1

Etapa: Primària Cicle: Superior Trimestre: 4t Data: Desembre 2011 A continuació detallem els continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals que treballarem i/o avaluarem al llarg d’aquests trimestre. LLENGUA CATALANA

• Puntuació i entonació per reflectir la intenció d’un text. • Lectura i comprensió de textos narratius, descriptius, poètics, instructius i

argumentatius. • Reconeixement de les idees principals. • Interès per aconseguir una bona comprensió de les lectures. • Interpretació del sentit figurat de les poesies. • L’accentuació: normes, tipus d’accent, diacrític i dièresi. • Les vocals: vocals en contacte (elisió i sinalefa), contraccions, i/u

consonàntiques, terminacions d’adjectius, formes verbals... • Els diftongs i el hiat. • El dictat com a recurs per a la fixació ortogràfica. • Interès en la preparació dels dictats. • Els registres: col·loquial, estàndard i culte. • Identificació i significat de locucions i frases fetes. • Ús dels adjectius en les descripcions. • Identificació del SN subjecte i SV predicat. Distinció dels nuclis. • Determinants: classificació i reconeixement. • El verb: conjugacions, temps verbal i mode. • La comunicació: emissor, receptor, missatge i canal. • Elaboració d’una entrevista. • La descripció d’espais i paisatges: ús d’adjectius, enumeracions i

comparacions. • La fitxa tècnica d’un llibre: recollida de dades (títol, autor, editorial,

resum...). • Identificació i elaboració d’un text argumentatiu: introducció, arguments i

conclusió. • Interès en la revisió i correcció de textos propis i d’altres companys. • Presentació acurada de les feines.

LLENGUA CASTELLANA

• Lectura comprensiva de diferents textos. • Elaboració de textos de diferent tipologia. • La separació sil·làbica: els diftongs i els hiats. • L’accentuació: paraules agudes, planes i esdrúixoles. • Ús correcte de l’accent diacrític i de la dièresi. • Ampliació del lèxic castellà: les paraules polisèmiques i homònimes. • Reconèixer, en diferents frases, el subjecte i el predicat.

2

• Identificar el nom com a nucli del subjecte i el verb com a nucli del predicat.

• El sintagma nominal i els complements del nom. • Ús de la coma i del punt i coma. • Aplicació de l’ortografia treballada a les produccions pròpies. • Interès per la feina ben feta. • Respecte vers les intervencions dels companys i respecte pel torn de

paraula. • Presentació puntual de la feina.

LLENGUA ANGLESA

• Reconeixement i ús del vocabulari relacionat amb la roba, les professions, els llocs d’una ciutat i els nombres.

• Expressions per parlar sobre la freqüència de rutines diàries. • Estructura del Present Continu. • Fórmules per descriure llocs: There is, there are... • Fórmules per parlar sobre expectatives de futur: want to... • Comprensió de missatges orals variats, produïts en

situacions comunicatives diverses. • Lectura i comprensió de textos escrits de tipologia diversa. • Escriptura de textos variats. • Reconeixement de les regularitats, tant pel que fa a l’ús de la llengua

com a aspectes sonors. • Participació activa en intercanvis orals per realitzar diferents activitats. • Actitud positiva envers la comunicació en anglès. • Respecte per les intervencions dels companys/es. • Interès i cura en la realització i presentació de les feines.

BIBLIOTECA EN LLENGUA ANGLESA

• Follow writen and oral indications. • Reproduce English intonation. • Use English as a communication tool between the student and the

teacher. • Study techniques: research through the net and summarised a text for an

oral presentation. • Project: presentation about the Commonwealth and one of its countries. • Vocabulary: correct classroom behaviour and classroom objects. • Halloween traditions • Seguir indicacions orals i escrites • Reproduir l’entonació anglesa • Utilitzar l’anglès com a llengua de comunicació entre l’alumne i el

professor. • Tècniques d’estudi: recerca per la xarxa i resumir la informació per una

presentació oral.

3

• Projecte: presentació sobre la Commonwealth i un dels seus països. • Vocabulari: comportament correcte a l’aula, objectes de la classe. • Tradicions de Halloween

MATEMÀTIQUES Numeració i càlcul

• El sistema de numeració decimal: lectura i escriptura, comparació i ordenació, arrodoniment, valor posicional de les xifres i equivalències entre els diferents ordres d’unitats.

• Ordres d' unitats d' un nombre decimal (dècima, centèsima i mil·lèsima). • Algoritmes de suma, resta, multiplicació i divisió de nombres decimals. • Identificació i reconeixement dels múltiples i els divisors d' un nombre. • Potències: termes i operacions. • Descomposició factorial. • M.c.m. i m.c.d. • Utilització d’algoritmes per sumar i restar l’amplitud d’angles en forma

complexa. • Càlcul de l’angle complementari i del suplementari. • Resolució de problemes seguint un procés sistemàtic: organització de

dades, operacions i solució. • Interès i perseverança en la recerca de solucions a un problema. • Ús de la calculadora. • Ús d’estratègies de càlcul mental.

