Universidad Santo Tomas en estos 10 años,
32
ha implementado la investigación como una prioridad dentro de sus actividades académicas. Dándole a nuestros egresados la capacidad de generar y liderar proyectos sobre diferentes campos laborales, en donde estos puedan plantearse y buscar soluciones de acuerdo a las nuevas exigencias mundiales. Adicionalmente les ha permitido fortalecer la capacidad de escribir y comprender documentos técnico-científicos.
Esto ha permitido publicación de informes técnicos o de artículos científicos en revistas indexadas, logrando así dar un reconocimiento a nivel nacional e internacional y en diferentes instancias. Algunos de los artículos publicados son:
• Technical and economic evaluation for the use of electrocoagulation at a tannery in Bogota-Colombia.
• Determination of the Optimal Dosage of Aluminum Sulfatein the Coagulation-Flocculation process using an Artificial Neural Network.
• A DFT-chemotopological study on the 3D transition metal oxides and dioxygen complexes.
• Síntesis y caracterización de la mezcla polipropileno-poliestireno expandido (icopor) reciclado como alternativa para el proceso de producción de autopartes.
33
Por otra parte, se ha logrado potencializar la destreza de hablar en escenarios técnicos en diferentes idiomas, esto gracias a que han logrado participar en conferencias nacionales e internacionales, donde han podido mostrar sus avances investigativos, generar redes y/o contactos con otros investigadores, algunos de estos escenarios son: NOVATECH, 5th International Disaster and Risk Conference 2014, Lationamericano de Hidráulica y LACCEI entre otros.
Finalmente, estar vinculado a las diferentes líneas de investigación, les ha permitido la posibilidad de continuar con los diversos niveles de profundización posgradual, ya que
34
en este momento donde la competencia y el número de profesionales crecen de manera acelerada, donde los problemas ambientales son más diversos, la continuación de los estudios y la profundización en temas de importancia nacional y mundial es una prioridad. Por otra parte, para los programas de maestría en la actualidad es prioritario de tener jóvenes investigadores, debido a que estos son la base de las investigación, por con siguiente esto abre una puerta a aquellos jóvenes que pertenecieron a semilleros, grupos de investigación o que se involucraron como auxiliares de investigación, ya que reconocen los procesos, exigencias y dinámicas investigativas que se llevan a cabo.
De acuerdo a lo anterior, la investigación juega un papel crucial en la vida de un egresado, no solo por el conocimiento aprendido, sino también por el enriquecimiento personal que esto conlleva. Por otra parte, al tomar mayor fuerza la investigación en Colombia, esto abre puertas laborales y académicas.
Por consiguiente la Universidad Santo Tomas y el programa de Ingeniería Ambiental no claudicarán en el fortalecimiento y mejora continua de los procesos investigativos, adicionalmente continuará abriendo espacios para la participación de nuestros estudiantes y egresados en la dentro de estos, porque nuestro compromiso es con el futuro de nuestro país.
35
REDES DE INVESTIGACIÓN EN LA INGENIERÍA AMBIENTAL
Cesar Augusto Quiñones SeguraDocente facultad de Ingeniería Ambiental
36
La investigación científica y el desarrollo tecnológico son concebidas hoy como actividades colectivas que se desarrollan con mayor efectividad en cuanto se conformen redes que involucren diferentes actores sociales como universidades, empresas y organizaciones no gubernamentales.
La ingeniería es hoy en día un campo de acción multidisciplinar, no solo por que integre otras ingenierías si no porque además debe estar en concordancia con los aspectos sociales y económicos de cada uno de los proyectos que se ejecutan. Las redes académicas proveen escenarios propicios para compartir recursos y especialidades que redundan en mejores relaciones costo beneficio para las instituciones en los proyectos que desarrollan.
Aunque los eventos académicos como congresos, simposios y semanarios son, sin lugar a dudas puntos de encuentro importantes para el intercambio de ideas y el establecimiento de contactos académicos, las redes son puntos de encuentro permanentes donde se comparten intereses, objetivos y recursos tanto económicos como técnicos y científicos.
Consciente del importante papel que juegan las redes en el desarrollo investigativo de la Ingeniera Ambiental, nuestra universidad se ha propuesto pertenecer a aquellas redes en las que nuestros intereses comunes nos permitan colaborar efectivamente en la generación de nuevo conocimiento y la apropiación tecnología del conocimiento. Las redes a las cuales pertenecemos aparecen a continuación, en los dos últimos casos hemos participado como líderes y fundadores:
37
La Red Internacional para la Promoción de la Investigación y Docencia en Energización Rural para el Desarrollo Sostenible (Red PRIDERAS) se crea formalmente a principios de 2013 como respuesta a la necesidad de promover la investigación en temas relacionados con los diversos sistemas de energización rural y el desarrollo agroindustrial sostenible en Colombia. La red está conformada por investigadores y personal altamente capacitado de diversas universidades e instituciones públicas y privadas, nacionales e internacionales, quienes están comprometidos con impulsar los procesos agroindustriales, generando impactos económicos, sociales y ambientales positivos en las poblaciones rurales. Aún más importante, este desarrollo y esta promoción de sistemas de energización rural permitirán a zonas alejadas del país mejorar su competitividad, crear condiciones de vida más adecuadas, impulsar la creación de nuevas industrias y la descentralización de la economía nacional.
En la Universidad Santo Tomás pertenece a esta red el grupo de investigación INAM-USTA Ingeniería Ambiental con su respectivo personal científico: el Ing. Mario Hernández Pardo, el Ing. Iván Cabeza Roja y la Ing. Adriana Sierra Alarcón.
RedPrideras
38
La Red RALCEA (Red Latinoamericana de Centros de Conocimiento en Gestión de Recursos Hídricos) permite la colaboración directa y el intercambio entre los Centros de Excelencia (CE) y sus gobiernos a través de Puntos Focales para la mejora de la gestión de los recursos hídricos en Latinoamérica, tanto a nivel nacional como regional, su objetivo específico es el de promover la cooperación y el desarrollo de una red de centros que trabajen en el sector del agua en América Latina y contribuir a la mejora de la toma decisiones a nivel político y técnico proporcionando un mejor conocimiento sobre los recursos hídricos en la región. Este proyecto está financiado por la DG DEVCO - EuropeAid e implementado por la DG Centro Común de Investigación (JRC) de la Comisión Europea. Fue lanzada en el 2010 en Quito Ecuador y tiene su principal interés en el establecimiento de un dialogo entre el nivel político y el nivel científico en busca del beneficio de la sociedad.
Red Ralcea
39
La red de Aprendizaje del Agua busca promover el intercambio académico y científico relacionado con la gestión de los recursos hídricos en la agricultura especialmente en el sector del café. Así mismo, la Red desea fomentar la interacción del programa Gestión Inteligente del Agua (GIA)- Manos al agua con el mundo de la universidad y la investigación, como otro ejemplo de la búsqueda de acercamiento entre el sector productivo y la academia.
Red de Aprendizaje del Agua
Es una Asociación Público Privada que tiene como socios fundadores a la Federación Nacional de Cafeteros, CENICAFE, Nestlé, Nespresso, la Universidad de Wageningen y la Agencia de Cooperación Holandesa y su objetivo principal del programa es habilitar y mejorar los sistemas para la cooperación intersectorial, la caficultura sostenible, la protección ambiental y la toma de decisiones que contribuyan a enfrentar los desafíos del desbalance hídrico para el sector cafetero y su cadena de valor.
