CONTRATO FORMACIÓN Y APRENDIZAJE Y FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL 1 Jornada organizada por el Colegio...

CONTRATO FORMACIÓN Y APRENDIZAJE Y FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

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Jornada organizada por el Colegio RetamarNoviembre de 2012

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El futuro de la FP en la legislación del

MECD

El futuro de la FP en la legislación del

MECD

Soledad Iglesias JiménezSoledad Iglesias JiménezSubdirectora General de Orientación y Formación ProfesionalSubdirectora General de Orientación y Formación ProfesionalMinisterio de Educación, Cultura y DeporteMinisterio de Educación, Cultura y Deporte


2Fuente: CEDEFOP

Datos iníciales

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3Fuente: CEDEFOP

Datos iníciales

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Datos iníciales

4


5Fuente: Mapa de situación de la F.P. Dirección General de Formación Profesional

El número de titulados en FP en nuestro país es insuficiente para para hacer frente a las futuras necesidades del mercado de trabajo

Datos iníciales

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El número de titulados en Formación Profesional en nuestro país no llega en ningún caso al 50% de los puestos de trabajo generados por los grandes sectores productivos, especialmente en lo que hace referencia a titulados de grado medio de Formación Profesional.

Fuente: Mapa de situación de la F.P. Dirección General de Formación Profesional

Datos iníciales

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Fuente: Eurostat

Porcentaje de alumnos en niveles de enseñanza postobligatoria que optan por la Formación Profesional en Porcentaje de alumnos en niveles de enseñanza postobligatoria que optan por la Formación Profesional en comparación con el Bachillerato o enseñanzas Equivalentecomparación con el Bachillerato o enseñanzas Equivalente

Los países que han apostado por políticas de estímulo en el acceso a la FP son los que han demostrado mayor resistencia a la crisis.

Es precisamente en estos países en los que tradicionalmente hay una mayor implicación de las empresas en las ofertas formativas a través del establecimiento y la consolidación de modelos duales.

Datos iníciales

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8

Fuente: Estadísticas de Enseñanza no Universitaria – Gráfico DG de Formación Profesional

Datos iníciales

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9

Fuente: Estadísticas de Enseñanza no Universitaria – Gráfico DG de Formación Profesional

Datos iníciales

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En septiembre de este año el número de personas en búsqueda de empleo ascendía a 6.276.407, de las cuales 4.705.279 se encontraban en situación de desempleo. De estas últimas sólo 985.772, es decir, el 20,95% tenían edades comprendidas entre los 16 y los 29 años

Fuente: SPEE

Datos iníciales

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En septiembre de este año el número de personas en búsqueda de empleo ascendía a 6.276.407, de las cuales 4.705.279 se encontraban en situación de desempleo. De estas últimas sólo 598.255, es decir, el 12,71% alegaban como titulación un título de FP.

Fuente: SPEE

Datos iníciales

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CENTROS INTEGRADOS DE FP EN CCAA Y MELILLATOTAL: 97

COMUNIDAD AUTÓNOMA

TOTAL CENTROS PÚBLICOS PRIVADOS

ANDALUCÍA 6 2 Educación

4 Empleo

-

ARAGÓN 5 5 Educación -

CANTABRIA 1 1 Educación -

CASTILLA LA MANCHA

1 1 Educación -

CASTILLA Y LEÓN 20 18 Educación 2

EXTREMADURA 1 1 Empleo -

GALICIA 21 3 Trabajo y Bienes.