Mesura

• Ús del sistema sexagesimal en les unitats de temps. • Identificació de les unitats de mesura de longitud, capacitat i pes • convencionals. • Establiment de relacions i ús d’equivalències. • Transformació d’expressions complexes en incomplexes, i viceversa.

Espai i forma

• Identificació del grau sexagesimal com a unitat de mesura d’angles. • Mesura i construcció d’angles amb el transportador. • Classificació d’angles segons l’obertura. • Reconeixement d’angles complementaris i suplementaris. • Traç de la bisectriu d’un angle i la mediatriu d’un segment. • Translacions i simetries de diferents figures. • Participació i respecte envers les activitats, respectant les normes, les

decisions i els acords adoptats pel grup, adoptant un comportament constructiu, responsable i solidari.

• Presentació puntual de la feina.

4

TALLER DE RAONAMENT

• Resolució de problemes i jocs de lògica. • Desenvolupament d’estratègies de càlcul mental amb nombres naturals,

fraccionaris i decimals. • Anàlisi i contrast d’estratègies. • Ús de la calculadora per desenvolupar el càlcul i per explorar els

nombres i les operacions. • Discussió del nombre de solucions del problema. • Predicció dels resultats del problema (aproximat) i tempteig de resultats

a partir de la predicció. • Recerca de relacions i condicions entre els valors coneguts i

els desconeguts. • Interès per l’intercanvi d’informacions, argumentacions, experiències,

etc. amb els companys i el professorat. • Valoració positiva del propi esforç per arribar a resoldre una situació. • Consideració de l’error com a estímul i element informatiu per a

iniciatives noves. INFORMÀTICA

• Processador de text, Word: Trobar i aplicar totes les funcions treballades.

• Editor gràfic, Power paint: Iniciació a les funcions i aplicacions del programa.

• Conèixer la terminologia bàsica del sistema operatiu: arxiu, carpeta, programa: Distingir entre programes, documents i carpetes i reconèixer les seves icones. Conèixer els elements bàsics de les finestres.

• Guardar i recuperar la informació en l’ordinador i en diferents suports: Conèixer les característiques de les unitats d’emmagatzematge (discos durs interns i portàtils, disquets, CD-ROM, DVD gravables…)Explorar, localitzar i recuperar els arxius d’una unitat d’emmagatzematge. Copiar, moure, crear i esborrar arxius de les unitats d’emmagatzematge. Crear carpetes (directoris) i anomenar-les d’acord amb el seu contingut.

• Realitzar activitats bàsiques de manteniment del sistema: Reconèixer l’existència o inexistència d’una protecció antivirus en un ordinador. Utilitzar adequadament la paperera de reciclatge del sistema.

• Usar els navegadors d’Internet: Accedir a llocs web teclejant l’adreça URL en la barra d’adreces o seleccionant-la en una llista d’enllaços.

Utilitzar les funcions bàsiques del navegador: avançar/retrocedir, historial, aturar, actualitzar, reconèixer hipervincles, imprimir informació...

• Utilitzar els cercadors per localitzar informació específica a Internet: Conèixer i utilitzar els cercadors de pàgines web, imatges... més usuals.

• Enviar i rebre missatges de correu electrònic, organitzar la llibreta d’adreces i saber adjuntar arxius. Utilitzar la llibreta d’adreces per afegir contactes i seleccionar destinataris.

• Interès en aplicar els nous aprenentatges a l’hora de realitzar els seus treballs.

5

CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I CULTURAL

• Coneixement de l’estructura i les zones de la Terra. • Representació de la terra: els meridians i els paral·lels (latitud i

longitud). • Situació i orientació segons els punts cardinals. • Identificació de les zones climàtiques de la Terra. • Coneixement dels agents geològics interns i de les seves repercussions

(terratrèmols, erupcions volcàniques, guèisers, serralades i plecs i falles).

• Situació de Catalunya i d’Espanya a la Península, a Europa i a la Terra. • Localització dels diferents continents i oceans. • Coneixement del medi físic i polític de Catalunya, d’Espanya i d’Europa. • Classificació dels rius de la Península i d’Europa segons els mars o

oceans on desemboquen. • Distinció dels diferents tipus de climes i paisatges de la Península i del

continent europeu. • Interpretació de mapes i gràfics (climogrames, gràfic de sectors...). • Ús adequat de l’atles i dels procediments per utilitzar-lo. • Coneixement de les institucions i de l’organització política de Catalunya i

d’Espanya. • Iniciació en el coneixement de les institucions i de l’organització política

d’Europa. • Elaboració de resums i esquemes. • Adquisició d’hàbits i actituds d’observació i anàlisi. • Interès per la recerca de material complementari. • Interès i constància per l’estudi. • Bona presentació i cura en l’elaboració i compleció de mapes i

esquemes.