40
La red RAUS (Red Ambiental de Universidades Sostenibles) es una red conformada por instituciones de educación superior, que se unen para aportar su experticia en temáticas ambientales, con el fin de gestionar proyectos de investigación que promuevan el conocimiento y aborden las problemáticas actuales. Se crea en el año 2010, por la iniciativa del Instituto de Estudios y Servicios Ambientales de la Universidad Sergio Arboleda, con el fin de vincular a diferentes universidades para potenciar la investigación, trabajar en temas relacionados con el medio ambiente e incentivar a la academia y a la comunidad a promover una conciencia ambiental y el conocimiento necesario para actuar de una forma armónica y sostenible con el planeta.
A través de la red se busca establecer mecanismos de cooperación con universidades a nivel local, nacional e internacional, con el fin de aprovechar recursos y oportunidades mediante la sinergia que se desarrolla con la realización de proyectos conjuntos y generando un foro de pensamiento académico-ambiental que favorezca la fijación de políticas y parámetros del sector. Las personas vinculadas deben difundir entre la comunidad académica del país los principios de la red, con el ánimo de aumentar la participación en Bogotá, en el país y en el exterior.
Red raus
41
La red RCFA (Red Colombiana de Formación Ambiental) es una asociación civil, sin ánimo de lucro con fines académicos y científicos, enmarcados en la ley 1286 de ciencia, tecnología e innovación de 2009, cuenta con el apoyo del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible - MADS que es a su vez es punto focal del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente PNUMA a través de la Oficina de Educación y Participación. En la Universidad Santo Tomás, la representación de la Red está a cargo del Padre Carlos Mario Alzate Montes. Es una organización que agrupa las entidades que requieren formar en la dimensión ambiental el recurso humano de las instituciones cuyo objetivo primordial es la investigación y la formación.
ARIUSA (Alianza de Redes Iberoamericanas de Universidades por la Sustentabilidad y el Ambiente) agrupa redes universitarias ambientales, fue creada en Bogotá el 26 de Octubre de 2007 durante el “IV Congreso Internacional Universidad y Ambiente”, evento organizado por la Red Colombiana de Formación Ambiental (RCFA). Su propósito fundamental es promover y apoyar la coordinación de acciones en el campo de la educación ambiental superior, la cooperación académica y científica entre Redes Universitarias por el Ambiente y la Sustentabilidad.
ARIUSA se propone, entre otros objetivos: difundir ampliamente las agendas de cada una de las
42
redes miembros, proponer eventos y reuniones temáticas, formular y realizar proyectos colaborativos, apoyar la creación de nuevos programas académicos conjuntos, promover el fortalecimiento de la capacidad docente e investigadora, constituirse en un instrumento de acción y representación institucional colectiva y, fomentar la implementación de prácticas y sistemas de gestión institucional y ordenamiento de campus universitarios.
El Foro de Cooperación América Latina-Asia del Este -FOCALAE- (FEALAC, por sus siglas en Inglés) es una organización cooperativa interregional compuesta por 36 países (16 de Asia del Este y 20 de América Latina), cuyo objetivo es incrementar el dialogo, la cooperación y el entendimiento mutuo de ambas regiones. Fue creado en 1999 en Singapur, surgió por iniciativa de Singapur y Chile para responder a la creciente necesidad de establecer un mecanismo de cooperación e interdependencia entre Asia del Este y América Latina. La actividad principal es organizar reuniones periódicas así: Reunión de Ministros de Asuntos Exteriores, Reunión de Altos Funcionarios y Reuniones de Los Grupos de Trabajo, su trabajo está enfocado al fortalecimiento de las relaciones políticas, culturales, educativas, sociales, económicas y de ciencia y tecnología.
43
Los países participantes son: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Surinam, Uruguay, Venezuela. Australia, Brunei Darussalam, Camboya, Corea, China, Filipinas, Indonesia, Japón, Laos, Malasia, Myanmar, Mongolia, Nueva Zelanda, Singapur, Tailandia y Vietnam. Se nombran de dos países coordinadores (uno por cada región). Adicionalmente, cuenta con una Secretaría Virtual que sirve de canal de comunicación entre los miembros y apoya la labor de Focalae.
Red Enersos
Durante el desarrollo del II Congreso Internacional de Energías Renovables realizado en el Edificio Doctor Angélico de la Universidad
Santo Tomas en 2015, organizado por la facultad de ingeniería mecánica, se constituyo la red Latinoamericana de Energia sostenible bajo la coordinación del docente Dionisio Humberto Malagón. Busca ser un espacio de cooperación académico, científico e industrial, en el cual converjan diversos actores con el propósito de generar y desarrollar proyectos de investigación, divulgación, consultoría, formación, promoción y transferencia de tecnología alrededor de la energía, teniendo en cuenta criterios de “racionalidad y sostenibilidad” La Red aspira a ser interlocutora en la definición de políticas públicas sobre energía sostenible, en los diversos países. Asi la USTA refuerza su compromiso con la cooperación institucional y la transferencia de conocimientos.
44
Red Raicca
Conformada durante el desarrollo del primer Seminario Nacional de Control de la Contaminación Ambiental, realizado en la sede Aduanilla de Paiba de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en Bogotá el 6 de mayo de 2016, la Red Académica y de Investigación en Control de la Contaminación y Gestión Ambiental se propone unir esfuerzos para el desarrollo de estrategias de investigación y desarrollo. Conformada por la Universidad Santo Tomás, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, la Universidad de América, la Universidad Autónoma del Caribe y el Politécnico Gran colombiano, entre otras universidades. Cobijada por ACODAL (Asociación Colombiana de Ingeniería Sanitaria y Ambiental) esta naciente red busca, en una primera fase, generar encuentros académicos semestrales apoyándose organizaciones internacionales canadienses y europeas.
Aunque estas nueve redes cubren muchos de los campos de la Ingeniería Ambiental, la Universidad mantendrá sus esfuerzos en el establecimiento de vínculos con el sector académico, industrial y social buscando siempre la formación de profesionales integrales y la participación con impacto social en nuestro país.
45
Ivan Orlando Cabeza RojasDocente facultad de Ingeniería Ambiental
RESUMEN PROYECTOS COLCIENCIAS 2015 – 2017
Proyecto 1.
DESARROLLO DE MODELOS EMPÍRICOS PARA OPTIMIZAR EL DESEMPEÑO TÉCNICO, ECONÓMICO Y AMBIENTAL DE PROCESOS DE CODIGESTIÓN ANAERÓBICA AJUSTADOS A RESIDUOS ORGÁNICOS EN COLOMBIA.
El presente proyecto está siendo financiado a través de la convocatoria 669 de 2014 de Colciencias – Convocatoria para apoyar proyectos de investigación y desarrollo en ingenierías dentro del programa nacional de Biotecnología y está siendo ejecutado a través de una alianza estratégica consolidada con la Universidad Cooperativa de Colombia – Facultad de Ingeniería Industrial. Para la ejecución se cuenta presupuesto total de $648.791.960 de pesos. Se espera que al finalizar las actividades programadas sea factible realizar una transferencia tecnológica del proceso de co-digestión anaeróbica de residuos orgánicos colombianos, estableciendo los parámetros de operación más óptimos con el fin de que sea una alternativa viable desde el
46
punto de vista técnico, económico y ambiental para la valorización de residuos provenientes de industrias con una grave problemática en el país. En la ejecución del presente proyecto están siendo vinculados diferentes actores de la comunidad académica , el sector industrial y entes gubernamentales, etc. Adicionalmente, permitirá concretar productos de generación de conocimiento (artículos científicos), productos resultado de actividades de desarrollo tecnológico e innovación (Planta Piloto), productos resultado de actividades de apropiación social del conocimiento (eventos científicos) y productos de formación (seis tesis de pregrado en la modalidad auxiliares de investigación).
