Las T.I.C. una herramienta Pedagógica para fortalecer el proceso lecto -escritor de los niños y las niñas del Centro

Docente Villa Nueva.

Autor.LIC. MARY EUNICE NUÑEZ TEJADA

Docente de Aula

Proyecto de AulaEstrategia de Formación y AcompañamientoPrograma para Computadores para Educar.

AsesorIng. FERNANDO CAMACHO.

CENTRO EDUCATIVO PISITAO CHICOSEDE CENTRO DOCENTE VILLA NUEVA

VILLA NUEVAPIENDAMO

RESUMEN

La propuesta busca el fortalecimiento del proceso lecto escritor de los niños y

niñas del Centro Docente Villa Nueva, mediante la tradición oral como estrategia

de aprendizaje significativo que se produce cuando se está en contacto directo

con la realidad, aprovechando a los abuelos como legado de cultura y tradición.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

Como Aprovechar las TIC y la tradición oral como recursos de apropiación para un

buen proceso lecto escritor?

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En los estudiantes de la Escuela rural mixta Villanueva, se evidencia

desmotivación, apatía y presentan dificultades en los procesos de lecto-escritura

como es la deficiente expresión oral y escrita, la falta de vocabulario apropiado a

su edad, la mala calidad de comprensión lecto-escritor.

La Educación como proceso debe ser constante, continua y activa, por tal es

fundamental que desde el quehacer pedagógico se estructuren planes de

mejoramiento que fortalezcan los aspectos relevantes dentro de la formación

integral y así permitir que el aprendizaje sea significativo.

Ahora bien, dentro de este proceso se encuentra dificultades en torno a la lecto –

escritura como uno de los ejes con el cual se potencializan habilidades, destrezas

y se fortalecen las dimensiones del ser humano, pero no se trata de algo

complicado, sino de apatía en torno al tema, dificultades de aprendizaje y porque

no decirlo pereza. Entonces, resulta importante aprovechar el entorno, las

oportunidades y posibilidades que se presentan como recursos de apropiación, en

este caso la tradición oral y las TIC, con lo cual se plantea el como aprovechar las

TIC y la tradición oral como recursos de apropiación para un buen proceso lecto-

escritor.

JUSTIFICACION

Mediante el proyecto CONTANDO ,CONTANDO CON LAS TIC VOY CREANDO

nos proponemos enfrentar el enorme reto que se tiene con el proceso lecto-

escritor de los estudiantes de la sede educativa Villanueva ubicada en el municipio

de Piendamó, Cauca en los grados intermedios de aprendizaje tales como

segundo y tercero de primaria Este proyecto es importante porque nos permitirá

motivar y fomentar el interés y el amor de los estudiantes por la lectoescritura a

través de una serie de actividades en las cuales interactúan toda la comunidad

educativa mediante la utilización de herramientas tecnológicas como el

computador, de varios textos literarios y del aprendizaje de varios relatos de

nuestros antepasados entre otros.

Se pretende fortalecer la obtención de lenguaje tanto oral como escrito por

intermedio de las tecnologías de Información ya que ellas nos brindan nuevas

metodologías para llegar a los estudiantes los cuales se ven más atraídos a este

tipo de ayudas que al aprendizaje convencional ya se ha demostrado dentro de la

sede Educativa que los estudiantes brindan mayor atención a una clase interactiva

que a una clase convencional.

El acceso a la tecnología es uno de los avances que ha permitido el

fortalecimiento del proceso educativo en nuestro país, mirado como una

oportunidad y una posibilidad; pero siempre y cuando se haga un uso adecuado y

más, teniendo en cuenta que aun contamos con comunidades que ni siquiera

poseen servicios básicos para su supervivencia.

Las tecnologías de la información y la comunicación TIC tienen actualmente un rol

clave en nuestra sociedad, pues su desarrollo está provocando rápidas

transformaciones en todos los ámbitos. La utilización de las TIC por parte de

niños, niñas y jóvenes es considerable y además, se encuentra en plena

expansión, las TIC se están convirtiendo cada vez más en una parte importante de

la vida cotidiana de estos, lo cual tiene implicaciones en la forma en que utilizan su

tiempo, e interactúan con las personas de su entorno.