RELIGIÓ • Coneixement dels llibres de l’Antic i del Nou Testament. • Coneixement dels trets més rellevants de les principals religions:

judaisme, islamisme, budisme, hinduisme, cristianisme. • Respecte per les diferents religions i les seves creences.

CULTURA RELIGIOSA L’Hinduisme

• Coneixement dels orígens de l’ Hinduisme: llibres, creences i normes. • Reconeixement i distinció dels temples, llocs de culte i celebracions de

l’hinduisme. • Respecte per les creences, normes, llocs de culte, festes i tradicions. • Recerca d’informació, en diferents fonts, sobre l’origen de l’hinduisme. • Interès i responsabilitat en les feines en grup. • Ordre i cura en els treballs elaborats.

6

EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA

• Interpretació, improvisació i creació de cançons, desenvolupant la tècnica vocal, la dicció, l’afinació, les tècniques instrumentals i corporals i la coordinació tant individual com col·lectiva.

• Reconeixement i identificació del conjunt instrumental de l’orquestra simfònica així com dels instruments que la formen.

• Incorporació i utilització progressiva de la grafia musical convencional en la lectura, interpretació i creació de partitures.

• Llenguatge musical: reconeixement, reproducció gràfica i rítmica del contratemps.

• Escolta, reproducció gràfica i vocal dels intervals de 3a i 5a. • Adquisició de constància i progressiva exigència en la realització de

produccions artístiques. Interès per conèixer i valorar el fet artístic propi i dels altres.

EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA Dibuix lineal

• Ús correcte del regle, compàs, escaire i cartabó. • Dibuix de rectes paral·leles sobre un pla establert. • El cercle: fer cercles i figures regulars inscrites. • Les sèries geomètriques: dibuix, mesura correcta i bona presentació. • Aplicació pràctica dels conceptes treballats anteriorment. • Interès per la feina ben feta.

.

Dibuix artístic • Pràctica de l’ombrejat i l’escala de grisos. • Ús de l’eix de simetria per a dibuixar objectes de diferent tipologia. • Dibuix de diferents temes (fulles, objectes, etc.) • Anàlisi de les proporcions. • Interès pel treball creatiu propi i el dels altres companys.

Treball d’artistes • Cerca d’informació de tres pintors representatius de l’impressionisme, el

postimpressionisme i el fauvisme. • Descoberta i anàlisi de les tècniques plàstiques que feien servir. • Elaboració de composicions relacionades amb les tècniques dels

artistes. • Interès per la feina ben feta. • Originalitat en la producció de les obres.

Tècniques plàstiques

• Exploració i coneixement de diferents tècniques: puntillisme, ceres toves i collage.

• Interès i originalitat en la producció de les obres. • Creació i autonomia en el treball. • Polidesa en la feina. • Interès en recollir i deixar net el lloc de treball.

7

EDUCACIÓ FÍSICA

• Execució en situacions de joc dels elements bàsics del handbol i del bàsquet.

• Recerca i elaboració de sessions d’entrenament dels esports treballats. • Interès per conèixer i aplicar les normes i regles dels diferents jocs

d’iniciació esportiva. • Interès per tal d’assolir fites comunes en el treball d’equip. • Coneixement i aplicació d’hàbits d’higiene saludables pel propi benestar

físic, mental i emocional. INICIACIÓ AL PENSAMENT FILOSÒFIC

• Exposició oral de les pròpies opinions de manera entenedora i argumentada.

• Audició atenta i actitud de respecte envers les opinions i explicacions dels companys.

• Anàlisi de la part moral d’una lectura o text i aplicar-lo a la pròpia experiència.

• Adquisició del sentit de responsabilitat davant el propi treball: presentació, organització del temps, recerca d’informació, deures.

• Aportació activa de les opinions i reflexions individuals en el treball en grup.

• Ús d’informació adequada per recolzar les pròpies opinions i no deixar-se portar per les aparences.

• Potenciació de l’empatia, capacitat per a posar-se en el lloc de l’altre. PROJECTE INTERDISCIPLINARI

• Treball transversal, des de les diferents àrees, sobre grans monuments del món.

• Localització geogràfica de diferents monuments. • Coneixement dels trets principals dels monuments treballats. • Recerca i organització d’informació a través de diferents mitjans:

internet, llibres de consulta, revistes... • Identificació de la idea principal de les informacions donades. • Implicació activa en les diferents propostes. • Interès per la feina ben feta. • Respecte pel treball dels altres.