Resumen Ejecutivo
La mejor forma de reducir el impacto real de los residuos sólidos, es minimizar la producción en su origen. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos mundiales,
47
no es posible alcanzar esto completamente. Por lo tanto, se hace necesario encontrar alternativas para la gestión y valorización de los residuos, especialmente para aquellos con alta carga orgánica que son los que generan mayor impacto ambiental en el entorno y en la región. Colombia tiene un potencial de biomasa que debe ser aprovechado y valorizado a través de proyectos viables que transfieran los conocimientos de las diferentes tecnologías disponibles a las industrias. La mayoría de los estudios científicos de tecnologías como la co-digestión anaeróbica han estado centrados en materias primas de países desarrollados, por lo que la biomasa proveniente de países en vía de desarrollo ha sido muy poco estudiada.
El proyecto de investigación plantea la siguiente pregunta específica: ¿Por qué es necesario el desarrollo de modelos empíricos técnicos, integrados a modelos económicos y ambientales existentes aplicados a la co-digestión anaeróbica de residuos orgánicos? Razón por la cual nuestro objetivo general es estudiar la influencia de diferentes parámetros de operación sobre la producción de biogás durante la co-digestión anaeróbica de diferentes residuos orgánicos, generando modelos empíricos que describan dicho proceso y permitan optimizar los rendimientos técnicos, económicos y ambientales.
Para alcanzar este objetivo se plantea una metodología que incluye experimentación, monitoreo, análisis de datos y adaptación de herramientas de análisis para poder conseguir:
48
1. Construcción de modelos empíricos de co-digestión de residuos poco o nada estudiados, como lo son los residuos de la industria de bebidas embotelladas de fruta, residuos orgánicos de la industria cacaotera, lodos de depuradora, estiércol de cerdo y residuos sólidos urbanos.
2. Integración de los modelos empíricos de la co-digestión obtenidos con modelos de evaluación económica y ambiental que permitan la optimización y toma de decisiones para escenarios colombianos.
3. Valorizar los residuos orgánicos disponibles en diversas regiones de Colombia y cuya gestión supone un problema, a través de la producción de biogás mediante procesos biológicos fácilmente reproducibles y escalables.
Proyecto 2
EVALUACIÓN DE RUTAS DE APROVECHAMIENTO DE BIOMASA RESIDUAL BAJO EL ESQUEMA DE BIOREFINERÍAS
El presente proyecto va a ser financiado a través de la convocatoria 745 de 2016 de Colciencias- Convocatoria para proyectos de CTel y su contribución a los retos del país dentro del programa nacional de fomento a la investigación y va a ser ejecutado a través de una alianza estratégica conformada por la Universidad EAN – Multicampus Universidad Santo Tomas (Bucaramanga,
49
Bogotá) y la Universidad Cooperativa de Colombia. Para la ejecución se cuenta con un presupuesto total de $ 855.952.192 pesos. Se espera que al finalizar las actividades planteadas en el cronograma del proyecto se generen las condiciones necesarias para la implementación de sistemas iniciales de biorefinería para el aprovechamiento eficiente de la biomasa residual a partir de los resultados encontrados de evaluación de sostenibilidad. En la ejecución del presente proyecto se involucrará a la comunidad científica y académica, sectores productivos de regiones de Santander y Cundinamarca y entes gubernamentales interesados en la valorización de residuos a través de este esquema. Los resultados obtenidos permitirán concretar productos de generación de nuevo conocimiento (artículos científicos), productos resultados de actividades de apropiación social del conocimiento (eventos científicos), productos resultado de actividades de desarrollo tecnológico e innovación (Diseño de nuevos procesos esquema de biorefinería para el aprovechamiento conceptual de todas las corrientes) y productos de formación (tesis de doctorado, maestría y pregrado).
50
Resumen Ejecutivo
Las actividades agropecuarias son una fuente constante de biomasa residual que no suele tener un valor agregado durante las actividades de aprovechamiento y tampoco a lo largo de la industria de procesamiento de la materia prima. Esto se traduce, por lo general, en afectaciones ambientales para el entorno donde se desarrollan las actividades. La biomasa residual proveniente del sector pecuario (estiércol) y del sector agrícola (cultivos transitorios y permanentes) tiene una elevada carga contaminante y la presencia de diferentes tipos de macromoléculas. Una alternativa para el uso de estos subproductos son los procesos biológicos de co digestión anaerobia
o fermentación oscura. Sin embargo estos procesos de aprovechamiento se ven limitados por la eficiencia de uso de los sustratos y la recuperación económica de las inversiones iniciales. Estas barreras se pueden superar a partir de la implementación del esquema de biorefinería para la obtención de energía, materiales y productos de base biológica.
La presente investigación se centra en el planteamiento de esquemas de biorefinería para superar las limitaciones de los procesos de aprovechamiento. Las etapas principales se centrarán en la obtención de energía (biogás y biohidrógeno) a partir de la degradación de los sustratos por digestión anaerobia y fermentación oscura.
51
Por su parte, la recuperación de nutrientes y la cuantificación de metabolitos permitirán establecer la capacidad de obtención de materiales y productos de base biológica asociados a los esquemas. Posteriormente, se adelantará una evaluación del potencial económico, balance energético y análisis del ciclo de vida para establecer el mejor de los esquemas propuestos. Por último, está planteada la instalación de un esquema básico de biorefinería donde se evalúen los productos obtenidos en condiciones reales. El proyecto plantea un avance en la temática dado que los primeros trabajos en el país han sido planteamientos conceptuales para ir desarrollando el concepto de biorefinería.
52
53
EL IMPACTO DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD EN EL MEDIO LABORAL
Darwin Mena Rentería Docente facultad de Ingeniería Ambiental
54
Desde la primera promoción de Ingenieros Ambientales Tomasinos en el año 2012, la Facultad se ha preocupado por realizar un seguimiento y evaluación al impacto de nuestros egresados en el medio laboral, enmarcado dentro de la Política Nacional de Egresados de la Universidad Santo Tomás.
En ese contexto, el seguimiento de egresados es un asunto de vital importancia para la facultad, debido a que la evaluación del desempeño profesional y personal de nuestros egresados permite establecer indicadores con respecto a la calidad y eficiencia del proyecto educativo. La facultad de Ingeniería Ambiental asume con total responsabilidad la inserción de los egresados en el mercado laboral, lo que ha permitido mejorar nuestra oferta de enseñanza y formación, ajustando el currículo a las exigencias de los empleadores tanto públicos como privados, debido a que cada vez las condiciones sociales y económicas están cambiando en forma rápida, las organizaciones empresariales requieren de un enlace más fuerte entre las habilidades y destrezas formativas, y profesionales.