18 Educación

-

CENTROS INTEGRADOS DE FP EN CCAA Y MELILLA

COMUNIDAD AUTÓNOMA

TOTAL CENTROS PÚBLICOS PRIVADOS

ISLAS BALEARES 2 2 Educación -

REGIÓN DE MURCIA

6 2 Educac. y Empleo

4 Agric. Gan. Pes.

-

LA RIOJA 1 1 Educación

PRINCIPADO DE ASTURIAS

6 6 Educación -

MADRID 3 3 Educación -

NAVARRA 9 9 Educación -

VALENCIA 14 14 Educ.Form.Empl. -

C. AUTÓNOMA MELILLA

1 1 Educación -


1414

CENTROS DE REFERENCIA NACIONAL (Relación provisional. Octubre 2012)

FAMILIA PROFESIONAL UBICACIÓN

Administración y gestión Centro de Seguros y Finanzas de Fuencarral. Madrid. (C. de Madrid)Centro Integrado de Formación Profesional La Misericordia. Valencia. (C. Valenciana)

Actividades físicas y deportivas Centro de Tecnificación Deportiva El Anillo. Cáceres. (C. A. de Extremadura)

Agraria

CNFPO de Los Realejos. Tenerife. (C. A. de Canarias)Centro Integrado de Formación y Experiencias Agrarias de Lorca. Murcia. (C. A. de la Región de Murcia)CNFPO de Santiago de Compostela. A Coruña. (C. A. de Galicia).CNFPO de Don Benito. Badajoz. (C. A. de Extremadura)

Artes gráficas CNFPO de Hospitalet. Barcelona. (C. A. de Cataluña).

Artes y artesanías Propuesta de calificación Centro de Formación en Artesanía, Restauración y Rehabilitación del Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural “Albayzin” Granada. (C.A de Andalucía)Escola Superior de Tècniques de Les Arts de L´Espectacle. Barcelona (C.A. de Cataluña)Consorcio Escuela de Joyería y Orfebrería de Córdoba. (C. A. de Andalucía)

Edificación y obra civil CNFPO de Paracuellos. Madrid. (C. de Madrid)

Electricidad y electrónica CNFPO de Leganés. Madrid. (C. de Madrid)Centro de Torrelavega. Cantabria. (C. A. de Cantabria)

Energía y agua CNFPO CENIFER -Imarcoain. Pamplona. (C. Foral de Navarra)CNFPO de Guadalajara. (C. A. de Castilla-La Mancha)

Fabricación mecánica CNFPO de Oviedo. Asturias. (C. A. del Principado de Asturias)CNFPO de San Feliu. Barcelona. (C. A. de Cataluña)Instituto de Máquinas Herramientas IMH. Elgoibar. Guipúzcoa. (C. A. del País Vasco)

Hostelería y turismo

Consorcio Centro Andaluz de Formación Integral de las Industrias del Ocio CIOMIJAS. Málaga. (C. A. de Andalucía)Centro de Innovación y Formación Profesional de Turismo de las Islas Baleares. Mallorca. (C. A. Illes Balears)Centro de Hostelería de Mérida. Badajoz. (C. A. de Extremadura)

Industrias extractivas Escuela del Mármol de Andalucía. Fines. Almería. (C. A. de Andalucía)CNFPO de Langreo. (C. A. del Principado de Asturias)

Informática y comunicaciones CNFPO de Getafe. Madrid. (C. de Madrid)THINK TIC Nuevas tecnologías de La Rioja. (C. A. de La Rioja)

Total 44


1515

CENTROS DE REFERENCIA NACIONAL (Relación provisional. Octubre 2012)

FAMILIA PROFESIONAL UBICACIÓN

Instalación y mantenimiento CNFPO de Moratalaz. Madrid. (C. de Madrid)

Imagen personal Vacante.

Imagen y sonido CNFPO Zaragoza (C.A. Aragón)

Industrias alimentarias CNFPO de Salamanca. (C. de Castilla y León)CNFPO de Ciudad Real. (C. de Castilla-La Mancha)Centro Integrado de Formación y Experiencias Agrarias de Molina del Segura. Murcia. (C. A. de la Región de Murcia)

Madera, mueble y corcho CNFPO de Paterna. Valencia. (C. Valenciana)Consorcio Escuela de la Madera CEMER. Córdoba. (C. A. de Andalucía)

Marítimo pesquera Instituto Galego de Formación en Acuicultura (IGAFA). Isla de Arosa. Pontevedra. (C. A. de Galicia)Instituto Politécnico Marítimo Pesquero o Atlántico de Vigo. Pontevedra. (C. A. de Galicia)