Pero no solo el acceso, sino también el hecho de conocer o no las estrategias y

herramientas implicadas en el uso de las TIC, puede dar lugar a diferencias entre

niños/as y jóvenes. Actividades como leer un texto y comprenderlo, en formatos y

mediante utensilios tan diferentes como un ordenador, un reproductor de cd, un

teléfono móvil, o un vídeobeam, son requisitos de lo que se ha denominado

alfabetización digital Por ejemplo, las salas de chat se pueden contemplar como

un foro pedagógico que facilita el aprendizaje, como por ejemplo en el dominio del

lenguaje, o la comunicación válida. Al enviar mensajes de texto a través del

teléfono móvil, los jóvenes producen nuevas formas de comunicación y recrean el

lenguaje.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el proceso de lectoescritura, integrando las tecnologías de la Información y la comunicación a través de la transversalidad en los procesos de lectura y escritura de las diferentes áreas del conocimiento.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Resaltar la importancia de la tradición oral como legado de cultura y tradición de nuestros abuelos.

Desarrollar actividades transversales que permitan un proceso de

enseñanza – aprendizaje activo y dinámico.

Afianzar el fortalecimiento de las competencias lecto-escriturales través de

programas educativos, interactivos, y procesadores de texto paint, blogs,

power point, Word y lectura y escritura de textos digitales.

MARCO CONTEXTUAL

El proyecto se desarrollara en el centro docente VILLA NUEVA, el cual se

encuentra ubicado en la vereda Villanueva, municipio de Piendamó. Piendamó

está ubicado en el centro del departamento del Cauca “Está ubicado en el centro

del departamento del Cauca a 2° 38’ latitud norte y 76° 30’ longitud oeste. Tiene

un área aproximada de 18.843 hectáreas; presenta una altitud media de 1.864

m.s.n.m. y una temperatura de 18°C aproximadamente”.1

El territorio municipal de Piendamó forma parte de la cuenca hidrográfica alta del

río Cauca; se caracteriza porque sus ríos, quebradas, zanjones y cañadas,

nacidas en las estribaciones de la Cordillera Central, corren por depresiones que

bajan de las montañas buscando la cuenca del río Cauca. También está

conformado por las subcuencas de los ríos Piendamó y Ovejas y el micro cuenca

del río Pescador. (Municipio de Piendamó, POT 2001-2009)

Según el POT, los suelos del Municipio de Piendamó pertenecen a la Meseta de

Popayán de formación sedimentaria, compuesta por bancos de arcilla, areniscas y

conglomerados; son suelos en su mayoría ácidos con pH inferiores a 5 o 6, alto

contenido de materia orgánica, baja asimilación de Nitrógeno, bajo contenido de

Fósforo (P), y alto contenido de Aluminio y Potasio (K); su textura varía de franca

a franca limosa y su estructura es de bloques subangulares de clase fina a gruesa.

La sede se encuentra a 12 kilómetros de la cabecera municipal, vía carreteable a

30 minutos y en moto 45 minutos.

La mayoría de sus habitantes viven de la agricultura, dedicados al cultivo de café

como base de la economía del municipio.

La sede cuenta con quince estudiantes desde el grado preescolar hasta el grado

quinto, cuyas edades de los menores oscilan éntrelos 5 y 11 años

aproximadamente. Es una escuela unitaria, cuyo modelo pedagógico es integrado:

(tradicional- activo y escuela Nueva).

1

MARCO CONCEPTUAL

TIC: Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.

LECTO-ESCRITURA: Se refiere a ese breve período donde los niños pequeños, entre 4 y 6 años de edad (educación infantil), acceden a leer y escribir. En realidad, no hace referencia a un concepto definido sino a un proceso compuesto por muchos conceptos que en su entramado han dado lugar a diversas teorías científicas de tal proceso. Los maestros saben que ese período es crucial porque los niños deben aprender a leer y luego leer para aprender otros temas y por esto deben observar detalladamente cómo los niños avanzan notablemente en sus logros.

APRENDIZAJE: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos.

TRADICION: Es el conjunto de patrones culturales de una o varias generaciones heredados de las anteriores y, usualmente por estimarlos valiosos, transmitido a las siguientes.

TRADICION ORAL: La forma de transmitir desde tiempos anteriores a la escritura, la cultura, la experiencia y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, cantos, oraciones, leyendas, fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. Se transmite de padres a hijos, de generación a generación, llegando hasta nuestros días, y tiene como función primordial la de conservar los conocimientos ancestrales a través de los tiempos.