En el último año, el programa de Ingeniería Ambiental se ha enfocado en lograr el aseguramiento de la calidad para satisfacer las necesidades tanto de los estudiantes como de los egresados y su impacto en el mercado laboral. Por consiguiente, uno de los aspectos en los que se mide el éxito de nuestro programa es principalmente sobre los resultados nuestros neoingenieros con respecto a su situación laboral y su compromiso social. Lo anterior ha hecho que el programa se adapte a las nuevas exigencias de la sociedad, según lo imponga la dinámica de sus cambios.
55
Debido a que la Universidad no es un mundo aislado del medio externo, se debe sincronizar los objetivos académicos con las necesidades de la sociedad moderna, con el fin de transmitir conocimientos e impactar de manera positiva en las transformaciones que requiere dicha sociedad. La facultad dentro de su estructura administrativa, cuenta con una coordinación de egresados que realizan diferentes actividades de inserción y promoción laboral de los profesionales en formación, seguimiento a la ubicación laboral y formación profesional posgradual de los egresados, manteniendo un constante vínculo que permita la retroalimentación del currículo y pertinencia del programa académico.
De acuerdo a la coordinación de seguimiento a egresados de la facultad, desde el segundo semestre de 2012 al primer semestre de 2016, se cuenta con un total de 272 egresados graduados, de los cuales el 60% se encuentran vinculados laboralmente. Dentro de las actividades de evaluación del desempeño profesional laboral de nuestros egresados, se realizan visitas a empleadores para conocer su percepción a partir de encuestas como las sugeridas por el Observatorio Laboral de Educación, entre los resultados que se pueden destacar esta que los empleadores manifiestan que los Ingenieros Ambientales Tomasinos, tiene como fortaleza un muy desempeño en los trabajos de campo y la capacidad de iniciativas para la solución de problemas ingenieriles.
56
Han creado empresas en las áreas de consultoría ambiental, ecoturismo y
saneamiento.
Han desempeñado cargos en instituciones que hacen parte del Sistema Nacional
Ambiental, a nivel, local, regional y nacional, posibilitando la articulación entre el sector público y el académico.
Han realizado ponencias en diferentes eventos científicos de carácter local, nacional
e internacional, con reconocimientos por la calidad de sus trabajos.
Gestión públicaEmprendimiento Académico e investigativo
La inserción de los egresados en el mercado laboral ha sido también un aspecto importante en el programa de Ingeniería Ambiental, con el fin de apoyar y asesorar a los estudiantes en su ingreso al campo laboral entre el 2014 y 2015 se han realizado seminarios y dos talleres relacionados con el tema, coordinados por especialistas en el área.
Nuestros egresados se han destacado en diferentes campos como:
57
EXPERIENCIA COMO EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
Durante el paso por la Universidad se recalca la importancia que tiene la carrera como trabajo interdisciplinario y mirada global de un proyecto. Se enseñan los distintos pasos y procesos que se deben seguir al momento de presentar los resultados de una manera precisa y efectiva. En otras palaras el egresado de la Universidad Santo Tomás de la facultad de Ingeniería Ambiental, es capaz de participar de manera holística, en proyectos como la elaboración de un Estudio de Impacto Ambiental, diseño y mantenimiento de Sistemas de Gestión Ambiental, diseño de planta de tratamiento de agua potable o residual, realizar programas de manejo de diferentes temas, de control de residuos, aire, o agua, en este último el egresado puede aportar muchos conocimientos, debido a que el pensum de Ingeniería Ambiental, está enfocado al tema de aguas.
Luis Manuel Guerrero BuelvasEgresado facultad de Ingeniería Ambiental
58
Según lo anterior, lo que diferencia este programa de Ingeniería Ambiental de la Universidad Santo Tomás, de otras instituciones, es su pensum enfocado al tema de aguas. No obstante la diferencia radica en todos los valores que fueron enseñados a lo largo de la carrera. En otras palabras, ese es el sello diferenciador, debido a que se cursaron más de cinco materias enfocadas a humanidades que dejan una importancia a la hora de ingresar al campo laboral teniendo en cuenta valores fundamentales y ética profesional.
El tema de aguas, ya sea agua potable o agua residual, tiene un gran campo de acción, es por eso que personalmente me incliné en esta área, no solo por su campo sino por adquirir más conocimiento.
Por otro lado, la facultad juega un papel importante
de gran influencia en los egresados con el apoyo a sus estudiantes como ingenieros en formación en la oferta de oportunidades laborales, apoyo articulado
de personal capacitado para realizar su trabajo de grado, convenio con otras universidades para realizar intercambios, entre otros. Para ir creciendo como persona y profesional, y lograr el paso a paso que tiene cada quien con lo que se haya proyectado como proyecto de vida.
El primer paso como campo laboral fue poder adquirir experiencia antes de salir de la universidad, aunque objetivo de realizar una tesis es muy importante. Para poder conseguir una práctica se procedió mediante las bolsas de empleo aplicar a ofertas laborales, con el fin de realizar prácticas universitarias. Al momento de ir a una entrevista se podía percatar que el trabajo era enfocado a Salud Ocupacional y Seguridad Industrial, dejando el
Campo experiencia académica y laboral
59
tema ambiental en un espacio muy pequeño. Personalmente SISO, SISOMA, o Calidad, no es mi tema de interés, por esta razón, por medio de la universidad y gracias a un profesor se logró un contacto con una gran empresa, la cual su campo de acción es el tema ambiental, sobretodo el agua potable.
Al realizar la práctica con la empresa se adquiere mucho conocimiento de manera tangible, es decir, todos los conocimientos que se adquirieron de forma teórica se pudieron observar mano a mano con los problemas ambientales. Esto es vital, ya que los métodos de análisis de cualquier matriz se deben realizar bajo parámetros establecidos por entidades internacionales o nacionales para presentar una muestra representativa.
Siendo egresado de la Universidad Santo Tomás se adquieren muchos valores como ya se habían mencionado, los cuales se aplicaron en la práctica universitaria, partiendo de ser estudiante o egresado responsable, hábil, respetuoso, paciente, trabajar en equipo y entre otros valores que se adquieren gracias a las ciencias humanas aportadas por la universidad. Esto es vital, y es necesario ya que probablemente los problemas nunca falten y se deben tener esos valores para poder afrontarlos, esto habla muy bien del profesional Tomasino.
60
Al ser egresado el primer problema al que se enfrenta el egresado de la Universidad Santo Tomás de la facultad de Ingeniería Ambiental es la falta de experiencia, es por eso que pocas empresas llamarían al egresado, sabiendo que la demanda en Colombia es mucha, no solo por profesionales, sino que las empresas prefieren contratar a técnicos o tecnólogos con la mismas funciones para poder pagar menos al personal.
Muchas de las ofertas laborales son en tema de SISO, SISOMA o Calidad y ya hay técnicos, tecnólogos y profesionales directamente relacionados con el área. Aunque un Ingeniero Ambiental puede trabajar en estos campos y debe sucumbir para poder en este tema, la primera barrera que enfrenta es la falta de licencia en salud ocupacional u otros certificados
como Coordinador en trabajo en Altura, Trabajo en alturas, entre otros. Es importante saber que se necesita para aplicar a una oferta laboral, si es el caso un egresado ya debería tener todos los requisitos y tener la posibilidad de competir por cualquier puesto laboral afines de la carrera.
Esos valores que se hablaron anteriormente sirvieron para que la empresa reconozca el trabajo de personal responsable y que pueda confiar con trabajos relacionados a la temática ambiental. Hasta tres meses después pude conseguir mi primer trabajo como profesional ambiental, adquiriendo experiencia en el área.