Química CNFPO de Cartagena. Murcia. (C. A. de la Región de Murcia)

Sanidad Instituto Sanitario de Pamplona. (C. Foral de Navarra)Centro Bonanova. Barcelona. (C. de A. Cataluña)

Seguridad y medio ambiente Escuela Nacional de Protección Civil. Dirección General de Protección Civil. Ministerio del Interior

Servicios socioculturales y a la

comunidad

CNFPO de El Espinar. Segovia (C. de Castilla y León)Centro Integrado de Formación Profesional Son Llebre. Palma Mallorca. (C.A. de les Illes Balears)

Textil, confección y piel Vacante

Transporte y mantenimiento de vehículos

CNFPO de Valladolid. (C. A. de Castilla y León)Centro de especialidades del Mar de Mahón. Menorca . (C. A. de las Illes Balears)

Vidrio y cerámica Centro de Formación de Castellón (C. Valenciana)


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Proyectos de innovación I


1919Inicio

Acceso on-line a TodoFP

http://www.todofp.es/


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1. Calidad en el sistema educativo.• LOE.• Instituto de evaluación.

2. Títulos de formación profesional del sistema educativo. • Legislación española y recomendaciones europeas (Normas CINE,

ISCED, EQF).• Elaboración de guías.• Grupo de trabajo: moderador, secretario y expertos de las CCAA.• Auditorías.• Contraste externo: Comité Técnico, CGFP, CEE.• RD de títulos: espacios, profesorado,.instalaciones, equipamiento.• Formación en Centros de trabajo.

3. Calidad en la formación profesional del sistema educativo.• Reales decretos de ordenación académica:

• Marco de Referencia (Nacional) de Garantía de la Calidad en la Formación Profesional del Sistema Educativo.

• Red de calidad para la formación profesional del sistema educativo.

• Calidad europea : EQAVET – Puntos Nacionales de Referencia.

1. Calidad en el sistema educativo.• LOE.• Instituto de evaluación.

2. Títulos de formación profesional del sistema educativo. • Legislación española y recomendaciones europeas (Normas CINE,

ISCED, EQF).• Elaboración de guías.• Grupo de trabajo: moderador, secretario y expertos de las CCAA.• Auditorías.• Contraste externo: Comité Técnico, CGFP, CEE.• RD de títulos: espacios, profesorado,.instalaciones, equipamiento.• Formación en Centros de trabajo.

3. Calidad en la formación profesional del sistema educativo.• Reales decretos de ordenación académica:

• Marco de Referencia (Nacional) de Garantía de la Calidad en la Formación Profesional del Sistema Educativo.

• Red de calidad para la formación profesional del sistema educativo.

• Calidad europea : EQAVET – Puntos Nacionales de Referencia.

Calidad en Formación Profesional Calidad en Formación Profesional


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LOE, 2006Factores que favorecen la calidad de la enseñanza:

1. Cualificación y formación del profesorado2. El trabajo en equipo3. La dotación de recursos educativos4. La investigación, experimentación y renovación educativa5. El fomento de la lectura y el uso de bibliotecas6. La autonomía pedagógica, organizativa y de gestión7. La función directiva8. La orientación educativa y profesional9. La inspección educativa10.La evaluación

LOE, 2006Factores que favorecen la calidad de la enseñanza:

1. Cualificación y formación del profesorado2. El trabajo en equipo3. La dotación de recursos educativos4. La investigación, experimentación y renovación educativa5. El fomento de la lectura y el uso de bibliotecas6. La autonomía pedagógica, organizativa y de gestión7. La función directiva8. La orientación educativa y profesional9. La inspección educativa10.La evaluación

La Calidad en el Sistema EducativoLa Calidad en el Sistema Educativo


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Administración y gestión. 1 de GM 2 de GS

Actividades físicas y deportivas. 1 de GM 2 de GS

Agraria. 5 GM (1p.p) 3 GS (1 p.p)

Artes gráficas. 3 de GM 2 de GS

Artesanías. 1 de GS

Comercio y márketing. 1 de GM 4 de GS

Electricidad y electrónica. 2 de GM 4 de GS

Energía y agua. 3 de GS

Edificación y obra civil. 2 de GM

Fabricación mecánica. 3 de GM 4 de GS

Hostelería y turismo. 2 de GM 5 de GS

Industrias extractivas.

