CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA

PARLAR I CONVERSAR:

Producció de manera ordenada i coherent: diàleg, descripció, narració, exposició,argumentació, explicació de vivències personals, iniciació a l’exposició de temes

Formulació de preguntes.

Ús dels elements no lingüistics (gest, mirada, postura corporal)

Producció de textos memoritzats (dites, rodolins, contes,...)

Ús del vocabulari.

Interès per expressar-se oralment:entonació, to de veu intensitat adequada al context.

ESCOLTAR I COMPRENDRE:

Comprensió d'ordres relacionades amb tasques d'aula i escolars.

Comprensió de situacions d'aprenentatge.

Comprensió d'allò relacionat amb la vida quotidiana.

Comprensió de diversos relats i diferenciació de la vida real i la seva representació audiovisual.

Comprensió de diferents textos orals (contes, narracions...).

Audició reflexiva davant les intervencions dels altres, distingir entre idees principals i secundàries

Interès i respecte per les intervencions dels altres. LLEGIR I COMPRENDRE: LECTURA:

Lectura silenciosa

Lectura en veu alta (entonació, expressivitat...)

Velocitat lectora: 90 paraules per minut. COMPRENSIÓ:

Comprensió de les informacions escrites més habituals de classe.

Comprensió de les informacions de la vida quotidiana.

Comprensió de les informacions dels textos i imatges de les àrees curriculars.

Ús d’estratègies abans, durant i després de la lectura: planificació, anticipaciópel títol i imatges, idea principal, identificacio de mots, parts del text.

Comprensió i selecció d’informacions.

Respondre a preguntes a partir del text: obertes i tancades, inferides (deducció) i subjectives

Curiositat per mirar, llegir contes, llibres de coneixements i qualsevol tipus de text.

Veure els textos escrits com a font d’informació, aprenentatge, mitjà de comunicació i experiències.

ESCRIURE:

Producció de textos escrits.

Iniciació en l’expressió d’idees de forma sintètica.

Aplicació procés reflexiu: pensar, escriure i revisar per millorar la coherència, la cohesió el lèxic i la puntuació.

Ús de programes informàtics: presentació, escriptura d’un text i inserció d’imatges.

Ús de pautes per organitzar el text amb coherència i cohesió, utilitzant els coneixements lèxics i morfosintàctics de l’edat.

Interès en l’aplicació de les pautes de presentació i polidesa: títol, subratllat, distribució.

Interès i aplicació de les normes ortogràfiques treballades.

Interès en l’aplicació de les pautes de presentació. CONEIXEMENTS DEL FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I DEL SEU APRENENTATGE: ORTOGRAFIA:

majúscules: nom propi, inici de text, després de punt i seguit i deprés de ? ! r / rr.

r final: oficis -or / -er.

acabament –nt.

c / que / qui / qua / quo.

s / ss / c / ç / sc.

cl / cr.

aprostrof: l’ / d’.

mp / mb / mm.

al / a l’ / del / de l’ / pel / per l’.

per què / perquè.

h / hi ha / i a.

l·l

w

discriminació auditiva sons corresponents / ortografia: o j / g o s / z o x / -ix o ll / i

e (oberta i tancada)

ortografia i segmentació paraules amb dígrafs: g / gu.

segmentació de síl.labes amb diftongs: (gua/güe/güi/guo) (qua/qüe/qüi,quo).

Memorització de mots amb dificultat ortogràfica d’ús habitual.

Aplicació de signes de puntuació (punt final, coma, admiració, interrogació,dos punts i guió).

Introducció a l’accentuació gràfica: reconeixement de síl.labes (àtones i tòniques).

Reconeixement paraules agudes, planes i esdrúixoles.

Hàbit d’autocorrecció: acceptació de l’error. Ús del diccionari i del corrector a l’ordinador.

Reconeixement del valor social de l’ortografia per facilitar la comunicació amb els altres.

GRAMÀTICA:

Ús de la terminologia gramatical (nom, verb, masculí, femení, singular, plural, temps verbals: passat, present ,futur).

Reconeixement en el text: determinants, noms (comuns i propis) adjectius i verbs.

Diferenciar els temps verbals en els enunciats: passat, present i futur. L’infinitiu.

Tipus de frases:interrogatives, exclamatives, enunciatives i imperatives.

Concordança subjecte – predicat / determinant - nom – adjectiu.

Reconeixements i ús de connectors: perquè / però / i.

Adverbis acabats en –ment. LÈXIC:

Iniciar-se en l’hàbit de consulta del diccionari: ordre alfabètic i definicions.

Sinónims / antònims.

Paraules compostes.

Sufixes: augmentatius / diminutius / superlatius.

Prefixes: re-

Quantitatius: molts / alguns / ningú / tothom.

Frases fetes.

Camps semàntics.

Comparacions

CONTINGUTS: DIMENSIÓ LITERÀRIA

Lectura conjunta guiada per aprofundir el sentit del text.

Ús de diferents estratègies lectores.

Adquisició de l’hàbit de lectura: memorització de textos i poemes, cançons, ús de la biblioteca d’aula i d’escola, participació activitats literàries de l’escola...

Comprensió dels elements fonamentals d'un relat ( personatges, espais, accions).

Lectura en veu alta ( pronunciació, to de veu, entonació,..)

Escriptura de textos narratius i de caràcter poètic ( contes, poemes, endevinalles,...).

Escriptura de jocs lingüístics amb paraules, sons i rimes ( embarbussaments, cal·ligrames, rodolins...

Coneixement del funcionament de la biblioteca.

Participació en converses, debats o presentacions de llibres al grup classe.

Reconeixament de les dades bàsiques d’un llibre: autor, il·lustrador, cl·lecció, editorial.