61
62
Las Herramientas aportadas, a utilizar en campo laboral que se asocien con la temática ambiental, sobretodo en campo de investigación, son el manejo de hojas de cálculo, hojas de office, y herramientas de sistema de información geográfica. Estas herramientas son muy importantes ya que se utilizaron en el primer trabajo, y no queda duda que se seguirán utilizando en otros proyectos.
La actitud que tienen muchos egresados es la de trabajar, y a la hora de conseguir el primer trabajo se vuelven dinámicos debido a que el primer trabajo en el área es fundamental para crecer y ser competitivo.
Como se habla al principio de este documento, el egresado tiene la capacidad de participar de manera holística, en proyectos como la elaboración de un Estudio de Impacto Ambiental, diseño y mantenimiento de Sistemas de Gestión Ambiental, diseño de planta de tratamiento de agua potable o residual, realizar programas de manejo de diferentes temas, de control de residuos, aire, o agua. Esto personalmente me dio las características fundamentales para poder aportar conocimientos en la evaluación de tratamiento de agua para zonas rurales y apoyo a consultoría en el sector de agua potable y saneamiento básico.
Herramientas, actitudes, aptitudes, destrezas, habilidades y competencias
63
Finalmente considero que la experiencia antes y después de salir de la universidad es muy importante para poder ser un profesional más competitivo. Los valores adquiridos gracias a la universidad son importantes ya que el personal alrededor prefiere trabajar con profesionales que tengan ética profesional. Los profesores son de gran ayuda para el egresado, no solo para aportar conocimiento si no que a la hora de realizar un proyecto o crear posibilidades tengan en cuenta al estudiante o egresado que ha demostrado aptitudes y actitudes para poder realizar cualquier trabajo en el área afines de la carrera.
64
Práctica académica de Impacto Ambiental y Minería Sostenible, 2014Docentes: Ana Paola Becerra y César David López
Foto: Estudiantes Asistentes
65
INTERNACIONALIZACIÓN
Claudia Patricia Romero Hernández Docente facultad de Ingeniería Ambiental
66
La internacionalización para la facultad de ingeniería ambiental de la USTA se ha enmarcado en el concepto de la globalización de la ingeniería, y su enfoque al orientar la formación de sus futuros ingenieros en las competencias necesarias para que puedan vivir y trabajar en un contexto global. Adquiriendo herramientas que fortalezcan el autoaprendizaje, el acceso a nuevas tecnología y a diferentes ámbitos laborales, sociales y multiculturales.
Por tal razón la facultad durante estos 10 años viene fortaleciendo un plan estratégico enfocado a los siguientes aspectos: flexibilización de los planes de estudio, Homologación de asignaturas, desarrollo de alianzas estratégicas para intercambios académicos y de investigación, fortalecimiento de laboratorios y de Dobles titulaciones.
En consecuencia la facultad en sus primeros años de funcionamiento ha conseguido paulatinamente logros importantes relacionados con su plan estratégico, a través del continuo mejoramiento y motivación para la movilidad de la comunidad académica, enfocada en el mejoramiento de competencias a través de formación e investigación en diversas instituciones nacionales e internacionales, logrando de esta manera que cada año más estudiantes y docentes accedan a becas y recursos propios.
La facultad no solo ha promovido el intercambio académico y cultural, también ha fortalecido las redes de investigación para sus docentes y estudiantes, a través de convenios con entidades internacionales de alto prestigio que han permitido a la facultad y por ende a la universidad mejorar sus indicadores de calidad en temas de movilidad e Investigación.
67
Más de 38 Estudiantes USTA han realizado prácticas, pasantías, ponencias, semestres de intercambio y Misiones académicas en otras universidades reconocidas internacionalmente. Hemos tenido la oportunidad de recibir en los últimos años a más de 14 estudiantes extranjeros. Y 16 docentes nos han visitado en el marco de nuestras actividades académicas. Todo esto en pro del fortalecimiento de nuestra comunidad académica.
Finalmente 37 Docentes de la facultad han tenido la oportunidad de fortalecer su perfil profesional e investigativo a través de ponencias, cursos y estancias de investigación, actualmente 7 docentes cursan programas de doctorado en el exterior con el apoyo de la facultad y la Universidad.
Movilidad de estudiantes y Docentes
ESTUDIANTES USTA (38)
PAÍS DE ORIGEN
14
12
10
8
6
4
2
02011 2012 2013 2014 2015 2016
ALEMANIA
COLOMBIA
CHILE
ARGENTINAMÉXICO
ESPAÑA
FRANCIACOSTA RICA
68
PAÍS DE ORIGEN PAÍS DE ORIGEN
ESTUDIANTES EXTRANJEROS (14) DOCENTES USTA (37)6
5
4
3
2
1
02011 2012 2013 2014 2015 2016
PERÚ
INDIA
BRASILARGENTINA
MÉXICO
EL SALVADOR FRANCIA
14
12
10
8
6
4
2
02011 2012 2013 2014 2015 2016
República Dominicana
BélgicaIsrael
Austria
Alemania
Cuba
Panamá
México
Francia
Suiza
Italia
España
Colombia
Perú
Estados Unidos
Chile
69
Internacionalización del curriculo -Flexibilización de Planes de estudio
Las posibilidades de que nuestros estudiantes realicen intercambios académicos por semestres y que sus asignaturas sean homologadas en nuestro plan de estudios, ha permitido motivar a muchos de nuestros estudiantes (más de 20 en los últimos 5 años) a participar en becas internacionales y convenios de la USTA, para formarse en diversas instituciones académicas a nivel mundial.
La vinculación de docentes internacionales que ofrecen cursos semestrales a través de nuestra plataforma virtual, ha permitido formar a mas de 40 estudiantes en temáticas prioritarias para nuestra comunidad.
PAÍS DE ORIGEN
DOCENTES USTA (16)
República Dominicana
Bélgica
Austria
Alemania
Cuba
Panamá
México
Francia
Italia
España
Colombia
Perú
Estados Unidos
Chile
6
5
7
8
4
3
2
1
02011 2012 2013 2014 2015 2016
70
Eventos internacionales - Alianzas estratégicas
Se han realizado 2 congresos Internacionales en tecnologias Limpias, que buscan fortalezar la experiencia y conocimientos de nuestra comunidad academica, con miras a lanzar proximamente la Maestria en tegnologias Limpias con doble titulación en cooperación con universidades internacionales.
Somos Miembros colaboradores de RALCEA (Red de centros de excelencia del Agua para America
Latina y el Caribe)
Actualmente un profesor de la Universidad de Huelva - ofrece un Curso Virtual semestral sobre indicadores de Sostenibilidad.
Y dos expertos internacionales han realizado cursos en los que han participado tanto docentes como estudiantes.
• Modelación de recursos hídricos (Universidad Politécnica de Valencia)• Modelación de flujos de aguas subterráneas ( Universidad Autónoma de México)
71
Pasantía Pilas - Sevilla
Programa Jóvenes Ingenieros - Alemania
72
Misión académica
Universidad Politécnica de Valencia.