3 GS (1 p.p.)

Informática y comunicaciones. 1 de GM 3 de GS

2 de GM

Catálogo de Títulos de Formación Profesional ICatálogo de Títulos de Formación Profesional I


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Imagen personal. 2 de GM 4 de GS

Imagen y sonido. 1 de GM 5 de GS

Industrias alimentarias. 3 de GM 2 de GS

Madera, mueble y corcho. 2 de GM 1 de GS

Marítimo-pesquera. 4 de GM

Química. 2 de GM 3 GS (1 p.p.)

Sanidad. 3 GM (1 p.p.) 9 GS (7 p.p.)

Seguridad y medio ambiente. 3 GS (2 p.p.)

Servicios socioculturales y a la comunidad. 1 de GM

Textil, confección y piel.. 3 de GM 4 de GS

Transporte y mantenimiento de vehículos. 5 de GM 6 GS (5 p.p.)

Vidrio y cerámica.

5 GS (2 p.p.)

1 de GM

Instalación y mantenimiento. 3 de GM 3 de GS

3 de GS

1 de GM

1 de GS

Catálogo de Títulos de Formación Profesional IICatálogo de Títulos de Formación Profesional II


2020Inicio


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Según informe de EUROSTAT del año 2011.

• Tasa media de abandono escolar del 26,5 % en el Sistema Educativo Español.• Media de abandono escolar en la UE del 13,5%.

Según el informe PISA del año 2009, nivel insuficiente respecto a la OCDE en:

• Compresión lectora.• Matemáticas.• Competencias científicas.

Una Formación Profesional con algunos programas poco atractivos para muchos alumnos en algunas familias profesionales.

Necesidad de una reforma

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22

Mejorar la empleabilidad de los estudiantesMejorar la empleabilidad de los estudiantes

Reducir la tasa de abandono temprano de la educación

Mejorar la tasa de alumnos excelentes.

Mejorar la tasa de alumnos titulados en Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Objetivos de la reforma de la Ley

22


3535


3636Inicio


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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

Centro de trabajo Centro de formación

Contrato para la formación y el

aprendizaje en el sistema educativo y en

el de empleo.

Actual ordenación general de la FP.

75%-85% tiempo de trabajo efectivo relacionado directamente con el título de formación profesional o CP.

80% módulos del ciclo formativo en el centro de formación.

20% módulo de formación en el centro de trabajo.

Proyectos FP dual en el sistema educativo

cuando no medie un contrato de formación y

aprendizaje.

15%-25% tiempo de formación en el centro educativo o empresa autorizada.

Establece las bases para la implantación progresiva de la formación profesional dual en el sistema educativo español, a través de acciones e iniciativas que tienen por objeto la combinación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la empresa y en el centro de formación profesional.

Se trata de buscar una mayor colaboración y participación de las empresas en la formación profesional del sistema educativo y en el propio proceso formativo del alumnado.

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La formación compartida entre un centro educativo y la empresa permite que el centro educativo y la empresa sean copartícipes, en distinta proporción, de los procesos de enseñanza y aprendizaje durante la actividad profesional y la actividad docente dependiendo de las características de cada ciclo formativo y de las condiciones de la empresa en las que se realizara la actividad laboral.

EMPRESA CENTRO EDUCATIVO/FORMATIVOCONTRATO APRENDIZAJE75% 85%

FCT (20%) MP en CENTRO FORMATIVO F. P. REGLADA

FORMACIÓN CENTRO-EMPRESA

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F. P. DUAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO

FCTFCTMínimo Mínimo un 20 %un 20 %

Módulos teórico-prácticos.Módulos teórico-prácticos.

Centro de formación

Implicación de la empresa

FCTFormación fundamentalmente en el centro de formación.

Formación con participación de la empresa.

Formación en empresa autorizada o acreditada.