LEGADO: Cosa espiritual o material, especialmente cultura, ideas o tradiciones, que se transmite a alguien.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

La metodología empleada para éste proyecto, se fundamenta en la línea de

investigación acción reflexión, se basa en la práctica pedagógica del docente que

busca transformar y satisfacer las necesidades de los educados y comunidad

educativa en general. Además observa y descubre los problemas que se

vivencian en el aula y se enfrentan a través de acciones que contribuyan a mejorar

los procesos educativos para satisfacer las necesidades de los educandos. Para

ello se propone una metodología activa y participativa que invite a los niños, como

actores principales a aprender, a conocer, interactuar consigo, con los demás y

con las diferentes manifestaciones de la lengua escrita y oral, mediante el uso de

variadas herramientas (cuentos, libros, revistas, computador, internet, video beam,

videos.)

Etapas

1. Actividades de diagnóstico:

La estrategia está diseñada de acuerdo a unos momentos, primero se realiza la

etapa de sensibilización para motivar a los estudiantes a participar en la

elaboración del diagnóstico, el propósito de estas actividades es ubicar a los

participantes respecto a su experiencia previa lo cual se puede hacer a través del

manejo de equipos como computador, impresora, escáner, cámara digital, teléfono

celular, entre otros, agrupándolos en:

Nivel 1: Estudiantes con conocimientos intermedios

Nivel 2: Estudiantes con conocimientos básicos o mínimos

Nivel 3: Estudiantes sin conocimientos apropiados en el manejo de las TIC

2. Se aplicara la propuesta

a. Acercamiento al fenómeno (objeto real)

b. Recursos TIC (videobeam, presentaciones, videos, podcast, animaciones,

blogs, imágenes, audio, fotografías, foros, entre otros)

c. Promoción del análisis e Interpretación de la información

d. Propiciar la elaboración de recomendaciones y propuestas elaboradas por

los estudiantes

e. Incluir la interdisciplina en el diseño de las situaciones de aprendizaje:

Español: elaboración de reportes, de cuentos, narraciones, descripciones,

lecturas, coplas, poemas,relatar historias o vivencias por medio de los

foros, compartir con la comunidad en general y escuchar sus relatos etc.

3. Organizadores anticipados

Este aspecto se refiere a un conjunto de actividades encaminadas a despertar el

interés y en consecuencia actitudes para realizar las tareas relacionadas con el

tema: La lectoescritura.

Se realizaran foros donde se aprenda la importancia de la escritura y al mismo

tiempo se estará aplicando las habilidades lectoras en los mismos por intermedio

de estos foros o chats se pretende mejorar con ayuda de las TIC el proceso de

lectoescritura.

ACTIVIDAD ESTANDAR

RECOPILACIÓN DE

MITOS Y LEYENDAS

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

TRANSCRIPCIÓN DE

TEXTOS

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas yque siguen un procedimiento estratégico para su evaluación.

APLICACIÓN DE LAS TIC Interactuó en chats y foros y comparto la información aprendida aplicando la lectura y escritura por intermedio de las TIC.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

1 2 1 2 3 4 5 1 2 3XX X

X XX X X X X X X X X X

XXXX XX X

DICIEMBRE

Definir el problema que se presenta dentro de la Escuela

Desarrollo del proyecto con todos sus apartesGestión del proyecto por medios webSocializaciónPuesta en marcha del proyecto

OCTUBRE NOVIEMBRECENTRO EDUCATIVO PISITAO CHIVO SEDE VILLANUEVA

Contando, Contando con las TIC voy recopilando proyecto Educativo de aula dirigido a estudiantes del Centro Educativo Pisitao Chico sede Villanueva,

Piendamó, Cauca

Formulación de la preguntaBusqueda de Información competente al proyectoProceso de Formación y apropiamiento de las TICObjetivos del proyecto

BIBLIOGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL. Estándares Básicos en Lenguaje. 2003

PLAN DE ESTUDIOS. 2012

Ferreiro, E., & Ferreiro, E. (1996). La Revolución Informática y los procesos de lectura y escritura. Lectura y vida revista latinoamericana de lectura.

COOPER. David J. Como mejorar la comprensión Lectora.

http://www.google.com.co compresión lecoescritura por intermedio de las TIC

www.slideshare.com