73
con nuestro país como laboratorio vivo10 Años
Ana Paola Becerra QuirozDocente facultad de Ingeniería Ambiental
IMPACTO DE LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EN LAS PRÁCTICAS SUSTANTIVAS
74
En la Facultad de Ingeniería Ambiental, las salidas de campo han evolucionado como herramienta fundamental para el desarrollo de las funciones sustantivas de Docencia, Investigación y Proyección Social. Es así como semestralmente se programan prácticas académicas en dos modalidades: Las académicas por asignaturas y las de reconocimiento de ecosistemas estratégicos del país.
Las prácticas académicas por asignaturas, tienen como objetivo dar alcance al componente práctico propuesto en el plan de estudios de la carrera y en el syllabus del respectivo espacio académico. Por su parte, las prácticas a ecosistemas estratégicos se realizan para que los estudiantes de la facultad tengan la oportunidad de reconocer la variedad de
hábitats importantes que existen en el país en los que el ingeniero ambiental cumple un rol frente a sus problemáticas y potencialidades.
A lo largo de estos primeros 10 años de la Facultad de Ingeniería Ambiental, se ha podido evidenciar parte de la riqueza en diversidad biológica y cultural colombiana, dejando una huella importante en estudiantes y docentes. El reto para los próximos años es lograr reconocernos como actores importantes e indispensables en cada uno de los lugares visitados, para que nuestros pasos logren impactos positivos hacia la construcción del desarrollo sustentable de las comunidades.
Introducción
75
Experiencias importantes de las prácticas a
ecosistemas estratégicos
El Ingeniero Ambiental de nuestro país, tiene la posibilidad de comprender la complejidad del ambiente gracias a la facilidad de acceso a los ecosistemas estratégicos. El Parque Nacional Natural Los Nevados fue el primer ecosistema visitado por estudiantes y docentes de la facultad en el año 2008. Allí, tuvimos la oportunidad de reconocer tres de los glaciares que quedan en el país como son el Nevado del Ruiz, el de Santa Isabel y el del Tolima, con sus respectivos ecosistemas de súper páramo y páramo.
Visita a Parque de los NevadosFoto: Javier Moncada, 2008
76
En el año 2008, tuvimos la oportunidad de conocer el Santuario de Flora y Fauna de Iguaque, en donde además de reconocer los servicios ecosistémicos de este, logramos un acercamiento a la mitología muisca que articula de manera mágica al hombre con la naturaleza.
Visita a Parque de los NevadosFoto: Javier Moncada, 2008
77
En el año 2010, un grupo de estudiantes y profesores de la Facultad tuvieron la oportunidad de compartir experiencias con el resguardo indígena Uitoto y la reserva tanimboca en el Amazonas. La experiencia se repitió en el 2011 y en el 2014.
Visita al AmazonasFoto: Germán Amilkar Ramírez, 2011
78
En el año 2011, el turno fue para el departamento de la Guajira, en donde se visitaron lugares como el parque eólico de Jepirachi, el Pilón de Azúcar, Cabo de la Vela, Playa Camarón, el Santuario de Flora y Fauna los Flamencos, se realizó un recorrido por el Cerrejón y se visitaron algunos resguardos indígenas.
En los últimos años, las experiencias a los ecosistemas estratégicos se han asociado a las asignaturas como economía ambiental y valoración económica ambiental. Por ejemplo, en los años 2015 y 2016, se visitó el Parque Nacional Natural Tayrona, en donde el objetivo fue la aplicación de diferentes metodologías de valoración económica.
Finalmente, una de las experiencias más enriquecedoras para nuestra Facultad fue celebrar estos 10 años en el Parque Nacional Natural Uramba Bahía Málaga con las ballenas jorobadas y la gran cantidad de especies de flora y fauna.
Visita a la GuajiraFoto: Germán Amilkar Ramírez, 2011
79
Visita al Parque Uramba Bahía MálagaFotos: Claudia Londoño, 2016
80
En cada una de las asignaturas se han desarrollado prácticas académicas a diferentes lugares, en función de la pertinencia curricular y el grado de accesibilidad a los sitios.
La asignatura de introducción a la ingeniería ambiental ha sido un espacio en donde han predominado las visitas a los páramos cercanos a Bogotá como el Parque Nacional Natural Chingaza y el páramo de Guacheneque, lugar de nacimiento del río Bogotá. Desde este último se han realizado interesantes recorridos que logran evidenciar los cambios en algunos parámetros asociados a la calidad del agua, generados por actividades antrópicas en las cuencas alta y media de dicha fuente hídrica.
De la misma manera, en esta asignatura se hacen visitas cortas al Relleno Sanitario Doña Juana y a la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales PTAR Salitre. Para la Facultad es muy importante que en esta asignatura los estudiantes tengan la posibilidad de tener contacto con problemáticas ambientales y sus respectivas soluciones.
Experiencias de las prácticas en las asignaturas del pensum
81
Visita al Salto del TequendamaFoto: Diana Ospina, 2012
82
En la asignatura de Ecología se realizan prácticas académicas en donde se reconocen ecosistemas importantes como el bosque andino, se observan procesos de sucesión ecológica e interacciones. El parque Chicaque ha sido uno de los escenarios para estas actividades, en donde además se realiza una caminata en el enclave xerofítico “Bosque de la Herrera” en el desierto de Sabriski –Mondoñedo.
Visita a Parque ChicaqueFoto: Francois Herrera, 2014 83
Visita a Restrepo MetaFoto: Yenny Mendoza, 2015
Para el área de geología se han visitado zonas con facilidades para diferenciar los tipos de rocas sedimentarias, fallas, pliegues, características físicas y químicas de las mismas y se han realizado mediciones sobre dichos rasgos estructurales. La zona más apetecida en estos años es el trayecto Bogotá- Villa de Leyva. En el área de edafología se han hecho ensayos de manejo de suelo y en prácticas ambientales y sostenibles dentro del centro agroecológico La Cosmopolitana en Restrepo – Meta. Hemos realizado ensayos directos con el biodigestior de la finca, contacto con campesinos y agricultores de la zona, quienes se capacitan en dicho centro en compostaje con desechos orgánicos, lombricultura y usos apropiados del suelo.
84
La práctica de la asignatura de cartografía y topografía, se ha enfocado hacia la descripción de las zonas mediante el uso de instrumentos topográficos, su posterior comparación con elementos cartográficos trabajados en la clase. Los sitios visitados han sido la laguna de Guatavita, el Embalse de Neusa, El parque Nacional Sumapaz y Carmen de Carupa
Visita a la Laguna de Guatavita Miguel Ángel Díaz, 2013
85
La asignatura de técnicas de campo logra concentrar el componente práctico del plan de estudios de nuestra Facultad. Dentro de sus objetivos se encuentran, fortalecer la capacidad del estudiante en la planificación e implementación de trabajos de campo, a partir de la comprensión de contextos fisiográficos, mediciones de variables ambientales y la aplicación de normatividad en monitoreos ambientales; analizar las implicaciones de un muestreo ambiental en el registro y medición de variables físico químicas; y entender la interacción entre los sistemas humanos y los servicios ecosistémicos al interior de un área protegida.
Visita a la Hidroeléctrica de ChivorFoto: Nidia Ortiz, 2016
La asignatura de Termodinámica se ha caracterizado por ofrecer el componente práctico a los estudiantes en termoeléctricas como Termozipa y Termopaipa o en hidroeléctricas como la central hidroeléctrica de Chivor. El objeto de esta práctica es reconocer operaciones unitarias, insumos, materiales y los procesos térmicos que en estas se llevan a cabo.