Impartición de algún módulo por la empresa autorizada.

Formación compartida en el centro formativo y la empresa.

Formación en exclusiva en la empresa.

La empresa actúa como centro de formación.Empresa dispone de autorización para impartir la formación.

Coparticipación en los procesos de enseñanza y aprendizaje durante la actividad laboral.

Facilitan Instalaciones.Facilitan expertos que colaboran con el profesor.

Alternancia en el centro de formación + actividad laboral relacionada en empresa.

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Proyectos de F. P. dual en el sistema educativo

Finalidades:

Mayor motivación en el alumnado disminuyendo el abandono escolar.Mayor motivación en el alumnado disminuyendo el abandono escolar.

Atraer alumnos a la formación profesional.Atraer alumnos a la formación profesional.

Incrementar la vinculación y corresponsabilidad del tejido empresarial.Incrementar la vinculación y corresponsabilidad del tejido empresarial.

Potenciar la relación profesorado/empresas sector.Potenciar la relación profesorado/empresas sector.

Obtener datos para toma de decisiones en relación con la ordenación y las ofertas de formación profesional.Obtener datos para toma de decisiones en relación con la ordenación y las ofertas de formación profesional.

Facilitar la inserción laboral.Facilitar la inserción laboral.

Favorecer la trasferencia de conocimientos.Favorecer la trasferencia de conocimientos.

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Se llevarán a cabo en centros educativos con entornos productivos que reúnan requisitos idóneos.

PROYECTOS DE F. P. DUAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Las características del ciclo formativo: de la actividad profesional a la que responde y de la formación implicada.Las características del ciclo formativo: de la actividad profesional a la que responde y de la formación implicada.

Según:

Las características de las empresas del entorno del centro educativo.Las características de las empresas del entorno del centro educativo.

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1.Distintos grados de participación del profesorado de los centros y de expertos de la empresa.

2.Mínimo del 33% de formación con participación de la empresa.

3.La duración del ciclo formativo podrá ampliarse hasta tres años.

4.Tutores de la empresa y centro formativo.

5.Se cursará previamente la formación necesaria que garantice la seguridad y la eficiencia.


Programa formativo:(1)

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6.La distribución de la jornada formativa garantizará la adquisición de los Resultados de Aprendizaje del ciclo.

7.Existirá coordinación mediante reuniones mensuales de control.

8.Responsabilidad del centro: programa de formación, evaluación del alumnado, coordinación con los responsables de formación con la empresa.

9.Medidas para garantizar a los alumnos la formación para la obtención del título en el caso de no haber superado alguno de los módulos profesionales.


(2)Programa formativo:

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autorizado por la administración educativa correspondiente. autorizado por la administración educativa correspondiente.


Convenio centro de formación-empresa, incluye:

plan de formación:6. las actividades a realizar en el centro y en la empresa.7. la duración de las mismas.8. los criterios para su evaluación y calificación.

plan de formación:6. las actividades a realizar en el centro y en la empresa.7. la duración de las mismas.8. los criterios para su evaluación y calificación.

seguros para el alumnado y el profesorado. seguros para el alumnado y el profesorado.

número de alumnos participantes. número de alumnos participantes.

jornada y horario en el centro y en la empresa. jornada y horario en el centro y en la empresa.

condiciones que deben cumplir las empresas y los alumnos. condiciones que deben cumplir las empresas y los alumnos.

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6.los alumnos podrán estar becados por:6. Las empresas y/o 7. Las Administraciones educativas.

7.el régimen de becas se concreta en el convenio con la empresa.


Becas:

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Responsabilidad de las administraciones educativas.

La DGFP del MECD, en colaboración con las CCAA, establece los mecanismos de recogida y tratamiento de la información tras su finalización.

Los instrumentos de evaluación recogen:Alumnos matriculados, los que abandonan y sus causas, los que finalizan el

proyecto.Alumnos que siguen en la empresa en tareas relacionadas con el título.

Supervisión educativa para el seguimiento de los programas en el centro y en la empresa.


Seguimiento y evaluación:

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Experiencias en las distintas CC AA.