86
En nuestros primeros 10 años, se han visitado importantes ecosistemas dentro de los que se destacan e Parque Nacional Natural Otún-Quimbaya- PNR Ucumari, la Laguna de Tota en Boyacá, Santuario de Flora y Fauna de Iguaque, la Reserva Río Claro y la Represa Guatapé en Antioquia.
87
En las asignaturas de sexto semestre, el componente práctico es muy importante para el cumplimiento de las competencias. En hidrología se han visitado embalses como el Hato, las microcentrales hidroeléctricas del Salto del Tequendama, y en el 2006 se realizó una práctica con Cormagdalena, sobre la cuenca media del río Magdalena en Honda Tolima.
88
En la asignatura de Tratamiento de Aguas se hace un recorrido hasta la ciudad de Manizales, pasando por diferentes plantas de tratamiento de aguas de municipios pequeños en donde se tiene la oportunidad de realizar trabajos de laboratorio en dichas plantas.
89
En la asignatura de Impacto Ambiental, se visitan proyectos, obras y actividades de grande y pequeña envergadura, se analizan y se evalúan los impactos ambientales. Se han visitado proyectos viales como la concesión Briceño – Sogamoso, proyectos mineros pequeños en el departamento de Boyacá y se han hecho visitas a pequeñas empresas de la localidad de Tunjuelito.
90
Una experiencia enriquecedora fue la realizada en el segundo semestre del año 2013, en donde se desarrollaron las prácticas académicas de varias asignaturas en la Finca El Retoño, vía Sibaté –Fusagasugá. Desde las cátedras de Introducción a la Ingeniería Ambiental, ecología, microbiología y geología se dieron soluciones innovadoras hacia la sostenibilidad de la finca.
De la misma manera, una experiencia exitosa fue la realizada en el año 2014 al eje cafetero, en donde se visitó un ecosistema estratégico que es el Santuario de Fauna y Flora Otún Quimbaya, se visitó el municipio de la Virginia Risaralda, donde se observaron y analizaron obras de mitigación por el riesgo de inundación de los ríos Cauca y Risaralda. En el municipio de Santa Rosa de Cabal, se realizaron actividades con aforos en el Río San Eugenio. Todas las actividades fueron dirigidas hacia las asignaturas de Técnicas de Campo, Hidrología e Impacto Ambiental, y desde estos espacios académicos se dieron soluciones a las problemáticas ambientales de la zona.
91
92
A partir del 2015, los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Ambiental, tienen la oportunidad de escoger uno de los tres núcleos de profundización que ofrece la Facultad. Para el núcleo de Salud Ambiental, se han visitado lugares como la sede de Villavicencio de la USTA, la Secretaría de Salud de Boyacá y diferentes establecimientos a los que los estudiantes han tenido la oportunidad de recolectar, procesar y evaluar información relacionada con la Inspección, Vigilancia y Control IVC. En la asignatura de Toxicología se ha visitado el municipio de Nobsa, en donde los estudiantes han tenido la oportunidad de evaluar el riesgo que presentan los habitantes de dicho municipio en relación con la calidad microbiana del aire, el ruido ambiental, y la incidencia de una cementera, teniendo en cuenta las condiciones climáticas.
Una de las electivas libres que ha tenido gran auge es la de Minería Sostenible, en la que se ha tenido la oportunidad de conocer el complejo minero más importante del país, como es el municipio de Marmato, ingresar a una mina de oro de explotación subterránea y otras minas, en donde se evidencian las diferencias en la gestión ambiental y en manejo de los impactos ambientales.
La Facultad de Ingeniería Ambiental tiene dentro de sus expectativas en el tema de prácticas académicas, continuar potencializando cada uno de los componentes prácticos del currículo en las diferentes asignaturas, iniciar con experiencias internacionales que nos permitan compararnos y aprender de otros países y finalmente, afianzar la interacción con las comunidades, para lograr un mayor impacto social.
93
Formando agentes de cambio para la construcción de tejido social
David Orjuela Yepes Docente facultad de Ingeniería Ambiental94
La Universidad Santo Tomás, en desarrollo de su misión institucional, crea la coordinación de emprendimiento con el ánimo de construir perfiles integrales que compongan el carisma dominicano y el espíritu emprendedor.
La coordinación de emprendimiento tiene como misión construir perfiles integrales en nuestra comunidad, esta expresión define concretamente lo que el programa de emprendimiento pretende de manera transversal promover, estudiantes y egresados creativos que se permitan visualizar las necesidades de la sociedad y gesten soluciones poco comunes y pertinentes.
Como respuesta a esta misión, la facultad de ingeniería ambiental, a través de su plan de estudios, busca formar profesionales que trabajen por la protección y manejo de los recursos: aire, agua, suelo y energéticos, capaces de analizar cualitativa y cuantitativamente los efectos que inevitablemente resultan de las actividades humanas y de diseñar estrategias técnicas para remediar estos problemas y minimizar los impactos.
La Facultad de Ingeniería Ambiental se preocupa por lograr que nuestros profesionales sean agentes cambio, en estos últimos 10 años la facultad ha logrado resultados significativos en materia de emprendimiento, nuestros estudiantes han presentado sus
95
propuestas, obteniendo reconocimiento en diferentes concurso y eventos a nivel nacional e internacional, como es el caso de Ventures, BYCI Bayer Young Community Innovators, Bootcamp, Semana del Emprendimiento Tomasino, entre otros. Esto lo podemos evidenciar con dos de nuestros destacados emprendedores.
Katerin Melo García, estudiante de Ingeniería Ambiental, propone fabricar ladrillos ecológicos con los residuos de la cascarilla de arroz, esta idea innovadora le permitió a la estudiante ser una de las finalistas del concurso BYCI Bayer Young Community Innovators en su versión 2015, reconociendo su liderazgo, innovación y emprendimiento social con la comunidad.
Daniel Jiménez Rodríguez, estudiante de Ingeniería Ambiental, el cual a través de un proyecto familiar logro desarrollar y posicionar su propia marca de café orgánico, obteniendo el reconocimiento en la Semana del Emprendimiento Tomasino.
La Facultad de Ingeniería Ambiental es consiente que el emprendimiento permite generar tejido social, por lo cual continuaremos formado líderes con capacidades para visualizar las necesidades de una comunidad, creadores de organizaciones capaces de mejorar las condiciones de vida de la misma, creadores de proyectos sociales de alto impacto, constructores de conocimiento con pertinencia, y agentes de cambio que transformen positivamente nuestra sociedad.
96
German Amilkar Ramírez Díaz Docente facultad de Ingeniería Ambiental
RESEÑA GESTIÓN ACADÉMICA PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO
¿Cómo se consolida la gestión académica para el desarrollo comunitario en la facultad de Ingeniería Ambiental?
La aventura de consolidar las estrategias para el desarrollo comunitario surge básicamente desde la creación de la facultad hace ya diez (10) años, sin embargo el proceso de transición para el desarrollo de criterios tuvo una duración de aproximadamente cuatro años y medio (4.5 años) en donde se propusieron algunos de los criterios que aún se encuentran vigentes, fue entonces aproximadamente hace cinco años y medio
(5.5 años), en el segundo periodo académico del 2010 se propuso bajo la coordinación de prácticas académicas de la facultad a cargo del Docente German Amilkar Ramírez Díaz, el desarrollo del programa de visitas de reconocimiento a ecosistemas estratégicos, en donde los estudiantes de la facultad de ingeniería ambiental, tendrían la oportunidad de conocer lugares de gran importancia ecosistémica del territorio nacional y por
98
supuesto la interacción con las diversas comunidades acentuadas en las zonas de reconocimiento, que viven inmersas en una realidad muy distinta a la que se vive en Bogotá, lo cual permite la interacción de criterios entre lo académico y los saberes ancestrales que aun reposan en los líderes de etas comunidades, logrando de esta manera la sensibilización de los estudiantes y profesores de la USTA, frente a la situación actual que viven muchas de estas comunidades, dentro de los lugares que se lograron visitar estuvo, el parque Nacional Natural de los Nevados en Manizales, el parque Amacayacu en el Amazonas, reservas y resguardos indígenas como el resguardo Monilla Amena de la comunidad de los Uitoto en el Amazonas y la reserva Tanimboca en el Amazonas, los resguardos indígenas Tayronas y Arhuacos de la alta Guajira y las comunidades indígenas de los muiscas en Sesquile en Cundinamarca.
Pasado el tiempo y tras el establecimiento de nuevas estrategias para el segundo periodo académico del
2013, se procede bajo la dirección de la decanatura consolidar un comité enfocados al desarrollo de los ejes articuladores de la proyección social de manera conjunta, en donde se elige al Docente German Amilkar Ramírez Díaz, como el representante de desarrollo comunitario de la facultad ante el comité general a cargo del Padre Adalmiro Arias Agudelo O.P; en donde el docente asignado debe contribuir bajo asignación al desarrollo de las comunidades mediante actividades pragmáticas en los territorios asignados por la universidad para esta labor, territorios que son administrados por la unidad de proyección social de la universidad bajo el nombre de centros de proyección social (CPS), en donde con ayuda de algunos estudiantes tanto de ingeniería ambiental se desarrolló un diagnostico socio-ambiental, el cual permitió la elaboración de un esquema para el desarrollo de proyectos en materia ambiental, los cuales se están desarrollando actualmente, así mismo la repercusión y el impacto positivo de la labor ejercida de los estudiantes
99
y el docente, permitieron el reconocimiento del proyecto en el evento más importante para el desarrollo comunitario “Experiencias significativas de la proyección social” al igual que en el evento institucional “Experiencias significativas de la UIDES” y la consolidación de un proyecto de emprendimiento y de creación de empresa de una estudiante de ingeniería ambiental, la cual labora actualmente con su empresa, estos sucesos permitieron la consolidación de un grupo más amplio de estudiantes tanto de ingeniería ambiental como de negocios internacionales la consolidación del semillero de investigación en conservación y restauración ecológica (CORE), el cual tiene como eje articulador de investigación la gestión ambiental y un enfoque al fortalecimiento comunitario desde la ingeniería social y la economía solidaria, como estrategia aplicada al desarrollo comunitario.
Actualmente se está desarrollando un proyecto en el CPS el arroyo en Cazuca, en donde en conjunto
100
con la comunidad se está desarrollando el montaje de un huerto tradicional urbano haciendo uso de material reciclado “Huerta Ecológica”, el proyecto consiste establecer en una zona de pendiente perteneciente al predio donde se encuentra construido el colegio FUNDEHI, el terreno se encuentra en unas condiciones precarias en cuanto calidad estructural del suelo se refiere.
Para esto se aplicaran tratamientos para la estabilización de suelos mediante un sistema escalonado para darle soporte, se establecerán eras transversales a base de eco-ladrillos. Por lo cual se planearon 5 fases las cuales son: Fase1: Diagnostico, Fase2: Acondicionamiento y adecuación del terreno, Fase3: Establecimiento eras de siembra, Fase4: Montaje del sistema riego, Fase5: ahoyado y siembra; del proyecto se pretende establecer esquemas que contribuyan a la investigación de los estudiantes y esquemas de fortalecimiento comunitario para los habitantes del sector.
La idea es generar un proyecto piloto replicable y sostenible a través del tiempo, en donde los estudiantes de ambas facultades logren desarrollar ideas y adquirir experiencias que alimenten su formación como futuros profesionales.
101
Memorias del desarrollo comunitario
Conservación y restauración ecológica CORE
102
La formación humanista inherente en la línea del profesional tomasino marca una diferencia notable en el marco laboral colombiano, pues es la manera en cómo se proyecta todo el conocimiento hacia el beneficio de la sociedad, y esto en términos prácticos, es lo que ha querido desarrollar el semillero de investigación en las ramas de ingeniería y economía: “Conservación y Restauración Ecológica” (CORE).
Desde el principio, el desarrollo comunitario ha sido uno de los principales objetivos en el perfil de proyección social que ha tenido este semillero, pues desde la academia se han planteado soluciones en ingeniería que generan un bienestar sobre las necesidades básicas insatisfechas, y desde la economía, se proyecta un perfil de desarrollo económico independiente en el cual brinda las herramientas conceptuales para que las comunidades establezcan ideas de negocio en donde pueda tener un crecimiento económico comunitario.
Desde un concepto de agricultura urbana, hasta técnicas innovadoras de recolección hídrica,
son el tipo de soluciones que se plantean desde la ingeniería; atacando los problemas que a diario vivencian estas familias; la seguridad alimentaria y el abastecimiento hídrico. Ahora bien, desde un análisis económico, se establecen sistemas de gestión eficientes y productivos para proyectar las actividades comerciales comunitarias a hacia un mercado competitivo.
Todo este tipo de tareas propuestas por los mismos estudiantes que integran el semillero CORE, demuestran que el perfil del profesional tomasino se encuentra en brindar a la comunidad soluciones eficientes que mejoran la calidad de vida de las familias impactadas.
103
CELEBRACIÓN 10 AÑOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA AMBIENTAL - USTA (SEDE BOGOTÁ)
104
105
106
107
108
109
AGRADECIMIENTOS
Un fraternal agradecimiento al Comité Directivo de la Universidad Santo Tomás por apoyar las actividades para la celebración
en los 10 años de la facultad Ingeniería Ambiental.
Agradecimiento especial por dar inicio a este sueño académico a:
Fray Vicente Becerra Reyes, O.P.
Ex Decano de División de Ingenierías
Fray Pedro José Díaz Camacho, O.P.
Ex Decano de División de Ingenierías
Ing. Rosa Yaneth Méndez Martín
Ex Decana facultad Ingeniería Ambiental
Agradecimiento al comité organizador para la celebración en los 10 años de la facultad Ingeniería Ambiental:
Ing. Johana Karina Solano, Ing. Claudia Fernanda Navarrete, Ing. Claudia Patricia Romero, Bio. Angela Maria Jaramillo,
Ing. Ana Paola Becerra, Ing. Ronal Jackson Sierra, Ing. Andrea Rico, Bio. Francois Herrera, Claudia Ximena Penagos, Secretaria
facultad Ingeniería Ambiental.
Agradecimiento a los estudiantes de la Representación estudiantil de la facultad Ingeniería Ambiental, liderado por Jesús
Alberto Romero Ballesteros. También a los demás estudiantes y egresados del programa de Ingeniería Ambiental.
110
Finalmente, un agradecimiento muy especial a todos los docentes que durante estos 10 años han hecho y hacen parte de este gran equipo de trabajo.
Gracias por su dedicación, por su compromiso en las labores académicas y administrativas del programa.
111
CONSTRUYENDO CIENCIA Y COMUNIDAD