CC. AA. Centros/Alumnos Empresas Relación con empresa

País Vasco 31/263 144Contrato Formación (Ayuda de la Admi.)

A. Educativa+ A. Laboral

Extremadura 1/15 1 Beca (Adminis.+Empre)

Castilla-León Se está trabajando en proyecto de puesta en marcha de CF de varias familias.

AragónExperiencias previas con ciclos de AFD

Proyecto para la formación de 15 personas adultas.

Cantabria 8/ 10 C.F. (3 años) - Beca

Valencia 10 a 12 CF en general de GS. - Se está trabajando con becas y se estudia establecer contratos fijos discontinuos

Navarra 1/ - - Ninguna

Andalucía Existe experiencia de colaboración con empresas pero NO se considera FP Dual.

Galicia Proyecto de formación de 10 CF (GS) 3 años. Apunta a Becas

La Rioja 1/ CF de Soldadura y Calderería Federación Empresas

Beca

Murcia 10 CF de varias FP (GS) 10 Beca

Asturias 3 Centros Integ. (E+E) - Beca

Madrid 10/ 250-300 (unos 20 CF) 60 Beca

Castilla la Mancha 7/ - 12 Beca

Cataluña 21/530 150 Beca salario o C. Formación (Emp)

Islas Baleares 3/ 4CF en general GS Varias Negociando contratos (hay dificultades por la duración)

CanariasSe está trabajando en un proyecto

para 16 centros 20 Becas - salario

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18

•Se han realizado proyectos en 18 de las 26 familias profesionales. Las familias en las que no se han desarrollado proyectos son:

• Actividades Físicas y Deportivas• Artes Gráficas• Vidrio y Cerámina.• Marítimo-Pesquera.• Industrias Extractivas.• Artes y Artesanías.• Imagen Personal.• Imagen y Sonido.

•Todas las Comunidades Autónomas han desarrollado proyectos, excepto Navarra.

•Se ha estimado una participación de:• 518 empresas.• 1453 alumnos.• 153 centros.

•Los sistemas de compensación económica han sido variables:– Sistemas de becas, cofinanciadas en diferentes porcentajes entre empresas y centros.– Contratos de formación.– Pago directo de las empresas en diferentes cuantías, llegando la que más ha pagado

al 80% del salario mínimo interprofesional.– Becas exclusivamente a cargo de las administraciones educativas.

Proyectos de FP Dual


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CONTRATO PARA LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE

•Actividad formativa: la necesaria para obtener un título de FP o un CP, o parte de ellos.

•Actividad laboral: trabajo relacionado con el perfil profesional del título o del CP.

•Modalidades: presencial, a distancia, teleformación o semipresencial.

•Distribución temporal flexible: que garantice que el alumno pueda cursar los módulos profesionales.

•Condiciones del contrato para la formación y el aprendizaje:La empresa verifica que existe oferta del título o CP.

La empresa garantiza que el trabajo efectivo está relacionado con el título o CP.

Que garantice la asistencia del contratado a los programas formativos (título o CP).

Aspectos formativos(1)

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Impartición de los programas formativos:

Red de centros de FP: Centros integrados (CINs), centro de referencia nacional (CRNs), centros acreditados del SEPE, Institutos o Centros de formación profesional, públicos y privados, del sistema educativo.

Formación en la propia empresa (autorizada títulos): – Sometida a supervisión de la inspección educativa.

– Participación profesorado del centro/expertos de la empresa, en distintos grados según modalidad.

– Coordinación tutor empresa/tutor centro de formación.

– Evaluación por el profesorado del centro de formación.



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Acuerdo formativo anexo al contrato:

Suscrito por empresa, trabajador y centro de formación, concretará:

• Título FP o certificado objeto del contrato.• Actividad laboral a realizar. • Tutores de la empresa y centro formativo.• Modalidad de formación.• Programa formativo en empresa y centro.• Profesorado.• Forma y criterios de evaluación.• Calendario, jornada, y horarios de trabajo y de formación.• Criterios para la conciliación de las vacaciones.



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